BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Di tengah marebaknya pandemic Corona Virus Desease (ovid-19), layanan pendidikan harus tetap
diberikan kepada anak-anak usia sekolah pada semua jenjang termasuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan secara normal seperti biasanya, namun demikian
peserta didik harus tetap mendapatkan layanan pendidikan dan pembelajaran.
Pada masa darurat Covid-19, SMK Negeri 4 Konawe Selatan telah melaksanakan kegiatan pembelajaran di tengah
kondisi darurat sesuai dengan kondisi dan kreatifitas masing-masing sekolah dimana peserta didik belajar dari
rumah dengan bimbingan dari guru dan orang tua.
Menghadapi tahun pelajaran 2021/2022 yang masih dalam masa darurat, tentunya SMK Negeri 4 Konawe
Selatan membutuhkan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran yaitu Kurikulum yang merupakan
kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa darurat
dengan memperhatikan rambu-rambu ketentuan yang berlaku serta kondisi keterbatasan masing-masing satuan
pendidikan di masa darurat. Masa darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah Corona Virus
Disease (Covid-19), tetapi berlaku pula pada masa darurat karena terjadi bencana alam, huru-hara dan sebagainya.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Tujuan ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik.
Kebijakan Pembelajaran Jarak jauh (PJJ) baik secara luring atau pun daring atau Belajar Dari
Sekolah (BDS) melalui tatap muka harus di buat pedoman dan lain-lainnya.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum dalam jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun
oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman
pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Di tengah hiruk pikuknya penanganan dan pencegahan Covid-19 Kurikulum SMKN 4 Konawe
Selatan ini disusun untuk tetap mewujudkan visi sekolah dengan mengakomodasi potensi yang ada
untuk meningkatkan kualitas sekolah, baik dalam aspek akademis maupun non akademis, (sesuai visi
dan misi).
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional
pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas: Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik
danTenaga Kependidikan, Standar sarana dan Prasaran, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan
1
Standar Penilaian Pendidikan. Dua dari kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu Standar
Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
1. Kondisi Ideal
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang dikembangkan dari kurikulum
Tahun 2004 dan Kurikulum Tahun 2006 untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal
bangsa.
Terkait Kondisi ideal antara lain dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan
yang mengacu kepada 8 (delapan) StandarNasional Pendidikan yang meliputi: standarisi, standar
proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kondisi ideal
lainnya adalah kondisi ideal terbesar yang ada di sekolah adalah bagaimana mengupayakan agar sumber
daya manusia usia produktif dapat ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang memiliki
kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban bangsa dan Negara.
Pengembangan Kurikulum 2013 berdasarkan Enam prinsip utama, yaitu:
 Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan.
 Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas
mata pelajaran.
 Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan peserta didik.
 Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingindicapai.
 Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti.
 Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian.
Penerapan kurikulum berjalan searah dengan perubahan yang terus berjalan baik pada lingkungan
internal dan eksternal sekolah dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa
depan.

2. Kondisi Nyata
Dalam upaya mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan
sekolah pada khususnya, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Konawe Selatan sebagai
lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk menyusun dan mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) K-13.
Melalui Kurikulum ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikan sesuai dengan
karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangan kurikulum ini
SMK Negeri 9 Konawe Selatan membentuk Tim Pengembang Kurikulum yang melibatkan seluruh
stakeholder sekolah dan Dunia Usaha/Dunia Industri.
2
 Pengembangan Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Konawe Selatan mengacu
delapan standar nasional pendidikan sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 dan berpedoman pada panduan yang disusun oleh BNSP dan.
Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 253/KEP.D/KR/2017 tentang Penetapan
Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum 2013 Tahun 2017 menyatakan bahwa mulai tahun pelajaran
2018 /2019 SMK Negeri 4 Konawe Selatan melaksanakan kurikulum 2013 yang mengacu pada
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 07/D.D5/KK/2018 tentang
Struktur Kurikulum SMK/MAK.
Keleluasaan sekolah dalam mengembangkan K-13 tentu harus diikuti dengan analisis konteks
sekolah untuk mencapai lingkup standar nasional pendidikan yang sudah ditetapkan, diantaranya
Standar Isi (SI) Pendidikan Dasar dan Menengah dalam Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 dan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasar dan Menengah dalam Permendikbud Nomor 20
Tahun 2016. Standar Proses dan Standar Proses Penilaian. Hasil analisis tersebut merupakan dasar
untuk menentukan ke dalaman dan keluasan target-target yang ditetapkan, budaya yang akan
dibangun, tujuan yang ingin dicapai, serta isi dan bahan pelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
bermutu di sekolah.
Kurikulum SMK Negeri 4 Konawe Selatan yang telah tersusun ini akan menjadi pedoman bagi
sekolah dan menjadi acuan seluruh stake holders sekolah selama 1 Tahun Pelajaran 2021/2022. Sesuai
dengan tuntutan penjaminan sekolah SMK, maka penyesuaian-penyesuaian akan terus dilakukan
terutama pada proses adaptasi/adopsi dan pengayaan kurikulum sehingga dapat menghasilkan mutu
lulusan yang setara dengan mutu lulusan dari sekolah unggul di negara maju.
Untuk meningkatkan efektivitas pelaksanaan dan keberhasilan kurikulum, maka perlu diadakannya
analisis konteks SMK Negeri 4 Konawe Selatan guna keterlaksanaan kurikulum dan evaluasi
keberhasilan mewujudkan mutu lulusan maka dituangkan pada Lampiran Analisis Konteks.
B. LANDASAN
1. Landasan Filosofis
Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan berkembang,
tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan
perkembangan zaman. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung
perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Oleh karena itu, kurikulum SMK harus
memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut :
a. Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan pembentukan watak
dan perkembangan kehidupan manusia.
b. Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun pragmatis, sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
3
c. Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta didik,
keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara.
Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan psikologiss
peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan social budaya masyarakat. Penyusunan kurikulum
disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. Belajar untuk memahami dan menghayati,
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif,
efektif dan menyenangkan.
2. LandasanYuridis
1) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3) Permendikbud no 59 tahun 2014 tentang Kurikulum SMK (untuk sumber struktur kurikulum
karena kebutuhan oleh sekolah.
4) Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang KTSP
5) Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
6) Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan
7) Permendikbud No. 64 Tahun 2014 tentang Peminatan
8) Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal
9) Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti
10) Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar
11) Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang SKL
12) Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
13) Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
14) Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
15) Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD Kurikulum 2013
16) Permendikbud No. 3 Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan
Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan
17) Perpres No. 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
18) Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020 tentang Panduan
Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di Tempat Kerja Perkantoran dan Industri dalam
Mendukung Keberlangsungan Usaha Pada Situasi Pandemi.

4
 19) Surat edaran menteri pendidikan dan kebudayaan no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan
Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid 19
20) Surat Edaran Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar
dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Tujuan pengembangan Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Konawe Selatan
adalah:
1. Tersedianya dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan, pengaturan waktu, pedoman
umum dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum;
2. Tersedianya acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program pelaksanaan kurikulum
agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan berkelanjutan;
3. Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan menyediakan rumusan latar
belakang, konsep, model implementasi, dan perangkat evaluasi program;
4. Menyediakan instrumen untuk mengukur ketercapaian program;
5. Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua siswa untuk lebih memahami dan
memberikan dukungan terhadap penyelenggaraan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan secara
terarah agar lebih berhasil guna;
6. Menyediakan acuan bagi para evaluator program pelaksanaan kurikulum dalam mengukur
efektivitas program pelaksanaan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan;
7. Tercapainya Standar Kompetensi Lulusan (SKL) peserta didik di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Negeri 4 Konawe selatan yang telah ditetapkan pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016;

5
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 pasal 15, menyatakan pendidikan menengah
kejuruan bertujuan untuk menyiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tersebut.
Dijabarkan lagi oleh Dikmanjur menjadi tujuan umum dan khusus sebagai berikut:
1. Tujuan Umum
Tujuan umum pendidikan menengah kejuruan adalah :
1) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2) Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga Negara yang berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab
3) Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan, memahami dan
menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
4) Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap lingkungan hidup dengan
secara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya
alam dengan efektif dan efisien.

2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus pendidikan menengah kejuruan adalah sebagai berikut:
1) Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi
lowongan pekerjaan yang ada sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi
dalam program keahlian yang dipilihnya.
2) Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi,
beradaptasi di lingkungan kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang
diminatinya.
3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar mampu
mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang
lebih tinggi.
4) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian
yang dipilih.

B. VISI
Menjadikan SMK yang dapat menghasilkan tamatan yang berkualitas, unggul berkawasan
6
 wirausaha, dapat diterima didunia usaha dan dunia industry berdasarkan IMTAQ dan IPTEK, serta
menghasilkan tamatan yang mampu berkompetisi didunia kerja

C. MISI SEKOLAH
1. Menciptakan tamatan yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT
2. Meningkatkan kualitas sekolah dalam menumbuhkan semangat keunggulan dan kompetitif
3. Meningkatkan kualitas dalam perkembangan dalam mencapi sisiwa berstadar
nasional/internasional
4. Meningkatkan kualitas kopetensi guru dalam pegawai dalam mewujudkan standar pelayanan
minimal sumber daya manusia
5. Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana pendidikan dalam mendukung
penguasaan IPTEK
6. Meningkatkan kualitas SDM dan kualitas pembinaan kesiswaan dalam mewujudkan IMTAQ
dan sikap kemandirian
7. Meningkatkan kemitraan dalam dunia usaha/dunia industry
8. Meningkatkan kualitas pengelolan unit produksi dalam menunjang kualitas SDM,
memberdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan wawasan dalam mewujudkan
wawasan wiyata mandala.

D. TUJUAN SEKOLAH
Adapun tujuan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Konawe Selatan adalah:
A. Tujuan SMK 4 Konawe Selatan
Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
dengan kejuruannya, sehingga SMK Negeri 4 Konawe Selatan dapat menghasikan :
1. Tamatan yang memiliki kepribadian dan berakhlak mulia sebagai tenaga kerja tingkat menengah
yang kompeten sesuai program keahlian pilihannya
2. Tamatan yang mampu berkarir serta mandiri sehingga mampu beradaptasi di lingkungan kerja
sesuai dengan bidangnya dan mampu menghadapi perubahan yang terjadi di masyarakat.
3. Tamatan yang memiliki sikap profesional untuk mengembangkan diri dan mampu berkompetisi di
tingkat nasional, regional dan internasional.

B. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI

1. Menghasilkan tamatan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghasilkan tamatan yang kompeten dibidang akuntansi tingkat pelaksana sehingga dapat:
 Bekerja didunia kerja sesuai kompetensi yang dimiliki atau
 Berwirausaha dengan kemampuan yang dimiliki atau
 Menggambarkan diri/melanjutkan diklat pada tingkat yang lebih tinggi.

C. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN

HOLTIKULTURA
Menjadikan jurusan agribisnis yang dapat menghasilkan tamatan yang berkualitas , serta
menghasilkan tamatan yang mampu berkopetensi didunia kerja
1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif yang berakhlak mulia,
mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan yang ada di DU/DI sebagai tenaga kerja
tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian pilihannya.

7
 2. Membekali peseta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkopetisi,
beradaptasi dilingkungan kerja dan mengembangkan sikap professional dalam bidang
keahlian yang diminatinya.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, akhlak mulia dan
keterampilan agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi
4. Menjadikan Jurusan agribisnis Pusat pelatihan Kabupaten.

D. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Tujuan program keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan membekali peserta didik dengan
ketrampilan, pengetahuan, dan sikap agar kompeten dalam :
1. Instalansi perangkat computer personal dan menginstal system operasi dan aplikasi
2. Instansi jaringan local (Local Area Network)
3. Konfigurasi jaringan computer local
4. System operasi jaringan
5. Instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)
6. Operating system server
7. Administrasi server dalam jaringan
8. Web database
9. Perancangan web area network

E. PROFIL LULUSAN

Berikut ini adalah profil lulusan dari masing masing Kompetensi Keahlian
Akuntansi Keuangan dan Lembaga
siswa mampu melaksanakan :
1. Sikap yang sopan dan berbudi pekerti yang luhur serta beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
2. Menganalisis, mencatat & mengentri transaksi dalam buku besar
3. Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa, dagang & manufaktur
4. Membuat laporan keuangan baik secara manual maupun system komputerisasi
5. Menerapkan keilmuan Produk Kreatif & Kewirausahaan (PKK)
6. Membuat pembukuan secara terstrktur & kronologis
7. Mahir dalam mengoperasikan Microsoft excel dalam melakukan penyusunan laporan keuangan &
administrasi perkantoran
Peluang profesi:
1. Berwirausaha dalam berbagai bidang
2. Karyawan dalam perusahaan jasa, dagang & manufaktur, sebagai staf bagian keuangan,
administrasi, kepala gudang, staf bagian produksi, marketing dll.
3. Instansi pemerintah sebagai staf bagian keuangan & staf administrasi

8
 .
Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
siswa mampu melaksanakan :
1. Sikap yang sopan dan berbudi pekerti yang luhur serta beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
2. Pembiakan Tanaman
3. Agribisnis Tanaman Pangan
4. Agribisnis Tanaman Sayuran
5. Agribisnis Tanaman Buah
6. Agribisnis Tanaman Hias
7. Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman
8. Pembuatan produk kreatif dan kewirausahaan.
Peluang profesi:
1. Wirausaha di bidang tanaman pangan hortikultura.
2. Tenaga kerja perusahaan budidaya tanaman pangan dan hortikultura.
3. Instansi pemerintah sebagai penyuluh pertanian, balai penelitian da pengkajian di bidang tanaman
pangan dan hortikultura.
Tenaga kerja perusahaan sarana produksi pertanian seperti: pembenihan, alat mesin pertanian, pupuk
dan pestisida
Tehnik Komputer dan Jaringan
siswa mampu melaksanakan :
1. Sikap yang sopan dan berbudi pekerti yang luhur serta beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
2. Perakitan computer
3. Menganalisis dan melakukan troubleshooting perangkat keras dan lunak computer
4. Melakukan instalasi system operasi dan aplikasi
5. Melakukan instalasi jaringan berbasi LAN dan WAN
6. Melakukan instalasi system operasi jaringan
7. Melakukan konfigurasi dan troubleshooting jaringan
8. Membangun website
9. Mengembangkan kreatifitas dalam bidang produk kreatif dan kewirausahaan
Peluang profesi:
1. Wirausaha di bidang Teknisi Komputer dan jaringan
2. Tenaga kerja di instalansi jaringan
3. Menjadi programmer web

9
F. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK

Tabel 2.2 Standar Kompentensi Lulusan SMK

SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur Kurikulum SMK/MAK ditetapkan melalui Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Nomor 07/D.D5/KK/2018. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan berisi
Muatan Umum yang terdiri atas: (A) Muatan Nasional dan (B) Muatan Kewilayahan yang
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah dan (C) Muatan Peminatan Kejuruan yang terdiri atas Dasar
Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian.
Muatan Nasional terdiri atas enam Mata Pelajaran yaitu: (1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti; (2)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; (3) Bahasa Indonesia; (4) Matematika; (5) Sejarah
Indonesia; (6) Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya. Muatan Kewilayahan berisi dua Mata
Pelajaran yaitu: (1) Seni Budaya dan (2) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Muatan
Peminatan Kejuruan yang terdiri atas tiga subkelompok, yaitu: (1) Dasar Bidang Keahlian; (2) Dasar
Program Keahlian; (3) Kompetensi Keahlian.

Struktur Kurikulum 2013 SMK Negeri 4 Konawe Selatan

Program Studi Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi
10
Program Keahlian : Agribisnis Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

Tabel 3.1 : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 72
3. Biologi 108
4. Kimia 72
C2. Dasar Program Keahlian
1. Dasar-dasar Budidaya Tanaman 144
2. Alat Mesin Pertanian 144
3. Pembiakan Tanaman 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Agribisnis Tanaman Pangan 350
2. Agribisnis Tanaman Sayuran 350
3. Agribisnis Tanaman Buah 350
4. Agribisnis Tanaman Hias 350
5. Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman 314
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016

11
 Tabel 3.2 Muatan kurikulum 2013 Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

KELAS
MATA PELAJARAN
X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2 - -

Kesehatan
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 2 2 - - - -
3. Kimia 2 2 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 2 2 - - - -
2. Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
3. Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
4 Dasar Desain Grafis 3 3
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan - - 6 6 9 9
3. Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
4. Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 8 8
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48

7.3. Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan

7.3.1. Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (3 Tahun)
12
 ALOKASI
MATA PELAJARAN WAKTU
A. Muatan Nasional

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan

1. Seni Budaya 108

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan

C1. Dasar Bidang Keahlian

1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108

2. Ekonomi Bisnis 72
3. Administrasi Umum 72
4. IPA 72
C2. Dasar Program Keahlian

1. Etika Profesi 72
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 108
3. Akuntansi Dasar 180
4. Perbankan Dasar 108
C3. Kompetensi Keahlian

Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufaktur

1. 454

2. Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah 280

3. Akuntansi Keuangan 420
4. Komputer Akuntansi 350
5. Administrasi Pajak 210
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016

13
 KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2. 2 2 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
B. Muatan Kewilayahan

1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2. 2 2 2 2 - -

Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan

C1. Dasar Bidang Keahlian

1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -

2. Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3. Administrasi Umum 2 2 - - - -
4. IPA 2 2 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian

1. Etika Profesi 2 2 - - - -
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 3 3 - - - -
3. Akuntansi Dasar 5 5 - - - -
4. Perbankan Dasar 3 3 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian

Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan

1. Manufaktur - - 6 6 7 7

Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah

2. - - 4 4 4 4

3. Akuntansi Keuangan - - 6 6 6 6
4. Komputer Akuntansi - - 5 5 5 5
5. Administrasi Pajak - - 3 3 3 3

14
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48

B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

Kelompok Mata Pelajaran
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1)
menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d. Kelompok mata pelajaran estetika;
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Tabel 3.3 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran

1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai per-
wujudan dari pendidikan agama.

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

2. Kewarganegaraan dan
kepribadian dimaksudkan untuk pening-katan
Kepribadian
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak,
dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,

15
 Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran

ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan

sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan dan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Teknologi teknologi pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimak-
sudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu
pengetahuan dan teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

4. Estetika
meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi
dan mengekspresikan keindahan serta harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

5. Jasmani, Olahraga dan
kesehatan pada SMA/MA/SMALB/SMK/ MAK
Kesehatan
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan
hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, Kelompok Mata Pelajaran di SMK

16
Negeri 4 Konawe Selatan berdasarkan KTSP 2013 sesuai dengan Peraturan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 07/D.D5/KK/2018. Struktur Kurikulum Pendidikan
Menengah Kejuruan berisi Muatan Umum yang terdiri atas: (A) Muatan Nasional dan (B) Muatan
Kewilayahan yang dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah dan (C) Muatan Peminatan Kejuruan yang
terdiri atas Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian.
a. Kelompok (A).Muatan Nasional adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi
mata pelajaran : Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika,
Sejarah Indonesia, dan Bahasa Inggris.
b. Kelompok (B).Muatan Kewilayahan Meliputi Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan, dan Seni Budaya.
c. Kelompok (C).Muatan Peminatan terdiri dari:
Kompetensi Keahliah Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
C1) Dasar Bidang keahlian meliputi mata pelajaran : Simulasi dan komunikasi digital, Fisika,
Biologi, Kimia.
C2).Dasar Program Keahlian meliputi mata pelajaran : Dasar-dasar Budidaya Tanaman, Alat Mesin
Pertanian, dan Pembiakan Tanaman,
C3).Kompetensi Keahlian Meliputi mata pelajaran : Agribisnis Tanaman Pangan, Agribisnis
Tanaman Sayuran, Agribisnis Tanaman Buah, Agribisnis Tanaman Hias, Pembibitan dan Kultur
Jaringan Tanaman, dan Produk Kreatif dan Kewirausahaan.
Kompetensi Keahliah Akuntansi Keuangan dan Lembaga
C1) Dasar Bidang keahlian meliputi mata pelajaran : Simulasi dan komunikasi digital, Ekonomi
Bisnis,Administrasi Umum,IPA
C2).Dasar Program Keahlian meliputi mata pelajaran:Etika Profesi,Aplikasi Pengolahan
Angka,Akuntansi dasar,Perbankan Dasar
C3).Kompetensi Keahlian Meliputi mata pelajaran : Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa,Dagang
dan Manufaktur;Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah;Akuntansi Keuangan;Komputer
Akuntansi;Administrasi Pajak dan Produk Kreatif dan Kewirausahaan.
Kompetensi Keahliah Tehnik Komputer dan Jaringan
C1) Dasar Bidang keahlian meliputi mata pelajaran : Simulasi dan komunikasi digital, Fisika dan
Kimia
C2).Dasar Program Keahlian meliputi mata pelajaran:Sistem Komputer,Komputer dan Jaringan
Dasar,Pemrograman Dasar,Dasar Desain Grafis
C3).Kompetensi Keahlian Meliputi mata pelajaran : Tehnologi Jaringan Berbasis
Luas(WAN),Administrasi Infrastruktur Jaringan,Administrasi Sistem Jaringan,Tehnologi Layanan
Jaringan dan Produk Kreatif dan Kewirausahaan.

17
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN

Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
1. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya.
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan,
pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
18
 menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

19
 KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
adalah perintah agama
1.2 Meyakini bahwa pergaulan
bebas dan zina adalah
dilarang agama
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Memberi Rasa
Aman, Maha Memelihara,
Maha Sempurna Kekuatan-
Nya, Maha Penghimpun,
Maha Adil, dan Maha Akhir
1.4 Meyakini keberadaan
malaikat-malaikat Allah
swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai
dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur
adalah ajaran pokok
Agama
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu
adalah perintah Allah dan
Rasul-Nya
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis
dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan perilaku
kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi
perintah QS al-Anfal
(8):72, QS al- Hujurat
(49): 10 dan 12
serta Hadis terkait
2.2 Menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra’
(17): 32, dan QS an-Nur
(24): 2,
serta Hadis terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuran
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai
implementasi pemahaman
al-Asmau al- Husna: Al-
Karim, Al-Mu’min,
Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Akhir
2.4 Menunjukkan sikap disiplin,
jujur dan bertanggung
jawab, sebagai implementasi
beriman
kepada malaikat-
malaikat Allah swt.
2.5 Menunjukkan perilaku
berpakaian sesuai
dengan syariat Islam
2.6 Menunjukkan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari
2.7 Memiliki sikap semangat
keilmuan sebagai
implementasi pemahaman
QS at-Taubah (9): 122 dan
Hadis
terkait
2.8 Menunjukkan perilaku
ikhlas dan taat beribadah
sebagai implementasi
pemahaman terhadap
kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
20
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat 2.9 Menunjukkan
dan wakaf adalah perintah kepedulian sosial
Allah dapat memberi sebagai hikmah dari
kemaslahatan bagi perintah haji, zakat, dan
individu dan masyarakat wakaf

1.10 Meyakini kebenaran 2.10 Bersikap tangguh dan rela

dakwah Nabi Muhammad berkorban menegakkan
saw di Makkah kebenaran sebagai ’ibrah
dari
sejarah strategi dakwah
Nabi di Makkah
1.11 Meyakini kebenaran 2.11 Menunjukkan sikap
dakwah Nabi Muhammad semangat ukhuwah dan
saw di Madinah kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah
strategi dakwah Nabi
di Madinah
1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan,
Qur’an dengan meyakini tanggung jawab, kompetitif
bahwa taat pada aturan, dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, keras sebagai implementasi
dan etos kerja sebagai dari pemahaman QS al
perintah agama Maidah (5): 48; QS an-
Nisa
(4): 59; dan QS at-Taubah
(9): 105 serta Hadis yang
terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari
kerukunan, dan tindak kekerasan sebagai
menghindarkan diri dari implementasi pemahaman
tindak kekerasan QS Yunus (10): 40-41 dan
QS al- Maidah (5): 32, serta
Hadis
terkait
1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang
kitab suci Allah swt. lain dengan saling
menasihati sebagai
cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasul- 2.15 Menunjukkan perilaku
rasul Allah swt. saling menolong sebagai
cerminan beriman kepada
rasul-rasul
Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap
mengharus-kan umatnya syaja’ah (berani membela
untuk memiliki sifat kebenaran) dalam
syaja’ah (berani membela mewujudkan kejujuran
kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran

21
 KOMPETENSI DASAR
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orangtua dan
guru sebagai kewajiban
agama
1.18 Menerapkan
penyelenggaraan jenazah
sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan
khutbah, tablig, dan
dakwah di masyarakat sesuai
dengan syariat
Islam
1.23 Terbiasa membaca al-
Qur’an sebagai
pengamalan dengan
meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya
untuk beribadah dan
bersyukur kepada Allah
serta berbuat baik kepada
sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari
akhir
1.26 Meyakini adanya qadha
dan qadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya
untuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
2.17 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman
QS al-Isra’ (17): 23 dan
Hadis
terkait
2.18 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dan kerja
sama dalam
penyelenggaraan perawatan
jenazah di masyarakat
2.19 Menjaga kebersamaan
dengan orang lain dengan
saling menasihati melalui
khutbah,
tablig, dan dakwah
menasihati melalui khutbah,
tablig, dan dakwah
2.23 Bersikap kritis dan
demokratis sesuai dengan
pesan QS Ali Imran (3):
190- 191 dan 159, serta
Hadis terkait
2.24 Berbuat baik kepada
sesama manusia sesuai
dengan perintah QS
Luqman (31): 13- 14 dan
QS al-Baqarah (2): 83,
serta Hadis terkait
2.25 Berperilaku jujur,
bertanggung jawab, dan
adil sesuai dengan
keimanan
kepada hari akhir
2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai
implementasi beriman
kepada qadha dan
qadar Allah swt.
2.27 Berperilaku kerja keras,
dan bertanggung jawab
dalam kehidupan sehari-
hari
22
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap
ketentuan pelaksanaan bersatu dan kebersamaan
pernikahan berdasarkan dalam lingkungan
syariat Islam masyarakat sebagai
implementasi
ketentuan pernikahan
dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain
ketentuan waris sebagai cerminan
berdasarkan syariat Islam pelaksanaan ketentuan
waris
dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran 2.30 Bersikap moderat dan
ketentuan dakwah santun dalam berdakwah
berdasarkan syariat Islam dan mengembangkan ajaran
dalam memajukan Islam
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi
dakwah dengan cara damai, kerukunan dan kedamaian
Islam diterima oleh dalam kehidupan sehari-
masyarakat di Indonesia hari

1.32 Meyakini bahwa islam 2.32 Menjunjung tinggi nilai-

adalah rahmatan lil- nilai Islam rahmatanlil-
‘alamin yang dapat alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban kemajuan peradaban
Dunia Islam di masa mendatang

1.33 Meyakini bahwa 2.33 Mewaspadai secara

bijaksana terhadap
kemunduran umat Islam di
penyimpangan ajaran Islam
dunia, sebagai bukti
yang berkembang di
penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar masyarakat

23
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti pada
tingkat teknis, spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan
internasional.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat
informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan
lingkup kajian Pendidikan
Agama Islam dan Budi
Pekerti.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan
dari
yang dipelajarinya di sekolah.
24
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis QS al-Anfal
(8):72, QS al-Hujurat (49):
10 dan 12 serta Hadis
tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
3.2 Menganalisis QS al-Isra’
(17): 32, dan QS an-Nur
(24): 2, serta Hadis tentang
larangan pergaulan bebas
dan perbuatan zina
3.3 Menganalisis makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir
3.4 Menganalisis makna
beriman kepada malaikat-
malaikat Allah swt.
KOMPETENSI DASAR
4.1.1 Membaca QS al-Anfal
(8):72, QS al-Hujurat (49):
10 dan 12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Anfal
(8:72), QS al- Hujurat
(49): 10 dan 12 dengan
fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-
Hujurat (49): 10 dan 12,
serta Hadis
terkait
4.2.1 Membaca QS al-Isra’
(17): 32, dan QS an-Nur
(24): 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Isra’ (17):
32, dan QS an-Nur (24):
2 dengan fasih dan
lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian
(fahisyah) yang
ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra’ (17):
32,
dan QS an-Nur (24): 2
4.3 Menyajikan hubungan
makna al-Asma’u al-
Husna: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman,
tawakal dan perilaku adil
4.4 Mempresentasikan
hubungan makna beriman
kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku
teliti, disiplin, dan waspada
25
 KOMPETENSI DASAR
3.5 Menerapkan ketentuan
berpakaian sesuai syariat
Islam
3.6 Memahami manfaat
kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis kewajiban
menuntut ilmu untuk
membela agama
3.8 Menganalisis kedudukan
al-Qur’an, Hadis, dan
ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara
ibadah haji, zakat, dan
Wakaf
3.10 Menganalisis substansi,
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di
Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di
Madinah
3.12 Menganalisis makna QS 4.12.1
al-Maidah (5): 48; QS an-
Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105, serta
Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam 4.12.2
kebaikan, dan etos kerja
4.12.3
KOMPETENSI DASAR
4.5 Mempraktikkan tata
cara berpakaian sesuai
syariat Islam
4.6 Melaksanakan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari- hari.
4.7 Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu dengan
kewajiban membela
agama
sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan
Hadis
4.8 Menentukan suatu
hukum berdasarkan al-
Qur’an, Hadis, dan
ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
4.9 Menyimulasikan tata cara
ibadah haji, zakat, dan
wakaf
4.10 Menyajikan substansi,
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah
4.11 Mempresentasikan dan
strategi dengan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di
Madinah
Membaca QS al-Maidah
(5): 48; QS an-Nisa (4):
59, dan QS at-Taubah (9):
105 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijulhuruf
Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Maidah (5):
48; QS an- Nisa (4): 59,
dan QS at- Taubah (9):
105 dengan fasih dan
lancar
Menyajikan perintah
berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan QS al-
Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59,
dan QS at-Taubah (9): 105
26
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.13 Menganalisis makna QS 4.13.1 Membaca QS Yunus (10):
Yunus (10): 40-41 dan QS 40- 41 dan QS al-Maidah
al-Maidah (5): 32, serta (5): 32 sesuai dengan
Hadis tentang toleransi, kaidah tajwid dan
rukun, dan menghindarkan makharijul huruf
diri dari tindak kekerasan 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS Yunus (10): 40-41 dan
QS al-Maidah (5): 32
dengan fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan
sesuai pesan QS Yunus
(10): 40-41 dan menghindari
tindak kekerasan sesuai
pesan QS
Al-Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna iman 4.14 Mempresentasikan
kepada kitab-kitab Allah keterkaitan antara beriman
swt. kepada kitab- kitab suci
Allah swt dengan
perilaku sehari-hari
3.15 Menganalisis makna iman 4.15 Menyajikan hubungan
kepada rasul-rasul Allah antara iman kepada rasul-
swt. rasul Allah swt dengan
keteguhan dalam bertauhid,
toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna
syaja’ah (berani membela syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam kebenaran) dan upaya
mewujudkan kejujuran mewujudkan kejujuran
dalam kehidupan
sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan
hormat dan patuh kepada dalam beribadah serta
orangtua dan guru hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai
dengan QS al-Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata
perawatan jenazah cara perawatan jenazah

3.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara

khutbah, tablig, dan khutbah, tablig, dan
Dakwah dakwah

3.20 Menganalisis prinsip- 4.20 Menentukan kegiatan usaha

prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip-
ekonomi dalam Islam prinsip dan praktik
ekonomi dalam
Islam

27
 KOMPETENSI DASAR
3.21 Menganalisis
perkembangan peradaban
Islam pada masa kejayaan
(Masa Khulafaur Rasyidin
– Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis
perkembangan Islam pada
masa modern (1800-
sekarang)
3.23 Mengevaluasi makna QS
Ali Imran (3): 190-191, dan
QS Ali Imran (3): 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis
3.24 Mengevaluasi makna QS
Luqman (31): 13-14 dan
QS al-Baqarah (2): 83,
serta Hadis tentang
kewajibanberibadah dan
bersyukur kepada Allah
sertaberbuat baik kepada
sesama manusia
KOMPETENSI DASAR
4.21 Menyajikan perkembangan
peradaban Islam dan faktor-
faktor yang
mempengaruhinya pada
masa kejayaan (Khulafaur
Rasyidin – Bani
Umayyah)
4.22.1 Menyajikan
perkembangan peradaban
Islam pada masa modern
(1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-
prinsip pembaharuan
yang sesuai dengan
perkembangan peradaban
Islam pada masa
modern
4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3):
190-191, dan QS Ali Imran
(3): 159,; sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijul- huruf
4.23.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS Ali Imran (3):
190-191,
4.23.3 dan QS Ali Imran (3):
159, dengan lancar
Menyajikan sikap kritis
dan ciri orang-orang
berakal (ulil albab) sesuai
pesan QS Ali Imran (3):
190-191
4.23.4 Mempresentasikan
demokrasi dan sikap tidak
memaksakan kehendak
sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
4.24.1 Membaca QS Luqman (31):
13- 14 dan QS al-Baqarah
(2): 83 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijul huruf
4.24.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS Luqman (31):
13-14 dan QS al-Baqarah
(2): 83 dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan
kewajiban beribadah dan
bersyukur kepada Allah
serta berbuat baik terhadap
sesama manusia sesuai
pesan QS Luqman (31): 13-
14 dan QS al-
Baqarah (2): 83
28
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.25 Mengevaluasi makna iman 4.25 Menyajikan perilaku
kepada hari akhir jujur, bertanggung jawab,
dan adil sebagai
perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan makna
kepada qadha dan qadar sikap optimis, ikhtiar, dan
tawakkal sebagai
perwujudan
iman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku
bekerja keras dan bekerja keras, jujur,
bertanggung jawab dalam bertanggung jawab, adil,
kehidupan sehari-hari yang dan toleransi dalam
berkembang di masyarakat kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat
sebagai wujud
keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi
pernikahan dalam Islam pernikahan dalam
Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan
waris dalam Islam pembagian waris Islam
dalam
kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-
dakwah dan prinsip strategi dakwah
perkembangan Islam di dan perkembangan Islam
di Indonesia
Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai
perkembangan Islam di keteladanan tokoh-tokoh
Indonesia dalam sejarah
perkembangan
Islam di Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor 4.32 Menyajikan faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam penentu kemajuan
di dunia peradaban Islam di dunia

3.33 Mengevaluasi faktor-faktor 4.33 Menyajikan faktor-

kemunduran peradaban faktor penyebab
Islam di dunia kemunduran peradaban
Islam di dunia

29
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Jam
Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

30
 KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh
sebagai pribadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani:
kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan social
1.3 Mengakui peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
orang beriman
1.4 Mensyukuri karunia Allah
melalui kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan
Identitas
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan
Alam
1.6 Mengakui peran Allah dalam
kehidupan keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai iman
Kristen dalam menghadapi gaya
hidup masa kini
1.8 Mengakui peran k eluarga dan
sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan
kebudayaan, dan teknologi
sesuai pada Alkitab
1.10 Menerima demokrasi dan HAM
sebagai anugerah Allah
1.11 Menghayati pentingnya peran
remaja selaku murid Kristus
dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengembangkan perilaku
sebagai pribadi yang
terus bertumbuh menjadi
dewasa
2.2 Meneladani Yesus dalam
mewujudkan nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih dan
keadilan
dalam kehidupan sosial
2.3 Menyatakan bersedia hidup
baru sebagai wujud percaya
pada peran Roh Kudus
sebagai
pembaharu
2.4 Membangun hidup bersama
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam
relasi dengan sesama
manusia dan
alam
2.6 Mengembangkan perilaku
tanggung jawab sebagai
wujud pengakuan terhadap
peran Allah
dalam kehidupan keluarga
2.7 Menampilkan nilai-nilai
Kristiani sebagai filter
dalam
menghadapi gaya hidup
masa kini
2.8 Mengkritis peran keluarga
dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan utama
dalam
kehidupan masa kini
2.9 Mengkritisi
perkembangan
kebudayaan, dan
tekonologi dengan sesuai
pada Alkitab
2.10 Mengembangkan sikap
dan karakter yang sesuai
dengan
nilai-nilai demokrasi dan
HAM
2.11 Memperjelas peran remaja
selaku murid Kristus
dalam kehidupan sehari-
hari
31
1.12 Mensyukuri pemberian Allah
dalam kehidupan budaya dan
agama
1.13 Menghayati dan menjalankan
peran murid Kristus sebagai
pembawa damai
2.12 Mengembangkan sikap
bersyukur dalam kehidupan
budaya dan agama
2.13 Membiasakan peran
murid Kristus sebagai
pembawa
damai
32
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Agama Kristen dan Budi Pekerti
pada tingkat teknis, spesifik, detail
dan kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan
internasional.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat
informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan
lingkup kajian Pendidikan
Agama Kristen dan Budi
Pekerti.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah.
33
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi
yang terus bertumbuh menjadi
dewasa
3.2 Menerapkan makna nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan
keadilan dalam kehidupan
3.3 Menganalisis peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
orang beriman
3.4 Menganalisis makna kebersamaan
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
3.5 Menelaah keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan alam
3.6 Memahami peran Allah dalam
kehidupan keluarga
3.7 Menganalisis nilai-nilai Kristiani
dalam menghadapi gaya hidup
masa kini
3.8 Menganalisis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
3.9 Mengidentifikasi perkembangan
kebudayaan dan teknologi sesuai
pada Alkitab
3.10 Menentukan sikap dan karakter
yang sesuai dengan nilai-nilai
demokrasi dan HAM
3.11 Menerapkan peran remaja
selaku murid Kristus dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil
wawancara yang berkaitan
dengan ciri-ciri
pribadi yang terus
bertumbuh menjadi
dewasa
4.2 Menyajikan nilai-nilai Kristiani:
kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan
4.3 Mempresentasi peran Roh
Kudus sebagai membaharui
kehidupan
orang beriman
4.4 Membuat program kunjungan
sebagai bukti kebersamaan
dengan orang lain
tanpa kehilangan
identitas
4.5 Membuat karya bahan daur
ulang yang mengambarkan
peran Allah sebagai
pembaharu dalam relasi
dengan sesama
manusia dan alam
4.6 Mengaplikasikan peran Allah
dalam kehidupan keluarga
4.7 Menentukan berbagai aktivitas
yang menggambarkan nilai-
nilai Kristiani menghadapi
gaya hidup
masa kini
4.8 Membuat program yang
berkaitan dengan peran
keluarga dan sekolah sebagai
lembaga
pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
4.9 Memperagakan perkembangan
kebudayaan dan teknologi
sesuai pada Alkitab dalam
bentuk
sosiodrama
4.10 Menunjukkan sikap dan
karakter yang sesuai
dengan nilai-nilai
demokrasi dan HAM
4.11 Memprestasikan film
peran remaja selaku
murid Kristus dalam
kehidupan sehari-hari
34
3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai
budaya dan agama dalam
Kehidupan
3.13 Mengevaluasi murid Kristus
sebagai pembawa damai
4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai
budaya dan agama dalam
kehidupan
4.13 Menata murid Kristus
sebagai pembawa damai.
35
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN

Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Jam
Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

36
 KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna
yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat Wariga dalam
kehidupan
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana
dalam Agama Hindu
1.5 Memahami pengetahuan
konseptual tentang ajaran Catur
Asrama
1.6 Menghayati ajaran Catur Warna
dalam susastra Hindu
1.7 Mengamalkan perilaku gotong
royong dan kerjasama,serta
berinteraksi secara efektif dengan
menjalankan ajaran Catur Warna
sesuai sastra
Hindu
1.8 Memahami ajaran Yoga menurut
Susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai
dengan ajaran Mahabharata
1.10 Memahami ajaran Catur Marga
sebagai jalan berhubungan
dengan Sang Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran Wibhuti
Marga dalam kehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran
Nwrtti dan Prawrtti Marga
dalam kehidupan
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan perilaku
jujur,peduli dalam kehidupan
sesuai dengan nilai-nilai
Yajna yang terkandung
dalam kitab
Ramayana
2.2 Mengamalkan ajaran
Upaweda sebagai tuntunan
hidup
2.3 Mengamalkan Wariga
dalam kehidupan sehari-
hari
2.4 Mengamalkan kebenaran yang
tertuang dalam ajaran
Dharsana
2.5 Mengamalkan ajaran
Catur Asrama dalam
tatanan hidup
2.6 Mengamalkan pola hidup
sesuai dengan tingkatan dan
ranah yang diamanatkan
Catur Warna
2.7 Menjalankan pola hidup
gotong royong dan kerjasama
serta berinteraksi secara
efektif sesuai dengan tatanan
ajaran Catur Warna
2.8 Memperagakan perilaku
ajaran Yoga menurut susastra
Hindu
2.9 Menyajikan perilaku ajaran
Yajna dalam kehidupan
2.10 Mengamalkan perilaku
Catur Marga sebagai jalan
berhubungan dengan
Sang
Hyang Widhi
2.11 Mengamalkan perilaku
ajaran Wibhuti Marga
dalam kehidupan
2.12 Mengamalkan kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai
kitab hukum Hindu
2.13 Mengamalkan perilaku
ajaran Nwrtti dan Prawrtti
Marga dalam kehidupan
37
 KOMPETENSI
DASAR
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran
Catur Purusha Arta dalam
kehidupan
1.15 Memahami perilaku bertanggung- 2.15 Mengamalkan perilaku
jawab, peduli, santun dan cinta
damai untuk menciptakan
keluarga yang rukun,bahagia dan
sejahtera sesuai ajaran Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran Moksa
dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum Hindu yang
tertuang dalam Susastra Weda
1.18 Menghayati perkembangan
kebudayaan Prasejarah dan
Sejarah agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra
dalam konsep Weda
1.20 Menghayati ajaran Nawa Widha
Bhakti
1.21 Menghayati ajaran Tri Purusha
1.22 Mengamalkan sikap disiplin
dan perduli dan bertanggung
jawab sesuai dengan ajaran
Dasa Yama Bratha
1.23 Menghayati konsep ajaran yang
tertuang Dasa Nyama Bratha
KOMPETENSI DASAR
2.14 Mengamalkan nilai-nilai
ajaran Catur Purusha Artha
dalam kehidupan
bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha
2.16 Mengamalkan ajaran
Moksa dalam susastra
Weda
2.17 Mengamalkan sumber
hukum Hindu yang
tertuang dalam susastra
weda
2.18 Mengamalkan
perkembangan
kebudayaan Prasejarah
dan
Sejarah agama Hindu
2.19 Mengamalkan ajaran
Yantra,Tantra dan
Mantra
dalam kehidupan nyata
2.20 Mengamalkan ajaran
Nawa Widha Bakti
sebagai ajaran
sikap hidup positif
dalam kehidupan
2.21 2.21 Mengamalkan ajaran
Tri Purusha sebagai
manifestasi
Sang Hyang Widhi
2.22 Mengamalkan ajaran Dasa
Yama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
2.23 Mengamalkan ajaran Dasa
Nyama Bratha
dalam kehidupan
sehari-hari
38
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Agama Hindu dan Budi Pekerti
pada tingkat teknis, spesifik, detail
dan kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan
internasional.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat
informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan
lingkup kajian Pendidikan
Agama Hindu dan Budi
Pekerti.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah.
39
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami hakikat dan nilai- nilai
Yajna yang terkandung dalam
kitab Ramayana
3.2 Menerapkan ajaran upaweda
sebagai tuntunan hidup
3.3 Menerapkan hakekat ajaran
Wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran Dharsana
dalam agama Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur Warna
dalam susastra Hindu
3.7 Menerapkan perilaku gotong
royong dan kerjasama,serta
berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran
Catur Warna sesuai sastra
Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga menurut
Susastra Hindu
3.9 Memahami ajaran Yajna yang
terkandung dalam Mahabarata
3.10 Menerapkan ajaran Catur
Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi
3.11 Memahami ajaran Wibhuti
Marga dalam kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran Nwrtti 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran
dan Prawrtti Marga
dalam kehidupan
3.14 Memahami hakekat ajaran
Catur Purusha dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan pelaksanaan
yadnya menurut kitab
Ramayana dalam kehidupan
4.2 Melaksanakan ajaran upaweda
sebagai tuntunan hidup
4.3 Melaksanakan hakekat ajaran
wariga dalam kehidupan
4.4 Menyajikan ajaran Dharsana
dalam agama Hindu
4.5 Menyajikan ajaran Catur
Asrama
4.6 Menyajikan ajaran Catur
Warna dalam susastra Hindu
4.7 Memraktikan perilaku
gotong royong dan
kerjasama,serta berinteraksi
secara efektif dengan
menjalankan ajaran Catur
Warna sesuai sastra
Hindu
4.8 Memeragakan sikap Yoga
dalam kehidupan sehari-hari
4.9 Menyajikan pelaksanaan Yajna
menurut Mahabarata dalam
kehidupan
4.10 Melaksanakan ajaran Catur
Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi
4.11 Menyajikan ajaran
Wibhuti Marga dalam
kehidupan
4.12 Menyajikan kitab
Manawa Dharma Sastra
sebagai kitab hukum
Hindu
Nwrtti dan Prawrtti Marga
dalam
kehidupan
4.14 Menalar ajaran Catur
Purusha dalam kehidupan
sehari-hari
40
 KOMPETENSI DASAR
3.15 Memahami perilaku
bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera sesuai
ajaran Wiwaha
3.16 Menerapkan ajaran Moksa dalam
Susastra Weda
3.17 Memahami hukum Hindu
dalam susastra Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan
prasejarah dan sejarah Hindu di
Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra
dalam kehidupan
3.20 Menerapkan ajaran Nawa Widha
Bhakti sebagai ajaran sikap
hidup yang positif dalam
kehidupan
3.21 Menganalisis Tri Purusha
sebagai manifestasi Ida Sang
Hyang Widhi
3.22 Menerapkan sikap jasmani, sesuai
dengan ajaran Dasa
Yama Bratha
3.23 Menerapkan sikap rohani,
sesuai dengan ajaran Dasa
Nyama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
4.15 Menyajikan perilaku
bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai
untuk menciptakan
keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha
4.16 Melaksanakan ajaran
Astangga yoga sebagai jalan
untuk mencapai Moksa
4.17 Menalar hukum Hindu
dalam susastra Weda
4.18 Menyajikan bukti kebudayaan
prasejarah dan sejarah
Hindu di Indonesia
4.19 Melaksanakan ajaran
Yantra,Tantra dan
Mantra dalam
kehidupan
4.20 Melaksanakan ajaran Nawa
Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup yang positif
dalam
kehidupan
4.21 Memresentasikan Tri Purusha
sebagai manifestasi Ida
Sang Hyang Widhi
4.22 Memraktikan ajaran Dasa
Yama Bratha dalam
kehidupan
sehari-hari
4.23 Memraktikan ajaran
Dasa Nyama Bratha
dalam kehidupan
sehari-hari
41
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua ProgramKeahlian Kompetensi Keahlian :

Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

42
 KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati hakikat bangsa dan 2.1 Responsif terhadap hakikat
Negara sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila
dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara sebagai
salah satu bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mengamalkan ketentuan Undang- 2.4 Peduli terhadap penerapan
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah, warga
Negara, penduduk, agama dan
kepercayaan serta pertahanan dan
keamanan
sebagai wujud rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait
fungsi dan kewenangan lembaga-
lembaga negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk
sikap beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.8 Menghayati hubungan pemerintah 2.8 Peduli terhadap hubungan
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai
KOMPETENSI DASAR
bangsa dan Negara
2.2 Proaktif melaksanakan fungsi
dan peran Pancasila dalam
kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap peduli
terhadap penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk,
agama dan kepercayaan serta
pertahanan dan keamanan
2.5 Responsif terhadap
sistem politik Indonesia
2.6 Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia
pemerintah pusat dan daerah
yang harmonis di daerah
setempat
2.9 Menunjukkan sikap kerja sama
dalam rangka mewujudkan
komitmen integrasi nasional
43
 KOMPETENSI DASAR
Bhinneka Tunggal Ika sebagai
wujud syukur kepada Tuhan
yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran atas
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan
nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
1.12 Menghayati hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
1.13 Mengsyukuri sistem pemerintahan 2.13 Proaktif terhadap sistem
di Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke-
Tuhanan dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam
sistem perlindungan tenaga kerja
di Indonesia berlandaskan
Ketuhanan Yang
Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
KOMPETENSI DASAR
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.10 Responsif terhadap ancaman
negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.11 Bertanggung-jawab
mengembangkan kesadaran
akan pentingnya wawasan
nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.12 Peduli terhadap hak asasi
manusia berdasarkan
perspektif Pancasila
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
pemerintahan di
Indonesia
2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
2.15 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan
sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
2.16 Proaktif terhadap sistem
perlindungan tenaga kerja
di Indonesia
2.17 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan
Internasional
44
 KOMPETENSI DASAR
1.18 Mensyukuri peran Indonesia
dalam mewujudkan
perdamaian dunia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan
ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
dalam rangka menghindari
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang
beriman kepada Tuhan Yang
Maha Esa dalam praktik
pelindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan
sesuai karakteristik good
governance dengan
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi
sebagai anugerah Tuhanan
Yang Maha Esa
1.25 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai bentuk pengabdian
KOMPETENSI DASAR
2.18 Toleran dan cinta damai
sebagai refleksi peran
Indonesia dalam perdamaian
dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.19 Responsif terhadap ancaman
negara dan strategi
mengatasinya berdasarkan
asas Bhinneka Tunggal Ika
2.20 Proaktif dalam menerapkan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2.21 Proaktif menghindari
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.22 Berperilaku jujur dalam
praktik perlindungan dan
penegakan hukum di
tengah masyarakat
2.23 Berperilaku jujur dalam
pelaksanaan pemerintahan
sesuai karakteristik good
governance
2.24 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi pengaruh kemajuan
ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.25 Proaktif dalam
mengembangkan persatuan
dan kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
45
 KOMPETENSI DASAR
1.26 Menghayati peranan pers di
Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Mengamalkan etos kerja
masyarakat Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
KOMPETENSI DASAR
2.26 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi peranan pers
di Indonesia
2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia
46
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
47
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis hakikat bangsa
dan Negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem politik di
Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
Negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik di
Indonesia
3.8 Menganalisis hubungan pemerintah 4.8 Menyaji hasil analisis tentang
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
bangsa dan negara
4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
dan peran Pancasila dalam
kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
4.3 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4.4 Menyaji hasil analisis tentang
ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
4.5 Menyaji hasil analisis tentang
sistem politik di Indonesia
4.6 Menyaji hasil analisis tentang
fungsi dan kewenangan
lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia
Tahun 1945
4.7 Menyaji hasil analisis tentang
budaya politik di Indonesia
hubungan pemerintah pusat
dan pemerintah daerah
setempat menurut Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
4.9 enyaji hasil analisis tentang
faktor-faktor pembentuk
integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
48
 KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.11 Menelaah pentingnya
Wawasan Nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
3.13 Menganalisis sistem
pemerintahan di Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan
dinamika demokrasi Pancasila
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum dan
peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.16 Menganalisis sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum
dan peradilan internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
KOMPETENSI DASAR
4.10 Menyaji hasil analisis tentang
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di
bidang Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan
dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
4.11 Mempresentasikan hasil telaah
terkait pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.12 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.13 Menyaji hasil analisis tentang
sistem pemerintahan di
Indonesia
4.14 Menyaji hasil analisis tentang
sistem dan dinamika
demokrasi Pancasila sesuai
dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia
Tahun 1945
4.15 Menyaji hasil analisis tentang
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.16 Menyaji hasil analisis tentang
sistem perlindungan tenaga
kerja di Indonesia
4.17 Menyaji hasil analisis tentang
system hukum dan peradilan
internasional
4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun
1945
49
 KOMPETENSI DASAR
3.19 Menganalisis kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong
dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai
Pancasila terkait dengan kasus-
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban
warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik
perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan
pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
3.24 3.24 Menganalisis pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap bangsa dan
negara dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di
Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja
masyarakat Indonesia
KOMPETENSI DASAR
4.19 Melakukan penelitian
sederhana tentang potensi
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai
BhinnekaTunggal Ika
4.20 Menyaji hasil analisis tentang
faktor- faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
4.21 Menyaji hasil analisis tentang
nilai-nilai Pancasila terkait
dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan
sesuai karakteristik good
governance
4.24 Menyaji hasil analisis tentang
pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi
terhadap bangsa dan negara
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.25 Menyaji hasil evaluasi
tentang dinamika persatuan
dan kesatuan bangsa sebagai
upaya menjaga dan
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
4.26 Menyaji hasil evaluasi
tentang peranan pers di
Indonesia
4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang
etos kerja
masyarakat
Indonesia
50
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN

Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jam Pelajaran : 354 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

51
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
bahasa Indonesia pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian bahasa
Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di
bawah pengawasan langsung.
52
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami laporan hasil
observasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan lisan
dan tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua
teks laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang didengar dan
atau dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari
aspek makna tersirat
3.6 Mengevaluasi struktur dan
kebahasaan teks anekdot
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi
yang terkandung dalam cerita
rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen
3.9 Menguraikan butir-butir penting
dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan satu novel
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan isi teks (intisari)
laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
4.2 Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik
lisan maupun tulis
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara
lisan dan/tulis
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi
berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
4.5 Mengonstruksi makna tersirat
dalam sebuah teks anekdot
baik lisan maupun tulis
4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan
memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
4.7 Menceritakan kembali isi
cerita rakyat (hikayat) yang
didengar dan dibaca
4.8 Mengembangkan cerita rakyat
(hikayat) ke dalam bentuk
cerpen dengan memerhatikan
isi
dan nilai-nilai
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan ringkasan dari
satu novel
yang dibaca
53
 KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis pengajuan,
penawaran dan persetujuan
dalam teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan lisan
maupun tertulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu,
sudut pandang dan argumen
beberapa pihak dan simpulan dari
debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk menemukan
esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan
(permasalahan/isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan)
3.14 Menganalisis butir-butir penting
yang dapat diteladani dari teks
biografi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan
makna beberapa puisi yang
terkandung dalam antologi puisi
yang diperdengarkan atau dibaca
KOMPETENSI DASAR
4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks
negosiasi berkaitan dengan
bidang
pekerjaan secara lisan
atau tulis
4.11 Mengonstruksikan teks
negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan
isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan simpulan
dari debat berkaitan dengan
bidang
pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari
debat
4.13 Mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
yang dilengkapi argumen
dalam berdebat berkaitan
dengan
bidang pekerjaan
4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang
terdapat dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
4.15 Membuat teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan baik lisan
maupun
tulis
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu
puisi dari antologi puisi atau
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal,
ekspresi,
dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)
54
 KOMPETENSI DASAR
3.17 Menganalisis unsur pembangun
puisi
3.18 Menganalisis isi dari minimal
satu buku fiksi dan satu buku
nonfiksi yang sudah dibaca
3.19 Menganalisis informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.20 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.21 Menganalisis informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.23 Menganalisis informasi berupa
permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.25 Mendeskripsikan butir-butir
penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
KOMPETENSI DASAR
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
4.18 Menyajikan replikasi isi buku
ilmiah yang dibaca
dalam bentuk resensi
4.19 Merancang pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur berkaitan
bidang pekerjaan dengan
organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
4.20 Mengembangkan teks
prosedur berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan
bidang
pekerjaan secara lisan dan tulis
4.22 Memproduksi teks
eksplanasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara
lisan atau
tulis dengan
memerhatikan struktur
dan kebahasaan
4.23 Menyusun bagian-bagian
penting dari permasalahan
aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.24 Mengonstruksi ceramah
berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan
menggunakan struktur yang
tepat
4.25 Menyajikan butir-butir
penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
55
 KOMPETENSI DASAR
3.26 Menemukan butir-butir penting
dari dua buku pengayaan berkaitan
dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi
penting yang ada dalam proposal
kegiatan atau
penelitian berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan
dan esensi sebuah karya ilmiah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
3.31 Menganalisis sistematika dan
kebahasaan karya ilmiah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.32 Membandingkan isi berbagai
resensi berkaitan dengan
bidang pekerjaan untuk
menemukan sistematika
sebuah resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi
dalam kumpulan cerpen
atau novel setidaknya dua
karya yang berbeda
3.34 Menganalisis alur cerita, babak
demi babak, dan konflik dalam
drama yang dibaca atau ditonton
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan
drama yang dibaca atau ditonton
KOMPETENSI DASAR
4.26 Menyajikan persamaan dan
perbedaan isi dua buku
pengayaan berkaitan
dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
4.27 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
4.28 Melengkapi informasi dalam
proposal berkaitan dengan
bidang pekerjaan supaya
lebih efektif
4.29 Merancang sebuah proposal
karya ilmiah berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya
ilmiah yang diperlukan
4.30 Merancang informasi, tujuan,
dan esensi yang harus
disajikan
dalam karya ilmiah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.31 Mengonstruksi sebuah karya
ilmiah berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi,
sistematika,dan kebahasaan
4.32 Menyajikan isi sebuah
resensi berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan hasil
perbandingan beberapa teks
resensi
4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi
dari buku kumpulan cerita
pendek atau novel yang
sudah dibaca
4.34 Mempertunjukkan salah satu
tokoh dalam drama yang
dibaca atau ditonton secara
lisan
4.35 Mendemonstrasikan
sebuah naskah drama
dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan
56
 KOMPETENSI DASAR
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku
fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca
3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan
surat lamaran pekerjaan
3.39 Menganalisis informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah
3.41 Mendeskripsikan informasi
(pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.43 Menilai isi dua buku fiksi
(kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan
sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri
kebahasaan teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.46 Mengevaluasi informasi, baik
fakta maupun opini, dalam
sebuah artikel berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca
KOMPETENSI DASAR
4.36 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari dua buku
kumpulan
puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
4.37 Menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur
isi
surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
4.38 Menyusun surat lamaran
pekerjaan dengan
memerhatikan isi,
sistematika
dan kebahasaan
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah
dalam sebuah teks
eksplanasi
4.40 Menulis cerita sejarah
pribadi dengan
memerhatikan
kebahasaan
4.41 Menyeleksi ragam
informasi sebagai bahan
teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan
baik secara lisan
maupun tulis
4.42 Merancang teks editorial
berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik
secara
lisan maupun tulis
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi
buku tentang satu topik baik
secara lisan maupun tulis
4.44 Mengonstruksi makna dan
tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
4.46 Menyusun opini dalam bentuk
artikel berkaitan dengan
bidang pekerjaan
57
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel
dan/atau buku ilmiah
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat dinas
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan
surat dinas yang sesuai bidang
pekerjaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang
terdapat dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan
fakta dan kebahasaan
4.48 Menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur
isi surat dinas berkaitan
dengan
bidang pekerjaan baik
secara lisan maupun tulis
4.49 Menyusun surat dinas
yang berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
4.50 Menulis refleksi tentang nilai-
nilai yang terkandung dalam
sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
58
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah

59
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

60
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep bilangan
berpangkat, bentuk akar dan
logaritma dalam menyelesaikan
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum dan
minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret
aritmetika
3.6 Menganalisis barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.9 Menentukan nilai sudut
berelasi diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat
kartesius menjadi koordinat
kutub dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai
perbandingan trigonometri pada
grafik fungsi trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan
kosinus
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan penyelesaian
masalah bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma
4.2 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satu
variabel
4.3 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
4.6 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
4.7 Menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-
siku
4.9 Menyelesaikan masalah nilai
sudut berelasi
diberbagai kuadran
4.10 Menyelesaikan masalah
perubahan koordinat kartesius
menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
4.11 Menyajikan grafik fungsi
trigonometri
4.12 Menyelesaikan permasalah
kontekstual dengan aturan
sinus dan kosinus
61
 KOMPETENSI DASAR
3.13 Menentukan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut
dengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks
dalam menyelesaiakan
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan,
invers dan tranpos pada ordo 2 x
2 dan nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel
pada persamaan dan fungsi
kuadrat
3.20 Menganalisis operasi
komposisi dan operasi invers
pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan lingkaran
3.22 Menganalisis masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi
tiga
3.24 Menetukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
transformasi geometri
KOMPETENSI DASAR
4.13 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah
dan selisih dua sudut
4.15 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
4.16 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan,
invers dan tranpose pada ordo
2 x 2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 3
4.17 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
4.18 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
4.19 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat
4.20 Menyelesaikan masalah
operasi komposisi dan
operasi invers pada fungsi
4.21 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
lingkaran
4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan )
4.23 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri
dimensi
tiga
4.24 Menyelesaikan masalah
kontekstual kontekstual yang
62
 KOMPETENSI DASAR
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada
masalah
kontekstual
3.26 Menentukan peluang kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
3.28 Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi
limit fungsi atau sifat – sifat
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan
turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung
Kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi
aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan dan
volume benda putar dengan
menggunakan integral
tertentu
KOMPETENSI DASAR
berkaitan dengan transformasi
geometri
4.25 Menyajikan penyelesaian
masalah kontekstual berkaitan
dengan kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi
4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian
4.27 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
4.28 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
pemusatan data tunggal dan
data kelompok
4.29 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
penyebaran data tunggal dan
data kelompok
4.30 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit
fungsi aljabar
4.31 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
4.32 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan turunan pertama
fungsi aljabar
4.33 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
integral tak
tentu dan tertentu fungsi
aljabar
4.34 Menyelesaikan masalah luas
permukaan dan volume benda
putar dengan menggunakan
integral tertentu
63
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program
Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi
Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata
Pelajaran : Sejarah Indonesia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Sejarah Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah
Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan

64
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
nasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawah
internasional. pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

65
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu
serta perubahan dan
keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan manusia
dan hasil-hasil
budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
(ekonomi, pemerintahan,
budaya)
3.5 3Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa,
lahirnya pergerakan nasional
dan peristiwa sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil pemahaman
tentang konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu
serta perubahan dan
keberlanjutan)
4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil budaya
khususnya masyarakat
Pra Aksara Indonesia
4.3 Mengolah informasi tentang
berbagai teori masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis
berbagai teori tentang proses
masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(ekonomi, pemerintahan,
budaya)
4.5 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
4.6 Menalar dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa
Eropa lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa sumpah
pemuda
4.7 Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
66
 KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk
perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai dengan masa Demokrasi
Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa
Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi
Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan
ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan
Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)
KOMPETENSI DASAR
4.8 Mengolah informasi tentang
strategi dan bentuk perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu dan
Belanda
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain
PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta,
G-30-S/PKI
4.10 Menyajikan hasil telaah
tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
awal
kemerdekaan sampai
masa Demokrasi
Terpimpin
4.11 Mengolah informasi tentang
pekembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
4.12 Menyajikan hasil telaah
tentang peran bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia antara
lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, dan ASEAN, OKI,
dan Jakarta
Informal Meeting
4.13 Membuat studi evaluasi tentang
kehidupan Bangsa Indonesia
dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi di
era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)
67
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program
Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar,
dan metakognitif sesuai
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa
Inggris.

68
dengan bidang dan lingkup
kajian Bahasa Inggris pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
69
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be
going to,
would like to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
pendek dan sederhana terkait
orang, benda
dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan
selamat bersayap (extended), dan
responnya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait orang, benda
dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.5 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
70
 KOMPETENSI DASAR
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan 4unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple past
tense vs present perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait legenda
rakyat sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk memo,
menu, schedule dan signs
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah atau tempat kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
KOMPETENSI DASAR
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan unsur dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.7 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.8 Menyajikan teks naratif pendek
dan sederhana terkait legenda
rakyat secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks
4.9 Menyusun teks khusus dalam
bentuk memo, menu, jadwal
dan tanda-tanda (signs) lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.
71
 KOMPETENSI DASAR
3.10 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
kata sifat sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk arah
(direction) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia
kerja.
3.13 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan
KOMPETENSI DASAR
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
member dan meminta
informasi terkait perbandingan
kata sifat dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction)
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks di dunia kerja.
4.12 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang
benar
dan sesuai konteks dunia kerja.
4.13 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
72
 KOMPETENSI DASAR
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose,
in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone
(taking simple phone message)
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia
Kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial,
struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
undangan resmi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-
kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
3.19 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
KOMPETENSI DASAR
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.15 Menuliskan kembali teks pesan
sederhana lewat telephone
terkait tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks dunia kerja
4.16 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi 6nsure,
struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.17 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan
dan tulis, dalam bentuk
manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.19 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
73
 KOMPETENSI DASAR
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.21 Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial teks
factual report dengan
menyatakan dan menanyakan
tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sederhana, sesuai dengan
konteks
pembelajaran di pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu
aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks biografi
tokoh sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.24 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
KOMPETENSI DASAR
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan
tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial,
terkait dengan mata pelajaran
lain
4.22 Menyusun teks eksposisi
analitis tulis, terkait isu aktual,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.23 Menyusun teks biografi
tokoh lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan
sesuai konteks
4.24 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta
74
 KOMPETENSI DASAR
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur
kebahasaan because of ..., due
to ..., thanks to ...)
3.25 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana.
3.26 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan secara lisan (report
presentation)
3.27 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
May I help
you? What can I do for you?
What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi
dan meminta informasi terkait
jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
KOMPETENSI DASAR
informasi terkait hubungan
sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.25 Menyusun teks interaksi
transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penulisan laporan sederhana
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.26 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penyajian laporan dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.27 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.28 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
75
 KOMPETENSI DASAR
3.29 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara
pekerjaan)
3.30 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
keharusan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.31 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.32 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan
imperative, can, should)
KOMPETENSI DASAR
4.29 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara
pekerjaan), dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.
4.30 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.31 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items
lisan dan tulis, dalam bentuk
berita sederhana
koran/radio/TV
4.32 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
76
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Selur
Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
77
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Seni
Budaya pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni
Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
78
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.1. Mempresentasikan konsep
3.1 Memahami konsep budaya budaya
4.2. Mempresentasikan konsep
3.2 Memahami konsep seni seni
4.3. Mempresentasikan konsep
3.3 Memahami konsep keindahan keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan 4.4. Memilah jenis, fungsi dan
unsur seni budaya Nusantara unsur seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan 4.5. Merumuskan
seni budaya Nusantara perkembangan seni budaya
Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan
budaya Nusantara karya seni budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi
budaya mancanegara seni budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya
budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasil
3.9 Mengevaluasi karya seni evaluasi karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
3.10 Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara

79
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian
: Semua Program Keahlian Kompetensi
Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar,
dan metakognitif sesuai
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
80
dengan bidang dan lingkup
kajian Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
81
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak
yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak
yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
Baik
3.7 Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.8 Menerapkan keterampilan
salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air*
3.9 Memahami cara perilaku
budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak
yang baik
4.2 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak
4.3 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak
yang efektif
4.4 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
4.5 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
4.6 Memraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
4.7 Mempraktikan hasil analisis
gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
4.8 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air*
4.9 Mempresentasikan cara
perilaku budaya hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari
4.10 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
82
 KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi
gerak
3.12 Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak
yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihan
pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.16 Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.17 Menganalisis keterampilan
salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan cara
perilaku budaya hidup
sehat dalam kehidupan sehari-
hari
KOMPETENSI DASAR
4.11 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi
gerak
4.12 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak
yang efektif
4.13 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
4.14 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
4.15 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
4.17 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air*
4.18 Mempresentasikan
permasalahan cara perilaku
budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
83
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi Program
Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika Kompetensi
Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan (C1)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

84
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar
Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar
Bidang Teknologi Informasi
dan Komunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
85
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Jam
Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan logika dan 4.1 Menggunakan fungsi-
algoritma komputer fungsi perintah (Command)

3.2 Menerapkan metode peta- 4.2 Membuat peta-minda

minda
3.3 Mengevaluasi paragraf 4.3 Menyusun kembali
deskriptif, argumentatif, format dokumen
pengolah kata
naratif, dan persuasif
3.4 Menerapkan logika dan 4.4 Mengoperasikan perangkat
operasi perhitungan data lunak pengolah angka

3.5 Menganalisis fitur yang tepat 4.5 Membuat slide

untuk pembuatan slide untuk presentasi

3.6 Menerapkan teknik presentasi 4.6 Melakukan presentasi yang

yang efektif efektif

3.7 Menganalisis pembuatan e- 4.7 Membuat e-book dengan

book perangkat lunak e-book editor

3.8 Memahami konsep 4.8 Merumuskan etika Kewargaan

Kewargaan Digital Digital

3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan penelusuran

penelusuran Search Engine informasi

3.10 Menganalisis komunikasi 4.10 Melakukan komunikasi

sinkron dan asinkron dalam
jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat
lunak pembelajaran kolaboratif
daring
sinkron dan asinkron dalam
jaringan
4.11 Menggunakan fitur untuk
pembelajaran kolaboratif
daring (kelas maya)

3.12 Merancang dokumen tahap 4.12 Membuat dokumen tahap pra-

pra-produksi produksi

3.13 Menganalisis produksi video, 4.13 Memroduksi video dan/atau

animasi dan/atau musik animasi dan/atau musik
digital digital

3.14 Mengevaluasi pasca-produksi 4.14 Membuat laporan hasil pasca-

video, animasi dan/atau produksi
musik digital

86
Mata Pelajaran : Fisika
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan
prinsip pengukuran
3.2 Menganalisis besaran-besaran
fisis pada gerak lurus dan
melingkar dengan kecepatan
dan laju konstan dan gerak
lurus dan gerak melingkar
dengan percepatan konstan
3.3 Memahami hubungan antara
gaya, massa, dan gerak benda
pada gerak lurus.
3.4 Memahami hubungan antara
usaha, energi, dan daya.
3.5 Menerapkan konsep sifat
mekanik bahan.
3.6 Memahami konsep
keseimbangan benda tegar
3.7 Menerapkan konsep impuls
dan momentum.
3.8 Menerapkan konsep, hukum,
dan azas fluida statis dan
fluida dinamis.
3.9 Menganalisis pengaruh kalor
dan perpindahan kalor.
3.10 Menganalisis persamaan
umum gas ideal.
3.11 Menganalisis hukum-hukum
termodinamika.
3.12 Mengevaluasi besaran-besaran
fisis getaran dan gelombang.
3.13 Memahami besaran-besaran
fisis gelombang bunyi
3.14 Menerapkan sifat pencerminan
dan pembiasan cahaya pada cara
kerja alat optik
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengukur besaran-besaran
fisis dan menghitung konversi
satuan
4.2 Menyajikan data dan grafik
hasil percobaan gerak lurus
untuk menyelidiki sifat gerak
benda pada gerak lurus
beraturan (GLB) dan gerak
lurus berubah beraturan
(GLBB)
4.3 Menyajikan data dan grafik
hasil percobaan Hukum
Newton dalam menyelidiki
hubungan antara gaya, massa,
dan percepatan pada gerak
lurus.
4.4 Melakukan percobaan
percobaan usaha, energi, dan
daya.
4.5 Melakukan percobaan
sifat mekanik bahan.
4.6 Melakukan percobaan
keseimbangan benda tegar
4.7 Melakukan percobaan impuls
dan momentum.
4.8 Melakukan percobaan
fluida statis dan fluida
dinamis.
4.9 Melakukan percobaan suhu
dan kalor dalam
menyelidiki karakteristik
termal suatu
bahan.
4.10 Menyajikan persamaan umum
gas ideal.
4.11 Menyajikan grafik siklus
carnot.
4.12 Menyajikan data hasil
percobaan getaran dan
gelombang.
4.13 Mengidentifikasi besaran fisis
gelombang bunyi
4.14 Menggambarkan sifat
pencerminan dan pembiasan
cahaya pada alat optik
87
3.15 Menerapkan medan magnet
dan induksi elektromagnetik.
3.16 Menerapkan rangkaian dan
prinsip kerja listrik arus searah
(DC) dan Bolak-balik (AC)
3.17 Mendeskripsikan secara
kualitatif pemanfaatan dan
dampak radioaktifitas dalam
kehidupan sehari-hari.
4.15 Menyajikan prinsip kerja
proses generator dan dinamo.
4.16 Melakukan percobaan Hukum
Ohm
4.17 Menyajikan informasi secara
kualitatif tentang pemanfaatan
radioaktifitas dan dampaknya
bagi kehidupan sehari-hari.
88
Mata Pelajaran : Kimia
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis perubahan materi
dan pemisahan campuran
3.2 Menganalisis lambang unsur,
rumus kimia dan persamaan reaksi
3.3 Menganalisis struktur atom dan
sifat-sifat unsur dalam sistem
periodik serta hubungannya
dengan ikatan kimia
3.4 Menerapkan hukum-hukum
dasar kimia dalam perhitungan
kimia
3.5 Menganalisis konsep pembuatan
larutan dan sifat-sifatnya
3.6 Menerapkan konsep reaksi
Oksidasi-Reduksi dan
aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
3.7 Menganalisis senyawa
hidrokarbon dan turunannya
beserta kegunaannya dalam
proses pengolahan pangan
3.8 Menganalisis senyawa
makromolekul (Karbohidrat,
Protein, dan Lipid) dalam proses
pengolahan pangan.
3.9 Mengevalusi laju reaksi
berdasarkan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
3.10 Menganalisis pembuatan
berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada di
sekitar kita.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan pemisahan
campuran melalui
berbagai eksperimen
4.2 Mengintegrasikan penulisan
lambang unsur dan rumus
kimia dengan persamaan
reaksi kimia berdasarkan
kasus-kasus dalam kehidupan
sehari-hari
4.3 Mengintegrasikan proses
pembentukan ikatan kimia
dalam kehidupan sehari-hari
dengan elektron valensi
atom- atom penyusunnya
4.4 Menggunakan hukum-hukum
dasar kimia dalam perhitungan
kimia
4.5 Membuat larutan dengan
konsentrasi dan volume tertentu
4.6 Memecahkan masalah reaksi
oksidasi reduksi dan
aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
4.7 Mengintegrasikan senyawa
hidrokarbon dan turunannya
dalam proses pengolahan
pangan.
4.8 Mengintegrasikan sifat-sifat
senyawa makromolekul
(karbohidrat, protein, dan lipid)
dalam proses pengolahan
pangan
4.9 Mengitegrasikan antara laju
reaksi dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya.
4.10 Mengembangkan pembuatan
berbagai sistem koloid
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar kita.
89
Mata Pelajaran : Biologi
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami ruang lingkup
biologi berdasar permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
3.2 Menganalisis keterkaitan antara
struktur, fungsi dan proses yang
berlangsung di dalam sel
3.3 Menganalisis keterkaitan antara
struktur sel pada jaringan yang
terdapat dalam organ tumbuhan
dan hewan
3.4 Memahami peran enzim dalam
proses metabolisme pada
tumbuhan dan hewan
3.5 Memahami mikroorganisme
(jamur, virus, protista, dan
bakteri) berdasarkan ciri,
peranan, dan reproduksinya
3.6 Memahami faktor – faktor yang
mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
3.7 Memahami proses reproduksi
pada tumbuhan dan hewan
3.8 Mengevaluasi berbagai macam
limbah aktivitas makhluk hidup
dan dampak polusi terhadap
perubahan lingkungan hidup dan
kesehatan
3.9 Menganalisis ekosistem dan
semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya dari
berbagai sumber
3.10 Menganalisis ciri, sifat dan
habitat makhluk hidup sebagai
komponen dalam
keanekaragaman hayati
3.11 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi gen, DNA,
Kromosom dalam proses
penurunan / pewarisan sifat
dalam kehidupan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menunjukkan masalah tentang
objek biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan
4.2 Membedakan struktur sel dan
fungsinya dengan
menggunakan berbagai media
4.3 Membedakan struktur sel pada
jaringan yang terdapat dalam
organ tumbuhan dan hewan
4.4 Menunjukkan cara kerja enzim
dalam proses metabolisme
tumbuhan dan hewan
4.5 Menunjukkan
mikroorganisme (jamur,
virus, protista, dan bakteri)
berdasarkan ciri dan perannya
4.6 Menunjukkan faktor- faktor
yang mempengaruhi proses
pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan dan
hewan
4.7 Menunjukkan proses reproduksi
pada tumbuhan dan hewan
4.6 Memanfaatkan berbagai
macam limbah aktivitas
makhluk hidup dan dampak
polusi terhadap perubahan
lingkungan dan kesehatan
4.7 Membedakan ekosistem dan
semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya dalam
bentuk bagan
4.8 Mengklasifikasi makhluk hidup
berdasarkan ciri, sifat dan
lingkungan hidup sebagai
komponen dalam
keanekaragaman hayati
4.9 Menentukan model struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom
dalam proses
penurunan/pewarisan sifat
dalam kehidupan
90
3.12 Menerapkan konsep dan prosedur 4.10 Melaksanakan konsep dan
bioteknologi dalam bidang prosedur hasil bioteknologi
agrobisnis dan agroteknologi konvensional untuk
menghasilkan produk

91
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN

Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi

Program Keahlian : Agribisnis Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (C2)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup Agribisnis
Tanaman pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup
Agribisnis Tanaman.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan

92
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

93
Mata Pelajaran : Dasar-dasar Budidaya Tanaman
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1 Mengolah hasil analisis
3.1 Menganalisis agribisnis
tanaman data perkembangan
agribisnis tanaman
3.2 Menerapkan keselamatan 4.2 Mengimplementasikan K3
dan kesehatan kerja (K3) dalam kegiatan produksi
tanaman
3.3 Menerapkan pelestarian 4.3 Melaksanakan
lingkungan hidup pelestarian lingkungan
hidup
3.4 Menganalisis persyaratan 4.4 Menerapkan persyaratan tumbuh
tumbuh tanaman tanaman

3.5 Menganalisis penyiapan 4.5 Melaksanakan penyiapan lahan

lahan
3.6 Mengevaluasi penyiapan 4.6 Melaksanakan penyiapan
bibit tanaman bibit tanaman

3.7 Menganalisis penanaman 4.7 Melaksanakan

tanaman penanaman tanaman

3.8 Menganalisis pengairan 4.8 Melaksanakan

tanaman pengairan tanaman

3.9 Menganalisis perlakuan 4.9 Melaksanakan perlakuan

khusus tanaman khusus tanaman

3.10 Mengevaluasi pemupukan 4.10 Melaksanakan pemupukan

tanaman tanaman

3.11 Mengevaluasi Pengendalian 4.11 Melaksanakan pengendalian

Organisme Pengganggu organisme pengganggu
Tanaman (OPT) tanaman (OPT)

3.12 Menganalisis pemanenan 4.12 Melaksanakan pemanenan hasil

hasil tanaman tanaman

3.13 Menganalisis penanganan 4.13 Melaksanakan pasca panen

pasca panen

94
Mata Pelajaran : Alat Mesin Pertanian
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan keselamatan
dan kesehatan kerja (K3)
3.2 Memahami alat dan mesin
produksi
pertanian,laboratorium,
klimatologi, penyimpanan
dan
prosesing
3.3 Memahami fungsi bagian-
bagian alat dan mesin
produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi,
pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing
3.4 Menerapkan prinsip dan
prosedur kerja alat dan
mesin produksi pertanian
3.5 Menerapkan prinsip dan
prosedur kerja alat dan
mesin laboratorium
3.6 Menerapkan prinsip dan
prosedur kerja alat dan
mesin klimatologi
3.7 Menerapkan prinsip dan
prosedur kerja alat dan
mesin penyimpanan dan
prosesing
3.8 Menganalisis penyebab
gangguan dan kerusakan
alat dan mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi,
pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing
3.9 Menganalisis perawatan alat
dan mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi, penyimpanan
dan prosesing
3.10 Mengevaluasi efisiensi
penggunaan alat dan mesin
produksi
pertanian,laboratorium,
klimatologi, penyimpanan
dan
prosesing
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menerapkan K3 dalam
penggunaan alat dan mesin
produksi
4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis alat
dan mesin produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi,
penyimpanan dan prosesing
4.3 Mengidentifikasi fungsi bagian-
bagian alat dan mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi,
pemetaan lahan, penyimpanan dan
prosesing
4.4 Mengoperasikan alat dan
mesin produksi pertanian
sesuai dengan prinsip dan
prosedur kerja
4.5 Mengoperasikan alat dan mesin
laboratorium sesuai dengan
prinsip dan prosedur
kerja
4.6 Mengoperasikan alat dan mesin
klimatologi sesuai dengan
prinsip dan prosedur
kerja
4.7 Mengoperasikan alat dan
mesin penyimpanan dan
prosesing sesuai dengan
prinsip dan prosedur kerja
4.8 Memperbaiki gangguan dan
kerusakan alat mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi, pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing
4.9 Melakukan perawatan alat dan
mesin produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi,
penyimpanan dan prosesing
sesuai prosedur
4.10 Menerapkan efisiensi penggunaan
alat dan mesin produksi
pertanian,laboratorium,
klimatologi, penyimpanan dan
prosesing
95
Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan keselamatan
dan kesehatan kerja (K3)
3.2 Menganalisis penyiapan
bahan tanam
3.3 Menganalisis tempat
pesemaian
3.4 Menganalisis penyiapan
media pembibitan
3.5 Menganalisis perlakuan
khusus benih
3.6 Menganalisis
pembiakan tanaman
secara generative
3.7 Menganalisis
pembiakan tanaman
secara vegetatif
3.8 Menganalis pembiakan
tanaman secara modern/
kultur jaringan
3.9 Menganalisis pemeliharaan
tanaman hasil pembiakan
secara generative dan
vegetatif
3.10 Mengevaluasi tingkat
keberhasilan pembibitan
tanaman secara generative
dan
vegetatif
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menerapkan K3 dalam kegiatan
produksi tanaman sesuai standar
K3
4.2 Melaksanakan penyiapan
bahan tanam
4.3 Melaksanakan penyiapan
tempat pesemaian
4.4 Melaksanakan penyiapan
media tanam
4.5 Melaksanakan perlakuan
khusus benih
4.6 Melaksanakan pembiakan
tanaman secara generative
4.7 Melaksanakan pembiakan
tanaman secara vegetatif
4.8 Melaksanakan pembiakan
tanaman secara modern/ kultur
jaringan
4.9 Melaksanakan pemeliharaan
tanaman hasil pembiakan secara
generatif dan
vegetatif
4.10 Menyajikan tingkat
keberhasilan pembibitan
tanaman secara generative dan
vegetatif
96
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN
Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi Program Keahlian
: Agribisnis Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (C3)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup Agribisnis
Tanaman Pangan dan
Hortikultura pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup
Agribisnis Tanaman Pangan dan
Hortikultura.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam

97
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

98
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Pangan
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ruang
lingkup dan karakteristik
tanaman pangan
3.2 Menganalisis
penyiapan lahan dalam
produksi
tanaman pangan
3.3 Menganalisis persyaratan
bahan tanam (benih
dan bibit) sesuai
kriteria
3.4 Menganalisi perlakuan
khusus untuk benih
secara kimia, fisik dan
mekanis
pada tanaman pangan
3.5 Menganalisis
penanaman tanaman
pangan
3.6 Menganalisis penyiraman/
pengairan tanaman
pangan
3.7 Menganalisis
pemupukan tanaman
pangan
3.8 Menganalisis tanda-tanda
kerusakan tanaman akibat
faktor biotik dan abiotik
3.9 Menganalisis
pengendalian hama
tanaman pangan
3.10 Menganalisis pengendalian
penyakit tanaman pangan
3.11 Menganalisis pemanenan
tanaman pangan
3.12 Menganalisis penanganan
hasil panen tanaman
pangan
3.13 Menganalisis strategi
pemasaran tanaman
pangan
3.14 Menganalisis pembukuan
usaha tanaman pangan
sesuai prosedur
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan laporan tentang
ruang lingkup dan karakteristik
tanaman pangan
4.2 Melaksanakan penyiapan
lahan tanaman pangan
4.3 Melaksanakan penyiapan
benih/bibit tanaman pangan
4.4 Melaksanakan perlakuan
khusus untuk benih secara
kimia, fisik dan mekanis
4.5 Melaksanakan penanaman
bibit tanaman pangan
4.6 Melaksanakan penyiraman/
pengairan tanaman pangan
4.7 Melaksanakan pemupukan
tanaman pangan
4.8 Melaksanakan pengamatan
gejala serangan kerusakan
tanaman pangan akibat faktor
biotik dan abiotik
4.9 Melaksanakan pengendalian
hama secara fisik, kimiawi dan
terpadu pada tanaman pangan
4.10 Melaksanakan pengendalian
penyakit secara fisik, kimiawi
dan terpadu pada tanaman
pangan
4.11 Melaksanakan pemanenan
tanaman pangan
4.12 Melaksanakan penanganan
hasil/ pasca panen tanaman
pangan
4.13 Melaksanakan pemasaran hasil
tanaman pangan
4.14 Membuat pembukuan usaha
tanaman pangan sesuai
prosedur
99
3.15 Menganalisis usaha produksi
tanaman pangan
3.16 Menganalisis penyiapan
lahan produksi
tanaman pangan
3.17 Menganalisis teknik
penanaman tanaman
pangan
3.18 Menganalisis pemeliharaan
rutin tanaman pangan
3.19 Menganalisis teknik
pengendalian hama dan
penyakit tanaman
pangan
3.20 Menganalisis kesuburan
tanah untuk tanaman
pangan
3.21 Menganalisis perlakuan
khusus pada
tanaman pangan
3.22 Menganalisis panen dan
penanganan pasca panen
tanaman pangan
3.23 Menganalisis pasar tanaman
pangan
3.24 Mengevaluasi hasil
penanganan limbah
tanaman
pangan
3.25 Menganalisis kriteria
keberhasilan usaha tanaman
pangan berdasarkan
keberhasilan teknis dan
ekonomis
3.26 Mengevaluasi laporan usaha
tanaman pangan
4.15 Membuat rencana usaha
(teknis dan ekonomis)
tanaman pangan
4.16 Melaksanakan penyiapan
lahan produksi tanaman
pangan
4.17 Melaksanakan penanaman
tanaman pangan
4.18 Melakukan pemeliharaan rutin
tanaman pangan
4.19 Melakukan pengendalian hama dan
penyakit tanaman
4.20 Memelihara kesuburan tanah
tanaman pangan
4.21 Memberikan perlakuan khusus
pada tanaman pangan
4.22 Melakukan panen dan penanganan
pasca panen tanaman pangan
4.23 Memasarkan tanaman pangan
4.24 Menangani limbah tanaman
pangan
4.25 Melaksanakan evaluasi usaha
tanaman pangan
4.26 Membuat laporan usaha
tanaman pangan
100
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Sayuran
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ruang
lingkup, karakteristik dan
persyaratan tumbuh
tanaman sayuran
3.2 Menganalisis
pengolahan tanah
tanaman sayuran
3.3 Menganalisis pembuatan
bedengan tanaman
sayuran
3.4 Menganalisis pemberian
pupuk (dasar dan
susulan) tanaman
sayuran
3.5 Menerapkan teknik
pemasangan mulsa
tanaman sayuran
3.6 Menganalisis pembuatan
persemaian tanaman
sayuran
3.7 Menganalisis
penanaman bibit
tanaman sayuran
3.8 Menganalisis
pengairan tanaman
sayuran
3.9 Menerapkan teknik
pengajiran tanaman
sayuran
3.10 Menerapkan teknik
pemangkasan pada
tanaman
sayuran
3.11 Menganalisis pengendalian
organisme pengganggu
tanaman (OPT) tanaman
sayuran
3.12 Menganalisis teknik
pemanenan hasil
tanaman
sayuran
3.13 Menganalisis penanganan
pasca panen
tanaman sayuran
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melaksanakan identifikasi
tanaman dan persyaratan
tumbuh tanaman sayuran
4.2 Melaksanakan pengolahan
tanah tanaman sayuran
sesuai prosedur
4.3 Melaksanakan pembuatan
bedengan tanaman sayuran
sesuai prosedur
4.4 Melaksanakan pemberian
pupuk (dasar dan susulan)
tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.5 Melaksanakan pemasangan
mulsa tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.6 Melaksanakan pembuatan
persemaian tanaman sayuran
sesuai prosedur
4.7 Melaksanakan penanaman bibit
tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.8 Melaksanakan pengairan
tanaman sayuran sesuai prosedur
4.9 Melaksanakan pengajiran
tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.10 Melaksanakan pemangkasan pada
tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.11 Melaksanakan pengendalian
Organisme Pengganggu
Tanaman (OPT) tanaman
sayuran sesuai prosedur
4.12 Melaksanakan pemanenan tanaman
sayuran sesuai
prosedur
4.13 Melaksanakan penanganan
pasca panen tanaman
sayuran
101
 KOMPETENSI DASAR
3.14 Menganalisis pemasaran hasil
tanaman sayuran
3.15 Mengevaluasi hasil
pembukuan
kegiatan
agribisnis tanaman sayuran
3.16 Menganalisis usaha produksi
tanaman sayuran
3.17 Menganalisis penyiapan lahan 4.17 Melaksanakan penyiapan
produksi tanaman sayuran
3.18 Menganalisis teknik
penanaman tanaman
sayuran
3.19 Menganalisis
pemeliharaan rutin
tanaman sayuran
3.20 Menganalisis teknik
pengendalian hama dan
penyakit tanaman
pangan
3.21 Menganalisis kesuburan
tanah untuk tanaman
pangan
3.22 Menganalisis perlakuan
khusus pada tanaman
pangan
3.23 Menganalisis panen dan
penanganan pasca panen
tanaman sayuran
3.24 Menganalisis pasar tanaman
sayuran
3.25 Mengevaluasi hasil
penanganan limbah
tanaman sayuran
3.26 Menganalisis kriteria
keberhasilan usaha tanaman
sayuran berdasarkan
keberhasilan teknis
dan ekonomis
3.27 Mengevaluasi laporan usaha
tanaman sayuran
KOMPETENSI DASAR
4.14 Melaksanakan pemasaran
hasil tanaman sayuran sesuai
prosedur
4.15 Melaksanakan pembukuan
kegiatan agribisnis tanaman
sayuran sesuai prosedur
4.16 Membuat rencana usaha
(teknis dan ekonomis)
tanaman sayuran
lahan produksi tanaman sayuran
4.18 Melaksanakan penanaman
tanaman sayuran
4.19 Melakukan pemeliharaan
rutin tanaman sayuran
4.20 Melakukan pengendalian hama
dan penyakit tanaman
4.21 Memelihara kesuburan tanah
tanaman pangan
4.22 Memberikan perlakuan khusus
pada tanaman
pangan
4.23 Melakukan panen dan
penanganan pasca panen tanaman
sayuran
4.24 Memasarkan tanaman sayuran
4.25 Menangani limbah tanaman
sayuran
4.26 Melaksanakan evaluasi usaha
tanaman sayuran
4.27 Membuat laporan usaha tanaman
sayuran
102
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Buah
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis lingkup, 4.1 Melaksanakan identifikasi
karakteristik dan tanaman dan persyaratan
persyaratan tumbuh tumbuh tanaman buah
tanaman buah
3.2 Menganalisis 4.2 Menentukan komoditas
komoditas tanaman tanaman buah yang akan
buah yang akan diusahakan
diusahakan
3.3 Menganalisis penyiapan 4.3 Menyiapkan lahan produksi
lahan produksi tanaman buah
tanaman buah
3.4 Menganalisis 4.4 Melaksanakan pemasangan
penggunaan mulsa di mulsa lahan tanaman buah
lahan tanaman buah
3.5 Menganalisis 4.5 Melaksanakan pembibitan
pembibitan tanaman tanaman buah
buah
3.6 Menganalisis 4.6 Melaksanakan penanaman
penanaman tanaman tanaman buah
buah
3.7 Menganalisis 4.7 Melaksanakan
pengajiran/ penopang pengajiran/penopang tanaman
tanaman buah buah
3.8 Menganalisis 4.8 Melaksanakan pengendalian
pengendalian gulma gulma tanaman buah
tanaman buah
3.9 Menganalisis 4.9 Melaksanakan pemeliharaan
pemeliharaan kesuburan kesuburan tanah tanaman
tanah tanaman buah
buah
3.10 Menganalisis ambang 4.10 Melaksanakan pengendalian
kerusakan tanaman hama tanaman buah
buah
tahunan akibat serangan
hama
3.11 Menganalisis ambang 4.11 Melaksanakan pengendalian
kerusakan tanaman penyakit tanaman buah
buah
akibat serangan penyakit
3.12 Menganalisis penyerbukan 4.12 Melaksanakan penyerbukan
tanaman buah tanaman buah
3.13 Menganalisis pemangkasan 4.13 Melaksanakan pemangkasan
tanaman buah tanaman buah
3.14 Menganalisis pemanenan 4.14 Melaksanakan pemanenan
tanaman buah tanaman
3.15 Menganalisis pasca panen 4.15 Melaksanakan pasca panen
tanaman buah tanaman buah

103
3.16 Menganalisis sistem
pengelolaan pekerjaan
kebun
tanaman buah
3.17 Menganalis penyusunan
proposal usaha
tanaman buah
3.18 Menganalisis usaha produksi
tanaman buah
3.19 Menentukan produksi
tanaman buah
3.20 Menganalisis kesuburan
tanah untuk tanaman
buah
3.21 Menganalisis perlakuan
khusus secara fisik, mekanis
dan kimiawi tanaman buah
3.22 Menganalisis pasca panen
tanaman buah
3.23 Menganalisis kriteria
keberhasilan usaha
berdasarkan
keberhasilan teknis dan
ekonomis
tanaman buah
3.24 Menganalisis pasar tanaman
buah
3.25 Mengevaluasi hasil
penanganan
limbahtanaman buah
3.26 Mengevaluasi laporan usaha
tanaman buah
4.16 Melaksanakan pengelolaan
pekerjaan kebun tanaman
buah
4.17 Melaksanakan penyusunan proposal
usaha tanaman buah
4.18 Membuat rencana usaha (teknis
dan ekonomis)
tanaman buah tahunan
4.19 Melaksanakan produksi
(penyiapan produksi s.d panen
) tanaman buah
4.20 Memelihara kesuburan tanah
tanaman buah
4.21 Memberikan perlakuan
khusus secara fisik, mekanis dan
kimiawi tanaman buah
4.22 Menangani pasca panen
tanaman buah
4.23 Melaksanakan evaluasi usaha
tanaman buah
4.24 Memasarkan tanaman buah
4.25 Menangani limbah tanaman buah
4.26 Membuat laporan usaha
tanaman buah
104
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Hias
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis lingkup, 4.1 Melaksanakan identifikasi
karakteristik dan tanaman dan persyaratan
persyaratan tumbuh tumbuh tanaman hias
tanaman hias
3.2 Menganalisis persyaratan 4.2 Melaksanakan penyiapan media
media tumbuh tanaman tanam tanaman hias
hias
3.3 Mengevaluasi bahan tanam 4.3 Melaksanakan penyiapan
(benih dan bibit) tanaman benih/bibit tanaman hias
hias
3.4 Menganalisis perlakuan 4.4 Melaksanakan perlakuan
khusus untuk benih dan khusus tanaman hias
bibit
tanaman hias secara
kimia, fisik dan mekanis
3.5 Menerapkan 4.5 Melaksanakan penanaman
penanaman tanaman benih dan bibit tanaman hias
hias
3.6 Menerapkan 4.6 Melaksanakan
pemupukan tanaman penyiraman/pengairan
hias tanaman hias
3.7 Menerapkan 4.7 Melaksanakan pemupukan
pengairan tanaman tanaman hias
hias
3.8 Mengevaluasi tanda- 4.8 Melaksanakan pengendalian
tanda kerusakan hama dan penyakit secara fisik,
tanaman hias akibat kimiawi dan terpadu pada
factor biotic pada tanaman hias
tanaman hias
3.9 Mengevaluasi tanda-tanda 4.9 Melaksanakan penanganan
kerusakan tanaman kerusakan tanaman akibat
hias akibat factor faktor abiotik tanaman hias
abiotic
3.10 Mengevaluasi bentuk 4.10 Mencipta bentuk tanaman hias
tanaman hias
3.11 Menganalisis pemanenan 4.11 Melaksanakan pemanenan
tanaman hias tanaman hias
3.12 Menganalisis 4.12 Melaksanakan penanganan
penanganan hasil hasil/pasca panen tanaman
panen tanaman hias hias
3.13 Menganalisis strategi 4.13 Melaksanakan pemasaran hasil
pemasaran tanaman tanaman hias
hias
3.14 Menerapkan pembukuan 4.14 Menyaji pembukuan usaha
hasil usaha tanaman hias tanaman hias
3.15 Menganalisis lingkup, 4.15 Melaksanakan identifikasi
karakteristik dan tanaman dan persyaratan

105
 persyaratan tumbuh tumbuh tanaman hias
tanaman hias
3.16 Menganalisis persyaratan 4.16 Melaksanakan penyiapan media
media tumbuh tanaman tanam tanaman hias
hias
3.17 Mengevaluasi bahan tanam 4.17 Melaksanakan penyiapan
(benih dan bibit) tanaman benih/bibit tanaman hias
hias
3.18 Menganalisis perlakuan 4.18 Melaksanakan perlakuan
khusus untuk benih dan khusus tanaman hias
bibit tanaman hias secara
kimia,
fisik dan mekanis
3.19 Menganalisis penanaman 4.19 Melaksanakan penanaman
tanaman hias benih dan bibit tanaman hias
3.20 Menganalisis pemupukan 4.20 Melaksanakan pemupukan
tanaman hias tanaman hias
3.21 Menganalisis pengairan 4.21 Melaksanakanpenyiraman/pen
tanaman hias gairan tanaman hias
3.22 Mengevaluasi tanda-tanda 4.22 Melaksanakan pengendalian
kerusakan tanaman hias hama dan penyakit secara fisik,
akibat factor biotic pada kimiawi dan terpadu pada
tanaman hias tanaman hias
3.23 Mengevaluasi tanda-tanda 4.23 Melaksanakan penanganan
kerusakan tanaman hias kerusakan tanaman akibat
akibat factor abiotic factor abiotik tanaman hias
3.24 Mengevaluasi bentuk 4.24 Mencipta bentuk tanaman hias
tanaman hias
3.25 Menganalisis pemanenan 4.25 Melaksanakan pemanenan
tanaman hias tanaman hias
3.26 Menganalisis 4.26 Melaksanakan penanganan
penanganan hasil hasil/pasca panen tanaman
panen tanaman hias hias
3.27 Menganalisis strategi 4.27 Melaksanakan pemasaran hasil
pemasaran tanaman tanaman hias
hias
3.28 Mengevaluasi pembukuan 4.28 Menyaji pembukuan usaha
hasil usaha tanaman hias tanaman hias

106
Mata Pelajaran : Pembibitan Dan Kultur Jaringan Tanaman
Jam Pelajaran : 314 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis teknik 4.1 Menunjukkan teknik
perencanaan perencanaan pembibitan
pembibitan tanaman tanaman

3.2 Memahami keselamatan 4.2 Menerapkan keselamatan dan

dan kesehatan kerja dalam kesehatan kerja dalam produksi
produksi benih secara benih secara vegetatif
vegetatif
3.3 Memahami prosedur 4.3 Menerapkan prosedur penyiapan
penyiapan alat alat dalam produksi benih secara
dalam produksi vegetatif
benih secara
vegetatif
3.4 Menganalisis kriteria pohon 4.4 Menunjukkan kriteria pohon
induk dalam produksi induk dalam produksi benih
secara vegetatif
benih secara vegetatif
3.5 Menganalisis 4.5 Menunjukkan teknik teknik
teknik penyiapan penyiapan tempat pembibitan
tempat
pembibitan
3.6 Menganalisis teknik 4.6 Menunjukkan teknik
penyiapan media penyiapan media tanam
tanam
3.7 Menganalisis teknik 4.7 Menunjukkan teknik
pembiakan dalam pembiakan dalam produksi
produksi benih secara vegetatif
benih secara vegetatif
3.8 Menganalisis 4.8 Menunjukkan teknik
teknik pemeliharaan bibit
pemeliharaan
bibit
3.9 Menganalisis kriteria 4.9 Merumuskan kriteria bibit
bibit layak jual layak jual

3.10 Menganalisis teknik 4.10 Menunjukkan teknik

transplanting transplanting bibit pada media

3.11 Menganalisis teknik 4.11 Menunjukkan teknik penataan

penataan bibit di bibit di lokasi display
lokasi
display
3.12 Menerapkan strategi 4.12 Merumuskan strategi pemasaran
pemasaran bibit bibit

3.13 Menganalisis teknik 4.13 Menunjukkan teknik penyiapan

penyiapan laboratorium
kultur jaringan tanaman
hortikultura
3.14 Menganalisis teknik
penyiapan peralatan kultur
jaringan
tanaman
laboratorium kultur jaringan
tanaman hortikultura
4.14 Menunjukkan teknik penyiapan
peralatan kultur jaringan
tanaman hortikultura
107
 hortikultura
3.15 Menganalisis teknik 4.15 Menunjukkan teknik sterilisasi
sterilisasi ruang, alat, ruang, alat, dan bahan kultur
dan bahan kultur jaringan tanaman hortikultura
jaringan
tanaman hortikultura
3.16 Menganalisis teknik 4.16 Menunjukkan teknik
pembuatan larutan pembuatan larutan stok
stok

3.17 Menganalisis teknik 4.17 Menunjukkan teknik

pembuatan media pembuatanmedia kultur jaringan
kultur jaringan tanaman hortikultura
tanaman
hortikultura
3.18 Menganalisis teknik 4.18 Menunjukkan teknik penyiapan
penyiapan bahan bahan tanam/eksplan tanaman
tanam/eksplan tanaman hortikultura
hortikultura
3.19 Menganalisis teknik inokulasi 4.19 Menunjukkan teknik inokulasi
bahan tanam/eksplan bahan tanam/eksplan tanaman
hortikultura
tanaman hortikutura

3.20 Menganalisis teknik 4.20 Menunjukkan teknik

penumbuhan bibit kultur penumbuhan bibit kultur
jaringan tanaman jaringan tanaman hortikultura
hortikultura
3.21 Menganalisis teknik 4.21 Menunjukkan teknik
pengendalian pengendalian ruang
ruang pertumbuhan kultur
pertumbuhan
kultur
3.22 Menganalisis 4.22 Merumuskan teknik aklimatisasi
teknik aklimatisasi plantlet tanaman hortikultura
plantlet
tanaman hortikultura
3.23 Menganalisis teknik 4.23 Menunjukkan teknik penyiapan
penyiapan laboratorium laboratorium kultur jaringan
kultur jaringan tanaman tanaman perkebunan
perkebunan
3.24 Menganalisis teknik 4.24 Menunjukkan teknik penyiapan
penyiapan peralatan kultur peralatan kultur jaringan
jaringan tanaman tanaman perkebunan
perkebunan
3.25 Menganalisis teknik 4.25 Merumuskan teknik sterilisasi
sterilisasi ruang, alat, ruang, alat, dan bahan kultur
dan bahan kultur jaringan tanaman perkebunan
jaringan
tanaman perkebunan
3.26 Menganalisis teknik 4.26 Menunjukkan teknik
pembuatan larutan pembuatan larutan stok
stok

108
3.27 Menganalisis teknik 4.27 Menunjukkan teknik
pembuatan media pembuatanmedia kultur jaringan
tanaman perkebunan
kultur jaringan
perkebunan
3.28 Menganalisis teknik 4.28 Menunjukkan teknik penyiapan
penyiapan bahan bahan tanam/eksplan tanaman
tanam/eksplan tanaman Perkebunan
perkebunan
3.29 Menganalisis teknik inokulasi 4.29 Merumuskan inokulasi bahan
bahan tanam/eksplan tanam/eksplan tanaman
perkebunan
tanaman perkebunan

3.30 Menganalisis teknik 4.30 Menunjukkan teknik

penumbuhan bibit kultur penumbuhan bibit kultur
jaringan tanaman jaringan tanaman perkebunan
perkebunan
3.31 Menganalisis teknik 4.31 Menunjukkan teknik
pengendalian pengendalian ruang
pertumbuhan kultur
ruang
pertumbuhan
kultur
3.32 Menganalisis teknik 4.32 Merumuskan teknik aklimatisasi
aklimatisasi plantlet plantlet tanaman perkebunan
tanaman
perkebunan

12. Standard Kompetensi Keahlian : Akuntansi

Standar kompetensi yang digunakan sebagai acuan pengembangan Kurikulum Program Studi
Keahlian Keuangan adalah Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia ( SKKNI ) pada Bidang
Akuntansi.

A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN AKUNTANSI

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengidentifikasi sektor dan tanggung
1. Menerapkan prinsip profesional
jawab industri
bekerja
1.2 Menerapkan pedoman, prosedur, dan
aturan kerja.
1.3 Mengelola informasi
1.4 Merencanakan pekerjaan dengan
mempertimbangkan waktu dan sumber
Daya
1.5 Mengelola kompetensi personal

2. Melaksanakan komunikasi bisnis 2.1 Mengidentifikasi penerima pesan

2.2 Membuat pesan bisnis
2.3 Menggunakan media komunikasi yang
Tersedia
2.4 Melaksanakan komunikasi bisnis

109
3. Menerapkan Keselamatan,
Kesehatan Kerja dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
B. KOMPETENSI KEJURUAN AKUNTANSI
STANDAR KOMPETENSI
4. Mengelola dokumen transaksi
STANDAR KOMPETENSI
5. Memproses dokumen dana kas
kecil
6. Memproses dokumen dana kas di
bank
7. Memproses entri jurnal
8. Memproses buku besar
9. Mengelola kartu piutang
3.1 Mendeskripsikan keselamatan dan
kesehatan kerja (K3)
3.2 Melaksanakan prosedur K3
3.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup
3.4 Menerapkan ketentuan pertolongan
pertama pada kecelakaan.
KOMPETENSI DASAR
4.1. Mengidentifikasi dokumen transaksi
4.2. Memverifikasi dokumen transaksi
4.3. Memproses dokumen transaksi
4.4. Mengarsipkan dokumen transaksi
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mendeskripsikan administrasi dana kas
Kecil
2.2 Menghitung mutasi dana kas kecil
2.3 Menghitung selisih dana kas kecil
2.4 Mengisi dana kas kecil
2.5 Mencatat mutasi dan selisih dana kas kecil
6.1 Mendeskripsikan administrasi kas bank
6.2 Menghitung mutasi kas bank
6.3 Membukukan mutasi kas bank
6.4 Menyusun laporan rekonsiliasi bank
6.5 Membukukan penyesuaian kas di bank
7.1. Mengelompokkan dokumen sumber
7.2. Menyiapkan jurnal
7.3. Mengarsipkan dokumen
5. 1 Mempersiapkan pengelolaan buku besar
5. 2 Membukukan jurnal ke buku besar
5. 3 Menyusun daftar saldo akun dalam buku
besar
6.1 Mendeskripsikan pengelolaan kartu
piutang
6.2 Mengidentifikasi data piutang
6.3 Membukukan mutasi piutang ke kartu
110

STANDAR KOMPETENSI
10. Mengelola kartu persediaan
11. Mengelola kartu aktiva tetap
12. Mengelola kartu utang
13. Menyajikan laporan harga pokok
produk
14. Menyusun laporan keuangan
15. Menyiapkan surat pemberitahuan
pajak
piutang
6.4 Melakukan konfirmasi saldo piutang
6.5 Menyusun laporan piutang
KOMPETENSI DASAR
10.1. Mendeskripsikan pengelolaan kartu
persediaan
10.2. Mengidentifikasi data mutasi persediaan
10.3. Membukukan mutasi persediaan ke kartu
persediaan
10.4. Membukukan selisih persediaan
10.5. Membuat laporan persediaan
11.1 Mendeskripsikan pengelolaan kartu aktiva
tetap
11.2 Mengidentifikasi data mutasi aktiva tetap
11.3 Mengidentifikasi penyusutan dan
akumulasi penyusutan aktiva tetap
11.4 Membukukan mutasi aktiva tetap ke kartu
aktiva tetap
11.5 Membukukan mutasi penyusutan dan
akumulasi penyusutan aktiva tetap
9.1 Mendeskripsikan pengelolaan kartu utang
9.2 Mengidentifikasi data utang
9.3 Membukukan mutasi utang ke kartu utang
9.4 Menyusun laporan utang
13.1 Mengkompilasi biaya
13.2 Menghitung pembebanan biaya
13.3 Menyusun laporan biaya
14.1. Membukukan jurnal penyesuaian
14.2. Menyusun laporan keuangan
14.3. Membukukan jurnal penutup
14.4. Menyusun daftar saldo akun setelah
penutupan
12.1 Menyiapkan dokumen transaksi
pemungutan dan pemotongan Pajak
Penghasilan (PPh)
12.2 Menyiapkan Surat Pemberitahuan (SPT)
111
 STANDAR KOMPETENSI
16. Mengoperasikan paket program
pengolah angka/ spreadsheet
17. Mengoperasikan aplikasi
komputer akuntansi
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memaham i sistem bilangan
(Desimal, Biner, Heksadesimal)
3.2 Menganalisis relasi logika dasar,
kombinasi dan sekuensial (NOT,
AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); (Flip
Flop, counter)
3.3 Menerapkan operasi logika
Aritmatik (Half-Full Adder,
Ripple Carry Adder)
3.4 Mengklasifik asik an
rangkaian Multiplexer,
KOMPETENSI DASAR
Tahunan Pajak Penghasilan pasal 21
12.3 Menyiapkan SPT Tahunan PPh Wajib
Pajak Orang Pribadi
12.4 Menyiapkan SPT Tahunan PPh Wajib
Pajak Badan
12.5 Menyiapkan SPT Masa pajak
pertambahan nilai (PPN) dan pajak
penjualan atas barang mewah (PPn-BM)
16.1 Mempersiapkan komputer dan paket
program pengolah angka
16.2 Mengentri data
16.3 Mengolah data dengan menggunakan
fungsi-fungsi program pengolah angka
16.4 Membuat laporan
17.1 Menyiapkan data awal perusahaan
17.2 Membuat bagan akun (chart of account)
17.3 Membuat buku pembantu
17.4 Mengentri saldo awal
17.5 Mengentri transaksi
17.6 Membuat laporan
17.7 Membuat backup file.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengkonv ersik an sistem
bilangan (Desimal, Biner,
Heksadesimal) dalam
memecahkan masalah konversi
4.2 Merangkai fungsi gerbang
logika dasar, kombinasi dan
sekuensial (NOT, AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR);
melalui ujicoba (Flip Flop,
counter)
4.3 Mempraktikk an operasi Logik
Unit
(Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder)
4.4 Mengoperasikan aritmatik dan
logik pada Arithmatic Logic Unit
112
 Decoder, Register
3.5 Menerap kan elektronika dasar
(kelistrikan, komponen
elektronik a dan skema
rangkaian elektronik a)
3.6 menerap kan dasar dasar
mikrokontroler
3.7 Menganalisis blok diagram dari
sistem mikro komputer
(arsitektur komputer)
3.8 Mengevaluasi Perangk at
Eksternal/Perip heral
3.9 Menganalisis memori berdasarkan 4.9 Membuat alternatif kebutuhan
karakteristik sistem memori
(lokasi,kapasitas, kecepatan,
cara akses, tipe fisik)
3.10 Menganalisa Struktur CPU dan
fungsi CPU
(Multiplexer, Decoder, Register)
4.5 Mempraktikk an fungsi kelistrik
an
dan komponen elektronik
a)
4.6 manipulasi dasar-dasar
mikrokontroler (port IO, clock,
arsitektur RISK, general
purpose RISK, stack pointer,
SRAM, EEPROM, SREG)
4.7 Menyajik an gambar minimal
sistem mikro komputer
berdasarkan blok diagram
dan sistem rangkaian
(arsitektur computer)
4.8 Merangkai perangk at eksternal
dengan consule unit
untuk memodifik asi beberapa
memori dalam sistem computer
4.10 Menyajik an Rangkaian internal
CPU
113
 Mata Pelajaran : Komputer dan Jaringan Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapk an K3LH
disesuaik an dengan
lingkungan kerja
3.2 Menerapk an perakitan
komputer
3.3 Menerapk an pengujian
perakitan komputer
3.4 Menerapk an konfigurasi BIOS
pada komputer
3.5 Menerapk an instalasi sistem
operasi
3.6 Menerapk an instalasi driver
perangk at keras komputer
3.7 Menerapk an instalasi software
aplikasi
3.8 Menerapk an perawatan
perangk at keras komputer
3.9 Menganalisis permasalahan
pada perangkat keras
3.10 Menganalisis permasalahan
pada instalasi software
aplikasi
3.11 Menerapkan instalasi jaringan
komputer
3.12 Menerapk an pengalamanatan
IP pada jaringan komputer
3.13 Menerapk an sumber daya
berbagi pakai pada jaringan
komputer
3.14 Menerapk an instalasi koneksi
internet pada workstatio n
3.15 Mengevaluasi desain jaringan
lokal (LAN)
3.16 Menerapk an instalasi jaringan
lokal (LAN)
3.17 Menerapk an perawatan
jaringan lokal (LAN)
3.18 Menganalisis permasalahan
pada jaringan lokal (LAN)
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melaksanak an K3LH
dilingk ungan kerja
4.2 Merakit komputer
4.3 Menguji kinerja komputer
4.4 Melakukan seting BIOS
4.5 Menginstalasi sistem operasi
4.6 Menginstalasi driver
perangk at keras komputer
4.7 Menginstalasi software
aplikasi
4.8 Melakukan perawatan
perangk at keras komputer
4.9 Melakukan perbaikan pada
perangk at keras
4.10 Mengelo la perbaikan pada
instalasi software aplikasi
4.11 Menginstalasi jaringan
komputer
4.12 Mengkonfigu rasi
pengalamatan IP pada
jaringan komputer
4.13 Menginstalasi sumber daya
berbagi pakai pada jaringan
komputer
4.14 Menginstalasi koneksi
internet pada workstatio n
4.15 Mendesain jaringan lokal (LAN)
4.16 Menginstalasi jaringan lokal
(LAN)
4.17 Melakukan perawatan
jaringan lokal (LAN)
4.18 Mengelola perbaikan pada
jaringan lokal (LAN)
114
Mata Pelajaran : Pemrogram an Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapk an alur logika
pemrograman komputer
3.2 Memahami perangkat lunak
bahasa pemrograman
3.3 Menerapk an alur
pemrograman dengan
struktur bahasa
pemrograman komputer
3.4 Menerapk an penggunaan
tipe data, variab
konstanta, operator, dan
ekspresi
3.5 Menerapk an operasi
aritmatik a dan ogika
l logika
3.6 Menerapk an struktur kontrol
Percabangan dalam bahasa
pemrograman
3.7 Menerapk an struktur kontrol
Perulan gan dalam
bahasa pemrogram an
3.8 Menganalisis penggunaan
array untuk penyimpanan
data di memori
3.9 Menerapk an penggunaan
fungsi
3.10 Menerapk an pembuatan antar
muka (User Intreface) pada
aplikasi
3.11 Menerapk an berbagai struktur
kontrol dalam aplikasi antar
muka (User Intreface).
3.12 Menganalisis pembuatan
aplikasi sederhana berbasis
antar muka ( User Intreface )
3.13 Mengevaluasi debugin g
aplikasi pada sederhana
3.14 Mengevaluasi paket installer
aplikasi sederhana
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat alur logika
pemrograman
komputer
4.2 Melakukan Instalasi perangk at
lunak bahasa pemrograman
4.3 Menulis kode pemrogram
sesuai dengan aturan dan
sintaks bahasa pemrograman
4.4 Membuat kode program
dengan tipe data,
variabel, konstanta,
operator dan ekspresi
4.5 Membuat kode program
dengan operasi aritmatika dan
4.6 Membuat kode program
struktur kontrol percabangan
4.7 Membuat kode program
struktur kontrol
perulangan
4.8 Membuat kode program
untuk menamp ilkan
kumpulan data array
4.9 Membuat kode
program
menggunak an fungsi
4.10 Membuat antar muka ( User
Intreface) pada aplikasi
4.11 Membuat kode program
berbagai struktur kontrol
dalam aplikasi antar muka
(User Intreface).
4.12 Membuat aplikasi sederhana
berbasis antar muka ( User
Intreface)
4.13 Menggunak an debugin g pada
aplikasi sederhana
4.14 Memform ulasik an paket
installer aplikasi sederhana
115
 Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendisk usikan unsur-
unsur
tata letak tipografi,
ilustrasi, berupa garis,
warna,
gelap-terang, tekstur dan ruang
3.2 Mendisk usikan fungsi, dan
unsur warna CMYK dan RGB
3.3 Mendisk usikan prinsip-p rinsip tata 4.3
letak, antara lain : proporsi, irama
(rythm ), keseimbangan, kontras,
kesatuan ( unity ), dan harmoni
dalam pembuatan desain grafis
3.4 Mendisk usikan berbagai format
gambar
3.5 Menerapk an prosedur scanning
gambar/ ilustrasi/teks dalam
desain
3.6 Menerapk an perangk at lunak
pengolah gambar vektor
3.7 Menerapk an manipulasi
gambar vektor dengan
menggunak an fitur efek
3.8 Menerapk an pembuatan desain
berbasis gambar vektor
3.9 Menerapk an perangk at lunak
pengolah gambar bitmap
(raster)
3.10 Menerapk an manipulasi
gambar raster dengan
menggunak an fitur efek
3.11 Mengevaluasi pembuatan desain
berbasis gambar bitmap ( raster)
3.12 Mengevaluasi penggab u ngan
gambar vektor dan bitmap ( raster)
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menempatkan unsur-unsur tata
letak berupa garis, ilustrasi,
tipografi, warna, gelap-teran g,
tekstur dan ruang
4.2 Menempatkan berbagai fungsi,
dan unsur warna CMYK dan
RGB.
Menerapk an hasil prinsip-
prinsip tata letak, antara lain :
proporsi, irama ( rythm ),
keseimbangan, kontras,
kesatuan (unity ), dan harmoni
dalam pembuatan desain grafis
4.4 Menempatkan berbagi format
Gambar
4.5 Melakukan proses scanning
gambar/ ilustrasi/teks dengan
alat scanner dalam desain
4.6 Menggunak an perangk at lunak
pengolah gambar vektor
4.7 Memanip ulasi gambar vektor
dengan menggunak an fitur
Efek
4.8 Membuat desain berbasis
gambar vektor
4.9 Menggunak an perangk at lunak
pengolah gambar bitmap (raster)
4.10 Memanip ulasi gambar raster
dengan menggunak an fitur efek
4.11 Membuat desain berbasis
gambar bitmap ( raster)
4.12 Membuat desain penggab ungan
gambar vektor dan bitmap
(raster)
116
6. C3 . Kompetensi Keahlian
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Mata Pelajaran: Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis jaringan berbasis luas
3.2 Mengevaluasi jaringan nirkabel
3.3 Mengevaluasi permasalahan
jaringan nirkabel
3.4 Memahami jaringan fiber optic
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat disain jaringan berbasis
luas
4.2 Mengkonfigurasi jaringan nirkabel
4.3 Memperbaiki jaringan nirkabel
4.4 Mengkaji jaringan fiber optic
121
 KOMPETENSI DASAR
3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis kabel
fiber optic
3.6 Menerapkan fungsi alat kerja fiber
optic
3.7 Mengevaluasi penyambungan fiber
optic
3.8 Mengevaluasi perangkat pasif
jaringan fiber optic
3.9 Mengevaluasi permasalahan
jaringan fiber optic
KOMPETENSI DASAR
4.5 Menemutunjukkan kabel fiber optic
4.6 Menggunakan alat kerja fiber optic
4.7 Melakukan sambungan fiber optic
4.8 Mengkonfigurasikan perangkat
pasif jaringan fiber optic
4.9 Melakukan perbaikan jaringan fiber
optic

Mata Pelajaran: Administrasi Infrastruktur Jaringan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1. Mengevaluasi VLAN pada jaringan 4.1. Mengkonfigurasi VLAN
3.2. Mengevaluasi permasalahan 4.2. Melakukan perbaikan konfigurasi
VLAN VLAN
3.3. Memahami proses routing 4.3. Mengkaji jenis-jenis routing
3.4. Mengevaluasi routing statis 4.4. Mengkonfigurasi routing statis
3.5. Mengevaluasi permasalahan 4.5. Memperbaiki konfigurasi routing
routing statis statis
3.6. Mengevaluasi routing dinamis 4.6. Mengkonfigurasi routing dinamis
3.7. Mengevaluasi permasalahan 4.7. Memperbaiki konfigurasi routing
routing dinamis dinamis
3.8. Mengevaluasi internet gateway 4.8. Mengkonfigurasi NAT
3.9. Mengevaluasi permasalahan 4.9. Memperbaiki konfigurasi NAT
internet gateway
3.10. Mengevaluasi firewall jaringan 4.10. Mengkonfigurasi firewall jaringan
3.11. Mengevaluasi permasalahan 4.11. Memperbaiki konfigurasi firewall
firewall
3.12. Mengevaluasi manajemen 4.12. Mengkonfigurasi manajemen
bandwidth bandwidth
3.13. Mengevaluasi permasalahan 4.13. Memperbaiki konfigurasi
manajemen bandwidth manajemen bandwidth
3.14. Mengevaluasi load balancing 4.14. Mengkonfigurasi load balancing
3.15. Mengevaluasi permasalahan load 4.15. Memperbaiki konfigurasi load
balancing balancing
3.16. Mengevaluasi Proxy Server 4.16. Mengkonfigurasi Proxy Server
3.17. Mengevaluasi permasalahan 4.17. Memperbaiki konfigurasi Proxy
Proxy Server Server

122
Mata Pelajaran: Administrasi Sistem Jaringan
KOMPETENSI DASAR
3.1. Mengevaluasi sistem operasi
jaringan
3.2. Mengevaluasi DHCP Server
3.3. Mengevaluasi FTP Server
3.4. Mengevaluasi Remote Server
3.5. Mengevaluasi File Server
3.6. Mengevaluasi Web Server
3.7. Mengevaluasi DNS Server
3.8. Mengevaluasi Database Server
3.9. Mengevaluasi Mail Server
3.10. Mengevaluasi Control Panel
Hosting
3.11. Mengevaluasi Share Hosting
Server
3.12. Mengevaluasi Virtual Private
Server
3.13. Mengevaluasi dedicated hosting
Server
3.14. Mengevaluasi VPN Server
3.15. Mengevaluasi sistem kontrol dan
monitoring
3.16. Mengevaluasi sistem keamanan
jaringan
3.17. Mengevaluasi permasalahan
sistem administrasi
Mata Pelajaran: Teknologi Layanan Jaringan
KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami ragam aplikasi
komunikasi data.
3.2. Menganalisis berbagai standar 4.2. aplikasi komunikasi
komunikasi data.
3.3. Menganalisis proses komunikasi
data dalam jaringan.
3.4. Memahami aspek-aspek teknologi
komunikasi data dan suara.
3.5. Menganalisis kebutuhan
telekomunikasi dalam jaringan.
3.6. Menganalisis kebutuhan beban /
KOMPETENSI DASAR
4.1. Menginstalasi sistem operasi
jaringan
4.2. Mengkonfigurasi DHCP Server
4.3. Mengkonfigurasi FTP Server
4.4. Mengkonfigurasi Remote Server
4.5. Mengkonfigurasi File Server
4.6. Mengkonfigurasi Web Server
4.7. Mengkonfigurasi DNS Server
4.8. Mengkonfigurasi Database Server
4.9. Mengkonfigurasi Mail Server
4.10. Mengkonfigurasi Control Panel
hosting
4.11. Mengkonfigurasi Share Hosting
Server
4.12. Mengkonfigurasi Virtual Private
Server
4.13. Mengkonfigurasi Dedicated
Hosting Server
4.14. Mengkonfigurasi VPN Server
4.15. Mengkonfigurasi sistem kontrol
dan monitoring
4.16. Mengkonfigurasi sistem keamanan
jaringan
4.17. Melakukan perbaikan sistem
administrasi
KOMPETENSI DASAR
4.1. Menyajikan karakteristik
ragam
Menyajikan berbagaidata
standar
komunikasi data
4.3. Menyajikan hasil analisis proses
komunikasi data
4.4. Menalar aspek-aspek teknologi
komunikasi data dan suara
4.5. Menyajikan hasil analisis
kebutuhan
4.6. telekomunikasi dalam
Menyajikan hasil jaringan
analisis kebutuhan
123
 KOMPETENSI DASAR
bandwidth jaringan.
3.7. Memahami konsep kerja protokoler
Server softswitch.
3.8. Memahami diagram rangkaian operasi
komunikasi VoIP
3.9. Memahami bagan dan konsep kerja Server
softswitch berkaitan dengan PBX.
4.10. Menjelaskan konfigurasi ekstensi
dan dial-plan Server softswitch.
4.11. Memahami prosedur instalasi Server
softswitch berbasis session initial protocol
(SIP).
4.12. Memahami konfigurasi ekstensi dan dial-
plan Server softswitch
4.13. Memahami fungsi firewall pada
jaringan VoIP
4.14. Menalar konsep kerja protokoler
KOMPETENSI DASAR
beban/ bandwidth jaringan
Server softswitch
4.8. Menalar diagram rangkaian operasi
komunikasi VoIP
4.9. Menyajikan bagan dan konsep kerja
Server softswitch berkaitan dengan
PBX.
4.10. Melakukan konfigurasi ekstensi dan
dial-plan Server softswitch
4.11. Menyajikan hasil instalasi Server
softswitch berbasis session initial
protocol (SIP) .
4.12. Menyajikan hasil konfigurasi
eksistensi dan dial-plan Server
softswitch.
4.13. Menalar fungsi firewall pada
jaringan VoIP

4.14. Memahami prinsip kerja subscriber 4.14. Menalar prinsip kerja subscriber
internet telepon internet telepon

4.15. Menerapkan konfigurasi pada 4.15. Membuat konfigurasi subscriber

subscriber internet telepon internet telepon.
4.16. Mengevaluasi kerja sistem 4.16. Mengelola kerja sistem komunikasi
komunikasi VoIP VoIP
4.17. Mengevaluasi perawatan sistem 4.17. Melakukan perawatan sistem
komunikasi VoIP komunikasi VoIP
4.18. Mengevaluasi permasalahan sistem 4.18. Melakukan perbaikan sistem
komunikasi VoIP komunikasi VoIP

Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sikap dan 4.1 Mempresentasikan sikap dan

perilaku wirausahawan perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha 4.2 Menentuk an peluang usaha
produk barang/jasa produk barang/jasa

124
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami hak atas 4.3 Mempresentasikan hak atas

kekayaan intelek kekayaan intelektual
tual

3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/ prototype

desain/prototype dan dan kemasan produk
kemasan produk barang/jasa
barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja 4.5 Membuat a
pembuatan prototype kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar 4.6 Membuat lembar kerja/gamb ar
kerja/gamb ar kerja kerja untuk pembuatan
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
prototype produk
3.7 barang/jasa
Menganalisis biaya produksi 4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa prototype produk
barang/jasa
3.8 Menerapkan kerja 4.8 Membuat prototyp produk
proses
pembuatan prototype barang/jasae
produk barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian 4.9 Menguji prototype produk
kesesuaian fungsi prototype barang/jasa
produk barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaan 4.10 Membuat perencanaan produksi
produksi massal massal
3.11 Menentukan indikato r 4.11 Membuat indikato r
keberhasilan tahapan produksi keberhasilan tahapan
massal produksi massal
3.12 Menerapk an proses produksi 4.12 Melakukan produksi massal
massal
3.13 Menerapkan metoda 4.13 Melakukan perakitan produk
perakitan produk barang/jasa
barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur 4.14 Melakukan pengujian produk
pengujian kesesuaian fungsi barang/jasa
produk barang/jasa

125
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil 4.15 Melakukan pemeriksaan produk

produk dengan rancangan
3.16 Memaham i paparan deskriptif,
naratif, argum entatif, atau
persuasif tentang
produk/jasa media promosi
3.17 Menentukan
3.18 Menyelek si strategi pemasaran
sesuai dengan kriteria
kelayakan produk/standar
operasional
4.16 Menyusun paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau
persuasif tentang
produk/jasa
4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi
pasar
4.18 Melakukan pemasaran

3.19 Menilai perkembangan usaha 4.19 Membuat bagan perkembangan

usaha
3.20 Menentukan standard 4.20 Membuat laporan keuangan
laporan keuangan

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sikap dan perilaku
wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha
produk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaan
intelektual
3.4 Menganalisis konsep
desain/prototype dan
kemasan
produk barang/ jasa
3.5 Menganalisis proses kerja
pembuatan prototype
produk
barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/ 4.6 Membuat lembar kerja/ gambar
gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi
prototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian
kesesuaian fungsi
4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan
4.2 Menentukan peluang usaha produk
barang/jasa
4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan
intelektual
4.4 Membuat desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa
kerja untuk pembuatan
prototype produk
barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa
4.8 Membuat prototype produk
barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk
barang/jasa
126
 prototype
produk barang/jasa
3.10 Menganalisis
perencanaan produksi
massal
3.11 Menentukan indikator
keberhasilan tahapan
produksi
massal
3.12 Menerapkan proses
produksi massal
3.13 Menerapkan metoda
perakitan produk barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur
pengujian kesesuaian fungsi
produk barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil 4.15 Melakukan pemeriksaan produk
produk dengan rancangan
3.16 Memahami paparan deskriptif, 4.16 Menyusun paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau
persuasif tentang produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi
3.18 Menyeleksi strategi pemasaran 4.18 Melakukan pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha
3.20 Menentukan standard laporan
keuangan
4.10 Membuat perencanaan
produksi massal
4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan
produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
4.13 Melakukan perakitan produk
barang/jasa
4.14 Melakukan pengujian produk
barang/jasa
sesuai dengan kriteria kelayakan
produk/standar
Operasional
naratif, argumentatif, atau
persuasif tentang produk/jasa
4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi pasar
4.19 Membuat bagan
perkembangan usaha
4.20 Membuat laporan keuangan
127
C. PROGRAM MUATAN LOKAL

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan potensi daerah yang disesuaikan
dengan ciri khas daerah, Budaya daerah, dan prospek pengembangan daerah termasuk keunggulan
local yang ada didaerah, yang materinya dapat diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang ada pada
muatan kurikulum.

Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan pada lampiran
bab III butir B.2.b dinyatakan bahwa muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah
provinsi sesuai dengan kewenangannya, dapat berbentuk sejumlah bahan kajian terhadap keunggulan
dan kearifan daerah tempat tinggal.

Untuk SMK Negeri 4 Konawe Selatan muatan local yang di laksanakan berdasarkan jurusan per
program studi
1. Pengembangan Jenis Mata Pelajaran Muatan Lokal
Jenis muatan lokal yang dapat diimplementasikan di satuan pendidikan sesuai dengan KTSP 2013
adalah:
2. Dokumentasi Muatan Lokal
Sebelum mata pelajaran muatan lokal dilaksanakan, terlebih dulu harus dilakukan penyiapan
dokumen yang dibutuhkan berupa:
a. Kompetensi Dasar
b. Silabus
c. Buku teks pelajaran
3. Pelaksanaan Pembelajaran Muatan Lokal
Agar muatan lokal dapat dilaksanakan dengan baik,maka haruslah memperhatikan aspek-aspek
berikut:
a. Muatan lokal pada Kurikulum 2013 bukanlah berdiri sebgai mata pelajaran tersendiri,
melainkan terintegrasi dalam satu atau lebih dari tiga mata pelajaran kelompok wajib B (Seni
Budaya, Prakarya dan Keiwirausahaan, dan Penjasorkes dengan alokasi beban belajar yang
terintegrasi pada salah satu atau lebih mata pelajaran tersebut.
b. Kebutuhan sumber daya pendidikan sebagai implikasi penambahan beban belajar muatan lokal,
ditanggung oleh pemerintah daerah yang menetapkan (Permendibud 79 Tahun 2014, Paasal 8,
ayat 3).
c. Pelakasanaan muatan lokal pada satuan pendidikan perlu didukung dengan :
a) Kebijakan Pemerintah Pusat, Pemerintah Provinsi,Pemerintah Kabupaten/Kota, dan satuan
pendidikan sesuai kewenangannnya, dan
b) Ketersediaan sumber daya pendidikan yang dibutuhkan. (Permendikbud 79 Tahun 2014,
Pasal 9).
Terkait dengan penggunaan kurikulum yang diterapkan di SMK Negeri 4 Konawe Selatan
melasanakan muatan lokal yang teringtegrasi pada kelompok mata pelajaran kewilayahan seperti seni
budaya, prakarya dan Produk Kreatif dan kewirausahaan dan PJOK.

128
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MUATAN LOKAL
KOMPETENSI INTI
A. SENI BUDAYA
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
6. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
(Terintregasi dengan Seni Budaya)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami berbagai budaya lokal
(Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-
lain) sebagai upaya melestarikan budaya
daerah.
3.2 Menganalisis berbagai tantangan dan
hambatan yang dihadapi oleh budaya
lokal (Tarian, musik, pakaian,
kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur,
budaya khas pergaulan, etnobotni,
bekarang dan lain-lain) sebagai upaya
melestarikan budaya daerah
3.3 Mengembangkan budaya Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat,
kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah
kubur, budaya khas pergaulan,
etnobotni,
4.1 Mempublikasikan budaya lokal
((Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan
lain-lain) sebagai upaya melestarikan
budaya daerah.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
berbagai tantangan dan hambatan yang
dihadapi budaya lokal (Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat,
kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah
kubur, budaya khas pergaulan,
etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya
129

3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan aktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
(Terintegrasi dengan PJOK)
4. Mengolah, menalar dan
menyajidalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
(Terintegrasi dengan PJOK)
daerah.
4.3 Mengkreasikan budaya khas lokal
(Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan
lain-lain) sebagai upaya melestarikan
budaya daerah.
B.PJOK
3.1 Memahami berbagai Olahraga dan
Permainan Tradisional (gasing, silat
tradisi, yeye, patok lele, engkek-
engkek, congklak, pancit, balumbo
biduk, terompa sayak, yaya oma, ular
nago, engrang/ketinjak, sepak kaleng,
pecah piring, pahit utan, asuh lesung,
batu tumbuk, injit-injit semut,sumpit,
arung jeram, tok-tok stok, kasti,
kelereng, karet, taji, lukah gilo dan bdil
buluh) dalam upaya melestarikannya
sebagai kekayaan budaya daerah.
3.2 Membuat publikasi (mempublikasikan)
berbagai Olahraga dan Permainan
Tradisional (gasing, silat tradisi, yeye,
patok lele, engkek-engkek, congklak,
pancit, balumbo biduk, terompa sayak,
yaya oma, ularnago, engrang/ketinjak,
sepak kaleng, pecah piring, pahit utan,
asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit
semut,sumpit, arung jeram, tok-tok
stok, kasti, kelereng, karet, taji, lukah
gilo dan bdil buluh) dalam upaya
melestarikannya sebagai kekayaan
budaya daerah.
130
D. PENGEMBANGAN DIRI
Pengembangan diri dilakukan dengan mengembangkan karakter peserta didik sebagai pribadi, anggota
masyarakat di mana siswa berada, dan sebagai masyarakat global yang memiliki daya saing.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui:
1. Bimbingan Konseling
Sebagai pelaksana pelayanan bimbingan dan konseling. Guru Bimbingan dan Konseling
bertugas dan berkewajiban menyelenggarakan layanan yang mengarah pada (1) pelayanan
dasar, (2) pelayanan pengembangan, (3) pelayanan peminatan studi, (4) pelayanan teraputik,
dan (5) pelayanan diperluas.
a. Pelayanan Bimbingan Konseling
1) Pelayanan Dasar, yaitu pelayanan mengarah kepada terpenuhinya kebutuhan siswa yang
paling elementer, yaitu kebutuhan makan dan minum, udara segar, dan kesehatan, serta
kebutuhan hubungan sosio-emosional
2) Pelayanan Pengembangan, yaitu pelayanan untuk mengembangkan potensi peserta didik
sesuai dengan tahap-tahap dan tugas-tugas perkembangannya.
3) Pelayanan Arah Peminatan/Lintas Minat/Pendalaman Minat Studi Siswa, yaitu pelayanan
yang secara khusus tertuju kepada peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik
sesuai dengan konstruk dan isi kurikulum yang ada.
4) Pelayanan Diperluas, yaitu pelayanan dengan sasaran di luar diri siswa pada satuan
pendidikan, seperti personil satuan pendidikan, orang tua, dan warga masyarakat lainnya
yang semuanya itu terkait dengan kehidupan satuan pendidikan dengan arah pokok
terselenggaranya dan suskesnya tugas utama satuan pendidikan, proses pembelajaran,
optimalisasi pengembangan potensi peserta didik.
b. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling
Layanan bimbingan dan konseling pada SMK Negeri 4 Konawe Selatan diselenggarakan oleh
tenaga pendidik profesional yaitu Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling yang
dilakukan melalui bebrapa pragram dibawah ini:
1) Program Tahunan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu tahun ajaran untuk masing-masing kelas rombongan belajar pada
satuan pendidikan.
2) Program Semesteran yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran program tahunan.
3) Program Bulanan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabaran program semesteran.
4) Program Mingguan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran program bulanan.
5) Program Harian yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan
pada hari-hari tertentu dalam satu minggu. Program harian merupakan jabaran dari program
mingguan dalam bentuk Satuan Layanan atau Rencana Kegiatan Pendukung pelayanan
bimbingan dan konseling.
131
2. Kegiatan Ekstrakurikuler,
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan olehpeserta didik di luar jam
belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah
bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan
kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan adalah:
1. Ekstrakurikuler Wajib yaitu Pramuka : merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti
oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
2. Ekstrakurikuler Pilihan merupakan program ekstrakurikuler yang dapat diikuti oleh peserta didik
sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing yang teridiri dari:

No. Kelompok Jenis Ekstrakurikuler Tujuan

1. Bela Negara a. Pramuka 1. Meningkatkan
kesadaran dan
wawasan peserta
didik akan status, hak,
dan kewajibannya
dalam berbangsa dan
bernegara;

2. Meningkatkan
kesadaran dan
wawasan kebangsaan,
jiwa patriotisme, dan
bela negara.
2. Olahraga a. Futsal Meningkatkan potensi
b. Atletik fisik serta membudayakan
c. Volley ball sikap sportif, disiplin,
d. Pencak Silat kerja sama, dan hidup
e. Badminton sehat.
f. takraw

3. Seni, Budaya, dan a. Musik Menigkatkan sensitifitas,

Bahasa b. Kewirausahaan kemampuan
c. English Club mengekspresikan dan
mengapresiasi keindahan
harmoni baik dalam
kehidupan individual
maupun kehidupan
bermasyarakat
4. Keagamaan dan a. Yasinan dan Meningkatkan nilai-nilai
Kerohanian Shalawat estetika, spritual,
b. Pendalaman intelektual, dan kesadaran
Alkitab sebagai makhluk Tuhan
c. Pasraman dan sosial yang memiliki
mental kuat yang didasari
nilai-nilai agama

3. Program Pembiasaan
132
Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang
dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan.
Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku positif
tertentu dalam kehidupan sehari-hari.
Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat
otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama
ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi . Pengembangan
karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam
maupun di luar kelas.
RUTIN SPONTAN KETELADANAN
Upacara - Membiasakan menghargai - Berpakaian rapi
orang lain dan menghargai dan disiplin
waktu - Membiasakan
datang tepat waktu
Apel Pagi - Membiasakan bersikap sopan
- Membiasakan
santun berbahasa dengan
baik
- Membiasakan antre
- Membiasakan mengucapkan
salam dan bersalaman kepada
guru, karyawan dan sesama
siswa
- Membiasakan meminta isin
ketika hendak masuk/keluar
kelas atau ruangan
Jumat IMTAQ Membiasakan mensyukuri nikmat - memberikan pujian
Tuhan dan menumbuhkan dan taat beribadah
ketaqwaan. - Menigkatkan iman
dan taqwa kepada
Tuhan.
Kamis Bersih Membiasakan membuang sampah - Peduli lingkungan
pada tempatnya - Membiasakan
bersikap ramah
Membaca doa Mensyukuri nikmat Tuhan - Menigkatkan iman
sebelum dan dan taqwa kepada
sesudah belajar Tuhan.
- Membiasakan rajin
membaca
Sabtu Sehat Senam bersama dengan - Membisakan hidup
menggunakan SKJ Pelajar 2022 sehat dengan
berolah raga

133
 BAB IV
PENGATURAN BEBAN BELAJAR

A. SISTEM PAKET
Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan
pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas
pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang
menggunakan Sistem Paket yaitu 0%-60% untuk SMK dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
B. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Pengaturan beban belajar di SMK Negeri 4 Konawe Selatan diatur sebagai berikut

a. SMK Negeri 4 Konawe Selatan menggunakan sistem paket. Beban belajar yang diatur pada
ketentuan ini adalah beban belajar dengan menggunakan sistem paket. Sistem Paket adalah sistem
penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur
kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan.

b. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

a) Beban belajar tatap muka setiap jam pembelajaran adalah 45 menit. Waktu untuk penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum 60 % dari jumlah waktu kegiatan
tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah
kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur
sendiri oleh peserta didik dan guru tetapi maksimum 60% dari jam tatap muka dalam satu
semester.

b) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum. Walaupun pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata
pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran dapat
dilakukan secara fleksibel, menetapkan alokasi waktu yang sama setiap semesternya yakni 48
dan 46 jam pelajaran per minggu. Jumlah jam pembelajaran baik kelas XI, XII dengan
Kurikilum 2013 adalah 48 jam perminggu sedangkan kelas X dengan Kurikulum 2013 adalah 46
jam.

134
 c) Praktek Kerja Industri (Prakerin) dilaksanakan pada kelas XI pada semester dua, yang
dilaksanakan paling sedikit selama tiga bulan dan paling lama empat bulan.

d) Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap
muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.

C. PRAKERIN / PKL

Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) diberlakukan untuk siswa kelas XI dan dilaksanakan pada
semester genap. Waktu pelaksanaan 3 bulan dimulai dari bulan Januari s/d April 2021. Dimana siswa
melaksanakan Praktek Kerja Industri di perusahaan/instansi yang telah bekerja sama dengan SMK
Negeri 4 Konawe Selatan

Adapun tujuan pelaksanaan Prakerin / PKL antara lain :

1. Meningkatkan mutu dan SDM dari peserta didik sehingga memiliki suatu keteramplan yang
profesional, yang merupakan calon tenaga kerja yang memiliki tingkat pengetahuan, ketrampilan dan
etos kerja sesuai dengan tuntutan pasar kerja.
2. Mempererat hubungan kerja dan pendidikan antara lembaga sekolah dan industri.
3. Meningkatkan efisiensi pendidikan dan pelatihan tenaga kerja yang berkualitas profesional.
4. Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses
pendidikan.

Disamping itu Prakerin / PKL juga banyak memberikan manfaat baik untuk Peserta Didik, Sekolah
Maupun Dunia Kerja

1. Manfaat Bagi Peserta Didik

a. Mengaplikasikan dan meningkatkan ilmu yang telah diperoleh di sekolah.
b. Menambah wawasan mengenai dunia kerja khususnya berupa pengalaman kerja langsung
(real) dalam rangka menanamkan iklim kerja positif yang berorientasi pada peduli mutu
proses dan hasil kerja.
c. Menambah dan meningkatkan kompetensi serta menamkan etos kerja yang tinggi sesuai
budaya industri.
d. Memperkuat kemampuan produktif sesuai dengan kompetensi keahlian yang dipelajari.
e. Mengembangkan kemampuan sesuai dengan bimbingan/ arahan pembimbing industri dan
dapat berkontribusi kepada dunia kerja.
f. Memperkuat kepribadiannya yang berkarater sesuai dengan tuntutan nilai-nilai yang tumbuh
dari budaya industri.

2. Manfaat Bagi Sekolah

a. Terjalinnya hubungan kerja sama yang saling menguntungkan antara sekolah dengan duni
kerja (DUDI).
b. Meningkatkan kualitas lulusan melalui pengalaman kerja langsung selama PKL.

135
 c. Meningkatkan relevansi dan efektivitas program sekolah melalui sinkronisasi kurikulum,
proses pembelajaran, teaching factory, dan pengembangan sarana dan prasarana praktik
berdasarkan hasil pengamatan di tempat PKL.
d. Merealisasikan program penguatan pendidikan karakter berbasis masyarakat secara terencana
dan implementatif, khususnya nilai-nilai karakter budaya industri sebagai salah satu bentuk
implementasi Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Peningatan Pendidikan
Karakter.
e. Meningkatkan kualitas lulusan.

3. Manfaat Bagi Dunia Kerja

a. Dunia Kerja (DUDI) lebih dikenal oleh masyarakat, khususnya masyarakat sekolah sehingga
dapat wahana dalam promosi produk.
b. Adanya masukan yang positif dan konstruktif dari SMK untuk perkembangan DUDI.
c. Dunia kerja/DUDI dapat mengembangkan proses dan atau produk melalui optimalisasi
peserta PKL.
d. Mendapatkan calon tenaga kerja yang berkualitas sesuai dengan kebutuhannya.
e. Meningkatkan citra positif DUDI karena dapat berkontribusi terhadap dunia pendidikan
sebagai implementasi dari Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016.

Berikut ini adalah digram pelaksanaan program kegiatan Prakerin / PKL

Gambar 1. Teknik Penilaian Keterampilan.

Untuk lebih detail pelaksanaan kegiatan Prakerin terdapat dalam buku panduan Prakerin SMK
Negeri 4 Konawe Selatan

D. PERATURAN AKADEMIK SMK NEGERI 4 KONAWE SELATAN

1. Kriteria Ketuntasan Minimal

KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik
mencapai ketuntasan yaitu sebagai berikut:

136
a. Sebagai acuan bagi seorang guru untuk menilai kompetensi peserta didik sesuai dengan Kompetensi
Dasar (KD) suatu mata pelajaran atau Standar Kompetensi (SK)
b. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran
c. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan SK/KD – nya
d. Sebagai salah satu instrumen dalam melakukan evaluasi pembelajaran
e. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat (khususnya orang tua
dan wali murid)
Adapun Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal perlu mempertimbangkan beberapa ketentuan
sebagai berikut:
a. Penetapan KKM merupakan kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif dan atau kuantitatif.
b. Penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimal
pada setiap indikator dengan memperhatikan kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik
untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar dan standar kompetensi
c. Kriteria ketuntasan minimal setiap Kompetensi Dasar (KD) merupakan rata-rata dari indikator yang
terdapat dalam Kompetensi Dasar tersebut.
d. Kriteria ketuntasan minimal setiap Standar Kompetensi (SK) merupakan rata-rata KKM Kompetensi
Dasar (KD) yang terdapat dalam SK tersebut;
e. Kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM-SK yang terdapat
dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran, dan dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar
(LHB/Rapor) peserta didik;
f. Pada setiap indikator atau kompetensi dasar dimungkinkan adanya perbedaan nilai ketuntasan
minimal.

Langkah-Langkah Penetapan KKM dilakukan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran adalah
sebagai berikut:
1. Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek
kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik dengan skema sebagai berikut:

KKM KKM
Indikator KD

KKM KKM
MP SK

2. Hasil penetapan KKM indikator berlanjut pada KD, SK hingga KKM mata pelajaran;
3. Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah
untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian;
4. KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik,
orang tua, dan dinas pendidikan;
5. KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta
didik.

137
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penentuan kriteria ketuntasan minimal adalah:
1. Tingkat kompleksitas, kesulitan/kerumitan setiap indikator, kompetensi dasar, dan standar
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
2. Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran pada masing-masing
sekolah.
a. Sarana dan prasarana pendidikan yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang harus dicapai
peserta didik seperti perpustakaan, laboratorium, dan alat/bahan untuk proses pembelajaran;
b. Ketersediaan tenaga, manajemen sekolah, dan kepedulian stakeholders sekolah.
3. Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik di sekolah yang bersangkutan. Penetapan intake
di kelas X dapat didasarkan pada hasil seleksi pada saat penerimaan peserta didik baru, Nilai Ujian
Nasional/Sekolah, rapor SMP, tes seleksi masuk atau psikotes; sedangkan penetapan intake di kelas
XI dan XII berdasarkan kemampuan peserta didik di kelas sebelumnya.

Untuk memudahkan analisis setiap indikator, perlu dibuat skala penilaian yang disepakati oleh guru
mata pelajaran. Contoh:
Tabel 4.1. Penetapan KKM

Aspek yang dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian

Tinggi Sedang Rendah
Kompleksitas
< 65 65-79 80-100
Tinggi Sedang Rendah
Daya Dukung
80-100 65-79 <65
Tinggi Sedang Rendah
Intake siswa
80-100 65-79 <65

Atau dengan menggunakan poin/skor pada setiap kriteria yang ditetapkan.

Aspek yang dianalisis Kriteria penskoran
Tinggi Sedang Rendah
Kompleksitas
1 2 3
Tinggi Sedang Rendah
Daya Dukung
3 2 1
Tinggi Sedang Rendah
Intake siswa
3 2 1

Jika indikator memiliki kriteria kompleksitas tinggi, daya dukung tinggi dan intake peserta didik
sedang, maka nilai KKM-nya adalah
1 + 3 + 3
 x 100 = 77,8
9
Nilai KKM merupakan angka bulat, maka nilai KKM-nya adalah 77,8.
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan KKM

JURUSAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN HORTIKULTURA (ATPH)

KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75

138
 KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 Sejarah Indonesia 75 75 75 75 75 75
6 Bahasa Inggris 75 75 75 75 75 75
B. Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 75 75
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75 75 75 75
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9 Simulasi dan Komunikasi Digital 80 80
10 Fisika 75 75
11 Biologi 75 75
12 Kimia 75 75
C2. Dasar Program Keahlian
13 Dasar-dasar Budidaya Tanaman 80 80
14 Alat Mesin Pertanian 80 80
15 Pembiakan Tanaman 80 80
C3. Kompetensi Keahlian
16 Agribisnis Tanaman Pangan 80 80 80 80
17 Agribisnis Tanaman Sayuran 80 80 80 80
18 Agribisnis Tanaman Buah 80 80 80 80
19 Agribisnis Tanaman Hias 80 80 80 80
20 Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman 80 80 80 80
21 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75 75 75 75

JURUSAN : TEHNIK KOMPUTER DAN JARINGAN (TKJ)

KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 Sejarah Indonesia 75 75 75 75 75 75
6 Bahasa Inggris 75 75 75 75 75 75
B. Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 75 75
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75 75 75 75
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9 Simulasi dan Komunikasi Digital 80 80
139
 KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
10 Fisika 75 75
11 Kimia 75 75
C2. Dasar Program Keahlian
12 Sistem Komputer 80 80
13 Komputer dan Jaringan Dasar 80 80
14 Pemrograman Dasar 80 80
15 Dasar Desain Grafis 80 80
C3. Kompetensi Keahlian
16 Tehnologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 80 80
17 Administrasi Infrastruktur Jaringa 80 80 80 80
18 Tehnologi Layanan Jaringan 80 80 80 80
19 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75 75 75 75

JURUSAN : AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA (AKL)

KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 Sejarah Indonesia 75 75 75 75 75 75
6 Bahasa Inggris 75 75 75 75 75 75
B. Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 75 75
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75 75 75 75
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9 Simulasi dan Komunikasi Digital 80 80
10 Ekonomi Bisnis 80 80
11 Administrasi Umum 80 80
12 IPA 75 75
C2. Dasar Program Keahlian
13 Etika Profesi 80 80
14 Aplikasi Pengolahan Angka/Spreadsheet 80 80
15 Akuntansi Dasar 80 80
16 Perbankan Dasar 80 80
C3. Kompetensi Keahlian
17 Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa,Dagang 80 80 80 80
dan Manufaktur
18 Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi 80 80 80 80
19 Komputer Akuntansi 80 80 80 80

140
 KBM / KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
20 Administrasi Pajak 80 80 80 80
21 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75 75 75 75

2. Kriteria Kenaikan Kelas

Berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, pada tahun 2021 ujian kenaikan kelas yang dilakukan
melalui Penilaian Akhir Semester (PAS) harus merujuk pada Surat Edaran (SE) Mendikbud Nomor 1
Tahun 2021, yang diterbitkan pada 1 Februari 2021. Aturan baru tersebut mengatur mekanisme
pelaksanaan PAS sebagai syarat kenaikan kelas selama masa darurat penyebaran COVID- 19. Dengan
demikian, kenaikan kelas di SMK Negeri 4 Konawe Selatan didasarkan pada krterria berikut:
a. Harus mengikuti Ujian Akhir Semester (UAS)
b. Aktif pembelajaran daring atau luring dan mengerjakan semua tugas-tugas yang diberikan.
c. Kenaikan kelas juga dipertimbangkan berdasarkan nilai rapor semester 1 dan semester 2 di kelas
pada setiap tingkat.
d. Tidak terdapat nilai kurang dari 60 untuk setiap mata pelajaran
e. Nilai rata – rata semester 1 dan 2 untuk masing masing mata pelajaran mempunyai rata rata
sekurang kurangnya 60.
f. Tidak terlibat kasus, seperti narkoba, tawuran, asusila, merokok dan lain lain.
Catatan :
 Apabila minimal satu poin a,b,dan f tidak terpenuhi maka siswa tersebut langsung dinyatakan tidak
naik kelas.
 Apabila terdapat nilai kurang dari 60 untuk setiap mata pelajaran , maka siswa tersebut masih diberi
kesempatan untuk melakukan remedial pada mata pelajaran tersebut. Pelaksanaan tes remedial
maksimal 2 minggu setelah pembagian rapor.
3. Kriteria Kelulusan
Kelulusan peserta didik SMK Negeri 4 Konawe Selatan penentuannya harus merujuk pada Surat
Edaran (SE) Mendikbud Nomor 1 Tahun 2021, yang diterbitkan pada 1 Februari 2021.
Oleh karenanya, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan/program pendidikan setelah memenuhi
ketentuan:
1. Menyelesakan program pembelajaran di masa Pandemi COVID- 19 yang dibuktikan dengan
rapor tiap semester
2. Memperoleh nilai sikap minimal perilaku baik
3. Mengikuti ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
4. Mengikuti uji kompetensi keahlian
Catatan:
 Ke empat kriteria kelulusan peserta didik dalam satuan pendidikan di atas harus dipenuhi oleh
peserta didik.

141
  Apabila salah satu kriteria tidak terpenuhi, peserta didik dinyatakan tidak lulus dari satuan
pendidikan.
 Peserta didik dinyatakan lulus melalui rapat pleno dewan guru SMK Negeri 4 Konawe Selatan

Nilai Sekolah ( NS)

Nilai Sekolah ( NS) diperoleh dari :
a. Gabungan antara nilai US dan nilai rata – rata raport dari semester I sampai semester VI dengan
pembobotan 50 % untuk nilai ujian sekolah dan 50 % untuk nilai rata – rata raport untuk semua
mata pelajaran.
b. Nilai US adalah gabungan antara nilai harian dengan bobot 60 % dengan nilai US dengan bobot
40 % ( Nilai US terdiri nilai praktik dengan bobot 70 % dan nilai teori dengan bobot 30 % khusus
mata pelajaran Penjas dan Kejuruan, sedangkan yang lain dengan bobot 50 % nilai teori dan 50 %
nilai praktik)*.
*( untuk mata pelajaran yang tidak terdapat ujian praktik maka nilai US gabungan dari 60 %
nilai harian dengan 40% nilai US).
c. Nilai US kompetensi kejuruan adalah :
Terdiri dari nilai Praktik Kejuruan dan Nilai Teori Kejuruan Sekolah dengan bobot 60% untuk
nilai praktik dan 40% untuk nilai teori kejuruan sekolah (US).
d. Nilai sekolah ( NS) kejuruan adalah gabungan antara nilai rata – rata raport dari semester I
sampai dengan semester VI dengan bobot 50 % dan nilai US kejuruan dengan bobot 50 %
dengan nilai minimal / KKM = 70.
e. Pembulatan nilai sekolah yang merupakan gabungan dari nilai US dan nilai rata – rata rapor
dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100 dengan ketelitian satu angka di belakang koma.

- Mekanisme Pelaksanaan Ujian Sekolah (US)

Pelaksanaan ujian Sekolah di SMK Negeri 4 Konawe Selatan dilaksanakan berdasarkan kalender
pendidikan yang telah ditetapkan melalui rencana kerja sekolah dan menyesuaikan dengan kalender
pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi tenggara, Ujian Sekolah di SMK Negeri 4 Konawe
Selatan terdiri dari beberapa ujian antara lain diawali dengan kegiatan Ujian Kompetensi Kejuruan
( UKK ) yang dilaksanakan pada pertengahan bulan Maret, Ujian Sekolah ( US ) teori dan Ujian
Praktek yang dilaksanakan pada bulan April. Ujian Sekolah (US) di SMK Negeri 4 Konawe Selatan
sudah menggunakan sistem Paper Based atau menggunakan kertas ujian.

- Target Lulusan SMK Negeri 4 Konawe Selatan dan Upaya Pencapaian Target kelulusan
Tahun pelajaran 2020 / 2021 SMK Negeri 4 Konawe Selatan berusaha mencapai target lulusan
sebesar 100 % dari seluruh calon peserta dengan rata – rata nilai US minimal 7,0 dan mengalami
peningkatan dari tahun sebelumnya.
Untuk meningkatkan kualitas lulusan SMK Negeri 4 Konawe Selatan telah melakukan beberapa
terobosan, baik kualitass dalam bidang akademik sehingga lulusan SMK dapat diterima di perguruan
tinggi jika siswa ingin melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, selain itu juga dalam
142
bidang keterampilan sihingga siswa dapat diserap di dunia usaha dan industri atau pun mendirikan
usaha secara mandiri. Antara lain kiat – kiat tersebut adalah :
1. Memberikan jam tambahan di luar jam sekolah untuk persiapan menghadapi rangakian kegiatan US.
2. Memperbanyak perbendaharaan buku – buku bank soal mata pelajaran yang di US kan untuk dapat
dibahas dan dipelajari dengan didampingi oleh guru mata pelajaran.
3. Menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan industri untuk dapat memfasilitasi persiapan kegiatan
UKK.
4. Menambah jumlah peralat praktik dan media pembelajaran praktik / alat peraga.
Meskipun demikian kemungkinan adanya siswa yang belum lulus dalam Ujian Sekolah masih tetap ada
maka sekolah melakukan beberapa langkah – langkah sebagai antisipasi paska ujian sekolah adalah :
1. Mendaftarkan kembali bagi siswa yang belum lulus US, bagi siswa yang ingin mengulang
memperbaiki nilai US yang belum lulus.
2. Memberikan kesempatan kembali bagi siswa yang belum lulus Ujian Kompetensi kejuruan, untuk
mengikuti ujian kembali tiga hari setelah Nilai UKK di umumkan oleh sekolah.
3. Melakukan remidial bagi siswa yang belum lulus Ujian Sekolah ( US ) waktu pelaksanaannya satu
minggu setelah Ujian dilaksanakan.

- Mekanisme Pelaporan Hasil Belajar

Peran-serta masyarakat di bidang pendidikan tidak hanya terbatas pada dukungan dana saja, tetapi
juga di bidang akademik. Unsur penting dalam manajemen berbasis sekolah adalah partisipasi
masyarakat, transparansi dan akuntabilitas publik. Atas dasar itu, laporan kemajuan hasil belajar peserta
didik dibuat sebagai pertanggungjawaban lembaga sekolah kepada wali peserta didik, komite sekolah,
masyarakat, dan instansi terkait lainnya. Laporan kemajuan hasil belajar peserta didik merupakan sarana
komunikasi dan sarana kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat yang bermanfaat baik bagi
kemajuan belajar peserta didik maupun pengembangan sekolah.
Pelaporan hasil belajar peserta didik, pada dasarnya dapat disampiakan setiap saat. Namun secara
terstruktur pelaporan secara resmi kepada wali peserta didik, komite sekolah, masyarakat, dan instansi
terkait lainnya pada setiap akhir semester. Khusus bagi peserta didik yang bermasalah dalam belajarnya,
pihak sekolah dapat saja memberikan laporan kepada pihak terkait tergrantung situasi dan kondisi
tertentu.
Bentuk laporan kemajuan belajar peserta didik dapat disajikan dalam data kuantitatif dan kualitatif.
Informasi data kuantitatif disajikan dalam angka (skor), misalnya seorang peserta didik mendapat nilai 6
pada mata pelajaran matematika. Baik peserta didik maupun orang tua yang kurang memahami makna
angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan melihat buku nilai. Hal ini perlu dilakukan agar
orang tua dapat menindaklanjuti apakah anaknya perlu dibantu dalam bidang aritmetika, aljabar,
geometri, statistika, atau hal lain.
Agar peran serta masyarakat semakin meningkat, bentuk laporan disajikan dalam bentuk yang lebih
komunikatif (memuat catatan guru) sehingga “profil” atau tingkat kemajuan belajar peserta didik mudah
terbaca dan dapat dipahami oleh orang tua atau pihak yang berkepentingan (stakeholder) lainnya.

143
Dengan demikian dari laporan tersebut, orang tua dapat mengidentifikasi kompetensi apa saja yang
belum dimiliki anaknya. Berdasarkan laporan tersebut, orangtua/wali dapat menentukan jenis bantuan
apa yang diperlukan anaknya, sedangkan di pihak anak, yang bersangkutan dapat mengetahui kekuatan
dan kelemahan dirinya serta aspek mana yang perlu ditingkatkan.

Jenis Administrasi dan Pelaporan

a. Leger

Leger merupakan buku yang berisi informasi pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu
kelas, yang memberi gambaran secara rinci tentang kemampuan prestasi akademik maupun catatan
pribadi dalam kurun waktu satu tahun

b. Buku Laporan (Rapor)

Rapor adalah buku laporan hasil belajar peserta didik yang secara administratif harus dilaporkan
setiap satu semester untuk semua mata pelajaran yang ditempuhnya. Format dan isi laporan
disesuaikan dengan karakteristik program keahlian. Bentuk rapor dan tata cara pengisiannya dapat
dilihat pada Panduan Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik SMK.

e. Ijazah
Ijazah adalah surat pengakuan bahwa pemiliknya telah menyelesaikan atau menamatkan belajar
sekaligus lulus jenjang pendidikan menengah, dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan. Ijazah
diberikan pada akhir jenjang pendidikan (tingkat III atau tingkat IV) kepada setiap peserta didik
yang telah menyelesaikan semua program dan lulus ujian yang diselenggarakan..

f. Sertifikat Kompetensi

Sertifikat kompetensi merupakan bukti fisik lulus uji kompetensi yang dikeluarkan oleh lembaga
sertifikasi profesi/asosiasi profesi/DU/DI. Sertifikat kompetensi ini memberikan legalitas
(kewenangan) bagi pemiliknya untuk melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan kompetensi yang
dikuasainya. Bagi program keahlian yang belum ada LSP-nya, sertifikasi dilakukan oleh institusi
pasangan SMK/asosiasi profesi/ KBK/DU/DI.

- Mekanisme Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

Kriteria ketuntasan hasil belajar diperlukan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik.
Penentuan ketuntasan hasil belajar dilakukan pada awal tahun pelajaran melalui musyawarah oleh
satuan pendidikan. Nilai ketuntasan minimal untuk KD pengetahuan dan KD keterampilan pada mata
pelajaran baik dikelompok muatan nasional (A), muatan kewilayahan (B), maupun muatan peminatan
kejuruan (C1, C2, C3) adalah minimal 70 (Kategori Baik) sesuai ketentuan dalam Permendikbud No….
tahun 2017, tentang standar penilaian. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan meliputi 3 (tiga)
kategori, yaitu Kategori ‘Kurang/belum mencapai KKM(<70); kategori ‘Baik/sudah mencapai KKM
(70 s.d. 85) dan “Sangat Baik/Melampaui KKM (86 s.d. 100). sedangkan untuk sikap spiritual dan
sikap sosial adalah baik (B).

144
 Satuan pendidikan dapat menentukan nilai ketuntasan minimal diatas nilai ketuntasan minimal yang
ditentukan pemerintah, melalui proses analisis kondisi sekolah dengan mempertimbangkan faktor
Intake, tingkat kesulitan/kompleksitas KD dan daya dukung. Untuk penilaian mata pelajaran kelompok
C2 dan C3 (kompetensi keahlian) selain mengacu pada ketentuan pemerintah, juga mengacu pada
tuntutan kriteria dari KD yang berlaku di dunia kerja yaitu minimal memuaskan (satisfaction) yang di
dalam pedoman penilaian SMK dilambangkan dengan nilai “70”.

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar wajib mengikuti kegiatan remedial pada
semester berjalan hingga mencapai ketuntasan belajar. Sedangkan bagi peserta didik yang telah
mencapai ketuntasan belajar dan memiliki kecepatan belajar di atas rata-rata yang telah ditetapkan dapat
diberikan pengayaan dan pendalaman materi.

145
 BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan SMK Negeri 4 Konawe Selatan mengacu kalender pendidikan yang dikeluarkan
oleh Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Tenggara dengan beberapa perubahan yang disesuaikan dengan
kegiatan khusus SMK Negeri 4 Konawe Selatan, namun tetap memperhatikan kalender pendidikan yang
terdapat pada Standar Isi.
Kalender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan
pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan
daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari
pemerintah/pemerintah daerah.
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi
berikut:

A. PERMULAAN TAHUN PEMBELAJARAN

Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli, atau apabila hari
tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang
bukan hari libur.

1. Tanggal 09 s/d 16 Juni 2021 adalah proses Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) of line

2. Tanggal 17 s/d 18 Juni 2021 adalah proses seleksi Penerimaan Peserta Didik Baru

3. Tanggal 21 Juni s/d 03 Juli 2021 adalah proses Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) on line

4. Tanggal 05 Juli 2021 adalah pengumuman Peserta Didik Baru yang diterima

5. Tanggal 05 s/d 10 Juli 2021 adalah daftar ulang Peserta Didik Baru

6. Tanggal 13 s/d 16 Juli 2021 adalah masa pengenalan lingkungan sekolah

7. Tanggal 19 Juli 2021 adalah hari pertama belajar

B. PENGATURAN WAKTU BELAJAR EFEKTIF

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1
(satu) dan semester 2 (dua).
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 ( enam) hari, yaitu:

Tabel 5.1 Waktu Belajar Perminggu

HARI WAKTU BELAJAR Jumlah Jam

Senin 07.00 – 13.30 9 Jam
Selasa 07.00 – 13.30 9 Jam
Rabu 07.00 – 13.30 9 Jam
Kamis 07.00 – 12.45 8 Jam
Jum’at 07.00 - 11.15 6 Jam

146
 Sabtu 07.00 – 12.45 8 Jam

1. Perhitungan Pembelajaran Efektif

Tabel 5.2 Perhitungan Pembelajaran Efektif
HARI WAKTU BELAJAR JUMLAH JAM

Senin 07.00 – 13.30 9 Jam

Selasa 07.00 – 13.30 9 Jam
Rabu 07.00 – 13.30 9 Jam
Kamis 07.00 – 12.45 8 Jam
Jum’at 07.00 - 11.15 6 Jam
Sabtu 07.00 – 12.45 8 Jam
Total Jam Per Minggu 48 Jam

Jumlah Jam Efektif Dalam Satu Tahun:

Jumlah minggu efektif = 34 Minggu
Total Jam Per Minggu = 48 Jam
Jumlah Jam Efektif = 1632 Jam pelajaran

2. Perhitungan Jam Terstruktur

1. Analisis silabus
2. Estimasi kebutuhan jam tatap muka, jam praktik di sekolah dan jam praktik di industri
3. Konversi jam estimasi dengan perbandingan jam tatap muka: jam praktik di sekolah: jam
praktik di industri = 1 : 2 : 4
Estimasi Jam TM + Estimasi Jam PS + Estimasi Jam PI
1 2 4
Contoh misalnya satu kompetensi dasar membutuhkan jam belajar sebagai berikut:

- Tatap Muka (TM) = 9 jam

- Praktik di sekolah (PS) = 16 jam
- Praktik di industri (PI) = 32 jam
Maka ;
 Jumlah jam terstruktur = 9/1 + 16/2 + 32/4 = 25 jam
 Jumlah jam disekolah = 9 * 45” = 405 jam
 Jumlah jam di industri (prakerin) = 32 * 45” = 1440 jam
 Total jam tercantum dalam jadwal = 1656-1440/36 * 8 = 44 jam

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan
sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.
Dalam kegiatan tengah semester ganjil dilaksanakan setelah 9 minggu proseses pembelajaran
dilaksanakan dengan kegiatan ujian tengah semester ganjil dan kegiatan tengah semester genap
dilaksanakan setelah 9 minggu proses pembelajaran dilaksanakan dengan kegiatan ujian tengah
semester genap. Kemudian pelaksanaan ujian semester ganjil minggu pertama Desember 2021,
147
 sedangkan pelaksanaan ujian semester genap dilaksanakan minggu pertama bulan Juni 2022,
sedangkan pelaksanaan Ujian Kompetensi Kejuruan (UKK) dan Ujian Sekolah (US) bagi kelas XII
berpedoman pada peraturan yang dikeluarkan oleh pemerintah.

C. PENGATURAN WAKTU LIBUR

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan
kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.

Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:

 Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan.
 Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.

Tabel 5.3 Perkiraan Waktu Libur Tahun Pelajaran 2021/2022
NO HARI LIBUR HARI DAN TANGGAL
1 Hari Raya Idul Adha 1442 Hijriah Selasa, 20 Juli 2021
2 Tahun Baru Islam 1443 Hijriah Selasa, 10 Agustus 2021
3 Hari Kemerdekaan RI yang ke-76 Selasa, 17 Agustus 2021
4 Maulid Nabi Muhammad SAW Selasa, 19 Oktober 2021
5 Cuti Bersama Hari Raya Natal Jumat, 24 Desember 2021
6 Hari Raya Natal Sabtu, 25 Desember 2021
7 Tahun Baru Masehi Sabtu, 1 Januari 2022
8 Tahun Baru Imlek 2573 Selasa, 1 Februari 2022
9 Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW Selasa, 1 Maret 2022
10 Hari Raya Nyepi Kamis, 3 Maret 2022
11 Hari Buruh Nasional Minggu, 1 Mei 2022
12 Hari Raya Idul Fitri Senin dan Selasa, 2 dan 3 Mei 2022
13 Hari Raya Waisak Senin, 16 Mei 2022
14 Hari Lahir Pancasila Rabu, 1 Juni 2022

D. PRAKTEK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN)

Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) diberlakukan untuk siswa kelas XI dan dilaksanakan pada
semester genap. Waktu pelaksanaan 3 bulan dimulai dari bulan Maret s/d April 2022. Dimana siswa
melaksanakan Praktek Kerja Industri di perusahaan/instansi yang telah bekerja sama dengan SMK
NEGERI 4 KONAWE SELATAN.

148
 BAB VI
PENUTUP

Kurikulum merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar
kurikulum benar-benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah dengan
mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional dan tuntutan global dengan semangat Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS). Melalui KTSP yang disusun dan dikembangkan oleh satuan pendidikan, diharapkan dapat
memotivasi guru untuk mengubah paradigm sebagai “curriculum user" menjadi "curriculum developer". Ini
berarti bahwa guru bukan hanya sekedar pengguna, melainkan telah turut berperan aktif dalam
merencanakan tujuan, isi, dan bahan pembelajaran, serta cara yang akan digunakan sebagai pedoman
penyelengggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. .
Dengan selesainya dokumen Kurikulum SMK Negeri 4 Konawe Selatan ini, diharapkan layananan
pendidikan SMK Negeri 4 Konawe Selatan Negeri 4 Konawe Selatan menjadi lebih fokus dan terarah di
dalam mencapai visi, misi, dan tujuan pendidikan di SMK Negeri 4 Konawe Selatan. Dokumen 1 memuat
antara lain: visi, misi, dan tujuan pendidikan, struktur kurikulum, beban belajar, pengaturan waktu belajar,
kriteria kenaikan kelas, kriteria kelulusan, serta kalender akademik.
Hal-hal yang belum diatur dalam dokumen Kurikulum ini, namun dirasakan penting maka akan
diatur kemudian sesuai kebutuhan. Untuk itu dihararapkan kepada semua stakeholder untuk memberikan
masukan berupa saran dan kritik untuk menjadikan dokumen Kurikulum ini lebih bermakna.

149
150