RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 12 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan
regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis data berdasarkan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat
prediksi
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai
rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
Indikator
3.10.1 Menjelaskan contoh penyajian data dari
berbagai sumber media koran, majalah,
atau televisi
3.10.2. Memahami cara menentukan rata-rata,
median, modus, dan sebaran data
3.10.3. Menganalisis data berdasarkan ukuran
pemusatan dan penyebaran data
3.10.4. Memaami cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi bersarkan analisis dan
data
4.10.1. Menyajikan hasil pembelajaran tentang
ukuran pemusatan dan penyebaran data
serta cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi
4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi
Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data
 Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data
Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data
Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta
cara mengambil keputusan dan membuat prediksi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi

D. Materi Pembelajaran
Statistika:
• Rata-rata, median, dan modus
• Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
• Membuat prediksi berdasarkan analisis data

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi

F. Media Pembelajaran
 1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet

G. Sumber
Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi
Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Tokoh Persamaan Statistika
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Tokoh Persamaan Statistika dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Tokoh Persamaan Statistika.
Pemberian contoh-contoh materi Tokoh Persamaan Statistika untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Tokoh Persamaan Statistika.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tokoh Persamaan
Statistika.
Mendengar
Pemberian materi Tokoh Persamaan Statistika oleh guru.
Menyimak
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
mengenai materi :
Tokoh Persamaan Statistika
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
Problem CRITICAL
ketelitian,THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mencari informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaa sebanyak
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikas akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
i masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Tokoh Persamaan Statistika
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
Data mendapatkan
KEGIATAN informasi tambahan tentang apa yang diamati
LITERASI
collection Peserta
(dimulai
didik dari
mengumpulkan
pertanyaan faktual
informasi
sampai
yangke
relevan
pertanyaan
untukyang
menjawab
bersifat
(pengumpul pertanyan
hipotetik)
yanguntuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
an data) telahkemampuan
diidentifikasi
merumuskan
melalui kegiatan:
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang obyek/kejadian
Mengamati perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Tokoh Persamaan Statistika yang
sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tokoh Persamaan
Statistika yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
Data COLLABORATION
buku paket (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin (BERPIKIR
mengenai KRITIK)
materi Tokoh Persamaan Statistika.
g Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Mengumpulkan informasi
(pengolah pengamatan
Mencatatdengan
semua informasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika
an Data) carayang
: telah
Berdiskusi tentang data dari Materi
diperoleh pada buku catatan dengan: tulisan yang rapi dan menggunakan
Tokoh Persamaan
bahasa
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Mengolah informasi dari materi Tokoh Persamaan Statistika yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tokoh
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
Persamaan
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
Statistika.
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
Generalization COMMUNICATION
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
(BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta
induktif
didikserta
berdiskusi
deduktifuntuk
dalam
menyimpulkan
membuktikan tentang materi :
kesimpula Menyampaikan
Tokoh Persamaanhasil diskusi
Statistika
tentang materi Tokoh Persamaan
n) antara lain
Statistika dengan
berupa : Peserta berdasarkan
kesimpulan didik dan guru secara
hasil bersama-
analisis secara lisan,
sama membahas
tertulis, jawaban
atau media lainnyasoal-soal yang telah dikerjakan
untuk mengembangkan oleh teliti,
sikap jujur,
peserta didik.
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Tokoh Persamaan Statistika
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Tokoh
Persamaan Statistika dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Catatan : Selama pembelajaran Tokoh Persamaan Statistika berlangsung, guru mengamati
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
Tokoh Persamaan Statistika
diri, berperilaku jujur, tangguh Kegiatan Penutup (15
Menjawab pertanyaan tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang
Peserta
menghadapididikmasalah
: tanggungjawab, rasaMenit)
ingin tahu, peduli lingkungan
terdapat pada
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tokoh
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
Persamaan Statistika yang baru dilakukan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tokoh
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan
Persamaan Statistika yang akan selesai dipelajari
Statistika yang baru diselesaikan.
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tokoh Persamaan
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
Statistika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Guru :
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tokoh
Persamaan
Statistika.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15
Guru : Menit)
Orienta
si
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
Kegiatan Inti ( 50 dapat menjelaskan tentang
materi : Menit )
Sintak
Rata-rata, median, dan modus Kegiatan
Model
MenyampaikanKEGIATAN
Stimulation tujuan pembelajaran
LITERASI Pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Pembelajara
Mengajukan pertanyaan
(stimullasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
/ n
Pemberian Acuan
pada topik
Memberitahukan
pemberian materi
materi pelajaran
Rata-rata, yang akan
median, dibahasdengan
dan modus pada pertemuan
cara : saat itu.
MemberitahukanMelihat
rangsanga tentang kompetensi inti, kompetensi
(tanpa atau dengan Alat) dasar, indikator, dan KKM pada
n) pertemuan yang berlangsung
Menayangkan gambar/foto/video yang
Pembagian kelompok belajar
relevan.
Menjelaskan mekanisme
Mengamatipelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Lembar kerja materi Rata-rata, median, dan modus.
Pemberian contoh-contoh materi Rata-rata, median, dan modus
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Rata-rata, median, dan
modus.
Menulis
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rata-rata,
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
median, dan
(pertanyaan/ sebanyak
modus.
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
Mendengar
dijawab
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
identifika melalui kegiatan belajar, contohnya :
si Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) Rata-rata, median, dan modus
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
Data KEGIATAN
hipotetik) LITERASI
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
collection Peserta
kemampuan merumuskan informasi
didik mengumpulkan pertanyaanyang relevan
untuk untuk menjawab
membentuk pikiran
(pengumpul pertanyan yang
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
an data) telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Rata-rata, median, dan modus yang
sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Rata-rata, median, dan modus yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rata-rata, median,
dan modus
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
Data buku paket
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin mengenai materi Rata-rata, median, dan modus.
(BERPIKIR KRITIK)
g Mengumpulkan
Peserta didik dalam informasi
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolah pengamatan dengan informasi tentang materi Rata-rata, median, dan
Mencatat semua
an Data) caramodus
: yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan
Berdiskusi bahasa
tentang data dari Materi :
Indonesia yang baik dan
Rata-rata, median, dan benar.
Mempresentasikan
modus ulang
Peserta didik
Mengolah mengkomunikasikan
informasi secara lisan
dari materi Rata-rata, atau dan
median, mempresentasikan
modus yang
materi
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
dengan
pun hasilrasa
daripercaya
kegiatandiri Rata-rata,dan
mengamati median, danmengumpulkan
kegiatan modus
sesuai dengan pemahamannya.
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
Generalization COMMUNICATION
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
(BERKOMUNIKASI)
(menarik induktif
Peserta didikserta deduktif
berdiskusi dalam
untuk membuktikan tentang materi :
menyimpulkan
kesimpula Rata-rata, median,
Menyampaikan dan modus
hasil diskusi tentang materi Rata-rata, median, dan
n) modus
antaraberupa kesimpulan
lain dengan berdasarkan
: Peserta didik danhasil
guru analisis secara lisan,
secara bersama-
tertulis, atau media
sama membahas lainnyasoal-soal
jawaban untuk mengembangkan sikap jujur,
yang telah dikerjakan oleh teliti,
peserta didik.
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Rata-rata, median, dan modus
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Rata-rata, median, dan modus dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Rata-rata, median, dan
modus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Catatan : Selama pembelajaran Rata-rata, median, dan modus berlangsung, guru
Rata-rata, median, dan modus
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Menjawab pertanyaan tentang materi Rata-rata, median, dan modus
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,Penutup (15
Kegiatan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
Peserta
tangguhdidik :
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
yang telah disediakan.Menit)
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
muncul
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rata-
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang baru
rata, median, dan modus yang akan selesai dipelajari
dilakukan.
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rata-rata, median, dan
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rata-rata, median, dan
modus yang
modus yang baru diselesaikan.
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rata-
rata, median,
dan modus.Ketiga (2 x 40 Menit)
3 . Pertemuan
Peserta didik yang selesai mengerjakan
Kegiatan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
Pendahuluan (15 kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
Menit)urut peringkat, untuk penilaian tugas
Guru projek/produk/portofolio/unjuk
: kerja pada materi pelajaran Rata-rata, median, dan
modus.
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Kegiatan Inti ( 50
materi :
Menit )
Mengambil
Sintak keputusan berdasarkan analisis data
Kegiatan
Menyampaikan
Model tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
Mengajukan pertanyaan
Pembelajara
(stimullasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Pemberian
n Acuan
/ pada topik
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
pemberian materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data dengan cara :
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
rangsanga Melihat (tanpa atau dengan Alat)
pertemuan yang
n) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
berlangsung
Mengamati
Pembagian kelompok belajar
Lembar kerja materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
Pemberian contoh-contoh materi Mengambil keputusan
pembelajaran.
berdasarkan analisis data untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengambil
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
keputusan
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
berdasarkan analisis data.
(pertanyaa sebanyak
n/ Mendengar
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikas Pemberian materi kegiatan
akan dijawab melalui Mengambil keputusan
belajar, berdasarkan
contohnya : analisis data oleh
i masalah) guru.
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Menyimak
Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
Penjelasan pengantardari
yang tidak dipahami kegiatan secara
apa yang garis atau
diamati besar/global tentang
pertanyaan untukmateri
pelajaran
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
mengenai materi
(dimulai dari :
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
Data KEGIATAN LITERASI
belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpul pertanyan yang
an data) telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mengambil keputusan berdasarkan
analisis data
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengambil
keputusan
berdasarkan analisis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
Data buku paket
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processi mengenai KRITIK)
(BERPIKIR materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.
ng Mengumpulkan
Peserta didik dalam informasi
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Mencatatdengan
(pengolahan pengamatan semua informasi tentang materi Mengambil keputusan
Data) caraberdasarkan
:
analisis data
Berdiskusi yangdata
tentang telahdari
diperoleh
Materi pada
: buku catatan dengan tulisan
yang rapi dankeputusan
Mengambil menggunakan bahasa Indonesia
berdasarkan yang baik dan benar.
analisis data
Mempresentasikan
Mengolah informasiulang
dari materi Mengambil keputusan berdasarkan
Peserta didik
analisis mengkomunikasikan
data yang sudah dikumpulkan secara
darilisan
hasilatau mempresentasikan
kegiatan/pertemuan
Verification CRITICAL
materi THINKING (BERPIKIR KRITIK)
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
(pembuktian) Peserta didikrasa
dengan mendiskusikan
mengumpulkan percaya diri hasil
informasi yangpengamatannya
Mengambil
sedangkeputusan dan
berlangsung berdasarkan
dengan bantuan
memverifikasi
analisis hasil
data pengamatannya
sesuai dengan dengan
pemahamannya.
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. data-data atau teori
pada bukutukar
Saling
Peserta sumber
didik melalui kegiatan
informasi
mengerjakan tentang : soal: mengenai materi
materi
beberapa
Menambah
Mengambil
Mengambil keluasan danberdasarkan
keputusan
keputusan kedalaman
berdasarkan sampai
analisis
analisis kepada
data pengolahan
data.
informasi yang bersifat
dengan ditanggapi aktif mencari solusi
oleh peserta daridari
didik berbagai
kelompoksumber yang
lainnya
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Mengambil keputusan berdasarkan
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
analisis data
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
kesimpula Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengambil keputusan
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
n) berdasarkan analisis data berupa kesimpulan berdasarkan hasil
peserta didik.
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mengambil keputusan berdasarkan analisis data dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
Menjawab pertanyaan
Catatan : Selama pembelajaran tentang berdasarkan
Mengambil keputusan materi Mengambil keputusan
analisis data
berdasarkan
berlangsung, guru mengamati sikapanalisis data yang
siswa dalam terdapat pada
pembelajaran yangbuku pegangan
meliputi sikap:peserta
didik
nasionalisme, disiplin, atau
rasa lembar
percaya kerja
diri,
Kegiatan yang telah(15
berperilaku
Penutup disediakan.
Peserta didik :menghadapi
jujur, tangguh Bertanya masalah
tentang hal yang belum dipahami,
tanggungjawab,
Menit) atautahu,
rasa ingin gurupeduli lingkungan
Membuat resume (CREATIVITY) denganpertanyaan
melemparkan beberapa bimbingan kepada
guru tentang
siswa point-point
berkaitan penting yang
muncul dengan materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data
dalam kegiatan pembelajaran tentang
yang akan selesai materi Mengambil keputusan berdasarkan
dipelajari
analisis data yang baru dilakukan.
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengambil keputusan
Mengagendakan pekerjaan rumah
berdasarkan untukdata
analisis materi pelajaran
yang terdapatMengambil
pada bukukeputusan
pegangan peserta
berdasarkan analisisdidik
dataatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
yang baru diselesaikan.
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
Mengagendakan materi
materiatau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
pelajaran.
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.
4 .Peserta
Pertemuan
didikKeempat (2 xmengerjakan
yang selesai 40 Menit) tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Kegiatan
dengan benar diberi paraf serta Pendahuluan
diberi nomor (15
urut peringkat, untuk penilaian tugas
Menit)
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengambil keputusan berdasarkan
analisis data kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orienta
si
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Kegiatan
Membuat prediksi berdasarkan analisis Inti ( 50
data
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada Menit )
pertemuan yang berlangsung
Sintak
Mengajukan pertanyaan Kegiatan
Model
StimulationAcuan
Pemberian KEGIATAN LITERASI Pembelajaran
Pembelajara
(stimullasi
Memberitahukan Peserta didik
materi diberi motivasi
pelajaran yang akan atau rangsangan
dibahas untuk memusatkan
pada pertemuan saat itu.
n
/ Memberitahukan perhatian
tentangpada topik materi
kompetensi Membuat prediksi
inti, kompetensi berdasarkan
dasar, indikator, dananalisis
KKM pada
pemberian databerlangsung
pertemuan yang dengan cara :
rangsanga Melihat
Pembagian kelompok (tanpa atau dengan Alat)
belajar
Menayangkan
n)Menjelaskan mekanisme gambar/foto/video
pelaksanaan yang relevan.
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Mengamati
Lembar kerja materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data.
Pemberian contoh-contoh materi Membuat prediksi berdasarkan
analisis data
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Membuat prediksi
berdasarkan analisis data.
Menulis
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
prediksi
(pertanyaa mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
berdasarkan analisis data.
n/ gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikas Mendengar
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukanmateri
Pemberian Membuat prediksi berdasarkan analisis data oleh
i masalah) pertanyaan tentang materi :
guru.
Membuat prediksi berdasarkan analisis data
Menyimak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
Penjelasan
mendapatkan pengantar
informasikegiatan
tambahan secara garisapa
tentang besar/global tentang materi
yang diamati
pelajaran
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
mengenai
hipotetik) materi :
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
Membuat prediksi berdasarkan analisis data
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpul pertanyan yang
an data) telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membuat prediksi berdasarkan
analisis data
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis
data yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat prediksi
berdasarkan
analisis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
Data buku paket
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin mengenai materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data.
(BERPIKIR KRITIK)
g Mengumpulkan
Peserta didik dalam informasi
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolah pengamatan dengan informasi tentang materi Membuat prediksi
Mencatat semua
an Data) caraberdasarkan
: analisis
data yang tentang
Berdiskusi telah diperoleh
data daripada buku
Materi : catatan dengan tulisan
yang rapi dan
Membuat menggunakan
prediksi bahasa
berdasarkan Indonesia
analisis data yang baik dan
benar. informasi dari materi Membuat prediksi berdasarkan
Mengolah
Mempresentasikan ulangdikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
analisis data yang sudah
Verification Peserta
CRITICAL
sebelumnyadidik mengkomunikasikan
THINKING
mau (BERPIKIR
pun hasil secara
KRITIK)
dari kegiatan lisan atau mempresentasikan
mengamati dan kegiatan
materi
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuanmemverifikasi hasil
dengan
pengamatannya rasa dengan
percayadata-data
pertanyaan-pertanyaan diri Membuat
pada prediksi
atau teori
lembar padaberdasarkan
kerja. buku sumberanalisis
melaluidata
sesuai: didik
kegiatan
Peserta dengan pemahamannya.
mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Saling
Membuat prediksi berdasarkanmateri
Menambah tukar informasi
keluasan dan tentang
kedalaman : data.
sampai
analisis kepada pengolahan
Membuatyang
informasi prediksi berdasarkan
bersifat analisis
mencari solusi daridata
berbagai sumber yang
dengan
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepadakelompok
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari lainnya
yang bertentangan
sehingga diperoleh sebuah
untuk mengembangkan pengetahuan
sikap jujur, teliti,baru yang taat
disiplin, dapat dijadikan
aturan, kerja
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir menggunakan
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
Membuat prediksi berdasarkan analisis data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban
Generalization COMMUNICATION soal-soal yang telah dikerjakan oleh
(BERKOMUNIKASI)
(menarik peserta
Peserta didik.
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpula Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat prediksi
n) berdasarkan analisis data berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Membuat prediksi berdasarkan analisis data
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Membuat
prediksi berdasarkan analisis data dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat prediksi berdasarkan
analisis data
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil
Catatan : Selama pembelajaran pengamatan
Membuat secara
prediksi tertulis tentang
berdasarkan materi
analisis data :berlangsung,
guru mengamati sikap Membuat
siswa dalam prediksi berdasarkan
pembelajaran yanganalisis
meliputidata
sikap: nasionalisme,
Menjawab
disiplin, rasa percaya pertanyaan
diri, berperilaku
Kegiatantentang materi
Penutup (15Membuat prediksi berdasarkan
Peserta
jujur, tangguh analisis data
didik :menghadapi masalah tanggungjawab,
Menit) rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
yang terdapat pada buku pegangan peserta guru tentang point-point
didik atau lembar
penting yang muncul
kerjadalam
yang telah
kegiatan
disediakan.
pembelajaran tentang materi Membuat
prediksi berdasarkan
Bertanyaanalisis
tentang
data
halyang
yangbaru
belum dipahami, atau guru melemparkan
dilakukan. beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Mengagendakan pekerjaan
Membuatrumah prediksi
untuk
berdasarkan
materi pelajaran
analisisMembuat
data yangprediksi
akan selesai
berdasarkan
analisis data dipelajari
yang baru diselesaikan.
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat prediksi
Mengagendakan materi
berdasarkan
atau tugas
analisis
projek/produk/portofolio/unjuk
data yang terdapat pada buku kerja
pegangan
yang harus
peserta
mempelajarai padadidik
pertemuan
atau padaberikutnya
lembar lerja
di luar
yangjam
telah
sekolah
disediakan
atau dirumah.
secara individu
Guru : untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Membuat prediksi
5 . Pertemuan
berdasarkanKelima
analisis(2data.
x 40 Menit)
Kegiatan tugas
Peserta didik yang selesai mengerjakan Pendahuluan (15
projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Menit)
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membuat prediksi
Orienta
berdasarkan analisis data.
si Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat prediksi berdasarkan
Melakukan pembukaan
analisis data dengan salam
kepada kelompok yang pembuka, memanjatkan
memiliki kinerja syukur kepada
dan kerjasama Tuhan YME
yang baik.
dan berdoa
 untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti ( 50yang berlangsung
pada pertemuan
Mengajukan pertanyaan Menit )
Sintak Kegiatan
Pemberian Acuan
Model
Stimulation KEGIATAN LITERASI Pembelajaran
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Pembelajara Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
/n pertemuan yangpadaberlangsung
topik
pemberian materi Menyajikan
Pembagian kelompok belajar Data dalam Bentuk Diagram Batang dengan cara :
rangsanga Melihat pelaksanaan
Menjelaskan mekanisme (tanpa atau dengan Alat) belajar sesuai dengan langkah-langkah
pengalaman
n)
pembelajaran. Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
.
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram
Batang untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Menyajikan Data dalam
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Bentuk Diagram Batang .
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Menulis
(pertanyaa sebanyak
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
Data dalam
identifikas akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Bentuk Diagram Batang .
i masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mendengar
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
oleh guru.
Data mendapatkan
KEGIATAN informasi tambahan tentang apa yang diamati
LITERASI
collection Menyimak
Peserta
(dimulai
didik dari
mengumpulkan
pertanyaan faktual
informasi
sampai
yangke relevan
pertanyaan
untukyang
menjawab
bersifat
Penjelasan
yanguntuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, materi
hipotetik) pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
(pengumpulan pertanyan
telahpelajaran
kemampuan
diidentifikasi
merumuskan
melalui kegiatan:
pertanyaan untuk membentuk pikiran
mengenai materi :
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Batang
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Batang yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang yang sedang
dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan Data
dalam Bentuk
Diagram Batang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Data COLLABORATION
Diagram Batang . (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin (BERPIKIR
Mengumpulkan KRITIK)informasi
g Peserta
Mencatat semuakelompoknya
didik dalam informasi tentangberdiskusi
materimengolah
Menyajikan data hasildalam
Data
(pengolah pengamatan dengan
Bentuk Diagram
an Data) caraBatang
: yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
Berdiskusi
yang rapi dantentang data dari Materi
menggunakan bahasa: Indonesia yang baik dan
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
benar.
Mengolah informasiulang
Mempresentasikan dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Batang
Peserta didik yang sudah dikumpulkan
mengkomunikasikan secara lisandari atau
hasilmempresentasikan
Verification CRITICAL THINKING
kegiatan/pertemuan (BERPIKIR KRITIK)
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
materi
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya danBentuk
memverifikasi
mengamati
dengan rasadan kegiatan
percaya diri mengumpulkan
Menyajikan Data informasi
dalam Diagramhasil
yang sedang
pengamatannya
berlangsung dengan
dengan data-data
bantuan atau teori pada buku sumber
pertanyaan-pertanyaan melalui
pada lembar
Batang sesuai dengan pemahamannya.
kegiatan
kerja.:tukar informasi tentang materi :
Saling
Menambah
Peserta didikkeluasan dan kedalaman soal
mengerjakan sampai kepadamateri
pengolahan
Menyajikan Data dalambeberapa
Bentuk Diagram mengenai
Batang Menyajikan
informasi
Data yang bersifat mencari solusi dari berbagai
dalamditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sumber yang
dengan
memiliki
Bentuk pendapat yang berbeda sampaibaru kepada yang bertentangan
sehinggaDiagram Batang
diperoleh sebuah . pengetahuan yang dapat dijadikan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
keras,
metodekemampuan
ilmiah yangmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpula Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan Data dalam
n) Bentuk Diagram Batang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam
Bentuk Diagram Batang yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan Data dalam
Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan
Bentuk Diagram BatangData yangdalam Bentuk
terdapat padaDiagram Batang
buku pegangan
berlangsung, guru mengamati sikapatau
peserta didik siswa dalam
lembar pembelajaran
kerja yang telah yang meliputi sikap:
disediakan.
nasionalisme, disiplin, rasa tentang
Bertanya percaya diri,
Kegiatan
hal yangPenutup (15
belum dipahami, atau guru melemparkan
Peserta didik
berperilaku : tangguh
jujur, menghadapi masalah
beberapa pertanyaan kepada tanggungjawab, rasa ingin
Menit)siswa berkaitan dengan materitahu, peduli
Membuat resume (CREATIVITY)
lingkungan Menyajikan Datadengandalam bimbingan guru tentang
Bentuk Diagram Batangpoint-point
yang akan penting
selesai yang
muncul dipelajari
dalam kegiatanMenyelesaikan
pembelajaran tentang materi Menyajikan
uji kompetensi untuk materiData dalam Bentuk
Menyajikan Data Diagram
dalam
Batang yang baru dilakukan.
Bentuk Diagram Batang yang terdapat pada buku pegangan peserta
Mengagendakan pekerjaan
didik ataurumah untuk materi
pada lembar pelajaran
lerja yang telah Menyajikan Data dalam
disediakan secara Bentuk
individu
Diagram untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Batang yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menyajikan Data
6 . Pertemuan Keenam
dalam Bentuk (3 xBatang
Diagram 40 Menit)
.
Kegiatan
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas Pendahuluan (15
projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Menit)
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Menyajikan Data dalam
Orienta
Bentuk Diagram Batang .
si Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Batang
dankepada
berdoakelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
Kegiatan Inti ( 90yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan Menit )
Sintak
Pemberian Acuan Kegiatan
Model
Memberitahukan
Stimulation materi pelajaran
KEGIATAN yang akanPembelajaran
LITERASI dibahas pada pertemuan saat itu.
Pembelajara
Memberitahukan
(stimullasi tentang
Peserta kompetensi
didik inti, kompetensi
diberi motivasi dasar, untuk
atau rangsangan indikator, dan KKMperhatian
memusatkan pada
n
/ pertemuan yang padaberlangsung
topik
Pembagian kelompok
pemberian belajar
materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis dengan cara :
Menjelaskan mekanisme
rangsanga Melihat pelaksanaan pengalaman
(tanpa atau dengan Alat) belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
n) Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Garis
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Menyajikan Data dalam
Bentuk Diagram Garis .
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Menulis
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan
(pertanyaa sebanyak
Data dalam
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
Bentuk Diagram Garis .
identifikas akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mendengar
i masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis oleh
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
guru.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
Menyimak
Data mendapatkan
KEGIATAN LITERASI
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
collection Peserta
informasi
didik mengumpulkan
tambahan tentang informasi
apa yangyang
diamati
relevan
(dimulai
untuk dari
menjawab
pelajaran
(pengumpul pertanyan
pertanyaan
yang faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
mengenai materi :
an data) telahuntuk
diidentifikasi
mengembangkan
melalui kegiatan:
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
merumuskan
Mengamati pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
obyek/kejadian
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
ketelitian, mencari informasi.
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Garis yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Garis yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan Data
dalam Bentuk
Diagram Garis yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket
mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .
Mengumpulkan informasi
Data Mencatat semua informasi
COLLABORATION (KERJASAMA)tentang materi Menyajikan Data
dan CRITICAL dalam
THINKING
processin Bentuk Diagram
(BERPIKIR KRITIK)
g Garis yang
Peserta didik dalamtelahkelompoknya
diperoleh pada buku catatan
berdiskusi dengan
mengolah tulisan
data hasil
(pengolah yang rapi
pengamatan dengandan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
an Data) carabenar.
:
Mempresentasikan
Berdiskusi tentang data ulang dari Materi :
Peserta didik mengkomunikasikan
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram secara lisan atau mempresentasikan
Garis
materi informasi dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Mengolah
denganGaris
Diagram rasa percaya diri Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram
Verification CRITICAL
Garissudah
yang THINKING
sesuai (BERPIKIR
dengan pemahamannya.
dikumpulkan KRITIK)
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
(pembuktian) Peserta
Salingdidik
mau puntukarmendiskusikan
informasi
hasil hasil
tentang
dari kegiatan pengamatannya dan memverifikasi
materi : dan kegiatan mengumpulkan
mengamati hasil
pengamatannya
Menyajikan
informasi dengan
yangData data-data
dalam
sedang atauDiagram
Bentuk
berlangsung teori padaGaris
dengan buku sumber
bantuan melalui
pertanyaan-
kegiatan
dengan: ditanggapi
pertanyaan aktif oleh
pada lembar kerja.peserta didik dari kelompok lainnya
Menambah
sehingga
Peserta didikkeluasan
diperoleh dan kedalaman
sebuah
mengerjakan beberapa sampai
pengetahuan
soal kepada
baru pengolahan
yangmateri
mengenai dapat dijadikan
Menyajikan
informasi
sebagai
Data dalam yang
bahan bersifat
diskusi mencari
kelompok solusi dari
kemudian, berbagai
dengan sumber yang
menggunakan
memiliki
metode pendapat
ilmiah
Bentuk Diagram yang yang . berbeda
terdapat
Garis padasampai kepada yang
buku pegangan bertentangan
peserta didik atau
untuk mengembangkan
pada lembar kerja yang sikap jujur,dengan
disediakan teliti, disiplin,
cermat taat
untukaturan, kerja
keras, kemampuansikap
mengembangkan menerapkan prosedur
teliti, jujur, sopan,dan kemampuan
menghargai berpikir
pendapat orang
induktif serta deduktif
lain, kemampuan dalam membuktikan
berkomunikasi, menerapkan tentang materi :
kemampuan
Menyajikan Data
mengumpulkan dalam Bentuk
informasi melaluiDiagram
berbagai Garis
cara yang dipelajari,
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
on (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan Data dalam
Bentuk Diagram Garis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram
Garis yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menyajikan
Catatan : Selama pembelajaran Data dalam
Menyajikan Bentuk
Data Diagram
dalam BentukGaris
Diagram Garis
Menjawab sikap
berlangsung, guru mengamati pertanyaan
siswa tentang materi Menyajikan
dalam pembelajaran Data dalam
yang meliputi Bentuk
sikap:
Diagram
nasionalisme, disiplin, GarisKegiatan
rasa percaya yang terdapat pada
diri, berperilaku
Penutup (15buku pegangan peserta didik atau
Peserta didik :menghadapi
jujur, tangguh lembar kerja yangtanggungjawab,
masalah telah disediakan.rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Menit)
Membuat resumeBertanya
(CREATIVITY)
tentang haldengan
yangbimbingan guru tentang
belum dipahami, point-point
atau guru penting yang
melemparkan
muncul beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
dalam kegiatan pembelajaran
Menyajikan Datatentang materi
dalam Menyajikan
Bentuk DiagramData
Garisdalam
yangBentuk Diagram
akan selesai
Garis yang barudipelajari
dilakukan.
Mengagendakan Menyelesaikan
pekerjaan rumahujiuntuk materi pelajaran
kompetensi Menyajikan
untuk materi DataData
Menyajikan dalam Bentuk
dalam
Diagram Garis Bentuk Diagram Garis yang terdapat pada buku pegangan peserta
yang baru diselesaikan.
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
Mengagendakan materi
untukatau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi kerja yang harus
pelajaran.
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menyajikan Data
7 . Pertemuan Ketujuh
dalam Bentuk Diagram (2 xGaris
40 Menit)
.
Kegiatan tugas
Peserta didik yang selesai mengerjakan Pendahuluan (15
projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Menit)urut peringkat, untuk penilaian tugas
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Menyajikan Data dalam
Orienta
Bentuk Diagram Garis .
si Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk
Melakukan pembukaan
Diagram Garis kepadadengan salamyang
kelompok pembuka, memanjatkan
memiliki kinerja dansyukur kepada
kerjasama yangTuhan
baik. YME
dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Kegiatan Inti ( 50
Pemberian Acuan
Menit )
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Sintak Kegiatan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
Model
Stimulation KEGIATAN LITERASI Pembelajaran
pertemuan yang berlangsung
Pembelajara Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi
Pembagian kelompok belajar
/nMenjelaskan mekanisme
pada topik pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pemberian
pembelajaran. materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran dengan cara :
rangsanga Melihat (tanpa atau dengan Alat)
n) Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram
Lingkaran .
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram
Lingkaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Menyajikan Data dalam
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Bentuk Diagram Lingkaran .
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Menulis
(pertanyaa sebanyak
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
Data dalam
identifikas akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Bentuk Diagram Lingkaran .
i masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mendengar
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
oleh guru.
Data mendapatkan
KEGIATAN informasi tambahan tentang apa yang diamati
LITERASI
collection Menyimak
Peserta
(dimulai
didik dari
mengumpulkan
pertanyaan faktual
informasi
sampai
yangkerelevan
pertanyaan
untukyang
menjawab
bersifat
(pengumpul Penjelasan
pertanyan
hipotetik) pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
yanguntuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
an data) materi
telahkemampuanpelajaran
diidentifikasi mengenai
merumuskan
melalui materi : untuk membentuk pikiran
kegiatan:
pertanyaan
Menyajikan
kritis Data dalam
yang obyek/kejadian
perlu untuk Bentuk
hidup Diagram
cerdas Lingkaran
dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk
ketelitian,
Diagram mencari informasi.
Lingkaran yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Lingkaran yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran yang sedang
dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan Data
dalam Bentuk
Diagram Lingkaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket
mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran .
Mengumpulkan informasi
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
Mencatat semua informasi dan CRITICAL
tentang materi THINKING
Menyajikan Data dalam
processin (BERPIKIR KRITIK)
Bentuk Diagram
g Peserta didik dalam
Lingkaran yangkelompoknya
telah diperoleh berdiskusi
pada bukumengolah data hasil
catatan dengan tulisan yang
(pengolah pengamatan
rapi dan dengan
an Data) caramenggunakan
: bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Berdiskusi
Mempresentasikandata
tentang ulangdari Materi :
Menyajikan
Peserta Data dalam Bentuk Diagram
didik mengkomunikasikan Lingkaran
secara lisan atau mempresentasikan
Mengolah
materi informasi dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram
dengan rasa Lingkaran
percaya yang sudah dikumpulkan
diri Menyajikan Data dalamdariBentuk
hasil Diagram
Verification CRITICAL THINKING
kegiatan/pertemuan (BERPIKIR
sebelumnya KRITIK)
mau pun hasil dari kegiatan
Lingkaran sesuai dengan pemahamannya.
(pembuktian) Peserta didik
mengamati mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
Saling tukar dan kegiatan
informasi mengumpulkan
tentang materi : informasi yang sedang
pengamatannya
berlangsung dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
Menyajikandengan bantuan
Data dalam pertanyaan-pertanyaan
Bentuk Diagram Lingkaranpada lembar
kegiatan
kerja.:
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
Menambah
Peserta didikkeluasan dan kedalaman
mengerjakan sampai kepada pengolahan
sehingga diperoleh sebuahbeberapa soal
pengetahuan mengenai
baru yangmateri Menyajikan
dapat dijadikan
informasi
Data dalam yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
memiliki
Bentuk pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
metode Diagram
ilmiah yangLingkaran
terdapat. pada buku pegangan peserta didik atau
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
keras, kemampuan menerapkan
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)prosedur dan kemampuan berpikir
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
(menarik Peserta
induktif
didikserta
berdiskusi
deduktif
untuk
dalammenyimpulkan
membuktikan tentang materi :
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan Data
dalam Bentuk Diagram Lingkaran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam
Bentuk Diagram Lingkaran yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Lingkaran
Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan yang terdapat
Data dalampada buku
Bentuk pegangan
Diagram peserta didik
Lingkaran
atau lembar
berlangsung, guru mengamati kerja
sikap yang
siswa telahpembelajaran
dalam disediakan. yang meliputi sikap:
Bertanya
nasionalisme, disiplin, rasa tentang
percaya hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
diri,
Kegiatan Penutup (15
Peserta didik
berperilaku : beberapa
jujur, tangguh menghadapi masalah Menit) tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
pertanyaan kepada siswa
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
lingkungan berkaitan dengan materipoint-point
guru tentang Menyajikan Data yang
penting
muncul dalam Bentuk
Diagram Lingkaran
dalam kegiatan pembelajaran yang akan
tentang materi selesai dipelajari
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram
Menyelesaikan
Lingkaran yang baru dilakukan. uji kompetensi untuk materi Menyajikan Data
dalam Bentuk
Mengagendakan pekerjaan rumahDiagram Lingkaran
untuk materi yang
pelajaran terdapat pada
Menyajikan Databuku
dalam Bentuk
Diagram pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Lingkaran yang disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
baru diselesaikan.
terhadap
Mengagendakan materi ataumateri
tugas pelajaran.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menyajikan Data
I. Penilaian, Pembelajaran
dalam Bentuk Remedial. dan Pengayaan
Diagram Lingkaran
1. Teknik
Peserta didikPenilaian (terlampir)
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
a. Sikap
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
- Penilaian Observasi kerja pada materi pelajaran Menyajikan Data dalam
projek/produk/portofolio/unjuk
PenilaianLingkaran
Bentuk Diagram observasi .berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
Memberikan sehari-hari, baik untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram
penghargaan
Lingkaran terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan yang
kepada kelompok oleh guru. Berikut
memiliki contoh
kinerja
Aspekdan
instrumen
kerjasama
Perilaku
penilaian sikap
yang baik.Jumlah
yang Dinilai Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
 Keteranga
n:
• BS : Bekerja
Sama
• JJ :
Jujur
• TJ : Tanggun
Jawab
• DS :
Disiplin

Catatan
:
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai /
predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai

- Penilaian
Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya for mat penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataa Ya Tidak h Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
n Sko
1 serta mengusulkan 50
Ketika kami berdiskusi, setiap r
ide/gagasan.
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara.
 Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50 250 62,50 C
4 ... 100
kelompok.
Catatan
:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan
Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria =
4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400)
x 100 = 62,50
4. Kode nilai /
predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman
Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati

: ... Pengamat
: ...

Jumla Skor Kode

No Pernyataa Ya Tidak h Sikap Nilai
n Sko
r
 1 Mau menerima pendapat 100
Memberikan
teman. solusi terhadap
2 permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri
3 kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100 450 90,00 SB
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skal Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 a 75 100 h Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan Sko
3 Kelancaran r
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
 Sangat Kuran Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik Baik g Baik
1 Kesesuaian respon dengan (100) (75) Bai (25)
2 Keserasian
pertanyaan pemilihan kata k
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa (50)
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan
Kedua c.
Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM
REMIDI
Sekolah :
…………………………………………….. Kelas/Semester
: …………………………………………….. Mata Pelajaran
: …………………………………………….. Ulangan Harian
Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian :
…………………………………………….. Bentuk Ulangan
Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian :
…………………………………………….. (KD / Indikator)
: …………………………………………….. KKM
: ……………………………………………..

Nama Indikator Bentu

No Peserta Nila yang k Nilai Keteranga
1 Didik i Belu Tindaka Setelah n
2 Ulanga m n Remedi
3 n Dikuas Remedial al
4
ai
 Nama Indikator Bentu
No Peserta Nila yang k Nilai Keteranga
5 Didik i Belu Tindaka Setelah n
6 Ulanga m n Remedi
dst n Dikuas Remedial al
ai
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.

..........................
..... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

....................................... ...................................

Catatan Kepala Sekolah

.............................................................................................................................
.......................................
............................................................................................
........................................................................
.............................................................................................................................
.......................................
...........................................................................................................................................................
.........