RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TOPIK LISTRIK STATIS

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan/Listrik statis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI):

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar IPK dan IKKD
3.4 Memahami konsep listrik statis dan 3.4.1. Menyebutkan contoh gejala
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, kelistrikan yang terjadi dalam
termasuk kelistrikan pada sistem saraf kehidupan sehari-hari
dan hewan yang mengandung listrik 3.4.1.1.Siswa dapat menyebutkan contoh
gejala kelistrikan dalam kehidupan
sehari-hari
3.4.2. Menyebutkan jenis-jenis muatan
listrik
3.4.2.1 Siswa dapat menyebutkan jenis-
jenis muatan listrik
3.4.3. Menjelaskan interaksi dua muatan
listrik
3.4.3.1 Siswa dapat menjelaskan interaksi
dua muatan listrik
3.4.4. Menjelaskan fungsi dan prinsip
kerja elektroskop
3.4.4.1 Siswa dapat menjelaskan fungsi
dan prinsip kerja elektroskop
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.4.1. Menyajikan hasil pengamatan,
gejala listrik statis dalam kehidupan mengidentifikasi, dan
 sehari-hari mengkomunikasikan hasil
penyelidikan tentang gejala listrik
statis dalam kehidupan sehari-hari
4.4.1.1Siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengkomunikasikan hasil
penyelidikan tentang gejala listrik
statis dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik
3. Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
5. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengkomunikasikan hasil penyelidikan muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Materi Prasyarat
Teori atom
2. Materi Reguler
a. Materi Faktual
- Atom memiliki partikel-partikel penyusun atom
- Proton, elektron, neutron merupakan partikel atom
- Atom positif adalah atom yang kekurangan elektron
- Atom negatif adalah atom yang kelebihan elektron
b. Materi Konseptual
- Elektron dapat berpindah dari satu atom ke atom yang lain
- Benda netral dapat dibuat menjadi bermuatan listrik
- Benda bermuatan sejenis akan tarik menarik benda yang bermuatan tidak
sejenis akan tolak menolak
2. Materi Remedial (Prediksi)
- Membuat rangkuman tentang atom, partikel atom, listrik statis sehari-hari
(apabila peserta didik belum mencapai indikator pencapaian kompetensi)
3. Materi Pengayaan
- Hukum Coulomb

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach (Pendekatan Saintifik)
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Eksperimen
F. Alat dan Media Pembelajaran
1. Spidol dan papan tulis
2. Laptop dan infocus
3. LDPD LISTRIK STATIS
4. LKPD listrik statis
5. Slide show listrik statis
6. Pensil warna

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Awal :
1. Guru membuka pertemuan dengan salam, dan menyapa
peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdo’a bersama (religious), guru
mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik sebelum
mengikuti proses pembelajaran dengan menanyakan kabar, dan Disiplin,
absensi kehadiran. peduli
3. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengecek kebersihan
kebersihan kelas.
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya (Jika
jam pertama) (Nasionalisme)
5. Guru mengajak peserta didiknya untuk mengagumi
kompleksitas ciptaan Tuhan, khususnya tentang partikel sub
atomik tak kasat mata yang berperan besar dalam kehidupan
manusia (Religius)
6. Guru juga mengajak peserta didik untuk mensyukuri karunia Tuhan
khususnya rahmat dan hidayahnya yang berupa pikiran, sehingga
manusia mampu melakukan berbagai upaya inovasi untuk
menunjang kesejahteraan manusia khususnya dalam bidang
kelistrikan, pada saat ini manusia sangat tergantung dengan
listrik.(Religius)
7. Pembiasaan kegiatan literasi membaca 15 menit dimulai dengan
Guru menceritakan kelistrikan dan teknologi listrik dilingkungan
menyampaikan tujuan kegiatan literasi dan mengali kemampuan
awal peserta didik dengan bertanya dari konsep yang paling dasar:
G = Disebut apa bagian terkecil suatu materi?
S = Atom
G = Apakah atom setiap materi sama ?
S = tidak
G = Apakah atom itu netral atau bermuatan listrik ?
S =…….. (siswa tidak menjawab karena belum paham)
 G = Baiklah , kita akan mempelajari tentang atom dahulu agar
kalian lebih paham nanti untuk memulai pelajaran listrik
statis ini.
8. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
dijelaskan oleh guru.
9. Pemusatan perhatian : stimulasi (demonstrasi atau video)
10. Peserta didik membentuk kelompok.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulation (pemberian rangsang)
Guru menunjukkan gejala listrik bisa demonstrasi ataupun dengan video
pada penggaris plastik yang telah digosokkan ke rambut dapat menarik
potongan kertas kecil didekatnya
Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)
1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru:
G = apa yang terjadi dengan kertas yang didekatkan penggaris
tersebut?
PD = tertarik bu
G = Lalu jika penggaris tidak digosok terlebiih dahulu apakah
kertas juga ditarik?
PD = tidak bu
G = berarti, apa yang terjadi pada penggaris yang digosok
itu??
S = jadi bermuatan listrik bu
G = Benar, hal itu berarti bahwa, pada beberapa benda
tertentu, jika benda mendapat perlakuan khusus seperti
digosok, Ia akan menjadi bermuayan listrik?
2. Peserta didik menyimak materi dari guru menggunakan media
Power Point:
Berdasarkan kegiatan yang sudah kita lakukan, pastinya kalian
memiliki pertanyaan. Buatlah pertanyaan sesuai tujuan
pembelajaran.
3. Peserta didik membuat pertanyaan dengan pertanyaan yang
diharapkan adalah sebagai berikut:
- Bagaiamana atom dikatakan bermuatan positif?
- Bagaimana atom dikatakan bermuatan negatif?
- Bagaiamana interaksi atom-atom bermuatan listrik jika
didekatkan?
Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dengan studi
literatur tentang:
1. Bagaiamana atom dikatakan bermuatan positif?
2. Bagaimana atom dikatakan bermuatan negatif?
3. Bagaiamana interaksi atom-atom bermuatan listrik jika
didekatkan?
Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk Kerja sama
memasukkan data pada LDPD dilanjutkan bereksperiment sesuai
LKPD yang tersedia.
Verification (Pembuktian)
Siswa melakukan telaah ulang terhadap hasil diskusi dan kerja
kelompokm mereka dengan memverifikasi hasil pengamatan/telaah
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
mencari informasi dari berbagai sumber (di perpuastakaan) dengan
buku yang sesuai ataupun internet yang tersedia
Generalization (Menarik kesimpulan / generalisasi)
1. Guru membimbing peserta didik untuk menyelesikan LDPD
dan LKPD
2. Peserta didik membuat kesimpulan sementara
Percaya diri
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang diperoleh
dengan percaya diri dan komunikatif.
4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan kelompok lain
dan juga memberikan pendapat, saran maupun sanggahan.
5. Guru memberikan penguatan materi tentang listrik statis .
Kegiatan Penutup 5 menit
1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan mereview
kegiatan yang sudah dilakukan peserta didik dan mengaitkan
pengamatan di awal pertemuan dengan materi yang sudah di
bahas.
2. Peserta didik meresume kegiatan pembelajaran dengan
pengarahan dan bimbingan guru
3. Peserta didik mengevaluasi pemahaman materi dengan
menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
4. Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru
tentang tindak lanjut, pekerjaan rumah, maupun materi yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

H. Sumber Belajar
1. Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Buku Siswa. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.220-248
2. Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Buku Guru. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.235-246.
3. Lembar Diskusi Peserta Didik Listrik Statik.
4. Lembar Kerja Peserta Didik Listrik Statik.
5. Lembar Penilaian Proyek
I. Rubrik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi Lembar Pengamatan Sikap (Lampiran 1)

Pengetahuan Tugas tertulis
1. Laporan diskusi + 1. Lembar Penilaian LKPD (Lampiran 2)
praktek 2. Lembar Penilaian LKPD (lampiran 3)
2. Tes tulis 3. LDPD (lampiran 4)
4. Soal Pilihan Ganda

Keterampilan Penilaian Proyek (Lampiran 5)

J. Rencana tindak lanjut hasil penilaian

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Kebumen , 1 Juli 2019

Mengetahui
Kepala MTs N 1 Kebumen Guru Mata Pelajaran IPA

Muhamad Siswanto, M.Pd.I Yuniati, S.Pd.Si

NIP.197106042001121002 NIP.