SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Kelas : X/1
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Memahami nilai-nilai

keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ajaran agama dalam

kehidupan sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.

3.1. Menerapkan Penerapan pengelolaan Mengamati Tugas 15 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan informasi digital  Mengamati beberapa contoh tata  Menyelesaikan Jilid 1, Kemendikbud, 2013
pengelolaan informasi  Pemanfaatan perangkat letak, format, dan fungsi dokumen masalah terkait
digital melalui lunak pengolah kata. pengolah kata, pengolah angka, dan dengan tata letak dan
pemanfaatan perangkat presentasi. format dokumen
 Pemanfaatan perangkat
lunak pengolah  Mengamati penggunaan kata kunci menggunakan
lunak pengolah angka.
informasi. pada mesin pelacak. perangkat lunak
4.1. Menyajikan hasil  Pemanfaatan perangkat  Mengamati contoh tayangan pengolah kata,
penerapan pengelolaan lunak presentasi. presentasi. pengolah angka, dan
informasi digital melalui  Pengolahan informasi. presentasi.
pemanfaatan perangkat  Menggunakan mesin
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

lunak pengolah  Teknik presentasi. Menanya pelacak untuk mencari

informasi.  Mendiskusikan fitur perangkat lunak informasi.
pengolah kata, pengolah angka, dan Observasi
presentasi untuk penyusunan  Mengamati siswa
dokumen. melakukan presentasi
 Mendiskusikan pemilihan kata kunci hasil pengelolaan
pada mesin pelacak. informasi.
 Mendiskusikan hasil pengamatan
Portofolio
dan penerokaan teknik presentasi.
 Dokumen hasil
Meneroka
pengolahan informasi.
 Meneroka fitur perangkat lunak
 Bahan presentasi.
pengolah kata, pengolah angka, dan
presentasi untuk penyusunan Tes
dokumen. Essay, pilihan ganda, dan
 Meneroka pemilihan kata kunci pada tanya jawab, lisan.
mesin pelacak.
Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik presentasi.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil pengamatan,
diskusi, dan penerokaan pengolahan
informasi.
 Memresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan fitur
perangkat lunak pengolah kata,
pengolah angka, dan presentasi
untuk penyusunan dokumen serta
penerapan teknik presentasi.

3.2. Menerapkan Penerapan komunikasi Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan daring (online)  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi jenis Jilid 1, Kemendikbud, 2013
pengelolaan informasi  Pengertian komunikasi komunikasi. komunikasi sinkron dan
digital melalui daring.  Mengamati pelbagai jenis komunikasi asinkron dalam
pemanfaatan komunikasi dalam jaringan (daring/online). jaringan
 Pelaksanaan komunikasi
daring (online).  Mengamati pelaksanaan komunikasi

Kompetensi Dasar
4.2. Menyajikan hasil
penerapan pengelolaan
informasi digital melalui
komunikasi daring  Kewargaan digital.
(online).
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
daring asinkron. daring (online) sinkron dan asinkron. (daring/online).
Pelaksanaan komunikasi Menanya  Melaksanakan
daring sinkron. komunikasi daring
 Mendiskusikan fungsi dan jenis
(online) asinkron dan
komunikasi dalam jaringan
sinkron.
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi
Observasi
daring asinkron: surel (e-mail).
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi  Mengamati siswa
daring sinkron: video chat. dalam melakukan
 Mendiskusikan pelanggaran- setiap jenis komunikasi
pelanggaran sikap kewargaan digital sinkron/ langsung
pada e-mail dan video chat. dengan
memperhatikan etiket
Meneroka berkomunikasi.
 Meneroka sarana pendukung  Mengamati kegiatan
komunikasi daring. siswa melaksanakan
 Meneroka berbagai layanan etiket sebagai warga
komunikasi daring, termasuk tata digital pada saat
krama dan fungsinya. berkomunikasi daring.
Mengasosiasi Portofolio
 Membandingkan komunikasi sinkron  Bahan presentasi hasil
dan asinkron. diskusi, penerokaan, dan
 Memperbandingkan layanan perbandingan
komunikasi daring asinkron: surat (e- komunikasi sinkron dan
mail) dan forum. asinkron.
 Memperbandingkan layanan  Unggah dan bagi bahan
komunikasi daring sinkron: text chat presentasi hasil
dan video chat. pengamatan, diskusi,
Mengomunikasikan dan penerokaan proses
pelaksanaan komunikasi
 Memresentasikan hasil pengamatan,
daring (online).
diskusi, dan penerokaan proses
pelaksanaan komunikasi daring Tes
(online). Essay, pilihan ganda, dan
 Memresentasikan hasil diskusi, tanya jawab, lisan.
penerokaan, dan perbandingan
komunikasi sinkron dan asinkron.
 Memresentasikan hasil komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

daring

3.3. Menerapkan Penerapan Pembelajaran Mengamati Tugas 21 JP Buku siswa Simulasi Digital,
pengetahuan tentang melalui kelas maya Kemdikbud, 2013
 Mengamati pelbagai perangkat lunak  Meneroka manfaat kelas
keikutsertaan dalam memanfaatan kelas maya. maya
kelas maya.
pembelajaran kelas  Social Learning Network  Meneroka pelbagai
maya. sebagai platform kelas
 Mengamati proses pembelajaran https://support.edmodo.co
perangkat lunak kelas m/home#student
4.3. Menyajikan hasil maya. melalui kelas maya.
maya
penerapan keikutsertaan  Pembuatan dan Menanya  Ikut serta dalam seluruh
dalam pembelajaran pengelolaan akun dan  Mendiskusikan jenis- jenis perangkat kegiatan kelas maya
kelas maya. profil. lunak pendukung kelas maya. sekaligus menerapkan
 Pemanfaatan Catatan  Mendiskusikan fitur-fitur yang digital citizenship.
(Note). digunakan dalam kelas maya.  Mempresentasikan
 Pemanfaatan  Mendiskusikan implementasi konsep keikutsertaan dalam
Perpustakaan maya digital citizenship dalam kelas maya. seluruh kegiatan kelas
(Backpack).  Mendiskusikan kendala-kendala maya dan hasil
 Pengerjaan tugas melalui implementasi kelas maya terkait eksplorasi materi belajar
Assignment. dengan infrastruktur dan perangkat yang diperoleh.
 Pengerjaan latihan/ujian yang digunakan. Observasi
daring melalui Quiz. Meneroka
 Melihat nilai yang  Mengamati
diperoleh.  Meneroka berbagai layanan kelas kegiatan/aktivitas siswa
 Berperan serta dalam maya. secara individu dan
pemungutan suara (Poll).  Meneroka fitur kelas maya. kelompok saat
 Berbagi Parent Code.  Meneroka materi belajar digital mengomunikasikan
 Pemanfaatan Planner. dalam perpustakaan maya pemanfaatan kelas maya
(backpack) dan melalui note. dan perangkat lunak
 Pemanfaatan
 Meneroka materi belajar pendukung kelas maya.
Notifications.
menggunakan search dan filter.  Mengamati
 Pemanfaatan fitur
 Meneroka materi belajar dalam Apps kegiatan/aktivitas siswa
pencarian (Search dan
Launcher. secara individu dan
Filter).
Mengasosiasi dalam diskusi, dengan
 Melihat lencana (Badge).
checklist lembar
 Pemanfaatan Apps  Membandingkan keikutsertaan dalam pengamatan atau dalam
Launcher. kelas konvensional dan kelas maya. bentuk lain, sekaligus
 Penulisan rumus, simbol,  Membandingkan LMS dan SLN. membandingkannya
dan persamaan  Membandingkan SN dengan SLN. dengan pembelajaran
matematika.  Membandingkan fitur pelbagai SLN. tatap muka.
 Mengasosiasi implementasi Planner
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

terhadap kegiatan penyampaian dan Portofolio

distribusi materi belajar, diskusi, dan  Hasil kerja
evaluasi dalam kelas maya. mandiri/kelompok.
Mengomunikasikan  Bahan Presentasi.
 Menyampaikan hasil pengamatan dan  Hasil presentasi
diskusi tentang: keikutsertaan dalam
1. pemanfaatan kelas maya, seluruh kegiatan kelas
2. penggunaan pelbagai perangkat maya dan hasil
lunak pendukung kelas maya eksplorasi materi belajar
 Memresentasikan hasil teroka materi yang diperoleh.
belajar dan mengaitkannya dengan
tugas yang diberikan guru.
 Memresentasikan hasil teroka terhadap Tes
solusi-solusi untuk mengatasi kendala- Tes tertulis tentang
kendala dalam kelas maya. penguasaan definisi, fungsi
 Memresentasikan hasil asosiasi dan tujuan, dan tools kelas
implementasi Planner terhadap maya.
kegiatan penyampaian dan distribusi Tes keterampilan diukur
materi belajar, diskusi, dan evaluasi dengan keaktifan
dalam kelas maya. mengikuti kelas maya.
 Memresentasikan hasil keikutsertaan Tes
dalam kelas maya.
Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
3.4 Menerapkan pengetahuan Perancangan Visualisasi Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
Perancangan Visualisasi Konsep  Mengamati masalah-masalah dalam  Menuliskan konsep Jilid 1, Kemendikbud,
Konsep.  Identifikasi dan keseharian sebagai rangsangan produk/konsep layanan. Jakarta, 2013
4.4 Menyajikan hasil perumuskan masalah menemukan ide.  Menyusun sinopsis dan
penerapan Perancangan untuk mendapatkan ide  Mengamati contoh naskah dan naskah.
Visualisasi Konsep. sebagai solusi. storyboard.  Membuat storyboard.
 Pemilihan solusi dan  Mengunggah rangkaian
Menanya
penalaran ide menjadi proses perencanaan
gagasan.  Mempertanyakan pengembangan
visualisasi konsep pada
 Pengembangan gagasan ide menjadi gagasan.
kelas maya.
menjadi konsep  Mendiskusikan konsep produk/
konsep layanan. Portofolio
produk/konsep layanan.
 Perencanaan visualisasi  Mendiskusikan naskah sesuai  Konsep produk/konsep
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

konsep. kebutuhan. layanan, sinopsis,

 Penyusunan sinopsis,  Mendiskusikan storyboard sesuai naskah, dan storyboard.
naskah, dan storyboard. naskah. Tes
Meneroka Essay, pilihan ganda, dan
 Meneroka alternatif bentuk tanya jawab, lisan.
visualisasi konsep.
Mengasosiasi
 Membandingkan ide dan konsep
produk.
 Membandingkan sinopsis dan
naskah.
Mengomunikasikan
Memresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep.

3.5 Menerapkan Presentasi Video Mengamati Tugas 18 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan tentang  Jenis-jenis video.  Mengamati pelbagai jenis video.  Menuliskan hasil diskusi Jilid 2, Kemendikbud,
visualisasi konsep dalam  Ciri dan fungsi  Mengamati pelbagai jenis efektivitas bahasa Jakarta, 2013
bentuk presentasi video. presentasi video. presentasi video berdasarkan gambar.
4.5 Menyajikan hasil  Tahapan produksi tujuan pembuatannya.  Menghimpun berbagai
penerapan visualisasi video.  Mengamati pelbagai ciri presentasi jenis presentasi video
konsep dalam bentuk  Produksi video video. yang efektif.
presentasi video. menggunakan kamera. Menanya  Mengunggah presentasi
 Produksi video video terpilih pada kelas
 Mendiskusikan efektivitas bahasa
menggunakan aplikasi maya.
gambar.
screen recording.  Menggugah rangkaian
 Editing dan finalisasi Meneroka proses pembuatan video
video.  Meneroka jenis presentasi video. presentasi pada tahap
 Meneroka presentasi video yang produksi dan
pascaproduksi beserta
efektif.
hasilnya pada kelas
 Meneroka tips and tricks membuat maya.
video.
Observasi
Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi video
 Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan video documenter. secara individu dan

 Membandingkan presentasi video dalam diskusi dengan
dengan video pembelajaran. checklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan atau dalam
bentuk lain.
Memresentasikan hasil presentasi video
sesuai dengan Perancangan Visualisasi Portofolio
Konsep.  Presentasi video
Tes
Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
3.6. Menerapkan Simulasi Visual Mengamati Tugas 27 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan tentang  Fungsi simulasi visual.  Mengamati pelbagai visualisasi  Melakukan pemodelan Jilid 2, Kemendikbud,
visualisasi konsep  Pemanfaatan fitur animasi 2D dan 3D. objek sesuai dengan Jakarta, 2014
dalam bentuk simulasi perangkat lunak  Mengamati pelbagai hasil modelling. naskah
visual. pengolah 3D.  Melakukan pemodelan
Menanya
4.6. Menyajikan hasil  Pemodelan. objek menggunakan
 Pewarnaan (Material).  Mendiskusikan gerakan animasi
penerapan visualisasi bevel dan subdivision
 Penulangan (Rigging). objek berdasarkan storyboard.
konsep dalam bentuk surface
 Kamera setting.  Mendiskusikan penulangan yang
simulasi visual.  Menganimasikan objek
 Menganimasikan objek. tepat, sesuai dengan gerakan.
Portofolio
 Animasi kamera. Meneroka
 Rendering.  Hasil pemodelan objek.
 Meneroka pelbagai cara membuat
animasi.  Hasil karya animasi.
Mengasosiasi Tes
Essay, pilihan ganda, dan
 Membandingkan modelling low poly
tanya jawab, lisan.
dengan modelling yang diberikan
efek subdivision surface.
 Membandingkan warna material
dengan material texture.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil karya
animasi.
3.7 Menerapkan Dokumen/Buku Digital Mengamati Tugas 9 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan  Menyiapkan file Jilid 2, Kemendikbud,

Kompetensi Dasar Materi Pokok
pemformatan  Jenis buku digital.
dokumen/buku digital.
 Fungsi dan tujuan buku
4.7 Menyajikan hasil
digital.
penerapan
Format dokumen/buku
pemformatan
digital
dokumen/buku digital.
 Pengubahan format file.
 Penambahan sampul
(cover) buku digital.
 Pemformatan Daftar Isi.
 Penyisipan gambar,
suara, dan video.
 Pengubahan format dan
penyisipan gambar,
suara, dan video.
Publikasi Buku Digital
 Jenis publikasi buku
digital.
 Proses publikasi buku
digital.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati pelbagai jenis dan pendukung buku digital. Jakarta, 2013
bentuk buku digital.
Observasi
 Mengamati pelbagai format buku
Mengamati
digital.
kegiatan/aktivitas siswa
Menanya secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
 Mendiskusikan konversi format file. lembar pengamatan atau
 Mendiskusikan pelbagai alat dan dalam bentuk lain.
perangkat lunak pembaca buku Portofolio
digital.
 Dokumen/buku digital.
Meneroka
Tes
 Meneroka gambar, suara, dan Essay, pilihan ganda, dan
video. tanya jawab, lisan.
 Meneroka pelbagai layanan
penerbitan buku digital.
Mengasosiasi
 Membandingkan perangkat lunak
pengubah format file.
 Membandingkan perangkat lunak
pembaca buku digital.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan dokumen/buku
digital.