A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar,
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga 3.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
variabel dari masalah kontekstual. berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berdiskusi siswa dapat menyusun bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual dengan tepat dan percaya diri.
2. Melalui diskusi siswa dapat Menyajikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bentuk
sistem persamaan linear tiga variabel
E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel :
2. Konsep
Sistem persamaan linear tiga variabel adalah suatu persamaan matematika yang terdiri
atas tiga persamaan yang memuat tiga variabel
3. Prinsip
a. Metode eliminasi
b. Metode substitusi
c. Metode determinan
4. Prosedur
Langkah penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel:
a. Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual.
b. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel yang sesuai.
c. Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan sistem persamaan linear tiga
variabel.
d. Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-mula.
G. Media/Alat
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)
Pendahuluan (20 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum belajar;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
3. Membahas PR;
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu
tentang penyelesaian SPLTV dengan metode gabungan eliminasi-substitusi;
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
5. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan penyelesaian SPLTV dengan metode determinan;
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
2 x 3 y z 1 2 x 3 y z 4
a. x 2 y 3z 5 b. x 4 y 2 z 10
3x y 2 z 6 3x 2 y 3z 5
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok belajar
2. Membagi peserta didik menjadi 6 Kelompok yang setiap anggota kelompok berjumlah 5 - 6
orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
3. Membagikan LKS kepada setiap kelompok;
4. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan dalam LKS dan bertanya kepada guru seandainya ada yang belum dipahami;
5. Guru membimbing siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan untuk menyelesaikan
masalah dalam LKS.
Fase 5. Evaluasi
6. Beberapa anggota kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusinya dan kelompok yang
lain menanggapi.
7. Guru memberikan soal latihan dan peserta didik mengerjakan secara individu/kelompok.
Fase 6. Memberikan penghargaan
8. Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi siswa untuk
mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.
I. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Kurikulum 2013 kelas X SMA/MA, Kemdikbud Tahun 2017
2. Buku referensi lain yang memuat materi sistem persamaan linear tiga variabel.
3. Permasalahan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari.
4. Internet