RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 11 Tangsel

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
2
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Memahami fungsi sosial, struktur
3.4
teks, dan unsur kebahasaan dari
teks pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3
4.4 Menangkap makna pemaparan jati
diri lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk memaparkan dan
menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4 untuk menyatakan jati diri
3.4.1 Mendengarkan atau
membaca ungkapan atau
tutur kata yang digunakan
untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga
dan pekerjaannya.
3.4.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga
dan pekerjaannya.
4.4.1 Mengidentifikasi, orang,
berdasarkan deskripsi
yang ada.
4.5.1 Menirukan ungkapan
untuk untuk menyatakan
jati diri seperti anggota
keluarga dan
pekerjaannya.
4.5.2 Membuat percakapan
pendek yang
menggunakan ungkapan
seperti anggota keluarga
dan pekerjaannya.
4.1.3 Menggunakan struktur
teks dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga
dan pekerjaannya.
4.5.4 Melakukan percakapan
untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga
dan pekerjaannya.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan pekerjaannya.
3) Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan
jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin
hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is
she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and
she cleans the classrooms.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(6) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
 (8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.

Topik
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto

2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 60-72.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang keluarga dan mendengarkan
guru tentang isi gambar tersebut (halaman 59).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga kemudian
mengisi teks rumpang (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga keluarga dan
mengucapkannya kembali kemudian mengidentifikasi penekanan (stress) pada
kata-kata tersebut (activity 2).
4) Peserta didik berlatih memperhatikan gambar pada activity 3 kemudian bersama
guru mendiskusikan hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar
tersebut.
5) Peserta didik mengidentifikasi hubungan anggota keluarga yang ada pada
gambar (activity 3).
6) Peserta didik memperhatikan gambar tentang keluarga yang ada pada halaman
62 kemudian menebak hubungan kekeluargaan pada gambar tersebut.
7) Peserta didik mendengaran rekaman mengenai hubungan keluarga pada gambar
kemudian melengkapi teks rumpang sesuai dengan rekaman yang didengarnya
(activity 4).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai asking for and giving
information using have
2) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan have/has (activity
5).
3) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity
6).
4) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan don’t/doesn’t
(activity 7).
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai regular and irregular nouns.
6) Peserta didik mengamati gambar orang-orang yang ada di sekolah pada activity
8.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati kartu identitas kemudian mendiskusikannya secara
berpasangan (activity 9).

Menanyakan
1) Peserta didik mencari arti dari beberapa kata mengenai anggota keluarga
(activity 10).
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga (activity 11).
3) Peserta didik mencocokkan kata dengan deskripsinya yang tepat (activity 12).

Mengeksplorasi

1) Peserta didik menulis deskripsi tentang dirinya sendiri (activity 13).

2) Peserta didik membacakan deskripsinya kepada teman sebangkunya (activity
14).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik bertanya kepada 2 orang temannya mengenai identitas diri

(activity 15).

Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan pada activity 15 (activity 16).
2) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan tetangganya (activity 18).

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
 a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama Activity 1
anggota keluarga.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan Activity 3
kekeluargaan.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Avtivity 5
dengan menggunakan have/has, do/does, dan Activity 6
don’t/doesn’t. Activity 7
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi arti dari Activity 10
beberapa kata.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis Activity 11
kelamin anggota keluarga.
6. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan Activity 12
deskripsinya.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara,
dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 9
berdasarkan teks yang diberikan.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 4
dengan rekaman yang didengarnya.
Berbicara
1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk Activity 15
menanyakan tetntang identitas diri
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan deskripsi Activity 13
sederhana tentang dirinya.
2. Peserta didik dapat menulis identitas diri temannya Activity 16
dengan sederhana.
3. Peserta didik dapat menulis identitas diri Activity 17
teetangganya dengan sederhana.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
 Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

j. Pedoman Penskoran:
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Tangsel, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 11 Tangsel Guru Mata Pelajaran

Drs. H Nindin Komarudin, M.Pd Nani Suhani, S.Pd

NIP. 196007191981111001 NIP. 197003072008012011