RPP Kelas 1 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 4 X 30 Menit )
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah
dengan tepat.
2. Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.
3. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu
arah dengan benar.
4. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil
bergandengan tangan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam kepada siswa saat akan memulai pelajaran 10 menit
dan memimpin berdoa. Religius
 Guru menanyakan kabar kepada siswa. “Bagaimana keadaan
kalian? Sehat?”
“Apakah kalian masih ingat nama temanteman
baru?”
 Guru lalu menunjuk salah satu siswa dan meminta siswa tersebut
untuk mengingat 3-5 nama teman baru sambil menunjuk teman yang
dimaksud. Kegiatan ini dilakukan dua kali, sekedar pengulangan untuk
Alokasi
Waktu
mengamati apakah para siswa masih ingat nama teman barunya. Bisa juga
metode bentuk pengulangan materi dengan menyanyikan lagu “Siapa
Namamu?” Communication
 Setelah kegiatan pengulangan, lalu guru memulai pembelajaran.
Inti  Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka akan 95 Menit X
bermain di luar kelas. Communication 30 JP
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan dan lakilaki
terpisah. Gotong Royong
 Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu barisan ke
belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang pundak
teman di depannya. Collaboration
 Semua barisan kelompok berdiri di garis awal yang sudah ditentukan oleh
guru. Setelah diberi aba-aba, semua kelompok akan berlomba berjalan lurus
ke satu arah menuju garis akhir yang sudah diberi tanda oleh guru.
Communication
 Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua kali. Siswa yang tadi berdiri
paling depan pindah ke urutan paling akhir, lalu siswa yang berdiri di
urutan kedua maju menjadi siswa yang paling depan. Communication
 Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa dipersilahkan beristirahat di
dalam kelas.
 Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan
olahraga. Seluruh siswa berjalan dengan rapi mengelilingi lapangan.
 Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang sama
banyaknya. Seluruh siswa di setiap kelompok diminta berbaris berjajar
yang rapi saling berhadapan. Satu kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok
yang lain di sisi sebelah kanan guru. Collaboration
 Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang
berjajar di hadapan masing-masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar
posisi. Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah itu siswa diminta untuk mencari pasangan yang telah ditentukan
sebelumnya. Karena nanti akan berpegangan tangan, siswa perempuan
berpasangan dengan siswa perempuan, siswa laki-laki dengan siswa laki-
laki. Setiap pasangan salah satu anggotanya memiliki nama dengan huruf
pertama adalah konsonan. Creativity and Innovation
 Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan tangan. Gotong Royong
 Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok yang sama banyaknya dan
berdiri berjajar saling berhadapan.
Penutup  Setelah selesai, guru bersama siswa menyimpulkan bahwa semua 15 menit
siswa mempunyai nama lengkap dan panggilan. Nama-nama mereka
semuanya bagus. Adanya nama membuat kita menjadi saling mengenal.
Integritas
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Potongan kertas bertuliskan angka 1 - 5 sebanyak 3 set atau lebih
Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

Kepala SDN 02 Panaragan Jaya Guru PJOK
SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Bilangan bersama Teman
 Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Gerak Dasar dalam Pendidikan Jasmani
Menurut Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000:73) ruang lingkup pendidikan jasmani salah satunya adalah
pembentukan gerak, yang meliputi keinginan untuk bergerak, menghayati ruang waktu dan bentuk termasuk
perasaan irama, mengenal kemungkinan gerak diri sendiri, memiliki keyakinan gerak dan perasaan sikap
(kinestetik) dan memperkaya kemampuan gerak.
Sedangkan menurut Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20) kemampuan gerak dasar merupakan
kemampuan yang biasa siswa lakukan guna meningkatkan kualitas hidup. Selanjutnya masih menurut Amung
Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20) menyatakan bahwa kemampuan gerak dasar dibagi menjadi tiga kategori
yaitu :
A. Kemampuan lokomotor
Kemampuan lokomotor digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau untuk
mengangkat tubuh ke atas seperti lompat dan loncat. Kemampuan gerak lainnya adalah berjalan, berlari, skipping,
melompat, meluncur, dan lari seperti kuda berlari (gallop).
B. Kemampuan non lokomotor
Kemampuan non lokomotor dilakukan di tempat tanpa ada ruang gerak yang memadai. kemampuan non lokomotor
terdiri dari menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, melipat dan memutar,
mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain
C. Kemampuan manipulatif
Kemampuan manipulatif dikembangkan ketika anak tengah menguasai macam-macam objek. Kemampuan
manipulatif lebih banyak melibatkan tangan dan kaki, tetapi bagian lain dari tubuh kita juga dapat digunakan.
Manipulasi objek jauh lebih unggul daripada koordinasi mata-kaki dan tangan-mata, yang mana cukup penting
untuk berjalan (gerakan langkah) dalam ruang. Bentuk-bentuk kemampuan manipulatif terdiri dari:
 Gerakan mendorong (melempar, memukul, menendang).
 Gerakan menerima (menangkap) objek adalah kemampuan penting yang dapat diajarkan dengan
menggunakan bola yang terbuat bantalan karet (bola medisin) atau macam bola yang lain.
 Gerakan memantul-mantulkan bola atau menggiring bola
Gerak Lokomotor dan Non Lokomotor
A. Gerak Lokomotor
Gerak lokomotor adalah gerakan tubuh yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat. Pada umumnya gerak
ini menggunakan kaki sebagai penunjang utama gerakan. Contoh gerak ini adalah berjalan, berlari, melompat,
meloncat, dan meluncur.
B. Gerak Non Lokomotor

Gerak non lokomotor adalah gerakan seluruh atau sebagian tubuh tanpa disertai perpindahan tempat. Contoh gerak
ini adalah membungkuk, meregang, memutar tubuh, dan mengayunkan lengan
A. Gerak Lokomotor
Gerakan lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat, seperti jalan,
lari, melompat, dan mengguling. Gerakan ini biasanya membuat anak merasa senang melakukannya. Gerakan
lokomotor ini bisa dimodifikasi menjadi permainan anak sehingga tanpa disadari siswa sedang melakukan
gerak lokomotor, seperti berjalan, lari, dan melompat. Tujuan dari dilakukannya gerakan dasar jalan dan
berlari adalah meningkatkan kemampuan gerakan dasar yang banyak dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Gerak Lokomotor
Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya meliuk, menggoyangkan pinggul
dan bahu, menarik, menekuk, dan memutar.
 Memuntir Badan. Gerakan memuntir atau memilin badan dapat dilakukan dengan memutar setengah
badan dimana posisi kedua kaki tetap, tetapi anggota badan mulai dari pinggang sampai kepala
diarahkan ke samping.
 Menekuk Badan. Gerakan Menekuk badan dapat dilakukan dengan jongkok, menunduk atau menekuk
badan ke samping.
 Memutar Badan. Gerakan memutar badan dilakukan dengan mengubah posisi kaki untuk mengubah
posisi bandan menghadap kea rah yang berbeda.
 Gerakan Mengubah Posisi Anggota Tubuh (Tangan, kaki, dan Kepala). Gerakan mengubah posisi
anggota tubuh yang tidak menyebabkan berpindahnya badan secara keseluruhan ke tempat lain
contohnya menggeleng kepala
LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis
(Guru meminta siswa menyebutkan 5 nama panggilan dan lengkap teman baru di kelas. Selain itu bisa guru
mengembangkan jenis pertanyaan yang akan diberikan, misalnya siswa menyebutkan nama teman sambil
menunjuk orang yang dimaksud atau menyebutkan ciri-ciri teman tersebut)
Kriteria
Berbaris lurus Berjalan Mulai dan Rapi dan
Nama
No memegang lurus ke berhenti teratur Predikat
Siswa
pundak satu arah berjalan
sesuai
aba-aba
1 Dayu √ √ √ √ Sangat Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 ……
b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
4 3 2 Pendampingan 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
memperkenalkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
teman di nama lengkap nama lengkap nama lengkap menyebutkan
kelas dan nama dan nama panggilan dan nama panggilan nama lengkap
panggilan teman di teman di kelas dengan dan nama
teman di kelas kelas dengan arahan dari guru lebih dari panggilan teman
dengan mandiri arahan dari satu kali di kelas
guru satu kali
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai dengan sesuai aturan sesuai aturan, permainan
instruksi tanpa tetapi dengan tetapi dengan sesuai dengan
pengarahan 1 kali arahan lebih dari 1 kali aturan
ulang ulang arahan ulang
(Format penilaian bisa dilihat di teknik dan instrument penilaian yang terdapat pada bagian depan buku
guru)
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan

Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat ( )
( )
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan
3. Mengikuti peraturan dalam permainan
4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan
identitas teman identitas dari 4 identitas dari 3 identitas dari 2 identitas dari 1
dalam kelompok atau lebih temannya. temannya. temannya.
temannya.
2. Kerja sama Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok lebih anggota setengah kelompok terlihat
berpartisipasi kelompok anggota pasif.
aktif. berpartisipasi kelompok ber
aktif. partisipasi aktif.
(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 30 menit)


PJOK
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian tubuh
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi tentang bagian-bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh disentuh.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. Communication
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Tubuhku”. Mandiri
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa langsung 95 Menit
memulai permainan “Guru berkata”. Communication
 Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat
mengikuti permainan tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi
siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat menunjukkan
Alokasi
Waktu
bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
 Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa bagaimana
perasaan mereka setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah ada yang
sulit? Bagian mana? Mandiri
 Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagianbagian
anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
Collaboration
 Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah itu, guru
meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang bagian-bagian anggota
tubuh beserta kegunaannya. Literasi
 Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa banyak
yang bisa diketahui siswa tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
Mandiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya
 Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)
 Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Nama-nama Anggota Tubuh
METODE PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
3. Penilaian keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
Kriteria
Bercerita
dengan
Melakukan
teman Mendengarkan Berani
Nama tanya-jawab
No. kelompok teman dan Predikat
Siswa dengan
tetang salah yang sedang percaya
teman
satu bagian berbicara diri
kelompok
tubuh dan
kegunannya
1 Siti √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Beni √ √ - - Cukup
3 …..
b. Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Pendampingan
1
mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti mampu
sebuah permainan permainan permainan mengikuti
permainan tentang anggota tentang anggota tentang anggota permainan
tentang tubuh dengan tubuh dengan tubuh dengan tentang anggota
anggota tubuh mandiri arahan guru satu arahan dari guru tubuh kelas
kali lebih dari satu
2. Kemampuan Siswa mampu kali Siswa belum
mendemonstra mendemonstrasi Siswa mampu mampu
sikan posisi kan cara mendemonstrasi Siswa mampu mendemonstrasi
tangan saat Memegang dan kan cara mendemonstrasi kan posisi tubuh
memegang membalik memegang dan kan posisi tubuh yang tepat saat
dan membalik halaman buku membalik yang tepat saat duduk dengan
halaman buku dengan tepat halaman buku duduk dengan bantuan 1 kali
dengan tepat bantuan lebih arahan ulang
dengan 1 kali dari 1 kali arahan
arahan ulang ulang
2.Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan sesuai permainan sesuai permainan sesuai melakukan
permainan dengan instruksi aturan tetapi aturan, tetapi permainan sesuai
tanpa dengan 1 kali dengan lebih dari dengan aturan
pengarahan arahan ulang 1 kali arahan
ulang ulang
Kemampuan
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan mendemonstrasi
mendemonstrasika mendemonstrasi mendemonstrasi mendemonstrasi kan
n posisi cahaya dan kan posisi kan posisi kan posisi posisi
pencahayaan yang cahaya dan cahaya dan cahaya dan cahaya dan
benar pencahayaan pencahayaan pencahayaan pencahayaan
yang benar yang benar yang benar yang benar
dengan 1 kali dengan bantuan
arahan ulang lebih dari 1 kali
arahan ulang
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan Semua tepat Tepat 5—7 Tepat 3—4 Tepat 0—2
memasangkan
nama anggota
tubuh dengan
gambar
2. Ketepatan waktu Selesai sebelum Selesai tepat Terlambat Terlambat lebih
penyelesaian waktu yang Waktu maksimal dari 5 menit
tugas ditentukan 5 menit
(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 X 30 menit)


PJOK
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
4.8. Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
Indikator:
3.4.3 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
3.8.3 Menjelaskan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
3.8.4 Menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian
4.4.3 Mempratikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.8.3 Menceritakan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
4.8.4 Menceritakan cara menjaga kebersihan pakaian
1. Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan runtun dan percaya diri
2. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur menjaga sikap berdiri
secara lentur dan seimbang dengan tepat
3. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media menulis, siswa dapat menunjukkan
gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis dengan benar
4. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga dengan runtun
5. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menceritakan
pengalaman menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga di rumah dengan lengkap
6. Dengan menyimak peragaan guru tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kebersihan pakaian saat sedang dipakai dan setelah dipakai dengan tepat
7. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menceritakan
rangkaian kegiatan mencuci pakaian dengan lengkap
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri

Gotong Royong, Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Communication
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti  Siswa diajak untuk berkumpul di lapangan dan mengamati kondisi tubuh 95 Menit
masing-masing. Communication
 Guru bertanya mengenai perasaan siswa terhadap anggota tubuh yang
dimilikinya serta tanyakan apakah mereka telah merawat tubuh dengan
baik.
 Sampaikan bahwa salah satu cara merawat tubuh adalah dengan
memperhatikan sikap tubuh saat melakukan berbagai aktivitas seperti
membaca, menulis, maupun berdiri.
 Guru dan siswa melakukan pemanasan bersama-sama sebelum memulai
kegiatan olahraga. Pemanasan merupakan salah satu cara untuk mencegah
tubuh terasa sakit saat berolahraga. Integritas
 Guru menceritakan kegiatan upacara bendera Literasi
 Berikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan atau
bercerita yang berkaitan dengan upacara bendera.
 Tanyakan pada siswa bagaimana sikap yang baik saat sedang melakukan
upacara bendera. Mandiri
 Setelah berdiskusi dengan siswa mengenai sikap berdiri saat upacara,
sampaikan pada siswa bahwa pada pertemuan hari ini akan dilakukan
latihan baris berbaris. Collaboration
 Berikan kesempatan pada siswa untuk menunjukkan sikap tubuh yang telah
mereka ketahui. Communication
 Peragakan sikap tubuh berdiri yang baik agar dapat diikuti oleh siswa.
 Guru juga memberi contoh instruksi saat berbaris seperti: “siap grak!”
“Lencang depan grak!” dan “tegak grak!”
 Minta siswa untuk saling mengamati sikap berdiri yang dilakukan dengan
teman yang posisinya berdekatan. Mandiri
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan
gerakan tersebut.
 Siswa diminta untuk membuat kelompok dan melakukan latihan baris
berbaris. Gotong Royong
 Setelah kegiatan baris berbaris guru memandu siswa melakukan
pendinginan
 Setelah selesai berolahraga, ingatkan siswa untuk mengganti pakaian
olahraga sebelum melakukan aktivitas yang lain sebagai salah satu aktivitas
merawat tubuh. Mandiri
 Guru mengajak siswa untuk terlibat dalam menentukan kelanjutan cerita
tersebut. Tanyakan pada siswa, apa yang sebaiknya dilakukan oleh Udin?
 Guru menunjukkan sabun, sampo, sikat gigi, pasta gigi, dan cotton buds
pada siswa. Tanyakan pada siswa apakah benda-benda tersebut dapat
digunakan untuk membantu Udin? Communication
 Guru melanjutkan cerita berdasarkan masukan dari siswa. Sampaikan cara-
cara mandi, keramas, sikat gigi, gunting kuku, dan membersihkan telinga.
Literasi
 Setelah bahasan tentang menjaga kebersihan tubuh selesai, tunjukkan pada
siswa contoh pakaian yang bersih dan kotor. Tanyakan pada siswa
perbedaan yang terdapat pada pakaian tersebut. Critical Thinking and
Problem Solving
Penutup  Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang 15 menit
sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama Religius
 Poster kegiatan sedang mencuci tang an, ber doa dan ma kan (jika ada)
 Kapur tulis


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 menjaga sikap berdiri
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
Penilaian Pengetahuan:
 Tes lisan tentang prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang
Kunci Jawaban: Berdiri dengan tegak dan posisi kaki rapat
Penilaian Keterampilan:
 Melakukan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
 Mendemonstrasikan kegiatan persiapan menulis permulaan
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
Melakukan Melakukan gerakan tanpa Melakukan Melakukan Belum mampu
sikap berdiri intervensi guru gerakan dengan gerakan dengan melakukan gerakan
secara lentur dan intervensi intervensi penuh secara konsisten
seimbang minimal
2. Mendemonstra- Mengatur jarak mata dengan Memenuhi Hanya Belum mampu
sikan kegiatan media menulis dengan tepat dan kedua kriteria memenuhi 1
persiapan mengatur pencahayaan ketika namun masih kriteria
menulis menulis dengan baik belum konsisten
permulaan
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Melakukan gerakan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
No. Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu Predikat
Siswa gerakan tanpa gerakan dengan gerakan dengan melakukan
intervensi guru intervensi intervensi penuh gerakan secara
minimal konsisten
1. Dayu √ - - - Sangat
Baik
2. Udin - √ - - Baik
Rubrik Aktivitas Sebelum Makan dan Mencuci Tangan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
menyebutkan dan menjelaskan 2 menjelaskan mampu mampu
menjelaskan aktivitas sebelum salah 1 dari 2 menyebutkan 2 menyebutkan
aktivitas sebelum makan, yaitu aktivitas sebelum aktivitas sebelum aktivitas sebelum
makan cuci tangan dan Makan Makan makan
membaca doa
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
mempraktikkan melakukan 5 melakukan 4 melakukan 3 melakukan 2 atau
kegiatan mencuci atau lebih urutan cara urutan cara kurang urutan cara
tangan urutan cara mencuci tangan mencuci tangan mencuci tangan
mencuci tangan
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Permainan Gerakan Garis Bilangan
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (v)
(v)
1. Ketepatan menentukan angka yang dituju sesuai
instruksi
2. Ketepatan melakukan gerakan sesuai instruksi

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 4 : Aku Istimewa
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 X 30 menit)


PJOK
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
Indikator:
3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
4.4.4 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
dengan tepat dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti  Guru mengajak siswa untuk mengamati kosa kata yang terdapat pada teks 95 Menit
dalam buku siswa. Communication
 Guru mengajak siswa untuk melafalkan berbagai huruf konsonan.
 Guru mengajak siswa untuk bermain menemukan kartu huruf.
 Sebar kartu-kartu huruf di berbagai sudut kelas.
 Minta siswa untuk menemukan sebanyak-banyaknya huruf konsonan.
Alokasi
Waktu
Mandiri
 Siswa yang menemukan kartu huruf paling banyak dipersilahkan untuk
mengikuti permainan meniti balok lebih dulu.
 Guru mengajak siswa untuk bermain memindahkan huruf konsonan
sambil meniti balok keseimbangan. Creativity and Innovation
 Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap berjalan yang lentur dan
seimbang
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan mengikuti
instruksi guru. Mandiri
 Setelah pemanasan, guru mencontohkan bagaimana melakukan gerakan
berjalan meniti balok keseimbangan.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan. Mandiri
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan
gerakan tersebut.
 Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan.
 Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan dengan
memperhatikan sikap berjalan lentur dan seimbang sebagai bagian dari
pemanasan.
 Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi beberapa
kelompok dan setiap kelompok harus menyusuri tali rafia yang telah
dipasang oleh guru. Collaboration
 Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi akhir dari jejak yang
mereka telusuri.
 Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan seimbang agar
dapat menyusuri jejak dengan tepat.
 Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama dengan teman
kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan. Gotong Royong
 Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru meminta siswa
untuk membagi kelompok.
 Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara bergiliran
Penutup  Saat siswa kembali ke kelas, guru menugaskan siswa untuk 15 menit
mewawancarai kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah.
Integritas
Hasil wawancara dibawa ke sekolah pada pertemuan esok hari. Salah
seorang siswa diminta maju ke depan untuk memimpin doa setelah
pelajaran berakhir. Religius

 Tali rafia atau sejenisnya, gunting, kertas dan lem


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membandingkan Tinggi Badan bersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
- Melakukan gerakan berjalan dengan lentur dan seimbang
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mau
gerakan berjalan gerakan tanpa gerakan dengan gerakan dengan mencoba
dengan lentur intervensi guru intervensi bantuan penuh melakukan gerakan
dan seimbang minimal dari guru meniti balok
keseimbangan

1. Melakukan sikap berjalan dengan lentur dan seimbang.
No. Nama Melakuka Melakuka Melakukan Belum mau Predikat

Siswa n gerakan n gerakan gerakan mencoba
tanpa dengan dengan melakukan
intervensi intervensi bantuan gerakan meniti
guru minimal penuh dari balok
guru keseimbangan
1. Dayu √ - - - Sangat
Baik
2. Udin - √ - - Baik
3 …
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Mengukur dan Mengurutkan Tinggi Badan

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan peng Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
ukuran kelompok lebih anggota setengah anggota kelompok belum
mampu kelompok kelompok mampu mampu mengukur
mengukur tinggi mampu mengukur tinggi tinggi badan dengan
badan dengan mengukur tinggi badan dengan tepat tepat
tepat badan dengan
tepat
2. Ketepatan Seluruh hasil Setengah atau Kurang dari Seluruh hasil
mengurutkan pengukuran lebih hasil setengah hasil pengukuran
kelompok pengukuran pengukuran kelompok belum
berhasil kelompok kelompok diurutkan berhasil diurutkan
diurutkan diurutkan dengan tepat dengan tepat
dengan tepat dengan tepat
3. Kerja sama Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok lebih setengah kelompok terlihat
berpartisipasi anggota anggota kelompok pasif
aktif kelompok berpartisipasi aktif
berpartisipasi
aktif
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Melakukan Gerak Dasar Lokomotor Lari melalui Permainan Estafet
No. Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat (v)
1. Ketepatan Koordinasi gerakan kaki dan
tangan dalam berlari
2. Kemampuan mengikuti aturan main
(RPP)

Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata tentang cara
memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan
tepat dan percaya diri.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan bermain
simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri

Gotong Royong, Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 10 menit
 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Inti  Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan oleh guru. 95 Menit
Literasi
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan:
Alokasi
Waktu
• Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
• Apakah manfaat pemanasan?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar yang
diamati. Mandiri
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Siswa mengamati gambar.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar yang
diamati.
 Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan dan memberikan
instruksi dengan bunyi peluit setiap ganti gerakan. Communication
 Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa. Mandiri
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan.
 Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain simpai.
Communication
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. Literasi
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya
dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
 Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti dalam gambar
Mandiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb) Religius
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
 Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memeragakan Gerakan Senam
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan
1. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.
Penilaian Keterampilan
1. Memeragakan gerakan pemanasan
Perlu
Kriteria Baik sekali Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
2. 1. Mempraktikkan prosedur Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu
gerakan menekuk tanpa gerakan dengan gerakan tepat dan perlu melakukan
berpindah tempat sesuai dengan tepat tanpa dengan tepat intervensi yang gerakan dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan intervensi guru. namun dengan cukup tepat
keterhubungan dalam berbagai intervensi
gerakan pemanasan. minimal

1. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan pemanasan.
Melakukan Gerakan
Melakukan Belum mampu
gerakan dengan kurang tepat
Nama gerakan dengan melakukan
No. tepat namun dan perlu Predikat
Siswa tepat tanpa gerakan dengan
dengan intervensi intervensi
intervensi guru tepat
minimal yang cukup
1 Dayu Sangat
√ √ √ √
Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 Fulan - √ √ √ Kurang
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat ()
()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
Lembar Pengamatan Gerakan Senam

Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat ()
()
1. Menggerakkan Kepala .... ....
2. Menggerakkan Bahu .... ....
3. Menggerakkan Tangan .... ....
4. Menggerakkan Kaki .... ....
(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
 Seorang siswa memimpin doa. Religius
belajar.
Inti  Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh yang 95 Menit
dibacakan oleh guru. Literasi
 Siswa mengamati gambar yang menyertai teks. Mandiri
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
Alokasi
Waktu
yang ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar
yang diamati. Communication
 Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar gerakan
meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan gerakan bersama-sama.
 Guru mengamati gerakan siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
membacanya, cara melafalkannya dsb) Religius
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
 Keyboard (jika ada)
 Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik tradisional setempat.


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
 Tes tertulis
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1. Melakukan Melakukan gerakan secara Hanya Hanya Hanya
gerakan mandiri dengan posisi tubuh memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
meliukkan tegak, teknik meliukkan tubuh ke kriteria kriteria kriteria
tubuh kiri dan ke kanan yang tepat
dengan pandangan lurus ke
depan, serta percaya diri
Lembar Penilaian Keterampilan :
1. Melakukan gerakan meliukkan tubuh
No. Nama Melakukan Posisi Teknik meliukkan tubuh Percaya Predikat
Siswa gerakan tubuh tegak ke kiri dan ke kanan diri
secara yang tepat dengan
mandiri pandangan lurus ke
depan
1. Dayu √ √ √ √ Baik sekali
2. Udin - √ √ - Baik
3. Fulan - - - - Kurang
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Kriteria
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama yang lagu, Irama syair lagu
tepat kurang tepat atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menghitung menghitung menghitung menghitung mampu
jumlah kata seluruh kata setengah atau kurang dari menghitung
dalam lagu dalam lagu lebih jumlah kata setengah jumlah jumlah kata
sesuai instruksi dengan tepat dalam lagu kata dalam lagu
guru
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja Kelompok
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok belum
menyusun mampu mampu mampu mampu
potongan kata menyusun menyusun menyusun kurang menyusun
menjadi seluruh potongan setengah atau dari setengah potongan kata
sebuah lagu. kata lebih potongan potongan kata menjadi sebuah
menjadi lagu kata menjadi menjadi sebuah lagu.
sebuah lagu lagu
Kerja sama Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok lebih anggota setengah anggota kelompok terlihat
berpartisipasi kelompok kelompok pasif
aktif berpartisipasi berpartisipasi
aktif aktif
(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
4. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar. Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Alokasi
Waktu
Communication
belajar.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju 35 Menit X
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. 30 JP
 Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa berpindah tempat
yang akan dipelajari hari ini Mandiri
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan
latihan gerakan menarik tanpa berpindah tempat. Communication
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan
mengikuti instruksi guru.
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan
gerakan menarik. Lalu guru mencontohkan bagaimana melakukan
gerakan sikap menarik, sebagai berikut.
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan untuk menjadi
pasangan dalam mempraktikkan. Mandiri
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba
untuk mulai melakukan gerakan menarik.
• Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki
kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Lalu tangan
kanan keduanya berpegangan seperti berjabat tangan.
• Masih dalam posisi berpegangan tangan, lakukan gerakan saling
tarik.
 Usahakan tidak berpindah tempat.
• Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh lebih stabil akan
bertahan tanpa berpindah tempat.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan dengan cara berpasangan. Collaboration
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik tanpa
berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan. Mereka diminta
memeragakan kembali gerakan sebagai pengingat bagi siswa lain.
Gotong Royong
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain tarik menarik sambil
duduk terlunjur. Caranya adalah sebagai berikut.
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra dengan putra. Siswi putri
dengan putri.
 Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan pasangannya.
 Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan kaki. Critical
Thinking and Problem Solving
 Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
 Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
 Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan menarik.
 Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing pasangan saling
menarik. Creativity and Innovation
 Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
 Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan keluar menjadi
pemenang.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
Alokasi
Waktu
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Religius
membacanya, cara melafalkannya dsb)
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

 1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
 Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa berpindah tempat
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
(1)
1. Melakukan gerakan Melakukan kedua Melakukan gerakan Melakukan hanya Belum mampu
menarik tanpa gerakan (menarik dengan intervensi salah satu gerakan melakukan kedua
berpindah tempat dan tidak berpindah) minimal dengan tepat gerakan
tanpa intervensi guru
1. Mempraktikkan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Gerakan kurang Belum mampu
gerak menarik tanpa dengan tepat tanpa dengan tepat tepat dan perlu melakukan
berpindah tempat intervensi guru namun dengan intervensi yang gerakan dengan
melalui permainan intervensi minimal cukup tepat
“Menarik Sambil
Duduk Telunjur”
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakukan kedua Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa gerakan tanpa kedua gerakan hanya salah mampu
intervensi guru dengan satu gerakan melakukan
intervensi dengan tepat kedua
minimal gerakan
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2. Udin √ √ √ - Baik
3. …. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
Format Penilaian Keterampilan

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No. Nama Melakukan Melakukan Gerakan Belum Predikat
Siswa gerakan dengan gerakan dengan kurang tepat mampu
tepat tanpa tepat namun dan perlu melakukan
intervensi guru dengan intervensi intervensi gerakan
minimal yang cukup dengan
tepat
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
3. Siti √ √ - - Kurang
(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.5 Mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan disiplin.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
belajar.
 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
belajar. Communication
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju 95 Menit
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. Communication
 Siswa mengamati gambar gerakan mendorong tanpa berpindah
Alokasi
Waktu
tempat yang akan dipelajari hari ini. Mandiri
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan
latihan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat. Communication
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan
mengikuti instruksi guru. Mandiri
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki
sebagai tumpuan mejadi hal yang penting. Communication
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan untuk menjadi
pasangan dalam mempraktikkan.
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba
untuk mulai melakukan gerak mendorong tanpa berpindah tempat.
• Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki
kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Kedua tangan
guru dan siswa direntangkan ke depan saling memegang.
Communication
• Masih dalam posisi berpegangan tangan, tumpuan ada pada tungkai
kaki, lakukan gerakan saling mendorong. Bertahanlah beberapa
menit.
• Siswa yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh pada
tumpuan tungkai kaki akan lebih stabil sehingga dapat bertahan tanpa
berpindah tempat. Mandiri
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan dengan cara berpasangan. Collaboration
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. Gotong
Royong
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu siswa mulai
mendorong bersama pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba dorong-mendorong
melalui gerakan ini sebagai penyemangat siswa. Siswa yang dapat
bertahan tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya. Critical
 Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan gerak ini, guru
melakukan penilaian.
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa melakukan
pendinginan
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
membacanya, cara melafalkannya dsb)
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan Religius

 Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di perpustakaan sekolah).
 Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
 Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama teman, bagian tubuh, anggota
keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
 Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
1. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
(1)
1. Melakukan gerakan Melakukan kedua Melakukan Melakukan Belum mampu
non-lokomotor, gerakan (mendorong gerakan dengan hanya salah satu melakukan kedua
medorong tanpa dan tidak berpindah) intervensi gerakan dengan gerakan
berpindah tempat tanpa intervensi guru minimal tepat

1. Melakukan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakukan kedua Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa gerakan tanpa kedua gerakan hanya salah mampu
intervensi guru dengan satu gerakan melakukan
intervensi dengan tepat kedua
minimal gerakan
1. Beni √ √ √ √ Sangat
Baik
3 Lani
Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan

Belum Terlihat
Kriteria Terlihat ()
()
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di perpustakaaan
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata tertib di
perpustakaan
Rubrik Melengkapi Kartu Kata

Kriteria
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
melengkapi menambahkan 2 menambahkan 1 menambahkan mampu
kartu kata kata atau lebih kata menjadi kata tetapi tidak menambahkan
dengan kata menjadi kalimat kalimat atau tepat kata baru
baru atau kosakata kosakata
Penyelesaian Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
soal menyelesaikan 3 menyelesaikan 2 menyelesaikan 1 mampu
pada buku soal soal soal menyelesaikan
siswa soal
Kegiatan Alternatif
 Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita di depan kelas
Remedial:
 Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu suku kata.
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Indikator
3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungannya dalam permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
gerakan memukul dengan tepat.
4. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
belajar dan berdoa. Religius
 Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu
gerakan penting dalam bermain kasti adalah gerakan memukul bola.
Communication
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul bola
Alokasi
Waktu
yang baru saja dicontohkan guru.
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain kasti.
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 95 Menit
sekolah.
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru. Mandiri
 Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang teknik-
teknik melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru
menjelaskan bagaimana posisi tangan saat melempar serta bagaimana
jari-jari memegang bola. Di lanjutkan dengan gerakan melempar ke
berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip melakukan gerakan
melempar secara benar sesuai dengan konsep tubuh.
 Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih
kurang 15 menit. Integritas
 Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu permainan
melempar bola ke arah sasaran dan melempar bola ke dalam
keranjang. Communication
 Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang diletakkan
pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk melakukannya.
 Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru
melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap perilaku dan
kemampuan siswa. Critical Thinking and Problem Solving
 Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini.
 Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup. Religius

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
 Menggambar danMengurutkan Gambar Berseritentang Kegiatan Pagi diSekitar Rumah
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
1. Melakukan gerakan melempar
Menyusun huruf Kriteria
menjadi kata Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Keterampilan Pendampingan
1. Melakukan Gerakan melempar Gerakan Melakukan Belum mampu
gerakan benar, selalu tepat melempar gerakan melempar melakukan
melempar sasaran, melakukan benar, tepat dengan benar, gerakan
gerakan tanpa bantuan, sasaran, namun namun tidak tepat melempar
percaya diri. dengan bantuan sasaran, dan dengan
bantuan

1. Melakukan gerakan melempar
Melakukan
gerakan
Gerakan Belum
Gerakan melempar benar, melempar
melempar benar, mampu
No Nama selalu tepat sasaran, dengan benar,
tepat sasaran, melakukan Predikat
. Siswa melakukan gerakan tanpa namun tidak
namun dengan gerakan
bantuan, percaya diri. tepat sasaran,
bantuan melempar
dan dengan
bantuan
Sangat
1 Dayu √
Baik
2 Udin √ Baik
3 …….

Penilaian Sikap
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi
Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuanme Dapat berceri-ta Memenuhi 3dari 4 Memenuhi 2dari Belum
nceritakanatura denganmemenuhi kriteria 4 kriteria mampubercerita
n dankegiatan 4kriteria
pagi haridi (lancar,intonasi
rumah tepat,mimik
sejakbangun penuhpenghayata
tidurhingga n,dan percaya
berangkatke diri)
sekolah
Penguasaan Hafal seluruh syair Hafal Hafal sebagian Belum mampu
lagu lagu syair lagu, kecil syair lagu mengahafalkan
Irama tepat irama tidak syair lagu
tepat atau
sebaliknya
Kemampuanme Menjelaskan 4 hal Menjelaskan 3 hal Menjelaskan 2 Belum
njelaskan tentang isi lagu tentang isi lagu hal tentang isi mampumenjelaska
isilagu Bangun lagu nisi lagu
Tidur
 Penilaian : Unjuk Kerja
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari


PJOK
Indikator
3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari gerakan
manipulatif dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
belajar.
Communication
belajar.
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 35 Menit X
sekolah. 30 JP
 Salah satu siswa memimpin doa Religius
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
 Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik menendang sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan kaki bagian
dalam, kemudian menendang dengan kaki bagian luar, dilanjutkan
dengan gerakan menendang dengan punggung kaki. Communication
 Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba
melakukan gerakan tersebut bergantian. Mandiri
 Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah bola yang ada. Collaboration
 Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan
bola kepada setiap kelompok. Creativity and Innovation
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja
diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok
dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan
kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki)
 Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
Communication
 menendang melalui permainan kucing-kucingan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan
penting dalam bermain Kucing-Kucingan adalah gerakan menendang
bola .
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang bola
sebagai contoh gerakan manipulatif. Mandiri
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan menendang
bola yang baru saja dicontohkan guru.
bermain Kucing-Kucingan. Creativity and Innovation
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan
 kegiatan belajar.
Penutup  Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan. 15 menit
Mandiri
 Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari
dan apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.

 Kapur tulis, pensil warna atau krayon


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
1.Melakukan gerakan menendang
Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
Melakukan Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Belum mampu
gerakan me- menendang benar, menendang benar, menendang benar, melakukan gera-
lempar tendangan tepat tendangan tepat namun tendangan kan menendang.
sasaran, tanpa sasaran, ada sedikit kurang tepat sasaran,
intervensi, menendang intervensi dan ada intervensi guru,
dengan percaya diri. kurang percaya diri namun percaya diri.
Melakukan gerakan menendang
No Nama Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Belum Predikat
. Siswa menendang benar, menendang benar, menendang benar, mampu
tendangan tepat tendangan tepat namun tendangan melakukan
sasaran, tanpa sasaran, ada sedikit kurang tepat sasaran, gerakan
intervensi, intervensi dan kurang ada intervensi guru, me-
menendang dengan percaya diri namun percaya diri. nendang.
percaya diri.
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Berjalan Zig-zag

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Mampu ber-jalanserong Mampuberja-lan Koordinasi Terlihat kurang
berjalanmengik kanan dankiri serongka-nan dan kakidan antusias dalam
utialur garis mengikutigaris dengankoor- kirimengikuti tangansesuai mengikuti
zigzag. dinasigerakan kaki dantang- garistetapi namunbelum kegiatan
an sesuai(ge-rak kaki koordinasigerakan mampuberjalan
kananseiring dengangerak kaki dantangan serongkanan dan
tangankiriatau sebaliknya) kurangsesuai kirimengikuti
garis
Partisipasi Siswa Siswaberpartisipas Siswaberpartisipa Siswa belum
siswa dalam berpartisipasi idengan bantuan1 sidengan terlihat
kegiatan aktif secara – 2 kali arahan bantuan3 kali berpartisipasi
mandiri Guru atau lebiharahan
guru
Menggambar dengan Bangun Ruang

 Penilaian : Tes tertulis
Melakukan gerak menendang bola

Kriteria
Melakukan Melakukan Melakukan Belum
gerakan dengan gerakan gerakan belum mampu
Nama benar, tendangan dengan benar, konsisten, tendangan melakukan
No Predikat
Siswa selalu tanpa intervensi kurang gerakan
tepat sasaran, guru, namun tepat sasaran, dengan
tanpa intervensi kurang tepat ada intervensi benar
guru sasaran. guru
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari


PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Indikator
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dengan permainan sederhana dan atau tradisional
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dengan permainan sederhana dan atau tradisional
gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak menangkap
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
belajar..
sekolah. 30 JP
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru Mandiri
tentang teknik-teknik menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, dan usaha.
 Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola. Communication
 Perhatikan penjelasan berikut ini:
 Posisi badan saat menangkap bola:
 Lebar kaki selebar bahu
 Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
 Kepala dan mata menghadap bola.
 Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
 Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
 Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
 Posisi tangan:
 Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan membentuk
segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk membentuk segitiga dan
hampir bersentuhan ujung jari kiri dan kanan.
 Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan menghadap
ke depan dengan kedua jari kelingking saling bersentuhan.
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit. Mandiri
bola kepada setiap kelompok.
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja
diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan.
Creativity and Innovation
 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
Communication
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan
jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan
cara menangkap bola dengan berbagai posisi tangan Critical
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
meangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat
satu kalimat terlebih dahulu. Creativity and Innovation
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain lempar tangkap bola berkelompok
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka
fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa. Religius



NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain menagkap
METODE PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
1. Melakukan gerakan menangkap
Pendampingan
Melakukan Menangkap bola selalu Menangkap bola Menangkap bola Belum dapat
gerakan tepat, tanpa intervensi sesekali jatuh. sering jatuh menangkap bola
menangkap guru. dengan tepat.

1.Melakukan gerakan menangkap
No. Nama Melakukan gerakan Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa menangkap dengan gerakan gerakan me- mampu
tepat tanpa intervensi melempar dengan lempar dengan melakukan
guru intervensi intervensi gerakan me-
minimal maksimal lempar
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Melakukan Dialog
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Percaya diri Tidak terlihatragu-ragu Terlihat raguragu Memerlukanbantuan Belum
guru terlihatkepercayaa
n diri
Penguasaandial Dialog diucapkan Dialog diucapkan Dialog diucapkan Belum
og dengan lancar dan tepat dengan lancar dengan lancar dan mampuberdialog
secara mandiri tetapi kurang tepat tepat atasbantuan
guruatau teman
Menyanyikan Lagu Layang-Layang
Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh syair lagu, Hafal syair lagu, Hafal Siswa
lagu irama tepat irama kurang tepat sebagiankecil belummampumeng
atau sebaliknya syair lagu hafal syairlagu
Pemahaman Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
lagu mampumenceritakanisi menceritakan menceritakan isi mampu
lagu isilagu pada satu bait menceritakan
danmenghubungkannyad lagu isilagu
engankegiatan sorehari
Membandingkan Tinggi Rendah

 Penilaian: Tes tertulis
Lembar Penilaian
Melakukan gerak menangkap bola
No Nama Kriteria Predikat
Siswa Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
gerakan gerakan kurang tepat melakukan
dengan tepat dengan tepat dan perlu gerakan dengan
tanpa intervensi namun dengan intervensi tepat
guru intervensi yang
minimal cukup
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 …..

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengenal Kudapan Sore
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungandengan Umbi-umbian

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat .... ....
Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi .... ....
Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan waktu yang
ditentukan .... ....
Membuat Kudapan Sore

Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus

Kriteria
() ()
Partisipasi siswa dalam membersihkanubi. .... ....
Partisipasi siswa dalam memasukkanubi ke wadah. .... ....
Partisipasi siswa dalam menyajikankudapan. .... ....
Kebiasaan mencuci tangan sebelummakan. .... ....
Kemampuan menyebutkan lebih dari 3bahan membuat ubi kukus .... ....
Kebiasaan berdoa sebelum makan.
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari


PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan Keterhubungan
dalam berbagai Bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator
3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3.5 mempraktikkan Gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
gerakan memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak memantulkan
sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
4. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
belajar..
Alokasi
Waktu
sekolah. 30 JP
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
Communication
tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Mandiri
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit.
bola kepada setiap kelompok. Mandiri
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang baru
saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara dengan teknik
yang sudah diajarkan. Mandiri
 Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
Communication
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
gerakan memantulkan melalui permainan sederhana. Sebelum
bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa membentuk
kelompok. Setiap kelompok membentuk barisan berbanjar ke
belakang menghadap ke sebuah garis start. Kira-kira 5 meter dari
garis start dibuat garis finish. Critical Thinking and Problem
Solving
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
meangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat
satu kalimat terlebih dahulu. Creativity and Innovation
berlatih memantulkan bola bola berkelompokkelompok
Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan
guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. Religius



NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
1. Melakukan gerakan menendang
Pendapingan
Melakukan Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
gerakan me- dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan gera-
mantulkan dengan benar, kan memantulkan
bola yang
dipantulkan tidak
pernah meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri

1. Melakukan gerakan memantulkan
No Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa seluruh seluruh semua mampu
gerakan gerakan gerakan melakukan
dengan dengan namun gerakan
tepat tanpa tepat dengan dengan
intervensi intervensi intervensi
guru minimal maksimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mendengarkan Cerita
 Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )
Melakukan Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis
Format Penilaian Keterampilan
Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
Gerakan gerakan kurang mampu
Nama dengan tepat dengan tepat tepat melakukan
No Predikat
Siswa tanpa namun dan perlu gerakan
intervesi dengan intervensi dengan
guru intervensi yang tepat
minimal cukup
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku


PJOK
3.1. Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
4.1. Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah
4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berjalan satu arah dengan tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah
dengan percaya diri.
4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman berolah raga bersama keluarga

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama. 10 menit
Religius
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan. Communication
 Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun,
percaya diri, dan kerjasama.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak review materi pertemuan sebelumnya yaitu
perkenalan keluargaku. Guru juga menekankan pentingya rasa syukur
atas karunia Tuhan berupa keluarga yang bahagia..
Inti  Siswa diminta mengamati gambar dan teks keluarga Udin sedang 95 Menit
berolah raga. Mandiri
 Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks tersebut.
Literasi
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang gambar dan teks
tersebut.
 Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur atas karunia
Tuhan berupa badan yang sehat. Untuk menjaga kesehatan, kita perlu
berolah raga.
 Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga yang pernah dilakukan
bersama orang tua.
~~Apa jenis olehraganya?
~~Kapan waktunya?
~~Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
 Ajaklah siswa ke halaman sekolah.
 Siswa bersama guru, melakukan gerakan pemanasan.
 Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok besar. Setiap kelompok
membentuk barisan dari depan ke belakang. Namailah masingmasing
kelompok dengan nama anggota keluarga, misalnya kelompok ‘Kakak’
dan kelompok ‘Adik’. Buatlah garis pembatas dari tali rafia yang
memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar kelompok dari garis
pembatas kurang lebih 10 meter. Collaboration
 Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa bermain ‘lakukan
kebalikannya’. Prosedurnya, guru memberikan instruksi ‘maju’, maka
barisan siswa harus melakukan gerakan kebalikannya yaitu ‘mundur’.
Variasikan dengan berbagai instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke
kiri, 1 langkah ke belakang, dan sebagainya Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas melakukan
prosedur gerakan berjalan lurus satu arah.
 Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dalam melakukan
prosedur bergerak satu arah, yaitu:
~~Posisi badan tegak.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
 Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua kita memiliki
pekerjaan yang beragam. Sebagai contoh adalah Ibu dan Ayah Beni.
~~Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan suara.
~~Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam.
 Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada suata saat, Ibu Beni
melatih paduan suara kelas V untuk persiapan petugas upacara pada
hari Senin. Kelas V berlatih menyanyikan Lagu Garuda Pancasila.
Literasi
 Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda Pancasila. Guru
mencontohkan dengan tinggi rendah suara yang tepat. Siswa
mengikuti.
 Siswa menyimak informasi bahwa sekolah mengundang Ayah Beni
untuk melatih senam irama. Communication
 Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan gerakan pemanasan dan
gerakan senam.
 Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk rehat sejenak, sekaligus
bertanya jawab tentang sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam
berolahraga. Arahkan jawaban siswa untuk mensyukuri nikmat sehat,
disiplin dan kerjasama dalam olah raga.
Alokasi
Waktu
 Ingatkan kembali materi pelajaran olah raga pada pertemuan
sebelumnya yaitu bergerak satu arah.
 Siswa diminta mengingat dan menjelaskan kembali prosedur
melakukan gerakan tersebut, yaitu :
~~Posisi badan tegak.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
Penutup  Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan pembelajaran hari 15 menit
ini. Collaboration
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
Communication
 Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih sayang
dalam keluarga.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk
menekankan sikap syukur, santun, dan percaya diri. Integritas
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada esok hari,
yaitu kegiatan berolah raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah
siswa langsung memakai seragam olah raga dari rumah.
 Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Religius
 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar danLengkung Melalui Gambar Keluarga
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti.
Tuliskan nama keluargamu.
1. Namaku ....
2. Nama Ayahku ....
3. Nama Ibuku ....
 Jumlah soal 3.
 Jika jawaban benar, skor = 2
 Skor maksimal = 2 x 3 = 6
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Mempraktikkan Memenuhi 4 kriteria (posisi Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari
prosedur gerakan badan tegak, pandangan ke 4 kriteria 4 kriteria 4 kriteria
berjalan satu depan, melangkah dengan
arah. koordinasi gerakan tangan dan
kaki sesuai, arah berjalan lurus)
Mempraktikkan Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari
cara (menjawab dengan tepat nama 4 kriteria 4 kriteria 4 kriteria
memperkenalkan diri, nama ayah, nama ibu dan
anggota keluarga lancar dalam menjawab)
inti

Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
Pelangkah dengan
Posisi Arah
Nama Pandangan ke koordinasi gerakan
No badan berjalan Skor Predikat
Siswa depan tangan dan kaki
tegak lurus
sesuai
1 …
2 …
3 Dst
Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
Menjawab Menjawab Menjawab

Lancar
Nama nama diri nama ayah nama ibu
dalam Skor Predikat
Siswa dengan dengan dengan
menjawab
tepat tepat tepat
1 …
2 …
3 Dst
Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen
penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu“Ruri Abangku” dalam
.... ....
kelompok
Siswa mampu menceritakankebiasaan yang dilakukan
.... ....
olehanggota keluarga di rumah
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Kriteria
() ()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada sebuah
.... ....
gambar
Siswa mampu menebalkan gambar keluarga .... ....
(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku


PJOK
Indikator:
3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
4.1.2. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah
2. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak kupu-kupu
dengan benar.
4. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari menirukan kupu-
kupu dengan percaya diri
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah dengan benar.
6. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari satu arah dengan
percaya diri.
7. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan ungkapan
tolong dan terima kasih dengan santun

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa 10 menit
bersama. Religius
 Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk ‘putih, hijau,
kuning, merah’. Integritas
Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan putih, siswa tepuk tangan 1 X.
~Kuning = tepuk 2 X.
~Hijau = tepuk 3 X.
~Merah = tidak bertepuk tangan.
~Variasikan pengucapan putih, kuning, hijau dan merah.
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan. Communication
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, santun
dan percaya diri..
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan dalam keluarga.
Salah satunya adalah olah raga.
Inti  Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan olah raga keluarga 95 Menit
Beni. Literasi
 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan atas cerita tersebut.
 Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan olah
raga yang dilakukan keluarga masing-masing.
 Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
 Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan olah raga.
 Awali dengan pemanasan dan penekanan pentingnya mensyukuri
nikmat sehat yang dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang prosedur gerakan berlari
satu arah : Communication
~~Posisi badan agak condong ke depan.
~~Berlari dengan koordinasi gerakan tangan
dan kaki sesuai.
~~Arah berlari lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Siswa menyimak penjelasan guru, tentang gerakan lari yang bukan
satu arah, misalnya dengan zig-zag dan memutar.
 Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa lintasan lurus dari titik
A ke titik B. Jarak titik A ke titik B kurang lebih 10 meter.
 Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa membentuk barisan
dari depan ke belakang. Mandiri
 Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan kembali ke titik A.
 Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling belakang.
Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan hal yang sama.
 Guru memberikan arahan jika ada prosedur gerakan yang kurang
tepat. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa melakukan gerakan
berlari.
 Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti.
Dayu membantu kegiatan Siti. Literasi
 Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama
keluarga, mintalah bercerita di depan kelas.
 Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti dan Dayu bermain
menirukan gerakan kupu-kupu. Mandiri
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu.
~~Ayunkan kedua tangan ke atas dan kebawah.
~~Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
~~Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
~~Condongkan badan ke depan.
Alokasi
Waktu
~~Bergeraklah ke sana ke kemari.
 Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia
keindahan alam dan atas nikmat badan sehat. Religius
 Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari
menirukan gerakan kupukupu.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 menit
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
 Guru menyampaikan penguatan materi.
 Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli, santun dan
percaya diri.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Integritas
 Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa
dalam belajar.
 Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Religius

 Teks lagu pada buku siswa.


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga
METODE PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan Udin dan Edo (Ikon Ayo
Mencoba dan Bermain Peran).
Pengamatan bermain ayam dan elang
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1 Kekompakan anggota kelompok .... ....
2 Kelincahan dalam gerakan .... ....
3 Keberhasilan mempertahankan anggota kelompok .... ....
No Nama Kekompak Kelincahan Mempertahankan Anggota Nilai akhir Predikat

Siswa an kelompok
1. ... √ √ √ 100 Sangat baik
2 ….
3 Dst

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bim-bingan
Kriteria
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal seluruh syair Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu seluruh syair lagu, irama kurang tepat sebagian kecil syair lagu
lagu, irama tepat atau sebaliknya syair lagu
Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah dan gerakan Mimik wajah Belum mampu
gerakan sesuai sesuai dengan isi lagu dan gerakan menunjukkan Mimik
dengan isi lagu namun belum konsisten belum sesuai wajah dan gerakan
secara konsisten dengan isi lagu yang sesuai isi lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga
Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
() ()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....
(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 3 : Keluarga Besarku

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang

PJOK
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
1. Dengan melihat contoh dari guru,siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengar benar.
3. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah
dengan benar.
4. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan prosedur gerakan melompat satu arah
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau
tradisional dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
 Guru melakukan apersepsi mengenai ceritalucu yang dikaitkan
Alokasi
Waktu
dengan pelajaran. Literasi
Communication
belajar..
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar 35 Menit X
pada buku siswa mengenai gerakan melompat pada permainan tali 30 JP
karet. Mandiri
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang diamati.
 Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas menuju
lapangan.
 Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permaian lompat tali.
Sebelum memulai latihan siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Masing masing kelompok memiliki satu tali karet. Dalam satu
kelompok ada dua orang siswa memegang tali karet. Jika ada siswa
yang loncat terkena tali karet, maka yang bersangkutan akan gantian
jaga memegang karet Communication
 Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas kemudian
diminta menceritakan silsilah keluarga besar yang telah dibuatnya di
depan kelas. Literasi
 Siswa berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari lima
orang siswa. Collaboration
 Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya. Gotong
Royong
 Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya.
 Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang kalah.
 Guru dapat memberikan perintah yang berlawanan. Contoh siswa
harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke kanan.
 Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan diminta mengamati
teks di buku siswa mengenai Siti yang bertemu neneknya.
 Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada siswa, mengenai
nama panggilan anggota keluarga besarnya. Communication
 Kemudian siswa menuliskan nama pangilan untuk paman dan bibi di
tabel yang sudah disiapkan di buku siswa. Mandiri
 Guru bertanya bagaimana caranya siswa memperkenalkan anggota
keluarganya
 Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di buku siswa.
 Guru meminta siswa mengamati teks mengenai kegiatan Udin yang
akan menggambar foto keluarga besarnya.
 Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk menggambar.
Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk mengggambar,
siswa menggambar keluarga besarnya pada tempat yang sudah di
sediakan di buku siswa Creativity and Innovation
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. 15 menit
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Religius

 Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan musik


NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Bergerak MengikutiIrama
 Latihan Penjumlahan danPengurangan
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
 Menceritakan silsilah keluarganya

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Bimbingan
Skor 1
Melakukan Melakukan dengan awalan yang Melakukan Melakukan Tidak ada awalan
gerakan lompat baik dan loncat tinggi awalan tidak awalan tapi dan tersangkut
tali terlalu jauh tali tersangkut tali tali
bisa dilewati
Menceritakan Sesuai dengan lancar, intonasi Hanya memenuhi Hanya Belum mampu
silsilah keluarga ada dan menggunakan kosakata 2 kriteria memenuhi 1
perkenalan dengan baik, beralur kriteria

Melakukan gerakan lompat tali
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada

Nama dengan awalan awalan tidak awalan tidak awalan tapi awalan dan
No Predikat
Siswa yang baik dan terlalu jauh tali terlalu jauh tersangkut tersangkut
loncat tinggi bisa dilewati tersangkut tali tali tali
Baik
1 …. √ √
Sekali
2 …. Baik
3 Dst
Menceritakan silsilah keluarga
No Nama Ada lancar Mengguna Ada Predikat

Siswa kosakata kan alurnya
perkenalan intonasi
yang benar
1 …. √ √ √ Baik Sekali
2 … - √ √ Baik
3 Dst - - - Kurang

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi Lagu
Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar dan
.... ....
percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh ekspresi .... ....
1. Penilaian Sikap
Kunci Jawaban dan skor.
Membuat gambar keluarga besar

Skor 1
Kemampuan • Gambar siswa memiiliki • Gambar siswa memiiliki • Siswa mampu Belum mampu
menggambar komposisi garis dan komposisi garis dan bidang mengambar menggambar.
. bidang yang baik. yang baik cukup baik. dengan tidak
• Siswa mampu • Siswa mampu mengambar rapi.
mengambar dengan rapi. denga rapi.
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna sudah Sedikit warna. Belum diberikan
mewarnai. bergradasi. banyak warna.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan kata.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang Menyenangkanbersama Kakek dan Nenek

Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
Mengenal Bangun Datar

Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar
Kriteria
() ()
Ketepatan menggunting bangun datar .... ....
Kerapian menempel .... ....

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang

PJOK
4.1. Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
a. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan terima kasih lisan atau
tulis dengan tepat.
b. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
c. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu kaki), siswa mampu mengetahui
prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
d. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam permainan lomba balap engklek
(lompat dengan satu kaki) dengan baik dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
 Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan
dengan pelajaran Literasi
Communication
belajar..
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar 35 Menit X
teks buku siswa. Communication 30 JP
 Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa pernah mendapatkan
hadiah dari keluarganya?
 Siswa mengemukakan pendapat terhadap peristiwa yang terjadi.
Mandiri
 Siswa mendikusikan apa yang harus mereka jawab atas pengamatan
gambar teks buku siswa. Collaboration
 Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara tulisan
 Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar teks buku
siswa, kemudian berdiskusi dengan temannya untuk dapat
memberikan ungkapan permintaan tolong secara tertulis.
 Perwakilan siswa bercerita di depan kelas menanggapi jawabannya
terhadap gambar di buku teks siswa Literasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan cara permainan
lompat balap engklek (lompat dengan satu kaki). Communication
 Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. 15 menit
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Religius



NIP. 19651106 198701 2 001 NIP. 19670505 198808 1 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Merapikan Kebun bersama Keluarga
 Merencanakan Kegiatan Berkebunbersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan tolong.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan balap engklek (rubrik terlampir).
 Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong
Skor 1
Melakukan Melakukan gerakan lompat Juara dan loncat, Juara dan loncat Tidak loncat
gerakan lompat dengan baik, yaitu badan tegak konsisten dari hanya sampai
lomba balap lompatan tbaik dan mendarat awal sampai pertengahan
engklek denagn folow through atau lutut garis akhir lomba
memantul Juara dan loncat,
konsisten dari awal sampai garis
akhir
Lembar Penilaian Keterampilan:

Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek
Konsisten
Melompat Mendarat dengan
Nama melompat dari
No dengan posisi follow through Juara Predikat
Siswa awal sampai
badan tegak (lutut memantul)
akhir
1. ... √ √ √ - Baik sekali
2. ... - √ √ - Baik
3. Dst

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan sesuai teks.
Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun
Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

B. Gerak Non Lokomotor

b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan

Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan

1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru

2. Siswa terlibat aktif dalam permainan

3. Mengikuti peraturan dalam permainan

4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

b. Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Lembar Penilaian Keterampilan

b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

2. Ketepatan melakukan gerakan sesuai instruksi

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

Lembar Penilaian Keterampilan

No. Nama Melakuka Melakuka Melakukan Belum mau Predikat

Rubrik Mengukur dan Mengurutkan Tinggi Badan

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

Lembar Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan Gerakan Senam

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengetahui, Panaragan Jaya, ...................201...

SURESMIYATI, S.Pd. ANTONI PISOL, S.Pd.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANARAGAN JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR