Tugas 2.1. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 4 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Pembelahan Sel
Alokasi Waktu : 4 Kali Pertemuan x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai  Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan
dasar penurunan sifat dari induk kepada meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil,
keturunannya tempat berlangsung melalui studi literatur
 Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis
dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan
sifat dari induk kepada anaknya berdasarkan
pengamatan gambar/diagram/film
 Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan
antara mitosis dan meiosis, oogenesis dan
spermatogenesis serta pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet
orang tuanya.
4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan  Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel
sel pada sel hewan maupun tumbuhan hewan maupun tumbuhan
 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada
sel hewan maupun tumbuhan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat
berlangsung melalui studi literature dengan benar
 Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat
dari induk kepada anaknya berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film dengan benar
 Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan meiosis, oogenesis dan
spermatogenesis serta pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet
orang tuanya dengan benar
 Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan dengan teliti
 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Pembelahan Sel
• Mitosis
• Meiosis
• Siklus sel
• Gametogenesis
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Biologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Mitosis
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Mitosis dengan cara :
pemberian → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mitosis
● Pemberian contoh-contoh materi Mitosis untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Mitosis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mitosis
→ Mendengar
Pemberian materi Mitosis oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Mitosis
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mitosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mitosis yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Mitosis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Mitosis yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mitosis yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Mitosis
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Mitosis yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Mitosis sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Mitosis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Mitosis
→ Mengolah informasi dari materi Mitosis yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mitosis
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Mitosis
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mitosis berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mitosis
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mitosis
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mitosis yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mitosis
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mitosis yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mitosis yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mitosis yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mitosis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mitosis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mitosis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mitosis
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mitosis kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Meiosis

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Meiosis dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Meiosis
● Pemberian contoh-contoh materi Meiosis untuk dapat dikembangkan peserta didik,
→ Membaca.
dengan Meiosis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Meiosis
→ Mendengar
Pemberian materi Meiosis oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Meiosis

informasi.
masalah)
Meiosis
data)
Mengamati dengan seksama materi Meiosis yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Meiosis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Meiosis yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Meiosis yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Meiosis
Mencatat semua informasi tentang materi Meiosis yang telah diperoleh pada buku
benar.
dengan rasa percaya diri Meiosis sesuai dengan pemahamannya.
Meiosis
processing KRITIK)
Data) cara :
Meiosis
→ Mengolah informasi dari materi Meiosis yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Meiosis
Meiosis
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Meiosis berupa kesimpulan
Meiosis
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Meiosis

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Meiosis yang dilakukan dan peserta didik
Meiosis
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Meiosis yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Meiosis yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Meiosis yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Meiosis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Meiosis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Meiosis yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Meiosis
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Meiosis kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Siklus sel

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Siklus sel dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Siklus sel
● Pemberian contoh-contoh materi Siklus sel untuk dapat dikembangkan peserta didik,
→ Membaca.
dengan Siklus sel
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Siklus sel
→ Mendengar
Pemberian materi Siklus sel oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Siklus sel

informasi.
masalah)
Siklus sel
data)
Mengamati dengan seksama materi Siklus sel yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Siklus sel yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Siklus sel yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Siklus sel yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Siklus sel
Mencatat semua informasi tentang materi Siklus sel yang telah diperoleh pada buku
benar.
dengan rasa percaya diri Siklus sel sesuai dengan pemahamannya.
Siklus sel
processing KRITIK)
Data) cara :
Siklus sel
→ Mengolah informasi dari materi Siklus sel yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Siklus sel
Siklus sel
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Siklus sel berupa kesimpulan
Siklus sel
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Siklus

sel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Siklus sel yang dilakukan dan peserta didik
Siklus sel
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Siklus sel yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Siklus sel yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Siklus sel yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Siklus sel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Siklus sel yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Siklus sel yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Siklus sel
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Siklus sel kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Gametogenesis

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Gametogenesis dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gametogenesis
● Pemberian contoh-contoh materi Gametogenesis untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Gametogenesis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gametogenesis
→ Mendengar
Pemberian materi Gametogenesis oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Gametogenesis

informasi.
masalah)
Gametogenesis
data)
Mengamati dengan seksama materi Gametogenesis yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Gametogenesis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Gametogenesis yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gametogenesis yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Gametogenesis
Mencatat semua informasi tentang materi Gametogenesis yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Gametogenesis sesuai dengan pemahamannya.
Gametogenesis
processing KRITIK)
Data) cara :
Gametogenesis
→ Mengolah informasi dari materi Gametogenesis yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gametogenesis
Gametogenesis
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gametogenesis berupa kesimpulan
Gametogenesis
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Gametogenesis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gametogenesis yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Gametogenesis
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gametogenesis yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gametogenesis yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gametogenesis yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gametogenesis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gametogenesis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gametogenesis yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gametogenesis
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gametogenesis kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Penilaian antar teman Format penilaian
Observasi sikap Jurnal guru
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda dan uraian
Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
3 Keterampilan Penilaian presentasi & Laporan Format penilaian
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
1) Lembar observasi kegiatan diskusi
Rasa Ingin Modus
No Nama Berani Santun Komunikatif Predikat
tahu sikap
1
2
3
4
5
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
2) Format penilaian antar peserta didik

Daftar Penilaian Antar Peserta Didik
Topik/Sub. Topik : Pembelahan Sel
Tanggal Penilaian : ……………………
Nama peserta didik yang dinilai : …………………...
Nama Penilai : …………………..
Petunjuk;
 Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi!
 Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu!
 Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!
No. Perilaku/Sikap Muncul/Dilakukan
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat Ya Tidak
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi
Catatan
a) Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan ada
yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2, Tidak
= 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan Ya = 1.
b) Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap
dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut;
Pengamat Skor perilaku/sikap nomor Jumlah Skor Kode
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 skor sikap nilai
1
2
3
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = 16
2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan x2)/8. Skor sikap ditulis dengan dua desimal.
Rentang skor sikap: 2.00 – 4.00.
3. Kode nilai: 4.00 = A (Sangat baik), 3.25 – 3.75 = B (Baik), 2.25 – 3.75 = C (Cukup),
2.00 – 2.75 = D (Kurang)
3) Format Jurnal
Jurnal
Nama Peserta didik : .........
Kelas : ........
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar pembelajaran
biologi
No Hari/Tanggal Kejadian Tindak lanjut
1
2
3
b. Penilaian pengetahuan ;
soal pilihan ganda dan uraian
1) Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Petunjuk; Pilihlah salah satu jawaban dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, D
atau E dengan benar!
1. Pernyataan-pernyataan berikut berhubungan dengan pembelahan sel.
(1) Memperbanyak sel pada proses pertumbuhan.
(2) Mengurangi jumlah kromosom.
(3) Terjadi pada sel tubuh.
(4) Terjadi pada proses gametogenesis.
(5) Sifat sel anak sama dengan sel induk.
(6) Sifat sel anak tidak identik dengan sel induk.
(7) Pembelahan berlangsung dua kali.
Ciri khas mitosis ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....
A. (1), (3), dan (5) D. (2), (4), dan (6)
B. (1), (4), dan (6) E. (2), (4), dan (7)
C. (2), (3), dan (5)
2. Perhatikan Siklus sel berikut ini Replikasi DNA terjadi pada ...
A.M D.S
B.G1 E.G1 DAN G2
C.G2
3. Gambar berikut adalah sel saat melakukan pembelahan:
Proses yang tepat sesuai gambar tersebut adalah ....

A. kromosom mengalami duplikasi
B. dinding inti dan nukleolus larut
C. sel tersebut bersifat haploid
D. sel melakukan pengumpulan energi
E. benang-benang kromatin berubah menjadi kromosom
4. Perhatikan gambar sel yang sedang membelah berikut ini!
Sel tersebut berada pada fase pembelahan …
A. Profase
B. Profase 1
C. Metafase
D. Metafase 1
E. Anafase
5. Amati gambar pembelahan mitosis berikut!
Fase metaphase dan anaphase ditunjukkan oleh nomor …

A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 4 dan 1
E. 4 dan 2
6. Perhatikan gambar tahap- tahap pembelahan mitosis berikut:
Profase, metafase, anafase dan telofase secara berurutan adalah .......

A. 1 – 2 – 3 dan 4
B. 2 – 3 – 4 dan 5
C. 3 – 2 – 1 dan 4
D. 4 – 5 – 2 dan 1
E. 5 – 4 – 2 dan 3
7. Perhatikan gambar pembelahan sel
Gambar X dan Y secara berurutan menunjukkan fase pembelahan sel ….

A. Profase dan Metafase
B. Metafase 1 dan Anafase 1
C. Anafase 1 dan Metafase 1
D. Metafase dan Anafase
E. Metafase 2 dan Anafase 2
8. Perhatikan tahapan mitosis pada gambar berikut!
Tahapan selanjutnya sesuai gambar tersebut dan perubahan yang terjadi adalah ….
A. metafase, sentromer terikat spindel dan bergerak menuju kutub pembelahan
B. anafase, benang spindel menarik kromosom menuju kutub berlawanan
C. telofase, terbentuk inti sel kembali dan sitokinesis di ekuator sel
D. profase, sentriol membentuk spindel untuk mengikat kromosom di sentromer
E. diakinesis, kromosom memendek dan mengganda membentuk kromatid
9. Berikut ini adalah ciri beberapa tahapan pada pembelahan sel secara meiosis :
1) Kromosom berjajar pada bidang ekuator
2) Setiap kromosom homolog bergerak ke arah kutub yang berlawanan
3) Kromatin memendek dan menebal menjadi kromosom
4) Kromosom homolog saling mendekat
5) Terjadi reduksi jumlah kromosom
6) Terjadi pindah silang Ciri yang terjadi pada profase I adalah... .
A. 1 – 2 – 3 B. 1 – 3 – 4 C. 2 – 3 – 4 D. 3 – 4 – 5 E. 3 – 4 – 6
10. Pada pembelahan meiosis terjadi peristiwa berikut:
Pemisahan kromatid yang membentuk kromosom, gerakan kromatid ke kutub-kutub yang
letaknya berlawanan. Peristiwa tersebut terjadi pada tahap ... .
A. metafase I D. anafase II
B. telofase I E. metafase II
C. anafase I
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. A
2. D
3. E
4. C
5. C
6. E
7. D
8. B
9. E
10. D
2) Soal Tes Tertulis Uraian
Petunjuk; Jawablah dengan singkat dan tepat!
1. Sebutkan tahapan pembelahan mitosis dan jelaskan ciri-ciri masing-masing tahapan tersebut!
2. Mengapa pada pembelahan meiosis hasilnya terjadi pengurangan jumlah kromosom?
3. Jelaskan perbedaan antara pembelahan mitosis dengan meiosis!
4. Hasil dari satu kali pembelahan spermatogonia/sel induk sperma adalah empat sperma
fungsional sedangkan pada proses oogenesis hanya satu sel telur/ovum. Jelaskan mengapa
demikian!
5. Apa yang membedakan antara mikrosporogenesis dan megasporogenesis?
Kunci Jawaban Soal Esai
1. Tahapan pembelahan mitosis (pada jawaban kegiatan siswa 1)
2. Pada pembelahan meiosis hasilnya terjadi pengurangan jumlah kromosom karena pada tahap
meiosis I pasangan kromosom membelah.
3. Perbedaan antara pembelahan mitosis dengan meiosis: (pada jawaban kegiatan siswa 3)
4. Hasil dari satu kali pembelahan spermatogonia/sel induk sperma adalah empat sperma
fungsional sedangkan pada proses oogenesis hanya satu sel telur/ovum karena pada proses
oogenesis sel telur hanya 1 dan yang 3 adalah badan kutub sekunder yang kemudian
berdegenerasi/ menghilang.
5. Yang membedakan adalah pembelahan kariokinesis pada megasporosit sampai 3 kali sehingga
menghasilkan 8 inti, tetapi pada mikrospora kariokinesis hanya 2 kali hanya pada inti generative
hingga menghasilkan 3 inti sperma.
Pedoman penilaian;
I. Pilihan ganda skor maksimal 100
II. Soal Uraian skor maksimal 50
Nilai akhir = (skor yang dicapai/skor maksimal) X3+1
3) Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi
Pernyataan
Ketepatan
Pengungkapan Kebenaran Skor yang
No Nama menggunakan
gagasan orisinil Konsep dicapai
istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )
Pedoman penilaian;
Skor jawaban ya = 2,
tidak = 1
Nilai= (skor yang dicapai/6) X3+1
c. Penilaian keterampilan; format penilaian
1) Format penilaian presentasi
Aspek yang dinilai
Keterampilan
Nama Jumlah
Kelompok Materi Penggunaan dalam
Siswa skor
presentasi Media mengemukakan
pendapat
1
2
3
Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Materi presentasi Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan Media Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam = 3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam = 1
Keterampilan dalam mengemukakan pendapat Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4
Terampil mengemukaan pendapat = 3
Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1
Pedoman penilaian; Nilai= (skor yang dicapai/12) X3 + 1
2) Format Penilaian Laporan/Tugas
Ketepatan Waktu
Ketepatan Ketepatan Skor yg
No Nama pengumpulan Nilai
materi sistematika dicapai
tugas
1
2
3
Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Ketepatan Waktu pengumpulan tugas Pengumpulan tugas tepat waktu = 4
Pengumpulan terlambat 1 hari = 3
Pengumpulan terlambat 2 hari = 2
Pengumpulan terlambat lebih dari 2 hari = 1
Ketepatan materi Materi yang disusun sangat tepat = 4
Materi yang disusun tepat = 3
Materi yang disusun kurang tepat = 2
Materi yang disusun tidak tepat = 1
Ketepatan sistematika Format laporan sangat tepat = 4
Format laporan tepat = 3
Format laporan kurang tepat = 2
Format laporan tidak tepat = 1
Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12) X 3 + 1
3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Peserta didik yang nilai ulangan harian kurang dari 60 segera tutorial sebaya (dengan siswa
yang nilainya lebih dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu, jam 14.00 remedial
pembelajaran dan remedial tes di ruang Laboratorium Biologi.
b. Peserta didik yang nilai ulangan harian lebih dari 60 segera memberi tutorial (kepada siswa
yang nilainya kurang dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu, 14.00 mengambil tugas
pengayaan di ruang laboratorium Biologi.
Mengetahui, Lalembuu, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sumadi S.Pd.,M.Pd Nurul Apriani Wulandari W. S.Pd

NIP. 19790622 200502 1 001 NIP. -

Tugas 2.1. RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas 2.1. RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 4 Konawe Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Meiosis

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Siklus

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gametogenesis yang terdapat pada buku

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2) Format penilaian antar peserta didik

Proses yang tepat sesuai gambar tersebut adalah ....

5. Amati gambar pembelahan mitosis berikut!

Fase metaphase dan anaphase ditunjukkan oleh nomor …

Profase, metafase, anafase dan telofase secara berurutan adalah .......

Gambar X dan Y secara berurutan menunjukkan fase pembelahan sel ….

Mengetahui, Lalembuu, Juli 2019

Sumadi S.Pd.,M.Pd Nurul Apriani Wulandari W. S.Pd

Anda mungkin juga menyukai