RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 7 MAROS

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Satu
Materi pokok : Geometri molekul
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku rajin, ramah dengan teman, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) dan tanggung jawab menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative dengan
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif,demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, kerajinan, ramah tamah dengan teman,
tanggung jawab, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain
Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.
Indikator:
1. Menelaah teori domain elektron (C4)
2. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron (C3)
3. Menggambarkan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron (C3)
4. Menelaah konsep hibridisasi (C4)
5. Menggambarkan bentuk molekul berdasarkan hibridisasi (C3)

4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di

sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).
Indikator:
6. Merancang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron (P2)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, mencoba
dan mengkomunikasikan, peserta didik dapat:
 1. Menyadari adanya keteraturan bentuk molekul sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang bentuk molekul sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya dengan semangat belajar.
2. Menunjukkan perilaku kerjasama dan tanggung jawab
3. Menelaah teori domain elektron
4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron
5. Menggambarkan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron
6. Merancang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron
7. Menelaah konsep hibridisasi
8. Menggambarkan bentuk molekul berdasarkan hibridisasi

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Bentuk Molekul
2. Konsep : Teori domain elektron dan hibridisasi
3. Prinsip : Teori domain elektron disusun berdasarkan pasangan elektron
4. Prosedur : Membuat molymod

E. Metode Pembelajaran
1. Model : STAD
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan ceramah.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media.
Gambar bentuk molymod, video pembelajaran
2. Alat/Bahan ; alat pembuatan molymood
3. Sumber Belajar
a. Sudarmo, Unggul. 2013, Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta,
Erlangga.
b. Internet
c. Handout

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Indikator 1 dan 2)

Deskripsi Kegiatan Waktu

A. Pendahuluan 10’
a. Mempersiapkan siswa (salam dan absensi).
b. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang kepolaran senyawa
yaitu: “ Mengapa air tergolong dalam senyawa polar jika dilihat
dari momen dipol?”.
c. Guru memotivasi siswa dengan tayangan video tentang gambar
bentuk molekul kemudian menanyakan kepada siswa “Mengapa
terjadi perbedaan bentuk molekul?”.
d. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi dan langkah
pembelajaran serta aspek yang akan dinilai selama pembelajaran
berlangsung.
B. Kegiatan Inti 105’
1. Mengamati
a. Siswa mendengarkan instruksi guru tentang pembagian
kelompok secara heterogen berdasarkan nilai.
b. Masing-masing kelompok mengkaji literatur tentang teori
domain elektron.
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk
 molekul beberapa senyawa melalui video yang ditayangkan
guru.
d. Siswa menerima Hand out dan LKS-1 yang disiapkan oleh
guru.
e. Siswa memperhatikan arahan guru mengenai tugas LKS yang
harus dikerjakan.

2. Menanya
a. Guru menanyakan pemahaman siswa tentang bentuk molekul
berdasarkan domain elektron (VSEPR).
b. Siswa menanyakan tentang tugas LKS-1 yang diberikan
mengenai penentuan bentuk-bentuk molekul suatu senyawa.

3. Mengumpulkan data
a. Siswa mengerjakan tugas LKS-1 penentuan bentuk-bentuk
molekul menggunakan sumber/ literatur yang relevan.
b. Setiap kelompok diminta bekerja sama untuk menyelesaikan
tugas LKS-1. Anggota kelompok yang sudah paham,
diharapkan mengajarkan anggota kelompok yang lain.

4. Mengasosiasi
a. Siswa menganalisis bentuk-bentuk molekul berdasarkan
jumlah pasangan elektron di sekitar atom pusat.
b. Siswa menganalisis pengaruh pasangan bebas pada bentuk
molekul berdasarkan teori domain elektron.
c. siswa mendengarkan arahan guru tentang cara-cara penentuan
tipe-tipe molekul berdasarkan teori domain elektron.
d. Siswa menggambar bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori
domain elektron.

5. Mengkomunikasi
a. Siswa mempresentasikan tugas kelompok, dan kelompok lain
memberikan tanggapan.
b. Siswa menjawab kuis yang diberikan guru secara antusias.
c. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu, skor
kelompok diperoleh dari penjumlahan nilai jawaban anggota.
d. Siswa menerima penghargaan dari guru sebagai keolompok
terbaik dan baik berdasarkan jumlah nilai yang diperoleh.
C. Kegiatan Penutup 20 ’
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan guru.
b. Siswa mengerjakan evaluasi secara individual.
c. Guru memberikan kegiatan mandiri terstruktur kepada siswa
untuk membuat molymod menggunakan bahan-bahan di
lingkungan rumahnya dalam waktu seminggu (tugas proyek).

Pertemuan II (Indikator 3)

Deskripsi Kegiatan Waktu

A. Kegiatan Pendahuluan 10’

a. Mempersiapkan siswa (salam, absensi dan menanyakan tugas).
b. Apersepsi: “Bagaimana bentuk molekul dari CH4?”
c. Motivasi: Guru menampilkan video bentuk-bentuk molekul, dan
menanyakan “mengapa molekul memiliki bentuk-bentuk yang
berbeda-beda”.
 d. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru menagih tugas proyek.
B. Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Siswa duduk dalam kelompok.
b. Masing-masing kelompok menyiapkan bentuk molekul yang
telah dibuat.

c. Guru memperhatikan hasil rancangan molymod yang dibuat

siswa.
d. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk
molekul beberapa senyawa berdasarkan teori domain elektron.

2. Menanya
a. Guru menanyakan kendala-kendala yang dihadapi ketika
melaksanakan tugas proyek.
b. Siswa mengemukakan kendala-kendala yang dihadapi ketika
melaksanakan tugas proyek.

3. Mengumpulkan data
Siswa menentukan bentuk-bentuk dan sudut molymod
menggunakan sumber/literatur yang relevan.

4. Mengasosiasi
a. Setiap kelompok menganalisis hubungan bentuk molekul yang
telah dibuat dengan teori domain elektron.
b. Siswa mendengarkan arahan siswa untuk mengelompokkan
bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron.

5. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan molymod yang
dibuat.
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok lain.
c. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu, skor
kelompok diperoleh dari penjumlahan nilai jawaban anggota.
d. Siswa menerima penghargaan dari guru sebagai keolompok
terbaik dan baik berdasarkan jumlah nilai yang diperoleh.
C. Penutup 20 ’
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan guru.
b. Siswa mengerjakan evaluasi.
c. Siswa mencatat tugas baca untuk pertemuan selanjutnya

Pertemuan III (indikator 4 dan 5)

Deskripsi Kegiatan Waktu

A. Kegiatan Pendahuluan 10’

a. Mempersiapkan siswa (salam, absensi dan menanyakan tugas).
b. Apersepsi: “Apakah kelemahan dari teori VSEPR?”.
c. Motivasi: Guru menanalogikan teori hibridisasi dengan
pernikahan manusia yang berbeda tingkat ekonomi. Lalu
menanyakan “Bagaimana proses pembentukan hibridisasi pada
CH4?”.
 d. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, langkah
pembelajaran dan aspek yang dinilai selama pembelajaran
berlangsung.
B. Kegiatan Inti 105’
1. Mengamati
a. Siswa duduk dalam kelompok.
b. Masing-masing kelompok mengkaji literatur tentang bentuk-
bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk
molekul beberapa senyawa berdasarkan teori hibridisasi.
d. Siswa menerima Hand out dan LKS-2 yang disiapkan oleh
guru.

e. Siswa memperhatikan arahan guru mengenai tugas LKS yang

harus dikerjakan.

2. Menanya
a. Guru menanyakan pemahaman siswa tentang bentuk molekul
berdasarkan teori hibridisasi.
b. Siswa menanyakan tentang tugas LKS-2 yang diberikan
mengenai penentuan bentuk-bentuk molekul suatu senyawa
berdasarkan teori hibridisasi.

3. Mengumpulkan data
a. Siswa mengerjakan tugas LKS-2 penentuan bentuk-bentuk
molekul berdasarkan hibridisasi menggunakan sumber/
literatur yang relevan.
b. Setiap kelompok diminta bekerja sama untuk menyelesaikan
tugas yang ada di LKS-2.

4. Mengasosiasi
a. Setiap kelompok menganalisis hubungan bentuk molekul yang
telah dibuat dengan teori hibridisasi.
b. Siswa mendengarkan arahan guru dalam mengelompokkan
bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron dan
hibridisasi.

5. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja.
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok lain.
c. Siswa menjawab kuis yang diberikan guru secara antusias.
d. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu, skor
kelompok diperoleh dari penjumlahan nilai jawaban anggota.
e. Siswa menerima penghargaan dari guru sebagai keolompok
terbaik dan baik berdasarkan jumlah nilai yang diperoleh.

C. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan guru.
b. Guru memberitahukan siswa minggu depan akan diadakan UH.
H. Penilaian
No Aspek Jenis/teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap - Observasi Kerja Kelompok - Lembar Observasi
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Uraian
3. Ketrampilan - Penilaian Kinerja - Lembar Observasi
PenugasanTerstruktur (Proyek)
- Kinerja Presentasi - Lembar Observasi

Mallawa, Juli 2018

Mengetahui,

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

Umar, S.Pd., M.Si Marlina, S.Si

NIP. 19660916 199103 1 009 NIP. 19820910 201001 2 024
 Mallawa, Juli 2018

Mengetahui,

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

Umar, S.Pd., M.Si Marlina, S.Si

NIP. 19660916 199103 1 009 NIP. 19820910 201001 2 024