TKJ Done

DOKUMEN 1 - KTSP SMK NEGERI 1 SIPIROK
TP. 2021-2022
BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar. Tujuan ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan
kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Oleh sebab itu kurikulum SMK Negeri 1 Sipirok disusun oleh tim yang telah
dibentuk yaitu Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di sekitar sekolah sehingga muncul Kebijakan Pembelajaran Jarak jauh
(PJJ) secara daring atau Belajar Dari Rumah (BDR) melalui tatap muka Daring
harus di buat pedoman dan lain-lainnya.
Di tengah marebaknya pandemic Corona Virus Desease (covid-19), layanan

pendidikan harus tetap diberikan kepada anak-anak usia sekolah pada semua
jenjang termasuk jenjang pendidikan dasar dan menengah. Dalam kondisi darurat,
sekolah harus bekerja keras dan tetap memberikan tugas dan fungsinya sebagai
lembaga pendidikan formal memberikan layayan terbaik kepada peserta didik.
Oleh karena itu dalam melaksanakan tugas dan fungsinya senantiasa

berpedoman kepada seluruh kebijakan bidang pendidikan yang telah dibuat oleh
pusat maupun daerah secara khusus. Pedoman lainnya adalah sebuah berupa
panduan yang dibuat dan dilaksanakan sendiri oleh seklah yaitu kurikulum.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003)

tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 tahun 2005 sebagai mana telah diubah terakhirkalinya dengan Nomor
32 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan bahwa
kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada
TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 1 of 119

TEKNIK KOMPUTER & JARINGAN
TP. 2021-2022
Stá ndar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta berpedoman pada
panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari
itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut
kurikulum dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 dan PP Nomor 32 Tahun 2015.
Berdasarkan peraturan di atas, dalam upaya mendekatkan pendidikan dengan

potensi, perkembangan, kebutuhan peserta didik dan lingkungan, SMK Negeri 1
Sipirok mengembangkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum
ini disusun dengan mengacu pada Stá ndar Isi (SI) dan Stá ndar Kompetensi Lulusan
(SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan.
Di tengah hiruk pikuknya penanganan dan pencegahan Covid-19 Kurikulum

SMK Negeri 1 Sipirok ini disusun untuk tetap mewujudkan visi sekolah dengan
mengakomodasi potensi yang ada untuk meningkatkan kualitas sekolah, baik
dalam aspek akademis maupun non akademis (sesuai visi dan misi).
Prinsip yang dikembangkan dalam penyusunan kurikulum SMK Negeri 1

Sipirok pada tahun pelajaran 2021/2022 menerapkan prinsip - prinsip
pengembangan Kurikulum 2013. Adapun pengembangannya berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
berkarakter dan berbudi pekerti luhur dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab terhadap lingkungan.
Selain itu, kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan

abad 21 yang diistilahkan 4C yaitu Communication, collaboration, Critical Thinking
and Problem Solving dan Creativity and Innovation). Penguasaan ketrampilan 4C ini
sangat penting khususnya di abad 21, abad dimana dunia berkembang dengan
cepat dan dinamis. Untuk mewujudkan ketrampilan 4C itu diantaanya yaitu dengan
adanya Integrasi PPK (Penguatan Pendidikan Karakter).
Lima karakter yang dimaksud adalah religiositas, nasionalisme, kemandirian,
gotong royong dan integritas serta Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang tidak hanya

TP. 2021-2022
sekedar membaca dan menulis melainkan mencakup ketrampilan berpikir

menggunakan berbagai sumber baik cetak, visual, digital dan auditori. Juga dalam
pembelajaran menerapkan Higher Order of Thinking Skill (HOTS) yaitu dalam
pembelajaran memberikan pelatihan yang melatih kemampuan berpikir kritis, logis,
reflektif, metakognitf yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi sehingga
diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah dunia. Untuk mendukung
pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan
dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta
tuntutan lingkungan yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur, serta sesuai
dengan visi SMK Negeri 1 Sipirok.
Panduan Pengembangan Kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik untuk:
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pegambilan keputusan-keputusan

sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya
yang pada akhirnya mendorong mereka untuk meggunakan sumberdaya yang ada
seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu
mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda,
kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya
pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh
tenaga kerja yang produktif, potensial dan berkualitas.
Pemberlakuan Kurikulum 2013 pada SMK Negeri 1 Sipirok berpedoman pada

Lampiran IV Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor : 374/KEP/D/KR/2018 tentang
Perubahan Atas Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

TP. 2021-2022
Nomor 305/KEP/D/KR/2017 tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana

Kurikulum 2013.
Penyusunan KTSP ini dipimpin oleh Kepala Sekolah diikuti oleh guru, staf tata
usaha, serta Pengurus Komite Sekolah dan Cabang Dinas Pendidikan Sidimpuan.
Dengan keterlibatan semua komponen dalam penyusunan KTSP ini diharapkan KTSP
akan sesuai dengan kondisi lingkungan, aspirasi dan kebutuhan masyarakat di
tengah Pandemi Covid-19.
a. Kondisi Nyata
Semenjak adanya wabah Covid-19, maka sejak bulan Maret 2020 kegiatan
sekolah diganti dengan belajar dari rumah. Tentu hal ini membuat adanya
beberapa perubahan dalam aktvitas pembelajaran. Guru tidak lagi menyiapkan
kegiatan pembelajaran di dalam kelas, namun lebih mengupayakan agar selama
di rumah anak juga mendapatkan rangsangan pendidikan yang optimal.
Walaupun aktivitas pembelajaran ini dilaksanakan di rumah guru juga perlu
merancang rencana pelaksanaan pembelajaran dengan baik agar anak tetap
mendapatkan kegiatan Pembelajaran di rumah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rancangan bagi

guru untuk melaksanakan kegiatan bermain yang mendukung anak dalam proses
belajar. Di dalam RPP berisi langkah-langkah konkret yang dilakukan oleh guru
agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik. Rencana pelaksanaan
pembelajaran yang disusun harus mengacu kepada karakteristik seperti usia,
kemampuan dan kebutuhan setiap anak. Apabila rencana disesuaikan dengan
karakteristik masing-masing anak, maka dapat dipastikan proses pembelajaran
akan menarik minat anak dan membantu meningkatkan seluruh aspek
perkembangannya.
Tentu saja RPP yang disusun guru selama masa pandemi covid 19
dirancang sangat sederhana berbeda dengan RPP yang dirancang untuk situasi
normal ketika anak datang ke Satuan Pendidikan. RPP belajar di rumah cukup
berisi kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar bermakna bagi

TP. 2021-2022
anak tanpa terbebani tuntutan untuk menuntaskan capaian pembelajaran

sebagaimana tertuang di dalam kurikulum serta difokuskan pada keterampilan
hidup yang membiasakan hidup sehat sehingga terlindungi dari virus.
Rencana pembelajaran yang disusun guru akan membantu mencapai

tujuan pembelajaran secara efektif. Rencana yang disusun oleh harus
menyisipkan kegiatan Hidup Bersih ala Covid-19 dengan sering mencuci tangan,
selalu memakai masker jika keluar rumah, dan selalu menjaga jarak dengan
orang lain dalam kegiatan yang mengharuskan siswa keluar rumah.
Pihak sekolah juga melakukan edukasi sesering mungkin kepada orangtua
siswa dan siswa melalui situs resmi SMKN 1 Sipirok, grup Whatsapp, dan akun
media sosial milik Sekolah.
Berikut manfaat perencanaan yang disusun guru:
● Mengembangkan enam aspek perkembangan anak, yakni perkembangan nilai
agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni
siswa.
● Mendukung pencapaian kompetensi inti dan kompetensi dasar.
● Mendukung pencapaian pengetahuan, keterampilan dan sikap yang perlu dimiliki
anak, serta selalu memotivasi siswa untuk semangat dalam mencari ilmu baik
dari guru ataupun dari internet.
● Mendukung pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan seperti
memberi animasi, dan video pembelajaran yang menarik, penjelasan yang

menarik dari guru tersebut dalam video pembelajaran, serta tidak banyak
memberi tugas.
● Mengarahkan orang tua untuk ikut serta mengawasi dan memfasilitasi siswa
dalam melakukan PJJ dari rumah.
Perencanaan wajib disusun oleh guru sebelum melaksanakan kegiatan

pembelajaran. Sebaiknya guru menyusun perencanaan di awal minggu pembelajaran
akan dimulai. Misalnya untuk membelajaran minggu depan, guru sudah harus

TP. 2021-2022
menyiapkan minggu sebelumnya. Perencanaan yang disusun guru berlaku selama

seminggu dan dapat digunakan setiap hari. Dengan demikian, perencanaan tidak
disusun hanya ketika ada permintaan dari pengawas/penilik, atau ketika hendak
mengajukan akreditasi.
Pada masa pandemik seperti saat ini, guru cukup menyusun Pembelajaran yang
dibuat sesuai dengan tujuan pembelajaran dan diselaraskan dengan karakteristik
anak didik.
SMK Negeri 1 Sipirok mulai dioperasikan dengan diadakannya kegiatan
Penerimaan Siswa Baru pada bulan Juli Tahun 1954 dengan nama SMEA Negeri 1
Sipirok dengan Program Studi Keahlian Bisnis dan Manajemen yaitu Keahlian
Akuntansi berganti nama menjadi Akuntansi dan Keuangan Lembaga (2018),
Pemasaran berganti nama menjadi Bisnis Daring dan Pemasaran (2018), dan
Administrasi Perkantoran berganti nama menjadi Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran (2018). Seiring dengan perkembangan dunia usaha dan insdustri SMK
Negeri 1 Sipirok berupaya menciptakan lulusan yang mampu bersaing di dunia
usaha hal ini ditandai dengan pendirian kompetensi keahlian baru yaitu Teknik
Komputer dan Jaringan pada tahun 2006, Tata Busana tahun 2008, Teknik
Pembuatan Kain tahun 2009, namun animo masyarakat yang berkurang karena
notabene di daerah Sipirok memang sudah bertenun kain Silungkang (kain khas
Kabupaten Tapanuli Selatan) sejak lama sehingga jurusan Teknik Pembuatan Kain
ditutup tahun 2014, Akomodasi Perhotelan tahun 2011, dan yang terakhir kali
jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor di tahun 2018.
Sampai saat ini tahun pelajaran 2021/2022 terdapat 7 jurusan di SMKN 1 Sipirok
dengan nama-nama sebagai berikut:
1. Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AK)
2. Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTP)
3. Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP)
4. Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
5. Tata Busana (TB)
6. Perhotelan (PAR)
7. Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TSM)

TP. 2021-2022
Dalam rangka menunjang proses belajar mengajar hingga saat ini telah terdapat asset
tetap berupa :
● Ruang Kepala Sekolah
● Ruang Wakil Kepala Sekolah
● Ruang Guru
● Ruang Tata Usaha
● Ruang BK
● Ruang Teori/Belajar
● Ruang Pertemuan (AULA)
● Laboratorium KKPI
● Laboratorium TKJ
● Laboratorium Komputer Akuntansi
● Laboratorium Tata Busana
● Laboratorium Sekretaris
● Laboratorium IPA
● Laboratorium Perhotelan
● Laboratorium Pemasaran
● Laboratorium Bahasa Inggris
● Bengkel/ workshop

TP. 2021-2022
● WC Siswa
● WC Guru
● Musholla
● Lapangan Olah Raga (Futsal, Volly)
● Perpustakaan
● Kantin
Segala sarana dan prasarana tersebut merupakan hak milik SMK Negeri 1 Sipirok
yang berdiri diatas tanah seluas 39,815 meter persegi. Untuk rencana kedepannya SMK
Negeri 1 Sipirok beserta Komite Sekolah tentu akan berupaya lebih giat lagi
meningkatkan sarana dan prasarana tersebut, sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik.
b. Keadaan Peserta Didik
SMK Negeri 1 Sipirok memiliki keinginan besar agar para lulusannya terlahir
sebagai tenaga-tenaga siap pakai dan mandiri. Saat Tahun Pelajaran 2020/2021 SMK
Negeri 1 Sipirok telah memiliki siswa siswi kelas X, XI dan XII dengan berjumlah 833
orang dengan rincian kelas X berjumlah 290 siswa, kelas XI 296 siswa dan kelas XII 247
siswa. Saat Tahun Pelajaran 2021/2022 SMK Negeri 1 Sipirok memiliki siswa siswi kelas
X, XI dan XII dengan berjumlah 808 orang dengan rincian kelas X berjumlah 260 siswa,
kelas XI berjumlah 262 siswa, kelas XII berjumlah 286 orang.
SMK Negeri 1 Sipirok yakin kepercayaan masyarakat dan dunia usaha khususnya
di Kabupaten Tapanuli Selatan akan berimbas pada kualitas siswa. SMK identik dengan
kedisiplinan sehingga diharapkan akan tumbuh generasi-generasi yang tidak hanya
memiliki keahlian (skill) namun juga memiliki sosok pribadi yang bertanggungjawab.
Di masa Pandemi Covid-19 ini siswa dituntut untuk beradaptasi dengan metode
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) sebagaimana dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sipirok yaitu

TP. 2021-2022
Pembelajaran semua dilakukan secara Daring melalui Grup Google Classroom, Grup
Whatsapp, Google Meet, dan penggunaan aplikasi Zoom.
c. Struktur Organisasi dan Manajemen
Sebagai sebuah sistem, SMK Negeri 1 Sipirok terhadap satuan-satuan kerja yang
saling mendukung dan saling berkoordinasi, sebuah Team Work yang terdiri dari:
● Kepala Sekolah
● Kepala Tata Usaha
● Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
● Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan
● Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana
● Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Masyarakat (HUMAS)
● Ketua Program Studi Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
● Ketua Program Studi Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
● Ketua Program Studi Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AK)
● Ketua Program Studi Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTP)
● Ketua Program Studi Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP)
● Ketua Program Studi Tata Busana (TB)
● Ketua Program Studi Perhotelan (PAR)
● Kepala Laboratorium untuk masing-masing Program Studi

TP. 2021-2022
● Kepala Bengkel
● Kepala Unit Produksi
● Kepala Tata Usaha
● Guru Mata Pelajaran
● Operator
● Staf Tata Usaha
● Satpam
● Penjaga Sekolah
d. Data Personil/Tenaga Kependidikan
1). Jumlah Personil
No. Uraian Jumlah (Orang)

1. Kepala Sekolah 1
2. Guru Tetap 42
3. Guru Tidak Tetap 24
4. Pegawai Tetap 1
5. Pegawai Tidak Tetap 8
Jumlah 76
2). Klasifikasi Kepangkatan dan Jabatan Tenaga Pengajar

No. Pangkat/Golongan Jabatan Jumlah (Orang)
1. Pembina TK.I / IV b Guru Madya 8
2. Pembina /IV a Guru Madya 6
3. Penata Tk. I /III d Guru Muda 11

TP. 2021-2022
4. Penata /III c Guru Muda 11

5. Penata Muda Tk. I / III b Guru Pertama 8
Jumlah 44
3). Klasifikasi Kepangkatan dan Jabatan Tenaga Tata Usaha dan Penjaga Sekolah
No. Pangkat/Golongan Jabatan Jumlah (Orang)
1. Pengatur Muda Tk. I / II b Tata Usaha 1
2. - Tata Usaha 4
3. - Satpam 2
4. - Penjaga Sekolah 3
Jumlah 9
4). Klasifikasi Pendidikan Tenaga Kependidikan

Pendidikan (Orang)
No. Profesi
SD SLTP SLTA D-III S-1 S2 Jumlah
1. Tenaga Pengajar - - - - 64 3 67
2. Tenaga Tata Usaha - - 3 - 2 - 5
3. Penjaga Sekolah 1 1 - - - 2
4 Perpustakaan - - - - - - -
5. Satpam - 1 - - 1 - 2
Jumlah 1 2 4 - 62 3 76
f. Kondisi Ideal
Kondisi pendidikan yang paling ideal di saat keadaan Normal adalah konsep
pendidikan yang membentuk manusia seutuhnya yaitu manusia Indonesia yang
memiliki kecerdasan spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan lainnya,
sehingga menjadi manusia yang seutuhnya, “sempurna”, dan memiliki atau
memenuhi Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Proses,
Standar Penilaian, Standar Pengelolaan, Standar Tenaga Pendidik dan
Kependidikan, Standar Sarana Prasarana, Standar Pembiayaan. Sehingga
diharapkan tercapai kondisi sekolah dan siswa yang mampu menampung dan

TP. 2021-2022
menjadi wadah terciptanya proses belajar mengajar dengan efektif baik bagi
siswa maupun guru, terutama dalam segi peralatan komputer dan laboratorium
yang masih belum mencukupi dengan jumlah siswa SMKN 1 Sipirok.
Namun untuk kondisi PJJ di tengah Pandemi saat ini, kondisi paling ideal
adalah siswa mampu menerapkan hidup bersih dan menjaga kesehatan dengan
mengikuti protocol kesehatan yang disampaikanoleh pemerintah di media cetak,
media elektronik, maupun media social. Harapannya siswa SMK Negeri 1 Sipirok
bisa tetap sehat dan menerima PJJ sesuai dengan kurikulum walaupun untuk
garis besarnya saja atau berupa teori saja, karena tidak memungkinkan untuk
melakukan praktik dalam kondisi Pandemi Covid saat ini.
Harapan berikutnya semoga Pandemi Covid-19 ini segera berhasil sehingga
proses belajar mengajar secara Normal bisa terwujud kembali.
g. Potensi dan karakteristik SMKN 1 Sipirok

Kebijakan sekolah dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi
sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung
kepada kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat
terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung
konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan
memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap
pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana
peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan.
Keterlibatan kepala sekolah, guru dan komite sekolah dalam pengambilan

keputusan-keputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi
terhadap sekolahnya yang pada akhirnya mendorong mereka untuk
menggunakan sumber daya yang ada se-efisien mungkin untuk mencapai hasil
yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta didik
yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam,
harapan masyarakat yang menyekolahkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa
mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang
produktif, potensial, dan berkualitas.

TP. 2021-2022
Menyadari pentingnya lingkungan pendidikan bagi pembentukan karakter

peserta didik, SMKN 1 Sipirok mengelola penyelenggaraan pendidikan dengan
mengoptimalkan potensi yang dimiliki sekolah dengan pendekatan wawasan
lingkungan pendidikan demi mewujudkan warga sekolah yang bertanggung
jawab dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan Sekolah melalui
tata kelola sekolah yang baik untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
maka atas dasar itu kurikulum SMK Negeri 1 Sipirok dikembangkan menjadi
Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup dan berbasis Teknologi IT.
h. Perkembangan Psikologis Peserta Didik
Pandemi Covid-19 membuat pelaksanaan Tahun Ajaran Baru 2021/2022

berbeda dari tahun-tahun sebelumnya. Sebagian besar siswa masih harus belajar
dari rumah baik secara daring maupun luring, tak ada pula keriuhan Masa
Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) bagi siswa baru. Melalui Surat
Keputusan Bersama (SKB) 4 Menteri, pemerintah memutuskan memperpanjang
PJJ untuk sekolah-sekolah yang tidak berada di zona hijau Covid-19. SMK Negeri
1 Sipirok yang termasuk dalam Kabupaten Tapanuli Selatan termasuk dalam
zona Kuning sehingga tidak memungkinkan melakukan Tatap Muka ke sekolah
Dalam kondisi Pandemi saat ini, sekolah sangat mengharapkan kerjasama

orangtua untuk ikut menemani, membimbing siswa, dan memberi semangat
untuk tetap melakukan PJJ walaupun dari rumah. Namun, ketika pengasuhan
keluarga tidak berjalan ideal, di mana keluarga justru menjadi sumber masalah
bagi psikologi anak-anak, sehingga perlu adanya wadah lain yang bisa membantu
anak-anak secara psikologis. Berikut sejumlah cara yang direkomendasikan oleh
KPAI kepada guru, sekolah dan orangtua agar anak-anak bisa bahagia selama
belajar di masa pandemi:
1. Memaksimalkan peran guru Bimbingan Konseling (BK) sehingga guru BK

bisa bisa menjalankan fungsinya sebagai konselor bagi para murid yang
mengalami masalah psikologis. Guru BK setidaknya dapat menjadi tempat
curhat bagi para siswanya selama pandemi. Sekolah juga memfasilitasi guru

TP. 2021-2022
BK dengan handphone, kuota internet, pulsa dan nomor seluler. Sebaiknya

guru BK juga tidak menggunakan nomor pribadinya agar dapat maksimal
melayani 150 anak sebagaimana ketentuan yang berlaku.
2. Teman sebagai konselor sebaya atau curhat ke wali kelas Biasanya, anak-
anak memiliki teman dekat atau sahabat. Terkadang anak-anak juga sangat
dekat dengan wali kelasnya sebagai orangtua kedua selama anak berada di
sekolah. Ketika pandemi, maka teman dekat maupun wali kelas bisa menjadi
alternatif bagi anak-anak menumpahkan masalahnya sehingga hatinya terasa
lebih ringan setelah curhat, meski mungkin belum mendapatkan solusi dari
masalah yang dihadapinya.
3. Manfaatkan layanan konseling gratis di internet Konseling gratis di internet
juga bisa dimanfaatkan sebagai salah satu sarana atau wadah bagi anak-anak
maupun orangtua melepaskan tekanan psikologis. Anak-anak juga perlu
diingatkan untuk tidak mengungkapkan masalah pribadinya melalui media
sosial agar tidak mengalami cyber bully atau bisa saja berpotensi menjadi
korban kejahatan melalui dunia maya.
Dari semua subyek satuan pendidikan, siswa ternyata paling terdampak

selama proses pembelajaran jarak jauh. Mereka harus melakukan penyesuaian
akademik, membatasi interaksi sosial, dan mengalami perasaan negatif
sehingga diperlukan dukungan orangtua, guru, dan sesama teman pergaulan
agar siswa tidak stres.
i. Kondisi Sosial Budaya
Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga,

masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan yang diterima dari lingkungan
keluarga (informal), yang diserap dari masyarakat (nonformal), maupun yang
diperoleh dari sekolah (formal) akan menyatu dalam diri peserta didik,
menjadi satu kesatuan yang utuh, saling mengisi, dan diharapkan dapat saling
memperkaya secara positif.
Dengan mempertimbangkan faktor budaya, tata nilai, dan opini

sosiologis masyarakat, kurikulum SMK juga disusun berdasarkan prinsip

TP. 2021-2022
diversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program

pendidikan pada satuan pendidikan, baik dengan kondisi dan kekhasan
potensi yang ada di daerah, maupun dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Oleh karena itu, berbagai jenis program keahlian pada
pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan diapresiasi
secara positif oleh berbagai kelompok masyarakat Indonesia. Contohnya
beberapa instansi seperti Kantor Polisi, Kantor Pos, rumah ibadah, dan
tempat-tempat umum lainnya bisa dimaksimalkan memakai wifi yang bisa
diakses oleh siswa selama belajar Daring. Sehingga siswa yang tidak memiliki
paket data atau kuota internet, siswa yang tidak memiliki sinyal di daerah
tempat tinggalnya bisa mengakses di tempat-tempat tersebut.
B. Landasan Hukum dan Landasan Operasional

1) Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) Peraturan Pemerintah atau PP Nomor 19 tahun 2017 tentang perubahan PP
No.74 tahun 2008 tentang Guru.
3) Peraturan Pemerintah (PP) No.53 tahun 2010 tentang Disiplin PNS
4) Peraturan Pemerintah (PP) No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan direvisi dengan Peraturan Pemerintah (PP) No.32 tahun 2013
tentang Standar Nasional Pendidikan
5) Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2016 tentang Standar Kelulusan
tahun 2016 tentang Standar Isi
tahun 2016 tentang Standar Proses
tahun 2016 tentang Standar Penilaian
tahun 2016 tentang Standar KI KD mata Pelajaran Kurikulum 2013
10) Permendikbud No.61 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan

TP. 2021-2022
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
12) Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
13) Permendikbud No. 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
pendidikan Dasar dan Menengah
Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
tahun 2015 tentang Penilaian hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
17) Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter.
tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan
Menengah.
19) Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
01.kb/2020, nomor 516 Tahun 2020, nomor Hk.03.01 /Menkes I 363 I 2020,
nomor 440-842 Tahun 2020 tentang panduan Penyelenggaraan pembelajaran
pada tahun ajaran 2021/2022 di masa pandemi corona virus disease 2019
(covid-19).
20) Surat edaran menteri pendidikan dan kebudayaan Nomor 4 tahun 2020,
tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Disease 2019.
21) Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah
dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (COVID-19)

TP. 2021-2022
22) Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 657 Tahun 2020
tentang Upaya Pencegahan Penyebaran COVID-19 di Lingkungan Perguruan
Tinggi Keagaamaan Islam.
23) Pemerintah Daerah Kabupaten Tapanuli Selatan No. 11 Tahun 2007 tentang
Pandai Baca Tulis Al-Qur’an Bagi Siswa Sekolah.
24) SK Dirjen Dikdesman No 130 Tahun 2017
25) Perdirjen No 06 tahun 2018 tentang Muatan Kurikulum Nasional.
26) Perdirjen No 07 Tahun 2018 tentang Struktur Kurikulum SMK Nasional.
27) SE Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari
Rumah dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19)
28) SE Mendikbud No 01 Tahun 2021.
29) Hasil Rapat Dewan Guru pada tanggal 17 Juni 2021 tentang adaptasi
pendidikan di era Pandemi Covid -19 di SMK Negeri 1 Sipirok.
C. Tujuan Kurikulum
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana telah dirumuskan dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Secara singkatnya, undang-undang
tersebut berharap pendidikan dapat membuat peserta didik menjadi kompeten
dalam bidangnya.Di mana kompeten tersebut, sejalan dengan tujuan pendidikan
nasional yang telah disampaikan di atas, harus mencakup kompetensi dalam ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagaimana dijelaskan dalam penjelasan
pasal 35 undang-undang tersebut.
Sejalan dengan arahan undang-undang tersebut, telah pula ditetapkan visi

pendidikan tahun 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia yang cerdas dan
kompetitif.Cerdas yang dimaksud di sini adalah cerdas komprehensif, yaitu cerdas
spiritual dan cerdas sosial/emosional dalam ranah sikap, cerdas intelektual dalam

TP. 2021-2022
ranah pengetahuan, serta cerdas kinestetis dalam ranah keterampilan.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 dirancang dengan tujuan untuk

mempersiapkan insan Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warganegara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta
mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan
peradaban dunia. Kurikulum adalah instrumen pendidikan untuk dapat membawa
insan Indonesia memiliki kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sehingga dapat menjadi pribadi dan warga negara yang produktif, kreatif, inovatif,
dan afektif.
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

TP. 2021-2022
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi Sekolah
Visi SMK Negeri 1 Sipirok
Menjadikan SMK Negeri 1 Sipirok sebagai tempat Pendidikan dan Pelatihan yang
berorientasi pada Kecakapan Hidup (Life Skill) yang bermartabat, berbudi pekerti
luhur sehingga menghasilkan tamatan Siswa yang bermutu sesuai program keahlian
masing-masing.
Visi Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan
Mewujudkan lulusan Teknik Komputer dan Jaringan yang berbudi pekerti,
kompeten, mandiri, siap kerja dan menciptakan lapangan kerja yang berwawasan
teknologi dan religius.
B. M I S I Sekolah
▪ Meningkatkan kesadaran berdisiplin dan menjunjung tinggi Norma Agama dan
Nilai Budaya
▪ Mengupayakan peningkatan profesionalisme guru agar tercipta Proses Belajar
Mengajar (PBM) yang bermutu
▪ Mewujudkan kesadaran tentang pentingnya budaya 7K di lingkungan Sekolah
guna terciptanya lingkungan sekolah yang kondusif
▪ Ikhlas dan bersemangat serta bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
pokok masing-masing

TP. 2021-2022
▪ Menumbuh kembangkan rasa kekeluargaan setiap warga sekolah.
Misi Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan
▪ Membentuk insan yang beriman, bertaqwa, memiliki ilmu pengetahui dan
teknologi
▪ Menguasai keterampilan dalam pengoperasian bidang Teknik Komputer dan
Jaringan
▪ Mewujudkan layanan yang baik ke beberapa stakeholder serta meningkatkan
hubungan kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri (DUDI)
▪ Membentuk peserta didik agar mampu mempelajari diri sendiri dan alam sekitar
serta mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan menerapkannya dalam

kebutuhan masyarakat
C. Tujuan Sekolah
a. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia Usaha / Dunia Industri
sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam
program keahlian pilihannya.
b. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam
berkompetensi, beradaptasi dilingkungan kerja dan mengembangkan sikap
professional dalam bidang keahlian yang diminatinya.
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni agar
mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Tujuan Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik.
b. Menghasilkan peserta didik menjadi warga negara yang bertanggungjawab;
c. Menghasilkan peserta didik yang dapat menerapkan hidup sehat, memiliki
wawasan pengetahuan dan seni;

TP. 2021-2022
d. Menghasilkan peserta didik yang menguasai keahlian dalam teknik komputer

dan jaringan yang mampu bekerja baik secara mandiri dan atau mengisi
pekerjaan yang ada di dunia usaha/dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat
menengah;
e. Menghasilkan peserta didik yang mampu memilih karir, berkompetisi dan
mengembangkan sikap profesional dalam program keahlian teknik komputer dan
jaringan;
f. Menghasilkan peserta didik yang dibekali dengan ilmu pengetahuan dan
ketrampilan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi.
BAB III
KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar
1. Landasan Filosofis
Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu
tumbuh dan berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas
sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan perkembangan zaman.
Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung
perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu, kurikulum SMK
harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut.
1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan
pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia.
2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal
maupun pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama
peserta didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk
menguasai kompetensi dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani
kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari.

TP. 2021-2022
Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan

perkembangan psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan
sosial budaya masyarakat.
2. Landasan Teoritis
Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan
peserta didik menjadi manusia produktif yang dapat langsung bekerja di
bidangnya setelah melalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi.
Dengan demikian, pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap
perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti
menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena
pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warganegara yang baik
dan bertanggung jawab, sekaligus sebagai warganegara yang produktif.
Kerja keras para guru dan dosen selama ini sungguh patut diapresiasi. Di
tengah pembatasan sosial akibat wabah covid-19, kita harus tetap semangat
mengejar dan mengajar ilmu pengetahuan. Hampir tidak ada yang menyangka,
wajah pendidikan akan berubah drastis akibat pandemi covid-19.
Terkait kualitas, kita juga masih harus meningkatkan kualitas tenaga

pengajar, kurikulum pendidikan, hingga tingkat daya saing pendidikan nasional.
Kita perlu introspeksi, mengapa lulusan SMA/SMK dan perguruan tinggi justru
menjadi penyuplai tingkat pengangguran. Mari kita perbaiki strategi link and
match antara dunia pendidikan dan dunia lapangan kerja. Reformasi pendidikan
merupakan tanggung jawab kita semua. Mari bersama kita perbaiki semua
aspek.
Pandemi covid-2019 ini menyingkapkan sejumlah persoalan genting yang

harus segera diatasi karena menyangkkut keberlangsungan dan kualitas
pendidikan para murid serta kesejahteraan para murid guru maupun dosen.
Betapapun sulitnya, kita harus terus memperjuangkan dan mengawal proses
reformasi pendidikan, sebagai kunci kejayaan NKRI.
3. Landasan Yuridis
1. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

TP. 2021-2022
2. Peraturan Pemerintah atau PP Nomor 19 tahun 2017 tentang perubahan

PP No.74 tahun 2008 tentang Guru.
3. Peraturan Pemerintah (PP) No.53 tahun 2010 tentang Disiplin PNS
4. Peraturan Pemerintah (PP) No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan direvisi dengan Peraturan Pemerintah (PP) No.32 tahun 2013
tentang Standar Nasional Pendidikan
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kelulusan
Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Nomor 24 tahun 2016 tentang Standar KI KD mata Pelajaran Kurikulum
2013
10. Permendikbud No.61 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah
13. Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
14. Permendikbud No. 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
pendidikan Dasar dan Menengah
Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
Nomor 53 tahun 2015 tentang Penilaian hasil belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

TP. 2021-2022

Nomor 18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi
Siswa Baru.
18. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter.
Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar
dan Menengah.
20. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
01.kb/2020, nomor 516 Tahun 2020, nomor Hk.03.01 /Menkes I 363 I
2020, nomor 440-842 Tahun 2020 tentang panduan Penyelenggaraan
pembelajaran pada tahun ajaran 2021/2022 di masa pandemi corona
virus disease 2019 (covid-19).
26. Surat edaran menteri pendidikan dan kebudayaan Nomor 4 tahun 2020,
tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa Darurat

Penyebaran Corona Virus Disease 2019.
27. Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease
2019 (COVID-19)
28. Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 657 Tahun 2020
tentang Upaya Pencegahan Penyebaran COVID-19 di Lingkungan

Perguruan Tinggi Keagaamaan Islam.
29. Pemerintah Daerah Kabupaten Tapanuli Selatan No. 11 Tahun 2007
tentang Pandai Baca Tulis Al-Qur’an Bagi Siswa Sekolah.

30. SK Dirjen Dikdesman No 130 Tahun 2017
31. Perdirjen No 06 tahun 2018 tentang Muatan Kurikulum Nasional.
32. Perdirjen No 07 Tahun 2018 tentang Struktur Kurikulum SMK Nasional.
33. SE Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari
Rumah dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19)

TP. 2021-2022
34. SE Mendikbud No 01 Tahun 2021.
35. Hasil Rapat Dewan Guru pada tanggal 17 Juni 2021 tentang adaptasi
pendidikan di era Pandemi Covid -19 di SMK Negeri 1 Sipirok.
B. Struktur Kurikulum
Struktur dan Muatan KTSP terdiri atas muatan kurikulum pada tingkat nasional,
muatan kurikulum pada tingkat daerah, dan muatan kekhasan satuan pendidikan.
Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang dimuat KTSP SMK Negeri 1 Sipirok
adalah sebagaimana yang diatur dalam ketentuan Peraturan Direktorat Jenderal
Pendidikan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 06
tahun 2018 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang dimuat dalam KTSP terdiri atas
sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang
ditentukan oleh daerah yang bersangkutan. Penetapan muatan lokal didasarkan
pada kebutuhan dan kondisi setiap daerah, baik untuk provinsi maupun
kabupaten/kota. Muatan kekhasan satuan pendidikan berupa bahan kajian dan
pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal serta program kegiatan yang
ditentukan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan dengan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik.
Sebagaimana dijelaskan pada Lampiran Peraturan Direktorat Jenderal

Pendidikan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 06
tahun 2018 tentang Spektrum Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan dan Peraturan Direktorat Jenderal Pendidikan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 07 tahun 2018 tentang Struktur
Kurikulum Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan maka
dikembangkan struktur kurikulum Pendidikan Menengah terdiri dari atas Kelompok
Mata Pelajaran Muatan Nasional, Muatan Kewilayahaan dan Mata Pelajaran Muatan
Peminatan Kejuruan (Bidang Keahlian, Program Keahlian, Kompetensi Keahlian).
Kelompok mata pelajaran tersebut seperti ditampilkan pada tabel dibawah ini.
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika

TP. 2021-2022
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan

MATA ALOKAS
PELAJARAN I
WAKT
U
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
.
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
.
3 Bahasa Indonesia 320
.
4 Matematika 424
.
5 Sejarah Indonesia 108
.
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
.
Jumlah A 1.73
4
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 108
.
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
.
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
.
2 Fisika 108

TP. 2021-2022
.
3 Kimia 108
.
C2. Dasar Program Keahlian
1 Sistem Komputer 72
.
2 Komputer dan Jaringan Dasar 180
.
3 Pemrograman Dasar 108
.
4 Dasar Desain Grafis 108
.
C3. Kompetensi Keahlian
1 Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 216
.
2 Administrasi Infrastruktur Jaringan 522
.
3 Administrasi Sistem Jaringan 488
.
4 Teknologi Layanan Jaringan 488
.
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
.
Jumlah C 3.03
0
Total 5.01
6
KELA
MATA PELAJARAN S
X X X

TP. 2021-2022
I II
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
.
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
.
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
.
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
.
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
.
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
.
Jumlah 1 1 1 1 1 1
A 9 9 5 5 5 5
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
.
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
.
Jumlah 5 5 2 2 - -
B
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
.
2 Fisika 3 3 - - - -
.
3 Kimia 3 3 - - - -
.
1 Sistem Komputer 2 2 - - - -
.
2 Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
.
3 Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
.
4 Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
.
1 Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6 - -

TP. 2021-2022
.
2 Administrasi Infrastruktur Jaringan - - 6 6 9 9
.
3 Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
.
4 Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 8 8
.
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
.
Jumlah 2 2 3 3 3 3
C 2 2 1 1 3 3
Total 4 4 4 4 4 4
6 6 8 8 8 8
1.
Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subyek dalam
belajar yang memiliki hak untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya.
Struktur Kurikulum SMK dirancang dengan pandangan bahwa SMA/MA dan

SMK/MAK pada dasarnya adalah pendidikan menengah, perbedaannya hanya pada
pengakomodasian Muatan Peminatan peserta didik saat memasuki pendidikan
menengah.
1. Kelas X
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. Agama Islam dan Budi Pekerti
KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
mengamalkan tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
ajaran agama yang damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
dianutnya keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

TP. 2021-2022
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.1 Membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah
meyakini bahwa kontrol diri an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
(mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
prasangka baik (husnuzzan), perintah Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al- Hujurat (49):
dan persaudaraan (ukhuwah) 10 dan 12 serta Hadis terkait
adalah perintah agama
1.2 Meyakini bahwa pergaulan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan
bebas dan zina adalah perbuatan zina sebagai pengamalan Q.S. al-Isra’
dilarang agama (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):2, serta Hadis
terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian,
Mulia, Maha Memberi Rasa pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
Aman, Maha Memelihara, implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna:
Maha Sempurna Kekuatan- Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,
Nya, Maha Penghimpun, Maha Al-‘Adl, dan Al-Akhir
Adil, dan Maha Akhir
1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat-malaikat Allah swt. bertanggung jawab, sebagai implementasi
beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai
dengan syariat Islam dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
ajaran pokok agama sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan sebagai
ilmu adalah perintah Allah implementasi pemahaman Q.S. at-Taubah (9):
dan Rasul-Nya 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah
danijtihad sebagai sumber sebagai implementasi pemahaman terhadap
hukum Islam kedudukan al-Qur’an, Hadis, danijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai hikmah
dan wakaf adalah perintah dari perintah haji, zakat, dan wakaf
Allah dapat memberi
kemaslahatan bagi individu
dan masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Nabi Muhammad saw di menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari
Makkah sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah 2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan

TP. 2021-2022
Nabi Muhammad saw di kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi

Madinah dakwah Nabi di Madinah
1.12 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.12 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif
dengan meyakini bahwa taat dalam kebaikan dan kerja keras sebagai
pada aturan, kompetisi dalam implementasi dari pemahaman Q.S. al Maidah
kebaikan, dan etos kerja (5): 48; Q.S. an-Nisa (4): 59; dan Q.S. at-Taubah
sebagai perintah agama (9): 105 serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan
mengajarkan toleransi, diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
kerukunan, dan pemahaman Q.S. Yunus (10): 40-41 dan Q.S. al-
menghindarkan diri dari Maidah (5): 32, serta Hadis terkait
tindak kekerasan
1.14 Meyakini adanya kitab-kitab 2.14 Peduli kepada orang lain dengan saling
suci Allah swt. menasihati sebagai cerminan beriman kepada
kitab-kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul 2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai
Allah swt. cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela
mengharus-kan umatnya kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
untuk memiliki sifat syaja’ah
(berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan 2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
patuh kepada orangtua dan kepada orangtua dan guru sebagai implementasi
guru sebagai kewajiban agama pemahaman Q.S. al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
1.18 Menerapkan penyelenggaraan 2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja
jenazah sesuai dengan sama dalam penyelenggaraan perawatan
ketentuan syariat Islam jenazah di masyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan
khutbah, tablig, dan dakwah di saling menasihati melalui khutbah, tablig, dan
masyarakat sesuai dengan dakwah
syariat Islam
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi 2.20 Bekerjasama dalam menegakkan prinsip-prinsip
dan muamalah sesuai dengan dan praktik ekonomi sesuai syariat Islam
ketentuan syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan
Islam dapat mendorong sebagai implementasi nilai-nilai perkembangan
kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan
Islam pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan
yang benar sesuai ajaran sebagai implementasi nilai-nilai sejarah
Islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern
peradaban Islam pada masa

TP. 2021-2022
modern
1.23 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.23 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan
sebagai pengamalan dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan159, serta
meyakini bahwa agama Hadis terkait
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama manusia sesuai
mewajibkan umatnya untuk dengan perintah Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
beribadah dan bersyukur Q.S. al-Baqarah (2): 83, serta Hadis terkait
kepada Allah sertaberbuat
baik kepada sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil
sesuai dengan keimanan kepada hari akhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
qadar Allah swt. implementasi beriman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan bertanggung jawab
mewajibkan umatnya untuk dalam kehidupan sehari-hari
bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan kebersamaan
ketentuan pelaksanaan dalam lingkungan masyarakat sebagai
pernikahan berdasarkan implementasi ketentuan pernikahan dalam
syariat Islam Islam
1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai cerminan
ketentuan waris berdasarkan pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam
syariat Islam
1.30 Meyakini kebenaran 2.30 Bersikap moderat dan santun dalam berdakwah
ketentuan dakwah dan mengembangkan ajaran Islam
berdasarkan syariat Islam
dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian
dakwah dengan cara damai, dalam kehidupan sehari-hari
Islam diterima oleh
masyarakat di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam adalah 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam rahmatanlil-
rahmatan lil-‘alamin yang alamin sebagai pemicu kemajuan peradaban
dapat memajukan peradaban Islam di masa mendatang
dunia
1.33 Meyakini bahwa kemunduran 2.33 Mewaspadai secara bijaksana terhadap

TP. 2021-2022
umat Islam di dunia, sebagai penyimpangan ajaran Islam yang berkembang di

bukti penyimpangan dari masyarakat
ajaran Islam yang benar
KOMPETENSI DASAR Alokasi

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
PENGETAHUAN Waktu
3.1 Menganalisis Q.S. al- 4.1.1 Membaca Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat 12 JP
Anfal (8):72,Q.S. al- (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah
Hujurat (49): 10 dan 12 tajwid dan makharijul huruf
serta Hadis tentang 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal
kontrol diri (mujahadah (8:72),Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
an-nafs), prasangka baik dengan fasih dan lancar
(husnuzzan), dan 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas
persaudaraan (ukhuwah) keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
pesan Q.S. al-Anfal (8:72),Q.S. al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’ 4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an- 12 JP
(17): 32, dan Q.S. an-Nur Nur(24):2 sesuai dengan kaidah tajwid dan
(24): 2, serta Hadis makharijul huruf
tentang larangan 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’
pergaulan bebas dan (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 dengan
perbuatan zina fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai
pesan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur
(24): 2
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan makna al-Asma’u al- 12 JP
Asma’u al-Husna: al- Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
Karim, al-Mu’min, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan
Wakil, al-Matin, al-Jami’, perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian,
al-‘Adl, dan al-Akhir rasa aman, tawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikanhubungan makna 12 JP
beriman kepada beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt
malaikat-malaikat Allah dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada
swt.
3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian sesuai 6 JP
berpakaian sesuai syariat syariat Islam
Islam
3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam 6 JP
kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari

TP. 2021-2022
3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu 12 JP

menuntutilmu untuk dengan kewajiban membela agama sesuai
membela agama perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan Hadis
3.8 Menganalisis kedudukan 4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan al- 12 JP
al-Qur’an, Hadis, dan Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
ijtihad sebagai sumber hukum Islam
hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji, zakat, 12 JP
ibadah haji, zakat, dan dan wakaf
wakaf
3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan penyebab 6 JP
strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw
keberhasilan dakwah di Makkah
Nabi Muhammad saw di
Makkah
3.11 Menganalisis strategi, 4.11 Mempresentasikandan strategi dengan 6 JP
dan keberhasilan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw
dakwah Nabi di Madinah
Muhammad saw di
Madinah
3.12 Menganalisis makna Q.S. 4.12.1 Membaca Q.S. al-Maidah (5) : 48; Q.S. an- 12 JP
al-Maidah (5) : 48; Q.S. Nisa (4): 59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105
an-Nisa (4): 59, dan Q.S. sesuai dengan kaidah tajwid dan
at-Taubah (9): 105, serta makharijulhuruf
Hadis tentang taat pada 4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
aturan, kompetisi dalam Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan
kebaikan, dan etos kerja Q.S. at-Taubah (9): 105 dengan fasih dan
lancar
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S.
al-Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan
Q.S. at-Taubah (9): 105
3.13 Menganalisis makna Q.S. 4.13.1 Membaca Q.S. Yunus (10): 40-41 dan Q.S. 12 JP
Yunus (10): 40-41 dan al-Maidah (5): 32sesuai dengan kaidah
Q.S. al-Maidah (5): 32, tajwid dan makharijul huruf
serta Hadis tentang 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus
toleransi, rukun, dan (10): 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32
menghindarkan diri dari dengan fasih dan lancar
tindak kekerasan 4.13.3 Mempresentasikan perintah toleransi dan
kerukunan sesuai pesan Q.S. Yunus (10):
40-41 dan menghindari tindak kekerasan
sesuai pesan Q.S. Al-Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna 4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara 9 JP

TP. 2021-2022
iman kepada kitab-kitab beriman kepada kitab-kitab suci Allah swt

Allah swt. dengan perilaku sehari-hari
3.15 Menganalisis makna 4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada 9 JP
iman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah swt dengan keteguhan
Allah swt. dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani membela 9 JP
syaja’ah (berani kebenaran) dan upaya mewujudkan
membela kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
kebenaran)dalam
mewujudkan kejujuran
3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam beribadah 6 JP
hormat dan patuh serta hormat dan patuh kepada orangtua
kepada orangtua dan dan guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’ (17):
guru 23dan Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan 12 JP
perawatan jenazah jenazah
3.19 Menganalisis 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah, tablig, 12 JP
pelaksanaan khutbah, dan dakwah
tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip- 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai dengan 9 JP
prinsip dan praktik prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
ekonomi dalam Islam Islam
3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan peradaban Islam 9 JP
perkembangan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
peradaban Islam pada pada masa kejayaan (Khulafaur Rasyidin –
masa kejayaan (Masa Bani Umayyah)
Khulafaur Rasyidin –
Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan peradaban 9 JP
perkembangan Islam Islam pada masa modern (1800-
pada masa modern sekarang)
(1800-sekarang) 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan
yang sesuai dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa modern
3.23 Mengevaluasi makna Q.S. 4.23.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan 15 JP
Ali Imran (3): 190-191, Q.S. Ali Imran (3): 159,; sesuai dengan
dan Q.S. Ali Imran (3): kaidah tajwid dan makharijul-huruf
159, serta Hadis tentang 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
berpikir kritis dan Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
bersikap demokratis 159, dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-orang
berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191

TP. 2021-2022
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan sikap

tidak memaksakan kehendak sesuai pesan
Q.S. Ali Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna Q.S. 4.24.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. 12 JP
Luqman (31): 13-14 dan al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah
Q.S. al-Baqarah (2): 83, tajwid dan makharijul huruf
serta Hadis tentang 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman
kewajibanberibadah dan (31): 13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2): 83
bersyukur kepada Allah dengan lancar
sertaberbuat baik 4.24.3 Mempresentasikan kewajiban beribadah
kepada sesama manusia dan bersyukur kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama manusia sesuai
pesan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83
3.25 Mengevaluasi makna 4.25 Menyajikanperilaku jujur, bertanggung 9 JP
iman kepada hari akhir jawab, dan adil sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna 4.26 Mempresentasikan makna sikap optimis, 9 JP
iman kepada qadha dan ikhtiar, dan tawakkal sebagai perwujudan
qadar iman kepada qadha dan qadar Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikanperilaku bekerja keras, jujur, 9 JP
bekerja keras dan bertanggung jawab, adil, dan toleransi dalam
bertanggung jawab kehidupan sehari-hari yang berkembang di
dalam kehidupan sehari- masyarakat sebagai wujud keimanan
hari yang berkembang di
masyarakat
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi pernikahan dalam Islam 9 JP
pernikahan dalam Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan pembagian waris 12 JP
waris dalam Islam Islam dalam kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah 9 JP
dakwah dan dan perkembangan Islam di Indonesia
perkembangan Islam di
Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh- 6 JP
perkembangan Islam di tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor- 4.32 Menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan 6 JP
faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor- 4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab 6 JP
faktor kemunduran kemunduran peradaban Islam di dunia
peradaban Islam di dunia

TP. 2021-2022
1 Pendidikan Kewarganegaraan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
3. Menghayati dan 4. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
mengamalkan ajaran tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
agama yang dianutnya toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
praktik penyelenggaraan pemerintahan sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
Negara sebagai salah satu bentuk Pancasila dalam kehidupan berbangsa
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha dan bernegara
Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang-Undang 2.2 Peduli terhadap penerapan ketentuan
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 yang mengatur tentang Republik Indonesia Tahun 1945 yang
warga Negara, penduduk, agama dan mengatur tentang warga Negara,
kepercayaan sebagai wujud rasa syukur penduduk, agama dan kepercayaan
pada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menerima ketentuan Undang-Undang 2.3 Peduli terhadap upaya pertahanan dan
Dasar Negara Republik Indonesia keamanan wilayah Negara Indonesia
Tahun 1945 yang mengatur tentang
wilayah Negara dan pertahanan
keamanan sebagai wujud rasa syukur
pada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga negara 2.4 Peduli terhadap fungsi dan
menurut Undang-Undang Dasar Negara kewenangan lembaga-lembaga
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai negara menurut Undang-Undang
bentuk sikap beriman dan bertaqwa Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

TP. 2021-2022
1.5 Menghormati hubungan pemerintah 2.5 Peduli terhadap hubungan pemerintah

pusat dan daerah menurut Undang- pusat dan daerah yang harmonis di
Undang Dasar Negara Republik daerah setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.6 Menerima hakekat bangsa dan Negara 2.6 Peduli terhadap hakekat bangsa dan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Negara
Esa
1.7 Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk 2.7 Menunjukkan sikap kerjasama dalam
komitmen integrasi nasional dalam rangka mewujudkan komitmen
bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai integrasi nasional dalam bingkai
wujud syukur kepada Tuhan yang Bhinneka Tunggal Ika
Maha Esa
1.8 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.8 Responsif terhadap ancaman negara
atas nilai-nilai yang membentuk dan upaya penyelesaiannya dibidang
kesadaran atas ancaman terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
negara dan upaya penyelesaiannya budaya, pertahanan, dan keamanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.9 Menghargai wawasan nusantara dalam 2.9 Bertanggung jawab mengembangkan
konteks Negara Kesatuan Republik kesadaran akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah Tuhan nusantara dalam konteks Negara
Yang Maha Esa Kesatuan Republik Indonesia
1.10 Menghargai hak asasi manusia 2.10 Peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang Maha dalam kehidupan berbangsa dan
Esa bernegara
1.11 Mensyukuri budaya politik Indonesia 2.11 Responsif terhadap budaya politik
Indonesia
1.12 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.12 Berperilaku santun dalam
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai berdemokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
1.13 Mensyukuri sistem politik Indonesia 2.13Responsif terhadap system politik
Indonesia
1.14 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.14 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan di Indonesia hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.15 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.15 Toleran dan cinta damai sebagai
mewujudkan perdamaian dunia refleksi peran Indonesia dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha perdamaian dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa dan

TP. 2021-2022
bernegara
1.16 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.16 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan internasional hukum dan peradilan internasional
1.17 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.17 Responsif terhadap ancaman negara
atas nilai-nilai yang membentuk dan strategi mengatasinya berdasarkan
kesadaran akan ancaman terhadap asas Bhinneka Tunggal Ika
negara strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
Ika
1.18 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.18 Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
atas nilai-nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan bangsa dalam
kesatuan bangsa dalam Negara Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.19 Menghargai perbedaan sebagai 2.19 Proaktif menghindari pelanggaran hak
anugerah Tuhan yang Maha Esa dan pengingkaran kewajiban warga
dalam rangka penghormatan hak negara dalam kehidupan berbangsa
asasi manusia dan bernegara
1.20 Mensyukuri fungsi dan kedudukan 2.20 Proaktif melaksanakan Pancasila sesuai
Pancasila bagi bangsa Indonesia fungsi dan kedudukannya bagi bangsa
Indonesia
1.21 Mensyukuri peran Pancasila sebagai 2.21 Resposif terhadap peran Pancasila
ideology terbuka sebagai ideologi terbuka
1.22 Menjalankan perilaku orang beriman 2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan perlindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk menjamin tengah masyarakat
keadilan dan kedamaian
1.23 Menerima system pemerintahan yang 2.23 Proaktif terhadap system
berlaku di Indonesia sebagai pemerintahan yang berlaku di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Indonesia
1.24 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
tetap memegang nilai-nilai ke- dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tuhanan Yang Maha Esa Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.25 Proaktif dalam mengembangkan
bangsa sebagai upaya dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
dan mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia sebagai mempertahanakan Negara Kesatuan
bentuk pengabdian Republik Indonesia
1.26 Menerima peranan pers di Indonesia 2.26 Bertanggungjawab dalam menyikapi
dengan berlandaskan nilai-nilai peranan pers di Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Menerima pelaksanaan pemerintahan 2.27 Proaktif dalam mendukung
sesuai karakteristik good governance pelaksanaan pemerintahan sesuai
dengan berlandaskan nilai-nilai karakteristik good governance

TP. 2021-2022
ketuhanan Yang Maha Esa
Pendidikan Kewarganegaraan
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN WAKTU
( JP )
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menunjukkan nilai-nilai Pancasila 8
dalam kerangka praktik dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Mempresentasikan hasil telaah tentang 8
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang warga negara, 1945 yang mengatur tentang warga
penduduk, agama dan kepercayaan negara, penduduk, agama dan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepercayaan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
3.3 Menelaah ketentuan Undang- 4.3 Mempresentasikan hasil telaah tentang 8
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang wilayah Negara 1945 yang mengatur tentang wilayah
dan pertahanan keamanan. Negara dan pertahanan keamanan.
3.4 Menganalisis fungsi dan 4.4 Mempresentasikan hasil analisis 8
kewenangan lembaga-lembaga tentang fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang-Undang lembaga-lembaga Negara menurut
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.5 Menganalisis hubungan pemerintah 4.5Melakukan penelitian sederhana tentang 8

pusat dan daerah menurut hubungan pemerintah pusat dan
Undang-Undang Dasar Negara pemerintah daerah setempat menurut
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3. 6Memahami hakekat bangsa dan 4.6 Mengulas hakekat bangsa dan negara 8
Negara
3.7 Memahami faktor-faktor 4.7 Mempraktikkan faktor-faktor 8
pembentuk integrasi nasional pembentuk integrasi nasional dalam
dalam bingkai Bhinneka Tunggal bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Ika
3.8 Menganalisis ancaman terhadap 4.8 Memecahkan masalah tentang ancaman 8
negara dan upaya penyelesaiannya terhadap negara dan upaya
di bidang ideologi, politik, penyelesaiannya di bidang Ideologi,
ekonomi, sosial, budaya, politik, ekonomi, sosial, budaya,

TP. 2021-2022
pertahanan, dan keamanan dalam pertahanan, dan keamanan dalam

bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhineka Tunggal Ika
3.9 Menginterpretasi pentingnya 4.9 Mempresentasikan hasil interpretasi 8
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasan
konteks Negara Kesatuan Republik Nusantara dalam konteks Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.10 Menganalisis pelanggaran hak 4.10 Mengidentifikasi pelanggaran hak 8
asasi manusia dalam perspektif asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara berbangsa dan bernegara
3.11 Menganalisis budaya politik di 4.11 Menglasifikasikan tentang budaya 8
Indonesia politik di Indonesia
3.12 Mengkaji sistem dan dinamika 4.12 Menyajikan kajian tentang sistem dan 8
demokrasi Pancasila sesuai dinamika demokrasi Pancasila sesuai
dengan Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 1945
3.13 Menganalisis system politik di 4.13 Mengidentifikasikan tentang system 8
Indonesia politik di Indonesia
3.14 Menganalis sistem hukum dan 4.14Menyajikanpenalaran tentang sistem 8
peradilan di Indonesia sesuai hukum dan peradilan di Indonesia
dengan Undang-Undang Dasar sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 194
3.15 Menganalisis dinamika peran 4.15 Menyajikan analisis tentang peran 8
Indonesia dalam perdamaian Indonesia dalam perdamaian dunia
dunia sesuai Undang-Undang sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Dasar Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
3.16 Menganalisis system hukum dan 4.16Mengulas tentang system hukum dan 8
peradilan internasional peradilan internasional
3.17 Mengkaji kasus-kasus ancaman 4.17Melakukan penelitian sederhana 8
terhadap Ideologi, politik, tentang potensi ancaman terhadap
ekonomi, sosial, budaya, Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
pertahanan, dan keamanan dan budaya, pertahanan, dan keamanan
strategi mengatasinya dalam dan strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai BhinnekaTunggal Ika
3.18 Menentukan faktor pendorong dan 4.18Menyajikan factor- faktor pendorong 8
penghambat persatuan dan dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.19 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.19 Menyelesaikan masalah berdasarkan 8
terkait dengan kasus-kasus nilai-nilai Pancasila terkait dengan
pelanggaran hak dan kasus-kasus pelanggaran hak dan

TP. 2021-2022
pengingkaran kewajiban warga pengingkaran kewajiban warga

negara dalam kehidupan negara dalam kehidupan berbangsa
berbangsa dan bernegara dan bernegara
3.20 Menganalisis fungsi dan 4.20 Menerapkan fungsi dan kedudukan 8

kedudukan Pancasila bagi bangsa Pancasila bagi bangsa Indonesia
Indonesia
3.21 Menganalisis peran Pancasila 4.21 Menyajikan analisis tentang peran 8
sebagai ideology terbuka Pancasila sebagai ideology terbuka
3.22Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik 8
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan hukum
hukum untuk menjamin keadilan untuk menjamin keadilan dan
dan kedamaian kedamaian
3.23 Mengevaluasi system 4.23 Membandingkan system pemerintahan 8
pemerintahan yang berlaku di yang berlaku di Indonesia
Indonesia
3.24 Menentukan pengaruh kemajuan 4.24 Mempresentasikan pengaruh 8
ilmu pengetahuan dan teknologi kemajuan ilmu pengetahuan dan
terhadap negara dalam bingkai teknologi terhadap negara dalam
Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika persatuan 4.25 Mengulas dinamika persatuan dan 8
dan kesatuan bangsa sebagai kesatuan bangsa sebagai upaya
upaya menjaga dan menjaga dan mempertahankan
mempertahankan Negara Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyajikan tentang peranan pers di 8
Indonesia Indonesia
3.27Menganalisis pelaksanaan 4.27 Mempresentasikan tentang 8
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance karakteristik good governance
Jumlah 216
2Matematika
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
WAKTU
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah 20
berpangkat, bentuk akar dan bilangan berpangkat, bentuk akar dan
logaritma dalam menyelesaikan logaritma
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2. Menyelesaikan masalah yang 12
pertidaksamaan nilai mutlak berkaitan dengan persamaan dan
bentuk linear satu variabel pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel

TP. 2021-2022
3.3 Menentukan nilai variabel pada 4.3. Menyajikan penyelesaian masalah

sistem persamaan linear dua sistem persamaan linier dua
variabel dalam masalah variabel
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum dan 4.4 Menyajikan penyelesaian masalah 16
minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
kontekstual yang berkaitan program linear dua variabel
dengan program linear dua
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual 8
aritmetika yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual 12
geometri yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah kontekstual 12
peluruhan, bunga dan anuitas yang berkaitan dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyajikan penyelesaian masalah 8
trigonometri pada segitiga siku- yang berkaitan dengan perbandingan
siku trigonometri pada segitiga siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi 4.9 Menyajikan penyelesaian masalah 4
diberbagai kuadran nilai sudut berelasi diberbagai
kuadran
3.10 Menentukan koordinat kartesius 4.10 Menyajikan penyelesaian masalah 4
menjadi koordinat kutub dan perubahan koordinat kartesius
sebaliknya menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai perbandingan 4.11 Menyajikan grafik fungsi 8
trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan 4.12 Menyelesaikan permasalah 8
kosinus kontekstual dengan aturan sinus dan
kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga pada 4.13 Menyelesaikan masalah kontekstual 4
trigonometri yang berkaitan dengan luas segitiga
pada trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut 12
rumus jumlah dan selisih dua dengan rumus jumlah dan selisih dua
sudut sudut
3.15 Menerapkan operasi 4.15 Menyelesaikan masalah yang 10
matriksdalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks
masalah yang berkaitan dengan
matriks

TP. 2021-2022
3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang 10

invers dan tranpos pada ordo 2 x berkaitan dengan determinan, invers
2 dan nilai determinan dan dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta
tranpos pada ordo 3 x 3 nilai determinan dan tranpos pada
ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran vektor 4.17 Menyajikan penyelesaian masalah 12
pada dimensi dua yang berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran vektor 4.18 Menyajikan penyelesaian masalah 12
pada dimensi tiga yang berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel pada 4.19 Menyajikan penyelesain masalah 20
persamaan dan fungsi kuadrat yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi komposisi 4.20 Menyelesaikan masalah operasi 8
dan operasi invers pada fungsi komposisi dan operasi invers pada
fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyajikan penyelesaian masalah 8
lingkaran yang berkaitan dengan persamaan
lingkaran
3.22 Menentukan masalah kontekstual 4.22 Menyelesaikan masalah yang 16
yang berkaitan dengan logika berkaitan dengan logika matematika
matematika (pernyataan (pernyataan sederhana, negasi
sederhana, negasi pernyataan pernyataan sederhana, pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk , majemuk , negasi pernyataan
negasi pernyataan majemuk dan majemuk dan penarikan kesimpulan )
penarikan kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian masalah 16
bidang pada geometri dimensi yang berkaitan dengan jarak antara
tiga titik ke titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi tiga
3.24 Menetukan masalah kontekstual 4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual 16
yang berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri transformasi geometri
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, 4.25 Menyajikan penyelesaian masalah 12
permutasi dan kombinasi pada kontekstual berkaitan dengan kaidah
masalah kontekstual pencacahan, permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang 8
berkaitan dengan peluang kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika 4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual 12
dalam masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan 4.28 Menyelesaikan masalah yang 16
data tunggal dan data kelompok berkaitan dengan ukuran pemusatan

TP. 2021-2022
data tunggal dan data kelompok

3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang 16
penyebarandata tunggal dan data berkaitan dengan ukuran penyebaran
kelompok data tunggal dan data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang 24
aljabar berkaitan dengan limit fungsi aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang 20
aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan fungsi
limit fungsi atau sifat – sifat aljabar
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah kontekstual 12
turunan pertama fungsi dengan yang berkaitan dengan turunan
nilai maksimum, nilai minimum, pertama fungsi aljabar
dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang 12
tentu dan tertentu fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan dan 4.34 Menyelesaikan masalah luas 16
volume benda putar dengan permukaan dan volume benda putar
menggunakan integral tertentu dengan menggunakan integral
tertentu
Total jam 424
3Bahasa Inggris
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN WAKTU
(JP)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi 6
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait jati diri,
terkait jati diri dan hubungan dengan memperhatikan fungsi
keluarga, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya di dunia kerja. kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan konteks penggunaannya di dunia
pronoun: subjective, objective, kerja.
possessive)
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis

TP. 2021-2022
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan

tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan
memberikan ucapan selamat dan selamat dan memuji bersayap
memuji bersayap (extended), serta (extended), dan menanggapinya
menanggapinya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya di dunia sosial, struktur teks, dan unsur
kerja. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks di dunia kerja.
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait niat
terkait niat melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tindakan/kegiatan, dengan
konteks penggunaannya di dunia memperhatikan fungsi sosial,
kerja. (Perhatikan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
be going to, would like to) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dunia kerja.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.4. Teks deskriptif 12
teks, dan unsur kebahasaan 4.4.1 Menangkap makna secara
beberapa teks deskriptif lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi pendek dan sederhana kebahasaan teks deskriptif, lisan
terkait orang, benda dan tempat dan tulis, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks terkait orang, benda dan tempat.
penggunaannya di dunia kerja. 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait orang, benda dan tempat,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.5 Teks Pemberitahuan 6
teks, dan unsur kebahasaan (Announcement)
beberapa teks khusus dalam bentuk 4.5.1 Menangkap makna secara
pemberitahuan (announcement), kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan teks khusus dalam
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan bentuk pemberitahuan
konteks penggunaannya (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,

TP. 2021-2022
pendek dan sederhana, dengan

memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional, lisan dan tulis,
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana, yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan unsur dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait
terkait keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian yang kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu lampau waktu lampau yang merujuk waktu
yang merujuk waktu terjadinya dan terjadinya dan kesudahannya,
kesudahannya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya. sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan sesuai
simple past tense vs present perfect konteks
tense)
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.7 Teks Recount – 9
teks, dan unsur kebahasaan peristiwa/pengalaman
beberapa teks recount lisan dan tulis 4.7.1 Menangkap makna secara
dengan memberi dan meminta kontekstual terkait fungsi sosial,
informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman di tempat kebahasaan teks recount lisan dan
kerja sesuai dengan konteks tulis terkait
penggunaannya peristiwa/pengalaman di tempat
kerja.
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa/pengalaman di
tempat kerja, dengan
sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.8 Menangkap makna secara 9
teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,
beberapa teks naratif lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks naratif, lisan dan
informasi terkait legenda rakyat tulis sederhana terkait legenda
sederhana, sesuai dengan konteks rakyat
penggunaannya

TP. 2021-2022

memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait saran
terkait saran dan tawaran, sesuai dan tawaran, dengan
dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
should, can) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.10 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.10 Teks Surat Pribadi 6
beberapa teks khusus dalam bentuk kontekstual terkait fungsi sosial,
surat pribadi dengan memberi dan struktur teks, dan unsur
menerima informasi terkait kegiatan kebahasaan teks khusus dalam
diri sendiri dan orang sekitarnya, bentuk surat pribadi terkait
sesuai dengan konteks kegiatan diri sendiri dan orang
penggunaannya sekitarnya
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
sesuai konteks
3.11 Menerapkan fungsi social, struktur 4.11 Teks memo, menu, schedule dan 12
teks dan unsur kebahasaan signs.
beberapa teks khusus dalam bentuk 4.11.1Menangkap makna secara
memo, menu, schedule dan signs kontekstual terkait fungsi
dengan memberi dan meminta sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait kegiatan sekolah kebahasaan teks khusus dalam
atau tempat kerja, sesuai dengan bentuk memo, menu, schedule
konteks penggunaannya di dunia dan signs.
kerja. 4.11.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk memo, menu, schedule
dan signs lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, dengan
struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.
3.12 Menerapkan fungsi social, struktur 4.12 Menyusun teks interaksi 9
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan member dan

TP. 2021-2022
tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait

memberi dan meminta informasi perbandingan kata sifat dengan
terkait perbandingan kata sifat memperhatikan fungsi social,
sesuai dengan bidang keahlian dan struktur teks dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis,
memberi dan meminta informasi meminta informasi tentang
tentang petunjuk arah (direction) petunjuk arah (direction) dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi social,
penggunaannya di dunia kerja. struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks di dunia kerja.
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis,
interaksi transaksional yang pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks) sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan dengan memperhatikan fungsi
di dunia kerja. social, struktur teks dan unsur
konteks dunia kerja.
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur 4.15 Taking phone message 12
teks dan unsur kebahasaan teks 4.15.1Menangkap makna secara
interaksi transaksional yang kontekstual pesan sederhana
melibatkan tindakan memberi dan lewat telephone terkait tempat
meminta informasi terkait pesan kerja.
sederhana lewat telephone (taking 4.15.2Mencatat teks pesan sederhana
simple phone message) sesuai lewat telephone terkait tempat
dengan konteks penggunaannya di kerja dengan memperhatikan
dunia kerja. fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara benar
dan sesuai konteks dunia kerja.
3.16 Membedakan fungsi social, struktur 4.16 Teks biografi tokoh 9
teks dan unsur kebahasaan pada 4.16.1Menangkap makna secara
teks biografi tokoh sesuai dengan kontekstual terkait fungsi
konteks penggunaannya. social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks biografi tokoh
lisan dan tulis

TP. 2021-2022
4.16.2Menyusun teks biografi tokoh lisan

dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.17 Teks eksposisi analitis 12
teks, dan unsur kebahasaan 4.17.1Menangkap makna secara
beberapa teks eksposisi analitis lisan kontekstual terkait fungsi sosial,
dan tulis dengan memberi dan struktur teks, dan unsur
meminta informasi terkait isu kebahasaan teks eksposisi analitis
aktual, sesuai dengan konteks lisan dan tulis, terkait isu aktual
penggunaannya 4.17.2Menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan
sesuai konteks
3.18 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.18 Menyusun teks interaksi 12 JP
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi keadaan/tindakan/kegiatan/
terkait keadaan /tindakan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pelakunya dalam teks ilmiah,
menyebutkan pelakunya dalam teks dengan memperhatikan fungsi
ilmiah, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan passive voice) konteks
memberi dan meminta informasi hubungan sebab akibat, dengan
terkait hubungan sebab akibat, memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., konteks
thanks to ...)
beberapa teks explanation lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan meminta kebahasaan teks explanation lisan

TP. 2021-2022
informasi terkait gejala alam atau dan tulis, terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI, sesuai pelajaran lain di kelas XI
dengan konteks penggunaannya
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan yang
interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan
(wawancara pekerjaan) memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional tulis yang
interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait penulisan penulisan laporan sederhana
laporan sederhana. dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan yang
interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait penyajian penyajian laporan dengan
laporan secara lisan (report memperhatikan fungsi social,
presentation) struktur teks dan unsur
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan menawarkan jasa, dan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan May I kebahasaan yang benar dan sesuai
help you?, What can I do for you? konteks

TP. 2021-2022
What if ...?)
3.25 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.25 Teks Prosedur 8
beberapa teks prosedur lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait manual kebahasaan teks prosedur lisan
penggunaan teknologi dan kiat-kiat dan tulis, dalam bentuk manual
(tips), pendek dan sederhana, sesuai terkait penggunaan teknologi dan
dengan bidang keahlian dan konteks kiat-kiat (tips)
penggunaannya 4.25.2Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-
kiat (tips), dengan
sesuai konteks
3.26 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.26 Surat Lamaran Kerja 8
beberapa teks khusus dalam bentuk kontekstual terkait fungsi
surat lamaran kerja, dengan nsure, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam
terkait jati diri, latar belakang bentuk surat lamaran kerja,
pendidikan/pengalaman kerja, yang memberikan informasi
sesuai dengan konteks antara lain jati diri, latar
penggunaannya belakang
pendidikan/pengalaman kerja
4.26.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi
nsure, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3.27 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.27 Teks Undangan Resmi 6
beberapa teks khusus dalam bentuk kontekstual terkait fungsi
undangan resmi dengan memberi sosial, struktur teks, dan unsur
dan meminta informasi terkait kebahasaan teks khusus dalam
kegiatan sekolah/tempat kerja bentuk undangan resmi lisan
sesuai dengan konteks dan tulis, terkait kegiatan
penggunaannya sekolah/tempat kerja

TP. 2021-2022

bentuk undangan resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi nsure,
sesuai konteks
beberapa teks news item lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan meminta kebahasaan teks news items lisan
informasi terkait berita sederhana dan tulis, dalam bentuk berita
dari koran/radio/TV, sesuai dengan sederhana koran/radio/TV
konteks penggunaannya
memberi dan meminta informasi pengandaian diikuti oleh
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
perintah/saran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
bidang keahlian dan konteks struktur teks, dan unsur
kebahasaan if dengan imperative, konteks
can, should)
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait
terkait pendapat dan pikiran, sesuai pendapat dan pikiran, dengan
dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan I struktur teks, dan unsur
think, I suppose, in my opinion) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Jumlah 256
4Seni Budaya
ALOKASI
WAKTU
3.1 Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan konsep budaya 9
3.2 Memahami konsep seni 4.2. Mempresentasikan konsep seni 9

TP. 2021-2022
3.3 Memahami konsep keindahan 4.3. Mempresentasikan konsep keindahan 9

3.4. Menganalisis jenis, fungsi dan 4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni 9
unsur seni budaya Nusantara budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni 4.5 Merumuskan perkembangan seni 9
budaya Nusantara budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6 Melaksanakan apresiasi seni budaya 9
budaya Nusantara Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7 Melaksanakan apresiasi seni budaya 12
budaya mancanegara mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni budaya 4.8 Mengeksplorasi karya seni budaya 12
Nusantara Nusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni budaya 4.9 Mempresentasikan hasil evaluasi 15
Nusantara karya seni budaya Nusantara
4.10Merancang karya seni budaya 4.10 Mengkreasi karya seni budaya 15
Nusantara Nusantara
Jumlah Jam Pelajaran (JP) 108
5Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

ALOKASI
WAKTU
3.1 Menerapkan teknik dasar salah 4.5 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan satu aktifitas olahraga permainan
12
bola besar untuk menghasilkan bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik koordinasi gerak yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah 4.6 Mempraktikan teknik dasar salah
10
bola kecil untuk menghasilkan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu 4.7 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk keterampilan aktifitas atletik untuk
8
menghasilkan gerak yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu 4.8 Mempraktikan salah satu

keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
8
beladiri untuk menghasilkan gerak beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran 4.9 Mempraktikan latihan
komponen kebugaran jasmani pengukuran komponen kebugaran
untuk kesehatan (daya tahan, jasmani untuk kesehatan (daya
8
kekuatan, komposisi tubuh, dan tahan, kekuatan, komposisi tubuh,
kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar

TP. 2021-2022
3.6 Menerapkan keterampilan 4.10 Mempraktikan keterampilan

rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam lantai untuk 6
menghasilkan koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik
3.7 Menerapkanketerampilan gerak 4.11 Mempraktikan hasil analisis

rangkaian aktifitas olahraga senam gerakan rangkaian aktifitas
ritmikuntuk menghasilkan olahraga senam ritmikuntuk 6
koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik
3.8 Menerapkan keterampilan salah 4.12 Mempraktikan keterampilan salah

satu gaya renang pada aktifitas satu gaya renang pada aktifitas 8
olahraga air* olahraga air*
3.9 Membiasakan cara penerapan 4.13 Mempresentasikan cara penerapan
budaya hidup sehat dalam budaya hidup sehat dalam 6
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar salah 4.14 Mempraktikan teknik dasar salah
12
bola besar untuk menghasilkan bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik koordinasi gerak yang baik
3.11 Menganalisis teknik dasar salah 4.15 Mempraktikan teknik dasar salah
10
bola kecil untuk menghasilkan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak koordinasi gerak
3.12 Menganalisis salah satu 4.16 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk keterampilan aktifitas atletik untuk 8
menghasilkan gerak yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu 4.17 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
8
beladiri untuk menghasilkan gerak beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.14 Menganalisis latihan pengukuran 4.18 Mempraktikan latihan
komponen kebugaran jasmani pengukuran komponen kebugaran
untuk kesehatan (daya tahan, jasmani untuk kesehatan (daya
8
kekuatan, komposisi tubuh, dan tahan, kekuatan, komposisi tubuh,
kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan 4.19 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
6
olahraga senam untuk olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik

TP. 2021-2022
3.16 Menerapkanketerampilan gerak 4.20 Mempraktikan hasil analisis

rangkaian aktifitas olahraga gerakan rangkaian aktifitas
senam ritmikuntuk menghasilkan olahraga senam ritmikuntuk 6
koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik
3.17 Menganalisis keterampilan salah 4.21 Mempraktikan keterampilan salah

satu gaya renang pada aktifitas satu gaya renang pada aktifitas 8
olahraga air* olahraga air*
3.18 Mengevaluasi cara penerapan 4.22 Mempresentasikan penyelesaian
budaya hidup sehat dalam masalah cara penerapan budaya
6
kehidupan sehari-hari hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
Jumlah 144
7. Simulasi Komputer dan Digital

ALOKASI
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
WAKTU
3.1 Memahami komunikasi dalam 4.1 Menyajikan hasil pemahaman 4
jaringan (daring-online) tentang komunikasi dalam jaringan
(daring-online)
3.2 Menerapkan komunikasi daring 4.2 Menyajikan hasil penerapan 4
(online) komunikasi daring (online)
3.3 Memahami kelas maya 4.3 Menyajikan hasil pemahaman 4
tentang kelas maya
3.4 Menerapkan pembelajaran 4.4 Menyajikan hasil penerapan 4
melalui kelas maya pembelajaran melalui kelas maya
3.5 Memahami presentasi video 4.5 Menyajikan hasil pemahaman 4
tentang presentasi video
3.6 Menerapkan presentasi video 4.6 Menyajikan hasil penerapan 4
untuk branding dan marketing presentasi video untuk branding
dan marketing
3.7 Memahami simulasi visual 4.7 Menyajikan hasil pemahaman 4
tentang simulasi visual
3.8 Menerapkan fitur aplikasi 4.8 Menyajikan hasil penerapan fitur 4
pengolah simulasi visual tahap aplikasi pengolah simulasi visual
praproduksi tahap praproduksi
produksi tahap produksi
pascaproduksi tahap pascaproduksi
3.11 Memahami buku digital 4.11 Menyajikan hasil pemahaman 4

TP. 2021-2022
tentang buku digital

3.12 Menerapkan format buku 4.12 Menyajikan hasil penerapan format 4
digital buku digital
4.13 Menyajikan hasil penerapan 4
3.13 Menerapkan publikasi buku publikasi buku digital
digital
8. FISIKA
ALOKASI
WAKTU
3.1 Menerapkan konsep besaran 4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran 9
pokok, besaran turunan, dan fisis menggunakan alat ukur dan
satuan dalam pengukuran teknik yang tepat
3.2 Menggunakan konsep usaha, 4.2 Melakukan percobaan untuk 9
energi, daya dan efisiensi dalam menentukan usaha pesawat
kehidupan sehari-hari. sederhana
3.3 Menganalisis sifat elastisitas 4.3 Menyajikan hasil percobaan tentang 9
bahan elastisitas benda
3.4 Menganalisis hubungan antara 4.4 Mendemonstrasikan fenomena 15
getaran dan gelombang serta gelombang dengan peralatan
besaran-besarannya yang sederhana
terkait
3.5 Menganalisis optik fisis dan 4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang 12
geometri optik fisis / geometri
3.6 Mengevaluasi proses pemuaian, 4.6 Menyaji hasil penyelidikan mengenai 9
perubahan wujud zat dan perpindahan kalor menggunakaN
perpindahan kalor azas black
3.7 Menganalisis konsep listrik 4.7 Mengatasi berbagai masalah yang 12
statis dalam bidang teknologi diakibatkan oleh listrik statis pada
informasi dan komunikasi komponen-komponen teknologi
informasi dan komunikasi
3.8 Menerapkan hukum-hukum 4.8 Menyajikan hasil percobaan hukum- 12
kelistrikan arus searah hukum kelistrikan arus searah
3.9 Menerapkankonsepkemagnetan 4.9 Menyajikan hasil percobaan tentang 15
danelektromagnet medan magnet dan induksi magnet
3.10 Mengevaluasi dampak radiasi 4.10 Membuat karya tulis tentang 6
elektromagnetik secara dampak radiasi elektromagnetik
kualitatif
Jumlah 108
9. Kimia
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN ALOKASI

TP. 2021-2022
WAKTU
3.1 Menganalisis perubahan materi 4.1 Melakukan pemisahan campuran
dan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat 9 JP
dengan berbagai cara fisika dan sifat kimianya
3.2 Menganalisis lambang unsur, 4.2 Mengintegrasikan penulisan lambang
rumus kimia dan persamaan unsur dengan rumus kimia pada
reaksi persamaan reaksi kimia berdasarkan 9 JP
kasus-kasus dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Mengkorelasikan struktur atom 4.3 Menentukan letak unsur dalam tabel
berdasarkan konfigurasi periodik berdasarkan konfigurasi
9 JP
elektron untuk menentukan elektron
letak unsur dalam tabel periodik
3.4 Menganalisis proses 4.4 Mengintegrasikan proses
pembentukan ikatan kimiapada pembentukan ikatan kimia pada
beberapa senyawa dalam beberapa senyawa dalam kehidupan 9 JP
kehidupan sehari hari sehari hari dengan elektronvalensi
atom atom penyusunnya
3.5 Menerapkan hukum-hukum 4.5 Menggunakan hukum-hukum dasar
dasar kimia dalam perhitungan kimia dalam perhitungan kimia 9 JP
kimia
3.6 Menganalisis sifat larutan 4.6 Membandingkan sifat-sifat larutan
berdasarkan konsep asam basa melalui praktikum berdasarkan
dan pH larutan (asam kuat dan konsep asam basa dan pH larutan
15 JP
asam lemah, basa kuat dan basa (asam kuat dan asam lemah, basa kuat
lemah) dalam kehidupan sehari dan basa lemah) dalam kehidupan
hari sehari hari
3.7 Menentukan bilangan oksidasi 4.7 Membandingkan antara reaksi
unsur untuk mengidentifikasi oksidasi dengan reaksi reduksi
9 JP
reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan hasil perhitungan
bilangan oksidasinya
3.8 Mengevaluasi proses yang 4.8 Mengintegrasikan antara hasil
0
terjadi dalam sel elektrokimia perhitungan E sel dengan proses yang
(menghitung E0sel, reaksi-reaksi terjadi dalam sel elektrokimia
pada sel volta dan sel eletrolisa, (menghitung E0sel, reaksi-reaksi pada 12 JP
proses pelapisan logam) yang sel volta dan sel eletrolisa, proses
digunakan dalam kehidupan pelapisan logam) reaksi yang
digunakan dalam kehidupan
3.9 Menganalisis struktur, sifat 4.9 Mengatasi dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon serta senyawa hidrokarbon terhadap
dampak pembakaran senyawa lingkungan dan kesehatan
12 JP
hidrokarbon terhadap berdasarkan hasil analisis struktur,
lingkungan dan kesehatan serta sifat senyawa hidrokarbon
cara mengatasinya

TP. 2021-2022
3.10 Menganalisis proses teknik 4.10 Mempresentasikan proses teknik

pemisahan fraksi-fraksi minyak pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 6 JP
bumi serta kegunaannya serta kegunaannya.
3.11 Menganalisis struktur, tata 4.11 Mengintegrasikan kegunaan polimer
nama, sifat, penggolongan dan dalam kehidupan sehari-hari dengan
9 JP
kegunaan polimer struktur, tata nama, sifat,
penggolongan polimer
Total Jam Pelajaran 108
1. Desain Grafis
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dan humaniora dalam wawasan mampu melaksanakan tugas spesifik di
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, bawah pengawasan langsung
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

3.1 Memahami unsur-unsur tata letak berupa 4.1. Membuat unsur-unsur tata letak berupa
garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap- garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-
terang, tekstur, dan ruang terang, tekstur, dan ruang
3.2 Mengidentifikasi fungsi, dan unsur warna 4.2. Menyajikan berbagai fungsi, dan unsur
CMYK dan RGB warna CMYK dan RGB.
3.3 Memahami prinsip-prinsip tata letak, 4.3. Menyajikan hasil penerapan prinsip-
antara lain : proporsi, irama (rythm), prinsip tata letak, antara lain : proporsi,
keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), irama (rythm), keseimbangan, kontras,
dan harmoni dalam pembuatan desain kesatuan (unity), dan harmoni dalam
grafis pembuatan desain grafis
3.4 Memahami berbagai format gambar 4.4. Menyajikan berbagi format gambar
3.5 Memahami proses scan gambar/ 4.5. Melakukan proses scan gambar/
ilustrasi/teks dalam desain ilustrasi/teks dengan alat scanner dalam
desain
3.6 Memahami perangkat lunak pengolah 4.6. Menggunakan perangkat lunak pengolah
gambar vektor gambar vektor
3.7 Menerapkan manipulasi gambar vektor 4.7. Mempraktekan manipulasi gambar vektor
dengan menggunakan fitur efek dengan menggunakan fitur efek

TP. 2021-2022
3.8 Memahami pembuatan desain berbasis 4.8. Membuat desain berbasis gambar vektor
gambar vektor
3.9 Memahami perangkat lunak pengolah 4.9.Menggunakan perangkat lunak pengolah
gambar bitmap (raster) gambar bitmap (raster)
3.10 Menerapkan manipulasi gambar raster 4.10. Mempraktekan manipulasi gambar raster
dengan menggunakan fitur efek dengan menggunakan fitur efek
3.11 Memahami pembuatan desain berbasis 4.11. Membuat desain berbasis gambar bitmap
gambar bitmap (raster) (raster)
3.12 Memahami penggabungan gambar vektor 4.12. Membuat desain penggabungan gambar
dan bitmap (raster) vektor dan bitmap (raster)
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI 4 (KETERAMPILAN)
1. Memahami, menerapkan dan menganalisis 2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dalam wawasan dan mampu melaksanakan tugas spesifik
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan di bawah pengawasan langsung
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
Komputer dan Jaringan Dasar

3.1 Memahami konsep dan cara kerja dari 4.1. Mengidentifikasi konsep dan cara kerja
komputer meliputi cara kerja prosesor, dari komputer meliputi cara kerja
mainboard, memori dan media prosesor, mainboard, memori dan media
penyimpanan penyimpanan
3.2 Menganalisis spesifikasi komponen utama 4.2. Menetapkan spesifikasi komponen
pada perangkat keras komputer, notebook, utama pada perangkat keras komputer,
smartphone dan tablet dalam menentukan notebook, smartphone dan tablet dalam
kebutuhan pekerjaan menentukan kebutuhan pekerjaan
3.3 Memahami tempatdan keselamatan kerja 4.3. Menyajikan tempat dan keselamatan
yang sesuai dengan standar industri kerja yang sesuai dengan standar
perangkat keras komputer, notebook, industri perangkat keras komputer,
smartphone dan tablet notebook, smartphone dan tablet
3.4 Memahami prosedur perakitan dan 4.4. Melakukan perakitan dan Penilaian yang
Penilaian yang sesuai dengan prosedur di sesuai dengan prosedur di industri
industri perangkat keras komputer, perangkat keras komputer, notebook,
notebook, smartphone dan tablet smartphone dan tablet
3.5 Menerapkan standar prosedur 4.5. Membuat standar prosedur

TP. 2021-2022
pemeliharaan, troubleshooting dan pemeliharaan, troubleshooting dan

perbaikan komputer, notebook, perbaikan komputer, notebook,
smartphone dan tablet yang diterapkan di smartphone dan tablet yang diterapkan
industri perangkat keras dan dunia usaha di industri perangkat keras dan dunia
pada bidang komputer dan perangkat usaha pada bidang komputer dan
sejenis perangkat sejenis
3.6 Memahami dasar, prinsip dan cara kerja 4.6. Mengidentifikasi dasar, prinsip dan cara
pada sistem operasi kerja pada sistem operasi
3.7 Memahami fungsi BIOS dan konfigurasinya 4.7. Melakukan konfigurasi BIOS pada
pada perangkat keras komputer/notebook perangkat keras komputer/notebook
sesuai dengan kebutuhan pekerjaan sesuai dengan kebutuhan pekerjaan
3.8 Menerapkan instalasi, administrasi dan 4.8. Melakukan instalasi, administrasi dan
perintah dasar pada sistem operasi closed perintah dasar pada sistem operasi
dan opensource closed dan opensource
3.9 Menerapkan instalasi aplikasi pada sistem 4.9. Melakukan instalasi aplikasi pada sistem
operasi closed dan opensource yang operasi closed dan opensource
disesuaikan dengan kebutuhan pekerjaan
3.10 Menerapkan standar prosedur 4.10. Membuat standar prosedur
pemeliharaan, troubleshooting dan pemeliharaan, troubleshooting dan
perbaikan pada sistem operasi dan aplikasi perbaikan pada sistem operasi dan
aplikasi
3.11 Menerapkan instalasi peripheral tambahan, 4.11. Melakukan instalasi peripheral
driver dan konfigurasi pada sistem operasi tambahan, driver dan konfigurasi pada
closed dan opensource yang mendukung sistem operasi closed dan opensource
pada kebutuhan pekerjaan yang mendukung pada kebutuhan
pekerjaan
3.12 Memahami dasar jaringan komputer dan 4.12. Mengidentifikasi jenis dan topologi
topologi jaringan komputer jaringan komputer
3.13 Memahami media jaringan komputer yang 4.13. Mengidentifikasi jenis media jaringan
meliputi media jaringan kabel dan nirkabel komputer yang meliputi media jaringan
kabel dan nirkabel
3.14 Memahami instalasi jaringan komputer 4.14. Melakukan instalasi jaringan komputer
menggunakan jenis media jaringan kabel menggunakan jenis media jaringan kabel
dan nirkabel pada jaringan lokal (LAN) dan nirkabel pada jaringan lokal (LAN)
3.15 Memahami dasar-dasar IP Address dan 4.15. Membuat konfigurasi IP Address pada
penerapannya pada jaringan lokal (LAN) jaringan lokal (LAN)
3.16 Memahami proses sharing file, sharing 4.16. Membuat sistem sharing file, sharing
folder dan sharing device pada sistem folder dan sharing device pada sistem
operasi closed dan opensource operasi closed dan opensource
3.17 Memahami koneksi internet melalui ISP 4.17. Membuat koneksi internet melalui ISP
3.18 Memahami standar prosedur pemeliharaan, 4.18.
troubleshooting dan perbaikan pada
Jaringan Lokal (LAN) meliputi jaringan

TP. 2021-2022
lokal berbasis kabel dan nirkabel
PEMGROGRAMAN DASAR
3.1 Memahami alur pemrograman komputer. 4.1. Menyajikan alur pemrograman
komputer
3.2 Menerapkan perangkat lunak aplikasi 4.2. Merumuskan penyelesaian masalah
pemrograman dengan algoritma pemrograman
3.3 Memahami berbagai struktur bahasa 4.3. Melakukan installasi perangkat lunak
pemrograman komputer aplikasi algoritma.
3.4 Memahami penerapan alur pemrograman 4.4. Mengolah algoritma ke dalam bentuk
dalam struktur bahasa pemrograman kode program dalam bahasa
komputer. pemrograman komputer.
3.5 Menerapkan penggunaan tipe data, 4.5. Mengolah data menggunakan konsep
variabel, konstanta, operator, dan ekspresi tipe data, variabel, konstanta, operator
dan ekspresi
3.6 Menerapkan operasi aritmatika dan 4.6. Membuat kode program dengan operasi
logika aritmatika dan logika
3.7 Menerapkan struktur kontrol dalam 4.7. Membuat kode program menggunakan
bahasa pemrograman struktur kontrol
3.8 Menerapkan perulangan tak bersyarat dan 4.8. Mengolah perintah perulangan tak
bersyarat dalam bahasa pemrograman bersyarat dan bersyarat dalam bahasa
pemrograman
3.9 Menganalisis penggunaan array untuk 4.9. Menyajikan kumpulan data dalam
penyimpanan data di memori bentuk array
3.10 Menerapkan penggunaan prosedur dan 4.10. Membuat kode program menggunakan
fungsi prosedur dan fungsi
3.11 Memahami teknologi pengembangan 4.11. Menyajikan teknologi pengembangan
aplikasi desktop aplikasi desktop
3.12 Memahami komponen-komponen 4.12. Menyajikan komponen-komponen
software pengembang aplikasi dekstop software pengembang aplikasi dekstop
3.13 Memahami pembuatan antar muka pada 4.13. Membuat antar muka pada aplikasi
aplikasi berbasis desktop berbasis desktop
3.14 Memahami pengkodean alur program 4.14. Membuat kode program dengan
dalam setiap komponen aplikasi dekstop menggunakan komponen aplikasi
dekstop
3.15 Menerapkan berbagai data, variable dan 4.15. Membuat kode program berbagai data,
operator dalam aplikasi berbasis dekstop variable dan operator dalam aplikasi
berbasis dekstop
3.16 Menerapkan berbagai struktur kontrol 4.16. Membuat kode program berbagai
dalam aplikasi dekstop. struktur kontrol dalam aplikasi dekstop.

TP. 2021-2022
3.17 Menganalisis pembuatan aplikasi 4.17. Membuat aplikasi sederhana berbasis

sederhana berbasis desktop desktop
2. Kelas XI
a. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
1) Menganalisis jaringan berbasis luas

2) Mengevaluasi jaringan nirkabel
3) Mengevaluasi permasalahan jaringan nirkabel
4) Memahami jaringan fiber optik
5) Mengidentifikasi jaringan fiber optik
b. Administrasi Infrastruktur Jaringan

1) Mengevaluasi VLAN
2) Mengevaluasi permasalahan VLAN
3) Memahami proses routing
4) Mengevaluasi routing statis
5) Menganalisis permasalahan routing statis
6) Mengevaluasi routing dinamis
7) Mengevaluasi permasalahan routing dinamis
8) Mengevaluasi internet gateway
9) Mengevaluasi firewall jaringan
c. Administrasi Sistem Jaringan

1) Menerapkan sistem operasi jaringan
2) Mengevaluasi DHCP Server
3) Mengevaluasi FTP Server
4) Mengevaluasi File Server
5) Mengevaluasi Web Server
6) Mengevaluasi DNS Server
7) Mengevaluasi Database Server
8) Mengevaluasi Mail Server

TP. 2021-2022
d. Teknologi Layanan Jaringan

1) Memahami ragam aplikasi komunikasi data
2) Menganalisis berbagai standar komunikasi data
3) Menganalisis proses komunikasi data dalam jaringan.
4) Memahami aspek-aspej teknologi komunikasi data dan suara
5) Menganalisis kebutuhan telekomunikasi dalam jaringan
6) Menganalisis kebutuhan bebad/ bandwidth jaringan
7) Memahami konsep kerja protokoler Server Softswitch
8) Memahami diagram rangkaian operasi komunikasi VoIP
9) Memahami bagan dan konsep kerja Server Softwitch berkaitan dengan
PBX
e. Produk Kreatif dan Kewirausahaan

1) Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
2) Menganalisis peluang usaha produk barang/ jasa
3) Memahami hak atas kekayaan intelektual
4) Menganalisis konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/ jasa
5) Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa
6) Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/ jasa
7) Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/ jasa
8) Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa
9) Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/ jasa
3. Kelas XII
1) Menerapkan fungsi alat kerja fiber optik

2) Mengevaluasi penyabungan fiber optik
3) Mengevaluasi perangkat pasif jaringan fiber optik
4) Mengevaluasi permasalan jaringan fiber optik

TP. 2021-2022

1) Menganalisis firewall
2) Menganalisis permasalahan firewall
3) Mengevaluasi Bandwidth Managemen
4) Mengevaluasi permasalahan Bandwidth Managemen
5) Mengevaluasi load balancing
6) Mengevaluasi permasalahnload balancing
7) Mengevaluasi Proxy Server
8) Mengevaluasi permasalahan Proxy Server

1. Mengevaluasi Control Panel Hosting
2. Mengevaluasi Share Hosting Server
3. Mengevaluasi Virtual Private Server
4. Mengevaluasi Dedicated Hostinf Server
5. Mengevaluasi VPN Server
6. Mengevaluasi Sistem Kontrol dan Monitoring
7. Mengevaluasi sistem Keamanan Jaringan
8. Menganalisa Permasalahan sistem administrasi

1) Menerapkan prosedur instalasi Server Softswitch berbasis Session Initial
Protocol (SIP)
2) Memahami konfigurasi ekstensi dan dial plan Server Softswitch
3) Memahami fungsi firewall pada jaringan VoIP
4) Memahami prinsip kerja subscriber internet telepon
5) Menerapkan konfigurasi pada subscriber internet telepon
6) Mengevaluasi kerja sistem komunikasi VoIP
7) Mengevaluasi Perawatan sistem komunikasi VoIP.
8) Menganalisis permasalahan sistem komunikasi VoIP

TP. 2021-2022
1) Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2) Menerapkan proses produksi massal
3) Menerapkan metoda perakitan produk barang/ jasa
4) Menganalisis prosedur pengujian kesesuaian fungsi produk barang/jasa
5) Mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan.
6) Memahami paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuatif
tentang produk/ jasa
7) Menentukan media promosi
8) Menyeleksi stratergi pemasaran
9) Menilai perkembangan usaha
10) Menentukan standar laporang keuangan.
C. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Daftar Mata Pelajaran pada SMK Negeri 1 Sipirok dengan berpedoman

kepada Keputusan Dirjen No. 07 Tahun 2018 terdiri atas Mata Pelajaran Wajib
dan Mata Pelajaran Pilihan adalah sebagai berikut:
a. Muatan Nasional
b. Muatan Kewilayahan
c. Muatan Peminaan Kejuruan (Bidang Keahlian, Program Keahlian, Kompetensi
Keahlian).
Kelompok mata pelajaran tersebut seperti ditampilkan pada tabel dibawah ini.

MATA ALOKAS
PELAJARAN I

TP. 2021-2022
WAKT
U
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
.
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
.
3 Bahasa Indonesia 320
.
4 Matematika 424
.
5 Sejarah Indonesia 108
.
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
.
Jumlah A 1.73
4
1 Seni Budaya 108
.
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
.
Jumlah B 252
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
.
2 Fisika 108
.
3 Kimia 108
.

TP. 2021-2022

1 Sistem Komputer 72
.
2 Komputer dan Jaringan Dasar 180
.
3 Pemrograman Dasar 108
.
4 Dasar Desain Grafis 108
.
1 Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 216
.
2 Administrasi Infrastruktur Jaringan 522
.
3 Administrasi Sistem Jaringan 488
.
4 Teknologi Layanan Jaringan 488
.
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
.
Jumlah C 3.03
0
Total 5.01
6

KELA
MATA PELAJARAN S
X X X
I II

TP. 2021-2022
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
.
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
.
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
.
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
.
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
.
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
.
Jumlah 1 1 1 1 1 1
A 9 9 5 5 5 5
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
.
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
.
Jumlah 5 5 2 2 - -
B
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
.
2 Fisika 3 3 - - - -
.
3 Kimia 3 3 - - - -
.

TP. 2021-2022

1 Sistem Komputer 2 2 - - - -
.
2 Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
.
3 Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
.
4 Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
.
1 Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6 - -
.
2 Administrasi Infrastruktur Jaringan - - 6 6 9 9
.
3 Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
.
4 Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 8 8
.
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
.
Jumlah 2 2 3 3 3 3
C 2 2 1 1 3 3
Total 4 4 4 4 4 4
6 6 8 8 8 8
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan

kompetensi peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumberdaya
sekolah di Sumatera Utara sebagai kota jasa, perdagangan dan pariwisata
khususnya potensi Sipirok.

TP. 2021-2022
Muatan lokal merupakan bagian dari sumber struktur dan muatan kurikulum
yang terdapat pada Standar Isi didalam Kurikulum SMK Negeri 1 Sipirok.
Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan
pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di
masing-masing sekolah lebih meningkat relevansinya tehadap keadaan dan
kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan
mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal
mendukung dan melengkapi kurikulum nasional.
Muatan lokal untuk Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan yang
sesuai dan dikembangkan sesuai kebijakan daerah adalah Baca Tulis Al Qur’an. Hal
ini sesuai dengan Peraturan Daerah No. 11 Tahun 2007 tentang Pandai Baca Tulis Al
Qur’an Bagi Siswa Sekolah.
Sesuai dengan Peraturan Daerah Kabupaten Tapanuli Selatan No. 11 Tahun 2007
tentang Pandai Baca Tulis Al Qur’an Bagi Siswa Sekolah, maka muatan lokal adalah
kemampuan siswa dalam membaca Al Qur’an.
Adapun tujuan program muatan lokal sesuai dengan Peraturan Daerah
Kabupaten Tapanuli Selatan No. 11 Tahun 2007, adalah meningkatkan kecintaan
siswa memahami dan mempelajari Al Qur’an sehingga diharapkan kedepannya
mampu menjadikan siswa sebagai pribadi yang berjiwa Qur’ani.
Standar Kompetensi Mulok Baca Tulis Al Qur’an dapat dilihat pada tabel berikut
Baca Tulis Al-Qur’an
a) Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai
khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
b) Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
c) Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan
perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
d) Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum
muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
e) Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah
serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

TP. 2021-2022
Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Inti

X Mendiskripsikan ayat- 1.1. Membaca secara tartil, mengartikan dan
ayat Al Qur’an memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang Hari
Akhir dan Amal Shaleh (Q.S: Al Zalzalah ayat 1-8
dan QS: An Nal ayat 97)
1.2. Mempraktekan amal shaleh dalam kehidupan
sehari-hari
1.3. Menghafal QS : Al Zalzalah ayat 1-8 dan QS: An
Nal ayat 97
1.4. Membaca secara tartil, mengartikan dan
memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang Halat
Tahajud (Q.S: Qadri ayat : 1-5 dan QS: Al Isra ayat
79)
1.5. Mempraktekan Sholat Tahajud bersama
1.6. Menghafal Surat Al Qadar/97 ayat 1-5 dan
menulis khat naski QS. Al Isra/17 ayat 79
memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang
Keutamaan Ilmu (QS : Al Alaq/96 ayat 1-19 dan
QS: Al Mujadalah/58 ayat 11)
1.8. Menghafal dan menulis khat naskhi ayat-ayat Al
Qur’an tentang Keutamaan Ilmu (QS : Al Alaq/96
ayat 1-19 dan QS: Al Mujadalah/58 ayat 11)
Pernikahan Silang (QS : Al Baqarah/2 ayat 221)
1.10. Menghafal isi kandungan QS: Al Baqarah/2
ayat 221
XI Mengklasifikasikan ayat 1.1. Membaca secara tartil, mengartikan dan
Al Qur’an tentang memahami isi ayat Al Qur’an tentang Orang-
orang yang berpaling dari Al Qur’an (QS:
Thoha/20 ayat 124-127)
memahami isi ayat Al Qur’an tentang Manajemen
Waktu (QS: Al Asri ayat 1-3 dan QS : Al Ambiyak
ayat 1-2)
1.3. Menghafal dan menulis khat naskhi QS : Al
Ashr/103 ayat 1-3
1.4. Menghafal dan menulis khat naskhi QS: Al
Humazah/104 ayat 1-9 dan QS: At Taubah/9 ayat
35
XII Mengidentifikasi ayat- 1.1. Mempraktekan dzikir dalam kehidupan sehari-
ayat Al Qur’an yang hari

TP. 2021-2022
berhubugan dengan
Aqidah dan Akhlak
1.2. Menghafal QS: Al Alaa/87 ayat 1-19 dab menulis
QS: Al Ahzab/33 ayat 41-42
Pemeliharaan Diri (QS: At Thariq/86 ayat 1-17
dan QS: Al Infithar/82 ayat 10-12)
1.4. Menghafal QS: Al A’laa/87 ayat 1-19 dan menulis
QS: al Ahzab/33 ayat 41-42
memahami isi ayat-ayat Al Qur’an tentang
Beribadah kepada Alloh (QS: Quraisyi/106 ayat
1-4 dan QS: Al Baqoroh/2 ayat 21)
1.6. Menghafal QS: Quraisyi/106 ayat 1-4 dan QS: Al
Baqoroh/2 ayat 21 dan menulis khat naskhi QS:
Quraisyi/106 ayat 1-4
memahami isi ayat-ayat Al Qur’an tentang Bahaya
Dusta dan Sombong (QS: Al Fill/105 ayat 1-5 dan
QS: Al A’raf/7 ayat 40-41)
1.8. Menghafal QS: Al Fill/105 ayat 1-5 dan QS: l
A’raf/7 ayat 40-41 dan menulis khat naskhi QS:
Al A’raf/7 ayat 40-41
Jenis muatan lokal sesuai dengan Peraturan Daerah Kabupaten Tapanuli Selatan
Nomor 11 Tahun 2007 adalah meningkatkan kecintaan siswa untuk memahami dan
mempelajari Al Qur’an sehingga diharapkan mampu menjadikan siswa sebagai
pribadi yang berjiwa Qur’ani.
3. Pengembangan Diri
Kegiatan Pengembangan Diri di masa Normal adalah kegiatan pendidikan di
dalam maupun luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu
pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan
atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/
madrasah.

TP. 2021-2022
Kegiatan ekstrakurikuler di SMK/MAK ditujukan untuk pengembangan

kreativitas peserta didik. Pengembangan kreativitas dimaksudkan untuk
menumbuhkan kemampuan untuk mencipta melalui berbagai kegiatan sesuai
dengan kebutuhan, potensi, bakat dan minat secara optimal, serta tumbuhnya
kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
Namun di masa Pandemi covid-19 saat ini, kegiatan ekstrakurikuler ditiadakan
untuk menghindari penyebaran covid-19 di lingkungan sekolah dan daerah,
sehingga kreativitas dan pengembangan diri siswa juga terbatas.
Pengembangan kreativitas siswa yang memungkinkan unutk diasah diantaranya
kemahiran siswa membuat video tugas sekolah, mengedit poto dan dokumentasi
tugas sekolah. Segala hal terkait kegiatan ekstrakurikuler dilakukan secara mandiri
di rumah.
a) Format Kegiatan dalam kondisi Normal dan di masa Pandemi
a. Individual, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik
secara perseorangan, di lingkungan rumah masing-masing siswa, contohnya
berolahraga dan senam secara mandiri di rumah masing-masing.
b. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh kelompok-
kelompok peserta didik. (tidak dapat dilaksanakan di masa saat ini)
c. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik
dalam satu kelas. (tidak dapat dilaksanakan di masa saat ini)
d. Gabungan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik

antarkelas/antarsekolah/madrasah. (tidak dapat dilaksanakan di masa saat
ini)
e. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti seorang atau
sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau kegiatan lapangan.
(tidak dapat dilaksanakan di masa saat ini)
b) Program Kegiatan dalam kondisi Normal dan di masa Pandemi
a. Program Tahunan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam

rentang waktu sekali dalam satu tahun, antara lain: Latihan Dasar

TP. 2021-2022
Kepemimpinan Siswa (LDKS), pelaksanaan lomba (Paskibra, PMR) (tidak

dapat dilaksanakan di masa saat ini)
b. Program Semesteran, yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan
dalam rentang waktu setengah tahunan (6 bulan).
c. Program Bulanan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam

rentang waktu sekali dalam satu bulan, antara lain: evaluasi PJJ dengan hadir
ke sekolah secara bertahap untuk dievaluasi, pemeriksaan buku catatan, dan
evaluasi keaktifan siswa selama belajar Daring.
d. Program Mingguan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam

rentang waktu sekali atau dua kali dalam seminggu, antara lain: kegiatan
kebersihan, kerja bakti lingkungan sekolah, walaupun sekolah tidak
beroperasi sebagaimana biasanya, tetapi tetap bisa dikondisikan dalam
keadaan bersih dan nyaman.
e. Program Harian, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan setiap

hari, antara lain bersih lingkungan.
4. Pengaturan Beban Belajar

1) Beban belajar dalam KTSP diatur dalam bentuk sistem paket atau sistem
kredit semester.
● Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur
kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pegaturan alokasi

waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal
dan genap dalam satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket
terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan
kegiatan mandiri yaitu 48 les perminggu. Dimana pada saat Normal, per
les adalah 45 menit. Namun di masa saat ini, sekolah membuat kebijakan
menjadi 30 menit per les.
2) Beban belajar tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
● Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan
pendidikan yang menggunakan Sistem Paket 0%-60% untuk SMK saat

TP. 2021-2022
Normal dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang

bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan
potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Saat
Pandemi kegiatan tatap muka ditiadakan di SMK Negeri 1 Sipirok
sehingga lebih banyak pada penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
siswa.
a) Uraian Tentang Rasionalisasi Pemanfaatan Penambahan 1 (satu) Jam Pelajaran

per Minggu
Beban belajar dan penambahan 1 jam beban belajar untuk mata pelajaran
pengembangan diri di SMK Negeri 1 Sipirok dapat dilihat dari uraian berikut:
- Alokasi waktu untuk Mata Pelajaran Muatan Nasional, Muatan Kewilayahan
dan Muatan Peminatan Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan program
keahlian dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
- Mata Pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan terdiri atas dasar Dasar
Kejuruan, dasar Dasar keahlian dan Kompetensi keahlian disesuaikan dengan
kebutuhan program keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja.
- Alokasi waktu 1 (satu) jam pelajaran tatap muka di masa Normal adalah 45
menit. Di masa Pandemi diganti menjadi 30 menit.
- Beban belajar SMK Negeri 1 Sipirok di era Normal meliputi kegiatan
pembelajaran tatap muka, praktek disekolah dan kegiatan kerja praktik
didunia usaha/industri equivalen dengan 48 jam pelajaran per minggu, dan
masih tetap sama di era Pandemi yaitu 48 jam tetapi tidak ada lagi tatap
muka, hanya penugasan terstruktur, dan tugas mandiri siswa.
- Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 34 minggu/tahun.
- Lama penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 3 tahun,
b) Uraian Tentang Pelaksanaan Percepatan Bagi Siswa yang memiliki potensi

kecerdasan dan bakat yang istimewa
Di SMK Negeri 1 Sipirok tidak melaksanakan program percepatan bagi
siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Hal ini dilakukan

TP. 2021-2022
dengan tujuan untuk memberikan kesempatan yang sama kepada para peserta
didik untuk menyelesaikan pendidikannya di SMK Negeri 1 Sipirok.
5. Kriteria Peminatan
a) Jenis Kegiatan Peminatan di masa Normal
a. Kepemimpinan, meliputi Kepramukaan, Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa
(LDKS), Pasukan Pengibar Bendera (PASKIBRA).
b. Karya Ilmiah, meliputi Majalah Dinding dan Kegiatan Ilmiah Remaja (MAKIR)
c. Kesenian, meliputi paduan suara dan tari, qosidah, hadrah, teather, musik
d. Keagamaan, meliputi rohis dan qiroah (MTQ, Lomba Azan, Nasyid)
e. Olah Raga, meliputi olah raga prestasi (Futsal, Volly, Sepak Bola, Tenis Meja)
f. Kesehatan, meliputi Palang Merah Remaja (PMR).
g. Kegiatan-kegiatan yang bersifat mendukung pengembangan kreativitas, yaitu

mengadakan:
1) Lomba/kegiatan, meliputi Lomba Kompetensi Siswa (LKS), Jambore

Pramuka, PMR, Porseni, Pekan Budaya, PBB, cerdas cermat, dll.
2) Kegiatan sosial kemasyarakatan, misalnya kegiatan amal, donor darah,

membantu masyarakat yang terkena bencana alam, dll.
3) Seminar, lokakarya, dan pameran/bazar, dengan substansi antara lain

karir, pendidikan, kesehatan, lingkungan hidup, keagamaan, seni budaya.
4) Caracter Building, meliputi kegiatan pembentukan karakter siswa melalui

pelatihan atau lainnya.
b) Jenis Kegiatan Peminatan di masa Covid-19

1) Menyimak video pembelajaran melalui media sosial, dan menggunakan
akses internet.
2) Evaluasi Kegiatan sebulan sekali ke sekolah, untuk menerima saling
bertukar informasi terkait pembelajaran dengan guru. Menunjukkan hasil

TP. 2021-2022
PJJ siswa melalui buku catatan, kemudian memaparkan permasalahan

siswa selama BDR dan mencari solusi bersama-sama agar siswa tetap
menerima Pembelajaran meski kondisi secara Daring.
3) Melakukan kegiatan kebersihan sekali seminggu hadir ke sekolah secara
shift dan tidak berkerumun, serta tetap mematuhi protokol kesehatan
pencegahan penyebaran covid-19.
4) Mengasah kemampuan di bidang Seni, Olahraga, Keagamaan, dan lainnya
melalui video pembelajaran.
6. Ketuntasan Belajar
a) Daftar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kriteria Ketuntasan Minimal SMK Negeri 1 Sipirok Tahun Pelajaran 2021-2022

Teknik Komputer dan Jaringan
KKM Kelas
Nama Mata Pelajaran
X XI XII
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70 72 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70 72 75
3. Bahasa Indonesia 70 72 75
4. Matematika 70 72 75
5. Sejarah Indonesia 70 - -
6. Bahasa Inggris 70 72 75
7. Seni Budaya 70 - -
8. Pendidikan Jasmani, Oleh Raga dan Kesehatan 70 72 -
9. Muatan Lokal (Pendidikan Al Qur’an)/ BK 70 - -
C (Peminatan)
10. Simulasi dan Komunikasi Digital 70 - -
11. Fisika 70 - -
12. Kimia 70 - -
13. Sistem Komputer 70 - -
14. Komputer dan Jaringan 70 - -
15. Pemograman Dasar 70 - -
16. Disain Grafis 70 - -

TP. 2021-2022
17. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - 72 75

18. Administrasi Infrastruktur Jaringan - 72 75
19. Administrasi Sistem Jaringan - 72 75
20. Teknologi Layanan Jaringan 72 75
21. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - 72 75
b) Uraian Tentang Mekanisme dan Prosedur Penetapan KKM
UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP No. 19

tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa
kurikulum pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan oleh
setiap satuan pendidikan. Pemerintah tidak lagi menetapkan kurikulum secara
nasional seperti pada periode sebelumnya. Satuan pendidikan harus
mengembangkan sendiri kurikulum sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
serta potensi peserta didik, masyarakat, dan lingkungannya.
KKM harus ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun

besarnya jumlah peserta didik yang melampaui batas ketuntasan minimal, tidak
mengubah keputusan pendidik dalam menyatakan lulus dan tidak lulus
pembelajaran. Acuan kriteria tidak diubah secara serta merta karena hasil
empirik penilaian. Pada acuan norma, kurva normal sering digunakan untuk
menentukan ketuntasan belajar peserta didik jika diperoleh hasil rata-rata
kurang memuaskan. Nilai akhir sering dikonversi dari kurva normal untuk
mendapatkan sejumlah peserta didik yang melebihi nilai 6,0 sesuai proporsi
kurva. Acuan kriteria mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan yang
tepat terhadap hasil penilaian, yaitu memberikan layanan remedial bagi yang
belum tuntas dan atau layanan pengayaan bagi yang sudah melampaui kriteria
ketuntasan minimal.
Kriteria ketuntasan minimal ditetapkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau
beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama.
Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi
pertimbangan utama penetapan KKM.

TP. 2021-2022
Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian

kompetensi sehingga dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus).
Angka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal. Target ketuntasan
secara nasional diharapkan mencapai minimal 75. Satuan pendidikan dapat
memulai dari kriteria ketuntasan minimal di bawah target nasional kemudian
ditingkatkan secara bertahap.
c) Uraian Tentang Upaya Sekolah dalam Meningkatkan KKM untuk mencapai KKM
Ideal (100%)
Pencapaian kriteria ketuntasan minimal perlu dianalisis untuk dapat

ditindaklanjuti sesuai dengan hasil yang diperoleh. Tindak lanjut diperlukan untuk
melakukan perbaikan dan penyempurnaan dalam pelaksanaan pembelajaran
maupun penilaian. Hasil analisis juga dijadikan sebagai bahan pertimbangan
penetapan KKM pada semester atau tahun pembelajaran berikutnya
Analisis pencapaian kriteria ketuntasan minimal bertujuan untuk mengetahui

tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. Setelah selesai melaksanakan
penilaian setiap KD harus dilakukan analisis pencapaian KKM. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk melakukan analisis rata-rata hasil pencapaian peserta didik
kelas X, XI, atau XII terhadap KKM yang telah ditetapkan pada setiap mata
pelajaran. Melalui analisis ini akan diperoleh data antara lain:
1. KD yang dapat dicapai oleh 75% - 100% dari jumlah peserta didik pada kelas X,
XI, atau XII;
2. KD yang dapat dicapai oleh 50% - 74% dari jumlah peserta didik pada kelas X,
XI, atau XII;
3. KD yang dapat dicapai oleh ≤ 49% dari jumlah siswa peserta didik kelas X, XI,
atau XII.
Dalam meningkatkan KKM masing-masing mata pelajaran setiap tahunnya,

sekolah berupaya meningkatkan kinerja guru dalam team teaching per masing-
masing mata pelajaran. Selain itu sekolah juga mengupayakan agar kemampuan
guru selalu mengalami peningkatan, maka setiap tahunnya masing-masing guru
mata pelajaran dapat mengajar tingkat kelas yang berbeda setiap tahunnya. Jika

TP. 2021-2022
pada tahun ini mengajar di kelas X maka untuk tahun yang akan datang diharapkan
mengajar pada kelas XI atau sebaliknya. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar
kemampuan dan pemahaman guru lebih mendalam dan terpeliharanya
keberlanjutan materi yang disampaikan.
Disamping upaya di atas, upaya lain yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan
KKM adalah dengan melakukan perbaikan dan pengayaan kepada siswa yang
membutuhkan pada masing-masing mata pelajaran.
7. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan Peserta Didik

a) Kriteria Kenaikan Kelas di masa Pandemi Covid-19
Siswa dinyatakan naik kelas melalui rapat dewan guru tentang kriteria kenaikan
kelas. Adapun di SMK Negeri 1 Sipirok siswa dapat dinyatakan naik kelas jika:
1) Menyelesaikan seluruh Program Pelajaran sampai semester genap dengan
nilai mencapai ≥ Nilai KKM.
2) Kehadiran dan keaktifan dalam PJJ minimal 80%.
3) Memiliki Nilai sikap/perilaku minimal BAIK (Lulus untuk nilai mata pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan).
4) Bagi kelas XI telah menyelesaikan Program PKL 2020/2021 yang ditunjukkan
dengan Sertifikat PKL.
5) Lulus untuk seluruh mata pelajaran kelompok C (Peminatan)
6) Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil keaktifan siswa dalam grup
PJJ di Whatsapp Group (WAG) dan Google Classroom (GCR).
7) Tidak melakukan pelanggaran disiplin berat yang ditentukan dengan jumlah
point pelanggaran dari Wakil Kepala Sekolah Bidang kesiswaan.
Uraian Tentang Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Siswa dinyatakan lulus mata pelajaran jika:
1) Kehadiran pada Proses Belajar Mengajar (PBM) reguler minimal 80%

TP. 2021-2022
2) Kekurangan persentase kehadiran dapat digantikan dengan kegiatan lain

yang ditetapkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan dengan nilai
setara dengan pembelajaran reguler.
3) Memiliki nilai setara atau lebih tinggi dari KKM yang disusun oleh guru mata
pelajaran.
4) Memiliki kepribadian yang baik dan dapat bertanggungjawab sesuai dengan
tuntutan mata pelajaran yang diikutinya.
5) Di masa Pandemi, kegiatan Ujian atau Penilaian dilakukan secara Online
menggunakan aplikasi Google Form.
Uraian Tentang Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar

Hasil belajar peserta didik dilaporkan dalam bentuk raport semester ganjil
maupun semester genap berpedoman kepada Permendikbud Nomor 104 Tahun
2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Menengah serta Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 781/D/KP/2013 tentang
Bentuk dan Tata Cara Penyusunan Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta
Didik Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
Hasil Ujian Online siswa menggunakan aplikasi Google Form, dan hasilnya
dimasukkan kedalam rapot siswa melalui aplikasi Erapot SMK.
Raport semester ganjil dan semester genap diserahkan kepada orang
tua/wali siswa setiap semester dan disahkan oleh orang tua peserta didik dengan
membubuhkan tanda tangan pada tempat yang telah ditetapkan. Dengan
demikian diharapka kontrol orang tua terhadap perkembangan peserta didik
disekolah juga terjalin sehingga mutu pendidikan dapat terus ditingkatkan.
Uraian Tentang Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan

Bagi siswa yang belum mencapai KKM pada setiap mata pelajaran
diberikan kesempatan remedial sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh
masing-masing guru mata pelajaran, sedangkan pengayaan diberikan kepada
peserta didik yang nilainya jauh diatas KKM yang ditetapkan

TP. 2021-2022
b) Kriteria Kelulusan
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan

berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non
tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan atau produk, penggunaan
portofolio dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,

menganalisis dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik
yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian adalah:
1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi

2) Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran dan bukan
untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan dalam
arti semua indikator ditagih kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan peserta didik.
4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindaklanjut berupa perbaikan
proses pembelajaran berikutnya, program remedial bagi peserta didik yang
pencapaian kompetensinya dibawah kriteria ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan
5) Sistem penilaian disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh
dalam proses pembelajaran, misalnya jika pembelajaran menggunakan
pendekatan tugas observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan baik
pada proses (ketrampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.

TP. 2021-2022
Siswa dinyatakan lulus/tamat jika:
● Telah mengikuti semua program pembelajaran dan atau program lain
yang telah ditetapkan sekolah
● Memenuhi kriteria kelulusan yang telah ditetapkan pemerintah
● Lulus untuk seluruh mata pelajaran kelompok Peminatan
● Lulus untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dengan predikat minimal

BAIK.
● Berkepribadian baik dan dapat dipertanggungjawabkan untuk seluruh
mata pelajaran yang diikutinya.
● Memiliki nilai ≥ KKM untuk setiap mata pelajaran
● Keputusan dan ketetapan kelulusan berdasarkan hasil rapat dewan guru
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SMK

a Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
b Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya.
c Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggungjawab atas perilaku,
perbuatan dan pekerjaannya.
d Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial.
e Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan social
ekonomi dalam lingkup global.
f Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif dan inovatif.
g Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.

TP. 2021-2022
h Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.

i Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik.
j Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
komplek.
k Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan social.
l Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab.
m Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
n Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
o Mengapresiasikan karya seni dan budaya.
p Menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok.
q Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani serta
kebersihan lingkungan.
r Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun dalam Daring
maupun luring.
s Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
t Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain.
u Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistimatis dan estesis.
v Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis dan berbicara
dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
w Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan
tinggi sesuai dengan kejuruannya.
1.1 Standar Kompetensi Lulusan Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
Sesuai dengan struktur kurikulumnya, lulusan dari paket keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan diharap dapat bekerja dan berwirausaha di berbagai bidang

TP. 2021-2022
komputer dan jaringan. Meskipun siswa akan banyak fokus di bidang jaringan
komputer, namun siswa juga dibekali pengetahuan-pengetahuan IT dasar di bidang
yang lain seperti pemrograman dan multimedia sehingga siswa lulusan TKJ
mempunyai berbagai kesempatan dan kemungkinan dalam mengembangkan
passion yang mereka miliki.
Secara terperinci, lulusan TKJ akan mempunyai skill sebagai berikut:
● Mampu merakit, memperbaiki, hingga menginstalasi sistem operasi dan aplikasi

pada komputer.
● Mempunyai pengetahuan dasar yang kuat di bidang jaringan komputer.
● Mampu membangun jaringan telepon menggunakan teknologi PBX maupun VoIP.
● Mampu membuat website
● Mampu mengadministrasi perangkat-perangkat Cisco Switch dan Router.
● Mampu mengadministrasi berbagai layanan server menggunakan sistem operasi
Debian atau Ubuntu.
● Mampu mengadministrasi Router menggunakan perangkat Mikrotik.
1.2. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

1) Pendidikan Agama Islam
a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi
b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan
perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum
muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

TP. 2021-2022
e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode

Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
2) Pendidikan Agama Kristen

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan
ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
3) Pendidikan Kewarganegaraan
a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan
tindakan anti korupsi
c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan
serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri
d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya
i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan
mahkamah internasional
4) Bahasa Indonesia

TP. 2021-2022
Tingkat I
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tingkat II
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi
yang berkaitan dengan pekerjaan
b. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
c. Membaca
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
d. Menulis
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
berkaitan dengan pekerjaan

TP. 2021-2022
Tingkat III
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi
yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
b. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
c. Membaca
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
d. Menulis
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
5) Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan
peraturan
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta
aktivitas lainnya
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan
aktivitas lainnya
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan
tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara
mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV

TP. 2021-2022
6) Seni dan Budaya

Seni Rupa
a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
7) Matematika
a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan
kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang
terkait dengan matriks
f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri
dan penerapannya dalam pemecahan masalah

TP. 2021-2022
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan

penerapannya dalam pemecahan masalah
h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
i. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua
dan penerapannya dalam pemecahan masalah
j. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah
l. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah
n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah
p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin
tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan
percaya diri dalam pemecahan masalah
q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan
masalah serta mengkomunikasikan ide
r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri
8) Fisika
a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran
fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif
b. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda
titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum
c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan
perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya
dalam mesin kalor

TP. 2021-2022
e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai

penyelesaian masalah
f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk
pemecahan masalah
g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai
masalah
h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian
kompetensi program keahliannya
i. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi
program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari
j. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program
keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi
9) Bahasa Inggris
Level Novice
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan

TP. 2021-2022
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari
Level Elementary
a. Mendengarkan
yang berkaitan dengan pekerjaan
b. Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
c. Membaca
berkaitan dengan pekerjaan
d. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
a. Mendengarkan
yang berkaitan dengan keprofesian
b. Berbicara

TP. 2021-2022

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
c. Membaca
berkaitan dengan keprofesian
d. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
10)Sejarah Indonesia
a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi dengan
lingkungan masyarakat sekitar
b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga
terjadinya kebangkitan nasional
c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-
proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial ekonomi
e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan
f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang
majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
11)Dasar Kompetensi Kejuruan C1

a. Menerapkan Simulasi dan Komunikasi Digital
1) Menerapkan Algoritma dan Logika komputer
2) Menerapkan metode peta minda
3) Mengevaluasi Paragraf dengn Ms. Word
4) Mengoperasikan logika perhitungan data

TP. 2021-2022
5) Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide

6) Menerapkan teknik presentasi yang efektif
7) Memahami konsep kewargaan digital
8) Menerapkan teknik penelusuran Engine Search
9) Menganalisis komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan.
10) Menganalisis fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring
11) merancang dokumen tahap pra-produksi
12) Menganalisis produksi video, animasi dan atau musik digital
13) Mengevaluasi pasca produksi video, animasi dan atau musik digital.
12) Kompetensi Kejuruan (Teknik Komputer dan Jaringan) C2

a. Sistem Komputer
1) Memahami system bilangan (Desimal, BIner, Heksadesimal)
2) Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, AND, OR,
NAND, NOR, EXOR, EXNOR, Flip Flop, counter)
3) Menerapkan operasi logika
4) Mengklarifikasi rangkaian Multiplexer.
5) Menerapkan dasar-dasar Mikrokontroler.
6) Menganalisis blok diagram
7) Mengevaluasi perangkat eksternal/ peripheral
8) Menganalisis memori berdarakan karakteristik system memori
9) Menganalisis struktur CPU
b. Komputer dan Jaringan Dasar

1) Menerapkan K3LH disesuaikan dengan lingkungan kerja
2) Menerapkan perakitan computer
3) Menerapkan pengujian perakitan computer
4) Menerapkan konfigurasi BIOS
5) Menerapkan instalasi SO
6) Menerapkan instalasi driver
7) Menerapkan instalasi software aplikasi

TP. 2021-2022
8) Menerapkan perawatan perangkat keras

9) Menganalisis permasalahan pada perangkat keras
10) Menganalisis permasalahan pada software aplikasi
11) Menerapkan instalasi computer jaringan
12) Menerapkan pengalamatan IP pada jaringan computer
13) Menerapkan sumber daya berbagi pakai pada jaringan computer
14) Menerapkan instalasi koneksi internet
15) Mengevaluasi desain jaringan local
16) Menerapkan instalasi jaringan Lokal
17) Menerapkan perawatan jaringan lokal
18) Menganalisis permasalahan pada jaringan local.
c. Pemrograman Dasar
1) Menerapkan alur logika pemrograman computer
2) Memahami perangkat lunak Bahasa pemrograman
3) Menerapkan alur pemrograman dengan struktur Bahasa pemrograman
kom
4) Menerapkan penggunaan tipe data
5) Menerapkan operasi aritmatik dan logika
6) Menerapkan struktur control percabangan
7) Menerapkan struktur control perulangan
8) Menganalisis penggunaan array
9) Menerapkan penggunaan fungsi
10) Menerapkan pembuatan anata muka
11) Menerapkan berbagai struktur control
12) Menganalisis pembuatan aplikasi sederhana
13) Mengevaluasi debugging
14) Mengevaluasi paket installer
d. Dasar Desain Grafis

1) Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, warna.

TP. 2021-2022
2) Mendiskusikan fungsi dan unsur warna CMYK dan RGB

3) Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak.
4) Mendiskusikan berbagai format gambar
5) Menerapkan prosedur scanning
6) Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar
7) Menerapkan manipulasi gambar
8) Menerapkan pembuatan desain berbasis vector
9) Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar
10) Menerapkan manipulasi gambar menggunakan efek
11) Mengevaluasi pembuatan gambar berbasis bitmap (raster)
12) Mengevaluasi penggabuangan gambar vector dan bitmap (raster)
13) Kompetensi Kejuruan ( Teknik Komputer dan Jaringan) C3

1) Menganalisis jaringan berbasis luas
2) Mengevaluasi permasalahan jaringan nirkabel
3) Memahami jaringan fiber optik
4) Mengidentifikasi jaringan fiber optik
5) Menerapkan fungsi alat kerja fiber optik
6) Mengevaluasi penyabungan fiber optik
7) Mengevaluasi perangkat pasif jaringan fiber optik
8) Mengevaluasi permasalan jaringan fiber optik

1) Mengevaluasi VLAN
2) Mengevaluasi permasalahan VLAN
3) Memahami proses routing
4) Mengevaluasi routing statis
5) Menganalisis permasalahan routing statis
6) Mengevaluasi routing dinamis
7) Mengevaluasi permasalahan routing dinamis

TP. 2021-2022
8) Mengevaluasi internet gateway

9) Mengevaluasi firewall jaringan
10) Menganalisis firewall
11) Menganalisis permasalahan firewall
12) Mengevaluasi Bandwidth Managemen
13) Mengevaluasi permasalahan Bandwidth Managemen
14) Mengevaluasi load balancing
15) Mengevaluasi permasalahnload balancing
16) Mengevaluasi Proxy Server
17) Mengevaluasi permasalahan Proxy Server

1) Menerapkan sistem operasi jaringan
2) Mengevaluasi DHCP Server
3) Mengevaluasi FTP Server
4) Mengevaluasi File Server
5) Mengevaluasi Web Server
6) Mengevaluasi DNS Server
7) Mengevaluasi Database Server
8) Mengevaluasi Mail Server
9) Mengevaluasi Control Panel Hosting
10) Mengevaluasi Share Hosting Server
11) Mengevaluasi Virtual Private Server
12) Mengevaluasi Dedicated Hostinf Server
13) Mengevaluasi VPN Server
14) Mengevaluasi Sistem Kontrol dan Monitoring
15) Mengevaluasi sistem Keamanan Jaringan
16) Menganalisa Permasalahan sistem administrasi
17) Mengevaluasi jaringan nirkabel

1) Memahami ragam aplikasi komunikasi data

TP. 2021-2022
2) Menganalisis berbagai standar komunikasi data

3) Menganalisis proses komunikasi data dalam jaringan.
4) Memahami aspek-aspej teknologi komunikasi data dan suara
5) Menganalisis kebutuhan telekomunikasi dalam jaringan
6) Menganalisis kebutuhan bebad/ bandwidth jaringan
7) Memahami konsep kerja protokoler Server Softswitch
8) Memahami diagram rangkaian operasi komunikasi VoIP
9) Memahami bagan dan konsep kerja Server Softwitch berkaitan dengan PBX
10) Menerapkan konfigurasi ekstendi dan dial-plan Server Softswitch
11) Menerapkan prosedur instalasi Server Softswitch berbasis Session Initial
Protocol (SIP)
12) Memahami konfigurasi ekstensi dan dial plan Server Softswitch
13) Memahami fungsi firewall pada jaringan VoIP
14) Memahami prinsip kerja subscriber internet telepon
15) Menerapkan konfigurasi pada subscriber internet telepon
16) Mengevaluasi kerja sistem komunikasi VoIP
17) Mengevaluasi Perawatan sistem komunikasi VoIP.
18) Menganalisis permasalahan sistem komunikasi VoIP

1) Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
2) Menganalisis peluang usaha produk barang/ jasa
3) Memahami hak atas kekayaan intelektual
4) Menganalisis konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/ jasa
5) Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa
6) Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
7) Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/ jasa
8) Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa
9) Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/ jasa
10) Menganalisis perencanaan produksi massal
11) Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal
12) Menerapkan proses produksi massal

TP. 2021-2022
13) Menerapkan metoda perakitan produk barang/ jasa

14) Menganalisis prosedur pengujian kesesuaian fungsi produk barang/jasa
15) Mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan.
16) Memahami paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuatif
17) Menentukan media promosi
18) Menyeleksi stratergi pemasaran
19) Menilai perkembangan usaha
20) Menentukan standar laporang keuangan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian adalah:

1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi
2) Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan peserta didik.
4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindaklanjut berupa perbaikan proses
pembelajaran berikutnya, program remedial bagi peserta didik yang pencapaian
kompetensinya dibawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta
didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan
5) Sistem penilaian disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam
proses pembelajaran, misalnya jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas
observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (ketrampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi
lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
Siswa dinyatakan lulus/tamat jika:
● Telah mengikuti semua program pembelajaran dan atau program lain yang
telah ditetapkan sekolah

TP. 2021-2022
● Memenuhi kriteria kelulusan yang telah ditetapkan pemerintah
● Lulus untuk seluruh mata pelajaran kelompok Peminatan
● Lulus untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dengan predikat minimal BAIK.
● Berkepribadian baik dan dapat dipertanggungjawabkan untuk seluruh mata
pelajaran yang diikutinya.
● Memiliki nilai ≥ KKM untuk setiap mata pelajaran
● Keputusan dan ketetapan kelulusan berdasarkan hasil rapat dewan guru
1. Pendidikan Kecakapan Hidup
Dalam UU Sisdiknas nomor 20 tahun 2003, pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik secara aktif mengembangkan otensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam pengertian diatas menunjukan akan pentingnya mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia, serta keterampilan yang diperlukan.
Pendidikan kecakapan hidup sangat dibutuhkan dalam pengembangan potensi
dan kreatifitas peserta didik. Dalam mengartikan pendidikan life skill atau
pendidikan kecakapan hidup terdapat perbedaan pendapat, namun esensinya tetap
sama. Brolin
Mengartikan life skill atau kecakapan hidup adalah sebagai kontinum pengetahuan
dan kemampuan yang diperlukan oleh seseorang agar menjadi independen dalam
kehidupan.
Pendapat lain mengatakan bahwa life skill merupakan kecakapan yang harus
dimiliki oleh seseorang agar dapat bahagia dalam kehidupan. Jadi pendidikan life

TP. 2021-2022
skill adalah pendidikan yang memberikan bekal dasar dan latihan yang dilakukan
secara benar kepada peserta didik tentang nilai-nilai kehidupan yang dibutuhkan
dan berguna bagi perkembangan kehidupan peserta didik. Dengan demikian
pendidikan life skill harus dapat merefleksikan kehidupan nyata dalam proses
pengajaran agar peserta didik memperoleh kecakapan hidup tersebut,
sehingga peserta didik siap untuk hidup di tengah-tengah masyarakat.
Sedangkan tujuan pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan kemampuan,

kesanggupan, dan keterampilan yang diperlukan oleh seseorang untuk menjalankan
kehidupan. Selain itu pendidikan kecakapan hidup adalah menyiapkan peserta didik
agar yang bersangkutan mampu, sanggup, dan terampil menjaga kelangsungan hidup,
dan perkembangannya di masa datang.
Kecakapan hidup mencakup kecakapan dasar dan kecakapan instrumental.
Kecakapan dasar meliputi: (l) kecakapan belajar mandiri; (2) kecakapan membaca,
menulis, dan menghitung; (3) kecakapan berkomunikasi; (4) kecakapan berpikir ilmiah,
kritis, nalar, rasional, lateral, sistem, kreatif, eksploratif, reasoning, pengambilan
keputusan, dan pemecahan masalah; (5) kecakapan kalbu/personal; (6) kecakapan
mengelola raga; (7) kecakapan merumuskan kepentingan dan upaya-upaya untuk
mencapainya; dan (8) kecakapan berkeluarga dan sosial.
Kecakapan instrumental meliputi: (l) kecakapan memanfaatkan teknologi; (2)
kecakapan mengelola sumber daya; (3) kecakapan bekerjasama dengan orang lain; (4)
kecakapan memanfaatkan informasi; (5) kecakapan menggunakan sistem; (6)
kecakapan berwirausaha; (7) kecakapan kejuruan; (8) kecakapan memilih, menyiapkan,
dan mengembangkan karir; (9) kecakapan menjaga harmoni dengan lingkungan: dan
(10) kecakapan menyatukan bangsa.
Pendidikan life skill adalah pendidikan yang memberikan bekal dasar dan latihan
yang dilakukan secara benar kepada peserta didik tentang nilai-nilai kehidupan yang
dibutuhkan dan berguna bagi perkembangan kehidupan peserta didik.
Dengan demikian pendidikan life skill harus dapat merefleksikan kehidupan nyata
dalam proses pengajaran agar peserta didik memperoleh kecakapan hidup tersebut,
sehingga peserta didik siap untuk hidup di tengah-tengah masyarakat.

TP. 2021-2022
Sedangkan pelaksanaan pendidikan life skill adalah bervariasi, disesuaikan

dengan kondisi anak dan lingkungannya, namun memiliki prinsip-prinsip umum yang
sama. Berikut ini adalah prinsip umum pendidikan life skill, khususnya yang berkaitan
dengan kebijakan pendidikan di Indonesia :
a) Tidak mengubah sistem pendidikan yang berlaku.
b) Tidak harus dengan mengubah kurikulum, tetapi yang diperlukan penyiasatan
kurikulum untuk diorientasikan dan diintegrasikan kepada pengembangan
kecakapan hidup.
c) Etika-sosio-religius bangsa dapat diintegrasikan dalam proses pendidikan.
d) Pembelajaran menggunakan prinsip learning to know, learning to do, learning to
be, dan learning to live together
e) Pelaksanaan pendidikan life skill dengan menerapkan menejemen berbasis
sekolah (MBS).
f) Potensi wilayah sekitar sekolah dapat direfleksikan dalam penyelenggaraan
pendidikan, sesuai dengan prinsip pendidikan
g) kontekstual dan pendidikan berbasis luas (broad base education).
h) Paradigma learning for life and school to work dapat dijadikan dasar kegiatan
pendidikan, sehingga terjadi pertautan antara pendidikan dengan kehidupan
nyata peserta didik.
i) Penyelenggaraan pendidikan harus selalu diarahkan agar peserta didik menuju
hidup yang sehat, dan berkualitas, mendapatkan pengetahuan dan wawasan yang
luas serta memiliki akses untuk mampu memenuhi hidupnya secara layak.
Beberapa prinsip diatas membuktikan bahwa pengenalan kecakapan hidup

terhadap peserta didik bukanlah untuk mengganti kurikulum, akan tetapi untuk
melakukan reorientasi terhadap kurikulum yang ada sekarang agar benar-benar dapat
merefleksikan nilai-nilai kehidupan nyata.
Jadi pendidikan kecakapan hidup merupakan upaya untuk menjembatani
kesenjangan antara kurikulum dengan tuntutan kehidupan nyata, dan bukan untuk
merombaknya. Penyesuaian-penyesuaian kurikulum terhadap tuntutan kehidupan perlu
dilakukan mengingat kurikulum memang dirancang permata pelajaran yang belum

TP. 2021-2022
tentu sesuai dengan tuntutan kehidupan nyata yang umumnya bersifat utuh. Selain itu,
kehidupan memilki karakteristik untuk berubah, sehingga sudah sewajarnya jika
kurikulum perlu didekatkan dengan kehidupan nyata.
Dalam pandangan ini, maka kurikulum merupakan sasaran yang bergerak dan
bukan sasaran yang diam. Dalam arti yang sesungguhnya pendidikan life skill
memerlukan penyesuaian-penyesuaian dari pendekatan supply-driven menuju ke
demanddriven. Pada pendekatan supply driven, apa yang diajarkan cenderung
menekankan pada school based learning yang belum tentu sepenuhnya sesuai dengan
nilai-nilai kehidupan nyata yang dihadapi oleh peserta didik. Pada pendekatan demand
driven, apa yang diajarkan kepada peserta didik
2. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Globalisasi hampir membawa perubahan pada setiap bidang kehidupan manusia.

Perubahan terjadi semakin cepat, khususnya dalam bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi. Persaingan yang semakin terbuka dan ketat pada lapangan pekerjaan,
tuntutan kompetensi dan rofesionalisme yang semakin tinggi, serta dampak-dampak
lain yang bersifat positif maupun negative.
Kondisi tersebut, bagi bangsa Indonesia memberikan implikasi perlunya setiap
pihak atau individu untuk menelaah kembali posisi dan perannya serta menyiapkan
posisi dan peran yang lebih strategis. Untuk Menjawab tantangan diatas perlu adanya
upaya-upaya yang serius dan sistematis untuk memberdayakan berbagai sumber daya
yang ada, sehingga dapat memenuhi tuntutan perubahan tersebut. Kecenderungan
pembangunan di Indonesia tentu saja membutuhkan sumber daya Manusia yang
berkualitas, oleh karena itu mempersiapkan sumber daya manusia yang unggul dalam
berbagai bidang profesi merupakan program yang perlu di prioritaskan.
Lemahnya sumber daya manusia ini disebabkan oleh beberapa faktor, tetapi salah satu
faktor yang diaggap cukup penting adalah karena rendahnya kreativitas bangsa
Indonesia.

TP. 2021-2022
Pendidikan sebagai salah satu faktor eksternal yang berpengaruh terhadap

perkembangan kreativitas anak, akan tetapi proses pendidikan yang berlangsung saat
ini masih banyak yang mengabaikan persoalan kreativitas anak didik akibatnya banyak
orang terdidik saat ini yang tidak mampu berdiri pada kemampuannya sendiri. Ratusan
ribu sarjana saat ini menganggur. Salah satu sebabnya adalah mereka tidak memiliki
kreativitas, mereka lebih suka bergantung pada orang lain, cita-cita favoritnya adalah
menjadi pegawai negeri.
Atas dasar pemikiran di atas maka berikut ini akan ditelusuri tentang bagaimana
peran sekolah (lingkungan pendidikan) dalam membangkitkan kreativitas siswa dan
cara-cara seperti apakah yang dapat digunakan oleh guru untuk mengajarkan prinsip-
prinsip kreatif pada siswa.
Salah satu barometer keberhasilan mewujudkan sumber daya manusia ditandai
dengan meningkatnya kualitas pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang lebih dinamis
dan mandiri dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara dengan
tuntutan kehidupan yang serba seimbang dan selaras dalam tatanan nasional dan
internasional.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
Pendidikan berbasis keunggulan local dan global dapat merupakan bagian dari
semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Landasan
utama pengembangan model Pendidikan berbasis keunggulan local berdasarkan
Keadaan daerah
1. Lingkungan alam
2. Lingkungan sosial
3. Lingkungan budaya
4. Kebutuhan daerah
Tujuan khusus Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global :

1. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan
budayanya

TP. 2021-2022
2. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai

daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada
umumnya.
3. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai -nilai/aturan-aturan yang
berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur
budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan daerah dan nasional.
Pelaksanaan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) yang tercantum

dalam Kurikulum SMK Negeri 1 Sipirok diarahkan pada kegiatan ekstrakurikuler
pilihan, dan dapat dilaksanakan baik secara berkelompok, gabungan ataupun lapangan.
Kegiatan ekstrakurikuler untuk mendukung keterlaksanaan PBKL yang akan menjadi
ekstrakurikuler pilihan bagi peserta didik di SMK Negeri 1 Sipirok untuk Tahun
Pelajaran 2021/2022 adalah :
1) Rohani Islam (ROhis) dan Pengamalan Nilai-nilai AlQuran

2) Pramuka
3) Bola Volly
4) Sepak Bola
5) Futsal
6) Badminton
7) PMR/UKS
8) Seni Tari
9) Marching Band
10)English Club, English Debate
Selain itu SMK Negeri 1 Sipirok juga mengembangkan keunggulan lokal lainnya seperti :
a) Pendidikan Al Qur’an, berdasarkan peraturan daerah (PERDA) nomor 11 tahun

2007 tentang pendidikan Al Qur’an yang bertujuan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Allah SWT, cerdas, terampil, pandai baca tulis Al Quran, berakhlak mulia,
mengerti dan memahami serta mengamalkan kandungan Al Quran.

TP. 2021-2022
b) Budaya peduli lingkungan hidup melalui kegiatan mengembangkan tanaman-

tanaman yang berbudidaya.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal/global yang diterapkan oleh sekolah merupakan

bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) yang ditetapkan di SMK Negeri 1 Sipirok dengan mekanisme
menghimpun dan menganalisis potensi sekolah dan dengan teknis pelaksanaan sebagai
berikut :
1) Pelaksanaannya melalui integrasi kepada mata Pelajaran Seni Budaya dan

Penjaskes.
2) Pelaksanaan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal ini dilaksanakan pada
kegiatan ekstrakurikuler.
3) Kesenian yang dikembangkan dalam PBKL ini dipentaskan pada setiap akhir
semester dalam kegiatan Pentas Seni Siswa.
Untuk Keunggulan Global SMK Negeri 1 Sipirok berupaya untuk menuju Pendidikan
Berbasis Keunggulan Global (PBKG) yaitu :
Sekolah telah menyiapkan Labor Komputer untuk Sarana Latihan bagi siswa.
Labor Komputer yang ada di SMK Negeri 1 Sipirok sebanyak 3 Ruang dan dilengkapi
dengan fasilitas Komputer sebanyak 40 Unit, lengkap dengan akses internetnya.
a. Mengadakan Pelatihan Kompetensi Jurusan guna persiapan mengikuti Lomba

Kompetensi Siswa (LKS) SMK
b. Mengembangkan jaringan internet dengan menggunakan Wifi untuk memudahkan
pengaksesan informasi global bagi warga sekolah. Disamping itu untuk
memudahkan pengaksesan informasi dari sekolah ke siswa dan orang tua.
Itulah sebagian program Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) dan

Pendidikan Berbasis Keunggulan Global (PBKG) yang bisa diterapkan pada siswa SMK
Negeri 1 Sipirok, barangkali masih banyak lagi program PBKL/PBKG yang bisa
diterapkan di sekolah yang punya kekhasan masing-masing.

TP. 2021-2022
10. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar dalam KTSP diatur dalam bentuk sistem paket atau sistem kredit
semester. Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur
kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pegaturan alokasi waktu untuk setiap
mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran.
Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri yaitu 48 les perminggu. Dimana pada saat Normal, per
les adalah 45 menit. Namun di masa saat ini, sekolah membuat kebijakan menjadi 30
menit per les.
Beban belajar tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban
belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang
menggunakan Sistem Paket 0%-60% untuk SMK saat Normal dari waktu kegiatan tatap
muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Saat Pandemi kegiatan tatap muka ditiadakan di SMK Negeri 1 Sipirok sehingga lebih
banyak pada penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri siswa.
a) Uraian Tentang Rasionalisasi Pemanfaatan Penambahan 1 (satu) Jam Pelajaran per
Minggu
Beban belajar dan penambahan 1 jam beban belajar untuk mata pelajaran
pengembangan diri di SMK Negeri 1 Sipirok dapat dilihat dari uraian berikut:
- Alokasi waktu untuk Mata Pelajaran Muatan Nasional, Muatan Kewilayahan dan
Muatan Peminatan Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian
dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
- Mata Pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan terdiri atas dasar Dasar Kejuruan,
dasar Dasar keahlian dan Kompetensi keahlian disesuaikan dengan kebutuhan
program keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja.
- Alokasi waktu 1 (satu) jam pelajaran tatap muka di masa Normal adalah 45
menit. Di masa Pandemi diganti menjadi 30 menit.
- Beban belajar SMK Negeri 1 Sipirok di era Normal meliputi kegiatan
pembelajaran tatap muka, praktek disekolah dan kegiatan kerja praktik didunia
usaha/industri equivalen dengan 48 jam pelajaran per minggu, dan masih tetap

TP. 2021-2022
sama di era Pandemi yaitu 48 jam tetapi tidak ada lagi tatap muka, hanya
penugasan terstruktur, dan tugas mandiri siswa.
- Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 34 minggu/tahun.
- Lama penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 3 tahun,
b) Uraian Tentang Pelaksanaan Percepatan Bagi Siswa yang memiliki potensi

kecerdasan dan bakat yang istimewa
Di SMK Negeri 1 Sipirok tidak melaksanakan program percepatan bagi siswa yang
memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Hal ini dilakukan dengan tujuan
untuk memberikan kesempatan yang sama kepada para peserta didik untuk
menyelesaikan pendidikannya di SMK Negeri 1 Sipirok.
11. Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,

meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.

TP. 2021-2022
a. Pengaturan Tentang Permulaan Tahun Pelajaran

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakpermulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif dan
hari libur.
Permulaan tahun ajaran SMK Negeri 1 Sipirok disesuaikan dengan kalender
pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Pemerintah Provinsi Sumatera
Utara. Pada tahun pelajaran 2021-2022 ini permulaan tahun ajaran adalah pada tanggal
16 Juli 2021.
a. Jumlah Minggu Efektif Belajar 1 Tahun

Semester Ganjil
Jumlah minggu tersedia
No. Bulan Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. Nopember 5
6. Desember 2
Jumlah 24
Minggu tidak efektif

No. Kegiatan Minggu
1. Penilaian Tengah Semester 1
2. Penilaian Akhir Semester 1 1
3. Persiapan raport 1 1

TP. 2021-2022
4. Libur Semester 1 2
Jumlah 5
Jumlah minggu efektif = jumlah minggu tersedia – minggu tidak efektif

= 24 – 5
= 19
Jumlah jam pelajaran efektif = jumlah minggu efektif x jumlah jam pelajaran tiap
minggu
= 19 x 48
= 912 jam pelajar
Semester Genap
Jumlah minggu tersedia
No. Bulan Minggu
1. Januari 4
2. Pebruari 4
3. Maret 5
4. April 5
5. Mei 4
6. Juni 3
Jumlah 25
Minggu tidak efektif

No. Kegiatan Minggu
1. Ujian UAS 1
2. Ujian UKK 1
3. USBN 1
4. Ujian Semester Genap 1

TP. 2021-2022
5. Persiapan Penerimaan Rapor 1

6. Libur sem genap 2
Jumlah 7
Jumlah minggu efektif = jumlah minggu tersedia – minggu tidak efektif

= 25 – 7
= 18
Jumlah jam pelajaran efektif = jumlah minggu efektif x jumlah jam pelajaran tiap
minggu
= 18 x 48
= 864 jam pelajaran
b. Pengaturan Jadwal Praktek Kerja Lapangan (PKL)

Untuk menyelaraskan/menyinkronkan antara pengetahuan yang didapat
siswa selama didunia pendidikan dengan penerapannya pada dunia usaha/dunia
industri, maka dilaksanakan program pendidikan Praktek Kerja Lapangan (PKL).
Melalui model ini peserta didik melaksanakan kegiatan belajar di dua tempat yaitu
sekolah dan dunia industri/dunia usaha. Kegiatan pembelajaran di dunia
usaha/dunia industri lebih dititik beratkan pada pembelajaran kelompok keahlian
dan menyerap nilai-nilai adaptif.
Dalam rangka menghasilkan lulusan yang berkualitas maka SMK Negeri 1
Sipirok melaksanakan Kegiatan PKL. Kegiatan PKL untuk KTSP Tahun Pelajaran
2020-2021 dilaksanakan pada awal semester 4 dengan tahapan sebagai berikut:
a) Coaching PKL pada bulan Oktober 2021
b) Awal PKL pada Akhir Desember 2021
c) Akhir PKL pada bulan Maret Minggu ke-1 Tahun 2022
Peserta didik yang berhak mengikuti kegiatan PKL adalah mereka yang telah
memenuhi persyaratan sebagai berikut:

TP. 2021-2022
a) Telah mengikuti semua program pembelajaran dan atau program lain yang telah
ditetapkan sekolah sampai pada semester 3.
b) Lulus untuk seluruh mata pelajaran dasar kompetensi keahlian (perminatan).
c) Lulus untuk mata pelajaran Muatan Nasional dan Muatan Kewilayahan sampai
pada semester 3.
d) Berkepribadian baik dan dapat dipertanggungjawabkan untuk mata pelajaran
yang telah dilaluinya.
Setelah memenuhi persyaratan diatas peserta didik yang mengikuti PKL
berkewajiban untuk:
a) Mengikuti seluruh rangkaian kegiatan yang telah dijdwalkan sekolah maupun
tempat PKL
b) Menjaga nama baik diri, sekolah dan tempat PKL
c) Mematuhi peratuan dan tata tertib di lokasi/tempat PKL
d) Bersikap sopan, jujur dan bertanggungjawab
e) Menjalin hubungan baik dengan semua unsur perusahaan termasuk karyawan
dan pimpinannya
f) Mengisi dan menandatangani daftar hadir
g) Menggunakan pakaian keselamatan kerja sesuai dengan peraturan di tempat PKL
h) Menjaga kebersihan, keselamatan diri, peralatan dan lingkungan kerja
i) Pada hari kerja selambat-lambatnya 1 x 24 jam memberitahukan/melaporkan
kepada instruktur perusahaan dan atau guru pembimbing jika menemukan
kesulitan/kendala yang tidak dapat diselesaikan sendiri atau pada hari kerja
berikutnya jika esoknya merupakan hari libur.
Siswa peserta PKL dilarangan untuk :
a) Pindah tempat PKL dari yang telah ditetapkan tanpa persetujuan sekolah dan
tempat PKL
b) Merokok, membawa/mengkonsumsi minuman keras dan obat-obatan terlarang
c) Berkata kotor dan atau tidak sopan
d) Menerima tamu pribadi ditempat kerja tanpa seizin pihak perusahaan
e) Melakukan pekerjaan dan atau menggunakan tanpa seizin dan atau pengawasan
pihak perusahaan

TP. 2021-2022
f) Menggunakan pakaian yang tidak sopan.

Siswa peserta PKL berhak untuk:
a) Memperoleh bimbingan dan pembelajaran dilokasi/tempat PKL
b) Menerima uang saku yang dibenarkan/disetujui oleh pihak perusahaan
c) Menggunakan hari libur sesuai dengan peraturan perusahaan
Penilaian kegiatan PKL SMK Negeri 1 Sipirok dititikberatkan pada 8 (delapan)
aspek yaitu:
a) Disiplin
b) Kerjasama
c) Inisiatif
d) Tanggungjawab
e) Kejujuran
f) Kerajinan
g) Ketrampilan
h) Laporan kegiatan
Penilaian poin a sampai dengan poin g dilaksanakan oleh penanggungjawab

dan atau pimpinan perusahaan terhadap kinerja harian maupun kumulatif siswa
selama melaksanakan kegiatan PKL. Sedangkan penilaian laporan kegiatan
dilaksanakan oleh pihak sekolah/guru pembimbing.
PKL di masa Pandemi Covid-19 tahun 2021 sudah dilaksanakan mulai bulan
Januari sampai dengan Maret 2021, dan selesai PKL siswa mempresentasikan
Laporan Hasil PKL di sekolah dengan tetap mengikuti prosedur Pencegahan Covid-
19 di sekolah.
b. Jadwal Pengembangan Diri

Jadwal pengembangan diri masing-masing ekstrakurikuler dilaksanakan setiap
minggunya sesuai dengan jadwal masing-masing biasanya dilaksanakan setiap hari
Jumat dan Sabtu tiap minggunya. Namun di masa pandemic covid-19 ini kegiatan
pengembangan diri tidak dilaksanakan di sekolah ataupun di luar sekolah.

TP. 2021-2022
c. Rencana Jadwal Ujian Sekolah dan Ujian Nasional

No. Uraian Waktu Pelaksanaan
1. PTS Semester ganjil 2021-2022 05 - 10 Oktober 2021
2. PAS Semester ganjil 2021-2022 02 – 12 Desember 2021
3. Ujian Akhir Sekolah 2021-2022 22 – 27 Maret 2022
4. PAS Semester genap 2021-2022 04 – 12 Juni 2022
5. Uji Kompetensi Keahlian 05 s.d 10 April 2022
d. Jadwal Waktu Libur

No. Uraian Waktu Pelaksanaan
1. Libur Akhir Semester ganjil 2021-2022 23 Desember 2021 – 04 Januari 2022
2. Libur Akhir Semester genap 2021-2022 22 Juni – 04 Juli 2022
3 Libur Awal Ramadhan 12 April 2022
4. Libur sebelum dan sesudah ID Fitri 11 Mei – 17 Mei 2022
BAB IV
PENUTUP
A. Kurikulum
Semenjak adanya wabah covid19 kegiatan sekolah diganti dengan belajar dari
rumah. Tentu hal ini membuat adanya beberapa perubahan dalam aktvitas
pembelajaran. Guru tidak lagi menyiapkan kegiatan pembelajaran di dalam kelas,
namun lebih mengupayakan agar selama di rumah anak juga mendapatkan
rangsangan pendidikan yang optimal. Walaupun aktivitas pembelajaran ini
dilaksanakan di rumah guru juga perlu merancang rencana pelaksanaan
pembelajaran dengan baik agar anak tetap mendapatkan kegiatan yang
menyenangkan
Kurikulum SMK Negeri 1 Sipirok terdiri dari Pendahuluan, Struktur dan Muatan
kurikulum, Kalender Pendidikan, dan Penutup yang sudah diselaraskan dengan
kondisi Pendidikan di masa Pandemi Covid-19
B. Pengembangan Kurikulum

TP. 2021-2022
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta

didik dan lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan,
menyeluruh dan berkesinambungan, belajar sepanjang hayat, seimbang antara
kepentingan nasional dan kepentingan daerah serta mengikuti Protokoler
Pencegahan Penyebaran Covid-19.
C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum

Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum adalah sebagai berikut :
a. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
b. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
e. Tuntutan dunia kerja
f. Perkembangan IPTEKS
g. Agama
h. Dinamika perkembangan global
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
k. Kesetaraan jender
l. Karakteristik satuan pendidikan
D. Komponen Kurikulum SMK meliputi:

1. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK
2. Struktur dan Muatan KTSP SMK
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

TP. 2021-2022
3. Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam

satu jenjang pendidikan selama tiga tahun,mulai kelas X sampai dengan kelas XII.
4. Mata pelajaran dan alokasi waktu dapat dilihat pada Struktur Kurikulum SMK
Menjadi bijak apabila Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebagai paradigma

baru hendaknya disikapi dengan pandangan terbuka, tidak apriori, apalagi apatis.
Karena harapan kita, keberadaaan Kurikulum SMKN 1 Sipirok ini berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
tertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggungjawab.
Kami yakin seluruh stakeholder SMK telah melakukan sebagian besar dari
keempat aktifitas tersebut. Namun yang belum dilakukan adalah memadukan dan
mensinergikan keempat aktifitas tersebut menjadi satu tujuan dalam merealisasikan
tujuan sekolah, program keahlian dan kompetensi lulusan, sehingga hasil
pembelajaran di SMK akan lebih fungsional.
Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Keterampilan menjadi arah dan landasan

untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang program pembelajaran
dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian serta
mengikuti Protokoler Pencegahan Penyebaran Covid-19
E. Simpulan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan kurikulum operasional yang

disusun dan dilaksanakan oleh sekolah. Ini merupakan kebijakan baru dari pemerintah
dalam rangka mengakomodasi kepentingan sekolah, daerah dan sekaligus untuk
mengembangkan potensi masyarakat. Namun dalam implementasinya masih ada
kendala yang meliputi antara lain manajemen kurikulum, organisasi dan anajemen
sekolah, ketenagaan, sarana prasarana, peserta didik, pembiayaan, peran serta

TP. 2021-2022
masyarakat, lingkungan dan kultur sekolah, unit Produksi, serta mengikuti Protokoler
Pencegahan Penyebaran Covid-19.

TP. 2021-2022
LAMPIRAN-LAMPIRAN
● Surat Keterangan Penyusunan KTSP dikoordinasikan dengan Pengawas Sekolah
● Berita Acara Verifikasi dan Validasi Dokumen Kurikulum
● SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
● Program dan Jadwal Kegiatan Penyusunan Kurikulum
● Daftar Hadir dan Notulen Kegiatan Penyusunan KTSP
● Hasil Analisis Penetapan KKM
● Laporan Hasil Analisi Konteks


TKJ Done

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TKJ Done

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN 1 - KTSP SMK NEGERI 1 SIPIROK

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

Di tengah marebaknya pandemic Corona Virus Desease (covid-19), layanan

Oleh karena itu dalam melaksanakan tugas dan fungsinya senantiasa

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003)

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 1 of 119

Berdasarkan peraturan di atas, dalam upaya mendekatkan pendidikan dengan

Di tengah hiruk pikuknya penanganan dan pencegahan Covid-19 Kurikulum

Prinsip yang dikembangkan dalam penyusunan kurikulum SMK Negeri 1

Selain itu, kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 2 of 119

sekedar membaca dan menulis melainkan mencakup ketrampilan berpikir

Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pegambilan keputusan-keputusan

Pemberlakuan Kurikulum 2013 pada SMK Negeri 1 Sipirok berpedoman pada

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 3 of 119

Nomor 305/KEP/D/KR/2017 tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rancangan bagi

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 4 of 119

anak tanpa terbebani tuntutan untuk menuntaskan capaian pembelajaran

Rencana pembelajaran yang disusun guru akan membantu mencapai

● Mengembangkan enam aspek perkembangan anak, yakni perkembangan nilai

● Mendukung pencapaian kompetensi inti dan kompetensi dasar.

● Mendukung pencapaian pengetahuan, keterampilan dan sikap yang perlu dimiliki

● Mendukung pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan seperti

memberi animasi, dan video pembelajaran yang menarik, penjelasan yang

dalam melakukan PJJ dari rumah.

Perencanaan wajib disusun oleh guru sebelum melaksanakan kegiatan

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 5 of 119

menyiapkan minggu sebelumnya. Perencanaan yang disusun guru berlaku selama

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 6 of 119

● Ruang Kepala Sekolah

● Ruang Wakil Kepala Sekolah

● Ruang Tata Usaha

● Ruang Pertemuan (AULA)

● Laboratorium Komputer Akuntansi

● Laboratorium Tata Busana

● Laboratorium Bahasa Inggris

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 7 of 119

● Lapangan Olah Raga (Futsal, Volly)

b. Keadaan Peserta Didik

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 8 of 119

c. Struktur Organisasi dan Manajemen

● Kepala Tata Usaha

● Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

● Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan

● Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana

● Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Masyarakat (HUMAS)

● Ketua Program Studi Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM)

● Ketua Program Studi Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)

● Ketua Program Studi Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AK)

● Ketua Program Studi Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTP)

● Ketua Program Studi Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP)

● Ketua Program Studi Tata Busana (TB)

● Ketua Program Studi Perhotelan (PAR)

● Kepala Laboratorium untuk masing-masing Program Studi

TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA 9 of 119

● Kepala Unit Produksi

● Kepala Tata Usaha

● Guru Mata Pelajaran

● Staf Tata Usaha

d. Data Personil/Tenaga Kependidikan

1). Jumlah Personil

No. Uraian Jumlah (Orang)