RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Fakultas : MIPA
Program Studi : S1 Pendidikan IPA
NamaMata Kuliah : Ekologi
Kode Mata Kuliah : 93320307
Bobot SKS : 3/1 SKS
Nama Dosen Pengampu : Dr. Fida Rachmadiarti, M.Kes, Dra. Herlina Fitrihidajati, M.Si
Ahmad Qosyim, S.Si., M.Pd (Tim Ekologi)
Semester :5
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Kompetensi KKNI Ekologi
Persyaratan : Telah Menempuh Biologi Umum

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
2. Menguasai konsep teoretis bidang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mencakup bahan kajian hubungan ekologis dan saling ketergantungan
3. Mampu merancang, serta melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan berbagai variasi pendekatan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
membangun kemampuan berpikir penyelesaian masalah (problem solving skills)
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
B. Capaian Pembelajaran yang Dibebankan pada Mata Kuliah (CPMK):
1. Memanfaatkan IPTEKS untuk mengkomunikasikan gagasan dan temuan dalam konsep-konsep Ekologi dan mampu beradaptasi terhadap situasi dan
lingkungan yang dihadapi dalam menyelesaikan masalah
2. Menguasai konsep-konsep dasar keilmuan Ekologi tentang prinsip dan konsep ekosistem, mencakup individu, populasi, komunitas, ekosistem,
vegetasi, produktivitas, faktor lingkungan, suksesi, bioma, vegetasi darat tropis, kisaran toleransi, konsep waktu-suhu, hubungan makanan- relung
ekologi, parameter pertumbuhan, interaksi dan regulasi, dan konservasi, yang mencerminkan kemampuan memformulasikan penyelesaian masalah
secara prosedural.
3. Mengambil keputusan strategis berdasarkan data dan informasi yang telah dilakukan, baik secara praktek maupun teori untuk memilih berbagai
alternatif solusi
4. Bertanggung jawab pada tugas menyusun laporan kinerja hasil percobaan, tugas-tugas terkait, pembuatan alat/media sebagai penerapan konsep dan
memaparkan dalam presentasi atau seminar hasil

1
C. DESKRIPSI MATERI KULIAH
Memahami, dan mengkomunikasikan konsep dasar Ekologi tentang: pemahaman dan penerapan dari prinsip dan konsep individu, populasi, komunitas,
ekosistem; vegetasi: produktivitas, suksesi, faktor lingkungan, bioma, vegetasi darat tropis; kisaran toleransi, konsep waktu-suhu, hubungan makan
memakan, relung ekologi, parameter pertumbuhan, interaksi dan regulasi, interaksi dan regulasi populasi, dan konservasi. Disajikan dalam bentuk teori dan
praktik.

D. RUJUKAN
1. Campbell, N. A. et al. (2008). Biology; Eighth Edition. San Fransisco: Pearson, Benjamin Cummings.
2. Van der Maarel, Eddy. Ed. 2005. Vegetation Ecology. Printed and bound in the United Kingdom. by Blakwell Science Ltd a Black Well Publising
Company.
3. Myers, Judith H. and Bazely Dawn R. 2003. Ecology and Control of Introduced Plants. The Edinburgh Building, Cambrige CB2 2RU, United Kingdom.
Cambridge Universty Press.
4. Mayhew, Peter J. 2006. Discovering Evolutionary Ecology. Published in the United States; by Oxford University Press Inc., New York.
5. Mackenzie, A. A.S. Bali & S.R. Virdee. 1998. Instant Note In Ecology. Singapore: Bios Scientific Publishers Ltd.
6. Spellerberg, lan,F. Longman. 1998. Conservation Biology. Singapore Publishers Ltd.
7. Gough, A. (2004). Achieving "Sustainability Education" in Primary Schools as a Result of the Victorian Science in Schools Research Project. Australian
Journal of Environmental Education, Vol. 20(2).
8. Gough, A., & Sharpley, B. (2005). Education for a sustainable future: a National Environmental Education Statement for Australia school. Diambil dari
http://www.environment.gov.au/education/publications/pubs/national-action -plan.pdf

2
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
1 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Pendahuluan: Ruang Penugasan 1. Referensi 1-3 3 x 50’  Mendiskusikan materi tentang
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Lingkup Ekologi Kinerja 2. Ppt “Ruang ruang lingkup Ekologi dan
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan pada 1. Hubungan Ekologi (produk) Lingkup hubungannya dengan ilmu
masalah Ekologi. ruang lingkup dengan ilmu lain
Ekologi” yang lain
b. Menguasai konsep-konsep dasar ekologi dalam bentuk 2. Pembagian Ekologi
keilmuan Ekologi tentang ruang rumusan masalah. 3. Satuan mahluk  Mencari referensi terkait
lingkup Ekologi. 2. Membuat prediksi hidup dalam ekologi berbantuan ipteks
c. Mengambil keputusan strategis sesuai dengan ekosistem dengan cara membaca jurnal,
berdasarkan data dan informasi yang rumusan masalah literatur dan mengunduh
telah dilakukan, baik secara praktek tentang ruang materi terkait ruang lingkup
maupun teori untuk menyusun lingkup ekologi.
ekologi
berbagai solusi. 3. Merancang solusi
d. Bertanggung jawab pada tugas pemecahan masalah  Melaporkan hasil penelitan
Ekologi untuk pengembangan pada ruang lingkup mandiri dalam laporan tertulis
konsep. ekologi dan presentasi
4. Menghubungkan
data atau informasi
tentang autoekologi
dan synekologi
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah dalam
ruang lingkup
ekologi
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan tentang
materi ruang
lingkup ekologi
8. Membuat rencana
tindak lanjut (RTL)
dari materi yang
telah diterima
2 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mahasiswa dapat: Azas-azas dan Penugasan 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi tentang
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Konsep Ekosistem Kinerja 2. PPT Ekosistem
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan pada 1. Konsep ekosistem (produk)
 Memberikan penugasan dan
masalah yang berhubungan dengan ekosistem yang 2. Konsep
3
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
Azas dan konsep ekosistem. berhubungan dengan produktivitas pembimbingan terstruktur
b. Menguasai konsep-konsep dasar produktivitas dalam untuk menemukan ide atau
keilmuan Ekologi tentang azas dan bentuk rumusan gagasan terkait dengan bahan
konsep ekosistem masalah.
kajian yang dipelajari
c. Mengambil keputusan strategis 2. Membuat prediksi
berdasarkan data dan informasi yang terkait dengan  Melaksanakan kegiatan
telah dilakukan, baik secara praktek rumusan masalah praktikum terstruktur sesuai
maupun teori untuk menyusun tentang ekosistem. buku panduan praktikum
berbagai solusi. 3. Merancang solusi Ekologi yaitu tentang
d. Bertanggung jawab pada tugas pemecahan masalah produktivitas primer suatu
Ekologi melakukan praktikum yang pada ekosistem perairan
berkaitan dengan azas dan konsep 4. Melakukan
percobaan tentang  Menyusun laporan tertulis
ekosistem dan menyusun hasil praktikum.
produktivitas primer
laporannya, serta tugas yang lain perairan
untuk pengembangan konsep. 5. Menghubungkan
data atau informasi
yang diperoleh
dengan hasil
percobaan
6. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
ekosistem
7. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
8. Merumuskan
kesimpulan materi
ekosistem
9. Membuat RTL dari
materi yang telah
diterima

4
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
3 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Azas-azas dan Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Konsep tentang Kinerja dan 2. PPT tentang Azas-azas dan
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan terkait Energi Produk Konsep tentang Energi
masalah yang berhubungan dengan konsep energi dalam 1. Konsep dasar
Azas dan konsep energi bentuk rumusan energi  Memberikan penugasan dan
b. Menguasai konsep-konsep dasar masalah 2. Konsep pembimbingan terstruktur
keilmuan Ekologi tentang azas dan 2. Membuat prediksi produktivitas untuk menemukan ide atau
konsep energi terkait dengan gagasan terkait dengan
c. Mengambil keputusan strategis rumusan masalah bahan kajian yang
berdasarkan data dan informasi yang tentang energi. dipelajari
telah dilakukan, baik secara praktik 3. Merancang solusi
 Melaksanakan kegiatan
maupun teori untuk menyusun pemecahan masalah
berbagai solusi. pada permasalahan praktikum terstruktur sesuai
d. Bertanggung jawab pada tugas energi. buku panduan Ekologi
Ekologi melakukan praktikum yang 4. Menghubungkan yaitu tentang pengukuran
berkaitan dengan azas dan konsep konsep produktivitas produktivitas primer.
energi dan menyusun laporannya, dengan energi  Menyusun laporan tertulis
serta tugas yang lain untuk 5. Menghubungkan data
hasil percobaan tentang
pengembangan konsep atau informasi
tentang energi dan produktivitas primer.
produktivitas
6. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah energi
7. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
8. Merumuskan
kesimpulan materi
energi dan
produktivitas
9. Membuat rencana
tindak lanjut (RTL)
4 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Proses makan Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi memakan Kinerja dan 2. PPT tentang Proses makan
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan terkait 1. Rantai makanan Produk memakan
proses makan 2. Jaring makanan
masalah yang berhubungan dengan
memakan dalam 3. Hubungan  Memberikan penugasan dan
proses makan-memakan bentuk rumusan metabolisme dan pembimbingan terstruktur
5
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
b. Menguasai konsep-konsep dasar masalah ukuran individu untuk menemukan ideatau
keilmuan Ekologi tentang proses 2. Membuat prediksi 4. Struktur trofik dan gagasan terkait dengan
makan-memakan. terkait dengan piramida ekologi bahan kajian yang dipelajari
c. Mengambil keputusan strategis rumusan masalah
 Melaksanakan kegiatan
berdasarkan data dan informasi yang tentang proses makan
memakan. terstruktur tentang proses
telah dilakukan, baik secara praktik
3. Merancang solusi makan memakan yang
maupun teori untuk menyusun
untuk masalah terjadi di lingkungan
berbagai solusi. proses memakan  Mengkomunikasikan hasil
d. Bertanggung jawab pada tugas pada ekosistem kegiatan terstruktur dalam
Ekologi yang berkaitan dengan 4. Menghubungkan data
forum diskusi kelas
proses makan memakan dan atau informasi proses
menyusun laporannya, serta tugas memakan pada
yang lain untuk pengembangan ekosistem
5. Menentukan solusi
konsep
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
ekosistem
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan materi
proses makan
memakan
8. Membuat rencana
tindak lanjut (RTL)
5 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Azas dan Konsep Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Daur biogeokimia Kinerja dan 2. PPT tentang Azas dan Konsep
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan daur 1. Tipe dan pola dasar Produk Daur Biogeokimia
masalah Azas dan konsep daur biogeokimia dalam biogeokimia
 Dosen memberikan
biogeokimia bentuk rumusan 2. Daur sedimen
b. Menguasai konsep-konsep dasar masalah 3. Daur hara organik penugasan dan
keilmuan tentang Azas dan konsep 2. Membuat prediksi pembimbingan terstruktur
daur biogeokimia terkait dengan untuk menemukan ide atau
c. Mengambil keputusan strategis rumusan masalah gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi tentang daur bahan kajian yang dipelajari
yang telah dikumpulkan, baik biogeokimia.
 Melaksanakan kegiatan
secara praktek maupun melalui 3. Merancang solusi
6
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
referensi untuk menyusun berbagai pada permasalahan terstruktur untuk
solusi. daur biogeokimia menganalisis hubungan daur
d. Bertanggung jawab pada tugas 4. Melakukan biogeokimia dengan daur
Ekologi melakukan praktikum percobaan siklus air
sedimen dan daur hara
yang berkaitan dengan daur 5. Menghubungkan data
biogeokimia dan menyusun atau informasi  Mengkomunikasikan hasil
laporannya, serta tugas yang lain tentang daur tugas terstruktur dalam
untuk pengembangan konsep. biogeokimia bentuk presentasi
6. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada daur
biogeokimia
7. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
8. Merumuskan
kesimpulan tentang
daur biogeokimia
9. Membuat RTL
6 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Faktor Pembatas Penilaian 1. Referensi 1- 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi 1. Hukum Minimum Kinerja dan 4 tentang Faktor Pembatas
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan faktor Liebig Produk 2. PPT  Memberikan penugasan dan
masalah Faktor pembatas pembatas suatu 2. Hukum Toleransi
b. Menguasai konsep-konsep dasar lingkungan dalam Shelford pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang faktor pembatas bentuk rumusan 3. Faktor-faktor untuk menemukan ideatau
c. Mengambil keputusan strategis masalah fisika-kimia sebagai gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi 2. Membuat prediksi faktor Pembatas bahan kajian yang dipelajari
yang telah dikumpulkan, baik terkait dengan 4. Indikator Ekologi  Melaksanakan kegiatan
secara praktek maupun melalui rumusan masalah praktikum uji kualitas air
referensi untuk menyusun berbagai tentang faktor
secara fisika dan kimia
solusi. pembatas
d. Bertanggung jawab pada tugas 3. Merancang solusi  Menyusun laporan tertulis
Ekologi tentang faktor pembatas pemecahan masalah tentang analisis kualitas air
dan menyusun laporannya, serta pada permasalahan
tugas yang lain untuk faktor pembatas
pengembangan konsep kualitas air.
4. Melakukan percobaan
tentang pengaruh
faktor pembatas
7
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
terhadap organisme
5. Menghubungkan data
atau informasi tentang
faktor pembatas
6. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah kualitas air.
7. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
8. Merumuskan
kesimpulan materi
faktor pembatas
pada lingkungan
9. Membuat RTL
7 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Komunitas Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi 1. Konsep komunitas Kinerja dan 2. PPT tentang Komunitas
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan konsep 2. Klasifikasi intra Produk  Memberikan penugasan dan
masalah komunitas komunitas terkait komunitas
b. Menguasai konsep-konsep dasar kemelimpahan, 3. Keanekaragaman pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang komunitas kemerataan dan jenis untuk menemukan ideatau
c. Mengambil keputusan strategis keanekaragaman 4. Pola-pola dalam gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi organisme dalam komunitas komunitas, yaitu pola-pola
yang telah dikumpulkan, baik bentuk rumusan 5. Ekoton dalam komunitas
secara praktek maupun melalui masalah  Melaksanakan kegiatan
referensi untuk menyusun berbagai 2. Membuat prediksi
praktikum menghitung
solusi. terkait dengan
d. Bertanggung jawab pada tugas rumusan masalah keanekaragaman plankton
Ekologi, dalam bentuk hasil tentang komunitas.  Menyusun laporan tertulis
pengerjaan LKM 3. Merancang solusi tentang keanekaragamn
pemecahan masalah plankton
pada komunitas.
4. Menghubungkan data
atau informasi
tentang komunitas
dan keanekaragaman
organisme
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
8
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
memecahkan
masalah pada
komunitas
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan materi
komunitas
8. Membuat RTL
8 UTS

9 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Pertumbuhan, Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Interaksi dan Kinerja dan 2. PPT tentang Pertumbuhan,
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan terkait regulasi Populasi Produk Interaksi dan regulasi
masalah pertumbuhan, interaksi, konsep pertumbuhan, 1. Konsep dasar
populasi
dan regulasi populasi interaksi, dan populasi
b. Menguasai konsep-konsep dasar regulasi populasi  Memberikan penugasan dan
2. Sifat-sifat populasi
keilmuan tentang pertumbuhan, bentuk rumusan pembimbingan terstruktur
3. Pertumbuhan
interaksi, dan regulasi populasi masalah untuk menemukan ideatau
c. Mengambil keputusan strategis 2. Membuat prediksi populasi
gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi terkait dengan 4. Konsep dasar laju
bahan kajian yang dipelajari
yang telah dikumpulkan, baik rumusan masalah populasi
 Melaksanakan kegiatan
secara praktek maupun melalui tentang pertumbuhan 5. Interaksi populasi
referensi untuk menyusun berbagai populasi praktikum Ekologi tentang
6. Daya dukung
solusi. 3. Merancang pola penyebaran populasi
lingkungan
d. Bertanggung jawab pada tugas pemecahan masalah  Menyusun laporan
Ekologi, dalam bentuk hasil terkait laju populasi praktikum pola penyebaran
pengerjaan LKM 4. Menghubungkan data populasi
atau informasi laju
populasi suatu
organisme dengan
daya dukung
lingkungan
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
populasi

9
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan materi
populasi
8. Membuat RTL
10 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Spesies dan Individu Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi 1. Konsep spesies Kinerja dan 2. PPT tentang spesies atau individu
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan terkait Produk
2. Habitat  Memberikan penugasan dan
masalah konsep spesies dan konsep spesies dan 3. Relung ekologi
individu habitat dalam bentuk pembimbingan terstruktur
4. Spesiasi dan untuk menemukan ideatau
b. Menguasai konsep-konsep dasar rumusan masalah
keilmuan tentang spesies dan 2. Membuat prediksi Adaptasi gagasan terkait dengan
individu yang sesuai dengan bahan kajian yang dipelajari
c. Mengambil keputusan strategis rumusan masalah  Melaksanakan kegiatan
berdasarkan data dan informasi tentang spesies dan praktikum terstruktur sesuai
yang telah dikumpulkan, baik habitat
buku panduan praktikum
secara praktek maupun melalui 3. Merancang solusi
referensi untuk menyusun berbagai pada permasalahan Ekologi terkait bahan kajian
solusi. pada suatu habitat. yang dipelajari
d. Bertanggung jawab pada tugas 4. Menghubungkan data
Ekologi, dalam bentuk hasil atau informasi tentang
pengerjaan LKM. spesies dan habitat
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
habitat
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan materi
spesies dan individu
8. Membuat RTL
11 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Ekoenergitika dan Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi perkembangan Kinerja dan 2. PPT tentang Ekoenergitika dan
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan terkait ekosistem Produk perkembangan ekosistem
masalah ekoenergetikan dan ekoenergetika dan
perkembangan ekosistem perkembangan  Memberikan penugasan dan
10
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
b. Menguasai konsep-konsep dasar ekosistem dalam 1. Arus energi, pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang ekoenergetika bentuk rumusan dispersi, agregasi untuk menemukan ideatau
dan perkembangan ekosistem masalah 2. Isolasi dan gagasan terkait dengan
c. Mengambil keputusan strategis 2. Membuat prediksi
teritorialitas bahan kajian yang dipelajari
berdasarkan data dan informasi yang sesuai dengan
yang telah dikumpulkan, baik rumusan masalah 3. Seleksi kelompok  Melaksanakan kegiatan
secara praktek maupun melalui tentang 4. Konsep klimaks terstruktur yaitu
referensi untuk menyusun berbagai perkembangan 5. Perkembangan menganalisis konsep
solusi. ekosistem. ekosistem klimaks dan perkembangan
d. Bertanggung jawab pada tugas 3. Merancang solusi ekosistem
Ekologi, dalam bentuk hasil untuk permasalahan
 Mengkomunikasikan hasil
pengerjaan LKM perkembangan
ekosistem. kegiatan terstruktur dalam
4. Menghubungkan data bentuk presentasi dan
atau informasi diskusi.
tentang
ekoenergetika dan
perkembangan
ekosistem
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
perkembangan
ekosistem
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan materi
ekoenergetika dan
perkembangan
ekosistem
8. Membuat RTL
12 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Bioma Penilaian 1. Referensi 1-4 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi 1. Lingkungan darat Kinerja dan 2. PPT tentang bioma
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan pada 2. Vegetasi Produk  Memberikan penugasan dan
masalah konsep bioma suatu vegetasi dalam 3. Tipe-tipe Bioma
b. Menguasai konsep-konsep dasar bentuk rumusan pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang bioma masalah untuk menemukan ideatau
11
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
c. Mengambil keputusan strategis 2. Membuat prediksi gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi sesuai dengan bahan kajian yang dipelajari
yang telah dikumpulkan, baik rumusan masalah  Melaksanakan kegiatan
secara praktek maupun melalui tentang vegetasi.
terstruktur yaitu
referensi untuk menyusun berbagai 3. Merancang solusi
solusi. untuk mengatasi mengidentifikasi tipe-tipe
d. Bertanggung jawab pada tugas permasalahan pada bioma.
Ekologi, dalam bentuk hasil suatu vegetasi  Mempresentasikan hasil
pengerjaan LKM 4. Menghubungkan data kegiatan terstruktur.
atau informasi
tentang vegetasi dan
lingkungan darat
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada suatu
vegetasi
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan tentang
materi bioma
8. Membuat RTL
13 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Sejarah Konservasi Penilaian 1. Referensi 1-6 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Kinerja dan 2. PPT tentang sejarah konservasi
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan Produk
 Memberikan penugasan dan
masalah konsep sejarah konservasi. konservasi dalam
b. Menguasai konsep-konsep dasar bentuk rumusan pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang sejarah konservasi masalah untuk menemukan ide atau
c. Mengambil keputusan strategis 2. Membuat prediksi gagasan terkait dengan
berdasarkan data dan informasi yang sesuai dengan bahan kajian yang dipelajari
telah dikumpulkan, baik secara rumusan masalah  Melaksanakan kegiatan
praktek maupun melalui referensi tentang konservasi. praktikum terstruktur sesuai
untuk menyusun berbagai solusi. 3. Merancang solusi
buku panduan praktikum
d. Bertanggung jawab pada tugas untuk mengatasi
Ekologi, dalam bentuk hasil permasalahan Ekologi terkait bahan kajian
pengerjaan LKM maupun laporan konservasi yang dipelajari
terstruktur tentang sejarah 4. Menghubungkan data
konservasi atau informasi
12
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
tentang konservasi
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
konservasi
6. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan tentang
materi konservasi.
8. Membuat RTL
14 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Konservasi dan Penilaian 1. Referensi 1-6 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Perkembangannya Kinerja dan 2. PPT tentang perkembangan
dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan Produk konservasi
masalah konservasi SDA dan konservasi SDA dan
SDAH SDAH dalam bentuk  Memberikan penugasan dan
b. Menguasai konsep-konsep dasar rumusan masalah pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang perkembangan 2. Membuat prediksi untuk menemukan ideatau
konservasi SDA dan SDAH sesuai dengan gagasan terkait dengan
c. Mengambil keputusan strategis rumusan masalah bahan kajian yang dipelajari
berdasarkan data dan informasi tentang konservasi  Melaksanakan kegiatan
yang telah dikumpulkan, baik SDA dan SDAH.
terstruktur tentang
secara praktek maupun melalui 3. Merancang solusi
referensi untuk menyusun untuk mengatasi perkembangan konservasi
berbagai solusi. permasalahan dan menuliskan ide-ide
d. Bertanggung jawab pada tugas konservasi SDA dan konservatif bagi lingkungan
Ekologi, dalam bentuk hasil SDAH
pengerjaan LKM maupun laporan 4. Menghubungkan
terstruktur tentang perkembangan data atau informasi
konservasi SDA dan SDAH tentang konservasi
SDA dan SDAH
5. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
masalah pada
konservasi SDA dan
SDAH
6. Mengevaluasi solusi
13
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
yang telah dipilih.
7. Merumuskan
kesimpulan tentang
materi konservasi
dan
perkembangannya
8. Membuat RTL
15 a. Mampu memanfaatkan ipteks dan Mhs dapat : Evaluasi Keberhasilan Penilaian 1. Referensi 1-6 3 x 50’  Mendiskusikan materi
beradaptasi terhadap situasi yang 1. Mengidentifikasi Konservasi SDA Kinerja dan 2. PPT tentang praktikum proyek-
dihadapi dalam mengevaluasi permasalahan hayati dan SDA Non Produk pengamatan lapangan
keberhasilan konservasi SDA dan konservasi SDA dan hayati, di suatu
SDAH SDAH level global kawasan tertentu pada  Memberikan penugasan dan
b. Menguasai konsep-konsep dasar dan lokal dalam level global dan lokal pembimbingan terstruktur
keilmuan tentang batas antara bentuk rumusan untuk menemukan ideatau
biologi konservasi, ilmu masalah gagasan terkait dengan
lingkungan, dan ekologi. 2. Membuat prediksi bahan kajian yang dipelajari
c. Mengambil keputusan strategis sesuai dengan  Melaksanakan kegiatan
berdasarkan data dan informasi rumusan masalah
praktikum terstruktur sesuai
yang telah dikumpulkan, baik tentang konservasi
secara praktek maupun melalui SDA dan SDAH level buku panduan praktikum
referensi untuk menyusun global dan lokal. Ekologi terkait bahan kajian
berbagai solusi. 3. Menjelaskan yang dipelajari
d. Bertanggung jawab pada tugas perbedaan konservasi,
Ekologi, dalam bentuk hasil ilmu lingkungan, dan
pengerjaan LKM maupun laporan ekologi
terstruktur tentang keberhasilan 4. Merancang solusi
konservasi SDA dan SDAH untuk mengatasi
permasalahan
konservasi SDA dan
SDAH level global
dan lokal
5. Menghubungkan data
atau informasi tentang
konservasi SDA dan
SDAH level global
dan lokal
6. Menentukan solusi
terbaik untuk
memecahkan
14
Pert Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian Penilaian Sumber Alokasi Pengalaman Belajar
ke Belajar/Media Waktu
masalah pada
konservasi SDA dan
SDAH level global
dan lokal
7. Mengevaluasi solusi
yang telah dipilih.
8. Merumuskan
kesimpulan tentang
materi konservasi
dan
perkembangannya.
9. Membuat RTL

16 UAS

15
KOMPETENSI KKNI untuk Mahasiswa S1 Pendidikan IPA dan Spesisfik untuk Makul Tertentu pada Kurikulum S1 Pendidikan IPA
FMIPA UNESA

Kompetensi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia/KKNI level 6, untuk mahasiswa S1 Prodi Pendidikan IPA
a. Penguasaan Konsep Teoretis dan latihan penyelesaian masalah, tentang topik yang dipelajari dalam Ekologi, berbantuan IPTEK
(Produk dan Proses)
b. Penyelesaian masalah secara prosedural/non prosedural, melalui penyelidikan ilmiah dalam bentuk praktikum laboratorium/ praktek lapangan
(Proses-kinerja kognitif dan psikomotorik)
c. Pengambilan keputusan sebagai ruang penuangan ide/gagasan, serta produk kreativitas/inovasi, dari proses pembelajaran.
(Produk- kinerja proses, sikap/karakter kinerja)
d. Pemenuhan Tanggung jawab dalam pembuatan laporan praktikum dan atau tugas lainnya yang akan dikomunikasikan dalam presentasi/seminar
hasil praktikum
(Produk, Sikap/Karakter moral)
Kompetensi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia/KKNI baik yang Esensial-Ekspansial, level 6 untuk mahasiswa S1 Prodi Pendidikan
IPA, pada mata kuliah Ekologi

a. Dapat menguasai konsep teorities tentang topik dalam Ekologi dan penyelesaian masalahnya, berbantuan iptek
b. Dapat merencanakan, melaksanakan, melaporkan kegiatan praktikum dalam bentuk laporan sementara hasil praktikum atau praktek lapangan
c. Dapat menyusun ide/gagasan kreatif sebagai bentuk pengembangan, tindak lanjut dari pengusaan teori dan praktek yang telah diperoleh dalam pembelajaran,
berbentuk lisan, tulisan dan tindakan
d. Dapat memenuhi penyelesaian tugas praktikum atau penugasan lain, dan dapat mengkomunikasikan-nya dengan baik, sebagai bentuk melatihkan tanggung
jawab menyelesaikan tugas belajar mandiri, secara individual/kelompok, seperti presentasi materi, pembuatan laporan tertulis hasil praktikum/ studi lapangan,
dalam forum perkuliahan atau seminar hasil

KISI-KISI PENILAIAN

No Kemampuan Akhir Penilaian

16
 &
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator
1a Kemampuan Akhir Penilaian Daftar Terlampir Lampiran 4: uraian benar
a. Mendeskripsikan penguasaan pengetahuan Produk-Kognitif pertanyaan (04a) 3: uraian secara umum
konsep- teoretis tentang ruang lingkup ekologi benar, ada satu aspek
dalam Biologi dan penyelesaian masalahnya, Menjawab dan yang penjelasannya
berbantuan IPTEK atau menuliskan tidak tepat
(Produk-Kognitif) hasil jawaban 2: uraian secara umum
dalam lembar benar, ada lebih dari
Indikator hasil ujian tulis, satu aspek yang
Mhs dapat: Mendeskripsikan penguasaan terkait pengusaan penjelasannya tidak
pengetahuan konsep teoretis tentang ruang konsep teorities tepat
lingkup ekologi dan penyelasian 1: uraiannya salah
1. masalah terkait
dengan materi
yang dipelajari
yaitu ruang
lingkup ekologi

Tes lisan dan Tes

Tulis

1b Kemampuan Akhir Penilaian Kinerja Rubrik Terlampir (lampiran 01) Terlampir (lampiran 01)
Produk dan
b. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah Proses ( kognitif-
dalam suatu penelitian eksperimen, berupa psikomotorik)
rincian kegiatan yang terdiri atas:
merencanakan, melaksanakan dan Melaporkan hasil
melaporkan kegiatan praktikum biologi kegiatan
mandiri secara kelompok praktikum atau
(Proses-kinerja kognitif-psikomotorik dan penelitian
lapangan dalam
17
 Kemampuan Akhir Penilaian
No &
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator
produk) bentuk laporan
sementara dan
Indikator laporan akhir
Mahasiswa dapat:
1. Merencakan kegiatan penyelidikan praktikum
mandiri dalam biologi khususnya bidang ruang
lingkup ekologi
2. Melaksanakan kegiatan penyelidikan
praktikum mandiri dalam biologi khususnya
bidang ruang lingkup ekologi
3. Melaporkan hasil kegiatan penyelidikan
praktikum mandiri dalam biologi khususnya
bidang ruang lingkup ekologi, berbentuk
laporan sementara dan laporan akhir

1c Kemampuan Akhir Penilaian kinerja Rubrik Terlampir (lampiran 02) Terlampir (lampiran 02)
c. Melaksanakan pemberian tugas dalam bentuk (kognitif-produk)
penuangan ide/ gagasan, tentang ruang
lingkup Ekologi, dalam bentuk hasil Menyusun laporan
pengerjaan LKM/praktikum berupa tertulis hasil
laporan praktikum LKM pengembangan
(Proses-kinerja kognitif) ide/gagasan serta
kreativitas
Indikator pengerjaan tugas
Mahasiswa dapat; terstruktur, misal
1. Memahami pengetahuan konsep teoretis LKM
dengan baik terkait materi yang dipelajari
2. Memahami pengetahuan hasil dari internalisasi
teori, dalam melihat berbagai hal terkait praktik
dari situasi fakta lapangan/kenyataan yang

18
 Kemampuan Akhir Penilaian
No &
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator
sedang berlangsung
3. Menuangkan ide/gagasan berdasarkan analisis
dan sintesis, dalam bentuk tulisan, lisan dan
tindakan lain

1d Kemampuan Akhir: Penilaian kinerja Rubrik Terlampir (lampiran 03) Terlampir (lampiran 03)
Menyelesaikan pemberian tugas lain, tentang (proses)
metode ilmiah, dalam bentuk hasil pengerjaan
praktikum/LKM berupa laporan praktikum, Mempresentasikan
makalah dan PPT, yang akan dikomunikasikan hasil Penyelesaian
dalam forum perkuliahan atau seminar hasil
Tugas Terstruktur
(Proses-kinerja kognitif, Produk dan
Keterampilan sosial-komunikasi) Praktikum atau
Penelitian mandiri
Indikator berupa laporan
Mahasiswa dapat; tertulis dalam
1. Menyelesaikan tugas tepat waktu seminar/forum
2. Menyampaiakan presentasi hasil perkuliahan
pengerjaan tugas dengan baik
3. Menanggapi presentasi dengan baik
4. Memformulasikan saran untuk perbaikan
5. Menyelesaikan perbaikan, dan
6. Mengumpulkan hasil pengerjaan akhir tepat
waktu

2a Kemampuan Akhir Penilaian Daftar Terlampir Lampiran 4: uraian benar

a. Mendeskripsikan penguasaan pengetahuan Produk-Kognitif pertanyaan (04b) 3: uraian secara umum
konsep- teoretis tentang Ekosistem dan benar, ada satu aspek
penyelesaian masalahnya, berbantuan IPTEK Menjawab dan yang penjelasannya
(Produk-Kognitif) atau menuliskan tidak tepat
hasil jawaban 2: uraian secara umum

19
 Kemampuan Akhir Penilaian
No &
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator
dalam lembar benar, ada lebih dari
Indikator hasil ujian tulis, satu aspek yang
Mahasiswa dapat: mendeskripsikan terkait pengusaan penjelasannya tidak
penguasaan pengetahuan konsep- teoretis konsep teorities tepat
tentang dan penyelasian 1: uraiannya salah
1. masalah terkait
dengan materi
yang dipelajari
yaitu Ekosistem

Tes lisan dan Tes

Tulis
3a Kemampuan Akhir Penilaian Daftar Terlampir Lampiran 4: uraian benar
a. Mendeskripsikan penguasaan pengetahuan Produk-Kognitif pertanyaan (04b) 3: uraian secara umum
konsep- teoretis tentang produktivitas dan benar, ada satu aspek
penyelesaian masalahnya, berbantuan IPTEK Menjawab dan yang penjelasannya
(Produk-Kognitif) atau menuliskan tidak tepat
hasil jawaban 2: uraian secara umum
Indikator dalam lembar benar, ada lebih dari
Mahasiswa dapat: hasil ujian tulis, satu aspek yang
Mahasiswa dapat: terkait pengusaan penjelasannya tidak
1. konsep teorities tepat
dan penyelasian 1: uraiannya salah
masalah terkait
dengan materi
yang dipelajari
yaitu
Produktivitas

Tes lisan dan Tes

Tulis
20
 Kemampuan Akhir Penilaian
No &
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator
4a

5a

6a

7a

8 UTS

9a

10a

11a

12a

13a

14a

21
Lampiran 01
Penilaian Kinerja (Produk dan Proses) Melaporkan hasil kegiatan praktikum atau penelitian lapangan dalam bentuk
Laporan Sementara dan Laporan Akhir Makalah/Artikel Praktikum

Susunlah laporan sementara dan laporan akhir praktikum dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Cermati dan pelajaran buku panduan praktikum Ekologi
2. Pahami teori dari praktikum yang akan dikerjakan
3. Pahami tujuan praktikum yang hendak dicapai
4. Temukan langkah yang krusial yang akan dilaksanakan dan proses praktikum agar berhasil
5. Lakukan kegiatan praktikum,
6. Kumpulkan data, konsultasi dengan Koas dan Dosen
7. Susun laporan sementara hasil praktikum
8. Lakukan analisis
9. Susun menjadi laporan akhir praktikum berupa makalah/artikel

Rubrik:
Skor Rubrik
4 Makalah sesuai format panduan yang disarankan, mencakup pendahuluan, isi dan penutup, tiap komponen ditulis dengan kaidah sesuai pedoman
yang disepakati, makalah dikembangkan dari hasil praktikum dengan langkah-langkah sesuai perintah, ada bukti konsultasi pra lab, dan ada laporan
sementara yang di ACC Koas/Dosen.

22
 3 Makalah sesuai format panduan yang disarankan, mencakup pendahuluan, isi dan penutup, tiap komponen ditulis dengan kaidah sesuai pedoman
yang disepakati, (namun ada maksimal 2 komponen yang ditulis tidak sesuai pedoman), makalah dikembangkan dari hasil praktikum dengan
langkah-langkah sesuai perintah, tidak ada bukti konsultasi pra lab, dan ada laporan sementara yang di ACC Koas/Dosen.
2 Makalah sesuai format panduan yang diasarankan, mencakup pendahuluan, isi dan penutup, tiap komponen ditulis dengan kaidah sesuai pedoman
yang disepakati, (namun ada maksimal 2 komponen yang ditulis tidak sesuai pedoman), makalah dikembangkan dari hasil praktikum dengan
langkah-langkah sesuai perintah, tidak ada bukti konsultasi pra lab, dan tidak ada laporan sementara yang di ACC Koas/Dosen.
1 Makalah tidak sesuai format panduan yang di sarankan,

Lampiran 02
Penilaian Kinerja (Proses)
Menyusun Hasil Pengembangan Ide/Gagasan Serta Kreativitas, dari Pengerjaan Tugas Terstruktur berupa Laporan Tertulis
Laporan Tertulis Tugas Terstruktur atau LKM

Presentasikan artikel hasil penelitian Anda dalam seminar, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Lakukan kajian pustaka sebanyak mungkin terkait topik yang dipelajari,
2. Interpretasi fakta lapangan yang ada, dengan membandingkan teori yang telah diperoleh dari kajian pustaka
3. Berikan Persepsi saudara terkait topik yang dipelajari, dari kajian teori dan interpretasi fakta lapangan yang telah dilakukan!
4. Aplikasikan dengan cara atau strategi yang saudara rancang!
5. Catat bukti penerimaan dan penolakan yang terkait dengan perbandingan hasil kajian yang telah diperoleh
6. Lakukan Analisis
7. Susun ide/gagasan tersebut, berdasarkan pendapat dan diskusi /pembahasan saudara

Rubrik:
Skor Rubrik
4 Menghasilkan laporan tertulis, memiliki unsur kreatifitas yang menunjukkan diferensiasi, menunjukkan sistematika yang baik terkait
analisis berdasarkan bukti-bukti dan argumentasi yang kuat, jelas, dan bertujuan pada hasil, penguatan, penolakan atau pilihan alternatif
lain
3 Menghasilkan laporan tertulis, memiliki unsur kreatifitas yang menunjukkan diferensiasi, menunjukkan sistematika yang kurang baik
terkait analisis berdasarkan bukti-bukti dan argumentasi yang ada belum terlalu kuat, kurang jelas, dan sulit mengidentifikasi tujuan
hasilnya, berupa penguatan, penolakan atau pilihan alternatif lain
2 Menghasilkan laporan tertulis, tidak memiliki unsur kreatifitas yang menunjukkan diferensiasi,
1 Tidak menghasilkan laporan tertulis,

23
Lampiran 03

Penilaian Kinerja (Proses)

Mempresentasikan Makalah atau Artikel Hasil Praktikum atau Penelitian dalam Seminar

Presentasikan artikel hasil penelitian Anda dalam seminar, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Lakukan presentasi hasil penelitian Anda dalam waktu mksimal 15 menit sesuai arahan moderator
2. Cermati pertanyaan dan masukan peserta seminar
3. Jawab pertanyaaan peserta seminar, dan tanggapi/catat masukan peserta seminar

Rubrik:
Skor Rubrik
4 Presentasi dilakukan dengan runtut dengan intonasi dan penekanan yang sesuai, berbantuan media ppt sesuai kriteria media, jawaban dari
penanya benar, memformulasikan saran untuk perbaikan
3 Presentasi dilakukan dengan runtut dengan intonasi dan namun kurang menekankan aspek-aspek penting penelitian, berbantuan media
ppt sesuai kriteria media, jawaban dari penanya secara umum benar, memformulasikan saran untuk perbaikan
2 Presentasi dilakukan, kurang runtut dan/atau tidak menekankan aspek-aspek penting penelitian, berbantuan media ppt namun tidak sesuai
kriteria media, jawaban dari penanya secara umum tidak benar, memformulasikan saran untuk perbaikan
1 Presentasi dilakukan, namun kurang runtut dan/atau tidak menekankan aspek-aspek penting penelitian, tidak berbantuan media ppt,
jawaban dari penanya tidak benar, tidak mampu memformulasikan saran untuk perbaikan

Lampiran 04a
Penilaian Produk-Kognitif
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar-Produk Kognitif
24
 Bahan kajian Ruang Lingkup Ekologi

Penilaian
Indikator
Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian
Indikator Tulisan dan Daftar a. Apa 4: uraian benar
Mhs dapat: Mendeskripsikan penguasaan Lisan pertanyaan b. 3: uraian secara umum benar,
pengetahuan konsep teoretis tentang ruang lingkup Tes lisan ada satu aspek yang
ekologi penjelasannya tidak tepat
1. 2: uraian secara umum benar,
ada lebih dari satu aspek
yang penjelasannya tidak
tepat
1: uraiannya salah

REFERENSI
1. Tim Kurikulum Unesa. 2015. Naskah Akademik Pengembangan Kurikulum Program Studi di Unesa.

Surabaya, 05 Pebruari 2015

Dosen ybs.
25
Ahmad Qosyim, S.Si., M.Pd
NIP. 198103092008121003

26