ANALISIS KETERKAITAN KI KD DAN INDIKATOR

PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN

KLS XI / TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
2.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 Pengetahuan dan
KI-4 keterampilan ;
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
adalah program
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Menampilkan pendidikan 3 tahun
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
KI -3 dan KI- 4
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji tersebut sesuai
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, menjadi rujukan KD–
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KD mata pelajaran
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta pendidikan jasmani
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan olahraga Kesehatan
langsung. ( PJOK) 3tahun
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
 internasional. ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

ANALISIS SKL, KI, KD

Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.10 4.10 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD . Religius,
Menganalisis Memprakti dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
teknik dasar kan teknik kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran permainan tanggung
salah satu dasar salah adalah C4 dengan pola kongkrit Setara bola besar sudah jawab, kreatif.
aktifitas satu menganalisis metakognitif tingkat dengan memenuhi dimensi
. literasi digital
olahraga aktifitas permainan presisi dengan kgnitif KI-3 Yaitu,
permainan olahraga bola besar mendemontr memahami, . berfikir kritis,
(P 3)
bola besar permainan adalah asikan (P3) menerapkan, kreativitas,
untuk bola besar bentuk masih menganalisis, dan komunikasi,
menghasilkan untuk pengetahuan kesetaraan, mengevaluasi. kolaborasi.
koordinasi menghasil metakognitif bisa Sedangkan bentuk
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
gerak yang kan direkomenda pengetahuan juga
baik koordinasi sikan KD3 dipenuhi yaitu
gerak yang dinaikan konseptual, prosedural
baik menjadi dan metakognitif
Menegaskan Tingkat taksonomi
C-5 (KKO) tertingi sesuai
tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).

3.11 4.11 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD . Religius,

Menganalis Mempra dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
is teknik ktikan kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran permainan tanggung
dasar teknik adalah C4 dengan pola kongkrit Setara bola kecil sudah jawab, kreatif.
salah satu dasar menganalisis metakognitif tingkat dengan memenuhi dimensi . literasi digital
aktifitas salah permainan presisi dengan kgnitif KI-3 Yaitu,
olahraga satu bola kecil mendemontr memahami, . berfikir kritis,
(P 3)
permainan aktifitas adalah asikan (P3) menerapkan, kreativitas,
bola kecil olahraga bentuk masih menganalisis, dan komunikasi,
untuk permain pengetahuan kesetaraan, mengevaluasi.
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
menghasil an bola metakognitif bisa Sedangkan bentuk kolaborasi.
kan kecil direkomenda pengetahuan juga
koordinasi untuk sikan KD3 dipenuhi yaitu
gerak menghas dinaikan konseptual, prosedural
ilkan menjadi dan metakognitif
koordina Menegaskan Tingkat taksonomi
si gerak C-5 (KKO) tertingi sesuai
tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).

3.12 4.12 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD . Religius,

Menganalis Mempra dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
is ktikansal kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran atletik sudah tanggung
salahsatuk ahsatuke adalah C4 dengan pola kongkrit Setara memenuhi dimensi jawab, kreatif.
eterampila terampil menganalisis metakognitif tingkat dengan kgnitif KI-3 Yaitu, . literasi digital
naktifitasat anaktifit atletik presisi dengan memahami,
letikuntuk asatletik adalah mendemontr menerapkan, . berfikir kritis,
(P 3) kreativitas,
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
menghasil untukme bentuk asikan (P3) menganalisis, dan komunikasi,
kangerak nghasilk pengetahuan masih mengevaluasi. kolaborasi
yang efektif angerak metakognitif kesetaraan, Sedangkan bentuk
yang bisa pengetahuan juga
efektif direkomenda dipenuhi yaitu
sikan KD3 konseptual, prosedural
dinaikan dan metakognitif
menjadi Tingkat taksonomi
Menegaskan (KKO) tertingi sesuai
C-5 tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).

3.13 4.13 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD Religius,

Menganalis Mempra dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
issalahsatu ktikansal kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran bela diri tanggung
keterampil ahsatuke adalah C4 dengan pola kongkrit Setara sudah memenuhi jawab, kreatif.
anaktifitas terampil menganalisis metakognitif tingkat dengan dimensi kgnitif KI-3
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
olahragabe anaktifit bela diri presisi dengan Yaitu, memahami, . literasi digital
ladiriuntuk asolahra adalah (P 3) mendemontr menerapkan, . berfikir kritis,
menghasil gabeladir bentuk asikan (P3) menganalisis, dan kreativitas,
kangerak iuntukm pengetahuan masih mengevaluasi. komunikasi,
yang efektif enghasil metakognitif kesetaraan, Sedangkan bentuk kolaborasi
kangerak bisa pengetahuan juga
yang direkomenda dipenuhi yaitu
efektif sikan KD3 konseptual, prosedural
dinaikan dan metakognitif
menjadi Tingkat taksonomi
Menegaskan (KKO) tertingi sesuai
C-5 tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).

3.14Menga 4.14 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 menerapkan, Religius,

nalisis Mempra dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi menganalisis, dan mandiri,
latihanpen ktikanlat kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) mengevaluasi. tanggung
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
gukuranko ihanpeng adalah C4 dengan pola kongkrit Setara Sedangkan bentuk jawab, kreatif.
mponenke ukurank menganalisis metakognitif tingkat dengan pengetahuan juga . literasi digital
bugaranjas omponen latihan presisi dengan dipenuhi yaitu
maniuntuk kebugara komponen mendemontr konseptual, prosedural . berfikir kritis,
(P 3)
kesehatan njasmani kebugaran asikan (P3) dan metakognitif kreativitas,
(dayatahan untukke adalah masih komunikasi,
Tingkat taksonomi
, kekuatan, sehatan bentuk kesetaraan, kolaborasi
(KKO) tertingi sesuai
komposisit (dayatah pengetahuan bisa tuntutan KI-3 ada pada
ubuh, an, metakognitif direkomenda KD-3.18
dankelentu kekuata sikan KD3 Mengevaluasi (C5).
ran) n, dinaikan
mengguna komposi menjadi
kaninstru situbuh, Menegaskan
menterstan dankelen C-5
dar turan)
menggun
akaninst
rumenter
standar
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.16 4.16 Tingkat Menerapkan Menunjukan KD 3 menerapkan, Religius,

Menerapka Mempra dimensi C3 sesuai adalah Menerapkan menganalisis, dan mandiri,
nketerampi ktikanha kognitif dipasangkan keterampilan (C3)Setara mengevaluasi. tanggung
lan silanalisi adalah C3 dengan pola kongkrit dengan Sedangkan bentuk jawab, kreatif.
gerakrangk sgerakan ritmik prosedural tingkat dengan pengetahuan juga . literasi digital
aianaktifita rangkaia adalah presisi mendemontr dipenuhi yaitu
solahragas naktifita bentuk asikan (P3) konseptual, prosedural . berfikir kritis,
(P 3)
enamritmi solahrag pengetahuan masih dan metakognitif kreativitas,
kuntuk asenamri konseptual kesetaraan, komunikasi,
Tingkat taksonomi
menghasil tmikunt bisa kolaborasi
(KKO) tertingi sesuai
kan uk direkomenda tuntutan KI-3 ada pada
koordinasi menghas sikan KD3 KD-3.18
yang baik ilkan dinaikan Mengevaluasi (C5).
koordina menjadi
si yang Menegaskan
baik C-5

3.17 4.17 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD Religius,

Menganalis Mempra dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
is ktikanke kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran senam tanggung
keterampil terampil adalah C4 dengan pola kongkrit Setara sesudah memenuhi jawab, kreatif.
ansalahsat ansalahs menganalisis metakognitif tingkat dengan dimensi kgnitif KI-3 . literasi digital
ugayarena atugayar gaya renang presisi dengan Yaitu, memahami,
ngpadaakti enangpa adalah mendemontr menerapkan, . berfikir kritis,
(P 3)
fitasolahra daaktifit bentuk asikan (P3) menganalisis, dan kreativitas,
ga air* asolahra pengetahuan masih mengevaluasi. komunikasi,
ga air* metakognitif kesetaraan, Sedangkan bentuk kolaborasi
bisa pengetahuan juga
direkomenda dipenuhi yaitu
sikan KD3 konseptual, prosedural
dinaikan dan metakognitif
menjadi Tingkat taksonomi
Menegaskan
(KKO) tertingi sesuai
C-5 tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KDPengatahu KD KD PPK
Keterampilan pada Mapel
an Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
KOMPETEN
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
SI DASAR Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
KETERAMPI Karakter yang
PENGETAHUA Dimensi Dimensi Bentuk dukunganTa Pengetahuan
LAN dapat
N Kognitif dan Kognitif Taksonomi ksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI- Diintegrasikan
(KD dari KI-3) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
4) dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.18 4.18 Tingkat Menganalisi Menunjukan KD 3 KD-3 dari KD-KD Religius,

Menganalis Mempres dimensi s C4 sesuai adalah Menganalisi pengetahuan mata mandiri,
ispermasal entasika kognitif dipasangkan keterampilan s (C 4) pelajaran senam tanggung
ahan cara n adalah C4 dengan pola kongkrit Setara sesudah memenuhi jawab, kreatif.
perilaku permasal menganalisis metakognitif tingkat dengan dimensi kgnitif KI-3 . literasi digital
budaya ahan hidup sehat presisi dengan Yaitu, memahami,
hidup cara adalah mendemontr menerapkan, . berfikir kritis,
(P 3)
sehat perilaku bentuk asikan (P3) menganalisis, dan kreativitas,
dalam budaya pengetahuan masih mengevaluasi. komunikasi,
kehidupan hidup metakognitif kesetaraan, Sedangkan bentuk kolaborasi
sehari-hari sehat bisa pengetahuan juga
dalam direkomenda dipenuhi yaitu
kehidupa sikan KD3 konseptual, prosedural
n sehari- dinaikan dan metakognitif
hari menjadi Tingkat taksonomi
Menegaskan (KKO) tertingi sesuai
C-5 tuntutan KI-3 ada pada
KD-3.18
Mengevaluasi (C5).
 Padang, Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Rusmadi, M.Pd Nanang.S.Pd

Nip. 196402071991031012 Nip. 197308109198011001