Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : 4 (empat)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
KI 1 KI 2
Matematika 1.1 Menerima, menjalankan, dan 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan
menghargai ajaran agama yang mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
dianutnya bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang Keterangan
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
Muatan Kurikulum Matematika

Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
Sikap: 24 jp • Buku teks
Matematika 3.1 Menjelaskan pecahan- 3.1.1 Membuktikan • Pecahan • Mengamati berbagai Catatan Jurnal Matematika
pecahan bahwa luas senilai bilangan pecahan dan (observasi) • Benda-benda
senilai dengan gambar penampang 2/4 • Benda- benda konkretnya Jujur, percaya diri, Lingkungan
dan model kotak sama santun,
benda kelas
konkret
dengan geometri • Menanyakan tanggujawab .
penampang ½ dan pecahan bagaimana gambar
kotak • Benda non benda konkret utuh Pengetahuan:
3.1.2 Menunjukkan geomeri dan dari suatu pecahan Tes tulis/lisan
bahwa ½ isi air pecahan (mempraktikan mengisi • Konsep
dalam tambler • Bneda di air setengah dari isi pecahan dan
jika tambler lingkungan tamber) benda konkret
(botol minum) kelas • Ciri pecahan
dibalik akan • Mencari informasi senilai
menunjukan garis tentang pecahan senilai
yang sama missal: Menjelaskan Keterampilan:
3.1.3 Menunjukkan strategi penyelesaian • Menjelaskan
bahwa pecahan masalah yang terkait kaitan pecahan
1/3, 2/6, 3/9 sama dengan pecahan senilai dalam kehidupan
3.1.4. menjukkan dengan mengalikan sehari-hari
bahwa 1/5. 2/10, 3/15
sama Contoh:
3.1.5. menunjukkan
jika 10 roti
dibagikan untuk 5
orang hasilnya
4.1 Mengidentifikasi sama jika 20 roti
pecahan-pecahan
utuk 10 orang
senilai dengan gambar
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
dan model 4.1.1. Mengelompok • Menyelesaikan masalah
konkret kan pecahan yang yang berkaitan dengan
senilai dari pecahan senilai
beragam pecahan (latihan soal-soal
4.1.2 Menggambar pecahan)
benda konkret
dari suatu • Membuat kesimpulan
pecahan tentang pecahan senilai
4.1.3. Menyebutkan dan benda konkretnya
cirr-ciri bilangan
pecahan senilai
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
Sikap: 20 jp • Buku teks
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.2.1.Mengidentifika • Pecahan • Mengamati berbagai Catatan Jurnal Matematika
melakukan si urutan bilangan senilai bilangan pecahan dan (observasi) • Benda-benda
penaksiran dari pecahan pada • Benda- benda konkretnya Jujur, percaya diri, Lingkungan
jumlah, selisih, garis bilangan benda santun, kelas
hasil kali, dan 3.2.2 Mengubah geometri • Menanyakan tanggujawab . • Permasalaha
hasil bagi dua pecahan kedalam dan pecahan bagaimana gambar n khidupan
bilangan cacah persen (%) • Benda non benda konkret utuh Pengetahuan: sehari-hari
maupun pecahan decimal dan geomeri dan dari suatu Tes tulis/lisan berkenaan
pecahan biasa pecahan pecahan(membuat • Konsep dengan
3.2.3 Menunjukkan • Benda di diagram fen) pecahan dan pecahan
benda konkret lingkungan benda konkret
pecahan dalam kelas • Mencari informasi • Ciri pecahan
kehidupan sehari Pecahan tentang pecahan senilai
hari senilai missal: tentang Keterampilan:
3.2.4Menentukan pembulatan pecahan • Menjelaskan
pembulatan decimal, penghitungan kaitan pecahan
pecahan desimal prosentasi dalam kehidupan
desimal sehari-hari
4.3 Menyelesaikan 3.2.5. Menunjukkan
masalah urutan pecahan • Menyelesaikan masalah
penaksiran dari pada garis kehidupan sehari-hari
jumlah, selisih, bilangan yang berkaitan dengan
hasil kali, dan pecahan
hasil bagi dua 4.2.1. Mengelompok (latihan soal-soal
kan pecahan yang pecahan dan soal
bilangan cacah
senilai dari cerita)
maupun pecahan
beragam pecahan
4.2.2 Menggambar
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
benda konkret
dari suatu • Membuat kesimpulan
pecahan tentang pecahan
4.2.3. Menyebutkan decimal, campuran,
ciri-ciri bilangan prosen dan kaitannya
pecahan biasa, dengan kehidupan
decimal, prosen sehari-hari
dan campuran • Membuat paparan
tentang hubungan
pecahan decimal,
campuran, dan pecahan
senilai untuk dipajang
dan dipresentasikan
secara kelompok

4.2 Mengidentifikasi
berbagai bentuk
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
Sikap: 20 jp • Buku teks
Matematika 3.2 Menjelaskan 3.2.1.Mengidentifika • Pecahan • Mengamati berbagai Catatan Jurnal Matematika
berbagai bentuk si urutan bilangan senilai bilangan pecahan dan (observasi) • Benda-benda
pecahan (biasa, pecahan pada • Benda- benda konkretnya Jujur, percaya diri, Lingkungan
campuran, garis bilangan benda santun, kelas
desimal, dan persen) 3.2.2 Mengubah geometri • Menanyakan tanggujawab . • Permasalaha
dan hubungan di pecahan kedalam dan pecahan bagaimana gambar n khidupan
antaranya persen (%) • Benda non benda konkret utuh Pengetahuan: sehari-hari
decimal dan geomeri dan dari suatu Tes tulis/lisan berkenaan
pecahan biasa pecahan pecahan(membuat • Konsep dengan
3.2.3 Menunjukkan • Benda di diagram fen) pecahan dan pecahan
benda konkret lingkungan benda konkret
pecahan dalam kelas • Mencari informasi • Ciri pecahan
kehidupan sehari Pecahan tentang pecahan senilai
hari senilai missal: tentang Keterampilan:
3.2.4Menentukan pembulatan pecahan • Menjelaskan
pembulatan decimal, penghitungan kaitan pecahan
pecahan desimal prosentasi dalam kehidupan
desimal sehari-hari
3.2.5. Menunjukkan
urutan pecahan • Menyelesaikan masalah
pada garis kehidupan sehari-hari
bilangan yang berkaitan dengan
pecahan
4.2.1. Mengelompok (latihan soal-soal
kan pecahan yang pecahan dan soal
senilai dari cerita)
beragam pecahan
4.2.2 Menggambar
4.2 Mengidentifikasi benda konkret
 Indikator
Muatan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi
berbagai bentuk dari suatu • Membuat kesimpulan
pecahan (biasa, pecahan tentang pecahan
campuran, desimal, 4.2.3. Menyebutkan decimal, campuran,
dan persen) dan ciri-ciri bilangan prosen dan kaitannya
hubungan di pecahan biasa, dengan kehidupan
antaranya decimal, prosen sehari-hari
dan campuran • Membuat paparan
tentang hubungan
pecahan decimal,
campuran, dan pecahan
senilai untuk dipajang
dan dipresentasikan
secara kelompok