Nama : Nisa Gita Larasati

No. Peserta : 19062502710006

TUGAS AKHIR MODUL 1

SOAL:
1. Rancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu untuk jaringan
pembelajaran berikut sesuai dengan kekhasan bidang studi yang terikat pada jaringan
pembelajaran dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik!
Kelas : IV
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Subtema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran :1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kramat 2

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.
Indikator:
 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari.

IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar
dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
 Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks
visual yang diamati dengan terperinci.
  Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi informasi dan menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
 Perubahan bentuk dan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
 Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
 Metode : Percobaan/eksperimen, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang “Selalu Berhemat Energi” Sub Tema
” Sumber Energi” dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Berdiskusi 35 menit
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok x 5 JP
terdiri dari 5 siswa.
 Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
 Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu
amati?)
 Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
- Apa yang diceritakan gambar tersebut?
- Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung
alasanmu!
 Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya
kepada kelompok sebelahnya.
 Guru akan membahas satu persatu gambar di depan
kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
menyampaikan jawabannya.
 Secara individu siswa akan menuliskan gagasan
pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswa akan
menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.

Mencoba
 Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan
matahari, guru membawa satu jenis tumbuhan dan
memperlihatkan kepada siswa. Minta siswa untuk
mengamati tumbuhan tersebut dengan teliti.
 Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati
terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela
kelas.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Bagaimana hubungan antara matahari dengan
tumbuhan?
- Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan
berkembang biak?
- Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
 Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara
klasikal.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa
untuk mengamati dengan teliti setiap detail pada
gambar tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
 Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang
manfaat lain matahari selain yang telah tertera pada
gambar.
 Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar
mereka kedalam bentuk tulisan/cerita .
 Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas
matahari yaitu menguapkan zat cair yang terdapat di
Bumi.
 Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas,
dalam, dan kritis untuk dapat memahami hubungan
antara matahari dengan kehidupan di Bumi.
 Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan
penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku.
 Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan
tugas membaca senyap teks pendek “Kisah Ali si Biji
Energi” yang terdapat di buku.
 Siswa kemudian menuliskan manfaat matahari bagi
kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran.
 Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran
mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar.
 Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan
pengamatan hasil percobaan tentang pengaruh panas
matahari pada zat cair di Bumi.
 Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada
objek benda berdasarkan hasil percobaan.
 Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam
bentuk laporan.

Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat
di buku.
 Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah
kemudian mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait
materi tentang ketersediaan sumber daya alam.

Membaca
 Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis
sumber daya alam.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan
menuliskannya di buku.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban
mereka.
 Guru memberikan penguatan
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan
menuliskannya di buku.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
 Siswa kembali diminta untuk menggambarkan
penggunaan salah satu sumber daya alam yang patut
dicontoh. Gambar mereka harus memuat kegiatan
ekonomi yang menggunakan salah satu sumber daya
alam dan usaha menjaga keberadaannya.
 Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada
seorang teman untuk diberikan masukan.
 Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam
bentuk tulisan. Tulisan yang dibuat harus memuat
Sumber daya alam yang dipilih dan yang
diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk
menjaga kelestariannya.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.

Pengayaan
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan
beragam benda lainnya saat melakukan percobaan
IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk
membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
 Remedial
 Bagi siswa yang belum terampil menuangkan
instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan
sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.
 Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait
materi.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 25 menit
dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema : Selalu Berhemat
Energi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.
 Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
 Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
n (skor 1)
Mengidentifika Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Mengidentifika
si gambar semua gambar si sebagian si sebagian si sebagian
dengan cermat. besar gambar gambar dengan kecil gambar
 dengan cermat. cermat. dengan cermat.
Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
kesesuaian isi sesuai dengan pokok cukup kurang tepat.
antara teks visual isi teks visual sesuai dan
dan gagasan pokok meskipun kurang
yang dituliskan ditulis dengan terperinci.
Gagasan pokoh kurang
ditulis dengan terperinci.
didukung oleh 
fakta terperinci.
Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan. besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas Belum dapat
kan dengan tugas diselesaikan menyeselesaika
mandiri. diselesaikan dengan n tugas meski
 dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
 guru. bimbingan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

15
Contoh : x 10 = 7,5
20

2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
n (skor 1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
matahari dalam manfaat energi 5-9 manfaat 3-4 manfaat 1-2 manfaat
kehidupan matahari dalam energi matahari energi matahari energi matahari
sehari- hari. kehidupan sehari- dalam dalam dalam
hari dengan tepat. kehidupan kehidupan kehidupan
 sehari-hari sehari-hari sehari- hari
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk energi tentang tentang tentang tentang
matahari. perubahan bentuk perubahan perubahan perubahan
energi matahari bentuk energi bentuk energi bentuk energi
dengan tepat. matahari matahari
 √ dengan cukup dengan kurang matahari
tepat. tepat. dengan tepat.
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan kurang antusias antusias dan
banyak ide dan terkadang dan tidak perlu
pertanyaan selama mengajukan mengajukan dimotivasi
kegiatan. ide dan ide dan untuk
pertanyaan pertanyaan mengajukan
selama selama ide dan
kegiatan. kegiatan. pertanyaan.


Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

11
Contoh : x 10 = 9,1
12
Catatan: penghitungan nilai lihat contoh penilaian halaman lain

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
n (skor 1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya hasil identifikasi hasil hasil hasil
alam dan sumber daya alam identifikasi identifikasi identifikasi
pemanfaatanny dan sumber daya sumber daya sumber daya
a dalam bentuk pemanfaatannya alam dan alam dan pe- alam dan
tulisan. dalam bentuk pemanfaatanny manfaatannya pemanfaatanny
tulisan dengan a dalam bentuk dalam bentuk a dalam bentuk
sistematis. tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
 cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan sumber terhadap terhadap menunjukkan
daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya sumber daya terhadap
konsisten alam alam keberadaan
Indonesia. Indonesia. sumber daya
 alam.
Sikap Bertangung jawab Cukup ber- Kurang ber- Belum
Tanggung terhadap tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab tugas-tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
konsisten. tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. secara
 konsisten.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

10
Contoh : x 10 = 7,5
12

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
n (skor 1)
 Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara).  yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran). mendukung dan merespon namun diksusi
memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
 kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 8,75
8

Mengetahui Tegal, 27 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas

( Neti Widayanti, S.Pd.SD ) ( Nisa Gita Larasati, S.Pd )

NIP. 19641107 198508 2 003 NIP. 19880426 201001 2 015
2. Buatlah Mind Mapping untuk materi-materi yang telah dipelajari pada Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4!