5 - TB 20-21

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Kondisi Riil
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di daerah.
Adapun sifat kurikulum akan selalu beradaptasi dengan berbagai
perkembangan sesuai dengan collective wisdom yang diperbaiki dari waktu ke
waktu. Penyesuaian kurikulum selalu terjadi apabila kurikulum yang telah
diselenggarakan dinilai tidak relevan lagi atau tidak sesuai dengan apa yang
diharapkan.
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk tahun pelajaran 2020/2021 ini seluruh
jenjang kelas menggunakan kurikulum 2013 kompilasi antara Kurikulum Darurat
dalam Kondisi Khusus dengan Penyederhanaan Kurikulum Secara Mandiri.
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”
(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi
(competency-based curriculum). Kurikulum 2013 ditujukan meningkatkan dan
menyeimbangkan potensi peserta didik dari segi soft skills dan hard skills yang
meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Pada tahun 2020 ini masyarakat dunia dikejutkan dengan munculnya
pandemik virus bernama corona atau lebih dikenal Covid-19 (Corona Virus
Diseases-19) yg pertamanya terjadi di kota Wuhan, China. Kemudian wabah
pandemi tersebut merambah ke seluruh dunia tidak terkecuali Indonesia.
Wabah pandemi tersebut ternyata tidak hanya berpengaruh besar terhadap
kesehatan manusia tetapi ke semua sisi kehidupan manusia, ekonomi, sosial dan
tidak terkecuali dunia pendidikan. Upaya yang dilakukan pemerintah di Indonesia
Kurikulum 2013
Kompetensi Keahlian Tata Busana(TB)
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk
Tahun Pelajaran 2020/2021
salah satunya dengan menerapkan physical distancing yaitu menjaga jarak,
menghindari kerumunan dan pertemuan yang melibatkan orang banyak. Dengan
adanya pembatasan interaksi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan di
Indonesia juga mengeluarkan kebijakan yaitu dengan meliburkan sekolah dan
mengganti proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dengan menggunakan
sistem dalam jaringan (daring).
Sejak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat
Keputusan bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
01/KB/2020, Nomor 516 tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, dan
nomor 440-882 tahun 2020 tanggal 15 Juni 2020 tentang panduan
penyelenggaraan pembelajaran pada tahun pelajaran 2020/2021 dan tahun
akademik 2020/2021 di masa pandemi Covid-19.
Selanjurnya pemerintah provinsi Kalimantan Selatan menindaklanjuti
kebijakan pemerintah pusat menerbitkan Surat Edaran Gubernur Kalsel nomor
420/1229-set/Dikbud tentang penyelenggaraan pembelajaran di satuan pendidikan
PAUD/RA/SD/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/SLB dan satuan pendidikan lainnya
pada tahun pelajaran 2020/2021 di masa pandemi Corona Virus Disease 2019
(Covid-19).
Berdasarkan surat keputusan tersebut, mengenai upaya pencegahan dan
penyebaran Pandemik Covid-19 semua kegiatan pembelajaran tatap muka atau
konvensional mulai diliburkan sementara waktu. Sistem pembelajaran tatap muka
atau konvensional yang dilaksanakan dengan sistem online atau sistem dalam
jaringan (daring). Sistem pembelajaran tersebut dilakukan tanpa tatap muka
secara langsung melainkan dilakukan dengan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ)
atau Belajar Dari Rumah (BDR). Dengan sistem pembelajaran jarak jauh, peserta
didik tidak diharuskan atau diwajibkan untuk datang ke sekolah untuk
melaksanakan pembelajaran tetapi mereka bisa belajar dari rumah. Banyak sarana
yang diterapkan oleh pendidik untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar
secara jarak jauh. Sarana pembelajaran jarak jauh tersebut tersebut di antaranya
aplikasi google meet, aplikasi zoom, google classroom, youtube, televisi, maupun
media sosial whatsapp.
Kurikulum 2013
Pelaksanaan pembelajaran secara daring mewajibkan sekolah untuk
melakukan perubahan terhadap kurikulum yg ada. SMK Negeri 1 Sungai Tabuk
tahun pelajaran 2020/2021 menerapkan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau
disebut juga Belajar dari Rumah (BDR) dan menggunakan Kurikulum 2013 untuk
kondisi khusus berdasarkan keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan nomor 27/D.D2/KR/2020 tentang Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Pelajaran pada Kurikulum 2013 di Sekolah
Menengah Kejuruan untuk Kondisi Khusus sehingga ada beberapa mata pelajaran
yang KI dan KDnya menyesuaikan dengan keputusan tersebut.
Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ini, tentunya peserta didik maupun
pendidik dari semua kalangan diharuskan memiliki akses jaringan internet yang
baik. Namun, banyak peserta didik yang memiliki akses internet kurang baik atau
tidak lancar sehingga menjadi salah satu kendala berlangsungnya kegiatan belajar
mengajar dengan baik. Selain itu, tidak sedikit peserta didik yang tidak
mendapatkan hasil pembelajaran secara maksimal. Baik dari materi pelajaran
maupun penugasan-penugasan yang diberikan oleh pendidik selama pandemi
Covid-19 ini berlangsung.
Adapun pelaksanaan pembelajaran pada semester genap dilaksanakan
secara tatap muka dengan mematuhi kebijakan Keputusan Bersama 5 Menteri dan
protokol kesehatan.
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional
sebagai kualitas minimal warga negara. Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) menyusun standar Pendidikan. Standar pendidikan nasional dirinci
menjadi 8 standar yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan
(SKL), standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk
bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah SMK Negeri yang berada di
kecamatan Sungai Tabuk kabupaten Banjar. Dengan ciri khas kota yang islami
dan merupakan kota perdagangan terbesar kedua di provinsi Kalimantan Selatan
maka kabupaten Banjar mempunyai potensi yang besar untuk berkembang di
Kurikulum 2013
bidang ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, sosial dan budaya. Dengan
demikian SMK Negeri 1 Sungai Tabuk merupakan wahana untuk pendidikan dan
pelatihan yang mampu memberikan kontribusi untuk membentuk sumber daya
manusia yang berkualitas, terampil dan mampu mengisi lapangan kerja dan
mampu berwirausaha serta menciptakan lapangan pekerjaan.
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk pada tahun pelajaran 2020/2021 mempunyai
kompetensi keahlian sebagai berikut:
a. Teknik dan Bisnis Kendaraan Ringan (TBSM)
b. Tata Busana (TKRO)
c. Teknologi Komputer dan Jaringan (TKJ)
d. Tata busana (TB)
Kondisi tiga tahun terakhir ini menunjukkan perkembangan yang
meningkat dalam beberapa aspek. Pertama, berhubungan dengan calon peserta
didik baru yang mendaftar cukup banyak tetapi masalah ruangan kelas yang
terbatas menyebabkan jumlah peserta didik yang diterima terbatas pula. Dalam
hal ini animo masyarakat dan calon peserta didik baru masuk SMK Negeri 1
Sungai Tabuk masih besar. Kedua, pelaksanaan kurikulum 2013 ini dapat
mendorong proses belajar mengajar lebih aktif baik terhadap pendidik maupun
peserta didik. Terakhir, kerja sama dengan dunia usaha atau dunia industri
meningkat jumlahnya. Hal-hal ini lah yang menjadi faktor pendorong bagi
sekolah untuk mengembangkan kurikulum yang lebih baik dengan
memperhatikan kondisi dan kebutuhan peserta didik, potensi sekolah, dan
perkembangan masyarakat sekitar.
2. Kondisi Ideal
Kurikulum 2013 menegaskan bahwa Pendidikan berakar pada budaya
bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang.
Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya
bangsa Indonesia yang beragam. Pengembangannya diarahkan untuk membangun
kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang
lebih baik di masa depan. Dalam pengembangannya ada beberapa kondisi ideal
yang ingin dicapai untuk mempersiapkan peserta didik secara keilmuan dan
kepribadian.
Kurikulum 2013
Kondisi ideal yang pertama adalah merujuk kepada standar nasional
pendidikan. Kondisi ideal ini dibarengi dengan kondisi yang diharapkan dari
tujuan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yaitu pertama, membangun dan
membekali peserta didik sebagai generasi emas Indonesia tahun 2045. Kedua,
mengembangkan flatform pendidikan nasional yang meletakan pendidikan
karakter sebagai jiwa utama dengan memperhatikan keberagaman budaya
Indonesia. Terakhir merevitalisasi dan memperkuat potensi dan kompetensi
ekosistem Pendidikan.
Membangun generasi emas 2045 perlu dibekali dengan keterampilan abad
21. Ada tiga keterampilan abad 21 yang diperlukan oleh peserta didik yaitu
kualitas karakter, literasi dasar dan kompetensi. Berkaitan dengan keterampilan
abad 21 yang ditujukan untuk peserta didik menghadapi lingkungan yang dinamis
maka diperlukan kualitas karakter. Adapun karakter yang harus dimiliki oleh
peserta didik merupakan nilai-nilai utama. Sebelumnya ada 18 butir nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa dimuat dalam pengembangan kurikulum, pelaksanaan
pembelajaran, penyelenggaraan pengembangan diri dan program-program khusus.
Dari 18 nilai budaya dan karakter ini selanjutnya diambil nilai-nilai utamanya, ada
lima nilai yang menjadi nilai utama, kelima nilai ini menjadi kebijakan pendidikan
yang tujuannya untuk mengimplementasikan Nawacita Presiden Joko Widodo –
Jusuf Kalla dalam pendidikan nasional. Kebijakan ini selanjutnya terintegrasi
dalam Gerakan Nasional Revolusi Mental dengan istilah Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK). Nilai-nilai utama dari PPK ini adalah religius, nasionalis,
mandiri, gotong-royong dan integritas.
Keterampilan abad 21 berikutnya adalah literasi dasar. Ini berhubungan
dengan penerapan keterampilan dasar sehari-hari oleh peserta didik. Ada sejumlah
keterampilan dasar seperti literasi bahasa, literasi numerasi, literasi sains, literasi
digital (teknologi informasi dan komunikasi), literasi finansial, literasi budaya dan
kewargaan.
Keterampilan abad 21 yang terakhir adalah kompetensi. Ini berhubungan
dengan keterampilan peserta didik memecahkan masalah kompleks. Oleh karena
itu dalam rencana pembelajaran harus memuat 4C yaitu Critical thinking,
Creativity, Communication dan Collaboration. Critical thinking atau berfikir
kritis merupakan kemampuan merespon dari sebuah pemikiran, selain itu
Kurikulum 2013
kemampuan untuk mengevaluasi secara sistematis. Creativity atau kreativitas
adalah kemampuan menciptakan sesuatu yang baru berupa ide kreatif untuk
memecahkan masalah atau kemampuan melihat hubungan-hubungan yang baru
antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya. Communication atau Komunikasi
berhubungan dengan penyampaian informasi dari satu pihak ke pihak lain.
Terakhir Collaboration atau kolaborasi merupakan bentuk kerja sama, interaksi
atau kompromi.
Mewujudkan kondisi ideal yang diharapkan dapat dimulai melalui raport
sekolah. Kondisi-kondisi yang ada dalam standar SKL, isi, proses, penilaian dan
pengelolaan dapat menjadi landasan untuk meubah kondisi yang masih kurang
baik.
Adapun kondisi ideal yang diharapkan dari standar isi adalah kerangka
dasar dan struktur kurikulum mengacu kepada permendiknas nomor 22 tahun
2016 yang mengatur beban belajar untuk SMK/MAK 46 – 48 jam tatap muka dan
diperbolehkan menambah jam pembelajaran maksimal 4 jam tatap muka. Kelas X
sampai kelas XII sudah menerapkan kurikulum 2013 dengan beban belajar 48 jam
tatap muka/minggu. Adapun di masa pandemi ini, pembelajaran dilakukan secara
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) maksimal 4 jam setiap harinya dengan alokasi
waktu selama 40 menit untuk setiap jam pelajaran dengan beban belajar 20
jam/minggu.
Kondisi ideal yang diharapkan dari standar proses adalah Silabus untuk
seluruh mata pelajaran memuat identitas mata pelajaran, KI, KD, materi pelajaran,
kegiatan pembelajaran, IPK, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar yang
dikembangkan berdasarkan standar isi dan disusun oleh seluruh guru mata
pelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun oleh guru mata
pelajaran sebagian berdasarkan Surat Edaran Nomor 14 tahun 2019 dengan
komponen tujuan pembelajaran, langkah – langkah (kegiatan) pembelajaran dan
penilaian hasil belajar. Sebagian guru masih menggunakan RPP dengan format
sesuai Permnedikbud nomor 22 tahun 2016 yang memuat 13 komponen RPP
sebagai berikut identitas mata pelajaran, KI, KD, tujuan pembelajaran, IPK,
materi pelajaran, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, , penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar.
Kurikulum 2013
Kondisi ideal dari standar kompetensi lulusan adalah lulusan memiliki
kompetensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Lulusan dari
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk sudah memiliki kompetensi ini. Selanjutnya standar
penilaian, kondisi ideal mengacu kepada permendiknas nomor 20 tahun 2017
tentang standar penilaian yang mengharuskan sekolah melakukan penilaian
harian, penilaian akhir semester, penilaian kenaikan kelas, ujian sekolah, uji
kompetensi keahlian dan ujian nasional. Sekolah telah melaksanakan Penilaian
Harian sesuai KI dan KD yang diajarkan, dilaksanakan oleh seluruh guru mata
pelajaran secara mandiri. Selanjutnya juga telah dilaksanakan ujian sekolah, uji
kompetensi keahlian dan ujian nasional yang jadwalnya sudah ditetapkan oleh
pemerintah.
Terakhir adalah standar pengelolaan. Kondisi ideal mengacu kepada
permendiknas nomor 19 tahun 2017, sekolah harus menyusun visi, misi dan
tujuan sekolah serta Rencana Kerja Sekolah. Sekolah sudah memiliki visi, misi
dan tujuan sekolah. Sekolah juga telah menyusun rencana kerja sekolah untuk
tahun pelajaran 2020/2021
Secara singkat, kegiatan belajar pada dasarnya ditujukan untuk
mengembangkan aspek kompetensi baik aspek pengetahuan (kognitif),
membentuk sikap dan prilaku peserta didik (afektif) dan keterampilan
(psikomotorik), serta dapat dievaluasi. Sejumlah kondisi ideal ingin diwujudkan
untuk mempersiapkan peserta didik secara keilmuan dan kepribadian. Upaya
pencapaiannya tertuang dalam pemutakhiran kurikulum 2013 di SMK Negeri 1
Sungai Tabuk. Semua upaya diarahkan untuk membangun dan membekali peserta
didik sebagai generasi emas Indonesia 2045. Selain itu juga membekali peserta
didik dengan keterampilan abad 21.
B. Permasalahan yang dihadapi oleh Program Keahlian masing-masing

Permasalahan yang dihadapi Program Keahlian Tata Busaa khususnya
Kompetensi Keahlian Tata Busana (TB) adalah masih kurangnya sarana dan
prasarana, alat-alat praktik dan tenaga pendidik. Masalah sarana dan prasarana seperti
bengkel, alat praktik dan kelas. Ada mesin jahit tapi mesin jahit versi lama. Alat
praktik perlu mesin dengan teknologi terbaru. Tenaga pendidik program keahlian ini
adalah guru kontrak dan honorer. Saat ini, kurangnya tenaga pendidik ini mempersulit
Kurikulum 2013
guru program keahlian ini karena mengajar lebih dari 30 jam pelajaran per minggu
belum lagi ditambah tugas tambahannya.
C. Landasan Hukum
Dasar hukum yang menjadi landasan pelaksanaan kurikulum 2013 adalah:
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013
3. Peraturan Daerah Kabupaten Banjar No. 4 Tahun 2009 tentang Baca Tulis Al
Qur’an dan Khatam Al Qur’an.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 80 tahun
2013 tentang Pendidikan Menengah Universal.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 55 Tahun
2014 tentang Masa Orientasi Peserta Didik Baru di Sekolah.
2014 tentang kurikulum tingkat satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah
2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah
2014 tentang pendidikan kepramukaan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib
pada pendidikan Dasar dan Menengah
2014 tentang Bimbingan dan Konseling pendidikan dasar dan pendidikan
menengah
2015 tentang penilaian hasil belajar oleh pendidik dan satuan pendidikan pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan;
Kurikulum 2013
tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Menengah Kejuruan;
tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Menengah Kejuruan;
tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Menengah Kejuruan
tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
tahun 2016 tentang Penyederhanaan RPP
17. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 464/D.D5/KR/2018 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan
Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2) dan
Kompetensi Keahlian (C3).
tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum
Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK);

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK);
21. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor: 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Pada Satuan
Pendidikan Dalam Kondisi khusus;
22. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi Nomor: 27/D.D2/KR/2020

tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013
Pada Sekolah Menengah Kejuruan Untuk Kondisi Khusus;
Kurikulum 2013
23. Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi Nomor 2 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Vokasi Dalam Masa Pndemi Covid-19;
24. Panduan Pengelolaan Sekolah Menengah kejuruan Pada Masa Adaptasi

Kebiasaan Baru oleh Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan, Kemendikbud;
25. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Selatan Nomor: 421.3/1293-SET/DISDIKBUD/2020 Tentang Kerja Sama
Transisi Menuju Tatanan Normal Baru di Lingkungan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan.
26. Surat Kepala Bidang Pembinaan SMK Nomor: 421.5/175/SMK/Disdikbud/2020
Perihal: Penyusunan Protokol Pelaksanaan Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19
pada Jenjang SMK
27. Surat Edaran Gubernur Kalimantan Selatan nomor 420/1229-set/Dikbud tentang
penyelenggaraan pembelajaran di Satuan Pendidikan PAUD/RA/SD/SMP/MTs/
SMA/SMK/SLB dan Satuan Pendidikan Lainnya pada Tahun Pelajaran
2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
28. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang
Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus
29. Surat Edaran Gubernur Kalimantan Selatan nomor 360/194/KL/BPBD/2020
Tahun 2020 Tentang Aksi Tanggap Darurat Penanganan Corona Cirus Disease
(covid-19) di provinsi Kalimantan Selatan
Kurikulum 2013
BAB II
PELAKSANAAN
A. Visi, Misi dan Tujuan SMK Negeri 1 Sungai Tabuk

1. Visi
Visi SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah “ Terwujudnya sumber daya manusia
yang beriman dan bertakwa, kompeten, kreatif dan berbudaya kerja”.
2. Misi
Misi SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah:
a. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut.
b. Menyelenggarakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap
peserta didik berkembang sesuai kompetensi yang dimiliki.
c. Meningkatkan kompetensi peserta didik untuk memasuki dunia kerja
d. Mengembangkan kultur sekolah untuk memberdayakan peserta didik agar
menjadi kreatif dan kompetitif
e. Mewujudkan lingkungan sekolah yang berbudaya kerja meliputi disiplin, kerja
cerdas, kerja keras, dan kerja tuntas.
3. Tujuan
Tujuan SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah:
a. Menanamkan pembiasaan dalam beribadah sesuai dengan agama yang dianut
b. Menghasilkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi sehingga
memiliki kompetensi untuk memasuki dunia kerja
c. Menghasilkan peserta didik agar kreatif dan kompetitif
Kurikulum 2013
d. Menghasilkan peserta didik dengan budaya kerja sehingga memiliki sikap dan
perilaku yang baik dan produktif dalam menghadapi berbagai tantangan di
masa yang akan datang.
e. Menciptakan lingkungan sekolah berwawasan dan berbudaya kerja
Adapun tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah dan tujuan jangka
pendek adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Panjang
a. Membekali peserta didik untuk berjiwa wirausaha (entrepreneur) dan
mampu beradaptasi di lingkungan kerja sesuai dibidangnya dengan melihat
peluang dan tantangan.
b. Membekali peserta didik yang memiliki keunggulan komparatif dan
kompetitif dalam era globalisasi
c. Membekali peserta didik untuk mengembangkan diri dan mampu
berkompetisi ditingkat Nasional, Regional dan Internasional.
d. Membekali peserta didik memiliki karakter dan etos kerja yang kuat.
e. Meningkatkan dan menumbuhkan motivasi peserta didik supaya belajar
dengan baik dan mencintai serta memelihara lingkungan sekitarnya melalui
percontohan dan pembiasaan sehari-hari
f. Membekali peserta didik memiliki sikap dan budaya yang peduli lingkungan
hidup.
2. Tujuan Jangka Menengah
a. Mewujudkan peserta didik menjadi tenaga kerja atau wirausahawan.
b. Mengembangkan keterampilan siswa memiliki keunggulan komparatif dan
kempetitif dalam menghadapi era globalisasi.
c. Mengembangkan kemampuan berkompetisi di tingkat nasional, regional dan
internasional.
d. Mengembangkan karakter peserta didik.
e. Meningkatkan etos kerja peserta didik.
f. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
g. Mengembangkan sikap peduli lingkungan hidup.
3. Tujuan Jangka Pendek
Kurikulum 2013
a. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnya seluruh lulusan Tata
Busana dapat menguasai dasar keahlian dan keterampilan dalam kompetensi
keahlian Tata Busana.
b. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnya memiliki unit-unit
keterampilan yang terkelola dengan baik.
c. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnya dapat terwujud
penguatan pendidikan karakter secara utuh.
d. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnnya seluruh siswa dapat
melaksanakan ibadah shalat berjamaah dan Kelas XII dapat khatam
membaca Al Qur’an
e. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnya dapat terlaksana
kemitraan lebih banyak lagi dengan IDUKA.
f. Pada akhir tahun pelajaran 2020/2021 dan seterusnya memiliki budaya yang
berwawasan dan berbudaya kerja.
B. Strategi dan Kebijakan

Sesuai dengan visi dan misi sekolah yang telah ditetapkan di atas, maka rumusan
strategi dan kebijakan yang dikembangkan SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah
sebagai berikut:
1. Bidang Keagamaan :
a. Pengembangan Integrasi Imtaq & Iptek dalam setiap mata pelajaran.
b. Pengembangan Integrasi Imtaq & Iptek dalam kegiatan non akademik peserta
didik.
c. Pengembangan kemampuan baca tulis Al Quran bagi peserta didik.
d. Pembinaan kegiatan peribadatan di lingkungan sekolah.
e. Pengembangan nilai-nilai Imtaq dalam kehidupan sehari-hari.
f. Pembinaan kegiatan seni budaya Islami.
2. Bidang Prestasi Akademik:
a. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
b. Pengembangan proses pengajaran dan pembelajaran.
c. Peningkatan pengembangan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.
d. Pengembangan fasilitas pembelajaran (media, hardware, dan software).
Kurikulum 2013
e. Pengembangan Sarana gedung, taman , dan halaman yang refresentatif
mendukung pembelajaran khususnya dan kegiatan sekolah secara keseluruhan.
f. Pengembangan pelaksanaan dan alat serta sistem penilaian hasil belajar.
g. Pembinaan kegiatan lomba akademik dan non akademik.
h. Pengembangan standar pencapaian ketuntasan kompetensi.
i. Pengembangan peningkatan kualifikasi, profesionalitas, dan karier Tenaga
Pendidik dan Kependidikan.
j. Pengembangan mutu manajerial khususnya dan mutu lembaga pada umumnya.
3. Bidang Olahraga & Seni :
a. Pengembangan Sarana dan Peralatan olahraga dan kesenian.
b. Pengembangan Potensi Bakat dan Minat Peserta didik dibidang olahraga dan
seni.
c. Pembinaan lomba-lomba antar kelas dan antar sekolah.
d. Pengembangan kerjasama dan partnership uji prestasi olahraga & seni.
4. Bidang Ketrampilan Peserta didik:
a. Pengembangan integrasi isi program kegiatan ketrampilan peserta didik dalam
intra dan ekstra kurikuler.
b. Pengembangan kegiatan ketrampilan komputer yang dapat menunjang kegiatan
sehari-hari pada umumnya, dan kegiatan pembelajaran khususnya.
c. Pengembangan kegiatan Pendidikan berbasis IT.
d. Pengembangan kegiatan Pendidikan Kecakapan Hidup/Life Skill.
e. Pengembangan kegiatan income generating activities, melalui :
1) Pengoperasian kios Unit Produksi.
2) Pengoperasian kios koperasi.
3) Pengoperasian warung atau Kantin sekolah.
f. Pengembangan fasilitas kegiatan ketrampilan.
5. Bidang Lingkungan hidup:
a. Pengembangan Fasilitas sarana & prasarana sekolah yang peduli lingkungan.
b. Pengembangan pendidikan peduli lingkungan bagi seluruh peserta didik.
C. Program Kegiatan
Berdasarkan strategi dan kebijakan di atas maka program kegiatan yang
dilakukan adalah sebagai berikut:
Kurikulum 2013
1. Bidang keagamaan
a. Tadarus Al Qur’an setiap pagi.
b. Sholat zuhur berjamaah.
c. Tausiyah agama setiap jumat minggu kedua
d. Khataman Al Qur’an
e. Kajian islam
f. Kelompok Syair Maulid Al-habsyi, Addibai dan lain-lain.
2. Bidang Prestasi Akademik
a. Workshop pemutakhiran kurikulum tingkat satuan Pendidikan.
b. Workshop program kerja sekolah.
c. Workhop e raport dan SKP on line.
d. Revisi perangkat pembelajaran.
e. Pendidikan dan Pelatihan bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.
f. Pemenuhan fasilitas pembelajaran.
g. Pemenuhan sarana dan prasarana sekolah.
h. Pelaksanaan penilaian berbasis komputer dan on line.
i. Mengikuti O2SN dan FLSN.
j. Melaksanakan UKK dan memperoleh sertifikat dari LSP
3. Bidang Olah Raga dan Seni
a. Membuka kegiatan ekstra kurikuler bidang olah raga dan seni.
b. Memfasilitasi kegiatan ekstra kurikuler olah raga dan seni.
c. Mengikuti kegiatan lomba-lomba di dalam dan luar sekolah.
d. Memenuhi fasilitas sarana dan prasarana olah raga dan seni.
4. Bidang Keterampilan Peserta didik
a. Memenuhi sarana dan prasarana dan alat-alat praktik peserta didik.
b. Memenuhi sarana dan prasarana yang berhubungan dengan IT.
c. Melaksanakan Pendidikan kecakapan hidup.
d. Mengoperasikan income generating activities.
5. Bidang Lingkungan Hidup
a. Memelihara lingkungan alam sekitar.
b. Mengintegrasikan Pendidikan peduli lingkungan hidup.
D. Profil Lulusan
Kurikulum 2013
Kemampuan tamatan Program Keahlian Tata Busana Kompetensi Keahlian
Tata Busana adalah: Mampu memberikan jasa pelayanan merancang,
perbaikan/modifikasi dan pembuatan busana.
Bidang pekerjaan yang dapat diisi oleh tamatan Kompetensi Keahlian Tata
Busana antara lain :
1. Perancang busana.
2. Bekerja di perusahan fashion mode dan garmen.
3. Wirausaha.
E. SKL Kompetensi Keahlian

1. Agama dan Akhlak Mulia
a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
b. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi,
dan budaya dalam tatanan global
c. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial – memahami hak dan
kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
d. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
e. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan
f. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam
kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
g. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung
jawab.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
a. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
c. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi,
dan budaya dalam tatanan global
d. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Kurikulum 2013
e. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
f. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi
g. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
i. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
j. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
k. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
l. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuat kepribadian
m. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
n. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
o. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika.
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara
mandiri
c. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
d. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil
yang terbaik dalam bidang iptek
e. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
f. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai
dengan kekhasan daerah masing-masing
g. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
h. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi
i. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Kurikulum 2013
j. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
k. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya.
4. Estetika
a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
b. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
d. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
b. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk
menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
c. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.
6. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Produktif
Pembelajran pada tata busana mempunyai tujuan sebagai berikut:
1) Menjadi seorang pembuat pakaian yang professional
2) Menjadi pengusaha yang handal
3) Mengikuti, mengembangkan dan menguasai bidang keahlian menjahit melalui
berbagai seminar, lokakarya maupun workshop
4) Menguasai 4 level bidang tata busana
5) Asisten pembuat pakaian
6) Pembuat pakaian
7) Penyelia proses pembuat pakaian
8) Pengelola usaha pakaian
F. Deskripsi Kompetensi
1. Deskripsi KKNI Level 2 atau 3
Berdasarkan peraturan presiden nomor 8 tahun 2012 tentang KKNI disebutkan
dalam pasal 5 (b) bahwa lulusan pendidikan menengah paling rendah setara dengan
jenjang 2; dan disebutkan lagi dalam pasal 2 ayat 2(a) bahwa jenjang 1 sampai
Kurikulum 2013
dengan jenjang 3 dikelompokkan dalam jabatan operator. Jadi capaian pembelajaran
yang diperoleh melalui pendidikan, pelatihan kerja yang setara dengan lulusan
pendidikan menengah berada pada jenjang 2 dan termasuk jabatan operator.
Kualifikasi KKNI level 2 atau 3 secara rinci dapat dijabarkan seperti di
bawah ini.
a. Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan
informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja,
serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur,
yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung.
b. Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep
umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu
menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai;
c. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dengan baik dalam lingkup
kerjanya;
d. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
hasil kerja orang lain.
Tabel 1. Deskripsi KKNI Level 2 atau 3
UNJUK KERJA UNJUK KERJA UNJUK KERJA
TINGKAT I TINGKAT II TINGKAT III
KOMPETENSI
NO
KUNCI Melakukan Mengorganisasikan Mengevaluasi dan
Kegiatan Kegiatan memodifikasi proses
1 Mengumpulkan, Mengakses dan Mengakses, memilih Mengakses,

menganalisa dan merekam dari satu dan merekam dari mengevaluasi dan
mengorganisasika sumber lebih dari satu mengorganisasikan
n informasi sumber dari berbagai sumber
2 Mengkomunikasi Sederhana dan Berisi hal yang Mengakses,

kan ide dan pengaturan yang kompleks mengevaluasi dan
informasi telah dikenal. mengorganisasikan
dari berbagai sumber
3 Merencanakan Di bawah Dengan panduan Inisiasi mandiri dan

dan mengatur pengawasan atau mengevaluasi kegiatan
kegiatan supervisi yang kompleks
4 Berkerjasama Kegiatan atau Membantu Berkerjasama dalam

dengan orang lain aktifitas rutin merumuskan tujuan aktifitas yang
dan kelompok kompleks
5 Menggunakan ide Sederhana dan Memilih ide dan Berkerjasama dalam

dan teknik telah ditetapkan teknik yang tepat menyelesaikan tugas
matematika untuk tugas yang yang kompleks
Kurikulum 2013
UNJUK KERJA UNJUK KERJA UNJUK KERJA
TINGKAT I TINGKAT II TINGKAT III
KOMPETENSI
NO
KUNCI Melakukan Mengorganisasikan Mengevaluasi dan
Kegiatan Kegiatan memodifikasi proses
kompleks
6 Memecahkan Rutin dan di Rutin dan di lakukan Problem yang

persoalan/masalah bawah sendiri berdasarkan kompleks dengan
pengawasan panduan menggunakan
pendekatan yang
sistemik serta mampu
menjelaskan prosesnya
7 Menggunakan Yang berulang Untuk membangun Merancang,

teknologi pada tingkat dasar dan mengorganisir menggabungkan atau
atau mengoperasikan memodifikasi produk
produk dan jasa atau jasa
2. Deskripsi Standar Kompetensi PMK

Tabel 2. Deskripsi Kompetensi Inti Program PMK
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun 4 Tahun
Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
(KI-1)
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(KI-2) (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memahami, menerapkan, Memahami, menerapkan,
(KI-3) menganalisis, dan mengevaluasi menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan konseptual, operasional lanjut,
metakognitif sesuai dengan bidang dan metakognitif secara
dan lingkup kerja pada tingkat multidisiplin sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan bidang dan lingkup kerja pada
kompleks, berkenaan dengan ilmu tingkat teknis, spesifik, detil,
pengetahuan, teknologi, seni, dan kompleks, berkenaan
budaya, dan humaniora dalam dengan ilmu pengetahuan,
konteks pengembangan potensi diri teknologi, seni, budaya, dan
sebagai bagian dari keluarga, humaniora dalam konteks
Kurikulum 2013
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun 4 Tahun
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan potensi diri
masyarakat nasional, regional, dan sebagai bagian dari keluarga,
internasional. sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, Melaksanakan tugas spesifik,
(KI-4) dengan menggunakan alat, dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang informasi, dan prosedur kerja
lazim dilakukan serta yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana menyelesaikan masalah
sesuai dengan bidang kerja. kompleks sesuai dengan bidang
Menampilkan kinerja di bawah kerja.
bimbingan dengan mutu dan Menampilkan kinerja mandiri
kuantitas yang terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang
dengan standar kompetensi kerja. terukur sesuai dengan standar
Menunjukkan keterampilan kompetensi kerja.
menalar, mengolah, dan menyaji Menunjukkan keterampilan
secara efektif, kreatif, produktif, menalar, mengolah, dan menyaji
kritis, mandiri, kolaboratif, secara efektif, kreatif, produktif,
komunikatif, dan solutif dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
ranah abstrak terkait dengan komunikatif, dan solutif dalam
pengembangan dari yang ranah abstrak terkait dengan
dipelajarinya di sekolah, serta pengembangan dari yang
mampu melaksanakan tugas dipelajarinya di sekolah, serta
spesifik di bawah pengawasan mampu melaksanakan tugas
langsung. spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru, mempresepsi, kesiapan,
membiasakan gerak mahir, meniru, membiasakan gerak
menjadikan gerak alami, dalam mahir, menjadikan gerak alami,
ranah konkret terkait dengan sampai dengan tindakan orisinal
pengembangan dari yang dalam ranah konkret terkait
dipelajarinya di sekolah, serta dengan pengembangan dari yang
mampu melaksanakan tugas dipelajarinya di sekolah, serta
spesifik di bawah pengawasan mampu melaksanakan tugas
langsung. spesifik secara mandiri.
G. Struktur Kurikulum KTSP SMK

1. Struktur KTSP 2013 SMK
Bidang Keahlian : Pariwisata
Program Keahlian : Tata Busana
Kompetensi Keahlian : Tata Busana
Tabel 3. Alokasi Waktu Setiap Mata Pelajaran Sesuai Panduan Struktur Kurikulum
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU
A. Muatan Nasional
Kurikulum 2013
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
3. Mulok 212
Jumlah B 464
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. IPA Terapan 108
3. Kepariwisataan 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Pengetahuan Bahan Tekstil 72
2. Dasar Desain 108
3. Pembuatan Pola 144
4. Teknologi Menjahit 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Desain Busana 108
2. Pembuatan Hiasan Busana 180
3. Pembuatan Busana Custom Made 766
Pembuatan Busana Industri 660
4. Produk Kreatif dan Kewirausaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
Tabel 4. Struktur Kurikulum 2013 (Revisi 2018)

Kompetensi Keahlian Tata Busana
Kurikulum 2013
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga & 2 2 2 2 - -
Kesehatan
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Jurusan

1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. IPA Terapan 3 3 - - - -
3. Kepariwisataan 3 3 - - - -
1 Pengetahuan bahan tekstil 2 2 - - - -
2 Dasar desain 3 3 - - - -
3 Pembuatan pola 4 4 - - - -
4 Teknologi menjahit 4 4 - - - -
1. Desain Busana - - 3 3 - -
2. Pembuatan Hiasan Busana - - 5 5 - -
3. Pembuatan Busana Custom Made - - 9 9 13 13
Kurikulum 2013
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
4. Pembuatan busana Industri - - 7 7 12 12
5. Produk Kreatif Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah Kejuruan 22 22 31 31 33 33
Muatan Lokal
1 Mulok BTA 2 2 2 2 2 2
Jumlah Aloksi Per Minggu 48 48 50 50 50 50
2. Kompetensi Inti Dasar dan Kompetensi Inti Pelajaran Untuk Kondisi Khusus
a. KI/KD Muatan Nasional (A)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (A)
KELAS X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,

dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu
peserta didik mampu:
Tabel 5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Semua Mata Pelajaran
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas
Kurikulum 2013
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
(ukhuwah) adalah perintah agama perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
Maha Mengamankan, Maha pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
Memelihara, Maha Sempurna dan adil sebagai implementasi
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, pemahaman al- Asmau al-Husna:
Maha Adil, dan Maha Akhir AlKarim, Al- Mu’min, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat Allah SWT bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
2.5 Menunjukkan perilaku
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan
berpakaian
syariat Islam
sesuai dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
perintah Allah dan Rasul- Nya sebagai implementasi pemahaman
Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan Ijtihad 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
sebagai sumber hukum Islam beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan
alQur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
adalah perintah Allah dapat memberi sebagai hikmah dari perintah haji,
kemaslahatan bagi individu dan zakat, dan wakaf
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad SAW. di Makkah menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Kurikulum 2013
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 Menunjukkan sikap semangat
Muhammad SAW. di Madinah ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan mampu menggunakan metoda
budaya, dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12 serta Hadis tentang kontrol diri 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
(mujahadah an-nafs), prasangka baik makharijul huruf
(husnuzzan), dan persaudaraan 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
(ukhuwah) alHujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih
dan lancar
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2, serta Hadis tentang Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan
larangan pergaulan bebas dan kaidah tajwid dan makharijul huruf
perbuatan zina 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
alIsra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2
dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara
larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang
buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S.
al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al- 4.3 Menyajikan hubungan makna- makna
Kurikulum 2013
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al- al-Asma’u al-Husna: al- Karim,
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan alMu’min, al-Wakil, al-Matin, al-
al-Akhir Jami’, al‘Adl, dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal dan
perilaku adil
3.4 Menganalisis makna beriman kepada 4.4 Menyajikan hubungan antara beriman
malaikat-malaikat Allah SWT. kepada malaikat-malaikat Allah
SWT. dengan perilaku teliti, disiplin,
dan waspada
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian 4.5 Menyajikan keutamaan tatacara
sesuai syariat Islam berpakaian sesuai syariat Islam
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam 4.6 Menyajikan kaitan antara contoh
kehidupan sehari-hari perilaku jujur dalam kehidupan
seharihari dengan keimanan
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu, 4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban
menerapkan, dan menyampaikannya menuntut ilmu, dengan kewajiban
kepada sesama membela agama sesuai perintah Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, 4.8 Mendeskripsikan macam-macam
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber sumber hukum Islam
hukum Islam
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, 4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat, dan
dan wakaf bagi individu dan wakaf
masyarakat
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan 4.10 Menyajikan keterkaitan antara
penyebab keberhasilan dakwah Nabi substansi dan strategi dengan
Muhammad SAW. di Makkah keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW. di Makkah
3.11 Menganalisis substansi, strategi, dan 4.11 Menyajikan keterkaitan antara
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad substansi dan strategi dengan
SAW. di Madinah keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW. di Madinah
KELAS XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan
Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu peserta
didik mampu:

Kurikulum 2013
santun, responsif, dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetitif dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, dan etos keras sebagai implementa-si dari
kerja sebagai perintah agama pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
an- Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9:
105 serta Hadis yang terkait
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan 2.2 Bersikap toleran, rukun, dan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
kekerasan pemahaman Q.S. Yunus /10: 40-41 dan
Q.S. al-Maidah/5: 32, serta Hadis
terkait
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah 2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling
SWT. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah SWT.
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah 2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong
SWT. sebagai cerminan beriman kepada
rasul-rasul Allah SWT.
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus- 2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
kan umatnya untuk memiliki sifat membela kebenaran) dalam
syaja’ah (berani membela kebenaran) mewujudkan kejujuran
dalam mewujudkan kejujuran
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama implementasi pemahaman
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
1.7 Menerapkan penyelenggaraan jenazah 2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan
sesuai dengan ketentuan syariat Islam kerja sama dalam penyelenggaraan
jenazah di masyarakat
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, 2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang
dan dakwah di masyarakat lain dengan saling menasihati melalui
sesuai dengan syariat Islam khutbah, tablig, dan dakwah
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.9 Bekerja sama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
Kurikulum 2013
syariat Islam sesuai syariat Islam
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam 2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
dapat mendorong kemajuan kebaikan sebagai implementasi
perkembangan Islam pada masa nilainilai perkembangan peradaban
kejayaan Islam pada masa kejayaan
1.11 Mempertahankan keyakinan yang 2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
benar sesuai ajaran islam dalam kebaikan sebagai implementasi
sejarah peradaban Islam pada masa nilainilai sejarah peradaban Islam pada
modern masa modern
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengeta-huan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah

3.1 Menganalisis makna Q.S. al- 4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; Q.S.
Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- Taubah/9:
dan Q.S. atTaubah/9: 105, serta Hadis 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan
tentang taat pada aturan, kompetisi makharijul huruf
dalam kebaikan, dan etos kerja 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
alMaidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan
fasih dan lancar
perintah berkompetisi dalam kebaikan
dengan kepatuhan terhadap ketentuan
Allah sesuai dengan pesan Q.S.
alMaidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
dan Q.S. at- Taubah/9: 105
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10: 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10: 40-41 dan
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32, serta Q.S. al-Maidah/5: 32 sesuai dengan
Kurikulum 2013
Hadis tentang toleransi, rukun, dan kaidah tajwid dan makharijul huruf
menghindarkan diri dari tindak 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
kekerasan Yunus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5: 32 dengan fasih dan lancar
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
3.3 Menganalisis makna iman kepada 4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman
kitab-kitab Allah SWT. kepada kitab-kitab suci Allah SWT.,
dengan perilaku sehari- hari
3.4 Menganalisis makna iman kepada 4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada
rasul-rasul Allah SWT. rasul-rasul Allah SWT. dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani 4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah
membela kebenaran) dalam (berani membela kebenaran) dengan
kehidupan sehari-hari upaya mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari- hari
3.6 Menganalisis pelaksanaan
4.6 Menyajikan prosedur penyelenggaraan
penyelenggaraan jenazah jenazah
3.7 Menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.7 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig,
tablig, dan dakwah dan dakwah
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik 4.8 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan
ekonomi dalam Islam praktik ekonomi dalam Islam
3.9 Menelaah perkembangan peradaban 4.9 Menyajikan kaitan antara
Islam pada masa kejayaan perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan dengan prinsip-prinsip
yang mempengaruhinya
3.10 Menelaah perkembangan Islam pada 4.10.1 Menyajikan prinsip-prinsip
masa modern (1800-sekarang) perkembangan peradaban Islam
pada masa modern (1800-sekarang)
4.10.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam
pada masa modern
KELAS XII
Kurikulum 2013
Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:

santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
pengamalan dengan meyakini bahwa dengan pesan Q.S. Ali Imran/3:
agama mengajarkan kepada umatnya 190191 dan159, serta Hadis terkait
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.2 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.2 Berbuat baik kepada sesama manusia
umatnya untuk beribadah dan sesuai dengan perintah Q.S.
bersyukur kepada Allah serta berbuat Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
baik kepada sesama manusia Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini terjadinya hari akhir 2.3 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan
Allah SWT. bertawakal sebagai implementasi
beriman kepada qadha dan qadar Allah
SWT.
1.5 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.5 Berperilaku kerja keras dan
umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.6 Meyakini kebenaran ketentuan 2.6 Menunjukkan sikap bersatu dan
pelaksanaan pernikahan berdasarkan kebersamaan dalam lingkungan
syariat Islam masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
1.7 Meyakini kebenaran ketentuan waris 2.7 Peduli kepada orang lain sebagai
Kurikulum 2013
berdasarkan syariat Islam cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
1.8 Meyakini kebenaran ketentuan 2.8 Bersikap moderat dan santun dalam
dakwah berdasarkan syariat Islam berdakwah dan mengembangkan
dalam memajukan perkembangan ajaran Islam
Islam di Indonesia
1.9 Meyakini kebenaran bahwa dakwah 2.9 Menjunjung tinggi kerukunan dan
dengan cara damai, Islam diterima kedamaian dalam kehidupan
oleh masyarakat di Indonesia seharihari
1.10 Meyakini bahwa islam adalah 2.10 Menjunjung tinggi nilai-nilai islam
rahmatan lil-‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
1.11 Meyakini bahwa kemunduran umat 2.11 Mewaspadai secara bijaksana
Islam di dunia, sebagai bukti terhadap penyimpangan ajaran Islam
penyimpangan dari ajaran Islam yang berkembang di masyarakat
yang benar

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, bertindak secara efektif dan kreatif,
seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai dengan kaidah keilmuan
serta menerapkan pengetahuan
minatnya untuk memecahkan
masalah

3.1 Mengevaluasi makna Q.S. Ali 4.1.1 Membaca Q.S.Ali Imrān/3:159
Imrān/3:159 dan 190-191, serta dan 190-191 sesuai dengan Kaidah
Hadits tentang demokratis dan tajwid dan makharijul huruf.
berpikir kritis. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Ali
Imrān/3:159 dan 190-191 dengan
lancar.
Kurikulum 2013
4.1.3 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S.Ali Imrān/3:159
dan 190-191.
2 Mengevaluasi makna Q.S.Luqman / 4.2.1 Membaca Q.S.Luqman/31:13-14,dan
31:13-14,dan Q.S.al- Baqarah/2:83 Q.S.al-Baqarah/2:83 sesuai dengan
serta Hadits tentang kewajiban kaidah tajwid dan makharijul huruf.
beribadah dan bersyukur kepada 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Allah SWT. Q.S.Luqman/31:13-14,dan Q.S. al-
Baqarah/2:83 dengan lancar.
4.2.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah SWT. sesuai pesan
Q.S.Luqman/31:13-14,dan Q.S.al-
Baqarah/2:83.
3.3 Mengevaluasi makna Iman kepada Hari 4.3 Menyajikan perilaku jujur,bertanggung
Akhir. jawab, dan adil sebagai perwujudan
Iman kepada Hari Akhir.
3.4 Mengevaluasi makna iman kepada qada 4.4 Mempresentasikan makna sikap optimis,
dan qadar. ikhtiar, dan tawakal sebagai perwujudan
iman kepada qada dan qadar Allah
SWT.
3.5 Mengevaluasi perilaku bekerja keras 4.5 Menyajikan perilaku bekerja keras, jujur,
dan bertanggung jawab dalam bertanggung jawab, adil, dan toleransi
kehidupan sehari-hari yang dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat. berkembang di masyarakat sebagai
wujud keimanan.
3.6 Mengevaluasi ketentuan pernikahan 4.6 Menyajikan prosesi pernikahan dalam
dalam Islam. Islam.
3.7 Mengevaluasi ketentuan waris dalam 4.7 Menggunakan ketentuan pembagian
Islam. waris Islam dalam kehidupan.
3.8 Mengevaluasi strategi dakwah dan 4.8 Menyajikan prinsip-prinsip strategi
sejarah perkembangan Islam di dakwah dan sejarah perkembangan
Indonesia Islam di Indonesia.
3.9 Mengevaluasi faktor-faktor kemajuan 4.9 Menyajikan faktor-faktor penentu
dan kemunduran peradaban Islam di kemajuan dan kemunduran peradaban
dunia. Islam di dunia.
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kurikulum 2013
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (A)
X
kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu peserta
didik mampu:

agama yang dianutnya tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia 2.1

Menunjukkan sikap gotong royong
dalam praktik penyelenggaraan
sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai salah
Pancasila dalam kehidupan berbangsa
satu bentuk pengabdian kepada
dan bernegara
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang- 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan

Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun 1945
mengatur tentang wilayah negara, yang mengatur tentang wilayah negara,
Lembaga-lembaga Negara, warga Lembaga-lembaga Negara, warga
negara dan penduduk, agama dan negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
keamanan sebagai wujud rasa
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.3 Menunjukkan sikap kerjasama dalam

membentuk komitmen integrasi rangka mewujudkan komitmen
nasional dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam bingkai
Tunggal Ika sebagai wujud syukur Bhinneka Tunggal Ika
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.4 Menghargai wawasan nusantara 2.4 Bertanggungjawab mengem bangkan

dalam konteks Negara Kesatuan kesadaran akan pentingnya wawasan
Republik Indonesia sebagai nusantara dalam konteks Negara
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Kesatuan Republik Indonesia
Kurikulum 2013
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, dan mampu menggunakan metoda
budaya, dan humaniora dengan sesuai kaidah keilmuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang DasarNegara
Indonesia Tahun 1945 yang Republik Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara, mengatur wilayah negara,
Lembaga-lembaga Negara, warga Lembagalembaga Negara, warga
negara dan penduduk, agama dan negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan dan kepercayaan, serta pertahanan dan
keamanan keamanan
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.3 Mendemonstrasikan faktor-faktor

pembentuk integrasi nasional dalam pembentuk integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Menginterpretasi pentingnya 4.4 Mempresentasikan hasil interpretasi

Wawasan Nusantara dalam konteks terkait pentingnya Wawasan
Negara Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
KELAS XI
mampu:
KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
Kurikulum 2013
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang Maha pancasila dalam kehidupan
Esa berbangsa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.2 Berperilaku santun dalam
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai berdemokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
1.3 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.3 Bersikap responsif dan proaktif
atas nilai-nilai yang membentuk atas ancaman terhadap negara
kesadaran akan ancaman terhadap strategi mengatasinya berdasarkan
negara strategi mengatasinya asas Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.4 Bersikap proaktif dalam
atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan menerapkan nilai-nilai persatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan dan kesatuan bangsa dalam Negara
Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, metoda sesuai kaidah keilmuan
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum 2013

1.5 Menganalisis pelanggaran hak asasi 1.6 Menyaji hasil analisis pelanggaran
manusia dalam perspektif Pancasila hak asasi manusia dalam perspektif
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
1.7 Mengkaji sistem dan dinamika 1.8 Menyaji hasil kajian tentang sistem
demokrasi Pancasila sesuai dengan dan dinamika demokrasi Pancasila
Undang-Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.9 Mengkaji kasus-kasus ancaman 1.10 Merancang dan melakukan penelitian
terhadap ideologi, politik, ekonomi, sederhana tentang potensi ancaman
sosial budaya dan pertahanan terhadap ideologi, politik, ekonomi,
keamanan dan strategi mengatasinya sosial budaya dan pertahanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Mengidentifikasi faktor pedorong dan 1.12 Menyaji hasil identifikasi tentang
penghambat persatuan dan kesatuan faktor pedorong dan penghambat
bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa
Republik Indonesia dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
KELAS XII
mampu:
agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (gotong
santun, responsif dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
Kurikulum 2013
1.13 Menghargai perbedaan sebagai 1.14 Bersikap responsif dan proaktif
anugerah Tuhan yang Maha Esa terhadap pelanggaran hak dan
dalam rangka penghormatan hak pengingkaran kewajiban warga negara
asasi manusia dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.15 Menjalankan perilaku orang beriman 1.16 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan pelindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk menjamin tengah masyarakat
keadilan dan kedamaian
1.17 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 1.18 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
tetap memegang nilai-nilai ke- dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tuhanan Yang Maha Esa Tunggal Ika
1.19 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.20 Bersikap proaktif dalam
bangsa sebagai upaya dalam menjaga mengembangkan persatuan dan
dan mempertahankan Negara kesatuan bangsa sebagai upaya dalam
Kesatuan Republik Indonesia menjaga dan mempertahanakan
sebagai bentuk pengabdian Negara Kesatuan Republik Indonesia
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis mencipta dalam ranah konkret dan
dan mengevaluasi pengetahuan ranah abstrak terkait dengan
faktual, konseptual, prosedural, dan pengembangan dari yang dipelajarinya
metakognitif berdasarkan rasa ingin di sekolah secara mandiri serta
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif,
teknologi, seni, budaya, dan dan mampu menggunakan metoda
humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
masalah

1.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 1.22 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
terkait dengan kasus-kasus Pancasila terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam kewajiban dalam kehidupan berbangsa
kehidupan berbangsa dan bernegara dan bernegara
1.23 Mengevaluasi praktik pelindungan 1.24 Mendemostrasikan hasil evaluasi
dan penegakan hukum dalam praktik pelindungan dan penegakan
masyarakat untuk menjamin keadilan hukum dalam masyarakat untuk
Kurikulum 2013
dan kedamaian menjamin keadilan dan kedamaian
1.25 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 1.26 Mempresentasikan hasil identifikasi
ilmu pengetahuan dan teknologi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
terhadap negara dalam bingkai dan teknologi terhadap negara dalam
Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.27 Mengevaluasi dinamika persatuan dan 1.28 Merancang dan mengkampanyekan
kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
menjaga dan mempertahankan upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik Indonesia

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A)
KELAS X
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kurikulum 2013
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
faktual, konseptual, prosedural, dan kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada kajian Bahasa Indonesia.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sesuai dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kreatif, produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
3.1 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 4.1 Mengonstruksikan teks laporan
dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan
observasi berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isi dan aspek
pekerjaan kebahasaan baik lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2 Mengonstruksikan teks eksposisi
teks eksposisi yang berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur
dan kebahasaan
3.3 Menganalisis teks anekdot dari aspek 4.3 Mengonstruksi makna tersirat dalam
makna tersirat sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis
3.4 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan 4.4 Menciptakan kembali teks anekdot
teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.5 Membandingkan nilai-nilai dan 4.5 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
3.6 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, 4.6 Mengonstruksikan teks negosiasi
pengajuan, penawaran, persetujuan, berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
penutup) dan kebahasaan teks negosiasi memerhatikan isi, struktur (orientasi,
berkaitan dengan bidang pekerjaan pengajuan, penawaran, persetujuan,
Kurikulum 2013
penutup) dan kebahasaan
3.7 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut 4.7 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan dari debat berkaitan dengan simpulan dari debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan untuk menemukan bidang pekerjaan secara lisan untuk
esensi dari debat menunjukkan esensi dari debat
3.8 Menganalisis isi debat berkaitan 4.8 Mengembangkan permasalahan/ isu dari
dengan bidang pekerjaan berbagai sudut pandang yang dilengkapi
(permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen dalam berdebat berkaitan dengan
argumen beberapa pihak, dan simpulan) bidang pekerjaan
3.9 Menganalisis butir-butir penting yang 4.9 Menyajikan hal-hal yang dapat
dapat diteladani dari teks biografi diteladani dari tokoh yang terdapat dalam
berkaitan dengan bidang pekerjaan teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara tertulis
3.10 Menganalisis suasana, tema, dan 4.10 Mendemonstrasikan (membacakan
makna beberapa puisi yang terkandung atau memusikalisasikan) satu puisi dari
dalam antologi puisi yang diperdengarkan antologi puisi atau kumpulan puisi dengan
atau dibaca memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan tekanan tempo)
KELAS XI
ekstrakurikuler.
Kurikulum 2013

lingkup kajian Bahasa Indonesia pada kajian Bahasa Indonesia.
3.1 Menguraikan butir-butir penting dari 4.1 Menyusun ikhtisar dari dua buku
dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan
satu novel dari satu novel yang dibaca
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2 Mengembangkan teks prosedur
teks prosedur berkaitan dengan bidang berkaitan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
3.3 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.3 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
teks eksplanasi berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.4 Menganalisis isi, struktur, dan 4.4 Mengonstruksi ceramah berkaitan
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
dengan bidang pekerjaan aspek kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.5 Menganalisis pesan dari satu buku 4.5 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
Kurikulum 2013
fiksi yang dibaca satu buku fiksi yang dibaca
3.6 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.6 Merancang sebuah proposal karya
kebahasaan suatu proposal berkaitan ilmiah berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan
3.7 Menganalisis sistematika dan 4.7 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah
kebahasaan karya ilmiah berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
3.8 Menganalisis kebahasaan resensi 4.8 Mengkonstruksi sebuah resensi dari
dalam kumpulan cerpen atau novel buku kumpulan cerita pendek atau novel
setidaknya dua karya yang berbeda yang sudah dibaca
3.9 Menganalisis alur cerita, babak demi 4.9 Mempertunjukkan salah satu tokoh
babak, dan konflik dalam drama yang dalam drama yang dibaca atau ditonton
dibaca atau ditonton secara lisan
KELAS XII
ekstrakurikuler.

Kurikulum 2013
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, prosedural, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
metakognitif sesuai dengan bidang dan serta memecahkan masalah sesuai
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada dengan bidang kajian Bahasa Indonesia.
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
3.1 Mendeskripsikan isi dan sistematika 4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan
surat lamaran pekerjaan yang dibaca unsur-unsur isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis unsur kebahasaan surat 4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan
lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
3.3 Menganalisis informasi, yang 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
mencakup orientasi, rangkaian kejadian cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau
tulis
3.4 Mendeskripsikan informasi (pendapat, 4.4 Menyeleksi ragam informasi sebagai
alternatif solusi dan simpulan terhadap bahan teks editorial berkaitan dengan
suatu isu) dalam teks editorial berkaitan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun
dengan bidang pekerjaan tulis
3.5 Menganalisis struktur dan ciri 4.5 Menyusun teks iklan sesuai bidang
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur
pekerjaan dan kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
3.6 Menganalisis kebahasaan artikel 4.6 Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan
Kurikulum 2013
dan/atau buku ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
bidang pekerjaan fakta dan kebahasaan
3.7 Menganalisis unsur kebahasaan surat 4.7 Menyusun surat dinas yang berkaitan
dinas yang sesuai bidang pekerjaan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan

Kompetensi Keahlian: Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika (A)
KELAS X
ekstrakurikuler.

Kurikulum 2013
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada kajian Matematika.
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan logaritma bilangan berpangkat, bentuk akar dan
dalam menyelesaikan masalah logaritma
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear berkaitan dengan persamaan dan
satu variabel pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem 4.3 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linear dua variabel dalam persamaan linier dua variabel
masalah kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum dan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
minimum permasalahan kontekstual yang yang berkaitan dengan program linear dua
berkaitan dengan program linear dua variabel
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
aritmetika yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
geometri yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri
3.7 Menentukan perbandingan 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
3.8 Menentukan nilai sudut berelasi 4.8 Menyelesaikan masalah nilai sudut
diberbagai kuadran berelasi diberbagai kuadran
Kurikulum 2013
3.9 Menentukan koordinat kartesius 4.9 Menyelesaikan masalah perubahan
menjadi koordinat kutub dan sebaliknya koordinat kartesius menjadi koordinat kutub
dan sebaliknya
3.10 Menerapkan nilai perbandingan 4.10 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
trigonometri pada grafik fungsi
trigonometri
KELAS XI
ekstrakurikuler.
Kurikulum 2013
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada kajian Matematika.
3.1 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.1 Menyelesaikan permasalah kontekstual
dengan aturan sinus dan kosinus
3.2 Menentukan luas segitiga pada 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
trigonometri yang berkaitan dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.3 Menganalisis nilai sudut dengan 4.3 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan
rumus jumlah dan selisih dua sudut rumus jumlah dan selisih dua sudut
3.4 Menerapkan operasi matriks dalam 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan matriks
dengan matriks
3.5 Menetukan nilai determinan, invers 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai dengan determinan, invers dan tranpose
determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3 pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
3.6 Menentukan nilai besaran vektor pada 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dimensi dua dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua
3.7 Menentukan nilai besaran vektor pada 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dimensi tiga dengan nilai besaran vektor pada dimensi
Kurikulum 2013
tiga
3.8 Menentukan nilai variabel pada 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
persamaan dan fungsi kuadrat dengan persamaan dan fungsi kuadrat
3.9 Menganalisis operasi komposisi dan 4.9 Menyelesaikan masalah operasi
operasi invers pada fungsi komposisi dan operasi invers pada fungsi
3.10 Menentukan persamaan lingkaran 4.10 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan lingkaran
XII
ekstrakurikuler.

Kompetensi Keahlian: Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (A)
Kurikulum 2013
KELAS X
ekstrakurikuler.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengevaluasi tentang menggunakan alat, informasi, dan prosedur
pengetahuan faktual, konseptual, kerja yang lazim dilakukan serta
prosedural, dan metakognitif sesuai memecahkan masalah sesuai dengan
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa bidang kajian Sejarah Indonesia.
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
detil, dan kompleks, berkenaan dengan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar,
pengembangan potensi diri sebagai mengolah, dan menyaji secara efektif,
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kerja, warga masyarakat nasional, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
regional, dan internasional. ranah abstrak terkait dengan
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kurikulum 2013
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan

3.1 Memahami konsep dasar sejarah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang
(berpikir kronologis, iakronik, sinkronik, konsep dasar sejarah (berpikir kronologis,
ruang dan waktu serta perubahan dan diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis hasil-hasil budaya 4.2 Menyajikan informasi mengenai
masyarakat Pra Aksara Indonesia hasilhasil budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
3.3 Mengilustrasikan berbagai teori 4.3 Mengolah informasi tentang berbagai
tentang proses masuknya agama dan teori masuknya agama dan kebudayaan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta Hindu dan Buddha serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
masyarakat Indonesia (pemerintahan, (pemerintahan, budaya)
budaya)
3.4 Mengilustrasikan berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama dan tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
(ekonomi, pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan, budaya)
3.5 Membandingkan proses masuk dan 4.5 Mengolah informasi tentang proses
perkembangan penjajahan bangsa masuk dan perkembangan penjajahan
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis Faktor pendorong 4.6 Menyajikan hasil analisa tentang Faktor
lahirnya Pergerakan Nasional Indonesia pendorong lahirnya Pergerakan Nasional
dan peristiwa sumpah pemuda Indonesia dan peristiwa
sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 Menganalisa peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik pemerintahan pertama Republik
Indonesia Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk 4.8 Mengolah informasi tentang strategi dan
perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kemerdekaan dari upaya
ancaman Sekutu dan Belanda mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda
3.9 Menganalisis upaya bangsa indonesia 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan tentang
dalam menghadapi ancaman disintegrasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI
Kurikulum 2013
DI/TII, APRA, Andi Aziz, Madiun 1948,
RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
3.10 Menganalisis kehidupan Bangsa 4.10 Menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia pada masa awal kemerdekaan kehidupan Bangsa Indonesia pada masa
sampai dengan masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Menganalisis perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang
kehidupan politik dan ekonomi Bangsa pekembangan kehidupan politik dan
Indonesia pada masa Orde Baru sampai ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde
dengan awal Reformasi, serta peranan Baru sampai dengan awal Reformasi, serta
mahasiswa dan pemuda dalam perubahan peranan mahasiswa dan pemuda dalam
politik dan ketatanegaraan Indonesia perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
3.12 Menganalisis peran bangsa Indonesia 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang peran
dalam perdamaian dunia antara lain KAA, bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Djuanda, Gerakan Non Blok, dan ASEAN,
Informal Meeting OKI, dan Jakarta Informal Meeting

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A)
KELAS X
ekstrakurikuler.
Kurikulum 2013

dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa bidang kajian Bahasa Inggris.
Indonesia pada Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
kompleks, berkenaan dengan ilmu sesuai dengan standar kompetensi kerja.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan menalar,
humaniora dalam konteks pengembangan mengolah, dan menyaji secara efektif,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
nasional, regional, dan internasional. ranah abstrak terkait dengan
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait jati diri, dengan
meminta informasi terkait jati diri dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
hubungan keluarga, sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya
unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
Kurikulum 2013
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait niat melakukan suatu
meminta informasi terkait niat melakukan tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan be going penggunaannya.
to, would like to)
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.3 Menyusun teks deskriptif lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi benda dan tempat, dengan memperhatikan
dan meminta informasi pendek dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sederhana terkait orang, benda dan kebahasaan, secara benar dan sesuai
tempat sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pemberitahuan
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek
(announcement), dengan memberi dan dan sederhana, dengan memperhatikan
meminta informasi terkait kegiatan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks penggunaannya konteks
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional,
teks, dan 394unsur kebahasaan teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan meminta
yang melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keadaan/tindakan/
meminta informasi terkait kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian di
yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang waktu lampau yang merujuk waktu
merujuk waktu terjadinya dan terjadinya dan kesudahannya, dengan
kesudahannya, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya. (Perhatikan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan simple past tense vs present sesuai konteks
perfect tense)
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pendek dan sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan memberi peristiwa/pengalaman, dengan
dan meminta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
informasi terkait peristiwa/pengalaman dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
KELAS XI
Kurikulum 2013
ekstrakurikuler.

Kurikulum 2013
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional,
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait pendapat dan pikiran,
meminta informasi terkait pendapat dan dengan memperhatikan fungsi sosial,
pikiran, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan I think, I suppose, in my
opinion)
3.2 Menerapkan fungsi social, struktur 4.2 Menuliskan kembali teks pesan
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi sederhana lewat telephone terkait tempat
transaksional yang melibatkan tindakan kerja dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi terkait struktur teks dan unsur kebahasaan secara
pesan sederhana lewat telephone (taking benar dan sesuai konteks dunia kerja
simple phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja
3.3 Menganalisis fungsi 397sosial, 4.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan 397unsur kebahasaan undangan resmi lisan dan
beberapa teks khusus dalam bentuk tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja,
undangan resmi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi 397nsure,
meminta informasi terkait kegiatan struktur teks, dan 397unsur kebahasaan,
sekolah/tempat kerja sesuai dengan secara benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks prosedur, lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks tulis, dalam bentuk manual terkait
prosedur lisan dan tulis dengan memberi penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
dan meminta informasi terkait manual dengan memperhatikan fungsi sosial,
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
pendek dan sederhana, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait keadaan keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
ilmiah, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan passive voice)
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
Kurikulum 2013
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di kejadian/peristiwa di waktu yang akan
waktu yang akan datang, sesuai dengan datang, dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.7 Menganalisis fungsi social, struktur 4.7 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan
teks dan unsur kebahasaan pada teks tulis, pendek dan sederhana, dengan
biografi tokoh sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
KELAS XII
ekstrakurikuler.

Kurikulum 2013
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan hubungan sebab akibat, dengan
meminta informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sebab akibat, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan because of ..., due to ...,
thanks to ...)
3.2 Menganalisis fungsi social, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait penulisan
memberi dan laporan sederhana dengan memperhatikan
meminta informasi terkait penulisan fungsi social, struktur teks dan unsur
laporan sederhana kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja
3.3 Menganalisis fungsi social, struktur 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan yang melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait penyajian
memberi dan meminta informasi terkait laporan dengan memperhatikan fungsi
penyajian laporan secara lisan social, struktur teks dan unsur kebahasaan
(report presentation) yang benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
Kurikulum 2013
melibatkan tindakan menawarkan jasa, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan May I help
you? What can I do for you?
What if ...?)
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks khusus surat lamaran
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks kerja, yang memberikan
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, informasi antara lain jati diri, latar
dengan memberi dan meminta belakang pendidikan/pengalaman kerja,
informasi terkait jati diri, latar dengan memperhatikan fungsi sosial,
belakang pendidikan/pengalaman kerja, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
sesuai dengan konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan yang melibatkan
transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
tindakan memberi dan terkait jati diri dalam
meminta informasi terkait jati diri konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan),
dalam konteks pekerjaan (wawancara dengan memperhatikan fungsi sosial,
pekerjaan) struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi
keharusan, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya yang benar dan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
bidang keahlian dan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya (Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan if dengan imperative, can,
should)
b) KI/KD Muatan Kewilayahan(B)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (B)
Kurikulum 2013
KELAS X
ekstrakurikuler.

dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa bidang kajian Seni Budaya.
Kurikulum 2013
3.1 Memahami konsep budaya 4.1 Mempresentasikan konsep budaya
3.2 Memahami konsep seni 4.2 Mempresentasikan konsep seni
3.3 Memahami konsep keindahan 4.3 Mempresentasikan konsep keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur 4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni
seni budaya Nusantara budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni 4.5 Merumuskan perkembangan seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya 4.6 Melaksanakan peniruan karya seni
Nusantara budaya Nusantara
3.7 Menganalisis karya seni budaya 4.7 Mengembangkan karya seni budaya
Nusantara Nusantara
3.8 Mengevaluasi karya seni budaya 4.8 Mempresentasikan hasil evaluasi karya
Nusantara seni budaya Nusantara
3.9 Merancang karya seni budaya 4.9 Mengkreasi karya seni budaya
Nusantara Nusantara

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (B)
KELAS X
ekstrakurikuler.
Kurikulum 2013

3 Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Kesehatan.
kompleks, berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
humaniora dalam konteks pengembangan sesuai dengan standar kompetensi kerja.
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat mengolah, dan menyaji secara efektif,
nasional, regional, dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
3.1 Menerapkan teknik dasar salah satu 4.1 Mempraktikan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola besar aktifitas olahraga permainan bola besar
untuk menghasilkan koordinasi gerak untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
yang baik baik
Kurikulum 2013
3.2 Menerapkan teknik dasar salah satu 4.2 Mempraktikan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola kecil aktifitas olahraga permainan bola kecil
untuk menghasilkan koordinasi gerak untuk menghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu keterampilan 4.3 Mempraktikan salah satu keterampilan
aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu keterampilan 4.4 Mempraktikan salah satu keterampilan
aktifitas olahraga beladiri untuk aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran 4.5 Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan, kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi
komposisi tubuh dan kelenturan) tubuh dan kelenturan) menggunakan
menggunakan instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan rangkaian 4.6 Memraktikan keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam gerak dasar aktifitas olahraga senam untuk
untuk menghasilkan koordinasi yang baik
menghasilkan koordinasi yang baik
3.7 Menerapkan keterampilan gerak 4.7 Mempraktikan hasil analisis gerakan
rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik
untuk menghasilkan koordinasi yang baik untuk menghasilkan koordinasi yang baik
3.8 Memahami cara perilaku budaya 4.8 Mempresentasikan cara perilaku
hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
c) KI/KD Muatan Peminatan Kejuruan (C)

1) Dasar Bidang Keahlian (C1)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Kompetensi Keahlian : Tata Busana (C1)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
Kurikulum 2013
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan
tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan
konseptual, operasional dasar, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan bidang dan dengan lingkup Simulasi dan
lingkup Simulasi dan Komuniksasi Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang
Digital, dan Dasar Bidang Tata Busana Tata Busana.
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah
kompleks, berkenaan dengan ilmu bimbingan dengan mutu dan kuantitas
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, yang terukur sesuai dengan standar
dan humaniora dalam konteks kompetensi kerja.
pengembangan potensi diri sebagai Menunjukkan keterampilan menalar,
bagian dari keluarga, sekolah, dunia mengolah, dan menyaji secara efektif,
kerja, warga masyarakat nasional, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
Kurikulum 2013
Bidang Keahlian : Tata Busana

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

3.1 Menerapkan logika dan algoritma 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
komputer perintah (Command)
3.2 Menerapkan metode petaminda 4.2 Membuat peta-minda
3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, 4.3 Menyusun kembali format dokumen
argumentatif, naratif dan persuasif pengolah kata
3.4 Menerapkan logika dan operasi 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak
perhitungan data pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5 Membuat slide untuk presentasi
pembuatan slide
3.6 Menerapkan teknik presentasi yang 4.6 Melakukan presentasi yang efektif
efektif
3.7 Menganalisis pembuatan e-book 4.7 Membuat e-book dengan perangkat
lunak e-book editor
3.8 Memahami konsep Kewargaan 4.8 Merumuskan etika Kewargaan
Digital Digital
3.9 Menerapkan teknik penelusuran 4.9 Melakukan penelusuran informasi
Search Engine
3.10 Menganalisis komunikasi sinkron 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan
dan asinkron dalam jaringan asinkron dalam jaringan
4.11 Menggunakan fitur untuk
3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
pembelajaran kolaboratif daring
(kelas maya)
3.12 Merancang dokumen tahap pra- 4.12 Membuat dokumen tahap pra-
produksi produksi
3.13 Menganalisis produksi video, 4.13 Memproduksi video dan/atau
animasi dan/atau musik digital animasi dan/atau musik digital
3.14 Mengevaluasi pascaproduksi 4.14 Membuat laporan hasil pasca-
video, animasi dan/atau musik produksi
digital
Mata Pelajaran : IPA Terapan
Kurikulum 2013
3.1. Menerapkan besaran fisika 4.1. Mengukur besaran-besaran fisika
yang digunakan di bidang pariwisata
3.2. Menganalisis hubungan gaya, usaha, 4.2. Memecahkan masalah gerak benda di
dan energi dalam masalah gerak bidang pariwisata berdasarkan konsep
gaya, usaha, dan energi
3.3. Menganalisis elatisitas dan tegangan 4.3. Melakukan percobaan elastisitas dan
permukaan tegangan permukaan di bidang
pariwisata
3.4. Menganalisis hubungan suhu dan 4.4. Melakukan percobaan pengaruh kalor
kalor terhadap perubahan suhu, wujud, dan
bentuk benda di bidang pariwisata
3.5. Menerapkan besaran listrik 4.5. Menghitung biaya energi listrik yang
digunakan berdasarkan pemakaian
dan teknologi alat-alat elektonik di
bidang pariwisata.
3.6. Menganalisis materi dan 4.6. Melakukan percobaan perubahan
perubahannya materi di bidang pariwisata
3.7. Menganalisis campuran dan senyawa 4.7. Melakukan percobaan campuran dan
senyawa di bidang pariwisata
3.8. Menganalisis larutan dan konsentrasi 4.8. Membuat larutan pada konsentrasi
larutan tertentu di bidang pariwisata
3.9. Menganalisis asam, basa, dan garam 4.9. Melakukan percobaan sifat asam,
basa, dan garam di bidang pariwisata
3.10. Mengevaluasi sistem koloid 4.10. Melakukan percobaan untuk
membuktikan sistem koloid di bidang
pariwisata
3.11. Menganalisis reaksi oksidasi dan 4.11. Melakukan percobaan reaksi
reduksi oksidasi dan reduksi di bidang
pariwisata
3.12. Menganalisis makromolekul 4.12. Menguji secara kualitatif
kandungan karbohidrat, protein dan
lemak dalam bahan yang digunakan
di bidang pariwisata
3.13. Memahami sifat, jenis, dan dampak 4.13. Melakukan identifikasi dampak dari
penggunaan polimer penggunaan polimer di bidang
pariwisata
3.14. Menganalisis dampak pencemaran 4.14. Melakukan penanganan limbah di
terhadap keseimbangan ekosistem bidang pariwisata untuk menjaga
keseimbangan ekosistem
Kurikulum 2013
Mata Pelajaran : Kepariwisataan

3.1 Memahami industri pariwisata 4.1 Mengelompokkan industri
pariwisata
3.2 Memahami motivasi tujuan 4.2 Mengklasifikasi motivasi tujuan
perjalanan, karateristik wisatawan perjalanan, karateristik wisatawan
dan pola pengeluaran wisatawan dan pola pengeluaran wisatawan
berdasarkan usia, jenis kelamin dan berdasarkan usia, jenis kelamin dan
status keluarga saat perjalanan status keluarga saat perjalanan
wisata wisata
3.3 Menganalisis dampak industri 4.3 Memberikan solusi tentang dampak
pariwisata industri pariwisata
3.4 Menganalisis modal dasar 4.4 Membuat perencanaan modal dasar
pengembangan pariwisata pengembangan pariwisata
3.5 Memahami jenjang karir dalam 4.5 Mengelompokkan jenjang karir
organisasi industri pariwisata dalam organisasi kepariwisataan
3.6 Memahami organisasi 4.6 Mengklasifikasikan organisasi
kepariwisataan (nasional, regional kepariwisataan (nasional, regional
dan internasional) dan internasional)
3.7 Menganalisis potensi dan daya tarik 4.7 Membuat perencanaan daya tarik
wisata wisata
3.8 Menganalisis dokumen perjalanan 4.8 Mengelola dokumen perjalanan
3.9 Menganalisis usaha jasa wisata 4.9 Menyusun rencana usaha jasa wisata
3.10 Menganalisis usaha sarana wisata 4.10 Menyusun rencana usaha sarana
wisata
3.11 Mengevaluasi publisitas pariwisata 4.11 Mengembangkan rancangan
publisitas pariwisata
2) Dasar Program Keahlian (C2)



kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kurikulum 2013
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik

menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasitentang pengetahuan informasi, dan prosedur kerja
faktual, konseptual, operasional dasar, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kerja Tata Busana dengan bidang kerja Tata
pada tingkat teknis, spesifik, detil, Busana.
dan kompleks, berkenaan dengan Menampilkan kinerja di bawah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
budaya, dan humaniora dalam kuantitas yang terukur sesuai
konteks pengembangan potensi diri dengan standar kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, Menunjukkan keterampilan
Kurikulum 2013
dunia kerja, warga masyarakat menalar, mengolah, dan menyaji
nasional, regional, dan internasional. secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Mata Pelajaran : Pengetahuan Bahan Tekstil
3.1 Memahami berbagai jenis serat 4.1 Mengelompokkan serat

tekstil tekstil
3.2 Menganalisis serat tekstil dari 4.2 Menyajikan hasil
protein pemeriksaan serat protein
selulosa pemeriksaan serat selulosa
mineral pemeriksaan serat mineral
3.5 Menganalisis serat tekstil buatan 4.5 Menyajikan hasil
pemeriksaan serat buatan
Kurikulum 2013
3.6 Memahami benang tekstil 4.6 Mengelompokkan benang
tekstil
3.7 Memahami bahan tekstil 4.7 Mengelompokkan bahan
tekstil
3.8 Menerapkan konstruksi bahan 4.8 Membuat konstruksi bahan
tekstil tekstil dari berbagai bahan
meliputi antara lain silang
polos, silang kepar
3.9 Menerapkan pemeliharaan bahan 4.9 Melakukan pemeliharaan
tekstil dan busana bahan tekstil dan busana
3.10 Mengevaluasi pemeriksaan dan 4.10 Membuat laporan hasil
pengelompokkan serat pemeriksaan dan
pengelompokkan serat
Mata Pelajaran : Dasar Desain

3.1 Menerapkan proporsi tubuh 4.1 Membuat gambar proporsi
tubuh
3.2 Menerapkan bagian-bagian tubuh 4.2 Membuat gambar bagian-
secara anatomi bagian tubuh secara anatomi
3.3 Menerapkan bagian dan bentuk 4.3 Membuat gambar bagian dan
busana bentuk busana
3.4 Menerapkan desain dengan 4.4 Membuat desain dengan
bantuan colase bantuan colase
3.5 Menganalisis desain sketsa sesuai 4.5 Membuat desain sketsa sesuai
dengan konsep colase dengan konsep colase
3.6 Menganalisis bahan sesuai desain 4.6 Memilih bahan sesuai dengan
desain
3.7 Menganalisis warna pada desain 4.7 Membuat pencampuran warna
3.8 Menganalisis desain sajian 4.8 Membuat desain sajian
3.9 Menganalisis desain produksi 4.9 Membuat desain produksi
3.10 Mengevaluasi hasil pembuatan 4.10 Membuat laporan hasil evaluasi
Desain hasil pembuatan desain
Kurikulum 2013
Mata Pelajaran : Pembuatan Pola

3.1 Menerapkan ukuran tubuh 4.1 Mengukur Tubuh
3.2 Menerapkan pembuatan pola dasar 4.2 Membuat Pola Dasar
3.3 Menerapkan pembuatan pola 4.3 Membuat pola drapping
drapping
3.4 Menganalis pola busana anak 4.4 Membuat pola busana anak
3.5 Menganalisis pola rok 4.5 Membuat pola dasar rok
sesuai desain
3.6 Menganalisis pola blus 4.6 Membuat pola blus sesuai
desain
3.7 Menganalisis pola tunik 4.7 Membuat Pola tunik sesuai
desain
3.8 Menganalisis pola kemeja 4.8 Membuat pola kemeja
3.9 Menganalisis pola celana santai 4.9 Membuat pola celana santai
3.10 Menganalisis pola celana kerja 4.10 Membuat pola celana kerja
3.11 Menganalisis pola gamis 4.11 Membuat pola gamis
3.12 Mengevaluasi hasil pembuatan pola 4.12 Membuat laporan hasil
evaluasi pembuatan pola
Mata Pelajaran : Teknologi Menjahit

3.1 Menganalisis keselamatan dan 4.1 Melakukan tindakan
kecelakaan kerja pencegahan kecelakaan kerja
3.2 Menerapkan teknik menjahit 4.2 Melakukan teknik menjahit
3.3 Menerapkan pengoperasian 4.3 Mengoperasikan mesin jahit
mesin jahit manual dan industri manual dan industri
3.4 Menerapkan pengoperasian mesin 4.4 Mengoperasikan mesin jahit
jahit penyelesaian penyelesaian
3.5 Menganalisis kampuh pada suatu 4.5 Membuat kampuh pada suatu
produk produk
3.6 Menerapkan pemeliharaan 4.6 Melakukan pemeliharaan
mesin jahit manual dan mesin mesin jahit manual dan
jahit industri industri
3.7 Menganalisis limbah busana 4.7 Membuat produk dari limbah
busana
3.8 Menganalisis bagian-bagian busana 4.8 Membuat bagian-bagian
Kurikulum 2013
dalam suatu produk busana dalam suatu produk
3.9 Menganalisis belahan dalam suatu 4.9 Membuat belahan dalam
produk suatu produk
3.10 Mengevaluasi mutu jahitan busana 4.10 Membuat laporan hasil
dalam suatu produk pemeriksaan mutu jahitan
dalam suatu produk
3.11 Menganalisis penyelesain jahit 4.11 Membuat penyelesaian jahit
tangan pada busana tangan pada pada busana
3) Dasar Program Keahlian (C3)



kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Kurikulum 2013
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik

menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasitentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan dengan bidang kerja Tata
bidang dan lingkup kerja Tata Busana.
Busana pada tingkat teknis, Menampilkan kinerja di
spesifik, detil, dan kompleks, bawah bimbingan dengan
berkenaan dengan ilmu mutu dan kuantitas yang
pengetahuan, teknologi, seni, terukur sesuai dengan standar
budaya, dan humaniora dalam kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi Menunjukkan keterampilan
diri sebagai bagian dari menalar, mengolah, dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, menyaji secara efektif, kreatif,
warga masyarakat nasional, produktif, kritis, mandiri,
regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
Kurikulum 2013
dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
Mata Pelajaran : Desain Busana
3.1 Menerapkan desain busana anak 4.1 Membuat desain busana anak
sesuai dengan konsep colase sesuai dengan konsep colase
3.2 Menganalisis desain rok sesuai 4.2 Membuat desain rok sesuai
3.3 Menerapkan desain busana 4.3 Membuat desain busana rumah
rumah sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase
colase
3.4 Menerapkan desain blus sesuai 4.4 Membuat desain blus sesuai
3.5 Menganalisis desain busana kerja 4.5 Membuat desain busana kerja
wanita dengan proporsi ilustrasi ( wanita dengan proporsi ilustrasi
1:9 s/d 1:13 ) secara manual dan ( 1:9 s/d 1:13) secara manual
digital dan digital
3.6 Menerapkan desain kemeja 4.6 Membuat desain kemeja sesuai
sesuai dengan konsep colase dengan konsep colase
3.7 Menerapkan desain celana kerja 4.7 Membuat desain celana kerja
3.8 Menganalisis desain celana santai 4.8 Membuat desain celana santai
3.9 Menerapkan desain tunik sesuai 4.9 Membuat desain tunik sesuai
Kurikulum 2013
3.10 Menerapkan desain gamis secara 4.10 Membuat desain gamis secara
digital sesuai dengan konsep digital sesuai dengan konsep
colase colase
3.11 Menganalisis desain busana pesta 4.11 Membuat desain busana pesta
wanita secara digital sesuai wanita secara digital sesuai
3.12 Menerapkan desain busana kerja 4.12 Membuat desain busana kerja
pria secara digital sesuai dengan pria secara digital sesuai dengan
konsep colase konsep colase
3.13 Menerapkan desain busana pesta 4.13 Membuat desain busana pesta
pria secara digital sesuai dengan pria secara digital sesuai dengan
konsep colase konsep colase
3.14 Menerapkan desain bolero secara 4.14 Membuat desain bolero secara
colase colase
3.15 Menerapkan desain busana rompi 4.15 Membuat desain rompi secara
secara digital sesuai dengan digital sesuai dengan konsep
konsep colase colase
3.16 Menerapkan desain jas secara 4.16 Membuat desain jas secara
colase colase
3.17 Menerapkan desain gaun secara 4.17 Membuat desain gaun secara
colase colase
3.18 Menerapkan desain kamisol 4.18 Membuat desain kamisol sesuai
3.19 Menerapkan desain kebaya 4.19 Membuat desain kebaya sesuai
3.20 Mengevaluasi hasil 4.20 Membuat laporan hasil evaluasi
pembuatan desain secara pembuatan desain secara
manual dan digital manual dan digital
Kurikulum 2013
Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
3.1 Menerapkan tusuk dasar hiasan 4.1 Membuat tusuk dasar hiasan
dalam suatu produk dalam suatu produk
3.2 Mengananalisis rancangan (lab 4.2 Membuat rancangan (lab sheet)

sheet) sulaman bordir dalam sulaman bordir dalam suatu
suatu produk produk
3.3 Menerapkan sulaman bordir 4.3 Membuat sulaman bordir dalam

dalam suatu produk suatu produk

sheet) sulaman fantasi dalam sulaman fantasi dalam suatu
suatu produk produk
3.5 Menerapkan sulaman fantasi 4.5 Membuat sulaman fantasi


sheet) sulaman aplikasi dalam sulaman aplikasi dalam suatu
suatu produk produk
3.7 Menerapkan sulaman aplikasi 4.7 Membuat Sulaman aplikasi


sheet) sulaman burci (payet) Sulaman burci (payet) dalam
dalam suatu produk suatu produk
3.9 Membuat sulaman burci (payet) 4.9 Membuat sulaman burci

dalam suatu produk (payet) dalam suatu produk

sheet) sulaman pita dalam sulaman pita dalam suatu
suatu produk produk
3.11 Menerapkan sulaman pita dalam 4.11 Membuat sulaman pita dalam
suatu produk suatu produk
Kurikulum 2013
sheet) sulaman smock dalam sulaman smock dalam suatu
suatu produk produk
3.13 Menerapkan sulaman smock dalam 4.13 Membuat sulaman smock dalam
suatu produk suatu produk
3.14 Mengevaluasi pembuatan hiasan 4.14 Membuat laporan hasil evaluasi

busana pembuatan hias busana
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made
3.1 Menganalisis rancangan bahan 4.1 Membuat rancangan bahan (lab

(lab sheet) bolero/rompi sheet) bolero/rompi
3.2 Menerapkan pembuatan 4.2 Membuat bolero/rompi sesuai

bolero/rompi rancangan bahan (lab sheet)

(lab sheet) jas (jacket) sheet) jas (jacket)
3.4 Menerapkan pembuatan jas 4.4 Membuat jas (jacket) sesuai

(jacket) rancangan bahan (lab sheet)
3.5 Menganalisis rancangan bahan (lab 4.5 Membuat rancangan bahan (lab
sheet) gaun (busana pesta) sheet) gaun (busana pesta)
3.6 Menerapkan pembuatan gaun 4.6 Membuat gaun (busana pesta)

(busana pesta) sesuai rancangan bahan (lab
sheet)

(lab sheet) kamisol (bustier) sheet) kamisol (bustier)
3.8 Menerapkan pembuatan kamisol 4.8 Membuat kamisol (bustier)

(bustier) sesuai rancangan bahan (lab
sheet)
Kurikulum 2013
(lab sheet) kebaya sheet) kebaya
4.10 Membuat Kebaya sesuai

3.10 Menerapkan pembuatan kebaya
rancangan bahan (lab sheet)

busana custom made pembuatan busana custom made
Mata Pelajaran: Pembuatan Busana Industri

3.1 Menganalisis pola busana anak 4.1 Membuat pola busana anak
secara manual dan digital dengan secara manual dan digitaldengan
sistem grading sistem grading
3.2 Menerapkan pembuatan busana 4.2 Membuat busana anak
anak
3.3 Menerapkan perhitungan harga jual 4.3 Menentukan BEP penjualan
busana anak busana anak
3.4 Menganalisis pola busana rumah 4.4 Membuat pola busana rumah
secara manual dan digital dengan secara manual dan digital
sistem grading dengan sistem grading
3.5 Menerapkan pembuatan busana 4.5 Membuat busana rumah
rumah
busana rumah busana rumah
3.7 Menganalisis pola rok secara 4.7 Membuat pola rok secara
manual dan digital dengan sistem manual dan digital dengan
grading sistem grading
3.8 Menerapkan pembuatan rok 4.8 Membuat rok
3.9 Menerapkan perhitungan harga jual 4.9 Menentukan BEP penjualan rok
rok
3.10 Menganalisis pola kemeja secara 4.10 Membuat pola kemeja secara
3.11 Menganalisis pembuatan kemeja 4.11 Membuat kemeja
3.12 Menerapkan harga jual kemeja 4.12 Menghitunghasil harga jual
kemeja
3.13 Menganalisis pola celana santai 4.13 Membuat pola celana santai
secara manual dan digital dengan dengan secara manual dan
sistem grading digital dengan sistem grading
3.14 Menganalisis pembuatan celana 4.14 Membuat celana santai
Kurikulum 2013
santai
3.15 Memeriksa harga jual celana santai 4.15 Menghitung hasil perhitungan
celana santai
3.16 Menganalisis pola tunik secara 4.16 Membuat pola tunik secara
3.17 Menganalisis pembuatan tunik 4.17 Membuat tunik
tunik tunik
3.19 Menganalisis pola gamis secara 4.19 Membuat pola gamis secara
manual dan digitaldengan sistem manual dan digital dengan
3.20 Menganalisis pembuatan gamis 4.20 Membuat gamis
gamis gamis
3.22 Menganalisis pola celana panjang 4.22 Membuat pola celana panjang
secara manual dan digital dengan secara manual dan digital
sistem grading dengan sistem grading
3.23 Menerapkan pembuatan celana 4.23 Membuat celana panjang
panjang
celana panjang celana panjang
busana industri pembuatan busana industri
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

3.1 Memahami kewirausahawan dan 4.1 Melakukan pengelompokan
wirausaha karakter wirausaha
3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Merencanakan produk usaha
barang/jasa
3.3 Menerapkan dokumen administrasi 4.3 Membuat dokumen usaha
usaha
3.4 Menganalisis kebutuhan 4.4 Membuat perencanaan
sumberdaya usaha kebutuhan sumberdaya usaha
3.5 Menganalisis sistem layanan usaha 4.5 Merencanakan sistem layanan
Kurikulum 2013
usaha
3.6 Menerapkan layanan usaha 4.6 Melakukan layanan usaha
3.7 Menerapkan media promosi 4.7 Membuat media promosi untuk
pemasaran pemasanan
3.8 Menghitung harga pokok produksi 4.8 Menentukan BEP dan
keuntungan usaha
3.9 Menganalisis pemasaran produk 4.9 Melakukan pemasaran produk
3.10 Menganalisis laporan keuangan 4.10 Membuat laporan keuangan
sederhana sederhana
3.11 Mengevaluasi hasil kegiatan usaha 4.11 Membuat perencanaan tindak
lanjut hasil evaluasi usaha
3.12 Menerapkan media promosi untuk 4.12 Membuat media promosi untuk
pemasaran online pemasaran online
3.13 Menganalisis pemasaran online 4.13 Melakukan pemasaran online
3.14 Menerapkan pengajuan Hak Atas 4.14 Membuat pengajuan dokumen

Kekayaan Intelektual (HAKI) untuk perolehan HAKI
3. Program Muatan Lokal

Muatan lokal yang dikembangkan di SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah
pendidikan Al Qur’an. Alasan dipilihnya mulok Al Qur’an adalah berdasarkan
Peraturan daerah Kabupaten Banjar No. 4 Tahun 2004 tentang Baca Tulis Al
Qur’an dan Peraturan Daerah Pendidikan Al Qur’an No. 3 Tahun 2009 dari
Provinsi Kalimantan Selatan.
Terkait dengan Gerakan Literasi Sekolah, Baca Tulis Al Qur’an (BTA) ini
merupakan salah satu kegiatan yang diarahkan pada kemampuan berliterasi peserta
didik berkaitan erat dengan tuntutan keterampilan membaca yang berujung pada
kemampuan memahami informasi secara analitis, kritis, dan reflektif.
Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan religious dan
penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. Nilai-nilai budaya yang
dimaksud antara lain kejujuran, disiplin, peduli ilngkungan, peduli sosial, mandiri
dan tanggung jawab. Penanaman nilai-nilai religius dan budaya tersebut
diintregasikan di dalam proses pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai
tersebut dapat menjadi sikap dan perilaku sehari-hari.
4. Pengaturan Beban Belajar
Kurikulum 2013
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta
didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Berdasarkan DAPODIK,
Beban belajar satu minggu Kelas X = 46 - 49 jam, XI = 48 - 50 dan XII adalah
50 jam pembelajaran, yaitu 24 jam wajib, 22 atau 24 jam kejuruan dan 2 jam
muatan lokal.
2. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
3. Beban belajar di Kelas X, XI, dan XII dalam satu semester paling sedikit 18
minggu dan paling banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan
paling banyak 20 minggu.
5. Beban belajar di kelas XII pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan
paling banyak 16 minggu.
6. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu.
7. Setiap satuan pendidikan boleh menambah jam belajar per minggu berdasarkan
pertimbangan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik,
sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.
8. Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau
industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio
sebagai instrumen utama penilaian.
9. Beban Belajar Kegiatan Praktik Kerja SMK
Beban belajar kegiatan praktik kerja di SMK diatur: (i) 2 (dua) jam praktik di
sekolah setara dengan 1 (satu) jam tatap muka, dan (ii) 4 (empat) jam praktik di
dunia usaha dan industri setara dengan 2 (dua) jam tatap muka.
10. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik. Konsekuensi penambahan beban belajar pada
satuan pendidikan menjadi tanggung jawab satuan pendidikan yang
bersangkutan. Kompetensi kejuruan saat ini belum ada menambahkan beban
belajar melebihi struktur kurikulum yang ditentukan.
Adapun pengaturan beban belajar di masa pandemi covid-19 adalah
sebagai berikut :
Kurikulum 2013
1. Beban belajar satu minggu Kelas X, XI dan XII adalah 20 jam pembelajaran,
yaitu 24 jam wajib, 22 atau 24 jam kejuruan dan 1 jam muatan lokal.
2. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit dengan waktu istirahat
(pergantian jam) setiap jam pembelajaran selama 15 menit
Tabel 6. Pembagian penjadwalan belajar daring
No Jam ke Pukul (WITA)
1 I 08.00 – 08.40
2 II 08.55 – 09.35
3 III 09.50 – 10.30
4 IV 10.45 – 11.25
4 Praktik Kerja Lapangan

Pelaksanaan Praktik Kerja lapangan oleh peserta didik yang sering disebut
praktik kerja Industri (Prakerin) di SMK Negeri 1 Sungai Tabuk adalah pada
semester ganjil dan genap. Prakerin pertama selama 3 bulan oleh peserta didik kelas
XI dilaksanakan pada semester genap. Selanjutnya peserta didik yang naik kelas
melanjutkan prakerin yang kedua ketika mereka duduk di kelas XII. Prakerin kelas
XII berlangsung selama 3 bulan di awal semester ganjil. Dikarenakan adanya
wabah corona baik pembelajaran dan PraKeRin tidak diizinkan sehingga pada
semesterganjil tidak dilakukan.
H. Persyaratan Akademik
1. Kriteria Ketuntasan Minimal
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu
kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-
masing indikator 75%. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan
minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik
serta kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapakan
meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai
kriteria ketuntasan ideal.
Kurikulum 2013
Penentuan kriteria skor ketuntasan minimal (SKM) dapat ditentukan seperti
berikut ini:
1. Penentuan dilakukan melalui analisis kriteria ketuntasan belajar minimal pada
indikator setiap kompetensi dasar (KD). Setiap indikator dimungkinkan
adanya perbedaan nilai SKM, dan penetapannya memperhatikan kriteria
sebagai berikut:
a) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan)
b) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik
c) Kemampuan sumber daya pendukung
2. Tingkat kompleksitas dalah tingkat kesulitan dan kerumitan setiap
indikator/KD yang harus dicapai oleh peserta didik dalm pembelajaran.
Tingkat kompleksitas tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut:
a) SDM yang handal, kreatif dan inovatif dalam pembelajaran
b) Waktu yang cukup lama karena perlu pengpenilaian
c) Penalaran dan kecermatan peserta didik yang tinggi
3. Intake ( kemampuan awal ) yaitu tingkat kemampuan rata-rata peserta didik
yang didasarkan pada hasil PPDB, Nilai ujian nasional, raport kelas 3
SMP/MTs dan seleksi masuk. Sedangkan pada semester / kelas yang lebih
tinggi didasarkan pada tingkat pencapaian KKM peserta didik pada semester
kelas sebelumnya.
4. Kemampuan sumber daya pendukung yaitu ketersediaan tenaga, sarana adan
prasarana pendidikan, biaya operasional pendidikan, menajemen sekolah dan
kepeduliankepentingan sekolah.
5. Menafsirkan kriteria menjadi nilai dapat dilakukan dengan beberapa
pendekatan, antara lain:
6. Menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
a) Tingkat kompleksitas kompetensi:
1) Kompleksitas tinggi (nilai 50-64)
2) Kompleksitas sedang (nilai 65-80)
3) Kompleksitas rendah (nilai 81-100)
b) Tingkat kemampuan rata-rata:
1) Rata-rata tinggi (nilai 81-100)
2) Rata-rata sedang (nilai 65-80)
Kurikulum 2013
3) Rata-rata rendah (nilai 50-64)
c) Sumber daya pendukung pembelajaran:
1) Daya dukung tinggi (nilai 81-100)
2) Daya dukung sedang (nilai 65-80)
3) Daya dukung rendah (nilai 50-64)
7. Menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria berdasarkan
kesepakatan dalam forum dewan pendidik di sekolah. Sebagai contoh cara
meenghitung KKM untuk standard kompetensi:
Mengoperasikan dan merawat peralatan pengukur panas sederhana dengan
memperhatikan kerumitan atau kesukaran melaksanakan pekerjaan tersebut,
daya dukung yang ada dan kemampuan rata-rata peserta didik, maka diperoleh
data pada table di bawah ini. Nilai KKM untuk masing-masing indikator adalah
sebagai berikut:
Tabel 7. Contoh Perhitungan KKM
75+90+70
 Indikator 1 : = 78.3
3
75+80+70
3
78+85+70
3
75+82+70
 Indikator 4 : = 75,6
3
Maka nilai KKM untuk 78.3+75.3+77.7+7,6
= 76.72
KD: 4
Kemudian dibulatkan 77
Penetapan nilai mata pelajaran adalah sebagai berikut:

a. Nilai SKM untuk masing-masing mata pelajaran dan standar kompetensi
(SK) didasarkan pada hasil rata-rata nilai KKM dari KD dan nilai
tersebutlah yang harus dicantumkan dalam laporan hasil belajar.
b. SKM program produktif
SKM program produktif mengacu pada standar minimal penguasaan
kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria
ketuntasan untuk masing-masing kompetensi dasar (KD) adalah
terpenuhinya indikator yang dipersyaratkan dunia kerja yaitu kompeten atau
Kurikulum 2013
belum kompeten dan diberi lambang/skor bila memenuhi
persyaratan minimal.
c. Sekolah dapat menentukan skor ketuntasan minimal (SKM)
Di bawah nilai ketuntasan belajar ideal yaitu SKM standar = 70 - 85 dan
diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan ideal secara bertahap sampai
standar minimal program keahlian tersebut.
d. SKM akan dicantumkan dalam laporan hasil belajar
e. SKM seluruh mata pelajaran di SMK Negeri 1 Sungai Tabuk terlampir
dalam dokumen ini.
Bagi peserta didik yang tidak memenuhi SKM pada mata pelajaran
tertentu akan diberikan remedial oleh guru mata pelajaran. Hal-hal yang
diperhatikan dalam remedial adalah:
1. Remedial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran yang diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu,
menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk
mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik.
2. Remedial dilaksanakan melalui pembelajaran ulang dengan metode dan
media yang berbeda, belajar mandiri atau pemberian bimbingan secara
khusus, pemberian tugas / latihan, belajar kelompok atau tutor sebaya, dan
lain-lain yang semuanya diakhiri dengan sebuah penilaian. Materi yang
diremedialkan hanya pada nomor-nomor soal yang tidak mencapai
ketuntasan
3. Nilai akhir remedial adalah nilai KKM yang telah ditetapkan oleh masing-
masing mata pelajaran
Bagi peserta didik yang sudah mencapai atau melebihi KKM berhak
mendapatkan pembelajaran pengayaan oleh guru dengan nilai yang
diperhitungkan. Penghitungan nilai didasarkan pada nilai tertinggi dari
perolehan nilai yang dicapai peserta didik. Bentuk pembelajaran pengayaan
dalam bentuk belajar kelompok.
Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan
pelajaran bersama pada jam-jam pelajaran seperti biasa, sambil menunggu
teman-temannya yang mengikuti pembelajaran remedial
1. Belajar mandiri:
Kurikulum 2013
Secara mandiri peserta didik belajar tentang sesuatu yang diminati
2. Pembelajaran berbasis tema:
Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat
mempelajari hubungan berbagai disiplin ilmu
3. Pemadatan kurikulum:
Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi materi yang belum
diketahui peserta didik.
Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin
meningkat setiap tahunnya.Oleh karena itu, setiap warga sekolah diharapkan
lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari
tahun ke tahun.
Skor Ketuntasan Minimal (SKM) per Mata pelajaran Kurikulum 2013
Kompetensi Keahlian Tata Busana tampak dalam tabel di bawah ini.
Tabel 8. SKM Mata Pelajaran
MATA PELAJARAN SKM
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75
3. Bahasa Indonesia 75
4. Matematika 75
5. Sejarah Indonesia 75
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya 75
1. Seni Budaya 75
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 75
C. Muatan Peminatan Jurusan
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 75
2. IPA Terapan 75
3. Kepariwisataan 75
1 Pengetahuan bahan tekstil 75
2 Dasar desain 75
Pembuatan pola 75
3 Teknologi menjahit 75
1. Desain Busana 75
2. Pembuatan Hiasan Busana 75
3. Pembuatan Busana Custom Made 75
4. Pembuatan busana Industri 75
Produk Kreatif Kewirausahaan 75
Kurikulum 2013
MATA PELAJARAN SKM
Muatan Lokal
1. Baca Tulis Al Qur’an 75
2. Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria Kenaikan Kelas adalah sebagai berikut:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b) Mencapai sikap yang dimanifestasikan dalam kriteria karakter sekurang-
kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan satuan pendidikan
c) Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK
sesuai kriteria yang ditetapkan satuan pendidikan.
d) Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran wajib A, B, dan C1 (adaftif
dan normatif) yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau
kompetensi keterampilannya di bawah skor ketuntasan minimal (SKM) atau
predikat D. Apabila ada mata pelajran yang tidak mencapai ketuntasan belajar
pada semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap
pada tahun pelajaran tersebut.
e) Tidak memiliki nilai mata pelajran C2 dan C3 (produktif) yang masing-
masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya
di bawah skor ketuntasan minimal (SKM) atau predikat D.
f) Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah
hari efektif per semester. (26 - 27 hari selama 1 tahun)
3. Kriteria Kelulusan Sekolah
Kriteria Kelulusan yang ditetapkan adalah:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran.
c) Lulus ujian sekolah/madrasah; dan
d) Lulus Ujian Kompetensi Keahlian (UKK)
Ujian sekolah dilaksanakan berdasarkan penanggalan yang dibuat oleh Dinas
Pendidikan Provinsi Kalimantan Selatan dan pelaksanaannya disesuaikan dengan
kalender pendidikan sekolah.Ujian sekolah dilaksanakan secara keseluruhan mata
Kurikulum 2013
pelajaran ketuntasan minimal yang sudah ditetapkan. Penetapan hasil ujian sekolah
merupakan salah satu syarat kelulusan peserta.
Target kelulusan yang akan dicapai sekolah adalah dapat meluluskan 100%
dan peserta didik dapat melanjutkan potensi diri mereka baik bekerja atau
melanjutkan ke perguruan tinggi. Beberapa program sekolah sebagai upaya
peningkatan kualitas lulusan adalah dengan melaksanakan crass program,
bimbingan karir dan bekerja sama dengan dunia usaha/industri serta ikatan alumni.
4. Kriteria Kelulusan Uji Kompetensi Kejuruan (UKK)
Kriteria kelulusan Uji Kompetensi Kejuruan adalah:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Mengikuti UKK
c. Lulus UKK.
5. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)
Pada tahun pelajaran 2020/2021 ujian nasional tidak dilaksanakan dan akan
diganti dengan Asesmen Nasional. Tujuan Asesmen Nasional dilaksanakan adalah
untuk meningkatkan mutu pendidikan dan dilakukan utnuk mengevaluasi kinerja
satuan pendidikan dan sekaligus menghasilkan informasi untuk perbaikan kualitas
belajar – mengajar, yang kemudian diharapkan berdampak pada karakter dan
kompetensi peserta didik.
Asesmen Nasional terdiri dari :
a. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) terdiri dari AKM literasi dan AKM
numerasi. Sasarannya adalah peserta didik kelas XI dan bertujuan untuk
mengukur hasil belajar kognitif
b. Survey Karakter
Sasarannya Survey Karakter sama seperti AKM yaitu peserta didik kelas XI dan
bertujuan untuk mengukur hasil belajar sosial-emosional. Adapun karakter yang
hendak diukur adalah Profil Pelajar Pancasila yang terdiri dari: Religius,
Bernalar kritis, Mandiri, Kreatif, Bergotong royong, dan Kebhinekaan global.
c. Survey Lingkungan Belajar
Sasaran Survey Lingkungan Belajar adalah guru dan kepala sekolah yang
bertujuan untuk mengukur karakteristik input dan proses pembelajaran.
Kurikulum 2013
I. Kalender Pendidikan
1. Permulaan Waktu Tahun Pelajaran
Berdasarkan kalender pendidikan tahun pelajaran 2020/2021 Dinas
Pendidika dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan menetapkan permulaan
waktu tahun pelajaran semester ganjil adalah tanggal 13 Juli 2020 dan semester
genap adalah 04 Januari 2021
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
a) Jumlah minggu efektif dalam 1 (satu) tahun secara rinci adalah sebagai berikut:
Tabel 9. Jumlah Minggu Efektif
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2020 2
2. Agustus 2020 5
3. September 2020 4
4. Oktober 2020 5
5. Nopember 2020 5
6. Desember 2020 0
7. Januari 2021 5
8. Februari 2021 4
9. Maret 2021 2
10. April 2021 3
11. Mei 2021 2
12. Juni 2021 0
Jumlah 37
b) Jumlah Hari Efektif

Tabel 10. Jam Efektif
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Kegiatan belajar 37 Minggu Digunakan untuk
mengajar kegiatan pembelajaran
efektif
2. Penilaian Tengah 4 Minggu Sebagian guru
Semester (PTS), melakukan PTS
PAS dan Akhir
Semester (PAT)
3. Jeda antar semester 2 Minggu Antara semester 1 dan 2
4. Libur akhir tahun 2 Minggu Digunakan untuk
pelajaran evaluasi program akhir
tahun dan persiapan
awal tahun
5. Hari libur 3 Minggu Disesuaikan dengan
keagamaan libur nasional
6. Hari libur umum dan 1 - 2 Minggu Sesuai dengan kalender
nasional pendidikan Dinas
Kurikulum 2013
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Pendidikan Kabupaten
Banjar
7. Hari libur khusus 1 - 2 Minggu Sesuai dengan
kebutuhan dengan
catatan tidak
mengurangi jam efektif
8. Kegiatan khusus 1 - 2 Minggu Digunakan untuk
sekolah kegiatan yang telah
diprogramkan tanpa
mengurangi minggu
efektif belajar dan
waktu pembelajaran
efektif
9. Kegiatan rapat dinas 2 Minggu Digunakan untuk
sekolah kegiatan evaluasi,
koordinasi program
sekolah, dll.
Dilaksanakan di luar
jam kegiatan belajar
efektif
Tabel 11. Kegiatan Sekolah

No Bulan Kegiatan Penanggung Jawab
1. Juli - Pelaksanaan program
PPDB Tahun Pelajaran
2020/2021
- Pembuatan program
sekolah dan kegiatan guru
Kepala Sekolah
mata pelajaran
- Pelaksanaan pembelajaran
- Pengumpulan kewajiban
administrasi guru
mengajar
2. Agustus - Peringatan HUT
Kemerdekaan RI Kepala Sekolah
- Pelaksanaan pembelajaran
3. September - Pelaksanaan pembelajaran Kepala Sekolah
4. Oktober - Pelaksanaan pembelajaran
- Penguatan Pendidikan Kepala Sekolah
Karakter(PPK)
5. November - Pelaksanaan pembelajaran
- Penguatan Pendidikan Kepala Sekolah
Karakter(PPK)
6. Desember - Pelaksanaan pembelajaran Kepala Sekolah
- Penilaian akhir semester 1
- Pembagian raport
semester 1 tahun pelajaran
Kurikulum 2013
No Bulan Kegiatan Penanggung Jawab
2020/2021
7. Januari - Libur semester ganjil
- Pelaksanaan pembelajaran Kepala Sekolah
8. Februari - Pelaksanaan pembelajaran Kepala Sekolah

9. Maret - Pelaksanaan pembelajaran
- Ujian akhir sekolah (UAS) Kepala Sekolah
tahun pelajaran 2020/2021
10. April - Pelaksanaan pembelajaran
Kepala Sekolah
dan UKK
11. Mei - Pelaksanaan
pembelajaran,
- Penyelesaian administrasi
ujian sekolah
Kepala Sekolah
- Penilaian Akhir
Tahun(PAT) semester 2,
- Penyerahan raport
(kenaikan kelas)
12. Juni - Libur akhir tahun
Kepala Sekolah
pelajaran 2020/2021
Tabel 12. Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Sungai Tabuk

Semester Bulan Kegiatan
13 – 16: Masa Pengenalan Lingkungan
Juli
Sekolah (MPLS)
Agustus 17: HUT Proklamasi Kemerdekaan RI
1: Libur Hari Raya Idul Adha 1441 H
20: Workshop Mode Daring dan e -
September
Raport
21: Tahun Baru Islam 1442 H
29/30: Peringatan Hari Maulid Nabi
I Oktober
Muhammad
Nopember 25 Nopember: HGN
Desember 1 – 11: PAS Ganjil
17: Pengolahan Raport
18: Penyerahan raport Semester I
21 – 31: Libur Semester I
Januari 25: Libur Hari Natal
1: Tahun Baru Masehi
4: Hari Pertama masuk sekolah semester
II T.P. 2020/2021
Pebruari 12: Imlek
II Maret 14: Hari Raya Nyepi
19 - 29: USBN dan US
Maret
11: Isra Mi’raj
April
1 – 10: Ujian kelas XII
Kurikulum 2013
Semester Bulan Kegiatan
2: Wafat Isa Al masih
April
12 – 14: Libur awal Ramadhan
Mei
1: Hari Buruh
13 – 14: Hari Raya Idul Fitri 1442 H
Mei 15 – 18: Libur setelah idul Fitri
Juni 26: Hari Raya Waisak
14 – 23: PAT Semester Genap
25: Pembagian Raport
Juni
28 - 30: Libur semester genap
Juli
– 7: PPDB
5 1– 10: Libur Semester genap
Juli
c) Pengaturan Waktu Libur

Waktu libur sekolah berdasarkan kalender pendidikan dari dinas
pendidikan kabupaten Banjar adalah libur-libur nasional dan libur semester.
Libur-libur nasional seperti libur hari raya Idul Adha 1441 H, libur tahun baru
Islam, libur Maulid Nabi Muhammad SAW, libur tahun baru imlek, libur hari
raya Nyepi dan lain-lain. Ada kegiatan hari besar keagamaan yang
dilaksanakan di sekolah terkait hari-hari libur ini. Libur semester biasanya
diisi dengan kegiatan studi wisata.
J. Pengembangan Peserta Didik

1. Bimbingan Konseling (BK)
Bimbingan Konseling yang dilaksanakan di sekolah mengacu pada sejumlah
prosedur umum BK sesuai dengan tujuannya. Adapun tujuan BK antara lain:
a) Mengatasi kesulitan belajar.
b) Mengatasi kebiasaan yang tidak baik.
c) Mengatasai kesulitan yang berhubungan dengan kesehatan jasmani.
d) Mengatasi kesulitan berkaitan dengan kelanjutan studi.
e) Mengatasi kesulitan dalam perencanaan dan pemilihan pekerjaan.
Kurikulum 2013
f) Mengatasi kesulitan masalah sosial-emosional peserta didik berkaitan dengan
lingkungan sekolah, keluarga dan lingkungan luar sekolah.
Saat ini guru BK di SMK Negeri 1 Sungai Tabuk ada 2 orang. Masing-masing
guru BK menangani minimal 150 orang peserta didik atau setara dengan 24 jam
pelajaran per minggu.
2. Kegiatan Ekstra Kurikuler
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat dan minatnya. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan
dibimbing oleh guru atau tenaga kependidikan yang dilaksanakan dalam bentuk
kegiatan ektrakurikuler. Khusus untuk Sekolah Menengah Kejuruan pengembangan
diri terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif.
Ekstrakurikuler yang dikembangkan di sekolah meliputi dua hal yaitu
ekstrakurikuler yang dibina oleh guru-guru SMK Negeri 1 Sungai Tabuk sendiri
maupun yang dibina oleh pembina dari luar SMK Negeri 1 Sungai Tabuk.
Ekstra kurikuler yang dibina oleh Pembina SMK Negeri 1 Sungai Tabuk
adalah:
1. Pramuka
2. UKS
3. Paskibra
4. Kesenian (Musik, Drama, dan lain-lain)
5. Kelompok Kajian Islam (Kajian Islam, Maulid Al Habsyi dan lain-lain)
6. Club Olah raga (Atletik, silat, dan lain-lain)
7. Debat Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia
K. Pendidikan Inklusif
Pendidikan inklusif pada hakekatnya adalah bagaimana memahami segala
kesulitan pendidikan yang dihadapi oleh peserta didik. Peserta didik yang berkelainan
misalnya, mereka mendapat kesulitan untuk mengikuti beberapa kurikulum yang ada,
atau tidak mampu mengakses cara baca tulis secara normal, atau kesulitan mengakses
lokasi sekolah, dan sebagainya. Pendekatan pendidikan inklusif dalam hal ini tidak
seharusnya melihat hambatan ini dari peserta didik yang memiliki kelainan, melainkan
Kurikulum 2013
harus melihat hambatan ini dari sistem pendidikannya sendiri, kurikulum yang belum
sesuai untuk mereka, sarana yang tersedia belum memadai, guru yang belum siap
melayani mereka dan sebagainya. Dengan demikian untuk merubah yang
tereksklusikan menjadi terinklusif adalah dengan mengidentifikasi hambatan atau
kesulitan yang dihadapi peserta didik dan mengupayakan sekolah umum/inklusif
untuk dapat meningkatkan kemampuannya dalam mengatasi hambatan-hambatan
tersebut agar dapat memenuhi kebutuhan mereka.
Inklusif digunakan untuk mengagas hak anak-anak yang memiliki
ketidakmampuan tertentu untuk dididik dalam sebuah lingkungan pendidikan
(sekolah) yang tidak tersepisah dari anak-anak lain yang tidak memiliki
ketidakmampuan tertentu. Para peserta didik yang memiliki ketidakmampuan tertentu
pergi ke sekolah bersama teman-teman dan sesamanya serta menerima apa pun dari
sekolah seperti teman-teman yang lainnya terutama dukungan dan pengajaran yang
didesain secara khusus yang mereka butuhkan untuk mencapai standar yang tinggi
dan sukses sebagai pembelajar.
Sekolah inklusif adalah lembaga pendidikan formal yang menyediakan layanan
belajar bagi anak-anak berkebutuhan khusus untuk belajar bersama-sama dengan anak
normal dalam komunitas sekolah reguler di mana setiap anak diterima menjadi bagian
dari kelas, diakomodir, dan direspon kebutuhannya sehingga setiap anak mendapat
peluang dan kesempatan yang sama untuk mengembangkan potensinya. Pendidikan
inklusif bukan sebuah sekolah bagi peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus
melainkan sekolah yang memberikan layanan efektif bagi semua (education for all).
Dengan kata lain, pendidikan inklusif adalah pendidikan di mana semua anak dapat
memasukinya, kebutuhan setiap anak diakomodir atau dirangkul dan dipenuhi bukan
hanya sekedar ditolerir.
Sekolah inklusif ada dua kategori peserta didik yakni peserta didik yang tidak
memiliki ketidakmampuan (non difabel) dan peserta didik yang memiliki
ketidakmampuan (difabel). Berdasarkan kemampuan intelektualnya, peserta didik
berkebutuhan khusus atau yang disebut juga dengan peserta didik berkelainan dapat
dikelompokkan menjadi dua kategori yaitu (1) peserta didik berkelainan tanpa disertai
dengan kemampuan intelektual di bawah rata-rata, (2) peserta didik berkelainan yang
memiliki kemampuan intelektual di bawah rata-rata. Kelompok yang pertama
Kurikulum 2013
merupakan peserta didik yang dapat mengikuti pendidikan inklusif. Anak
berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusif terdiri dari beberapa jenis yaitu:
a. Tunanetra;
b. Tunarungu;
c. Tunadaksa;
d. Anak yang berbakat/memiliki kemampuan dan kecerdasan luar biasa;
e. Tunagrahita;
f. Anak yang lamban belajar (slow learner);
g. Anak yang mengalami kesulitan belajar spesifik;
h. Tunalaras;
i. Tunawicara;
j. Autisme;
k. ADHD;
l. Cerebral Palsy (CP);
m. Anak korban narkoba serta HIV/AIDS;
Secara singkat, Inklusif digunakan untuk mengagas hak anak-anak yang
memiliki ketidakmampuan tertentu untuk dididik dalam sebuah lingkungan pendidikan
(sekolah) yang tidak tersepisah dari anak-anak lain yang tidak memiliki
ketidakmampuan tertentu. pendidikan inklusif adalah pendidikan di mana semua anak
dapat memasukinya, kebutuhan setiap anak diakomodir atau dirangkul dan dipenuhi.
Pendidikan inklusif memberikan banyak manfaat bagi semua peserta didik dan
personil sekolah karena berfungsi sebagai sebuah contoh atau model bagi masyarakat
yang inklusif.
Kurikulum 2013
BAB III
PENUTUP
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk pada tahun pelajaran 2020/2021 ini menggunakan
Kurikulum 2013 pada semua jenjang kelas. Kurikulum disusun untuk memberikan
pengalaman belajar kepada peserta didik untuk membangun kompetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Penyusunan kurikulum ini dilakukan sesuai dengan
prosedur penyusunan dokumen 1 yang melibatkan semua pihak seperti kepala sekolah,
komite sekolah, guru-guru, guru bimbingan konseling dan pihak dunia usaha/duniai.
SMK Negeri 1 Sungai Tabuk membuka 4 kompetensi keahlian yaitu 1) Teknik dan
Bisnis Kendaraan Ringan, 2) Tata Busana, 3) Teknik Komputer dan Jaringan dan 4) Tata
Busana. Ada sejumlah permasalahan yang sedang dihadapi masing-masing program
keahlian misalnya masalah sarana prasarana, alat-alat praktik dan tenaga pendidik.
Permasalahan ini tidak menjadi hambatan dalam melaksanakan pendidikan kejuruan. Visi,
misi dan tujuan sekolah sudah ditetapkan. Harapan ke depan adalah keberhasilan
mewujudkan visi sekolah dan memperoleh kondisi ideal yaitu pendidikan yang bermutu
sesuai dengan garis besar 8 standar pendidikan, membekali dengan keterampilan abad 21
dan mempersiapkan generasi emas 2045.
Akhirnya dalam penyusunan dokumen 1 ini masih banyak terdapat kekurangan.
Saran dan kritik membangun akan menjadi lebih berharga dari semua pihak untuk kami
dalam memperbaiki mutu Pendidikan. Kami mohon dukungan dan bantuan dari Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan provinsi Kalimantan Selatan dalam mewujudkan Pendidikan
yang bermutu. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang mendukung
terwujudnya Pendidikan yang bermutu di sekolah kami.
Kurikulum 2013
LAMPIRAN
Kurikulum 2013

5 - TB 20-21

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5 - TB 20-21

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

B. Permasalahan yang dihadapi oleh Program Keahlian masing-masing

19. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian

20. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian

21. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

22. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi Nomor: 27/D.D2/KR/2020

24. Panduan Pengelolaan Sekolah Menengah kejuruan Pada Masa Adaptasi

A. Visi, Misi dan Tujuan SMK Negeri 1 Sungai Tabuk

B. Strategi dan Kebijakan

E. SKL Kompetensi Keahlian

1 Mengumpulkan, Mengakses dan Mengakses, memilih Mengakses,

2 Mengkomunikasi Sederhana dan Berisi hal yang Mengakses,

3 Merencanakan Di bawah Dengan panduan Inisiasi mandiri dan

4 Berkerjasama Kegiatan atau Membantu Berkerjasama dalam

5 Menggunakan ide Sederhana dan Memilih ide dan Berkerjasama dalam

6 Memecahkan Rutin dan di Rutin dan di lakukan Problem yang

7 Menggunakan Yang berulang Untuk membangun Merancang,

2. Deskripsi Standar Kompetensi PMK

G. Struktur Kurikulum KTSP SMK

Tabel 4. Struktur Kurikulum 2013 (Revisi 2018)

C. Muatan Peminatan Jurusan

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia 2.1

1.2 Menerima ketentuan Undang- 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan

1.3 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.3 Menunjukkan sikap kerjasama dalam

1.4 Menghargai wawasan nusantara 2.4 Bertanggungjawab mengem bangkan

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.3 Mendemonstrasikan faktor-faktor

3.4 Menginterpretasi pentingnya 4.4 Mempresentasikan hasil interpretasi

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

b) KI/KD Muatan Kewilayahan(B)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

c) KI/KD Muatan Peminatan Kejuruan (C)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4