PERANGKAT PEMBELAJARAN

DI SUSUN OLEH :
NAMA : NURINTAN HARAHAP, S.Pd
NIP :197401182014072001
MATA PELAJARAN : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS : XI (DUA BELAS)
SEMESTER : Ganjil/Genap

TP.2023/2024
 MODUL AJAR
KURIKULUM
MERDEKA

MATA PELAJARAN

PRODUK KREATIF DAN

KEWIRAUSAHAAN

PELUANG USAHA

SMK NEGERI 1 SIPIROK

Jln. Desa Padang Bujur, Kode Pos 22742 Kec.Sipirok Kab. Tapanuli Selatan
Email : smk1sipirok@yahoo.co.id Website: https://smkn1sipirok.sc.id//
 MODUL AJAR FASE F
JUDUL MODUL AJAR :
PRODUK KREATIF KEWIRAUSAHAAN PELUANG USAHA
SMK N 1 SIPIROK

INFORMASIUMUM

MATAPELAJARAN : PKK
PENYUSUN : Nurintan Harahap, S.Pd
SEKOLAH : SMK Negeri 1 Sipirok
TAHUNPENYUSUNAN : 2023
JENJANG/KELAS : SMK /XI
ALOKASIWAKTU : 18 JP (3 x Pertemuan @45 Menit)

Deskripsi Umum Modul Ajar

Peserta didik secara berkelompok mencari diskripsi pengertian peluang usaha, melihat atau
memanfaatkan peluang usaha berdasarkan pendapat para ahli, mendiskripsikan pengertian resiko
usaha, memperkirakan beberapa resiko yang mungkin dijumpai dalam kegiatan bisnis atau usaha
dan mencontohkan peluang atau kesempatan usaha, terutama dibidang jasa.

CAPAIAN PEMBELAJARAN UMUM CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase F peserta didik mampu
mengaktualisasikan kompetensi-kompetensi
konsentrasi keahlian yang dipelajarinya
dengan menghasilkan produk (barang dan/
atau layanan jasa) yang sesuai, inovatif,
memiliki nilai ekonomis dan sesuai dengan
kebutuhan pelanggan. Di sisi lain, peserta
didik juga akan mampu membangun usaha
(berwirausaha) yang berkelanjutan dengan
memanfaatkan peluang yang tersedia, baik
usaha yang terkait dengan keahlian
kejuruannya maupun usaha- usaha lainnya
yang lebih sesuai dengan perkembangan
pasar.
Pada akhir fase F peserta didik mampu membaca
peluang usaha dengan mengidentifikasi potensi
yang ada di lingkungan internal dan eksternal
SMK, serta menetapkan jenis usaha. Peserta
didik mampu menyusun proposal usaha
(business plan) yang meliputi perencanaan
usaha, biaya produksi, break even point (BEP),
dan return on investment (ROI). Peserta didik
mampu memasarkan produk dengan menentukan
segmen pasar, menentukan harga produk, dan
menentukan media yang digunakan untuk
memasarkan produk. Peserta didik mampu
menerapkan prinsip Hak Atas Kekayaan
Intelektual (HAKI), menjelaskan konsep HAKI,
dan mematuhi peraturan tentang HAKI. Pada
akhir fase F, peserta didik mampu menyusun
laporan keuangan berupa laporan neraca, laporan
laba rugi, laporan perubahan modal, dan laporan
arus kas.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mendiskripsikan pengertian peluang usaha.
2. Menjelaskan cara melihat atau memanfaatkan peluang usaha berdasarkan pendapat para ahli.
3. Mendiskripsikan pengertian resiko usaha.
4. Memperkirakan beberapa resiko yang mungkin dijumpai dalam kegiatan bisnis atau usaha
5. Mencontohkan peluang atau kesempatan usaha, terutama dibidang jasa
 DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mempelajari materi ini perserta didik dapat meningkatkan Iman dan Taqwa pada Tuhan
YME, menjadi pelajar yang mandiri, kreatif, berkebhinekaan global, gotong royong serta
bernalar kritis.

1. PERTEMUAN Ke 1 ( 2 TM x 3 JP)
Tujuan Pembelajaran Kreterian Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Mampu membaca peluang usaha dengan -. Mengidentifikasi peluang usaha.
mengidentifikasi potensi yang ada di -. Menjelaskan pengertian peluang usaha.
lingkungan internal dan eksternal SMK, serta -. Menetapkan jenis usaha.
menetapkan jenis usaha.

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN.
a. KegiatanAwal
 Memulai aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama sesuaidengan agama yang
dianutnya.
 Mengecek kehadiran peserta didik sekaligus menanyakan tentang keadaan dan kesiapan
mengikuti kegiatanpembelajaran.
 Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
setelah mempelajari konsep peluang usaha.
 Pertanyaan pemantik (Apakah peluang usaha itu?, memanfaatkan
pengetahuan, ketrampilan maupun pengalaman untuk menciptakan sesuatu yang bernilai
jual?)

b. KegiatanInti
 Mulai dari dirisendiri
Peserta didik diberikan asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman yang telah peserta didik kuasai terkait dengan materi peluang usaha.
 Eksplorasi konsep
a. Peserta didik memahami materi peluang usaha berupa konsep peluang usaha,
memanfaatkan peluang usaha
b. Guru memberikan uraian materi atau video pembelajaran yang harus dicermati dan
dipahami oleh peserta didik.
Pada fase eksplorasi konsep peserta didik dapat juga diberikan soal yang sederhana
untuk lebih memahami konsep peluang usaha
 Ruang Kolaborasi
a. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok terdiri dari 3-5 peserta kemudian
diberikan sajian permasalahan yang harus dipecahkan bersama- sama dalam satu
kelompoknya.
b. Peserta didik saling berkomunikasi, berkolaborasi untuk mendiskusikan dan menjawab
permasalahan yang disajikan guru sebagai sarana untuk menggalipemahaman.
c. Guru memberikan saran dan masukan kepada peserta didik sesuaitugas kelompok yang
dipresentasikan
d.
c. KegiatanPenutup
 Koneksi antar materi
Peserta didik diminta untuk dapat mencari keterhubungan antara materi yang dipelajari,
menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru, dan mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan tugas kelompok maupun tugas mandiri
 Aksi Nyata
a. Peserta didik diminta memberikan contoh pemanfaatan secara kreatif dan inovatif
dalam kehidupansehari-hari.
b. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada pesertadidik
c. Dari seluruh rangkaian materi pembelajaran yang telah dilakukan peserta didik mampu
memanfaatkan/mengaplikasikan materi pelajaran dalam kehidupansehari-hari.

3. MEDIA PEMBELAJARAN
a. PPT terkait materi yang
disampaikan Link materi :
https://docs.google.com/presentation/d/1bl6kzlIoA03kqraYZYE2s2aomWBuiVTc/edit?usp
=share_link&ouid=110844972808901967049&rtpof=true&sd=true
b. Materi Ajar
Link materi
:
https://drive.google.com/file/d/1HzAPy_xRHSZVqRw44zIw1-
KKEZd0Kl7Z/view?usp=share_link
c. Channel Youtube dengan materi ajar yang sesuai

ASSEMEN FORMATIF (PROSES)

No TP KKTP Capaian
Sudah Belum
Mampu membaca peluang Mengidentifikasi
usaha dengan peluang usaha.
mengidentifikasi potensi -.Menjelaskan
yang ada di lingkungan pengertian
internal dan eksternal peluang usaha.
SMK, serta menetapkan -.Menetapkan
jenis usaha. jenis usaha.

1. PERTEMUAN Ke 2 ( 2 TM x 3 JP)
Tujuan Pembelajaran
Mampu membaca peluang usaha dengan
mengidentifikasi potensi yang ada di
lingkungan internal dan eksternal SMK, serta
menetapkan jenis usaha.
Kreterian Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Mendiskripsikan pengertian resiko usaha
Memperkirakan beberapa resiko yang
mungkin dijumpai dalam kegiatan bisnis atau
usaha
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. KegiatanAwal
 Memulai aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama sesuaidengan agama yang
dianutnya.
 Mengecek kehadiran peserta didik sekaligus menanyakan tentangkeadaan dan kesiapan
mengikuti kegiatanpembelajaran.
 Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
setelah mempelajari konsep peluang usaha.
 Pertanyaan pemantik (Apakah resiko usaha itu?, memanfaatkan pengetahuan, ketrampilan
maupun pengalaman untuk mengetahui beberapa resiko yang akan dihadapi pada saat
menjalankan usaha atau bisnis).
b. Kegiatan Inti
 Mulai dari diri sendiri
Peserta didik diberikan asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman yang telah peserta didik kuasai terkait dengan materi resiko usaha.
 Eksplorasi konsep
a. Peserta didik memahami materi resiko usaha berupa konsep.
b. Guru memberikan uraian materi atau video pembelajaran yang harus dicermati dan
dipahami oleh peserta didik.
Pada fase eksplorasi konsep peserta didik dapat juga diberikan soal yang sederhana
untuk lebih memahami konsepresiko usaha
 Ruang Kolaborasi
a. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok terdiri dari 3-5 peserta kemudian
diberikan sajian permasalahan yang harus dipecahkan bersama- sama dalam satu
kelompoknya.
b. Peserta didik saling berkomunikasi, berkolaborasi untuk mendiskusikan dan menjawab
permasalahan yang disajikan guru sebagai sarana untuk menggalipemahaman.
c. Guru memberikan saran dan masukan kepada peserta didik sesuaitugas kelompok yang
dipresentasikan

c. Kegiatan Penutup
 Koneksi antar materi
Peserta didik diminta untuk dapat mencari keterhubungan antara materi yang dipelajari,
menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru, dan mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan tugas kelompok maupun tugas mandiri
 Aksi nyata
d. Peserta didik diminta memberikan contoh resiko dalam kegiatan usaha atau bisnis di
kehidupan sehari-hari.
e. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik
f. Dari seluruh rangkaian materi pembelajaran yang telah dilakukan peserta didik mampu
memanfaatkan/mengaplikasikan materi pelajaran dalam kehidupansehari-hari
2. MEDIA PEMBELAJARAN
a. PPT terkait materi yang
disampaikan Link materi :
https://docs.google.com/presentation/d/1abm5q12BDZ_9kwNsGkNZkQC9lGS13TdC/
edit?usp=share_link&ouid=110844972808901967049&rtpof=true&sd=true
b. Materi Ajar
Link materi : https://drive.google.com/file/d/1HzAPy_xRHSZVqRw44zIw1-
KKEZd0Kl7Z/view?usp=share_link
c. Asesmen
Formatif Link :
https://drive.google.com/file/d/16brWy3jOMSE_qKngDiaLPqpP1uYOagsW/view?usp
=share_link
d. Channel Youtube dengan materi ajar yang sesuai
ASSEMEN FORMATIF (PROSES)
No TP KKTP Capaian
Sudah Belum
Mampu membaca peluang Mendiskripsikan
usaha dengan pengertian resiko
mengidentifikasi potensi usaha
yang ada di lingkungan Memperkirakan
internal dan eksternal beberapa resiko
SMK, serta menetapkan yang mungkin
jenis usaha dijumpai dalam
kegiatan bisnis
atau usaha

1. PERTEMUAN Ke 3 ( 2 TM x 3 JP)
Tujuan Pembelajaran Kreterian Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Mampu membaca peluang usaha dengan Mencontohkan peluang atau kesempatan
mengidentifikasi potensi yang ada di usaha, terutama dibidang jasa
lingkungan internal dan eksternal SMK, serta
menetapkan jenis usaha.

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal
 Memulai aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama sesuaidengan agama yang
dianutnya.
 Mengecek kehadiran peserta didik sekaligus menanyakan tentangkeadaan dan kesiapan
mengikuti kegiatanpembelajaran.
 Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
setelah mempelajari contoh peluang usaha terutama dibidang jasa.
 Pertanyaan pemantik (sebutkan contoh contoh kegiatan usaha bisnis yang anda temua
dilingkungan tempat tinggal anda !, memanfaatkan pengetahuan, ketrampilan maupun
pengalaman untuk mengetahui beberapa contoh kegiatan usaha bisnis).
b. Kegiatan Inti
 Mulai dari diri sendiri
Peserta didik diberikan asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman yang telah peserta didik kuasai terkait dengan materi contoh-contoh usaha.
 Eksplorasi konsep
a. Peserta didik memahami materi contoh-contoh kegiatan usaha berupa konsep.
b. Guru memberikan uraian materi atau video pembelajaran yang harus dicermati dan
dipahami oleh peserta didik.
Pada fase eksplorasi konsep peserta didik dapat juga diberikan soal yang sederhana untuk
lebih memahami konsep kegiatan usaha
 Ruang Kolaborasi
a. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok terdiri dari 3-5 peserta kemudian
diberikan sajian permasalahan yang harus dipecahkan bersama- sama dalam satu
kelompoknya.
b. Peserta didik saling berkomunikasi, berkolaborasi untuk mendiskusikan dan menjawab
permasalahan yang disajikan guru sebagai sarana untuk menggalipemahaman.
c. Guru memberikan saran dan masukan kepada peserta didik sesuaitugas kelompok yang
dipresentasikan

c. Kegiatan Penutup
 Koneksi antar materi
Peserta didik diminta untuk dapat mencari keterhubungan antara materi yang dipelajari,
menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru, dan mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan tugas kelompok maupun tugas mandiri
 Aksi nyata
a. Peserta didik diminta memberikan contoh resiko dalam kegiatan usaha atau bisnis di
kehidupansehari-hari.
b. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik
c. Dari seluruh rangkaian materi pembelajaran yang telah dilakukan peserta didik mampu
memanfaatkan/mengaplikasikan materi pelajaran dalam kehidupansehari-hari.
3. MEDIA PEMBELAJARAN
a. PPT terkait materi yang
disampaikan Link materi :
https://docs.google.com/presentation/d/1EdNZodXO1zXCbrKujhtnY4hB- 4RJTvAi/edit?
usp=share_link&ouid=110844972808901967049&rtpof=true&sd=true
b. Materi Ajar
Link materi
:
https://drive.google.com/file/d/1HzAPy_xRHSZVqRw44zIw1-
KKEZd0Kl7Z/view?usp=share_link
c. Asesmen Sumatif
Link :
https://drive.google.com/file/d/1ztI-
Geiv05TSot9tnqKS7YdrOFvPEEdQ/view?usp=share_link
d. Channel Youtube dengan materi ajar yang sesuai

ASSEMEN FORMATIF (PROSES)

No TP KKTP Capaian
Sudah Belum
Mampu membaca peluang Mencontohkan
usaha dengan peluang atau
mengidentifikasi potensi kesempatan
yang ada di lingkungan usaha, terutama
internal dan eksternal dibidang jasa
SMK, serta menetapkan
jenis usaha
 Glosarium

 peluang adalah kesempatan

 usaha adalah kegiatan dengan mengerahkan tenaga, pikiran, atau badan untuk
mencapai suatu maksud pekerjaan (perbuatan, prakarsa, ikhtiar, daya upaya)
untuk mencapai sesuatu1.
 potensi itu sendiri memiliki arti kemampuan yang mempunyai kemungkinan
untuk dikembangkan; kekuatan; kesanggupan; daya.
 Risiko merupakan akibat yang kurang menyenangkan, bisa merugikan
atau membahayakan, dari suatu perbuatan atau tindakan.

Daftar Pustaka

 Rozaniwati dkk, Kewirausahaan SMK kelas XI, Erlangga,2010

 Wulan widayati, PKK SMK/MAK kelas XI, Sakti 2015.
 Kasmina Toali PKK untuk SMA/SMK kelas X, Erlangga, Jakarta 2022
 MODUL AJAR PROJECT KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan
Guru Mata Pelajaran
Jenjang
Kelas/Fase
Alokasi Waktu
B. Kompetensi awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan prasarana
E. Target peserta didik
F. Strategi pembelajaran
1. Model pembelajaran
2. Pendekatan
3. Metode
SMK Negeri 1 Sipirok
Nurintan Harahap ,S.Pd.
SMK
XI /F
2 X 2JP
Kata Kunci : media pemasaran
Pemahaman Dasar:
 Peluang usaha
 Identifikasi peluang usaha
 Menetapkan jenis usaha
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Mandiri
 Gotong royong
 Papan tulis dan kelengkapannya
 LCD Proyektor
 LaptopAndroid
 Internet
 ATK
 Slide materi power point
 Internet
 LKPD
Peserta didik kelas XI Pemasaran dengan jumlah 35
peserta
didikdengan kategori pesera didik reguler
 Project Based Learning
 Scientific
 Ceramah, diskusi,praktik

II. KOMPONEN INTI

A. Rumusan Capaian Pembelajaran Elemen
Kewirausahaan

B. Tujuan Pembelajaran
C. Indikator Capaian Tujuan
D. Pertanyaan Pemantik
E. Pemahaman bermakna
F. Pesiapan pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memasarkan produk dengan
menentukan segmen pasar, menentukan harga produk,
dan
menentukan media yang digunakan untuk memasarkan
produk
Melalui pembelajaran project based learning dan diskusi
peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi pentingnya promosi dalam suatu
bisnis secara mandiri dan berpikir kritis
2. Menganalisis kelebihan dan kelemahan periklanan,
personal selling dan publisitas secara mandiri dan
berpikir kritis
3. Menentukan media promosi yang digunakan untuk
memasarkan produk secara kreatif
4. Membuat media promosi secara kreatif dan bergotong
royong
Aspek kognitif
 Mengidentifikasi pentingnya promosi dalam suatu
bisnis
 Menganalisis kelebihan dan kelemahan periklanan,
personal selling dan publisitas
 Menentukan media promosi yang digunakan untuk
memasarkan produk
Aspek Ketrampilan
 Membuat salah satu media promosi
1. Mengapa suatu usaha perlu melakukan promosi?
2. Media apa yang dapat digunakan untuk promosi?
 Peserta didik memahami dengan melakukan promosi
perusahaan memperoleh berbagi manfaat yaitu
penjualan dapat meningkat, produk dikenal
masyarakat, dan volume penjualan akan meningkat
 Peserta didik dapat memahami media yang dapat
digunakan untuk promosi yaitu media cetak dan media
elektronik
Adapun Langkah-langkah yang harus dipersiapkan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
sebelum mengajar yaitu:
 Membaca materi yang akan disampaikan
 Membuat presentasi materi tentang promosi bentuk
power point
 Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan
mencetaknya untuk dibagikan kepada peserta didik
 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran
 Guru bersama peserta didik saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
 Guru meminta peserta didik untuk berdoa secara
bersama-sama. (Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
YME)
 Guru melakukan presensi dengan menanyakan siswa
yang tidak hadir hari ini
 Peserta didik menyampaikan jargor SMK Negeri 1
Sipirok
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar
 Guru melakukan assesmen pra pembelajaran non
kognitif untuk memeriksa kesiapan belajar siswa
 Guru meminta peserta didik mengerjakan assesmen
pra pembelajaran kognitif
 Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
materi sebelumnya yaitu menentukan harga jual
produk
 Guru mengaitkan materi dengan dunia nyata
 Guru memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
mengenai pentingnya mempelajari promosi produk
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk
dilengkapi selama pembelajaran berlangsung
 Peserta didik menyaksikan tayangan vidio tentang
promosi pada link https://youtu.be/uG4N6ZuCaLM
Pertanyaan yang bisa disampaikan ke peserta didik
1. Apa manfaat suatu perusahaan melakukan promosi?
2. media apa yang dapat digunakan untuk promosi?
 Peserta didik mengamati tayangan ppt mengenai
promosi (scientific-mengamati)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui
tayangan media presentasi power point mengenai
promosi
 Guru memberikan ice breaking peserta didikagar
peserta didik timbul semangat dan motivasi belajar
Tahap 1 Penentuan Proyek
 Guru membentuk peserta didik kedalam 7 kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang yang memiliki
tingkat kemampuan akademik yang berbeda
 Peserta didik secara berkelompok dibimbing guru
menentukan media promosi offline yang akan di buat
Tahap 2 Perancangan Langkah- langkah penyelesaian
Proyek
 Peserta didik dengan fasilitasi guru menyusun langkah
langkah membuat rancangan proyek
 Peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi
dari berbagai sumber (scientific-mengumpulkan
informasi)
Tahap 3 Penyusunan Jadwal
 Peserta didik secara berkelompok menyusun jadwal
proyek yang terdiri dari waktu pelaksanaan kegiatan
proyek secara detail
 Guru Membantu dan mengontrol peserta didik
membuat jadwal untuk menyelesaikan proyek.
Tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan
monitoring
 Setiap kelompok melakukan diskusi tentang
penyelesaian projek secara kreatif dan bergotong
royong (Scientific-mengasosiaisi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyelesaikan
tugas projek
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang kurang
dipahami (scientific-menanya)
Tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil
projek
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya
berupa project komik dengan tema pemasaran produk
(scientific-mengkomunikasikan)
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
lainnya untuk memberikan komentar mereka terhadap
hasil diskusi.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang mendapat nilai tertinggi
Tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
 Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi
terhadap aktivitas dan hasil tugas projek
 Guru memberikan penguatan untuk menjelaskan
halhal yang belum jelas sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
 Guru memberikan ice breaking kepada peserta didik
agar peserta didik tumbuh semangat dan motivasi
belajar
 Peserta didik mengerjakan soal formatif pada link
https://forms.gle/igJT4skan4axBD4Q8
Penutup  Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat
duduknya masing masing.
 Guru memberikan pesan-pesan moral untuk bersikap
santun dan bekerja sama dengan teman lain dalam
kelompok.
 Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang yaitu melanjutkan
publikasi hasil project dan evaluasi hasil project
 Guru memberikan penghargaan dalam berbagai
bentuk untuk kelompok yang paling baik
 Sebelum pembelajaran ditutup guru meminta peserta
didik membuat refleksi kesimpulan kegiatan hari ini
dengan mengisi google form pada link
https://forms.gle/SusuJEhsrn8BXanB6
 Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
hamdalah dan berdoa bersama pembelajaran diakhiri
dengan salam
F. Asesmen Asesmen pra pembelajaran
1. Asesmen non kognitif (terlampir)
2. Asesmen kognitif (terlampir)
3. Asesmen formatif
 Penilaian Profil Pelajar Pancasila (terlampir)
 Penilaian unjuk kerja (terlampir)
 Asesmen kognitif (terlampir)
J. Pengayaan 1. Bagi peserta didik yang sudah memenuhi kriteria
ketuntasan diatas KKM, peserta didik mengikuti kegiatan
pengayaan dengan mencari literatur di internet mengenai
promosi dalam pemasaran produk
2. Kemudian peserta didik membuat laporan mengenai
promosi dalam pemasaran produk

K. Remidial Kegiatan remidial dilakukan dengan alternatif berikut:

1. Apabila peserta didik yang belum menguasai materi
dengan baik jumlahnya banyak diatas 50%, maka
kegiatan remidial ini akan dilakukan secara klasikal,
dengan melibatkan peserta didik yang telah menguasai
dengan baik sebagai tutor sebaya
2. Apabila peserta didik yang belum menguasai materi
lebih dari 20% dan kurang dari 50% maka akan di
berikan tugas kelompok
3. Apabila peserta didik yang remidi kurang dari 20 %
dari jumlah peserta didik maka akan diberikan tugas
mandiri
Vidio pembelajaran untuk menambah pemahaman siswa
https://www.youtube.com/watch?v=mHAKV84H7Go
L. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi peserta didik
 Apakah seluruh peserta didik bisa mengikuti
pembelajaran dengan baik?
 Apakah kamu bisa memahami intruksi yang
disampaikan oleh guru selama proses pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran dan alat yang digunakan
dapat mempermudah kamu dalam proses
pembelajaran?
 Materi apa yang belum kamu pahami dalam proses
pembelajaran ini?
 Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu
temui dalam proses pembelajaran ini?
 Sikap positif apa yang dapat kamu peroleh dari proses
belajar ini?
 Apa yang akan kamu lakukan unuk memperbaiki hasil
belajarmu?
Refleksi Guru
 Apakah dalammembuka pembelajran dan memberikan
penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
untuk proses pembelajaran dapat dipahami oleh
peserta didik?
 Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang
harus diperbaiki ?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi
atau bahan ajar, lembar kerja yang diberikan.
Pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang
dilakukan selama proses pembelajaran?
 Apakah proses pembelajaran terlaksana sesuai
denganrencana pembelajaran?
 Menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik ?
 Apakah 100% Tujuan pembelajaran tercapai?
 Apakah materi penguatan yang diberikan dapat
dipahami peserta didik?
 Guru mengecek kembali partisipasi peserta didik
dalam proses pembelajaran?
 1. Pramudhita.Nurul,B. 2019.Produk Kreatif dan
Kewirausahaan kelas XI. Surakarta : Mediatama
2. Pramudhita.Nurul,B.2021.Ekonomi
Bisnis.Surakarta: Mediatama
3. Ayodya.Wulan. 2019. Produk Kreatif dan
Kewirausahaan kelas XII.Jakarta:Erlangga
4. https://youtu.be/uG4N6ZuCaLM
5. https://www.youtube.com/watch?v=mHAKV84H7G
o

Mengetahui, Sipirok, Juni 2023

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. SUDIRMAN, M.Si Nurintan Harahap, S.Pd

NIP.19661212 199203 1 008 NIP.19740118 201407 2 001