PENINGKATAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA MELALUI MEDIA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN SOFTWARE BAGATRIX

SOLVED! VERSI v.2008.10.10 TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI
INTEGRAL

Oleh : Mursidah dan Rizki Arini Putra

Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Sebelas April Sumedang
Email : mursyidadarmansya@gmail.com

ABSTRAK
Pembelajaran matematika pada materi integral melalui perangkat komputer dengan
menggunakan software Bagatrix Solved! Versi v.2008.10.10 dapat membantu siswa dan guru
untuk menyelesaikan soal-soal integral dengan mudah dan dengan waktu yang lebih singkat
serta memotivasi siswa untuk belajar matematika dengan memahami langkah demi langkah
penyelesaiannya. Self-efficacy matematis siswa penting, maka perlu ada upaya untuk
meningkatkannya. Dengan menggunakan software ini dalam pembelajaran matematika juga
dapat menanamkan persepsi yang sama bagi pengalaman belajar siswa dan kepercayaan diri
siswa, karena siswa akan melihat langsung penyelesaian soal yang dihadapinya dengan
jawaban yang benar berdasarkan langkah-langkah yang harus dikerjakan.
Kata Kunci : self-efficacy matematis, media pembelajaran, Bagatrix Solved! Versi
v.2008.10.10 Integral.
A. PENDAHULUAN
Manusia dalam kehidupannya tak materi. Selain itu, guru kurang
lepas dari matematika. Tanpa disadari menguasai inti materi yang diberikan
matematika menjadi bagian dalam sehingga penguasaan terhadap materi
kehidupan yang dibutuhkan kapan dan harus dimiliki oleh setiap guru. Jika guru
dimana saja sehingga matematika tidak menguasai konsep, maka
menjadi hal penting. Namun dalam kemungkinan guru akan menyampaikan
pembelajaran matematika masih terdapat konsep yang salah yang kemudian
kendala-kendala yang menyebabkan diterima oleh siswa.
siswa gagal dalam pelajaran ini. Penyebab lainnya adalah karena
“Kendala tersebut berkisar pada kurangnya variasi guru dalam memilih
karakteristik matematika yang abstrak, media pembelajaran dalam pembelajaran
masalah media, masalah siswa atau guru” matematika. Sedangkan dari faktor
(Jihad, 2008: 154). siswa, di antaranya adalah karena siswa
Kendala-kendala dalam kurang berminat terhadap pembelajaran
pembelajaran matematika dapat matematika sehingga siswa tidak
disebabkan oleh faktor guru maupun memperhatikan materi dan akhirnya
siswa. Faktor guru diantaranya adalah tidak memahami konsep. Dalam kasus
karena guru tidak menguasai pendekatan lain, siswa hanya menghapal rumus atau
dan metode pembelajaran yang tepat konsep, bukan memahaminya.
digunakan untuk menyampaikan
 Seiring dengan berkembangnya
Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK), media pembelajaran sekarang ini
kian beragam. Guru harus pintar memilih
media yang tepat sehingga dapat
memudahkan siswa memahami materi
yang disampaikan. “Media pendidikan
sebagai salah satu sumber belajar yang
dapat menyalurkan pesan dapat
membantu mengatasi kesalahan dalam
penafsiran tersebut” (Sadiman, dkk.
2010: 14). Dengan demikian, media
pembelajaran dapat membantu
mempermudah memahami materi yang
sulit termasuk memahami konsep.
Media pembelajaran berbasis
teknologi dengan menggunakan software
merupakan salah satu media
pembelajaran dengan proses
pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Memanfaatkan software menjadikan
guru bukan lagi sebagai satu-satunya
sumber belajar siswa. Ilmu pengetahuan
dan teknologi yang berkembang menurut
Sanjaya (2008:198) membuat proses
pembelajaran tidak lagi di monopoli oleh
adanya kehadiran guru di dalam kelas.
Siswa dapat belajar di mana dan kapan
saja. Siswa bisa belajar apa saja sesuai
dengan minat dan gaya belajar. Seorang
guru dituntut untuk dapat merancang
pembelajaran dengan memanfaatkan
berbagai jenis media dan sumber belajar
yang sesuai agar proses pembelajaran
berlangsung secara efektif dan efisien.
Salah satu media yang dapat
digunakan untuk meningkatkan
kebermaknaan pemahaman konsep dan
keyakinan dirinya dalam menyelesaian
soal adalah dengan software Bagatrix
Solved!. Jauhar (10 November 2013)
menjelaskan bahwa setiap soal yang
diinputkan akan
diberikan jawabannya beserta langkah-
langkah dan penjelasannya secara detail.
Sehingga Bagatrix Solved! dapat
membantu meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep matematika dengan
tampilan yang menarik. Dengan
demikian, guru harus mengupayakan
peningkatan hasil belajar dengan menarik
perhatian siswa dan membuat siswa
mencari dan menemukan sendiri
kebermaknaanya dalam belajar tanpa
mengurangi tahap proses berpikir siswa
menurut Ruseffendi (2005: 94), Arikunto
(2012: 2).
B. PEMBAHASAN
a. Self-Efficacy Matematis
Bandura (1997) mengemukakan
bahwa self-efficacy merupakan suatu
faktor penentu pilihan utama untuk
pengembangan individu, ketekunan dalam
menggunakan berbagai kesulitan, dan
pemikiran memola dan reaksi-reaksi
emosional yang dialami. Self-efficacy
dapat dikembangkan dari diri siswa dalam
pembelajaran matematika, melalui empat
sumber, yaitu (1) pengalaman kinerja; (2)
pengalaman orang lain; (3) aspek
dukungan langsung/sosial; dan (4) aspek
psikologi dan afektif.
Self-efficacy juga dituntut dalam
pelaksanaan kurikulum matematika
sekolah menengah pertama (SMP). Salah
satu tujuan pengajaran matematika SMP
(Kurikulum 2006:246) adalah
mengembangkan aktivitas kreatif dan
memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan
minat dalam mempelajari matematika,
serta kualitas sikap ulet, dan percaya diri
(self-efficacy) dalam pemecahan masalah.
 Untuk mengembangkan kemampuan
self-efficacy matematis siswa, guru
sebagai salah satu komponen dalam
sistem pembelajaran harus mampu
mengembangkan tidak hanya pada ranah
kognitif dan ranah psikomotor semata
yang ditandai dengan penguasaan materi
pelajaran dan ketrampilan, melainkan
juga ranah kepribadian siswa. Pada ranah
ini, siswa harus ditumbuhkan rasa
percaya dirinya (selfefficacy) sehingga
menjadi manusia yang mampu mengenal
dirinya sendiri yakni manusia yang
berkepribadian yang mantap dan
mandiri, manusia utuh yang memiliki
kemantapan emosional dan intelektual,
yang mengenal dirinya, mengendalikan
dirinya dengan konsisten, dan memiliki
rasa empati serta memiliki kepekaan
terhadap permasalahan yang dihadapi
baik dalam dirinya maupun dengan
orang lain.
Rendahnya kemampuan self-
efficacy matematis siswa merupakan
permasalahan penting dalam pendidikan
matematika. Diduga karena faktor model
pembelajaran yang digunakan kurang
menyenangkan. Oleh karena itu,
diperlukan suatu media pembelajaran
matematika yang dipandang tepat
sehingga dapat meningkatkan self-
efficacy matematis siswa tersebut.
b. Media Pembelajaran
Secara harfiah “media berarti
medium atau perantara. Dalam
kaitannya dalam proses komunikasi
pembelajaran, media merupakan
wahana penyalur pesan pembelajaran”
(Hernawan dkk, 2008:11.18). Media
pembelajaran menurut Heinich (1993)
dalam Susilana dan Riyana (2009:6)
merupakan “alat penyalur komunikasi,
media berasal dari bahasa latin dan
merupakan bentuk jamak dari kata
“medium” yang secara harfiah berarti
“perantara” yaitu perantara sumber pesan
(a source) dengan penerima pesan (a
receiver). Henich mencontohkan media
ini seperti film, televisi, diagram, bahan
tercetak (printed materials), komputer,
dan instruktur”.
c. Software untuk pembelajaran
matematika
Berbagai jenis software dengan jenis
dan kegunaannya masing-masing yang
sangat membantu kita dalam dunia
matematika ini. Menurut Hasyim
(2008:97), Software (Perangkat Lunak)
adalah rangkaian instruksi elektronik yang
memerintahkan komputer untuk
melakukan tugas tertentu sesuai dengan
perintah yang diberikan oleh seorang
pengguna komputer. Seperti software
untuk media dan model demontrasi
mengajar matematika, software kalkulator
dan software yang menyelesaikan
permasalahan matematika. Maksud
permasalahan matematika disini adalah
peserta didik yang sering kesulitan dalam
belajar dan menyelesaikan soal-soal
matematika ataupun para pendidik yang
mendapatkan kesulitan dalam membahas
soal-soal matematika dalam mengajar. Hal
ini membuat siswa merasa kurang tertarik
dalam pembelajaran matematika yang
akhirnya membuat siswa mengalami
kesulitan dalam pelajaran matematika dan
kurang memahami konsep matematika
yang diberikan oleh guru.
Software yang dapat dimanfaatkan
untuk menyelesaikan permasalahan
matematika adalah software-software
problem solved dan salah satunya yaitu
software yang dibuat oleh Bagatrix,inc. penyelesaian soal-soal sampai didapat
Bagatrix,inc membuat software-software hasilnya dalam bahasa inggris.
problem solved ini pada kisaran tahun Walaupun dalam bentuk bahasa inggris
2010 dan mengembangkannya sehingga yang menjadikan kelemahan software ini
ada berbagai software dengan fungsi tapi setidaknya paham dengan melihat
yang sesuai dengan materi matematika. angka-angka dari hasil penyelesaiannya.
Software-software yang dibuat Siswa akan melihat langsung penyelesaian
bagatrix,inc dikelompokan dengan soal yang dihadapinya dengan jawaban
melihat fungsinya. Software ini yang benar berdasarkan langkah-langkah
berkembang menjadi semakin simpel yang harus dikerjakan. Kemudian ada
dan efektif karena software-software glosarium atau ensiklopedia matematika
yang dibuat bagatrix.inc yang terdiri dari berisi penjelasan istilah-istilah matematika.
Basic Math Solved, Pre-Algebra Solved, Pembelajaran yang diciptakan dapat
Algebra Solved, Geometry Solved, menjadi efektif, menyenangkan, inovatif
Trigonometry Solved, Precalculus dan dapat meningkatkan keaktifan siswa,
Solved, Statistic Solved, Linear Algebra yang nantinya akan berpengaruh pada
Solved, Finite Math Solved, Chemistry pengembangan kemampuan siswa. Dan
Solved, dan Graphing Solved sekarang hasil yang didapatkan pada proses
dapat digunakan dalam satu software pembelajaran tersebut, akan memberikan
saja dengan nama Bagatrix Solved! dampak yang baik bahkan signifikan untuk
Bagatrix Solved! adalah software memperbaiki kualitas hasil belajar siswa.
berbahasa inggris penyelesaian soal
matematika dimana semua soal tersebut d. Bagatrix Solved! Versi v.2008.10.10
dapat diselesaikan dengan cepat dan kita
hanya cukup memasukkan soalnya saja. Tampilan Awal
Software ini sangat bermanfaat bagi guru
maupun siswa. Software ini dapat
membantu siswa yang memiliki
kekurangan dalam bidang matematika
atau siswa yang merasa kesusahan dalam
memahami soal-soal matematika
khususnya pada materi integral, dengan
software ini siswa akan lebih paham
karena sudah dilengkapi juga dengan
instruksi penyelesaian sehingga dapat Tampilan Problem
memudahkan siswa mengerjakan soal
dengan waktu yang lebih singkat juga
dapat menanamkan persepsi yang sama
bagi pengalaman belajar siswa dan
kepercayaan diri siswa. Software
menyebutkan dengan jelas penjabaran
Beberapa Tools 2. Quick Insert

Quick insert menyediakan metode cepat

Software Bagatrix memungkinkan
untuk menyisipkan simbol dan persamaan
kita untuk memasukkan
matematika ke dalam problem, meliputi:
soal/masalah matematika dan
akar kuarat, akar pangkat n, kurung buka,
menyajikan langkah demi langkah
kurung siku, nilai mutlak, eksponen,
penyelesaiannya. Untuk memulai,
integral tentu, integral tak tentu, kurang dari
arahkan kursor ke kotak problem
atau sama dengan, sinus, cosinus, tangen
dan klik pada “Please enter a
dan lain-lain.
problem”.
e. Menyelesaikan Integral
1. Keyboard
Nomor 0-9 Tentukan hasil integral dari
2
Variabel a-z
Operasi +(penjumlahan, ∫ ( x +1)( x+2)dx
−1
-(pengurangan),
Penyelesaian menggunakan software
* (perkalian),
/ (pembagian) Bagatrix Solved! :
Desimal titik 1. Buka aplikasi Bagatrix
Kurung biasa (?) 2. Ketikan soal integral pada kotak problem,
Kurung siku [?] lalu pilih evaluate the integral seperti seperti
Nilai mutlak |?|
gambar dibawah ini lalu klik answer.
Pangkat ^
Sama dengan =
Lebih dari >
Lebih dari >=
sama dengan
Kurang dari <
Kurang dari <=
sama dengan
Akar Kuadrat ~ atau sqrt
Akar ke-n root:N: (?)
Sinus Sin (?) 3. Selanjutnya akan muncul solusi dari soal
Cosinus Cos (?) integral yang dimasukkan
Tangen Tan (?)
Secan Sec (?)
Cosecan Csc (?)
Cotangen Cot (?)
Penjumlahan Sum [?,?,?]
Integral Tentu Integral[?,?,?,?]
Integral Integral [?,?]
Tak Tentu