A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian metematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
D. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan indikator di atas, tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah:
1. Melalui diskusi kelompok dan proses pembelajaran di kelas, peserta didik mampu
menggunakan sifat pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linier satu variable.
2. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linier satu variable.
E. Materi Pembelajaran
|𝑥| < 5
Berdasarkan konsep nilai mutlak adalah sebagai jarak dari titik 0 pada garis bilangan.
|𝑥| < 5 maksudnya adalah jarak dari titik 0 yang kurang dari 5
Misal ke kanan
0 5
Misal ke kiri
-5 0
-5 0 5
−𝑥 < 5 𝑥<5
𝑥 > −5
−5 < 𝑥 < 0 0≤𝑥≤5
−5 < 𝑥 < 5
Dari 2 cara penyelesaian di atas maka kita dapat bentuk umumnya, yaitu
𝑱𝒊𝒌𝒂 |𝒙| < 𝒂 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 − 𝒂 < 𝒙 < 𝒂
Hal ini juga berlaku untuk interval tertutup
𝑱𝒊𝒌𝒂 |𝒙| ≤ 𝒂 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 − 𝒂 ≤ 𝒙 ≤ 𝒂
Contoh :
Tentukan himpunan penyelasaian dari |2𝑥 − 1| < 7
Jawab :
−7 < 2𝑥 − 1 < 7
−7 + 1 < 2𝑥 − 1 + 1 < 7 + 1
−6 < 2𝑥 < 8
−3 < 𝑥 < 4
Jadi, Himpunan penyelesaiannya adalah −3 < 𝑥 < 4
|𝑥| > 3
Berdasarkan konsep nilai mutlak adalah sebagai jarak dari titik 0 pada garis bilangan.
|𝑥| > 3 maksudnya adalah jarak dari titik 0 yang lebih dari 5
Misal ke kanan
0 3
Misal ke kiri
-3 0
-3 0 3
Dari cara penyelesaian di atas maka kita dapat bentuk umumnya, yaitu
𝑱𝒊𝒌𝒂 |𝒙| > 𝒂 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒙 < −𝒂 𝒂𝒕𝒂𝒖 𝒙 > 𝒂
Hal ini juga berlaku untuk interval tertutup
𝑱𝒊𝒌𝒂 |𝒙| ≥ 𝒂 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒙 ≤ −𝒂 𝒂𝒕𝒂𝒖 𝒙 ≥ 𝒂
Contoh :
Tentukan himpunan penyelasaian dari |𝑥 + 3| ≥ 7
Jawab :
𝑥 + 3 ≤ −7 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 + 3 ≥ 7
𝑥 ≤ −7 − 3 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 7 − 3
𝑥 ≤ −10 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 4
Jadi, Himpunan penyelesaiannya adalah 𝑥 ≤ −10 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 4
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif (Think Pair Share)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah, dan Penugasan
G. Media/Alat Pembelajaran
1. Power Point (Lampiran 1)
2. LCD
3. Papan tulis
4. Kartu Soal (Lampiran 2)
5. Lembar Evaluasi (Lampiran 3)
6. Spidol
H. Sumber Pembelajaran
1. Buku paket siswa Matematika kelas X kurikulum 2013 revisi 2017
2. Sumber di internet
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi
J. Penilaian
a. Prosedur penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Pengetahuan :
2.1.1 Menggunakan
pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linier satu Akhir
variable. LKPD Individu Pembelajaran
4.1.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan nilai
mutlak dengan menggunakan
konsep nilai mutlak.
2. Instrumen Penilaian (Lampiran 4)
b. Penilaian Remedial
Program remedial diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai dibawah
KKM. Soal terlampir
c. Penilaian Pengayaan
Program pengayaan ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas
KKM. Untuk soal terlampir.
1. |2𝑥 + 3| < 5
2. |−3𝑥 + 2| > 4
3. 3|4𝑥 − 3| ≤ 15
4. |3𝑥 + 6| − 10 ≥ 5
Lampiran 3
SOAL EVALUASI
1. |2𝑥 + 5| < 7
2. |3𝑥 − 2| ≥ 4
3. 2|4𝑥 + 2| − 6 > 6
Lampiran 4
SOAL REMEDIAL
1. |𝑥 + 5| < 12
2. |−𝑥 + 2| ≥ 6
Lampiran 5
SOAL PENGAYAAN
1. |𝑥 − 2| < |𝑥 + 1|