MAKALAH

TUJUAN, RUANG LINGKUP, DAN MANFAAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh :
Elpiana (2022143688)
Hanipah (2022143463)
Mutiya Luwinza (2022143714)

Dosen Pengampu :
Dr. Yessi Fitriyani, S.Pd., M.Pd., CIQnR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirad Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa,
yang kiranya patut di ucapkan, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya kami dapat
menyelesaikan makalah ini. Dalam makalah ini kami menyajikan penjelasan
mengenai Tujuan, Ruang Lingkup, dan Manfaat Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Makalah ini dibuat dalam rangka memperdalam matakuliah Pembelajaran Bahasa
Indonesia SD. Kami menyadari dalam makalah ini masih banyak kesalahan dan
kekurangan. Hal ini dikarenakan terbatasnya kemampuan, pengetahuan dan
pengalaman yang kami miliki, namun demikian banyak pula pihak yang telah
membantu kami dengan menyediakan dokumen atau sumber informasi,
memberikan banyak masukan pikiran. Oleh karena itu kami mengharapkan kritik
dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan makalah ini di waktu yang akan
datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan pembaca
umumnya.

Palembang, September 2023

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................................1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................................2
C. Tujuan Penulisan.............................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia ...................................................3
B. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia .........................................................4
C. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia ...........................................5
D. Manfaat Pembelajaran Bahasa Indonesia .......................................................6

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan .....................................................................................................9
B. Saran ...............................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................10

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah salah satu aspek penting dalam
pendidikan di Indonesia. Pembelajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya adalah
membelajarkan siswa tentang keterampilan berbahasa Indonesia yang baik dan
benar sesuai tujuan dan fungsinya (Ali, 2020). Bahasa Indonesia adalah bahasa
resmi negara dan menjadi alat komunikasi sehari-hari bagi sebagian besar
penduduk Indonesia. Oleh karena itu, pemahaman yang baik terhadap Bahasa
Indonesia memiliki peranan yang krusial dalam kehidupan sehari-hari, komunikasi
antarindividu, serta dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Meskipun Bahasa Indonesia digunakan secara luas, pembelajarannya tidak
selalu mencapai tingkat yang memadai. Berbagai tantangan dan kendala siswa
seringkali muncul dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia, baik di tingkat
sekolah dasar, menengah, maupun perguruan tinggi. Masalah ini mencakup
kurangnya pemahaman terhadap tujuan pembelajaran, ruang lingkup materi, serta
kurangnya kesadaran akan manfaat yang dapat diperoleh dari penguasaan Bahasa
Indonesia.
Tantangan pertama adalah ketidakjelasan dalam menentukan tujuan
pembelajaran Bahasa Indonesia. Dalam beberapa kasus, tujuan pembelajaran masih
terfokus pada penguasaan tata bahasa dan ejaan saja, tanpa mempertimbangkan
aspek lain seperti keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis.
Ini dapat mengakibatkan pembelajar hanya mampu menguasai aspek-aspek tertentu
dari Bahasa Indonesia, tanpa kemampuan yang secara keseluruhan.
Selain itu, ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia juga bisa menjadi
perdebatan. Sebagian guru mungkin hanya mengajar aspek tertentu dari bahasa,
seperti sastra atau tata bahasa, sementara aspek lain seperti Bahasa Indonesia
sebagai bahasa pengantar dalam kehidupan sehari-hari diabaikan. Hal ini
menyebabkan siswa kurang mampu mengaplikasikan Bahasa Indonesia secara
efektif dalam situasi nyata.

1
 2

Terakhir, masih ada kurangnya pemahaman mengenai manfaat yang

diperoleh dari penguasaan Bahasa Indonesia. Seringkali, siswa kurang termotivasi
untuk mempelajari Bahasa Indonesia karena mereka tidak melihat nilai nyata dalam
penguasaannya. Ini bisa mengarah pada kurangnya keterlibatan siswa dalam
pembelajaran yang pada gilirannya dapat menghambat perkembangan kemampuan
berbahasa. Selain itu pada umumnya siswa tidak menempatkan pembelajaran
bahasa Indonesia menjadi favorit karena adanya metode pengajaran bahasa yang
kurang tepat dalam mengembangkan keterampilan dan kreativitas para siswa dalam
berbahasa. Hal ini disebabkan karena pengajarannya yang bersifat formal akademis,
dan bukan untuk melatih kebiasaan berbahasa para siswa (Syahna Apriani
Syihabudin, 2020).
Dalam konteks inilah pembahasan yang menggali lebih dalam tentang
tujuan, ruang lingkup, dan manfaat pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi sangat
relevan. Melalui pemahaman yang lebih baik tentang masalah-masalah ini, maka
dapat mengidentifikasi solusi-solusi yang dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran Bahasa Indonesia di berbagai tingkat pendidikan. Hal ini akan
berdampak positif pada kemampuan berbahasa siswa dan kontribusi dalam berbagai
aspek kehidupan, seperti akademik, pekerjaan, dan sosial. Oleh karena itu, makalah
ini akan menjelaskan lebih lanjut mengenai tujuan, ruang lingkup, dan manfaat
pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai langkah awal dalam mengatasi tantangan-
tantangan yang dihadapi dalam pendidikan Bahasa Indonesia di Indonesia.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian pembelajaran Bahasa Indonesia?
2. Apa tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia?
3. Apa ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia?
4. Apa manfaat pembelajaran Bahasa Indonesia?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pengertian pembelajaran Bahasa Indonesia.
2. Untuk mengetahui tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia.
3. Untuk mengetahui ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia.
4. Untuk mengetahui manfaat pembelajaran Bahasa Indonesia.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan
yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan
pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan
kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses
untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik (Ahdar Djamaluddin,
2019). Bahasa adalah alat komunikasi yang terorganisasi dalam bentuk satuan-
satuan, seperti kata, kelompok kata, klausa, dan kalimat yang diungkapkan baik
secara lisan maupun tulis.
Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah proses pendidikan yang bertujuan
untuk mengajarkan siswa bagaimana menggunakan, memahami, dan
berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi
Indonesia memiliki peran yang sangat penting dalam berbagai aspek kehidupan,
termasuk komunikasi sehari-hari, pendidikan, pekerjaan, dan budaya. Oleh karena
itu, pembelajaran Bahasa Indonesia bertujuan untuk mengembangkan kemampuan
siswa dalam berbicara, mendengarkan, membaca, menulis, serta memahami
struktur tata bahasa dan kosakata yang digunakan dalam Bahasa Indonesia (Sayuti,
2015).
Pembelajaran Bahasa Indonesia tidak hanya memfokuskan pada aspek tata
bahasa dan ejaan saja, tetapi juga pada pemahaman konteks budaya, sejarah, dan
sosial yang melekat pada Bahasa Indonesia. Hal ini bertujuan untuk memungkinkan
siswa tidak hanya menguasai bahasa secara teknis, tetapi juga mampu
menggunakan bahasa tersebut dengan tepat dalam berbagai situasi dan konteks.
Selain itu, pembelajaran Bahasa Indonesia juga dapat mencakup aspek-
aspek kreatif seperti sastra, puisi, dan esai, yang dapat membantu mengembangkan
pemahaman yang lebih mendalam tentang budaya dan identitas Indonesia. Dengan
demikian, pembelajaran Bahasa Indonesia bertujuan untuk menciptakan siswa yang

3
 4

mampu berkomunikasi efektif dalam bahasa ini serta memahami dan menghargai
keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia.
B. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah membantu siswa mempunyai
kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan akurat serta mampu mengapresiasi
bahasa dan sastra Indonesia tergantung situasi dan tujuan berbahasa serta tingkat
pengalaman siswa sekolah dasar. Tujuan pembelajaran bahasa adalah keterampilan
komunikasi dalam berbagai konteks komunikasi. Kemampuan yang dikembangkan
adalah daya tangkap makna, peran, daya tafsir, menilai, dan mengekspresikan diri
dengan berbahasa kesemuanya itu dikelompokkan menjadi kebahasaan,
pemahaman, dan penggunaan (Hanna, 2014).
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia bagi siswa adalah untuk
mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia sesuai dengan kemampuan,
kebutuhan dan minatnya, sedangkan bagi guru untuk mengembangkan potensi
berbahasa Indonesia siswa, serta lebih mandiri dalam menentukan bahan ajar
tergantung kondisi. lingkungan belajar dan kemampuan siswa. Selain itu, tujuan
keseluruhan pembelajaran bahasa adalah untuk memainkan peran sentral dalam
perkembangan intelektual, sosial dan emosional siswa dan untuk mendorong
keberhasilan di semua bidang pembelajaran. Belajar bahasa memungkinkan orang
untuk berkomunikasi satu sama lain, berbagi pengalaman, belajar satu sama lain
dan meningkatkan kemampuan intelektual dan sastra mereka. Ini adalah salah satu
cara untuk mencapai pemahaman ini.
Dengan adanya pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan siswa memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Siswa harus mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan benar dan akurat
serta berkomunikasi secara efektif dan efisien, baik lisan maupun tulisan,
sesuai dengan etika yang berlaku.
2. Siswa bangga dan mengapresiasi bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi dan
pemersatu bangsa Indonesia.
3. Siswa dapat memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya secara tepat
dan kreatif untuk berbagai tujuan.
 5

4. Siswa dapat menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan

kemampuan intelektual serta kematangan emosi dan sosialnya.
5. Siswa dapat membaca dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, menumbuhkan budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa.
6. Siswa dapat mengapresiasi bahasa dan sastra Indonesia, serta mengapresiasi
dan bangga terhadap sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual Indonesia.
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar bagi siswa adalah
untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia. Tujuan pembelajaran
bahasa Indonesia didasarkan pada keterampilan, kebutuhan dan minat, sedangkan
bagi guru adalah untuk mengembangkan potensi bahasa Indonesia siswa, serta
kemandirian yang lebih besar dalam mengidentifikasi materi. Pendidikan
didasarkan pada kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan siswa. Pembelajaran
bahasa Indonesia di sekolah diharapkan membantu siswa belajar tentang dirinya
sendiri, budayanya dan budaya orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat dalam penggunaan bahasa tersebut, serta
menemukan dan menggunakan kemampuan analisis dan imajinasi yang ada dalam
dirinya.
C. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia
Ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia mencakup empat yaitu
aspek keterampilan berbicara (speaking skill), aspek keterampilan membaca
(reading skill), aspek keterampilan mendengarkan (listening skill), aspek
keterampilan menulis (writing skill). Keempat aspek keterampilan berbahasa
tersebut saling berhubungan. Sehingga aspek keterampilan berbahasa tersebut
saling terikat dan saling menunjang satu sama lain. Oleh karena itu setiap satu aspek
keterampilan erat sekali hubungannya dengan ketiga aspek ketrampilan yang
lainnya. Dalam memperoleh keterampilan berbahasa, kita biasanya melalui tahapan
atau uratan yang kronologis dan hirarkis, yaitu dimulai dari belajar menyimak, lalu
berbicara, setelah itu belajar membaca dan diakhiri dengan menulis. Keempat
 6

keterampilan tersebut merupakan satu kesatuan yang paling mendukung dalam

komunikasi (Ina Magdalena, 2021).
Keempat aspek keterampilan berbahasa tersebut, di Sekolah Dasar memiliki
standar kompetensi. Masing-masing standar kompetensi dari keempat aspek
tersebut sebagai berikut :
1. Berbicara, menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sara, percakapan
sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi
peristiwa, dan benda disekitar, member pununjuk, deklamasi, cerita,
pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra
untuk membentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi.
2. Membaca, menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak
membentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama.
3. Mendengarkan atau menyimak, memahami wawasan lisan berbentuk
perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi
berbagai peristiwa berbagai sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng,
puisi, cerita, drama, pantun, dan cerita rakyat.
4. Menulis, melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk
surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasa, serta
berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun.
D. Manfaat Pembelajaran Bahasa Indonesia
Seiring berkembangnya bahasa, pentingnya pembelajaran bahasa di sekolah
dasar atau sekolah dasar menjadi sangat mendasar. Sebab dalam dunia pendidikan
kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia pertama kali diperkenalkan, digagas,
diarahkan dan direncanakan. Bahasa Indonesia pada hakikatnya adalah proses
pembelajaran dengan tujuan untuk mengembangkan potensi siswa (manusia) dalam
komunikasi tertulis dan lisan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memerlukan perubahan
dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Pembelajaran bahasa
 7

Indonesia hendaknya menekankan pada aspek komunikatif dan fungsi bahasa

sebagai alat komunikasi. Siswa didorong untuk mempelajari bahasa secara
komunikatif sehingga berguna untuk mempelajari kecakapan hidup, dan bahasa
Indonesia merupakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan siswa.
Mengapa pembelajaran bahasa Indonesia penting di lembaga pendidikan?
Secara keseluruhan, bahasa memainkan peran sentral dalam perkembangan
intelektual, sosial dan emosional siswa. Bahasa berkontribusi terhadap keberhasilan
siswa dalam setiap bidang studi. Pembelajaran bahasa harus membantu siswa
memahami diri mereka sendiri, budaya mereka dan orang lain. Selain itu, dengan
bahasa, siswa harus mampu mengungkapkan ide dan perasaan, berpartisipasi dalam
komunitas pengguna bahasa, serta mengeksplorasi dan menggunakan kemampuan
analitis dan imajinatif yang ada di sana. Manfaat pembelajaran bahasa adalah
membantu siswa mengembangkan interaksi dan komunikasi dengan lingkungan
sosialnya.
Manfaat pembelajaran bahasa Indonesia adalah siswa dapat lebih
memahami dan mengenal karya intelektual dan sastra Indonesia. Oleh karena itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mempunyai peranan penting dalam pendidikan di
Indonesia karena merupakan bahasa resmi di segala bidang. Pembelajaran bahasa
Indonesia bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi
dalam bahasa Indonesia secara akurat dan tepat. Selain itu, pemahaman bahasa
Indonesia diharapkan dapat meningkatkan apresiasi siswa terhadap karya sastra
bangsa Indonesia.
Dengan pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,
baik secara lisan maupun tulis.
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif
untuk berbagai tujuan.
 8

4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosioanal dan sosial.
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, budi
pekerti, serta menigkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia.
Salah satu tujuan diajarkannya bahasa Indonesia di lingkungan pendidikan
ialah untuk membuat rasa bangga akan tanah air ketika menggunakan bahasa
Indonesia. Dengan adanya pembelajaran bahasa tentu memiliki alasan.
pembelajaran ini dimaksudkan untuk menjadikan pelajar berbakat dan
memanfaatkan bahasa Indonesia secara tepat, efektif, baik secara lisan maupun
tulisan, sebagai aliran pemikiran dalam karya ilmiah. Manfaat diajarkannya bahasa
indonesia adalah menimbulkan sifat positif terhadap bahasa Indonesia,
mempersatukan ragam bahasa daerah yang menjadi satu, bahasa Indonesia,
menambahkan rasa bangga, setia, dan nasionalis terhadap Negara Indonesia (Resa
Desmirasari, 2022).
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Makalah ini membahas tentang tujuan, ruang lingkup, dan manfaat
pembelajaran Bahasa Indonesia. Dalam konteks pembelajaran Bahasa Indonesia,
tujuan utama adalah mengembangkan kemampuan komunikasi yang efektif dalam
bahasa ini termasuk keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis.
Selain itu, tujuan tersebut juga melibatkan pemahaman tentang konteks budaya dan
nilai-nilai yang terkandung dalam Bahasa Indonesia. Ruang lingkup pembelajaran
Bahasa Indonesia mencakup sejumlah aspek, termasuk aspek berbicara, aspek
membaca, aspek mendengarkan atau menyimak, dan aspek menukis. Manfaat
pembelajaran bahasa Indonesia adalah siswa dapat lebih memahami dan mengenal
karya intelektual dan sastra Indonesia. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa
Indonesia mempunyai peranan penting dalam pendidikan di Indonesia karena
merupakan bahasa resmi di segala bidang
B. Saran
Kami yakin dalam penyusunan makalah ini belum begitu sempurna karena
kami masih dalam tahap belajar, maka dari itu kami berharap bagi dosen pengampu
dan teman-teman semua bisa memberi saran dan usul serta kritikan yang baik dan
membangun sehingga makalah ini menjadi sederhana dan bermanfaat dan apabila
ada kesalahan dan kejanggalan kami mohon maaf karena kami hanyalah hamba
yang memiliki ilmu dan kemampuan yang terbatas.

9
 10

DAFTAR PUSTAKA

Ahdar Djamaluddin, W. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: CV. Kaaffah

Learning Center.

Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (BASASTRA) Di

Sekolah Dasar. Jurnal PAUD, 3(1), 35-44.

Hanna. (2014). Pembelajaran Bahasa Indonesia Mau Dibawa Ke Mana?. Jurnal

Pendidikan Bahasa dan Sastra, 13(1), 50-71.

Ina Magdalena, N. U. (2021). Analisis Pentingnya Keterampilan Berbahasa Pada

Siswa Kelas IV Di SDN Gondrong 2. Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 243-
252.

Resa Desmirasari, Y. O. (2022). Pentingnya Bahasa Indonesia Di Perguruan Tinggi.

Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, 2(1), 201-206.

Sayuti. (2015). Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan dan

Kebudayaan Missio, 2(3), 103-116.

Syahna Apriani Syihabudin, T. R. (2020). Model Pembelajaran Bahasa Indonesia

Yang Efektif Pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA, 1(1),
21-31.