RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 X Koto Diatas

Mata pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ 1
Alokasi waktu : 1 X 2 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai
bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan yang menjadi objek dalam IPA
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah seperti rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab,
terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2.1 Menunjukkan rasa menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4.1 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1.1 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3.1.3 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil
3.1.4 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi dan komunikasi
4.1.1 Terampil dalam menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
D. Tujuan
1. Siswa mampu menunjukkan rasa syukur terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan yang menjadi objek dalam IPA
2. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah seperti rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
3. Siswa mampu menunjukkan rasa menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
5. Siswa mampu menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
6. Siswa mampu menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
7. Siswa mampu menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
8. Siswa mampu menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil
9. Siswa mampu menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi dan komunikasi
10. Siswa terampil dalam menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
E. Materi
Penyelidikan ilmiah IPA melibatkan sejumlah proses yang harus dikuasai, antara lain seperti berikut:
1. Pengamatan, melibatkan pancaindra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan
untuk mengumpulkan data dan informasi.
2. Membuat inferensi, merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan, penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola
atau hubungan-hubungan antar aspek yang diamati serta membuat prediksi
3. Mengomunikasikan, mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk
data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan (MATERI berupa PROSEDUR)
Kegunaan mempelajari IPA:
1. Memahami berbagai hal disekitar kita, misalnya mengapa matahari bersinar
2. Meningkatkan kualitas hidup
3. Menyelesaikan masalah, misalnya bagaimana mendapatkan air bersih dari air keruh
4. Berfikir logis dan sistematis, misalnya datanya seperti ini, apa kesimpulannya?. (MATERI berupa KONSEP)
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola
keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, bahkan partikel penyusun atom,
benda yang berukuran besar misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya. (MATERI berupa FAKTA)
F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
No. Langkah
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan
Persiapan  Memberi salam  Menjawab salam
 Meminta siswa untuk berdo’a  Berdo’a
 Mengambil absen  Siswa yang hadir mangangkat tangan
Apersepsi Di SD kamu semua tentunya sudah Menyebutkan hal-hal yang diketahui
mempelajari IPA, sekarang ibuk mau mengenai pembelajaran IPA di SD
menanya kembali Apa saja yang kamu
1 ketahui mengenai pembelajaran IPA? 10 menit
Motivasi Sekarang kita akan mempelajari IPA , Mendengarkan motivasi dari guru
yang mana tentunya IPA SMP jauh lebih
menarik dari pada IPA SD, karena di
SMP ini kita sudah mulai
mengelompokkan IPA itu menjadi
Biologi dan Fisika
Tujuan Menyampaikan tujuan pembelajaran Mendengarkan tujuan pembelajaran yang di
pembelajaran mengenai objek IPA dan pengamatannya sebutkan oleh guru
Inti
2 55 menit
Mengamati Menyampaikan informasi tentang Siswa mendengarkan penjelasan guru
 Kegiatan Alokasi
No. Langkah
Guru Siswa Waktu
kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengenai kegiatan yang akan dilakukan
pengamatan objek IPA dengan model yaitu pengamatan objek IPA dengan
pembelajaran discovery learning dengan model pembelajaran discovery learning.
langkah-langkah yaitu Pembahasan tugas Siswa duduk berpasangan sesuai dengan
dan identifikasi masalah, Observasi, tempat duduk masing-masing. Siswa
Pengumpulan data, Pengolahan data dan melakukan pengamatan dengan langkah-
analisis, Verifikasi, Generalisasi. Serta langkah sebagai berikut:
Membagi siswa berpasangan sesuai  Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri
dengan tempat duduk masing-masing; yang ada pada teman, seperti warna kulit,
bentuk rambut, warna pupil mata, bentuk
hidung, dst.
 Mengamati alat ukur seperti mistar,
jangka, timbangan, dll.
 Mengamati penggunaan alat ukur seperti
mengukur besaran panjang, massa dan
waktu
 Mengukur benda seperti kertas dan
menghitung luas kertas tersebut sebagai
satuan terhadap besaran turunan
Menanya Guru menanyakan pertanyaan berikut Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
ini: guru
 Pengukuran termasuk salah satu
pengamatan, mengapa benda-benda
harus di ukur?
 Apakah sebenarnya mengukur itu dan
disebut apakah sesuatu yang diukur
 Kegiatan Alokasi
No. Langkah
Guru Siswa Waktu
itu?
 Apabila sesuatu yang dapat diukur itu
disebut besaran, termasuk besaran
apakah massa, panjang dan waktu itu?
Apa bedanya dengan kelajuan, luas
dan volume?
 Tahukah ananda patokan yang
digunakan dalam pengukuran supaya
hasilnya sama secara internasional?
 Sering kita temui besaran panjang,
waktu, massa, termasuk besaran
apakah ketiga besaran tersebut?
Eksperimen/ Meminta siswa untuk melakukan  Melakukan eksperimen kerja IPA untuk
eksplore eksperimen kerja IPA membandingkan apakah hasil
pengamatan (prediksi) sama dengan
kenyataan.
 Mengukur panjang benda hidup dan tak
hidup dengan satuan baku seperti
meteran dan tak baku seperti jengkal
 Mengukur volume dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur massa benda hidup dan tak
hidup dengan neraca
 Mengukur besaran turunan, misalnya
massa jenis benda, kelajuan, laju
pertumbuhan dst
 Kegiatan Alokasi
No. Langkah
Guru Siswa Waktu
Asosiasi Guru meminta siswa untuk menganalisis  Menganalisis data dalam bentuk tabel
data dalam bentuk tabel dan  Menyimpulkan hasil analisis datayang
menyimpulkan hasil analisis datayang diperoleh dari percobaan
diperoleh dari percobaan
Komunikasi Guru meminta siswa untuk Membuat  Membuat laporan percobaan dalam
laporan percobaan dalam bentuk tulisan bentuk tulisan
dan Mempresentasikan hasil percobaan  Mempresentasikan hasil percobaan
Penutup
Mereview hasil kegiatan pembelajaran
Guru memberikan tugas proyek Mencatat soal tugas proyek yang diberikan
guru
Guru membacakan soal latihan Siswa menjawab soal latihan tentang
3 15 menit
Objek IPA dan pengamatannya (soal uji
kopetensi dalam buku siswa)
Mengakhiri pembelajaran dengan Mengucapkan hamdalah
mengucapkan hamdalah
Mengucapkan salam Menjawab salam

H. Media dan Sumber Belajar

a. Media
 Teman sebangku
 Alat ukur seperti mistar
 Kertas
 b. Sumber belajar
 Kementrian pedidikan dan kebudayaan. 2014. Buku Paket Siswa IPA SMP/ MTs Kelas VII edisi revisi 2014. Jakarta:
kementrian Pendidikan dan kebudayaan
 Rohima, Iip dan Diana Puspita. 2009. Alam sekitar IPA Terpadu untuk SMP/ MTs kelas VII. Jakarta: Leuser Cita Pustaka

I. Evaluasi Pembelajaran
1. Metode dan bentuk penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap spritual Lembar observasi
Sikap sosial Lembar pengamatan sikap sosial, perilaku ilmiah dan rubric
Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja pengamatan teman sebangku dan pengukuran luas kertas dan tugas
proyek
Tes tertulis Tes soal Essay

a. Lembar observasi sikap spritual

Pilihan
No Aspek Pengamatan Selalu Sering Kadang- Tidak Skor
kadang pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat atau presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
 tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
yang berhubungan dengan penciptaan manusia
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari sistem reproduksi pada manusia
6 Menerima perbedaan ciri-ciri fisik teman di kelas
sebagai makhluk ciptaan Tuhan
7 Meyakini bahwa Allah swt mengetahui semua tingkah
laku yang dilakukan
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = Skor 4
Sering = Skor 3 Skor yang diperoleh
Kadang-kadang = Skor 2 ---------------------- X 100=...
Tidak Pernah = Skor 1 Skor maksimal

b. Lembar pengamatan Sikap sosial, perilaku ilmiah dan rubric

1) Lembar pengamatan sikap sosial
Sikap

Hormat pada
dengan teman
kedisiplinan
keterbukaan

Kerja sama

kepedulian
Ketekunan

Tanggung
Tenggang
No. Nama

kejujuran
orang tua
kerajinan

Ramah
belajar

jawab
rasa
2) Pengamatan perilaku ilmiah
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

3) Rubrik penilaian prilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa ingn 3 jika siswa menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan
tahu berkelompok
2 jika siswa menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak terlalu antusias , dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1 jika siswa tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2 Ketelitian dan hati-hati 3 jika siswa mengamati percobaan sesuai dengan prosedur, hati-hati dalam
 melakukan percobaan
2 jika siswa mengamati percobaan sesuai dengan prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
1 jika siswa mengamati percobaan sesuai dengan prosedur, tidak hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3 jika siswa mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
tanggung jawab dalam melakukan percobaan
belajar dan bekerja baik 2 jika siswa mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
secara individu maupun melakukan percobaan
kelompok 1 jika siswa mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan

4 Berkomunikasi
3 jika siswa aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
2 jika siswa aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
1 jika siswa aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain

c. Tes penilaian kinerja pengamatan teman sebangku dan pengukuran luas kertas
1) Format Penilaian Kinerja (Observasi)
Penilaian kinerja melakukan percobaan
No. Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
1 Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan
2 Merangkai alat
 3 Melakukan pengamatan/ pengukuran
4 Melakukan analisis data dan menyimpulkan
Rubriknya:
N Aspek yang dinilai Penilaian
o. 1 2 3
1 Merumuskan masalah, Tidak mampu Dilakukan dengan bantuan Dilakukan secara
hipotesis, dan Merumuskan masalah, guru sendiri (individual/
merencanakan percobaan hipotesis, dan kelompok)
merencanakan percobaan
2 Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
tetapi tidak rapi atau tidak rapi dan memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja
keselamatan kerja
3 Melakukan pengamatan/ Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat dan
pengukuran mengandung interpretasi bebas interpretasi
4 Melakukan analisis data Tidak mampu Dilakukan dengan bantuan Dilakukan secara
dan menyimpulkan guru mandiri (individual/
kelompok)

d. Tugas Proyek
Pilihlah suatu benda disekitarmu sebagai objek pengamatan. Kemudian amati benda tersebut dengan indramu.
Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut agar dapat kamu deskripsikan secara rinci. Buat laporan
tertulis tentang deskripsi objek itu. Lakukan analisis, adakah besaran pada benda itu yang belum dapat diamati atau diukur.
Kemukakan ide kamu, bagaimana cara mengamati dan mengukurnya.
 Format penilaian tugas proyek
Topik :
Nama peserta didik :
Kelas/ semester :
No. Aspek Skor
1 Perencanaan 30
Ketepatan alat yang digunakan dalam pengukuran objek yang dipilih
2 Laporan 70
Kebermanfaatan laporan
Sistematika laporan
Penulisan kesimpulan
Total penilaian 100

e. Tes soal Essay

1. Apa yang menjadi objek pengamatan IPA? a. 2.500 mililiter =......liter
2. Mengapa dunia IPA menggunakan satuan- b. 4 kilometer =......sentimeter
satuan pengukuran yang baku? c. 2 kilogram =.......miligram
3. Jelaskan cara mengubah satuan panjang dari 5. Pilihlah satuan panjang yang tepat untuk
satuan SI kesatuan SI yang lain? Dapatkah menyatakan hasil pengukuran benda-benda
satuan massa dan volume diubah dengan cara dibawah ini!
yang sama? Berikan penjelasan! a. Tebal kertas
4. Lakukan pengubahan satuan dibawah ini! b. Lebar ruang kelas
 c. Jarak antara dua kota 3. Dengan menggunakan awalan. Tiap awalan
d. Jarak antara bumi dan pluto memiliki nilai tertentu yang merupakan
kelipatan (atau pembagian) 10. Misalnya mili
Kunci jawaban: bernilai 0,001 berarti 1 , milimeter = 0,001
1. Objek pengamatan dalam IPA: benda-benda meter. Hal ini juga berlaku untuk satuan volume
dialam (baik benda hidup maupun tak hidup, dan massa, misalnya volume setetes air 0,2 mm3
dengan berbagai ukurannya) 4. a. 2,5 L b. 400.000 cm
2. Agar hasil pengamatannya/ pengukurannya c. 2.000.000 mg
dapat dikomunikasikan secara tepat 5. a. mm b. m c. km
d. SA

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar 20
2 Jika jawaban benar 20
3 Jika jawaban benar 20

4 Jika jawaban benar 20

5 Jika jawaban benar 20
Total 100
Mengetahui, Batusangkar, 1 Januari 2017
Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Najmiatul Fajar, M.Pd Asma Dewi, S.Pd

NIP. NIM: 14 106 007