RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO

(RPM)

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII/ Satu
Materi Pokok : Rangkaian Arus Bolak-Balik

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural dan, dan metakognisi) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, buadaya terkait fenomena dan
kejadian nampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya.

1) Menjelaskan karaketrisktik arus, tegangan, dan sumber arus bolak-balik.
2) Menentukkan besarnya arus, tegangan, dan daya pada pemanas
berbahan kawat nikrom yang telah dibuat.
 2

3) Menyusun langkah kerja untuk menguji daya pada pemanas berbahan

kawat nikrom.
4) Mengolah data tabel hasil percobaan untuk mendapatkan kesimpulan
dari percobaan.
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian arus bolak-balik (AC)
dalam kehidupan sehari-hari.
1) Membuat desain rangkaian pecobaan dalam melakukan uji daya pada
pemanas berbahan nikrom.
2) Menjelaskan prinsip kerja penerapan daya listrik pada pemanas dengan
daya 50 watt kepada teman di kelas.

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembalajaran yang hendak dicapai adalah:

1) Melalui penugasan siswa akan dapat menjelaskan karakteristik arus,
tegangan, dan sumber arus bolak-balik secara tepat.
2) Melalui pengukuran dengan menggunakan multimeter digital siswa akan
dapat menentukkan besar arus, tegangan, dan daya pada suatu peralatan
elektronik dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3) Melalui studi pustaka dan bimbingan guru siswa akan dapat menyusun
langkah dalam menguji daya pada pemanas berbahan kawat nikrom secara
tepat.
4) Melalui diskusi dan bimbingan guru, siswa akan dapat mengolah data hasil
percobaan sehingga didapat kesimpulan mengenai daya pada pemanas yang
diuji secara benar.
5) Melalui demonstrasi guru siswa akan dapat membuat desain percobaan
dalam melakukan uji daya pada pemanas berbahan nikrom. Secara benar.
6) Menjelaskan prinsip daya pada listrik AC secara benar.

E. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran:
Judul materi
Sub materi
Proyek yang dikembangkan
menggunakan kawat nikrom.
: Rangkaian arus bolak balik
: Daya pada rangkaian arus bolak-balik
: Membuat pemanas berdaya 50 watt

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
Media yang digunakan diantaranya:
a. Media cetak (LKPD)
 3

b. Power point materi daya pada arus listrik bolak-balik

2. Alat dan bahan
Alat dan bahan yang digunakan adalah:
a. LCD
b. Laptop
c. Satu set alat dan bahan percobaan membuat pemanas listrik sumber
tegangan AC berdaya 50 Watt menggunakan kawat nikrom.
3. Sumber belajar
Sumber belajar yang digunakan adalah:
 Giancoli, Douglas C., 2001. Fisika I Edisi Kelima. London: Printice Hall
 Kanginan, Marthen. 2015. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Penerbit Erlangga.

G. Alokasi Waktu

Waktu pembelajaran: 15 menit

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Scientific

Model pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, diskusi, proyek, tanya jawab, dan
penugasan

I. Kegiatan Pembelajaran

Pembukaan (3’)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Appersepsi dan motivasi

 Mengucapkan salam kemudian  Menjawab salam dan berdoa

membimbing siswa untuk sebelum belajar.
berdo’a sebelum memulai
pelajaran kemudian mengecek
kehadiran siswa.

 Mengondisikan kelas agar kelas

dalam keadaan nyaman sebagi  Fokus pada pemelajaran yang
tempat belajar akan dilakukan.
 4

 Mendengarkan dengan penuh

antusias appersepsi guru.
 Membagi siswa ke dalam
kelompok kerja yang terdiri dari
 Mendengarkan dan memahami
3-4 orang.
 Mengingatkan kembali materi setiap tujuan pembelajaran.
mengenai arus, tegangan, dan
sumber arus AC untuk
mempermudah dalam melakukan  Menyusun diri ke dalam
pembelajaran yang akan kelompok yang sudah dibentuk
dilakukan. oleh guru.
 Mengingat kembali pelajaran
pada pertemuan sebelumnya
sebagai modal awal dalam
pembelajaran.

Kegiatan Inti (10’)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Fase 1 (penentuan pertanyaan mendasar)

Mengamati

 Memberikan kesempatan siswa  Mendengarkan dan memahami

untuk menyampaikan pendapat
mengenai contoh pemanfaatan
listrik AC dalam kehidupan
sehari-hari.
 Meminta siswa untuk membaca
kembali buku kompilasi sebagai
bekal dalam memulai
pembelajaran.
demonstrasi yang dilakukan
guru.
 Menyampaikan pendapat
mengenai contoh pemanfaatlan
listrik dalam kehidupan sehari-
hari.

Mengorganisasi dan mengasosiasi  Membaca kembali buku

 Membagi LKPD kepada setiap kompilasi mengenai daya dan
kelompok dan kemudian energi listrik pada rangkaian arus
memberikan penjelasan terkait AC.
petunjuk mengggunakan LKPD.
 Membimbing jalannnya diskusi  Menerima LKPD dan
dalam menentukkan pertanyaan mendengarkan penjelasan guru.
dasar atau rumusan masalah yang
akan dipecahkan.
 5

 Membimbing setiap kelompok  Menyusun pertanyaan dasar

dalam berdiskusi untuk untuk menyelsaikan masalah.
mengerjakan LKPD.
 Membimbing siswa untuk
mengerjakan kegiatan awal  Berdiskusi dengan teman dalam
sebelum menguji daya pada kelompok untuk mengerjakan
peamanas. tugas pada LKPD.
 Memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya.  Menyampaikan pertanyaan dasar
 Menanggapi pendapat siswa dan kepada teman di kelas.
memberikan tambahan informasi.

 Mendengarkan dan memahami

tanggapan guru.

Fase 2 (menyusun perencanaan proyek)

 Membimbing siswa dalam  Menyusun langkah kerja

menyusun langkah kerja dalam bersama kelompok.
menentukkan variabel yang akan
diukur dalam menguji daya
pemanas.  Menyampaikan pendapat
 Meminta siswa sebagai mengenai recana kerja yang akan
perwakilan kelompok dalam dilakukan.
menyampaikan langkah kerja dan
rangkaian percobaan yang akan
dilakukan.  Mendengarkan dan memahami
 Menanggapi pendapat siswa, tambahan informasi yang
memberi tambahan informasi dan disampaikan guru.
membuat ikhtisar dari berbagai
pendapat siswa.
Fase 3 (menyusun jadwal)

 Membimbing siswa mengukur  Mengerjakan proyek

arus dan tegangan pada pemanas berdasarkan langkah kerja dan
dengan menggunakan multimeter. waktu yang telah ditentukan oleh
 Membimbing siswa dalam guru.
mengolah data dan
menyimpulkan hasil percobaan.
Fase 4 (memantau siswa dan kemajuan proyek)
 6

 Memberikan kesempatan siswa  Bertanya kepada guru dalam

untuk menyimpulkan hasil proyek kerja yang sednag
percobaan berupa spesifikasi alat dikerjakan.
pemanas yang diuji.
 Meminta siswa untuk  Menanggapi pertanyaan teman.
menanggapi pertanyaan
temannnya.
 Menanggapi dan  Mendengarkan dan memahami
menyempurnakan informasi tambahan informasi yang
untuk menjawab pertanyaan. disampaikan guru.

Fase 5 (penilaian hasil)

 Menilai hasil kerja setiap  Memberikan penilaian hasil

kelompok dalam pertemuan yang kerja teman
sedang dilakukan.
Fase 6 (evaluasi pengalaman)

 Menanggapi hasil kerja siswa  Mendengarkan kritik dan saran

serta memberikan kritik dan saran yang disampaikan oleh guru.
mengenai hasil kerja siswa.

Penutup (2’)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

 Bersama siswa membuat  Bersama guru menyimpulkan

kesimpulan hasil pembelajaran. hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada siswa  Mendengarkan mencatat tugas
untuk membuat laporan hasil yang disampaikan guru.
menguji pemanas yang telah
dibuat dengan sungan sumber
arus AC.
 Menutup pembelajaran dengan  Menjawab salam yang
mengucapkan salam. disampaikan guru.

J. Penilaian Hasil Belajar

1) Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Observasi Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Observasi kinerja Lembar pengamatan kinerja dan rubrik

2) Instrumen penilaian
 7

Dilampirkan