Lampiran 1: Indikator K-13, PPK, dan GLS

KOMPONEN INDIKATOR SKL INDIKATOR PEBELAJARAN INDIKATOR MANAJEMEN

 Kompetensi Pengetahuan  Permasalahan sikap  Muatan Lokal

 Kompetensi Keterampilan  Kekerasan  Perangkat Kurikulum
 Kompetensi Sikapt  Keterampilan  Unsur Pemangku Kepentingan
 Sumber Informasi  Komponen KTSP
 Teknologi  Ekstrakurikuler
 Aktivitas siswa saat Pembelajaran  Komponen Silabus
 Metode  Bentuk RPP
 Media  Waktu Pemeriksaan
 Sumber  Komponen RPP
 Aktivitas guru menutup pembelajaran  Tahapan RPP
 Teknik Penilaian keterampilan  Pola Penyusunan RPP
 Tindak Lanjut Hasil Penilaian  Pihak yang mengawasi
 Aktivitas  Bentuk dokumen pengawasan
 Prestasi  Periode pengawasan
 Karakteristik Kompetensi Sikap  Tindak lanjut hasil pengawasan
Kurikulum-13  Lingkup Pengembangan  Langkah Penilaian proses dan hasil
 Aktivitas Guru membuka Pembelajaran belajar
 Kegiatan Guru pada saat Pembelajaran  Cakupan teknik penilaian
 aspek dan perangkat penilaian otentik  Pertimbangan penentuan KKM
 Pemanfaatn hasil penilaian otentik  Waktu penyampaian laporan hasil
 Teknik Penilaian sikap evaluasi
 Teknik Penilaian pengetahuan  Waktu penyampaian laporan hasil
ujian
 Waktu penyampaian rekapitulasi
laporan hasil ujian
 Pihak yang terlibat perencanaan
 Pihak yang disosialisasikan
 Periode evaluasi dokumen
perencanaan
 Dasar perumusan dan penetapan arah
dan kebijakan sekolah

 Komite sekolah sebagai badan
gotong royong dan partisipasi
masyarakat berperan aktif
dalam mendukung program
PPK
 Jumlah peserta didik yang telah
mengikuti pelatihan KKR lebih
dari 20 orang
 Peserta Didik dalam
Memelihara Taman, Kebun
Sekolah dan Toga
Karakter
 Penggunaan berbagai variasi metode
pembelajaran dengan fokus menguatkan
5 nilai utama PPK oleh guru
 Pengembangan budaya belajar yang
menumbuhkan keterampilan abad 21
(berpikir kritis, kreatif, komunikasi dan
kolaborasi)
 Pembiasaan 5S (Senyum, Salam, Sapa,
Sopan, Santun) setiap hari
 Pemanfaatan TIK dan lingkungan sekitar
sebagai sumber-sumber belajar oleh guru
 Setiap Guru memahami dan aktif
membantu setiap peserta didik untuk
mengaktualisasikan bakat dan potensi
yang dimiliki
 Materi Pendidikan Kesehatan terintegrasi di
setiap mata pelajaran
 Sekolah melakukan penyuluhan kesehatan
secara berkala
 Cakupan dalam rencana kerja tahunan
sekolah
 Pedoman di sekolah
 Waktu evaluasi pedoman sekolah
 Pengembangan Jejaring Tri Pusat
Pendidikan (Sekolah, Keluarga,
Masyarakat)
 Pengembangan peran guru sebagai
tutor, fasilitator, katalisator,
pelindung dan penghubung sumber-
sumber belajar
 Pembiasaan nilai-nilai utama PPK
dalam keseharian secara rutin
(Upacara, kegiatan literasi,
menyanyikan lagu Kebangsaan, Lagu
Nasional/Daerah, berdoa bersama,
dsb)
 Pengembangan Branding sekolah
(citra keunikan, kekhasan dan
keunggulan)
 Pilihan ekstrakurikuler yang beragam
untuk menumbuhkan nilai-nilai utama
PPK
 Pengembangan norma, peraturan, dan
tradisi sekolah yang aman dan
menyenangkan
 Pengembangan potensi peserta didik
melalui keteladanan Kepala Sekolah,
Pendidik, dan Tenaga Kependidikan
sepanjang waktu dalam kehidupan
sehari-hari
 Kepala Sekolah mengembangkan
peran sebagai manajer, inovator,
motivator, dan kolaborator

 Siswa gemar membaca dan
mengakses berbagai sumber
bacaan
 Siswa mampu membaca cepat
Literasi
dan membuat intisari dari
bacaan
 Siswa gemar menulis catatan
harian, catatan pelajaran,
 Siswa melakukan berbagai aktivitas
literasi multimoda dalam kegiatan
pembelajaran
 Siswa melakukan kegiatan pengubahan
moda dan meghasilkan teks multimoda
 Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga
Kependidikan menjadi teladan membaca
(mengajak dan ikut membaca, sekurang-
 Pembentukan Tim Pelaksana PPK di
sekolah oleh Kepala Sekolah
 Pemanfaatan papan sekolah aman,
poster, spanduk, website, buletin,
mading yang mengkampanyekan
pembiasaan PPK
 Sinkronisasi dan pembiasaan baik
dalam kegiatan intrakurikuler,
kokurikuler, ekstrakurikuler dan
nonkurikuler
 Pengembangan program PPK secara
harmonis dan seimbang antara olah
hati, olah rasa, olah pikir, dan olah
raga
 Pengembangan kerjasama dengan
keluarga (orang tua) dalam
mendukung PPK
 Pengembangan kerjasama masyarakat
(alumni, tokoh komunitas, pelaku
seni dan budaya, praktisi, akademisi,
DUDI, media, lembaga
pemerintahan) dalam mendukung
PPK
 Kebijakan dari Kepala Sekolah
tentang Kawasan Bebas Rokok
 Bagan Struktur Organisasi Pelaksana
Sekolah Sehat Berkarakter
 Sekolah memiliki pojok baca kelas dan
area baca
 Sekolah memiliki tim yang
menggerakkan literasi (merupakan
bagian dari TPMPS)
 Sekolah memberi penghargaan atas
upaya atau hasil kegiatan berliterasi.
 artikel, puisi, buku, dan
lainnya
 Siswa membuat karya tulis
dengan deskripsi yang
berkesinambungan dan mudah
dipahami
 Siswa rajin mengunjungi
perpustakaan, area baca
sekolah dan pojok baca kelas
 Siswa menyampaikan ide dan
pendapat secara santun dan
mudah dipahami
 Siswa berprestasi dalam
berbagai keterampilan yang
ditunjukkan melalui kegiatan
debat, menyanyi, olahraga dan
lainnya.
 Siswa memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak
produktif
kurangnya saat kegiatan 15 menit  Sekolah menyediakan berbagai
membaca sebelum kegiatan kegiatan ekstrakurikuler
pembelajaran)
 Guru menggunakan berbagai sumber
belajar
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Guru mendorong siswa untuk
menggunakan pengetahuan dan
pengalaman sebelumnya untuk
memahami topik pembelajaran
 Guru mengaitkan kompetensi yang sudah
dipelajari dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan
 Guru mendorong siswa untuk melakukan
prediksi tentang topik pembelajaran
 Guru melakukan berbagai aktivitas
literasi multimoda dalam kegiatan
pembelajaran
 Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru,
dan kata kunci untuk mengungkap makna
 Guru menggunakan berbagai pengatur
grafis dalam pembelajaran
 Guru menggunakan beragam metode
pembelajaran
 Guru menggunakan beragam media
pembelajaran
 Guru melaksanakan berbagai aktivitas
menutup pembelajaran
 Guru bersama siswa melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap proses berpikir,
proses pembelajaran dan hasil belajar
siswa
 Penggunaan berbagai variasi metode
pembelajaran dengan fokus menguatkan
5 nilai utama PPK oleh guru