Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-MATERI PEMBELAJARAN

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : X/Genap
Kompetensi Inti
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Standar Indikator Pencapaian
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap: agama yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
1. Beriman dan dianutnya tentang dengan kegiatan
bertakwa Sepakbola: berdoa. Bentuk Instrumen:
kepadaTuhan  Mengumpan  Lembar
YME, bola Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter,  Menembak bola pembelajaran dengan Perkembangan
jujur,dan peduli,  Mengontrol bola kegiatan mengamati, Sikap
3. bertanggungjawab  Menggiring bola menanya, diskusi
,  Menyundul bola tentang
4. pembelajar sejati  Lemparan Sepakbola:
sepanjang kedalam  Mengumpan bola
hayat,dan  Menembak bola
 Gerak tanpa
5. sehat jasmani  Mengontrol bola
bola
danrohani  Menggiring bola
(Terintegrasi
sesuai dengan  Menyundul bola
pada KI 3 dan KI
perkembangan anak  Lemparan
4)
di kedalam
lingkungan keluarga,
 Gerak tanpa bola
Materi Kegiatan
Lulusan
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, tanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Sepakbola: Sepakbola:  Lembar
kerja sama, toleran,  Mengumpan  Mengumpan bola Pengamatan
sekolah, masyarakat
damai), santun, bola  Menembak bola Perkembangan
dan lingkungan alam
responsif dan  Menembak bola  Mengontrol bola Sikap
proaktif dan  Mengontrol bola  Menggiring bola
sekitar, bangsa,
menunjukkan sikap  Menggiring bola  Menyundul bola
negara,
sebagai bagian dari  Menyundul bola  Lemparan
kawasan regional,
solusi atas berbagai  Lemparan kedalam
dan
permasalahan kedalam Gerak tanpa bola
internasional.
dalam berinteraksi  Gerak tanpa
secara efektif bola
dengan lingkungan (Terintegrasi pada
sosial dan alam KI 3 dan KI 4)
serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menganalisis Sepakbola:  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar variasi  Mengumpan mendapatkan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan salah satu keterampilan bola pasangan sesuai  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas gerak  Menembak bola dengan yang  Observasi
padatingkat teknis, pengetahuan olahraga permainan  Mengontrol bola ditentukan guru
spesifik, faktual, permainan bola besar  Menggiring bola melalui Bentuk instrumen
detil, dan konseptual,danproc bola besar melalui teknik  Menyundul bola permainan. penilaian:
kompleksberkenaan edural dalam ilmu untuk mengumpan,  Lemparan  Siswa bersama  Pertanyaan-
dengan: pengetahuan, menghasilkan menembak kedalam pasangan pertanyan lisan
1. ilmu teknologi, seni, koordinasi menghentikan/ menerima dan tentang variasi
 Gerak tanpa
Materi Kegiatan
Lulusan
pengetahuan, budaya, dan gerak yang mengontrol bola mempelajari keterampilan
2. teknologi, humaniora dengan baik bola, dan lembar kerja gerak permainan
Mampu wawasan menyundul (student work bola besar melalui
mengaitkanpengetah kemanusiaan, dalam sheet) yang berisi permainan
uan di atasdalam kebangsaan, permainan perintah dan sepakbola.
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan sepakbola indikator tugas
keluarga,sekolah, peradaban terkait 3.10.2 Menganalisis keterampilan  Pertanyaan
masyarakatdan penyebab kombinasi permainan tertulis berupa
lingkungan fenomena dan keterampilan sepakbola soal tentang:
alamsekitar, kejadian dalam gerak (mengumpan variasi
bangsa,negara, serta bidang kerja yang permainan bola, menembak keterampilan
kawasan regionaldan spesifik untuk bola besar bola, mengontrol gerak permainan
internasional. memecahkan melalui teknik bola, menggiring bola besar melalui
masalah. mengumpan, bola, menyundul permainan
menembak bola, lemparan sepakbola.
menghentikan/ kedalam).
mengontrol  Siswaberbagi
bola, dan tugas siapa yang
menyundul pertama kali
dalam menjadi
permainan “pelaku”dan siapa
sepakbola. yang menjadi
3.10.3 Menganalisis “pengamat”.
keterampilan Pelaku melakukan
gerak tugas gerak satu
permainan persatu dan
bola besar pengamat
melalui teknik mengamati, serta
mengumpan, memberikan
menembak masukan jika
menghentikan/ terjadi kesalahan
mengontrol (tidak sesuai
bola, dan dengan lembar
Materi Kegiatan
Lulusan
menyundul kerja)
dalam  Siswa berganti
permainan peran setelah
sepak bola mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
sepakbolake
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.10 Mempraktikan 4.10.1 Mempraktikkan Sepakbola:  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar salah variasi  Mengumpan mendapatkan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam satu aktifitas keterampilan bola pasangan sesuai  Tes Praktik
1. kreatif, ranah konkret dan olahraga gerak  Menembak bola dengan yang  fortofolio
2. produktif, ranah abstrak permainan bola permainan  Mengontrol bola ditentukan guru
3. kritis, terkait dengan besar untuk bola besar  Menggiring bola melalui Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan melalui teknik  Menyundul bola permainan. penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak mengumpan,  Lemparan  Siswa bersama  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di yang baik menembak kedalam pasangan variasi
melalui sekolah secara menghentikan/ menerima dan keterampilan gerak
 Gerak tanpa
pendekatanilmiah mandiri, dan mengontrol mempelajari permainan bola
bola
Materi Kegiatan
Lulusan
sebagaipengembang mampu bola, dan lembar kerja besar melalui
an dariyang dipelajari melaksanakan menyundul (student work permainan
disatuan pendidikan tugas spesifik di dalam sheet) yang berisi sepakbola.
dansumber lain bawah permainan perintah dan  Mempraktikkan
secaramandiri. pengawasan sepakbola. indikator tugas kombinasi
langsung 4.10.2 Mempraktikkan keterampilan keterampilan
kombinasi permainan gerak permainan
keterampilan sepakbola bola besar melalui
gerak (mengumpan permainan
permainan bola, menembak sepakbola.
bola besar bola, mengontrol  Mempraktikkan
melalui teknik bola, menggiring hasil analisis-
mengumpan, bola, menyundul keterampilan
menembak bola, lemparan permainan bola
menghentikan/ kedalam). besar melalui
mengontrol  Siswaberbagi permainan sepak
bola, dan tugas siapa yang bola.
menyundul pertama kali
dalam menjadi
permainan “pelaku”dan siapa
sepakbola. yang menjadi
4.10.3 Mempraktikkan “pengamat”.
hasil analisis- Pelaku melakukan
keterampilan tugas gerak satu
permainan persatu dan
bola besar pengamat
melalui teknik mengamati, serta
mengumpan, memberikan
menembak masukan jika
menghentikan/ terjadi kesalahan
mengontrol (tidak sesuai
bola, dan dengan lembar
menyundul kerja)
Materi Kegiatan
Lulusan
dalam  Siswa berganti
permainan peran setelah
sepak bola. mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
sepakbolake
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin, sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Materi Kegiatan
Lulusan
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap: ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
1. Beriman dan yang dianutnya tentang variasi dan dengan kegiatan
bertakwa kepada kombinasi berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, keterampilan gerak  Lembar
2. berkarakter, jujur, dasar permainan Mengikuti Pengamatan
dan peduli, bolavoli (passing pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab bawah, passing kegiatan mengamati, Sikap
, atas, servis, dan menanya, diskusi
4. pembelajar sejati smash). tentang variasi dan
sepanjang hayat, kombinasi
dan (Terintegrasi pada keterampilan gerak
5. sehat jasmani dan KI 3 dan KI 4) dasar permainan
rohani bolavoli (passing
sesuai dengan bawah, passing atas,
servis, dan smash).
Materi Kegiatan
Lulusan
jawab, peduli tentang variasi dan tentang variasi dan Bentuk Instrumen:
(gotong royong, kombinasi kombinasi  Lembar
kerja sama, keterampilan gerak keterampilan gerak Pengamatan
perkembangan anak toleran, damai), dasar permainan dasar permainan Perkembangan
di santun, responsif bolavoli (passing bolavoli (passing Sikap
lingkungan keluarga, dan proaktif dan bawah, passing bawah, passing atas,
sekolah, masyarakat menunjukkan atas, servis, dan servis, dan smash).
dan lingkungan alam sikap sebagai smash).
sekitar, bangsa, bagian dari solusi (Terintegrasi pada
negara, atas berbagai KI 3 dan KI 4)
kawasan regional, permasalahan
dan dalam berinteraksi
internasional. secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menganalisis Bolavoli:  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar variasi  Passing bawah informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan salah satu keterampilan  Passing atas peragaan materi  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas olahraga gerak  Servis bawah tentang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan permainan bola permainan  Servis atas keterampilan  Observasi
spesifik, faktual, besar untuk bola besar  Smash/spike gerak permainan
detil, dan konseptual,danpro menghasilkan melalui passing,  Block/ bolavoli (passing Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu koordinasi gerak service, smash, bendungan bawah, passing penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, yang baik dan atas, servis  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, block/bendungan bawah, servis pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan dalam atas, tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan permainan smash/spike, dan kombinasi
Mampu wawasan bolavoli dengan block/ bendungan) keterampilan
mengaitkanpengetah kemanusiaan, baik  Siswa membagi gerak dasar
uan di atasdalam kebangsaan, 3.10.2 Menganalisis diri ke dalam permainan
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan keterampilan delapan kelompok bolavoli (passing
keluarga,sekolah, peradaban terkait gerak sesuai dengan bawah, passing
masyarakatdan penyebab Permainan materi (materi atas, servis, dan
lingkungan fenomena dan bola besar menjadi nama smash).
alamsekitar, kejadian dalam melalui passing, kelompok, contoh  Pertanyaan
bangsa,negara, serta bidang kerja yang service, smash, kelompok passing tertulis berupa
kawasan regionaldan spesifik untuk dan bawah, kelompok soal tentang:
internasional. memecahkan block/bendunga passing atas, dan variasi dan
masalah. n dalam seterusnya). Di kombinasi
permainan dalam kelompok keterampilan
bola voli. ini setiap siswa gerak dasar
3.10.3 Mengidentifika secara berulang- permainan
si variasi dan ulang bolavoli (passing
kombinasi mempraktikkan bawah, passing
keterampilan gerak sesuai atas, servis, dan
gerak dasar dengan nama smash).
permainan kelompoknya.
bola besar  Setiap anggota
melalui kelompok
passing, service, berkunjung ke
smash, dan kelompok lain
block/bendunga untuk mempelajari
n dalam dan “mengajari”
permainan materi dari dan ke
bolavoli. kelompok lain
setelah
Materi Kegiatan
Lulusan
mendapatkan
aba-aba dari guru
 Setiap anggota
kelompok kembali
ke kelompok
masing-masing
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru
 Siswa menerima
umpan balik
secara individual
maupun klasikal
dari guru
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
bola voli ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
Materi Kegiatan
Lulusan
dan di akhir
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.10 Mempraktikan 4.10.1 Mempraktikkan Bolavoli:  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar salah variasi  Passing bawah informasi dan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam satu aktifitas keterampilan  Passing atas peragaan materi  Tes Praktik
1. kreatif, ranah konkret dan olahraga gerak  Servis bawah tentang
2. produktif, ranah abstrak permainan bola permainan  Servis atas keterampilan Bentuk instrumen
3. kritis, terkait dengan besar untuk bola besar  Smash/spike gerak permainan penilaian:
4. mandiri, pengembangan menghasilkan melalui passing,  Block/ bolavoli (passing  Mempraktikkan
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak service, smash, bendungan bawah, passing variasi
6. komunikatif dipelajarinya di yang baik dan atas, servis keterampilan
melalui sekolah secara block/bendungan bawah, servis gerak permainan
pendekatanilmiah mandiri, dan dalam atas, bola besar melalui
sebagaipengembang mampu permainan smash/spike, permainan
an dariyang dipelajari melaksanakan bolavoli dengan block/ bendungan) bolavoli dengan
disatuan pendidikan tugas spesifik di baik.  Siswa membagi baik.
dansumber lain bawah diri ke dalam  .
secaramandiri. pengawasan delapan kelompok
langsung sesuai dengan
materi (materi
menjadi nama
kelompok, contoh
kelompok passing
bawah, kelompok
passing atas, dan
seterusnya). Di
dalam kelompok
ini setiap siswa
secara berulang-
ulang
mempraktikkan
gerak sesuai
dengan nama
Materi Kegiatan
Lulusan
kelompoknya.
 Setiap anggota
kelompok
berkunjung ke
kelompok lain
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompok lain
setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru
 Setiap anggota
kelompok kembali
ke kelompok
masing-masing
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru
 Siswa menerima
umpan balik
secara individual
maupun klasikal
dari guru
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
bola voli ke dalam
Materi Kegiatan
Lulusan
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.

mencerminkan sikap: ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
1. Beriman dan yang dianutnya Bolabasket: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Melempar bola berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Menangkap bola  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Menggiring bola Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Menembak bola pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab  Lay Up shoot kegiatan mengamati, Sikap
,  Pivot menanya, diskusi
4. pembelajar sejati Bolabasket:
 Rebound
sepanjang hayat,  Melempar bola
dan  Menangkap bola
5. sehat jasmani dan  Menggiring bola
(Terintegrasi pada
rohani  Menembak bola
KI 3 dan KI 4)
sesuai dengan  Lay Up shoot
perkembangan anak  Pivot
di
 Rebound
sekolah, masyarakat
Materi Kegiatan
Lulusan
disiplin, tanggung pembelajaran yaitu menanya, diskusi,
jawab, peduli Bolabasket: yaitu Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Melempar bola Bolabasket:  Lembar
kerja sama,  Menangkap bola  Melempar bola Pengamatan
toleran, damai),  Menggiring bola  Menangkap bola Perkembangan
santun, responsif  Menembak bola  Menggiring bola Sikap
dan lingkungan alam dan proaktif dan  Lay Up shoot  Menembak bola
sekitar, bangsa, menunjukkan  Pivot  Lay Up shoot
negara, sikap sebagai  Pivot
 Rebound
kawasan regional, bagian dari solusi
 Rebound
dan atas berbagai
internasional. permasalahan
(Terintegrasi pada
dalam berinteraksi
KI 3 dan KI 4)
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menganalisis Bolabasket:  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar variasi  Melempar bola informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan salah satu keterampilan  Menangkap bola peragaan materi  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas olahraga gerak dalam  Menggiring bola tentang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan permainan bola permainan  Menembak bola keterampilan  Observasi
spesifik, faktual, besar untuk bolabasket  Lay Up shoot gerak ermainan
detil, dan konseptual,danpro menghasilkan dengan teknik  Pivot bolabasket Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu koordinasi gerak melempar, (melempar, penilaian:
 Rebound
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, yang baik menangkap, menangkap,  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, menggiring, menggiring, pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan menembak, menembak, lay tentang
2. teknologi, humaniora dengan dan lay up. out, dan me- keterampilan
Mampu wawasan 3.10.2 Menganalisis rebound bola). gerak dalam
mengaitkanpengetah kemanusiaan, kombinasi  Siswa mencoba permainan
uan di atasdalam kebangsaan, keterampilan dan melakukan bolabasket
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan gerak keterampilan  Pertanyaan
keluarga,sekolah, peradaban terkait permainan gerak ermainan tertulis berupa
masyarakatdan penyebab bolabasket bolabasket soal tentang:
lingkungan fenomena dan dengan teknik (melempar, kombinasi
alamsekitar, kejadian dalam melempar, menangkap, keterampilan
bangsa,negara, serta bidang kerja yang menangkap, menggiring, gerak permainan
kawasan regionaldan spesifik untuk menggiring, menembak, lay bolabasket
internasional. memecahkan menembak, out, dan me-
masalah. dan lay up. rebound bola).
3.10.3 Menganalisis  Siswa
bermain mendapatkan
bolabasket umpan balik dari
menggunakan diri sendiri, teman
setengah dalam kelompok,
lapangan dan guru.
basket  Siswa
3.10.4 Menemukan memperagakan
hubungan hasil belajar
keterampilan keterampilan
gerak. gerak permainan
3.10.5 Menganalisis bolabasket ke
keterampilan dalam permainan
gerak sederhana dan
permainan bola atau tradisional
besar melalui dilandasi nilai-nilai
permainan bola disiplin, sportif,
Materi Kegiatan
Lulusan
basket percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.10Mempraktikan 4.10.1 Menerapkan Bolabasket:  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar salah berbagai  Melempar bola informasi dan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam satu aktifitas keterampilan  Menangkap bola peragaan materi  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan olahraga gerak  Menggiring bola tentang  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak permainan bola permainan  Menembak bola keterampilan
3. kritis, terkait dengan besar untuk bola besar  Lay Up shoot gerak ermainan Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan melalui  Pivot bolabasket penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak permainan (melempar,  Menerapkan
 Rebound
6. komunikatif dipelajarinya di yang baik bolabasket menangkap, berbagai
melalui sekolah secara dalam bermain menggiring, keterampilan
pendekatanilmiah mandiri, dan secara beregu menembak, lay gerak permainan
sebagaipengembang mampu dengan out, dan me- bola besar melalui
an dariyang dipelajari melaksanakan menunjukkan rebound bola). permainan
disatuan pendidikan tugas spesifik di sikap  Siswa mencoba bolabasket dalam
dansumber lain bawah kerjasama, dan melakukan bermain secara
secaramandiri. pengawasan disiplin, dan keterampilan beregu dengan
langsung sportifitas. gerak ermainan menunjukkan sikap
4.10.2 Mempraktikkan bolabasket kerjasama, disiplin,
keterampilan (melempar, dan sportifitas.
analisis menangkap,  Mempraktikkan
permainan menggiring, keterampilan
bola besar menembak, lay analisis permainan
melalui out, dan me- bola besar melalui
permainan rebound bola). permainan bola
bola basket  Siswa basket
dengan teknik mendapatkan
Materi Kegiatan
Lulusan
melempar, umpan balik dari
menangkap, diri sendiri, teman
menggiring, dalam kelompok,
menembak, dan guru.
dan lay up.  Siswa
memperagakan
hasil belajar
keterampilan
gerak permainan
bolabasket ke
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin, sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Materi Kegiatan
Lulusan
mencerminkan sikap: ajaran agama pembelajaran yaitu dimulai, diawali (pengamatan)
1. Beriman dan yang dianutnya Softball: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Melempar, berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Menangkap,  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Memukul bola Mengikuti Pengamatan
dan peduli, menggunakan pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab pemukul, kegiatan mengamati, Sikap
,  Berlari ke base, menanya, diskusi
4. pembelajar sejati  Mematikan lawan. tentang Softball:
sepanjang hayat,  Melempar,
dan  Menangkap,
5. sehat jasmani dan (Terintegrasi pada  Memukul bola
rohani KI 3 dan KI 4) menggunakan
sesuai dengan pemukul,
perkembangan anak  Berlari ke base,
di  Mematikan lawan.
sekolah, masyarakat
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong,  Melempar, Softball:  Lembar
kerja sama,  Menangkap,  Melempar, Pengamatan
toleran, damai),  Memukul bola  Menangkap, Perkembangan
santun, responsif menggunakan  Memukul bola Sikap
dan lingkungan alam dan proaktif dan pemukul, menggunakan
sekitar, bangsa, menunjukkan  Berlari ke base, pemukul,
negara, sikap sebagai  Mematikan lawan.  Berlari ke base,
kawasan regional, bagian dari solusi  Mematikan lawan.
dan atas berbagai (Terintegrasi pada
internasional. permasalahan KI 3 dan KI 4)
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.11 Menganalisis 3.11.1 Menganalisis Softball:  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar variasi  Melempar, dan mempelajari  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan salah satu keterampilan  Menangkap, kartu tugas ( )  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas gerak dasar  Memukul bola yang berisi  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan olahraga melempar, menggunakan perintah dan  Observasi
spesifik, faktual, permainan bola menangkap, pemukul, indikator tugas
detil, dan konseptual,danpro kecil untuk lari ke base,  Berlari ke base, keterampilan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu menghasilkan dan memukul  Mematikan lawan. gerak melempar, penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, koordinasi dengan baik. menangkap,  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, gerak 3.11.2 Menganalisis memukul bola pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan kombinasi menggunakan tentang kombinasi
2. teknologi, humaniora dengan keterampilan pemukul, berlari keterampilan
Mampu wawasan gerak dasar ke base dan gerak dasar
mengaitkanpengetah kemanusiaan, menangkap mematikan lawan. memukul dan
uan di atasdalam kebangsaan, dan melempar  Siswa berlari ke base
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan dengan baik. melaksanakan dengan baik.
keluarga,sekolah, peradaban terkait 3.11.3 Menganalisis tugas ajar sesuai
masyarakatdan penyebab kombinasi dengan target  Pertanyaan
lingkungan fenomena dan keterampilan waktu yang tertulis berupa
alamsekitar, kejadian dalam gerak dasar ditentukan guru soal tentang:
bangsa,negara, serta bidang kerja yang memukul dan untuk mencapai keterampilan
kawasan regionaldan spesifik untuk berlari ke base ketuntasan belajar gerak dasar
internasional. memecahkan dengan baik. pada setiap materi menangkap dan
masalah. pembelajaran. melempar dengan
 Siswa menerima baik.
umpan balik dari
guru.
 Siswa melakukan
pengulangan
pada materi
pembelajaran
yang belum
tercapai
ketuntasannya
sesuai umpan
balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
Materi Kegiatan
Lulusan
softball ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.11 Mempraktikan 4.11.1 Mempraktikka Softball:  Siswa menerima TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar n variasi  Melempar, dan mempelajari  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam salah satu keterampilan  Menangkap, kartu tugas ( )  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan aktifitas olahraga gerak dasar  Memukul bola yang berisi  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak permainan bola melempar, menggunakan perintah dan
3. kritis, terkait dengan kecil untuk menangkap, pemukul, indikator tugas Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan lari ke base,  Berlari ke base, keterampilan penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak dan memukul  Mematikan lawan. gerak melempar,  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di dengan baik. menangkap, variasi
melalui sekolah secara 4.11.2 Mempraktikka memukul bola keterampilan gerak
pendekatanilmiah mandiri, dan n kombinasi menggunakan dasar melempar
sebagaipengembang mampu keterampilan pemukul, berlari dengan baik.
an dariyang dipelajari melaksanakan gerak dasar ke base dan  Mempraktikkan
disatuan pendidikan tugas spesifik di menangkap mematikan lawan. variasi
dansumber lain bawah dan melempar  Siswa keterampilan gerak
secaramandiri. pengawasan dengan baik. melaksanakan dasar menangkap
langsung 4.11.3 Mempraktikka tugas ajar sesuai dengan baik.
n kombinasi dengan target  Mempraktikkan
keterampilan waktu yang variasi
gerak dasar ditentukan guru keterampilan gerak
Materi Kegiatan
Lulusan
memukul dan untuk mencapai dasar berlari ke
berlari ke base ketuntasan belajar base dengan baik.
dengan baik. pada setiap materi  Mempraktikkan
pembelajaran. variasi
 Siswa menerima keterampilan gerak
umpan balik dari dasar memukul
guru. bola menggunakan
 Siswa melakukan tongkat pemukul
pengulangan dengan baik.
pada materi  Mempraktikkan
pembelajaran kombinasi
yang belum keterampilan gerak
tercapai dasar menangkap
ketuntasannya dan melempar
sesuai umpan dengan baik.
balik yang  Mempraktikkan
diberikan. kombinasi
 Siswa mencoba keterampilan gerak
tugas dasar memukul dan
keterampilan berlari ke base
gerak permainan dengan baik.
softball ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
Materi Kegiatan
Lulusan
pembelajaran.

1. Beriman dan yang dianutnya Bulutangkis: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Posisi berdiri berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dan foot work,  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Pegangan raket, Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Pukulan atas pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab dan bawah, kegiatan mengamati, Sikap
, Servis menanya, diskusi
4. pembelajar sejati tentang
sepanjang hayat, Bulutangkis:
dan (Terintegrasi pada  Posisi berdiri dan
5. sehat jasmani dan KI 3 dan KI 4) foot work,
rohani  Pegangan raket,
sesuai dengan  Pukulan atas dan
perkembangan anak bawah, Servis
di .
sekolah, masyarakat
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Bulutangkis: Bulutangkis:  Lembar
kerja sama,  Posisi berdiri  Posisi berdiri dan Pengamatan
toleran, damai), dan foot work, foot work, Perkembangan
santun, responsif  Pegangan raket,  Pegangan raket, Sikap
dan lingkungan alam dan proaktif dan  Pukulan atas  Pukulan atas dan
sekitar, bangsa, menunjukkan dan bawah, bawah, Servis
negara, sikap sebagai Servis
kawasan regional, bagian dari solusi
dan atas berbagai (Terintegrasi pada
internasional. permasalahan KI 3 dan KI 4)
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.11Menganalisis 3.11.1 Menganalisis Bulutangkis:  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar variasi gerak  Posisi berdiri informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan salah satu dasar dan foot work, peragaan materi  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas olahraga pegangan  Pegangan raket, tentang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan permainan bola raket dengan  Pukulan atas keterampilan  Observasi
spesifik, faktual, kecil untuk baik. dan bawah, gerak permainan
detil, dan konseptual,danpro menghasilkan 3.11.2 Menganalisis Servis bulutangkis (posisi Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu koordinasi gerak variasi gerak berdiri dan penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, dasar footwork,  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, footwork pegangan raket, pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan dengan baik. pukulan atas dan tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan 3.11.3 Menganalisis bawah, dan gerak dasar
Mampu wawasan gerak dasar servis). pegangan raket
mengaitkanpengetah kemanusiaan, posisi berdiri  Siswa mencoba dengan baik.
uan di atasdalam kebangsaan, dengan baik. dan melakukan
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan 3.11.4 Menganalisis keterampilan  Pertanyaan
keluarga,sekolah, peradaban terkait variasi gerak gerak permainan tertulis berupa
masyarakatdan penyebab dasar service bulutangkis (posisi soal tentang:
lingkungan fenomena dan dengan baik. berdiri dan variasi gerak
alamsekitar, kejadian dalam 3.11.5 Menganalisis footwork, dasar service
bangsa,negara, serta bidang kerja yang variasi gerak pegangan raket, dengan baik.
kawasan regionaldan spesifik untuk dasar pukulan pukulan atas dan 
internasional. memecahkan atas, dan bawah, dan
masalah. pukulan bawah servis).
dengan baik  Siswa
mendapatkan
umpan balik dari
diri sendiri, teman
dalam kelompok,
dan guru.
 Siswa
memperagakan
hasil belajar
keterampilan
gerak permainan
bulutangkis ke
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
Materi Kegiatan
Lulusan
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.11Mempraktikan 4.11.1 Mempraktikkan Bulutangkis:  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar variasi gerak  Posisi berdiri informasi dan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam salah satu dasar dan foot work, peragaan materi  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan aktifitas olahraga pegangan raket  Pegangan raket, tentang  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak permainan bola dengan baik.  Pukulan atas keterampilan
3. kritis, terkait dengan kecil untuk 4.11.2 Mempraktikkan dan bawah, gerak permainan Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan variasi gerak Servis bulutangkis (posisi penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak dasar berdiri dan  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di footwork footwork, variasi gerak dasar
melalui sekolah secara 4.11.3 dengan baik. pegangan raket, pegangan raket
pendekatanilmiah mandiri, dan 4.11.4 Mempraktikkan pukulan atas dan dengan baik.
sebagaipengembang mampu variasi gerak bawah, dan  Mempraktikkan
an dariyang dipelajari melaksanakan dasar posisi servis). variasi gerak dasar
disatuan pendidikan tugas spesifik di berdiri dengan  Siswa mencoba footwork
dansumber lain bawah baik. dan melakukan  dengan baik.
secaramandiri. pengawasan 4.11.5 Mempraktikkan keterampilan  Mempraktikkan
langsung variasi gerak gerak permainan variasi gerak dasar
dasar service bulutangkis (posisi posisi berdiri
dengan baik. berdiri dan dengan baik.
4.11.6 Mempraktikkan footwork,  Mempraktikkan
variasi gerak pegangan raket, variasi gerak dasar
dasar pukulan pukulan atas dan service dengan
atas, dan bawah, dan baik.
pukulan bawah servis).
dengan baik.  Mempraktikkan
 Siswa variasi gerak dasar
mendapatkan pukulan atas, dan
Materi Kegiatan
Lulusan
umpan balik dari pukulan bawah
diri sendiri, teman dengan baik.
dalam kelompok,
dan guru.
 Siswa
memperagakan
hasil belajar
keterampilan
gerak permainan
bulutangkis ke
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran
Materi Kegiatan
Lulusan
1. Beriman dan yang dianutnya Tenis Meja: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Memegang bet berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Pukulan  Lembar
2. berkarakter, jujur, forehand dan Mengikuti Pengamatan
dan peduli, backhand pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab Servis kegiatan mengamati, Sikap
, menanya, diskusi
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada tentang
sepanjang hayat, KI 3 dan KI 4) Tenis Meja:
dan  Memegang bet
5. sehat jasmani dan  Pukulan forehand
rohani dan backhand
sesuai dengan Servis
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Tenis Meja: Tenis Meja:  Lembar
kerja sama,  Memegang bet  Memegang bet Pengamatan
perkembangan anak toleran, damai),  Pukulan  Pukulan forehand Perkembangan
di santun, responsif forehand dan dan backhand Sikap
lingkungan keluarga, dan proaktif dan backhand Servis
sekolah, masyarakat menunjukkan Servis
dan lingkungan alam sikap sebagai (Terintegrasi pada
sekitar, bangsa, bagian dari solusi KI 3 dan KI 4)
negara, atas berbagai
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.11Menganalisis 3.11.1 Menganalisis Tenis Meja:  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, teknik dasar salah variasi gerak  Memegang bet mendapatkan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan satu aktifitas dasar  Pukulan pasangan sesuai  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi olahraga pegangan forehand dan dengan yang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan permainan bola raket dengan backhand ditentukan guru  Observasi
spesifik, faktual, kecil untuk baik.  Servis melalui
detil, dan konseptual,danpro menghasilkan 3.11.2 Menganalisis permainan. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu koordinasi gerak variasi gerak  Siswa bersama penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, dasar pasangan  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, footwork menerima dan pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan dengan baik. mempelajari tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan 3.11.3 Menganalisis lembar kerja gerak dasar
Mampu wawasan gerak dasar (student work service
mengaitkanpengetah kemanusiaan, posisi berdiri sheet) yang berisi
uan di atasdalam kebangsaan, dengan baik. perintah dan  Pertanyaan
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan 3.11.4 Menganalisis indikator tugas tertulis berupa
keluarga,sekolah, peradaban terkait variasi gerak keterampilan soal tentang:
masyarakatdan penyebab dasar service gerak permainan variasi gerak
lingkungan fenomena dan dengan baik. tenis meja dasar service
alamsekitar, kejadian dalam 3.11.5 Menganalisis (memegang bet,
bangsa,negara, serta bidang kerja yang variasi gerak pukulan forehand
kawasan regionaldan spesifik untuk dasar pukulan dan backhand,
internasional. memecahkan atas, dan dan servis).
masalah. pukulan bawah  Siswaberbagi
dengan baik tugas siapa yang
pertama kali
menjadi
“pelaku”dan siapa
yang menjadi
“pengamat”.
Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
Materi Kegiatan
Lulusan
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
tenis meja
(memegang bet,
pukulan forehand
dan backhand,
dan servis)ke
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.11Mempraktikan 4.11.1 Mempraktikkan Tenis Meja:  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teknik dasar salah variasi gerak  Memegang bet mendapatkan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam satu aktifitas dasar  Pukulan pasangan sesuai  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan olahraga pegangan raket forehand dan dengan yang  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak permainan bola dengan baik. backhand ditentukan guru
3. kritis, terkait dengan kecil untuk 4.11.2 Mempraktikkan  Servis melalui Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan variasi gerak permainan. penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang koordinasi gerak dasar  Siswa bersama  Mempraktikkan
Materi Kegiatan
Lulusan
6. komunikatif dipelajarinya di footwork pasangan variasi gerak
melalui sekolah secara 4.11.3 dengan baik. menerima dan dasar pegangan
pendekatanilmiah mandiri, dan 4.11.4 Mempraktikkan mempelajari raket dengan baik.
sebagaipengembang mampu variasi gerak lembar kerja  Mempraktikkan
an dariyang dipelajari melaksanakan dasar posisi (student work variasi gerak
disatuan pendidikan tugas spesifik di berdiri dengan sheet) yang berisi dasar footwork
dansumber lain bawah baik. perintah dan  dengan baik.
secaramandiri. pengawasan 4.11.5 Mempraktikkan indikator tugas  Mempraktikkan
langsung variasi gerak keterampilan variasi gerak
dasar service gerak permainan dasar posisi
dengan baik. tenis meja berdiri dengan
4.11.6 Mempraktikkan (memegang bet, baik.
variasi gerak pukulan forehand  Mempraktikkan
dasar pukulan dan backhand, variasi gerak
atas, dan dan servis). dasar service
pukulan bawah  Siswaberbagi dengan baik.
dengan baik. tugas siapa yang  Mempraktikkan
pertama kali variasi gerak
menjadi dasar pukulan
“pelaku”dan siapa atas, dan pukulan
yang menjadi bawah dengan
“pengamat”. baik.
Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
Materi Kegiatan
Lulusan
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak permainan
tenis meja
(memegang bet,
pukulan forehand
dan backhand,
dan servis)ke
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,sportif,
percaya diri, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Materi Kegiatan
Lulusan
1. Beriman dan yang dianutnya variasi dan dengan kegiatan
bertakwa kepada kombinasiketerampi berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, lan jalan cepat  Lembar
2. berkarakter, jujur, Mengikuti Pengamatan
dan peduli, (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Sikap
, menanya, diskusi
sepanjang hayat, variasi dan
dan kombinasiketerampila
5. sehat jasmani dan n jalan cepat
rohani
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, variasi dan variasi dan  Lembar
kerja sama, kombinasiketerampi kombinasiketerampila Pengamatan
sesuai dengan
toleran, damai), lan jalan cepat n jalan cepat Servis Perkembangan
perkembangan anak
santun, responsif (Terintegrasi pada Sikap
di
dan proaktif dan KI 3 dan KI 4)
menunjukkan
sekolah, masyarakat
sikap sebagai
dan lingkungan alam
bagian dari solusi
sekitar, bangsa,
atas berbagai
negara,
permasalahan
kawasan regional,
dalam berinteraksi
dan
secara efektif
internasional.
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.12 Menganalisis 3.12.1 Menganalisis Jalan Cepat:  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, salah satu variasi  Start mendapatkan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan keterampilan keterampilan  Gerakan jalan pasangan sesuai  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas atletik jalan cepat cepat dengan yang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan untuk 3.12.2 Menganalisis  Memasuki garis ditentukan guru  Observasi
spesifik, faktual, menghasilkan kombinasi finis melalui
detil, dan konseptual,danpro gerak yang efektif keterampilan permainan. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu atletik jalan  Siswa bersama penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, cepat pasangan  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, menerima dan pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan mempelajari tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan lembar kerja dan
Mampu wawasan (student work kombinasiketeram
mengaitkanpengetah kemanusiaan, sheet) yang berisi pilan jalan cepat
uan di atasdalam kebangsaan, perintah dan 
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan indikator tugas
keluarga,sekolah, peradaban terkait keterampilan  Pertanyaan
masyarakatdan penyebab gerak jalan cepat tertulis berupa
lingkungan fenomena dan (start, gerakan soal tentang:
alamsekitar, kejadian dalam jalan, dan variasi dan
bangsa,negara, serta bidang kerja yang memasuki garis kombinasiketeram
kawasan regionaldan spesifik untuk finis). pilan jalan cepat
internasional. memecahkan  Siswaberbagi
masalah. tugas siapa yang
pertama kali
menjadi
yang menjadi
“pengamat”.
Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
Materi Kegiatan
Lulusan
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak jalan
cepatke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.12 Mempraktikan 4.12.1 Mempraktikkan Jalan Cepat:  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan salah satu variasi  Start mendapatkan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam keterampilan keterampilan  Gerakan jalan pasangan sesuai  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan jalan cepat cepat dengan yang  Fortofolio
aktifitas atletik
2. produktif, ranah abstrak 4.12.2 Mempraktikkan  Memasuki garis ditentukan guru
3. kritis, terkait dengan untuk keterampilan finis melalui Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan jalan cepat permainan. penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang gerak yang efektif  Siswa bersama  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di pasangan variasi
melalui sekolah secara menerima dan keterampilan
pendekatanilmiah mandiri, dan mempelajari jalan cepat
sebagaipengembang mampu lembar kerja  Mempraktikkan
an dariyang dipelajari melaksanakan (student work keterampilan
disatuan pendidikan tugas spesifik di sheet) yang berisi jalan cepat
dansumber lain bawah perintah dan
secaramandiri. pengawasan indikator tugas
langsung keterampilan
Materi Kegiatan
Lulusan
gerak jalan cepat
(start, gerakan
jalan, dan
memasuki garis
finis).
 Siswaberbagi
tugas siapa yang
pertama kali
menjadi
yang menjadi
“pengamat”.
Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak jalan
cepatke dalam
permainan
Materi Kegiatan
Lulusan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.

1. Beriman dan yang dianutnya Lari Jarak Pendek: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Start berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Gerakan lari jarak  Lembar
2. berkarakter, jujur, pendek Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Memasuki garis pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab finis kegiatan mengamati, Sikap
, (Terintegrasi pada menanya, diskusi
4. pembelajar sejati KI 3 dan KI 4) tentang
sepanjang hayat, Lari Jarak Pendek:
dan  Start
5. sehat jasmani dan  Gerakan lari jarak
rohani pendek
sesuai dengan  Memasuki garis
perkembangan anak finis
di
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Lari Jarak Pendek: Lari Jarak Pendek:  Lembar
kerja sama,  Start  Start Pengamatan
toleran, damai),  Gerakan lari jarak  Gerakan lari jarak Perkembangan
lingkungan keluarga, santun, responsif pendek pendek Sikap
sekolah, masyarakat dan proaktif dan  Memasuki garis  Memasuki garis
dan lingkungan alam menunjukkan finis finis
sekitar, bangsa, sikap sebagai (Terintegrasi pada
negara, bagian dari solusi KI 3 dan KI 4)
kawasan regional, atas berbagai
dan permasalahan
internasional. dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.12 Menganalisis 3.12.1 Menganalisis Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, salah satu keterampilan  Start dan mempelajari  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan keterampilan lari jarak  Gerakan lari jarak lembar periksa  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas atletik pendek pendek sendiri (selfcheck  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan untuk 3.12.2 Menganalisis  Memasuki garis sheet) yang berisi  Observasi
spesifik, faktual, menghasilkan keterampilan finis perintah dan
detil, dan konseptual,danpro gerak yang efektif start jongkok, indikator tugas Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu gerak kaki, keterampilan penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, gerakan geraklari jarak  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, ayunan lengan, pendek(start, pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan posisi badan, gerakan lari jarak tentang
2. teknologi, humaniora dengan 3.12.3 Menganalisis pendek, dan keterampilan
Mampu wawasan teknik dasar memasuki garis gerak kaki lari
mengaitkanpengetah kemanusiaan, finis lari jarak finis). jarak pendek
uan di atasdalam kebangsaan, pendek  Siswa mencoba
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan 3.12.4 Menganalisis melakukan gerak  Pertanyaan
keluarga,sekolah, peradaban terkait variasi dan sesuai dengan tertulis berupa
masyarakatdan penyebab kombinasi gambar dan soal tentang:
lingkungan fenomena dan 3.12.5 Menganalisis diskripsi yang ada teknik dasar finis
alamsekitar, kejadian dalam gerakan lari pada lembar lari jarak pendek
bangsa,negara, serta bidang kerja yang cepat dengan periksa sendiri. 
kawasan regionaldan spesifik untuk langkah kaki  Siswa melakukan
internasional. memecahkan lebar tugas gerak dan
masalah. 3.12.6 Menganalisis memeriksa
gerakan reaksi keberhasilannya
cepat start dari sendiri (sesuai
posisi duduk indikator atau
3.12.7 Menganalisis tidak) secara
gerakan reaksi berurutan satu
cepat start dari persatu. Jika telah
posisi duduk menguasai
3.12.8 Menganalisis gerakan pertama
gerakan start (start, maka
dari jongkok dipersilahkan
dengan untuk melanjutkan
hitungan ke gerakan kedua
3.12.9 Menganalisis gerkan lari jarak
gerakan reaksi pendek, dan jika
finish diawali belum maka harus
dengan lari mengulang
kembali gerakan
Materi Kegiatan
Lulusan
pertama.
Demikian
seterusnya hingga
tuntas seluruh
materi.
 Siswa
mendapatkan
umpan balik
secara intrinsik
(intrinsic
feedback) dari diri
sendiri.
 Siswamelakukan
keterampilan
geraklari jarak
pendek ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa
sendiri, dan
secara oleh siswa.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
Materi Kegiatan
Lulusan
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.12 Mempraktikan 4.12.1 Mempraktikkan Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan salah satu variasi  Start dan mempelajari  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam keterampilan keterampilan  Gerakan lari jarak lembar periksa  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan teknik dasar lari pendek sendiri (selfcheck  Fortofolio
aktifitas atletik
2. produktif, ranah abstrak jarak pendek  Memasuki garis sheet) yang berisi
3. kritis, terkait dengan untuk
finis perintah dan Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan indikator tugas penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang gerak yang efektif keterampilan  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di geraklari jarak variasi
melalui sekolah secara pendek(start, keterampilan lari
pendekatanilmiah mandiri, dan gerakan lari jarak jarak pendek
sebagaipengembang mampu pendek, dan  Mempraktikkan
an dariyang dipelajari melaksanakan memasuki garis keterampilan lari
disatuan pendidikan tugas spesifik di finis). jarak pendek
dansumber lain bawah  Siswa mencoba
secaramandiri. pengawasan melakukan gerak
langsung sesuai dengan
gambar dan
diskripsi yang ada
pada lembar
periksa sendiri.
 Siswa melakukan
tugas gerak dan
memeriksa
keberhasilannya
sendiri (sesuai
indikator atau
tidak) secara
berurutan satu
persatu. Jika telah
menguasai
gerakan pertama
Materi Kegiatan
Lulusan
(start, maka
dipersilahkan
untuk melanjutkan
ke gerakan kedua
gerkan lari jarak
pendek, dan jika
belum maka harus
mengulang
kembali gerakan
pertama.
Demikian
seterusnya hingga
tuntas seluruh
materi.
 Siswa
mendapatkan
umpan balik
secara intrinsik
(intrinsic
feedback) dari diri
sendiri.
 Siswamelakukan
keterampilan
geraklari jarak
pendek ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
Materi Kegiatan
Lulusan
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa
sendiri, dan
secara oleh siswa.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.

1. Beriman dan yang dianutnya Lari Jarak Pendek: dengan kegiatan
bertakwa kepada Lompat Jauh: berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Awalan  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Tolakan Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Melayang di pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab udara kegiatan mengamati, Sikap
,  Mendarat menanya, diskusi
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada tentang
sepanjang hayat, KI 3 dan KI 4) Lompat Jauh:
dan  Awalan
5. sehat jasmani dan  Tolakan
rohani  Melayang di udara
sesuai dengan  Mendarat
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Lompat Jauh: Lompat Jauh:  Lembar
kerja sama,  Awalan  Awalan Pengamatan
perkembangan anak toleran, damai),  Tolakan  Tolakan Perkembangan
di santun, responsif  Melayang di  Melayang di udara Sikap
lingkungan keluarga, dan proaktif dan udara  Mendarat
sekolah, masyarakat menunjukkan  Mendarat
dan lingkungan alam sikap sebagai (Terintegrasi pada
sekitar, bangsa, bagian dari solusi KI 3 dan KI 4)
negara, atas berbagai
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.12 Menganalisis 3.12.1 Menjelaskan Lompat Jauh:  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, salah satu keterampilan  Awalan dan mempelajari  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan keterampilan gerak lompat  Tolakan kartu tugas (task  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas atletik jauh dengan  Melayang di sheet) yang berisi  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan untuk teknik dasar udara perintah dan  Observasi
spesifik, faktual, menghasilkan awalan, tolakan,  Mendarat indikator tugas
detil, dan konseptual,danpro gerak yang efektif sikap badan keterampilan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu diudara, dan gerak lompat penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, sikap mendarat. tinggi (awalan,  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, 3.12.2 Menganalisis tolakan, sikap pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan rangkaian gerak badan di udara, tentang rangkaian
2. teknologi, humaniora dengan (koordinasi) sikap mendarat). gerak (koordinasi)
Mampu wawasan lompat jauh  Siswa lompat jauh gaya
mengaitkanpengetah kemanusiaan, gaya jalan di melaksanakan jalan di udara
uan di atasdalam kebangsaan, udara (awalan, tugas ajar sesuai (awalan, tolakan,
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan tolakan, posisi dengan target posisi badan di
keluarga,sekolah, peradaban terkait badan di udara, waktu yang udara, dan
masyarakatdan penyebab dan mendarat) ditentukan guru mendarat)
lingkungan fenomena dan 3.12.3 Menjelaskan untuk mencapai
alamsekitar, kejadian dalam variasi ketuntasan belajar  Pertanyaan
bangsa,negara, serta bidang kerja yang keterampilan pada setiap materi tertulis berupa
kawasan regionaldan spesifik untuk gerak atletik pembelajaran. soal tentang:
internasional. memecahkan menggunakan  Siswa menerima rangkaian gerak
masalah. lompat jauh umpan balik dari (koordinasi)
3.12.4 Menjelaskan guru. lompat jauh gaya
teknik dasar  Siswa melakukan jalan di udara
rangkaian gerak pengulangan (awalan, tolakan,
melompat pada materi posisi badan di
pembelajaran udara, dan
yang belum mendarat)
tercapai
ketuntasannya
sesuai umpan
balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak lompat
tinggi ke dalam
permainan
Materi Kegiatan
Lulusan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.12 Mempraktikan 4.12.1 Memperagakan Lompat Jauh:  Siswa menerima TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan salah satu variasi  Awalan dan mempelajari  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam keterampilan keterampilan  Tolakan kartu tugas (task  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan lompat jauh :  Melayang di sheet) yang berisi  Fortofolio
aktifitas atletik
2. produktif, ranah abstrak teknik dasar udara perintah dan
3. kritis, terkait dengan untuk awalan,  Mendarat indikator tugas Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan tolakan, sikap keterampilan penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang gerak yang efektif) badan diudara, gerak lompat  Memperagakan
6. komunikatif dipelajarinya di dan sikap tinggi (awalan, variasi
melalui sekolah secara mendarat tolakan, sikap keterampilan
pendekatanilmiah mandiri, dan 4.12.2 Memperagakan badan di udara, lompat jauh :
sebagaipengembang mampu rangkaian sikap mendarat). gerak melangkah,
an dariyang dipelajari melaksanakan gerak  Siswa menolak dan
disatuan pendidikan tugas spesifik di (koordinasi) melaksanakan mendarat
dansumber lain bawah lompat jauh tugas ajar sesuai  Memperagakan
secaramandiri. pengawasan gaya jalan di dengan target teknik dasar
langsung udara (awalan, waktu yang awalan dan
tolakan, posisi ditentukan guru menolak melalui
badan di udara, untuk mencapai atas boXI
dan mendarat) ketuntasan belajar  Memperagakan
4.12.3 Lomba lompat pada setiap materi teknik dasar gerak
Materi Kegiatan
Lulusan
jauh pembelajaran. langkah dan
4.12.4 Memperagakan  Siswa menerima melompat tali
variasi umpan balik dari  Memperagakan
keterampilan guru. teknik dasar gerak
gerak atletik  Siswa melakukan langkah, menolak
menggunakan pengulangan dan posisi badan
lompat jauh pada materi di udara
pembelajaran  Memperagakan
yang belum rangkaian gerak
tercapai (koordinasi)
ketuntasannya lompat jauh gaya
sesuai umpan jalan di udara
balik yang (awalan, tolakan,
diberikan. posisi badan di
 Siswa mencoba udara, dan
tugas mendarat)
keterampilan  Lomba lompat
gerak lompat jauh
tinggi ke dalam  Memperagakan
permainan lompat tinggi gaya
sederhana dan straddle
atau tradisional  Memperagakan
dilandasi nilai-nilai variasi
disiplin,percaya keterampilan
diri, sungguh- gerak atletik
sungguh, dan menggunakan
kerja sama. lompat jauh
 Hasil belajar  Memperagakan
siswa dinilai teknik dasar
selama proses rangkaian gerak
dan di akhir melompat
pembelajaran.
Materi Kegiatan
Lulusan
1. Beriman dan yang dianutnya variasi dan dengan kegiatan
bertakwa kepada kombinasi teknik berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dasar tolak peluru  Lembar
2. berkarakter, jujur, (Terintegrasi pada Mengikuti Pengamatan
dan peduli, KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab kegiatan mengamati, Sikap
, menanya, diskusi
sepanjang hayat, variasi dan kombinasi
dan teknik dasar tolak
peluru
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, variasi dan variasi dan kombinasi  Lembar
5. sehat jasmani dan
kerja sama, kombinasi teknik teknik dasar tolak Pengamatan
rohani
toleran, damai), dasar tolak peluru peluru Perkembangan
sesuai dengan
santun, responsif (Terintegrasi pada Sikap
perkembangan anak
dan proaktif dan KI 3 dan KI 4)
di
menunjukkan
sikap sebagai
sekolah, masyarakat
bagian dari solusi
dan lingkungan alam
atas berbagai
sekitar, bangsa,
permasalahan
negara,
dalam berinteraksi
kawasan regional,
secara efektif
dan
dengan
internasional.
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.12 Menganalisis 3.12.1 Menganalisis Tolak Peluru:  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, salah satu keterampilan  Memegang informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan keterampilan dasar tolak peluru peragaan materi  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas atletik peluru  Awalan tentang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan untuk 3.12.2 Menganalisis  Menolak peluru keterampilan  Observasi
spesifik, faktual, menghasilkan variasi dan  Gerak lanjutan gerak tolak peluru
detil, dan konseptual,danpro gerak yang efektif kombinasi (cara pegang Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu teknik dasar peluru, awalan penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, tolak peluru tolakan, gerak  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, 3.12.3 Menjelaskan ikutan). pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan teknik dasar  Siswa mencoba tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan memegang dan melakukan dan kombinasi
Mampu wawasan peluru keterampilan teknik dasar tolak
mengaitkanpengetah kemanusiaan, 3.12.4 Menjelaskan gerak tolak peluru peluru
uan di atasdalam kebangsaan, teknik dasar (memegang
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan menolak peluru peluru, awalan,  Pertanyaan
keluarga,sekolah, peradaban terkait gaya belakang menolak peluru, tertulis berupa
masyarakatdan penyebab gerak lanjutan). soal tentang:
lingkungan fenomena dan  Siswa teknik dasar
alamsekitar, kejadian dalam mendapatkan menolak peluru
bangsa,negara, serta bidang kerja yang umpan balik dari gaya belakang
kawasan regionaldan spesifik untuk diri sendiri, teman
internasional. memecahkan dalam kelompok,
masalah. dan guru.
 Siswa
memperagakan
hasil belajar
keterampilan
gerak tolak peluru
ke dalam
permainan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
Materi Kegiatan
Lulusan
dan di akhir
pembelajaran
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.12 Mempraktikan 4.12.1 Mempraktikka Tolak Peluru:  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan salah satu n keterampilan  Memegang informasi dan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam keterampilan dasar tolak peluru peragaan materi  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan peluru  Awalan tentang  Fortofolio
aktifitas atletik
2. produktif, ranah abstrak 4.12.2 Mempraktikkan  Menolak peluru keterampilan
3. kritis, terkait dengan untuk variasi dan  Gerak lanjutan gerak tolak peluru Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan menghasilkan kombinasi (cara pegang penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang gerak yang efektif teknik dasar peluru, awalan  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di sertamenyusun tolakan, gerak keterampilan
melalui sekolah secara rencana ikutan). dasar tolak peluru
pendekatanilmiah mandiri, dan perbaikan*)  Siswa mencoba  Mempraktikkan
sebagaipengembang mampu dan melakukan variasi dan
an dariyang dipelajari melaksanakan keterampilan kombinasi teknik
disatuan pendidikan tugas spesifik di gerak tolak peluru
dansumber lain bawah (memegang
secaramandiri. pengawasan peluru, awalan,
langsung menolak peluru,
gerak lanjutan).
 Siswa
mendapatkan
umpan balik dari
diri sendiri, teman
dalam kelompok,
dan guru.
 Siswa
memperagakan
hasil belajar
keterampilan
gerak tolak peluru
ke dalam
permainan
Materi Kegiatan
Lulusan
sederhana dan
atau tradisional
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran

1. Beriman dan yang dianutnya Pencaksilat: dengan kegiatan
bertakwa kepada  Kuda-kuda berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Pola langkah  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Pukulan Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Tendangan pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab  Tangkisan kegiatan mengamati, Sikap
,  Elakan menanya, diskusi
4. pembelajar sejati Hindaran tentang
sepanjang hayat, (Terintegrasi pada Pencaksilat:
dan KI 3 dan KI 4)  Kuda-kuda
5. sehat jasmani dan  Pola langkah
rohani  Pukulan
sesuai dengan  Tendangan
perkembangan anak  Tangkisan
di  Elakan
lingkungan keluarga, Hindaran
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Pencaksilat: Pencaksilat:  Lembar
kerja sama,  Kuda-kuda  Kuda-kuda Pengamatan
toleran, damai),  Pola langkah  Pola langkah Perkembangan
santun, responsif  Pukulan  Pukulan Sikap
sekolah, masyarakat
dan proaktif dan  Tendangan  Tendangan
dan lingkungan alam
menunjukkan  Tangkisan  Tangkisan
sekitar, bangsa,
sikap sebagai  Elakan  Elakan
negara,
bagian dari solusi Hindaran Hindaran
kawasan regional,
atas berbagai (Terintegrasi pada
dan
permasalahan KI 3 dan KI 4)
internasional.
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.13 Menganalisis 3.13.1 Menganalisis Pencaksilat:  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, salah satu keterampilan  Kuda-kuda mendapatkan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan keterampilan gerakan  Pola langkah pasangan sesuai  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi aktifitas olahraga memukul  Pukulan dengan yang  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan beladiri untuk 3.13.2 Menganalisis  Tendangan ditentukan guru  Observasi
spesifik, faktual, menghasilkan keterampilan  Tangkisan melalui
detil, dan konseptual,danpro gerak yang efektif menendang.  Elakan permainan. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu 3.13.3 Menganalisis  Siswa bersama penilaian:
 Hindaran
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, keterampilan pasangan  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, menangkis. menerima dan pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan 3.13.4 Menganalisis mempelajari tentang variasi
2. teknologi, humaniora dengan keterampilan lembar kerja Pencaksilat:
Mampu wawasan mengelak (student work - Kuda-kuda
mengaitkanpengetah kemanusiaan, 3.13.5 Menganalisis sheet) yang berisi - Pola langkah
uan di atasdalam kebangsaan, varisai dan perintah dan - Pukulan
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan kombinasi indikator tugas - Tendangan
keluarga,sekolah, peradaban terkait gerak strategi dalam - Tangkisan
masyarakatdan penyebab mengelak pertarungan - Elakan
lingkungan fenomena dan dengan bayangan - Hindaran
alamsekitar, kejadian dalam memukul (shadow fighting).
bangsa,negara, serta bidang kerja yang 3.13.6 Menganalisis  Siswaberbagi
kawasan regionaldan spesifik untuk variasi dan tugas siapa yang  Pertanyaan
internasional. memecahkan kombinasi pertama kali tertulis berupa
masalah. gerak menjadi soal tentang:
menangkis “pelaku”dan siapa Pencaksilat:
dan memukul yang menjadi - Kuda-kuda
“pengamat”. - Pola langkah
Pelaku melakukan - Pukulan
tugas gerak satu - Tendangan
persatu dan - Tangkisan
pengamat - Elakan
mengamati, serta - Hindaran
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
Materi Kegiatan
Lulusan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas strategi
keterampilan
gerak beladiri ke
dalam rangkaian
gerak sederhana
dilandasi nilai-
nilaidisiplin,percay
a diri, keberanian,
dan kerja sama.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.13 Mempr 4.13.1 Mempraktikkan Pencaksilat:  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan aktikan salah keterampilan  Kuda-kuda mendapatkan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam satu gerakan  Pola langkah pasangan sesuai  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan keterampilan memukul  Pukulan dengan yang  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak aktifitas 4.13.2 Mempraktikkan  Tendangan ditentukan guru
3. kritis, terkait dengan olahraga keterampilan  Tangkisan melalui Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan beladiri untuk menendang.  Elakan permainan. penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang menghasilkan 4.13.3 Mempraktikkan  Siswa bersama  Mempraktikkan
 Hindaran
6. komunikatif dipelajarinya di gerak yang keterampilan pasangan keterampilan
melalui sekolah secara efektif menangkis. menerima dan gerakan memukul
pendekatanilmiah mandiri, dan 4.13.4 Mempraktikkan mempelajari  Mempraktikkan
sebagaipengembang mampu keterampilan lembar kerja keterampilan
an dariyang dipelajari melaksanakan mengelak (student work menendang.
disatuan pendidikan tugas spesifik di 4.13.5 Mempraktikkan sheet) yang berisi  Mempraktikkan
dansumber lain bawah varisai dan perintah dan keterampilan
secaramandiri. pengawasan kombinasi indikator tugas menangkis.
langsung gerak strategi dalam  Mempraktikkan
mengelak pertarungan keterampilan
dengan bayangan mengelak
memukul (shadow fighting).  Mempraktikkan
4.13.6 Mempraktikkan  Siswaberbagi varisai dan
kombinasi tugas siapa yang kombinasi gerak
Materi Kegiatan
Lulusan
gerak pertama kali mengelak dengan
menangkis dan menjadi memukul
memukul “pelaku”dan siapa  Mempraktikkan
yang menjadi kombinasi gerak
“pengamat”. menangkis dan
Pelaku melakukan memukul
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas strategi
keterampilan
gerak beladiri ke
dalam rangkaian
gerak sederhana
dilandasi nilai-
nilaidisiplin,percay
a diri, keberanian,
dan kerja sama.
Materi Kegiatan
Lulusan
1. Beriman dan yang dianutnya Latihan kebugaran dengan kegiatan
bertakwa kepada jasmani yang terkait berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dengan kesehatan:  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Komposisi tubuh Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Daya tahan pembelajaran dengan Perkembangan
3. bertanggungjawab jantung dan paru- kegiatan mengamati, Sikap
, paru/ menanya, diskusi
4. pembelajar sejati cardivascular tentang
sepanjang hayat,  Daya tahan otot Latihan kebugaran
dan  Kelentukan jasmani yang terkait
5. sehat jasmani dan  Kekuatan dengan kesehatan:
rohani  Pengukuran  Komposisi tubuh
sesuai dengan kebugaran  Daya tahan jantung
perkembangan anak jasmani dan paru-paru/
di (Terintegrasi pada cardivascular
lingkungan keluarga, KI 3 dan KI 4)  Daya tahan otot
sekolah, masyarakat  Kelentukan
dan lingkungan alam  Kekuatan
sekitar, bangsa,  Pengukuran
negara, kebugaran jasmani
Materi Kegiatan
Lulusan
(gotong royong, Latihan kebugaran Latihan kebugaran  Lembar
kerja sama, jasmani yang terkait jasmani yang terkait Pengamatan
toleran, damai), dengan kesehatan: dengan kesehatan: Perkembangan
santun, responsif  Komposisi tubuh  Komposisi tubuh Sikap
dan proaktif dan  Daya tahan  Daya tahan jantung
menunjukkan jantung dan paru- dan paru-paru/
kawasan regional,
sikap sebagai paru/ cardivascular
dan
bagian dari solusi cardivascular  Daya tahan otot
internasional.
atas berbagai  Daya tahan otot  Kelentukan
permasalahan  Kelentukan  Kekuatan
dalam berinteraksi  Kekuatan  Pengukuran
secara efektif  Pengukuran kebugaran jasmani
dengan kebugaran
lingkungan sosial jasmani
dan alam serta Hindaran
dalam (Terintegrasi
menempatkan diri pada KI 3 dan KI
sebagai cerminan 4)
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Penget Memiliki 3. Memahami, 3.14 Menganalisis 3.14.1 Menganalisa Latihan kebugaran  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, latihan konsep latihan jasmani yang terkait informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedura menerapkan dan pengukuran pengembanga dengan kesehatan: peragaan materi  Tes tertulis
l, danmetakognitif mengevaluasi komponen n kebugaran  Komposisi tubuh tentang berbagai  Portofolio
padatingkat teknis, pengetahuan kebugaran jasmani  Daya tahan latihan kebugaran  Observasi
spesifik, faktual, jasmani untuk 3.14.2 Menganalisa jantung dan paru- jasmani yang
detil, dan konseptual,danpro kesehatan (daya hasil paru/ terkait dengan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan cedural dalam ilmu tahan, kekuatan, pengukuran cardivascular keterampilan(kece penilaian:
Materi Kegiatan
Lulusan
dengan: pengetahuan, komposisi tubuh, kebugaran  Daya tahan otot patan, kelincahan,  Pertanyaan-
1. ilmu teknologi, seni, dan kelenturan) jasmani  Kelentukan keseimbangan, pertanyan lisan
pengetahuan, budaya, dan menggunakan 3.14.3 Menganalisa  Kekuatan dan koordinasi) tentang konsep
2. teknologi, humaniora dengan instrumen konsep  Pengukuran dan latihan
Mampu wawasan terstandar penghitungan kebugaran pengukurannya. pengembangan
mengaitkanpengetah kemanusiaan, hasil jasmani  Siswa mencoba kebugaran
uan di atasdalam kebangsaan, pengukuran latihan dan jasmani
konteks dirisendiri, kenegaraan, dan kebugaran pengukuran
keluarga,sekolah, peradaban terkait jasmani kebugaran
masyarakatdan penyebab jasmani yang  Pertanyaan
lingkungan fenomena dan terkait dengan tertulis berupa
alamsekitar, kejadian dalam keterampilan dan soal tentang:
bangsa,negara, serta bidang kerja yang pengukurannya konsep latihan
kawasan regionaldan spesifik untuk yang telah pengembangan
internasional. memecahkan diperagakan oleh kebugaran
masalah. guru. jasmani
 Siswa
mempraktikkan
secara berulang
berbagai latihan
kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
keterampilan dan
pengukurannya
sesuai dengan
komando dan
giliran yang
diberikan oleh
guru dilandasi
nilai-nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
Materi Kegiatan
Lulusan
sungguh, dan
kerja sama.
 Siswa menerima
umpan balik
secara langsung
maupun tertunda
dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.14 Mempraktika 4.14.1 Mempraktikka Latihan kebugaran  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilanberpikir menalar, dan n latihan n berbagai jasmani yang terkait informasi dan  Tes unjuk kerja
dan bertindak: menyaji dalam pengukuran latihan dengan kesehatan: peragaan materi  Tes praktik
1. kreatif, ranah konkret dan komponen pengembang  Komposisi tubuh tentang berbagai  Fortofolio
2. produktif, ranah abstrak kebugaran an kebugaran  Daya tahan latihan kebugaran
3. kritis, terkait dengan jasmani untuk jasmani jantung dan paru- jasmani yang Bentuk instrumen
4. mandiri, pengembangan kesehatan (daya 4.14.2 Mempraktikka paru/ terkait dengan penilaian:
5. kolaboratif, dan dari yang tahan, kekuatan, n pengukuran cardivascular keterampilan(kece  Mempraktikkan
6. komunikatif dipelajarinya di komposisi tubuh, kebugaran  Daya tahan otot patan, kelincahan, berbagai latihan
melalui sekolah secara dan kelenturan) jasmani  Kelentukan keseimbangan, pengembangan
pendekatanilmiah mandiri, dan menggunakan 4.14.3 Mempraktikka  Kekuatan dan koordinasi) kebugaran
sebagaipengembang mampu instrumen n konsep  Pengukuran dan jasmani
an dariyang dipelajari melaksanakan terstandar. penghitungan kebugaran pengukurannya.  Mempraktikkan
disatuan pendidikan tugas spesifik di hasil jasmani  Siswa mencoba pengukuran
dansumber lain bawah pengukuran latihan dan kebugaran
secaramandiri. pengawasan kebugaran pengukuran jasmani
langsung jasmani kebugaran  Mempraktikkan
jasmani yang konsep
terkait dengan penghitungan
keterampilan dan hasil pengukuran
Materi Kegiatan
Lulusan
pengukurannya kebugaran
yang telah jasmani
diperagakan oleh
guru.
 Siswa
mempraktikkan
secara berulang
berbagai latihan
kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
keterampilan dan
pengukurannya
sesuai dengan
komando dan
giliran yang
diberikan oleh
guru dilandasi
nilai-nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Siswa menerima
umpan balik
secara langsung
maupun tertunda
dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
Materi Kegiatan
Lulusan
pembelajaran.
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, ajaran agama yaitu dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan
peduli, yang Senam Lantai berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya  Lembar
(Terintegrasi Mengikuti
4. pembelajar sejati Pengamatan
sepanjang hayat, dan pada KI 3 dan KI pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan 4) dengan kegiatan Sikap
rohani mengamati,
sesuai dengan
menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, tentang
sekolah, masyarakat Senam Lantai
dan lingkungan alam
Indikator
Kinerja
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
mengamalka dalam dengan kegiatan (pengamatan)
n perilaku pembelajaran mengamati,
jujur, disiplin, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggung Senam Lantai tentang  Lembar
jawab, peduli Senam Lantai Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, kerja 
(Terintegrasi Sikap
sama, pada KI 3 dan KI
toleran, 4)
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sekitar, bangsa, negara, sikap sebagai
kawasan regional, dan bagian dari
internasional. solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
Indikator
Kinerja
Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.15 Menganalisis 3.15.1 Menganalisi Senam Lantai  Siswa Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keterampilan rangkaian s mendapatkan  Teslisan
konseptual,prosedural, gerak dasar aktifitas keterampila  Lompat pasangan sesuai
menerapkan  Tes tertulis
danmetakognitif olahraga senam untuk n gerak jongkok dengan yang
dan  Portofolio
padatingkat teknis, menghasilkan koordinasi lompat  Lompat ditentukan guru
spesifik, mengevaluasi yang baik. kangkang melalui  Observasi
jongkok dan
detil, dan pengetahuan lompat permainan.
kompleksberkenaan faktual, kangkang  Siswa bersama Bentuk instrumen
dengan: konseptual,d 3.15.2Menganalisi pasangan penilaian:
1. ilmu pengetahuan, anprocedural s menerima dan  Pertanyaan-
2. teknologi, dalam ilmu keterampila mempelajari
Mampu n guling ke pertanyan lisan
pengetahuan, lembar kerja
mengaitkanpengetahuan di depan (student work tentang
atasdalam konteks teknologi, 3.15.3Menganalisi rangkaian
sheet) yang berisi
dirisendiri, seni, budaya, s perintah dan keterampilan
keluarga,sekolah, dan keterampila indikator tugas lompat jongkok
masyarakatdan lingkungan humaniora n kombinasi keterampilan
alamsekitar, dengan lompat rangkaian gerak
bangsa,negara, serta wawasan jongkok senam lantai
kawasan regionaldan dan guling yang lebih  Pertanyaan
kemanusiaan tertulis berupa
internasional. ke depan kompleks dalam
, 3.15.4Menganalisi soal tentang:
aktivitas senam
kebangsaan, s lantai sesuai hasil rangkaian
kenegaraan, keterampila analisis. keterampilan
dan n kombinasi  Siswaberbagi lompat
peradaban gerakan tugas siapa yang
lompat kangkang
terkait pertama kali
kangkang menjadi
penyebab
dan lompat “pelaku”dan siapa
fenomena jongkok yang menjadi
dan kejadian 3.15.5Menganalisi “pengamat”.
dalam bidang s Pelaku
kerja yang keterampila melakukan tugas
Indikator
Kinerja
spesifik untuk n kombinasi gerak satu
memecahkan gerak persatu dan
masalah. lompat pengamat
kangkang mengamati, serta
lompat memberikan
jongkok masukan jika
dan guling terjadi kesalahan
ke depan (tidak sesuai
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari
guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak senam
lantai ke dalam
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, keberanian,
dan kerja sama.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.15 Mempraktikan 4.15.1 Memprakti Senam Lantai  Siswa TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keterampilan rangkaian kkan mendapatkan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji gerak dasar aktifitas rangkaian  Lompat pasangan sesuai  Tes praktik
1. kreatif, olahraga senam lantai keterampilan jongkok dengan yang
dalam ranah  Fortofolio
2. produktif, untuk menghasilkan lompat  Lompat ditentukan guru
3. kritis, konkret dan koordinasi yang baik. jongkok dan kangkang melalui
Indikator
Kinerja
4. mandiri, ranah abstrak lompat permainan. Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan terkait kangkang  Siswa bersama penilaian:
6. komunikatif dengan 4.15.2 Mempera pasangan  Mempraktikkan
melalui pendekatanilmiah gakan menerima dan rangkaian
pengembang
sebagaipengembangan keterampilan mempelajari keterampilan
dariyang dipelajari an dari yang
guling ke lembar kerja lompat
disatuan pendidikan dipelajarinya depan (student work kangkang
dansumber lain di sekolah 4.15.3 Mempera sheet) yang berisi  Mempraktikkan
secaramandiri. secara gakan perintah dan rangkaian
mandiri, dan keterampilan indikator tugas keterampilan
mampu kombinasi keterampilan lompat jongkok
melaksanaka lompat rangkaian gerak  Memperagakan
jongkok dan senam lantai keterampilan
n tugas
guling ke yang lebih guling ke depan
spesifik di depan kompleks dalam
bawah  Memperagakan
4.15.4 Mempera aktivitas senam
keterampilan
pengawasan gakan lantai sesuai hasil
kombinasi
langsung keterampilan analisis.
lompat jongkok
kombinasi  Siswaberbagi dan guling ke
gerakan tugas siapa yang depan
lompat pertama kali
 Memperagakan
kangkang menjadi
keterampilan
dan lompat “pelaku”dan siapa
kombinasi
jongkok yang menjadi
gerakan lompat
4.15.5 Mempera “pengamat”.
kangkang dan
gakan Pelaku
lompat jongkok
keterampilan melakukan tugas
kombinasi  Memperagakan
gerak satu
gerak lompat keterampilan
persatu dan
kangkang kombinasi
pengamat
lompat gerak lompat
mengamati, serta
jongkok dan kangkang
memberikan
guling ke lompat jongkok
masukan jika
Indikator
Kinerja
depan terjadi kesalahan dan guling ke
(tidak sesuai depan
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan
aba-aba dari
guru.
 Siswa mencoba
tugas
keterampilan
gerak senam
lantai ke dalam
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, keberanian,
dan kerja sama.
Indikator
Kinerja
kepada Tuhan YME,
ajaran agama yaitu dengan kegiatan
peduli, yang Aktivitas Gerak berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya Berirama  Lembar
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan KI 3 dan KI 4) pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan dengan kegiatan Sikap
rohani mengamati,
sesuai dengan
menanya, diskusi
lingkungan keluarga, tentang
sekolah, masyarakat
Aktivitas Gerak
dan lingkungan alam
Berirama
Indikator
Kinerja
tanggung tentang  Lembar
jawab, peduli Aktivitas Gerak Aktivitas Gerak Pengamatan
Berirama Berirama
(Terintegrasi pada
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sekitar, bangsa, negara, sikap sebagai
kawasan regional, dan bagian dari
internasional. solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
Indikator
Kinerja
Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.16 Menerapkan 3.16.1 Menganali Aktivitas ritmik:  Siswa menerima Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keterampilan gerak sis variasi dan mempelajari  Teslisan
konseptual,prosedural, rangkaian aktifitas gerak  Pemanasan kartu tugas (task
danmetakognitif olahraga senam ritmik ritmik  Inti sheet) yang berisi
dan  Portofolio
padatingkat teknis, untuk menghasilkan langkah  pendinginan perintah dan
spesifik, mengevaluasi koordinasi yang baik indikator tugas  Observasi
kaki dan
detil, dan pengetahuan ayunan sistematika
kompleksberkenaan faktual, lengan latihan (gerak Bentuk instrumen
dengan: konseptual,d 3.16.2 Menganali pemanasan, inti penilaian:
1. ilmu pengetahuan, anprocedural sis latihan, dan
 Pertanyaan-
2. teknologi, dalam ilmu kombinasi pendinginan)
3. Mampu rang- dalam aktivitas pertanyan lisan
pengetahuan, tentang
mengaitkanpengetahua kaian gerak berirama
n di atasdalam konteks teknologi, gerak untuk Aktivitas Gerak
dirisendiri, seni, budaya, ritmik menghasilkan Berirama
keluarga,sekolah, dan ayunan koordinasi gerak
masyarakatdan humaniora lengan yang baik.
lingkungan alamsekitar, dengan dan gerak  Siswa
bangsa,negara, serta  Pertanyaan
wawasan langkah melaksanakan
kawasan regionaldan 4.7.1 Memprakti tugas ajar sesuai tertulis berupa
kemanusiaan soal tentang:
internasional. kkan dengan target
, variasi Aktivitas Gerak
waktu yang
kebangsaan, gerak ditentukan guru Berirama
kenegaraan, ritmik untuk mencapai
dan langkah ketuntasan
peradaban kaki dan belajar pada
terkait ayunan setiap materi
lengan pembelajaran.
penyebab
3.16.3 Memprakti  Siswa menerima
fenomena kkan umpan balik dari
dan kejadian kombinasi guru.
dalam bidang rangkaian  Siswa melakukan
kerja yang gerak pengulangan
Indikator
Kinerja
spesifik untuk ritmik ayu- pada materi
memecahkan nan pembelajaran
masalah. lengan yang belum
dan gerak tercapai
langkah ketuntasannya
sesuai umpan
balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas
sistematikan
gerak berirama
ke dalam bentuk
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.16 Mempraktikan hasil 4.16.1 Memprakt Aktivitas ritmik:  Siswa menerima TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan analisis gerakan ikkan dan mempelajari  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji rangkaian aktifitas variasi  Pemanasan kartu tugas (task  Tes praktik
1. kreatif,
dalam ranah olahraga senam ritmik gerak  Inti sheet) yang berisi
2. produktif, untuk menghasilkan  Fortofolio
ritmik  Pendinginan perintah dan
3. kritis, konkret dan koordinasi yang baik langkah indikator tugas
4. mandiri, ranah abstrak kaki dan sistematika Bentuk instrumen
Indikator
Kinerja
5. kolaboratif, dan terkait ayunan latihan (gerak penilaian:
6. komunikatif dengan lengan pemanasan, inti  Mempraktikkan
melalui pendekatanilmiah pengembang 4.16.2 Memprakt latihan, dan variasi gerak
sebagaipengembangan ikkan pendinginan) ritmik langkah
an dari yang
dariyang dipelajari kombinasi dalam aktivitas kaki
disatuan pendidikan dipelajarinya gerak berirama
rangkaian  Mempraktikkan
dansumber lain di sekolah gerak untuk variasi gerak
secaramandiri. secara ritmik ayu- menghasilkan ritmik ayunan
mandiri, dan nan koordinasi gerak lengan
mampu lengan yang baik.  Mempraktikkan
melaksanaka dan  Siswa kombinasi
n tugas gerak melaksanakan rangkaian gerak
langkah tugas ajar sesuai ritmik ayunan
spesifik di
dengan target lengan dan
bawah waktu yang gerak langkah
pengawasan ditentukan guru
langsung untuk mencapai
ketuntasan
belajar pada
setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima
umpan balik dari
guru.
 Siswa melakukan
pengulangan
pada materi
pembelajaran
yang belum
tercapai
ketuntasannya
sesuai umpan
balik yang
Indikator
Kinerja
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas
sistematikan
gerak berirama
ke dalam bentuk
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Indikator
Kinerja
kepada Tuhan YME,
peduli, yang Renang: berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya  Gerakan kaki  Lembar
4. pembelajar sejati  Gerakan Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan tangan pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan  Pengambilan dengan kegiatan Sikap
rohani napas
mengamati,
sesuai dengan  Koordinasi
gerakan menanya, diskusi
lingkungan keluarga, (Terintegrasi tentang
sekolah, masyarakat pada KI 3 dan
KI 4) Renang:
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,  Gerakan kaki
kawasan regional, dan  Gerakan tangan
internasional.  Pengambilan
napas
 Koordinasi
gerakan
Indikator
Kinerja
tanggung Renang:  Lembar
jawab, peduli Renang:  Gerakan kaki Pengamatan
 Gerakan kaki  Gerakan tangan
 Gerakan  Pengambilan
royong, kerja Sikap
tangan napas
sama,  Pengambilan Koordinasi
toleran, napas gerakan
damai), Koordinasi
santun, gerakan
responsif dan (Terintegrasi pada
proaktif dan KI 3 dan KI 4)
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
Indikator
Kinerja
Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.17 Menganalisis 3.17.1 Menganali Renang:  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keterampilan salah satu sis  Gerakan kaki informasi dan  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan gaya renang pada keterampil  Gerakan peragaan materi  Tes tertulis
danmetakognitif aktifitas olahraga air* an gera- tangan tentang
dan  Portofolio
padatingkat teknis, kan kaki  Pengambilan keterampilan
spesifik, mengevaluasi aktivitas air  Observasi
dan napas
detil, dan pengetahuan ayunan (gerak meluncur,
 Koordinasi
kompleksberkenaan faktual, lengan gerakan gerakan kaki, Bentuk instrumen
dengan: konseptual,d renang gerakan lengan, penilaian:
1. ilmu pengetahuan, anprocedural gaya gerakan
 Pertanyaan-
2. teknologi, dalam ilmu bebas mengambil
3. Mampu 3.17.2 Menganali napas, dan pertanyan lisan
mengaitkanpengetahua sis koordinasi
n di atasdalam konteks teknologi, keterampil gerakan). Menganalisis
dirisendiri, seni, budaya, an  Siswa mencoba keterampilan
keluarga,sekolah, dan pengambil dan melakukan gerakan kaki
masyarakatdan humaniora an nafas keterampilan renang gaya
lingkungan alamsekitar, dengan renang aktivitas air
bangsa,negara, serta bebas
wawasan gaya (gerak meluncur,
kawasan regionaldan bebas gerakan kaki,
kemanusiaan
internasional. 3.17.3 Menganali gerakan lengan,
, sis gerakan
kebangsaan, keterampil mengambil  Pertanyaan
kenegaraan, an napas, dan tertulis berupa
dan koordinasi koordinasi soal tentang:
peradaban gerakan gerakan).
renang keterampilan
terkait  Siswa
gaya mendapatkan pengambilan
penyebab nafas renang
bebas umpan balik dari
fenomena 3.17.4 Menganali gaya bebas
diri sendiri, teman
dan kejadian sis dalam kelompok,
dalam bidang keterampil dan guru.
kerja yang an  Siswa
Indikator
Kinerja
spesifik untuk gerakan memperagakan
memecahkan kaki hasil belajar
masalah. renang keterampilan
gaya gerak aktivitas air
pung- ke dalam
gung perlombaan yang
3.17.5 Menganali sederhana
sis dilandasi nilai-
keterampil nilai
an ayunan disiplin,percaya
lengan diri, keberanian,
renang dan kerja sama.
gaya
punggung
3.17.6 Menganali
sis
keterampil
an
pengambil
an nafas
renang
gaya
punggung
3.17.7 Menganali
sis
keterampil
an
koordinasi
gerakan
renang
gaya
punggung
3.17.8 Menganali
Indikator
Kinerja
sis
keterampil
an
gerakan
kaki
renang
gaya dada
3.17.9 Menganali
sis
keterampil
an ayunan
lengan
renang
gaya dada
3.17.10 Menganali
sis
keterampil
an
pengambil
an nafas
renang
gaya dada
3.17.11 Menganali
sis
keterampil
an
koordinasi
gerakan
renang
gaya dada
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.17 Mempraktikan 4.17.1 Memprakti Renang:  Siswa menyimak TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keterampilan salah satu kkan  Gerakan kaki informasi dan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji gaya renang pada keterampil  Gerakan peragaan materi  Tes praktik
Indikator
Kinerja
1. kreatif, dalam ranah aktifitas olahraga air* an tangan tentang  Fortofolio
2. produktif, konkret dan gerakan  Pengambilan keterampilan
3. kritis, ranah abstrak kaki dan napas aktivitas air Bentuk instrumen
4. mandiri, ayunan  Koordinasi (gerak meluncur,
terkait penilaian:
5. kolaboratif, dan lengan gerakan gerakan kaki,
6. komunikatif dengan gerakan lengan,  Mempraktikkan
renang
melalui pendekatanilmiah pengembang gaya gerakan keterampilan
sebagaipengembangan an dari yang bebas mengambil gerakan kaki
dariyang dipelajari dipelajarinya 4.17.2 Memprakti napas, dan renang gaya
disatuan pendidikan kkan koordinasi bebas
di sekolah
dansumber lain keterampil gerakan).  Mempraktikkan
secara
secaramandiri. an  Siswa mencoba keterampilan
mandiri, dan ayunan lengan
pengambil dan melakukan
mampu renang gaya
an nafas keterampilan
melaksanaka renang aktivitas air bebas
n tugas gaya (gerak meluncur,  Mempraktikkan
spesifik di bebas gerakan kaki, keterampilan
bawah 4.17.3 Memprakti gerakan lengan, pengambilan
kkan gerakan nafas renang
pengawasan
keterampil mengambil gaya bebas
langsung
an napas, dan  Mempraktikkan
koordinasi koordinasi keterampilan
gerakan gerakan). koordinasi
renang  Siswa gerakan renang
gaya mendapatkan gaya bebas
bebas umpan balik dari  Mempraktikkan
4.17.4 Memprakti diri sendiri, teman keterampilan
kkan dalam kelompok, gerakan kaki
keterampil dan guru. renang gaya
an  Siswa punggung
gerakan memperagakan  Mempraktikkan
kaki hasil belajar keterampilan
renang keterampilan ayunan lengan
Indikator
Kinerja
gaya gerak aktivitas air renang gaya
punggung ke dalam punggung
4.17.5 Memprakti perlombaan yang  Mempraktikkan
kkan sederhana keterampilan
keterampil dilandasi nilai- pengambilan
an ayunan nilai nafas renang
lengan disiplin,percaya gaya punggung
renang diri, keberanian,  Mempraktikkan
gaya dan kerja sama. keterampilan
punggung koordinasi
4.17.6 Memprakti gerakan renang
kkan gaya punggung
keterampil  Mempraktikkan
an keterampilan
pengambil gerakan kaki
an nafas renang gaya
renang dada
gaya  Mempraktikkan
punggung keterampilan
4.17.7 Memprakti ayunan lengan
kkan renang gaya
keterampil dada
an  Mempraktikkan
koordinasi keterampilan
gerakan pengambilan
renang nafas renang
gaya gaya dada
punggung  Mempraktikkan
4.17.8 Memprakti keterampilan
kkan koordinasi
keterampil gerakan renang
an gaya dada
gerakan
Indikator
Kinerja
kaki
renang
gaya dada
4.17.9 Memprakti
kkan
keterampil
an ayunan
lengan
renang
gaya dada
4.17.10 Memprakti
kkan
keterampil
an
pengambil
an nafas
renang
gaya dada
4.17.11 Memprakti
kkan
keterampil
an
koordinasi
gerakan
renang
gaya dada
Indikator
Kinerja
kepada Tuhan YME,
peduli, yang Pergaulan sehat: berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya  Lembar
4. pembelajar sejati  Konsep Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pergaulan pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan sehat
dengan kegiatan Sikap
rohani  Prinsip
pergaulan mengamati,
sesuai dengan
sehat menanya, diskusi
lingkungan keluarga,  Menghindari tentang
sekolah, masyarakat Pergaulan Pergaulan sehat:
dan lingkungan alam yang tidak
sekitar, bangsa, negara, sehat  Konsep
kawasan regional, dan  Dampak pergaulan sehat
internasional. pergaulan  Prinsip pergaulan
yang tidak sehat
sehat  Menghindari
Pergaulan yang
tidak sehat
(Terintegrasi  Dampak
pada KI 3 dan KI pergaulan yang
4) tidak sehat

Indikator
Kinerja
tanggung Pergaulan sehat:  Lembar
jawab, peduli Pergaulan sehat:
Pengamatan
 Konsep
pergaulan  Konsep
royong, kerja sehat pergaulan sehat Sikap
sama,  Prinsip  Prinsip pergaulan
toleran, pergaulan sehat
damai), sehat  Menghindari
santun,  Menghindari Pergaulan yang
responsif dan Pergaulan tidak sehat
proaktif dan yang tidak  Dampak
sehat pergaulan yang
menunjukkan
 Dampak tidak sehat
sikap sebagai
pergaulan
bagian dari yang tidak
solusi atas sehat
berbagai
permasalaha
n dalam (Terintegrasi pada
berinteraksi KI 3 dan KI 4)
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
Indikator
Kinerja
Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.18 Mengevaluasi cara 3.18.1 Mengidenti Aktifitas Fisik:  Siswa membagai Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menganalisis, penerapan budaya fikasi diri menjadi  Teslisan
konseptual,prosedural, hidup sehat dalam konsep  Konsep empat
danmetakognitif kehidupan sehari-hari pergaulan manfaat kelompok/sesuai
dan  Portofolio
padatingkat teknis, sehat aktivitas fisik dengan pokok
spesifik, mengevaluasi pada  Prinsip bahasan (konsep  Observasi
detil, dan pengetahuan remaja aktivitas fisik manfaat aktivitas
kompleksberkenaan faktual, 3.18.2 Mengidenti  Dampak fisik, prinsip Bentuk instrumen
dengan: konseptual,d fikasi aktivitas fisik aktivitas fisik, penilaian:
1. ilmu pengetahuan, anprocedural konsep yang tidak dampak aktivitas
 Pertanyaan-
2. teknologi, dalam ilmu pergaulan teratur fisik yang tidak
pertanyan lisan
3. Mampu tidak sehat  Merancang teratur, dan
mengaitkanpengetahua pada aktivitas fisik merancang
teknologi, Konsep
n di atasdalam konteks remaja secara teratur aktivitas secara
seni, budaya, pergaulan sehat
dirisendiri, 3.18.3 Menganali teratur).
dan Prinsip
keluarga,sekolah, sis  Setiap kelompok pergaulan sehat
masyarakatdan humaniora penyebab berdiskusi dan
lingkungan alamsekitar, dengan pergaulan menuliskan hasil
bangsa,negara, serta  Pertanyaan
wawasan tidak sehat diskusi pada
kawasan regionaldan tertulis berupa
pada kertas plano
kemanusiaan soal tentang:
internasional. remaja untuk ditempel di
, Dampak
3.18.4 Menganali dinding dan
kebangsaan, pergaulan yang
sis dibaca oleh
kenegaraan, tidak sehat
pencegah kelompok lain.
an 
dan  Setiap anggota
peradaban pergaulan kelompok
terkait tidak sehat membaca dan
pada mencatat hasil
penyebab
remaja diskusi kelompok
fenomena
lain yang
dan kejadian ditempel,
dalam bidang kemudian
kerja yang membuat
Indikator
Kinerja
spesifik untuk pertanyaan
memecahkan sesuai dengan
masalah. pokok bahasan
tersebut (paling
sedikit satu
pertanyaan setiap
kelompok/empat
pertanyaan).
 Setiap kelompok
mengajukan
pertanyaan dan
dijawab oleh
kelompok lain
yang membahas
pokok bahasan
sesuai
pertanyaan
tersebut.
 Setiap kelompok
menyusun
simpulan akhir
dan
membacakannya
di akhir
pembelajaran
secara bergiliran
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.18 Mempresentasikan 4.18.1 Memprese Aktifitas Fisik:  Siswa membagai TeknikPenilaian:
Indikator
Kinerja
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan cara penerapan budaya ntasikan diri menjadi  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji hidup sehat dalam hasil empat  Tes praktik
1. kreatif, dalam ranah kehidupan sehari-hari identifikasi  Konsep kelompok/sesuai
 Fortofolio
2. produktif, konsep manfaat dengan pokok
konkret dan
3. kritis, pergaulan aktivitas fisik bahasan (konsep
ranah abstrak Bentuk instrumen
4. mandiri, sehat pada  Prinsip manfaat aktivitas
5. kolaboratif, dan terkait remaja aktivitas fisik fisik, prinsip penilaian:
6. komunikatif dengan 4.18.2 Memprese  Dampak aktivitas fisik,  Mempresentasi
melalui pendekatanilmiah pengembang ntasikan aktivitas fisik dampak aktivitas kan hasil
sebagaipengembangan an dari yang hasil yang tidak fisik yang tidak identifikasi
dariyang dipelajari dipelajarinya identifikasi teratur teratur, dan konsep
disatuan pendidikan konsep  Merancang merancang pergaulan sehat
di sekolah
dansumber lain pergaulan aktivitas fisik aktivitas secara pada remaja
secaramandiri. secara teratur).
tidak sehat secara teratur  Mempresentasi
mandiri, dan pada  Setiap kelompok kan hasil
mampu remaja berdiskusi dan identifikasi
melaksanaka 4.18.3 Memprese menuliskan hasil konsep
n tugas ntasikan diskusi pada pergaulan tidak
spesifik di hasil kertas plano sehat pada
bawah analisis untuk ditempel di remaja
penyebab dinding dan  Mempresentasi
pengawasan
pergaulan dibaca oleh kan hasil
langsung tidak sehat kelompok lain. analisis
pada  Setiap anggota penyebab
remaja kelompok pergaulan tidak
4.18.4 Memprese membaca dan sehat pada
ntasikan mencatat hasil remaja
hasil diskusi kelompok  Mempresentasi
analisis lain yang kan hasil
pencegaha ditempel, analisis
n kemudian pencegahan
pergaulan membuat pergaulan tidak
tidak sehat pertanyaan sehat pada
Indikator
Kinerja
pada sesuai dengan remaja
remaja pokok bahasan
tersebut (paling
sedikit satu
pertanyaan setiap
kelompok/empat
pertanyaan).
 Setiap kelompok
mengajukan
pertanyaan dan
dijawab oleh
kelompok lain
yang membahas
pokok bahasan
sesuai
pertanyaan
tersebut.
 Setiap kelompok
menyusun
simpulan akhir
dan
membacakannya
di akhir
pembelajaran
secara bergiliran
dilandasi nilai-
nilai
disiplin,percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-MATERI PEMBELAJARAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-MATERI PEMBELAJARAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-MATERI PEMBELAJARAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

Anda mungkin juga menyukai