RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk perkenalan diri sendiri dan orang
lain serta responnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
2
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung

1
 jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Memahami fungsi sosial, struktur
3.2
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3.1.1 Mengamati ungkapan
atau tutur kata yang
digunakan dalam self
introduction dan
introducing others.
3.1.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan dalam self
introduction dan
introducing others.
4.1.1 Menirukan ungkapan
untuk self introduction dan
introducing others.
4.1.2 Membuat percakapan
pendek yang
menggunakan ungkapan
self introduction dan
introducing others.

4.1.3 Menggunakan struktur

4 teks dan unsur
kebahasaan ungkapan self
introduction dan
introducing others dengan
benar dan tepat.

4.1.4 Melakukan percakapan

untuk memperkenalkan
diri sendiri dan orang lain
secara berkelompok atau
berpasangan dengan
percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam self introduction dan
introduction others.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam self introduction dan introduction
others.
3) Menirukan ungkapan untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.

2
4) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan self introduction dan
introduction others.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan self introduction dan
introduction others dengan benar dan tepat.
6) Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri sendiri secara berkelompok atau
berpasangan dengan sopan, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial :

Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan

teman

Struktur teks
Myname is ..., I’m ..., I live in ... , What’s your name?, Where do you live?, Nice to meet
you, How do you do, ... dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata

(2) Tata bahasa: be, have; kata ganti I, he, she, they, dst.; kata ganti kepunyaan my,
your, his, their, dst.
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CTL

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto

2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano

3. Sumber Pembelajaran

3
 a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 24-40.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai perkenalan diri (activity 1).
2) Peserta didik berlatih mengucapkan ungkapan perkenalan diri (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengucapkan ungkapan
yang didengarnya (activity 1).
4) Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam self
introduction dan introducing others dari rekaman yang telah didengarnya.
5) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai perkenalan diri
kemudian mempraktekkannya dengan teman (activity 3).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai orang-orang yang
memperkenalkan dirinya kemudian mengidentifikasi informasi mengenai orang-
orang tersebut sesuai dengan gambar (activity 4)

4
7) Peserta didik mengidentifikasi infomasi berdasarkan monolog rekaman yang
didengarnya (activity 5).
8) Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan serta unsur kebahasaan
yang digunakan untuk memperkenalkan diri.
9) Peserta didik mengidentifikasi subject-verb agreement yang digunakan untuk
memperkenalkan diri (activity 6).
10) Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana dalam penggunaan subject-
verb agreement (activity 7).
11) Peserta didik melengkapi surat rumpang dengan subject-verb agreement (activity
8).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan Jatidiri
secara sederhana yang memuat kata kerja, kata sifat, kata ganti milik, dan kata
yang menunjukkan profesi seseorang.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

5
Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gambar perkenalan diri (activity
9).
2) Peserta didik menyusun dialog sederhana mengenai perkenalan diri (activity 10).
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.

Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dialog mengenai perkenalan diri
kemudian mengisi dialog rumpang tersebut (activity 11).
2) Peserta didik berlatih mempraktekkan dialog yang telah mereka dengar (activity
11).
3) Peserta didik mengidentifikasi informasi mengenai identitas seseorang (activity
12).
Mengasosiasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dan melengkapi informasi mengenai
identitas seseorang (activity 13).
Mengomunikasikan
1) Peserta didik secara individu memperkenalkan dirinya kepada teman
sebangkunya dengan cara formal dan informal (activity 14 dan 15).
2) Peserta didik melengkapi formulir identitas diri dengan cara bertanya kepada
temannya (activity 16).
3) Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik
tentang materi yang dipelajari.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi
sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau
benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

6
H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan

b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

a. Bentuk Instrumen :Mengisi teks rumpangdan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Activity 6
dengan am, is, atau are.
2. Peserta didik dapat membuat kalimat sederhana. Activity 7

7
 3. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang Activity 8
dengan am, is, atau are.
4. Peserta didik dapat mencocokkan kalimat dengan Activity 10
responnya.
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, membaca, dan
berbicara.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mencocokkan gambar dengan Activity 4
teks yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 5
sesuai dengan teks yang didengarnya.
3. Peserta didik dapat mengisi dialog rumpang sesuai Activity 11
dengan teks yang didengarnya.
4. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 13
dengan teks yang didengarnya.
Membaca
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 9
mengenai identitas diri berdasarkan teks yang
disediakan.
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 12
mengenai identitas diri berdasarkan teks yang
disediakan.
Berbicara
1. Peserta didik dapat menirukan dialog untuk Activity 3
memperkenalkan diri.
2. Peserta didik dapat melengkapi percakapan yang Activity 11
didalamnya terdapat ungkapan self introduction dan
mempraktekkannya.
3. Peserta didik dapat membuat percakapan Activity 14
memperkenalkan diri sendiri.
4. Peserta didik dapat membuat percakapan Activity 15
memperkenalkan diri sendiri.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

8
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66

9
 D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..

10