BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan.
Kurikulum SDN Tolo’Oi disusun dengan mengacu pada
Standar Isi dan (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah
ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan
nasional. Penyusunan KTSP berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang
menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.
Penyusunan KTSP sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua
potensi yang ada di daerah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan
dalam bidang akademis maupun non akademis, memelihara budaya daerah,
mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan takwa.
Sesuai dengan pemikiran tersebut di atas SD Negeri Kaliwining 04
Rambipuji berusaha menyusun kurikulum pengembangan yang semaksimal
mungkin dapat menampung semua potensi stakeholders di SD Negeri Kaliwining
04 Rambipuji.. Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan tetap
mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan
Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang
menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan kurikulum tingkat satuan
pendidikan. Pengembangan kurikulum meliputi standar kompetensi, tujuan,
KTSP, silabus, RPP dan bahan ajar yang berkualitas.
Pendidikan dasar merupakan bagian penting dalam kurikulum tingkat
satuan pendidikan, selain juga mengajarkan budaya lokal agar wawasannya tidak
hanya keilmuan, tetapi juga manusia dan budayanya.

1
Hal ini penting untuk menunjang dalam persaingan dan berkolaborasi secara
global dengan bangsa-bangsa lain di dunia, dimana sangat penting bisa memahami
manusia dan budaya berbangsa.

1. Latar Belakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu wujud upaya
peningkatan mutu pendidikan pada sekolah dasar, yang keberadaannya sesuai
amanat Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Penyelenggaraan kurikulum tingkat satuan pendidikan didasari oleh tuntutan
kebutuhan pembangunan bangsa di masa yang akan datang agar memiliki
kemampuan kompetitif dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Untuk itu anak
harus dipersiapkan sedini mungkin melalui proses pendidikan di sekolah dasar
yang memperhatikan perbedaan potensi kecerdasan, kecakapan, bakat dan
minat peserta didik, sehingga out-put yang dihasilkan relevan dengan
kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, maupun kebutuhan masyarakat
dan pembangunan bangsa di berbagai sektor, baik lokal, nasional, maupun
internasional.
Selain itu, kurikulum tingkat satuan pendidikan juga didasari filosofi
eksistensialis, yaitu keyakinan bahwa pendidikan harus
menumbuhkembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui
proses pendidikan yang berkualitas dan pro perubahan (kreatif, inovatif,
eksperimentatif), serta menumbuhkembangkan bakat, minat dan kemampuan
peserta didik.
Berdasarkan alasan-alasan tersebut sekolah kami menyusun kurikulum tingkat
satuan pendidikan. Pada dasarnya program ini adalah program meningkatkan
kualitas sekolah secara berkesinambungan guna melahirkan lulusan yang
mampu bersaing dengan lulusan sekolah yang mempunyai kualitas
internasional.
Program ini diharapkan melibatkan beberapa pihak terkait seperti pemerintah
daerah kabupaten, komite sekolah, alumnus, dan dunia usaha. Pemerintah
Daerah memberi bantuan dalam bentuk asistensi dan monitoring evaluasi,
sedangkan pihak lainnya diharapkan memberi kontribusi dalam bentuk yang

2
 dibutuhkan oleh sekolah sebagai penunjang pencapaian tujuan pendidikan di
sekolah kami.
Dalam konteks ini, acuan yang dipakai sekolah untuk pengembangan kualitas
adalah: Standar Nasinal Pendidikan adalah Standar Nasional Pendidikan
yang meliputi delapan komponen yaitu, standar isi, proses, kompetensi
lulusan, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan, dan penilaian; serta aspek penguatan, pengayaan, pengembangan,
perluasan, serta pendalaman kemampuan yang diyakini diperlukan untuk bekal
hidup. Penguatan aspek tersebut dapat digunakan tehnik adopsi dan adaptasi.

2. Dasar Hukum
a) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
b) Undang-Undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah;
c) Undang-Undang No.33 tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara
Pemerintah Pusat dan Daerah;
d) Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
e) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
f) Peraturan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Pembagian Tugas
dan Wewenang Pemerintah Pusat dan Daerah;
g) Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 2005 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004-2009
h) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
i) Keputusan Mendiknas RI No.44/U/2002 tanggal 2 April 2002 tentang
Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah.
j) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang
standar isi.
k) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
l) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan kepmendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006.

3
 m) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 tentang
perubahan permendiknas nomor 24 tahun 2006.
n) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang
Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
o) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik Guru.
p) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
q) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang
Standar Penilaian Pendidikan.
r) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2007 tentang
Standar Sarana dan Prasarana untuk SD/MI.
s) Rencana Strategis Depdiknas tahunn 2005=2009.
t) Rencana Strategis Direktorat Jenderal Managemen Pendidikan Dasar dan
Menengah, Depdiknas tahun 2005-2009.

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Dalam rangka menciptakan lulusan yang berkualitas dan mampu bersaing
secara internasional diperlukan sistim kurikulum yang memadai. Oleh karena itu
kurikulum tingkat satuan pendidikan ini disusun untuk menjadi acuan guru dalam
menyelengarakan kegiatan belajar mengajarnya (semua mapel yang diajarkan
sesuai dengan standar kurikulum nasional sekolah dasar dan pengembangan
sesuai dengan potensi di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Rambipuji
ditambah dengan penguatan pada mata pelajaran matematik, sain, dan bahasa
Inggris serta penguatan pada unsur budaya lokal).
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat
memberi kesempatan peserta didik untuk dapat:
1) Belajar beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME;
2) Belajar memahami dan menghayati;
3) Belajar melaksanakan dan berbuat secara efektif;
4) Belajar hidup bersama dan berguna untuk orang lain;
5) Belajar untuk kebutuhan;

4
 6) Belajar untuk membangun dan menemukan jatidiri melalui proses kegiatan
belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

C. Prinsip Pengembangan KTSP

Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar Negeri
Kaliwining 04 Rambipuji tetap mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006
tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar
kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan
kurikulum tingkat satuan pendidikan. _
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum yang
dikembangkan berdasarkan prinsip SNP. SNP adalah standar nasional pendidikan
yang terkait dengan isi kurikulum.
Alur pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN Kaliwining
04 Rambipuji adalah dengan dengan cara memetakan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang terdapat di dalam Standar Isi Pendidikan
kemudian dipadukan dengan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
mata pelajara. Kemudian dari pemetaan maka dianalisa standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang relevan.
Prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN
Kaliwining 04 Rambipuji meliputi :
a) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya. Kurikulum yang dikembangkan seharusnya
didasarkan pada prinsip yang mengarahkan bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
pada peserta didik.
b) Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan

5
 agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan
lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
c) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
d) Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan
dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu
dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan juga dicantumkan mengenai

pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan

akademik, dan vokasional.
e) Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup
keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran
yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua
jenjang pendidikan.
f) Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang
hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
g) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum
dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).

6
D. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
a) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun agar sejauh
mungkin semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa
serta akhlak mulia.
b) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif,
psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum
disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat,
kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta
didik.
c) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,
kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
d) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk
itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
e) Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.
Oleh sebab itu, kurikulum
perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan
dan peserta didik yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

7
f) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual
dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
g) Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan
taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan
umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran
harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
h) Dinamika perkembangan global
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana
pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua bangsa.
Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri
dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan
dengan suku dan bangsa lain.
i) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan
dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum harus dapat
mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan
kekhasan daerah harus dilakukan secara proporsional.
j) Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang pelestarian keragaman budaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu
ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

8
k) Kesetaraan Jender
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan
dan mendukung upaya kesetaraan jender.
l) Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan
ciri khas satuan pendidikan.

9
 BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN,VISI,MISI
DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Tujuan Pendidikan Dasar

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.pasal 1 ayat 2 bahwa Pendidikan nasional adalah pendidikan yang
berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia
dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Sedangkan Pasal 3 menegaskan
bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Merujuk hal di atas, maka tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

B. Visi
Terwujudnya Siswa Yang Terdidik, Terampil, Dan Mandiri Serta Berprestasi
Berdasarkan Iman Taqwa

C. Misi
Berdasarkan visi tersebut SDN Tolo’Oi mempunyai misi untuk :
a) Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam rangka
pengembangan potensi siswa secara maksimal untuk memperoleh out put
peserta didik yang berkualitas.
b) Meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran bermutu dalam rangka
melaksanakan pembelajaran secara maksimal.
c) Mengembangkan kualitas kinerja tenaga kependidikan dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan dan profesional.

10
 d) Membudayakan nilai-nilai 18 karakter dengan efisien.
e) Melaksanakan kegiatan kesiswaan dalam bidang akademik dan non
akademik (olah raga, seni dan keagamaan secara maksimal) untuk
mengembangkan kemampuan dan minat siswa.
f) Membudayakan saling memberi salam jika bertemu warga sekolah

g) Melaksanakan Pembelajaran TPA bagi anak-anak kelas awal dan bagi siswa-
siswa kelas tinggi serta membiasakan sholat Dhuhur berjamaah

h) Bermoto 6 S (, salam, senyum, sapa, sopan dan santun )

D. Tujuan Sekolah
Berdasarkan visi dan misi di atas SDN Kaliwining 04 mempunyai tujuan sekolah
seperti berikut:
a. Siswa lulus 100 % dan dapat melanjutkan ke jenjang selanjutnya
b. Semua guru menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis scientific,
tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional dan intelektual.
c. Sekolah memfasilitasi pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan
pembelajaran secara maksimal dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
budaya, dan seni.
d. Membentuk siswa yang memiliki life skill sebagai bekal untuk hidup di
masyarakat
e. Terwujudnya profesionalisme kinerja tenaga kependidikan yaitu terjadi
perubahan pola pikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
f. Semua tenaga kependidikan dapat melaksanakan proses belajar mengajar
secara disiplin, efektif dan efisien.
g. Mampu melaksanakan Managemen Berbasis Sekolah (MBS) secara
profesional.
h. Semua guru dapat melaksanakan penilaian secara periodik. Penilaian hasil
belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian
kompetensi.

11
i. Siswa memiliki prestasi dalam bidang akademik dan non akademik (olahraga,
seni dan keagamaan).
j. Mampu menggalang partisipasi masyarakat secara maksimal dalam
mengembangkan mutu sekolah baik secara fisik maupun non fisik.
k. Terjalin hubungan harmonis, ramah siswa dan saling menghormati antar
warga sekolah.
l. Tumbuhnya jiwa nasionalisme dan wawasan kebangsaan sebagai pribadi
bangsa Indonesia yang berbudaya dapat ternanam dan berkembang sebagai
budaya sekolah.
l. Tencetaknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepda Tuhan Yang
Maha Esa.

12
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Jenis Program
Pada Tahun Pelajaran 2014 / 2015 SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji
mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

B. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan
kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur
kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri dari standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan.
Struktur kurikulum SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji terdiri dari tiga
komponen, yaitu komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan
komponen pengembangan diri.
1. Komponen mata pelajaran dikelompokkan menjadi :
1.1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
1.2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
1.3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
1.4. Kelompok mata pelajaran estetika.
1.5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
Komponen muatan lokal dan kelompok pengembangan diri dikembangkan secara
integral dalam struktur kurikulum.
Tabel 1 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok
No. Cakupan
Mata Pelajaran
1 Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak Mulia
Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak Mulia
mencakup Etika, Budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.

13
 Kelompok
No. Cakupan
Mata Pelajaran
2 Kewarganegaran Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan
dan kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan
Kepribadian kesadaran dan dan sebagai manusia.bernegara serta
meningkatkan kuwalitas dirinyakewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsawawasan peserta
didik akan setatus, hak dan kewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
serta meningkatkan kuwalitas dirinya sebagai
manusia.

3 Ilmu Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan

Pengetahuan teknologi pada SD/MI/SDLB, dimaksudkan untuk
dan Teknologi mengenal, menyikapi dan mengapresiasi Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi, serta menanamkan
kebiasaan berpikir danbeperilaku ilmiah yang kritis,
kreatif dan mandiri.

4 Estetika. Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan keindahan serta harmoni, mencakup
apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan
individual, sehingga mampu menikmati dan
mensyukhuri hidup, mapun dalam kehidupan
bermasyarakat sehinga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.

5 Jasmani, Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan

OlahRaga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk
Kesehatan meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup
sehat termasuk kesadaran, sikap dan prilaku hidup
sehat yang bersifat individual ataupun yang bersikap
kolektif, kemasyarakatanseperti, keterbebasan dari
prilaku seksual bebas, kecanduan narkoba,
HIV/HAIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

14
 Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dn/atau kegiatan
agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada
SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahaasa, seni dan budaya, dan
pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan da teknologi pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
bahasa, matematika, limu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,
keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.
4. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan
melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan,
dan muatan lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan. Ilmu pengetahuan
alam, dan muatan lokal yang relevan.

1) Struktur kurikulum Nasional

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan
dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.

15
 Tabel 2. Struktur Kurikulum Nasional

Kelas dan Alokasi Waktu

Komponen I II III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia
4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Keterampilan
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
A. Muatan Lokal :
1. Bahasa Jawa
2. Bahasa Inggris

Jumlah
 c) Pembelajaran kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,
sedangkan pada kelas VI dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran.
d) Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 30 menit untuk kelas III dan 35
menit untuk kelas VI.
e) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) 3adalah 336 3
minggu 2 2 2
5 5 5
Pelaksanaan KTSP di Kaliwining 04 pembelajaran mata 5 pelajaran
5 5
Matematika dan IPA dengan mengambil tambahan masing-masing
4 mata
4 4
pelajaran sebanyak 1 jam tambahan setiap minggunya. 3 3 3
Dengan mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar4 muatan
4 4
nasional pada mata pelajaran Matematika dan IPA.
Dengan adanya
4 4 4
pertimbangan padat atau tidaknya beban belajar siswa yang dibandingkan
dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika dan IPA secara
2 2 2 2 2 2
umum. Sehingga keberadaan mata pelajaran Mathematic dan Science bukan
2 2 2 2 2 2
merupakan mata pelajaran baru tetapi sebagai langkah taktis agar
26 27 28 36 36 36
mempermudah dalam proses penilaian dan pelaporan penilaian.
Juga mengacu pada kebijakan Pemerintah Kabupaten Jember untuk
Catatan 2*) Ekuivalen 2 jam pelajaran
Pendidikan Agama Islam ditambah satu jam sehingga menjadi 4 jam mata
Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar
pelajaran. Yang 1 jam mata pelajaran berupa kegiatan Baca Tulis Al Qur'an.
yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan
Kelas III SDN Kaliwining 04 menggunakan pendekatan tematik dalam
pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada
proses pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan selalu
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
mengacu pada tema yang telah ditetapkan yang disesuaikan dengan kondisi
lingkungan sekolah, karakteristik materi, karakteristik siswa dan tuntutan
2) Struktur Kurikulum SDN Kaliwining 04
standar kompetensi yang terdapat pada standar isi sebagai acuan KTSP.
Struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 meliputi substansi
Sehingga dalam suatu pertemuan siswa dapat belajar beberapa standar
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun
kompetensi sekaligus pada lintas mata pelajaran sesuai klasifikasi mata
mulia kelas I sampai dengan kelas VI serta berdasarkan standar kompetensi
pelajaran pada standar isi utamanya pada mata 5 mata pelajaran pokok yang
lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
dipegang oleh guru kelas. Hal ini akan berdampak pada sumber belajar yang
berikut :
harus disiapkan siswa yang tidak menentu setiap harinya. Sementara kebiasaan
a) Kurikulum SDN Kaliwining 04 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan
orang tua siswa dalam membantu anaknya belajar juga masih belum paham
pengembangan diri.
atau asing dengan pendekatan tematik.
b) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan "IPA Terpadu" dan "IPS
Demikian pula dengan adanya mata pelajaran yang menggunakan guru
Terpadu".
mata pelajaran yang tidak memungkinkan pelaksanaan pembelajaran secara

16
17
tematik murni. Berdasarkan pertimbangan tersebut sekolah kemudian
membuatkan alokasi waktu dan jadwal pelajaran semata-mata untuk
membantu siswa dalam belajar dan oarang tua siswa dalam membantu
anaknya belajar. Sementara pelaksanaan pembelajaran tematik sedapat
mungkin dilaksanakan oleh guru kelas yang tatap mengacu dan meramu
standar isi dari 5 mata pelajaran yang dipegangnya. Ke depan pelaksanaan
pembelajaran tematik hendaknya benar benar terlaksana dengan baik karna
pendekatan tematik sudah teruji dalam meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa.
Dengan pola perlahan-lahan seperti itu peserta didik, guru dan orang tua
siswa akan semakin memahami pola pelaksanaan pembelajaran yang
menggunakan pendekatan tematik untuk kelas III.
Berikut digambarkan struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 seperti
dimaksud pada uraian di atas :
Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas V dan VI

Kelas dan Alokasi Waktu

Komponen
I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Keterampilan

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

B. Muatan Lokal :

1. Bahasa Jawa

2. Bahasa Inggris

C. Pengembangan diri

Jumlah
Keterngan :
1. 1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit
2. kelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik
3. kelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata peljaran
4. pengembangan diri meliputi : kewiraan, olah raga, UKS, komputer, seni, pembiasaan, kegiatan
keteladanan, kegiatan nasionalisme dan patriotisme. Pekan kreatifitas siswa, pembinaan dan
bimbingan calon siswa prestasi dan olympiade MIPA serta lomba mata pelajaran.
K K K
IT IT IT
A A A
M M M
E E E
C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar T T T

Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan

kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan
pendidikan dituangkan dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau
semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. kompetensi yang dimaksud
terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan
4 4 4
dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi2dasar 2 2
pada setiap tingkat dan/atau semester. Standar kompetensi dan kompetensi dasar
5 5 5
untuk setiap mata pelajaran pada setiap tingkat dan semester
K K K 5 6 6
IT IT IT
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini yang A terdir
A atas:A Lampiran
5 16 6
M M M
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD E sebagai
E berikut
E : 3 3 3
T T T
(memuat kelas III dan kelas VI) 4 4 4

4 4 4

2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2

30 31 32 38 40 40

18
19
 1) Kelas III
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
TEMA: LINGKUNGAN
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna
Sumpah Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerjasama di
sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
• Memahami penjelasan
tentang petunjuk dan cerita
anak yang dilisankan
Berbicara
• Mengungkapkan pikiran,
perasaan, pengalaman, dan
petunjuk dengan bercerita
dan memberikan
tanggapan/ saran
4. Matematika
• Melakukan operasi hitung
bilangan sampai tiga angka
5. IPA :
Memahami ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
serta hal-hal yang
mempengaruhi
perubahan pada makhluk
hidup
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
TEMATIK KELAS: III
Kompetensi Dasar
• Mengamalkan makna satu nusa, satu bangsa dan
satu bahasa
• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari- sehari
•Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah
• Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan
sekolah
•
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
disampaikan secara lisan
• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
disampaikan secara lisan
• Menceritakan pengalaman yang mengesankan
dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
mudah dipahami
• Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga
angka
• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup
• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
makhluk hidup dan hal- hal yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
anak (makanan, kesehatan, rekreasi, dan olah
raga)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
20
TEMA: PENGALAMAN
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna
Sumpah Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerjasama di
sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
• Mendengarkan
• Memahami penjelasan
tentang petunjuk dan cerita
anak yang dilisankan
• Berbicara
• Mengungkapkan pikiran,
perasaan, pengalaman, dan
petunjuk dengan bercerita
dan memberikan tanggapan/
saran
4. Matematika
• Melakukan operasi hitung
bilangan sampai tiga angka
• Menggunakan pengukuran
waktu, panjang dan berat
dalam memecahkan masalah
5. IPA :
• Memahami ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan
pada makhluk hidup
• Memahami sifat-sifat,
perubahan sifat benda dan
kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
Kompetensi Dasar
• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan Satu
Bahasa
• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah,
dan kelurahan/desa
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
disampaikan secara lisan
• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
disampaikan secara lisan
• Menceritakan pengalaman yang mengesankan
dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
mudah dipahami
• Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap
suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang
runtut dan pilihan kata yang tepat
• Menjelaskan isi teks (100 - 150 kata) melalui
membaca intensif
• Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga
angka
• Memecahkan masalah penghitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang
• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,
timbangan, atau jam)
• Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan
panjang, dan antarsatuan berat
• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
hidup
• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
makhluk hidup dan hal- hal yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, dan olah raga)
• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan
pengamatan melalui benda padat, cair dan gas
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
21
TEMA: KEGIATAN
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna Sumpah Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan melaksanakan
kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
• Memahami penjelasan tentang petunjuk
dan cerita anak yang dilisankan
Berbicara
• Mengungkapkan pikiran, perasaan,
pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/
saran
Membaca
• Memahami teks dengan membaca
nyaring, membaca intensif dan membaca
dongeng
Menulis
• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk paragraf dan puisi
4. Matematika
• Melakukan operasi hitung bilangan sampai
tiga angka
• Menggunakan pengukuran waktu, panjang
dan berat dalam memecahkan masalah
5. IPA :
• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
• Memahami kondisi lingkungan yang
berpengaruh terhadap kesehatan, dan
upaya menjaga kesehatan lingkungan
• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat
benda dan kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
Kompetensi Dasar
• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan
Satu Bahasa
• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari
•
• Memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah
• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,
sekolah, dan kelurahan/ desa
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
disampaikan secara Lisan
• Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
• Membaca nyaring teks (20 - 25 kalimat) dengan
lafal dan intonasi yang tepat
• Menjelaskan isi teks (100 - 150) melalui
membaca intensif
• Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
tersedia dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
• Menentukan letak bilangan pada garis bingan
• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga
angka dan pembagian bilangan tiga angka
• Melakukan operasi hitungan campuran
• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya
(meteran, timbangan, atau jam)
• Mengenal hubungan antarsatuan waktu,
antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat
• Menggolongkan makhluk hidup secara
sederhana
• Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekitar
• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan
pengamatan meliputi benda padat, cair, dan
gas
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
22
TEMA: TEMPAT UMUM
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna Sumpah
Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerjasama di sekitar
rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
• Memahami penjelasan tentang
petunjuk dan cerita anak yang
dilisankan
Berbicara
• Mengungkapkan pikiran, perasaan,
pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan
tanggapan/ saran
4. Matematika
• Menggunakan pengukuran waktu,
panjang dan berat dalam
memecahkan masalah
5. IPA :
• Memahami kondisi lingkungan
yang berpengaruh terhadap
kesehatan, dan upaya menjaga
kesehatan lingkungan
• Memahami sifat-sifat, perubahan
sifat benda dan kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
Kompetensi Dasar
• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan
Satu Bahasa
• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda
dalam kehidupan sehari-hari
• Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah
• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,
sekolah, dan kelurahan/ desa
• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
disampaikan secara lisan
• - Menceritakan pengalaman yang
mengesankan dengan menggunakan
• kalimat yang runtut dan mudah dipahami
• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga
angka
• Melakukan operasi hitungan campuran
• Menjelaskan cara menjaga kesehatan
lingkungan sekitar
• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan
pengamatan meliputi benda padat, cair, dan
gas
• Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu,
dan kertas
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
23
TEMA: HIBURAN
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna Sumpah Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan melaksanakan
kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
• Memahami penjelasan tentang petunjuk
dan cerita anak yang dilisankan
Berbicara
• Mengungkapkan pikiran, perasaan,
pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/
saran
Membaca
• Memahami teks dengan membaca nyaring,
membaca intensif dan membaca dongeng
Menulis
• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk paragraf dan puisi
4. Matematika
• Melakukan operasi hitung bilangan sampai
tiga angka
5. IPA :
• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
• Memahami kondisi lingkungan yang
berpengaruh terhadap kesehatan, dan
upaya menjaga kesehatan lingkungan
• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat
benda dan kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari
24
Kompetensi Dasar
• Mengenal makna Satu Nusa, Satu
Bangsa, dan Satu Bahasa
• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dalam kehidupan sehari-hari
• Membuat denah dan peta lingkungan
rumah dan sekolah
• Melakukan sesuatu berdasarkan
penjelasan yang disampaikan secara
lisan
• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak
yang disampaikan secara lisan
• Menceritakan pengalaman yang
mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah
dipahami
• Menjelaskan urutan membuat atau
melakukan sesuatu dengan kalimat
yang runtut dan mudah dipahami
• Membaca nyaring teks (20 - 25
kalimat) dengan lafal dan intonasi yang
tepat
• Menceritakan isi dongeng yang dibaca
• Menyusun paragraf berdasarkan bahan
yang tersedia dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
• Melengkapi puisi anak berdasarkan
gambar
• Menentukan letak bilangan pada garis
bilangan
• Melakukan perkalian yang hasilnya
bilangan tiga angka dan pembagian
bilangan tiga angka
• Melakukan operasi hitung campuran
• Menggolongkan makhluk hidup secara
sederhana
• Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat
• Mendeskripsikan perubahan sifat benda
(ukuran, bentuk, warna, atau rasa)
yang dapat diamati akibat dari
pembakaran, pemanasan dan
diletakkan di udara terbuka
TEMA: KESEHATAN
KELAS III SEMESTER 1
Stándar Kompetensi
1. PKN :
• Mengamalkan makna
Sumpah Pemuda
2. IPS :
• Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerjasama di
sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
• Mendengarkan
• Memahami penjelasan
tentang petunjuk dan cerita
anak yang dilisankan
• Berbicara
• Mengungkapkan pikiran,
perasaan, pengalaman, dan
petunjuk dengan bercerita
dan memberikan
tanggapan/ saran
4. Matematika
• Menggunakan pengukuran
waktu, panjang dan berat
dalam memecahkan
masalah
• 5. IPA :
• Memahami ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan
pada makhluk hidup
• Memahami kondisi
lingkungan yang
berpengaruh terhadap
kesehatan, dan upaya
menjaga kesehatan
lingkungan
•
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
Kompetensi Dasar
• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari
• Memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
disampaikan secara lisan
• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
disampaikan secara lisan
• Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
• Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
tersedia dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
• Menggunakan alat ukur dalam pemecahan
masalah
• Menggolongkan makhluk hidup secara
sederhana
• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
makhluk hidup dan hal-hal yang
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak (makanan, kesehatan,
rekreasi, istirahat dan olah raga).
• Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang
berpengaruh terhadap kesehatan
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
25
TEMATIK KELAS / SEMESTER : III / 2
TEMA: PERTANIAN
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

I. PKN PKN
4. Memiliki kebanggaan • Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti
sebagai bangsa Indonesia kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
II. IPS IPS
2. Memahami jenis • Memahami pentingnya semangat kerja
pekerjaan dan
penggunaan uang

III.IPA IPA
4. Memahami berbagai cara • Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang
gerak benda, pengaruh energi angin dapat diubah menjadi
hubungannya dengan energi gerak
energi dan sumber • Mengidentifikasi sumber energi dan
kegunaannya
• Menerapkan cara menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari
IV. Matematika Matematika
3.Memahami pecahan • Mengenal pecahan sederhana
sederhana dan
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
V. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
5. Memahami cerita dan teks • Memberikan tanggapan sederhana tentang
drama anak yang cerita pengalaman taman yang didengarnya
dilisankan • Menirukan dialog dengan eksperimen yang
6. Menguangka-pkan tepat dari pembacaan teks drama anak yang
pikiran, perasaan dan didengarnya
pengalaman secara lisan • Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,
dengan bertelepon dan dilihat atau didengar
cerita • Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan
7. Memahami teks dengan tentang isi teks agak panjang (150 - 200 kata)
membaca intensif (150 - yang dibaca secara intensif.
200 kata) dan membaca
• Menulis karangan sederhana berdasarkan
puisi
gambar seri menggunakan pilihan kata dan
8. Mengungkap-kan pikiran,
kalimat yangtepat dengan memperhatikan
perasaan dan informasi
penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik
dalam karangan
sederhana dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation )
V Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )
V Keberanian ( Bravery )

26
TEMA : KEPERLUAN SEHARI - HARI
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

I. PKN PKN:
3. Memiliki harga diri Mengenal pentingnya harga diri
sebagai individu
II. IPS IPS:
2. Memahami jenis Mengenal jenis-jenis pekerjaan
pekerjaan dan
penggunaan uang

III.IPA IPA:
4. Memahami berbagai cara Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak
gerak benda, benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan
energi dan sumber
IV. Matematika Matematika :
3.Memahami pecahan ° Mengenal pecahan sederhana
sederhana dan
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
V. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia :
5. Memahami cerita dan teks ° Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita
drama anak yang pengalaman taman yang didengarnya
dilisankan ° Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepat
6. Menguangka-pkan dari pembacaan teks drama anak yang
pikiran, perasaan dan didengarnya
pengalaman secara lisan ° Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,
dengan bertelepon dan dilihat atau didengar
cerita ° Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang
7. Memahami teks dengan isi teks agak panjang (150 - 200 kata) yang dibaca
membaca intensif (150 - secara intensif.
200 kata) dan membaca ° Menulis karangan sederhana berdasarkan gembar
puisi seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang
8. Mengungkap-kan pikiran, tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,
perasaan dan informasi huruf kapital dan tanda titik
dalam karangan
sederhana dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation )
V Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )
V Keberanian ( Bravery )

27
TEMA : KERAJINAN TANGAN
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

I. PKN IPS :
3. Memiliki harga diri • Mengenal jenis-jenis pekerjaanj
sebagai individu • Memahami kegiatan jual bei di lingkungan
rumah dan sekolah
II. IPS IPA :
2. Memahami jenis • Membuat kincir angin untuk menunjukkan
pekerjaan dan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi
penggunaan uang gerak

III.IPA PKn :
5. Menerapkan konsep • Memberi contoh bentuk haraga diri, seperti
energi gerak menghargai diri sendiri, mengakui kelabihan dan
kekurangan diri sendiri dan lain-lain
IV. Matematika Matematika :
3.Memahami pecahan • Mengenal pecahan sederhana
sederhana dan
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami unsur dan sifat-
sifat bangun datar
sederhana
V. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia :
5. Memahami cerita dan teks • Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita
drama anak yang pengalaman taman yang didengarnya
dilisankan • Melakukan percakapan melalui telepon/ alat
6. Menguangka-pkan komunikasi sederhana dengan menggunakan
pikiran, perasaan dan kalimat ringkas
pengalaman secara lisan • Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan
dengan bertelepon dan tentang isi teks agak panjang (150 - 200 kata)
cerita yang dibaca secara intensif.
7. Memahami teks dengan • Menulis karangan sederhana berdasarkan
membaca intensif (150 - gambar seri menggunakan pilihan kata dan
200 kata) dan membaca kalimat yangtepat dengan memperhatikan
puisi penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik
8. Mengungkap-kan pikiran,
• Menulis puisi berdasarakan gambar dengan
perasaan dan informasi
pilihan kata yang menarik
dalam karangan sederhana
dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation )
V Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )
V Keberanian ( Bravery )

28
TEMA : KEGEMARAN
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi
I. PKN
• Memiliki harga diri sebagai
individu
• Memiliki kebanggaan sebagai
bangsa Indonesia
II. IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan
penggunaan uang
III.IPA
Memahami kenampakan
permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta
hubungannya dengan cara manusia
memelihara dan melestarikan alam
IV. Matematika
Geometri dan Pengukuran
Memahami unsur dan sifat-sifat
bangun datar sederhana
V. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
5. Memahami cerita dan teks drama
anak yang dilisankan
Berbicara
6. Menguangka-pkan pikiran,
perasaan dan pengalaman secara
lisan dengan bertelepon dan cerita
Membaca
7. Memahami teks dengan membaca
intensif (150 - 200 kata) dan
membaca puisi
Menulis
8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan
dan informasi dalam karangan
sederhana dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility
)
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
29
Kompetensi Dasar
PKN
• Menampilkan perilaku yang
mencerminkan harga diri
• Mengenal kekhasan bangsa seperti,
kebhinekaan, kekayaan alam,
keramahtamahan
IPS
• Memahami kegiatan jual beli di
lingkungan rumah dan sekolah
IPA
• Mendiskripsikan kenampakan
permukaan bumi di lingkungan
• Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan pecahan sederhana.
• Mengidentifikasi berbagai bangun
datar sederhana menurut sifat atau
unsur
• Bahasa Indonesia Memberikan
tanggapan sederhana tentang cerita
pengalaman teman yang didengarnya
• Menceritakan peristiwa yang pernah
dialami, dilihat atau didengar
• Menjawab dan mengajukan
pertanyaan tentang isi teks agak
panjang (150 - 200 kata) yang dibaca
secara intensif
• Membaca puisi dengan lafal, intonasi
dan ekspresi yang tepat.
• Menulis karangan sederhana
berdasarkan gambar seri,
menggunakan pilihan kata dan kalimat
yangtepat dengan memperhatikan
penggunaan ejaan, huruf kapital dan
tanda titik
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
TEMA : PENDIDIKAN
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi
I. PKN
4. Memiliki kebanggaan sebagai
bangsa Indonesia
II. IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan
penggunaan uang
III.IPA
6. Memahami kenampakan
permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia,
serta hubungannya dengan cara
manusia memelihara dan
melestarikan alam
IV. Matematika
5. Menghitung keliling, luas
persegi dan persegi panjang,
serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah
V. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
5. Memahami cerita dan teks
drama anak yang dilisankan
Berbicara
6. Menguangka-pkan pikiran,
perasaan dan pengalaman
secara lisan dengan bertelepon
dan cerita
Membaca
7. Memahami teks dengan
membaca intensif (150 - 200
kata) dan membaca puisi
Menulis
8. Mengungkap-kan pikiran,
perasaan dan informasi dalam
karangan sederhana dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness)
V Toleransi ( Tolerance )
V Keberanian ( Bravery )
Kompetensi Dasar
• Mengenal keiklashan bangsa Indonesia
PKn
seperti kebhinekaan, kekayaan alam,
keramahtamahan
IPS
• Memahami kegiatan jual beli di
lingkungan rumah
IPA
• Menjelaskan hubungan antara keadaan
awan dan cuaca
Matematika
• Menghitung luas persegi dan persegi
panjang
Bahasa Indonesia
• Menceritakan perisitwa yang pernah
dialami, dilihat, atau didengar
• Menjawab dan atau mengajukan
pertanyaan tentang isi teks agalk panjang
(150 - 250 kata) yang dibaca secara
insentif
• Menulis karangan sederhana berdasarkan
gambar seri menggunakan pilihan kata dan
kalimat yang tepat dengan memperhatikan
penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda
baca
• Menulis puisi berdasarkan gambar dengan
pilihan kata yang menarik
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
30
TEMA : PERMAINAN
KELAS III SEMESTER 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

I. PKN PKN
4. Memiliki kebanggaan sebagai • Menampilkan rasa bangga sebagai
bangsa Indonesia anak Indonesia
II. IPS IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan • Mengenal sejarah uang
penggunaan uang
• Mengenal penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan
III.IPA IPA
6. Memahami kenampakan permukaan • Mengidentifikasi cara manusia
bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi dalam memelihara dan melestarikan
manusia, serta hubungannya dengan alam di lingkungan sekitar
cara manusia memelihara dan
melestarikan alam
IV. Matematika Matematika
5. Menghitung keliling, luas persegi dan • Menyelesaikan masalah yang
persegi panjang, serta penggunaannya berkaitan dengan keliling, luas
dalam pemecahan masalah persegi dan persegi panjang
V. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Mendengarkan • Menirukan dialog dengan ekspresi
5. Memahami cerita dan teks drama yang tepat dari pembacaan teks
anak yang dilisankan drama anak yang didengarnya
Berbicara • Menceritakan peristiwa yang pernah
6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dialami, dilihat atau didengar
dan pengalaman secara lisan dengan
bertelepon dan cerita
• Membaca puisi dengan lafal,
intonasi dan ekspresi yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan membaca • Menulis puisi berdasarkan gambar
intensif (150 - 200 kata) dan dengan pilihan kata yang menarik
membaca puisi
Menulis
8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan
dan informasi dalam karangan
sederhana dan puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
V Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
V Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation )
V Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )
V Keberanian ( Bravery )
Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

31
2) Kelas VI
a) Pendidikan Agama Islam

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur'an
1. Mengartikan Al Qur'an Surat
pendek pilihan 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-'Alaq
ayat 1-5
1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-
'Alaq ayat 1-5
Aqidah 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan

3. Menceritakan kisah Abu Abu Jahal
Lahab, Abu Jahal, dan 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al
Musailamah Al Kadzab Kadzab

Akhlak 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu

4. Menghindari perilaku tercela Lahab dan Abu Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti
Musailamah Al Kadzab

Fiqih 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan

5. Mengenal ibadah pada bulan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur'an
Ramadhan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (
caring ) dan Jujur ( fairnes ),

32
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur'an
6. MengartikanAl Quran Ayat-ayat 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan
pilihan Al-Hujurat ayat 13
6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan
Al-Hujurat ayat 13
Aqidah 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha
7. Meyakini adanya Qadha dan dan Qadar
Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap
Qadha dan Qadar

Tarikh 8.1 Menceritakan perjuangan kaum

8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin
Muhajirin dan kaum Anshar Menceritakan perjuangan kaum Anshar

Akhlak 9.1 Meneladani perilaku kegigihan

9. Membiasakan perilaku terpuji perjuangan kaum Muhajirin dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong
kaum Anshar dalam kehidupan sehari-
hari di lingkungan peserta didik

Fiqih 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

10. Mengetahui kewajiban zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (
caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam (PAI)
untuk madrasah dikembangkan lebih lanjut oleh Departemen Agama.

33
b) PPKn

Kelas VI, Semester 1

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses

juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
sebagai Dasar Negara
dalam proses perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang
berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-
hari

2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

pemerintahan 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara
Republik Indonesia
sesuai UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi
pemerintahan pusat dan daerah

Kelas VI, Semester 2

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-

Indonesia dalam negara Asia Tenggara
lingkungan negara- 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam
negara di Asia
lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
Tenggara

4. Memahami peranan 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia

politik luar negeri yang bebas dan aktif
Indonesia dalam era 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar
globalisasi
negeri Indonesia dalam percaturan
internasional
Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar
Penilaian.

34
c) Bahasa Indonesia
Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
1. Memahami teks dan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu
cerita anak yang teks yang dibacakan
dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema
atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan

Berbicara
2. Memberikan informasi 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang
dan tanggapan secara diperoleh dari berbagai media dengan
lisan bahasa yang runtut, baik dan benar
2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu
hal disertai alasan dengan menggunakan
bahasa yang santun

Membaca
3. Memahami teks 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian
dengan membaca suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan
intensif dan membaca 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik
sekilas
khusus (majalah anak, koran, dll.)

Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu
pikiran, perasaan, dan anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
informasi secara riwayat hidup, dll.) dengan benar
tertulis dalam bentuk 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca
formulir, ringkasan,
atau yang didengar
dialog, dan parafrase
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai
topik dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa
dengan tetap memperhatikan makna puisi

35
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan
5. Memahami wacana
lisan tentang berita
dan drama pendek
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar
dari televisi atau radio
5.2 Menceritakan isi drama pendek yang
disampaikan secara lisan

Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai
pikiran, perasaan, dan keperluan (acara perpisahan, perayaan
informasi dengan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi,
berpidato, melaporkan dan sikap yang tepat
isi buku, dan baca puisi 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan
ekspresi yang tepat

Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks
dengan membaca melalui membaca intensif
intensif dan membaca 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh,
teks drama
sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)
dari teks drama anak

Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan
pikiran dan informasi (perpisahan, ulang tahun, perayaan
secara tertulis dalam sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan
bentuk naskah pidato benar, serta memperhatikan penggunaan
dan surat resmi ejaan
8.2 Menulis surat resmi dengan
memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju

Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.

36
d) Matematika

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Komptensi Dasar
Bilangan 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
1. Melakukan operasi termasuk operasi campuran, FPB dan
hitung bilangan bulat KPK
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu
dalam pemecahan
bilangan kubik
masalah
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
operasi hitung termasuk penggunaan akar
dan pangkat

Geometri dan 2.1 Mengenal satuan debit

Pengukuran 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
2. Menggunakan dengan satuan debit
pengukuran waktu,
sudut, jarak, dan
kecepatan dalam
pemecahan masalah
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang
banyak sederhana, luas merupakan gabungan dari dua bangun
lingkaran, dan volume datar sederhana
prisma segitiga 3.2 Menghitung luas lingkaran
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan
tabung lingkaran

Pengolahan Data 4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4. Mengumpulkan dan 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam
mengolah data bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data

37
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan
5. Menggunakan pecahan pecahan
dalam pemecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk
masalah desimal
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu
bilangan atau kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan
skala

Geometri dan 6.1 Membuat denah letak benda

Pengukuran 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
6. Menggunakan system 6.3 Menentukan posisi titik dalam system
koordinat dalam koordinat Kartesius
pemecahan masalah

Pengolahan Data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan

7. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
data
diagram gambar, batang dan lingkaran
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan
nilai tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian

38
e) IPA

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri
hubungan antara khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
ciri-ciri makhluk bebek) dan lingkungan hidupnya
hidup dengan 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri
lingkungan tempat
khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
hidupnya
tumbuhan pemakan serangga) dengan
lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan
perkembangbiakan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut
makhluk hidup usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik
anak laki-laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
manusia
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
pengaruh kegiatan mempengaruhi keseimbangan alam
manusia terhadap (ekosistem)
keseimbangan 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
lingkungan dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
4 . Memahami 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan
pentingnya yang mendekati kepunahan
pelestarian jenis 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis
makhluk hidup makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
untuk mencegah Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
kepunahan
Benda dan Sifatnya 5.1 Membandingkan sifat kemampuan
menghantarkan panas dari berbagai benda
5. Memahami saling
hubungan antara 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
suhu, sifat hantaran kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan
dan kegunaan menghantarkan panas
benda

39
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab

penyebab perubahan perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
benda pembusukan) melalui pengamatan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
menentukan pemilihan benda/bahan untuk
tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik)
dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ) , Tanggung jawab
(responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan
Perubahannya
7. Mempraktikkan 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pola penggunaan hubungan antara gaya dan gerak (model
dan perpindahan jungkat jungkit, katapel/model traktor
energi sederhana energi pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan
perubahan energi listrik
8. Memahami 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan
pentingnya berpartisipasi dalam penghematannya dalam
penghematan energi kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang
menggunakan energi listrik (bel
listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal
terbang/mobil-mobilan/model penerangan
rumah)
Bumi dan Alam
Semesta

9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi

matahari sebagai penyusun tata surya
pusat tata surya dan 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
interaksi bumi
revolusi bumi dan revolusi bulan
dalam tata surya
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan

40
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan
kalender Hijriah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ) , Tanggung jawab
(responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)

Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.

f) IPS
Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Dasar

Kompetensi

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

perkembangan wilayah administrasi wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan
alam dan keadaan
keadaan sosial negara-negara tetangga
sosial negara-negara di
Asia Tenggara, serta 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
benua-benua

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Dasar

Kompetensi

2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam

alam yang terjadi di yang terjadi di Indonesia dan negara
Indonesia dan tetangga
sekitarnya 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana
alam

41