PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. Yang telah memberikan hidayah serta inayah-Nya
kepada kita sekalian.Amin
Program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Kependidikan merupakan salah
satu kegiatan dalam kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi PAI yang berbobot
kredit 2 SKS.
PPL merupakan muara bagi seluruh mata kuliah yang telah dipelajari mahasiswa.
Tujuan PPL adalah memberikan pengalaman dan pengetahuan praktis kependidikan
untuk mewujudkan tenaga baru guru yang professional sehingga mampu mengajar,
mendidik, melatih, dan mengelola lembaga pendidikan yang betul-betul professional dan
dapat memecahkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan.
Buku ini merupakan alat/ acuan bagi mahasiswa peserta PPL, Guru dan
Pembimbing dalam rangka pelaksanaan yang berisi petunjuk, pedoman, tata tertib,
format dan pengorganisasian bagi mahasiswa peserta PPL.

Ketua,
Ttd.

Dr. Nurmawan, M. Ag

1
 BAB I
PENDAHULUAN

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) kependidikan merupakan bagian integral

dalam keseluruhan kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama
Islam (PAI). Dalam PPL inilah para praktikan dilatih untuk menunjukan aktivitasnya dan
kemampuannya di hadapan peserta didik, Guru Pamong, Pembimbing, dan Kepala
Sekolah. Pengalaman yang diperoleh dari PPL akan menjadi pengalaman awal manakala
kelak ia menjadi guru yang sesungguhnya.
Oleh karena itu, para praktikan harus berlatih, bekerja, dan berusaha sebaik
mungkin. Kesungguhan, ketekunan, ketabahan, dan kesabaran serta usaha terus menerus
sehingga mampu mengajar, mendidik dan mengelola lembaga pendidikan yang betul-
betul professional dan dapat memecahkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan.
Program ini akan berhasil dan sukses apabila perencanaan maupun pelaksanaannya
dilakukan secara kooperatif oleh STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama
Islam (PAI), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian
Agama (Kemenag)), sebagai calon pemakai serta sekolah tempat praktek.
Dalam kurikulum dan silabus STAI Persis Bandung, tujuan pembelajaran umum PPL
adalah memberikan landasan pengetahuan sikap dan keterampilan dalam
penyelenggaraan proses belajar mengajar di sekolah. Untuk mencapai tujuan tersebut
program PPL di bagi menjadi dua tahap:
Tahap I adalah masa orientasi dan simulasi
Tahap II adalah masa observasi adaptasi, dan praktek kependidikan
Sistematika panduan ini disusun berdasarkan tahapan program PPL tersebut.

2
 BAB II
ORIENTASI DAN SIMULASI

A. Orientasi
1. Pengertian
Orientasi adalah pengenalan terhadap seluruh program dan urutan kegiatan PPL
2. Tujuan
Setelah masa orientasi, para praktikan diharapkan dapat:
a. Memahami tahapan Program PPL;
b. Memahami cara membuat perencanaan pelaksanaan pembelajaran;
c. Memahami prinsip-prinsip Kegiatan Belajar Mengajar (KBM);
d. Memahami prinsip-prinsip dan tekhnik evaluasi belajar;
e. Memahami etika dan penampilan dalam lingkungan pendidikan;
f. Memahami cara memperoleh data yang jelas tentang tugas-tugas
kependidikan secara menyeluruh;
g. Memahami cara membuat laporan observasi dan praktek pendidikan.
3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Orientasi dilaksanakan satu minggu sebelum pelaksanaan PPL tahap II dengan
jadwal yang akan ditentukan kemudian;
b. Para praktikan diwajibkan mengikuti jadwal kegiatan orientasi;
c. Para praktikan mempersiapkan catatan hasil observasi mandiri atas nama
kelompok atau individu untuk diseminarkan/ didiskusikan
d. Para praktikan siap menerima tugas membuat persiapan mengajar simulasi
(micro teaching).

B. Simulasi

1. Pengertian
Simulasi adalah “micro teaching” yakni latihan mengajar dalam suasana terbatas, di
bawah bimbingan dosen Pembimbing.
2. Tujuan
a. Agar praktikan dapat melaksanakan KBM;
b. Agar praktikan dapat menerapkan etika dan keterampilan mengajar.
3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Jumlah peserta didik (yakni teman kelompoknya) lebih kurang 15 (lima belas)
orang;
b. Waktu simulasi dan bahan kegiatan ditentukan oleh Dosen Pembimbing;
c. Fokus keterampilan dalam simulasi ditekankan pada keterampilan pokok latihan:
1. Membuat persiapan mengajar/ rencana pelaksanaan pembelajaran
2. Membuka kegiatan pembelajaran;
3. Menerangkan bahan kegiatan/inti;
4. Mengajukan pertanyaan;
5. Menutup kegiatan pembelajaran;
6. Menerapkan etika keguruan;

3
4. Urutan Kegiatan
a. Praktek micro teaching;
b. Pengamatan dan pencatatan oleh Dosen Pembimbing dan praktikan selama
simulasi berlangsung;
c. Diskusi dan evaluasi sebagai feed-back.

4
 BAB III
OBSERVASI ADAPTASI DAN PRAKTEK KEPENDIDIKAN
A. Observasi Adaptasi
1. Pengertian
Observasi adaptasi adalah pengamatan situasi dan kondisi Sekolah secara
keseluruhan untuk menyesuaikan diri (adaptasi) bagi mahasiswa praktikan
sebelum mereka melaksanakan tugas kependidikan yang sebenarnya (real
teaching).
2. Tujuan
Setelah kegiatan ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat:
a. Memperoleh data tentang pengelolaan Sekolah sarana, organisasi dan
kesejahteraan tenaga kependidikan sebagai bahan pembuatan laporan PPL;
b. Menyesuaikan diri dengan kondisi Sekolah dari mulai datang sampai
berakhirnya PPL.
3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Masa observasi dan adaptasi, dilaksanakan sebelum dan selama praktek
kependidikan;
b. Selama observasi dan adaptasi mahasiswa praktikan meminta, menerima dan
mempersiapkan tugas persiapan mengajar/ RPP untuk praktikan
kependidikan dari Kepala sekolah atau Guru Pamong;
c. Waktu pelaksanaan observasi dan adaptasi selama satu minggu sebelum
praktek kependidikan dan sebaiknya digunakan untuk latihan praktek
kependidikan atau diatur sesuai dengan kondisi sekolah.
B. Praktek Kependidikan
1. Pengertian
Praktek kependidikan adalah praktek langsung mengelola KBM dari mulai
pembukaan sampai dengan penutupan, dengan berpedoman pada perencanaan
mengajar yang dibuatnya dan diadakan penilaian langsung oleh Guru Pamong.
2. Tujuan
Agar para praktikan memperoleh pengalaman dan penghayatan secara langsung
dari kegiatan belajarnya.
3. Jenis dan Urutan Kegiatan
a. Mengadakan konsultasi tentang jadwal dan tugas kegiatan praktek dengan
Guru Pamong;
b. Membuat persiapan tertulis dan mengadakan persiapan mental setiap akan
praktek;
c. Mengadakan pengenalan peserta didik;
d. Menggunakan prosedur mengajar yang benar;
e. Membuat dan menggunakan media pembelajaran;
f. Mengadakan evaluasi terhadap kegiatan belajar;
g. Mengikuti rapat-rapat guru yang berhubungan dengan KBM;
h. Berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.

5
4. Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam Praktek Belajar Mengajar
a. Mengenal dan mengingat nama-nama peserta didik;
b. Mengenal prestasi belajar peserta didik (terpandai, terlamban dan lain-lain);
c. Mengenal kondisi fisik peserta didik (cacat, sakit dan lain-lain);
d. Mengenal interaksi-interaksi social (hiperaktif, tidak aktif, suka mengganggu,
suka bertanya).

6
 BAB IV
PETUNJUK DAN TATA TERTIB PESERTA PPL

1. Setiap mahasiswa yang tercantum dalam pengumuam penempatan wajib hadir di

sekolah tempat latihan secara berombongan pada tanggal yang telah ditentukan
dengan membawa surat tugas penempatan dari STAI Persis Bandung
2. Untuk pertama kali hadir di Sekolah tempat PPL, kelompok dipimpin oleh
Pembimbing dan selanjutnya diserahkan kepada pihak sekolah tempat latihan;
3. Kelompok mahasiswa ditempatkan di suatu Sekolah disebut “Unit Mahasiswa
Praktikan”. Untuk setiap unit harus ada ketua unit yang dipilih oleh dan dari
anggota sendiri;
4. Setiap mahasiswa wajib mengikuti PPL pada sekolah yang telah ditetapkan STAI
Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI);
5. Setiap praktikan memperoleh buku pedoman PPL;
6. a. Apabila praktikan berhalangan hadir karena sesuatu hal yang dapat
bertanggung jawab, hendaknya memberi tahu secara tertulis kepada Guru
Pamong melalui kepala sekolah yang bersangkutan;
b. Jika berhalangan hadir lebih dari dua hari, selain memberitahukan kepada
Guru Pamong dan Kepala sekolah. juga harus memberitahukan kepada
Pembimbing atau koordinator PPL STAI Persis Bandung
7. Waktu/jadwal untuk melakukan PPL yang ditetapkan STAI Persis Bandung
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). adalah selama 6 (enam) minggu,
sedangkan materi yang diberikan kepada praktikan terserah Guru Pamong atau
Kepala Sekolah (sebaiknya disesuaikan dengan Silabus/RPP yang sedang
diajarkan/diberikan);
8. Sebelum penampilan di kelas, perencanaan pengajaran harus dikonsultasikan dan
ditanda tangani Guru Pamong;
9. Ketentuan untuk penampilan di kelas dan pembuatan persiapan mengajar;
a. Materi mata pelajaran ditentukan oleh Guru Pamong;
b. Jumlah persiapan selama PPL adalah 6 RPP;
c. Jumlah penampilan selama PPL 5 kali pertemuan dan 1 kali Ujian.
d. Satu RPP hanya dapat digunakan untuk satu kali tatap muka di kelas.
10. Seorang praktikan akan diperkenankan ujian apabila semua persyaratan untuk
ujian telah dipenuhi. Syarat-syarat ujian tercantum dibawah ini;
a. Kehadiran peserta PPL di sekolah 35 hari;
b. Membuat RPP untuk ujian, dibuat rangkap tiga (praktikan, Penguji dan
Pembimbing) dan disetujui oleh Guru Pamong, Kepala Sekolah dan
Pembimbing.
11. Beberapa ketentuan ujian:
a. Jadwal waktu ujian ditentukan oleh STAI Persis Bandung Program Studi
Pendidikan Agama Islam (PAI). atau oleh sekolah mengacu pada jadwal yang
ada di sekolah masing-masing;
b. Peserta PPL yang mau mengikuti ujian harus hadir di sekolah yang
bersangkutan paling lambat 30 menit sebelum ujian;

7
 c. Peserta PPL lain tidak diperkenankan hadir diruangan pada saat ada ujian;
d. Penggunaan jumlah jam pelajaran pada waktu latihan sehari-hari;
e. Nilai akhir PPL diambil rata-rata nilai harian, nilai ujian dan nilai kehadiran;
f. Batas nilai ujian PPL setelah dirata-ratakan sekurang-kurangnya nilai C;
g. Bagi praktikan yang pernah ujian dan tidak lulus, sebelum mengulang
diharuskan menambah jumlah latihan/penampilan sesuai dengan petunjuk
Guru Pamong. Apabila ujian PPL yang keduanya gagal maka dianggap tidak
lulus.
12. Setiap peserta PPL harus menaati ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
a. Pakaian
1) Pakaian harus rapih, sopan, bersih, tidak transparan, tidak memakai
celana jeans (laki-laki), tidak memakai celana panjang (perempuan) dan
tidak mengandung tertawaan, cemoohan peserta didik;
2) Memakai jas almamater STAI Persis Bandung dan bagi perempuan
memakai jilbab;
b. Sepatu
Memakai sepatu yang cocok untuk seorang guru sekolah
c. Perhiasan
Tidak memakai perhiasan yang mewah dan mencolok
d. Sikap
Bersikap sopan, tawadhu dan hormat kepada staf sekolah, serta biasakan
mengucapkan salam.
e. Bahasa
Menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa daerah yang baku, baik, benar
dan sopan.
13. Setiap peserta PPL harus mematuhi peraturan, tata tertib sekolah tempat
PPL dan peraturan STAI Persis Bandung, bagi mereka yang tidak mematuhi
peraturan dan tata tertib dikenakan sangsi sebagai berikut;
a. Peringatan;
b. Penangguhan kegiatan praktek;
c. Pencabutan izin latihan praktek.
14. Setiap peserta PPL harus membuat laporan PPL rangkap 2 (dua) diketahui
oleh Kepala sekolah dan Pembimbing, Lembaga STAI Persis Bandung dan
disetorkan paling lambat satu minggu setelah PPL.

8
 BAB V
PENILAIAN

Penilaian PPL adalah proses pengukuran keterampilan praktek pembelajaran dan

penguasaan materi peserta PPL dalam melaksanakan PPL (Praktek Mengajar).
A. Sifat Penilaian
Penilaian PPL bersifat obyektif, menyeluruh, terarah dan berkesinambungan
mengenai aspek-aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap, baik untuk kepentingan
perbaikan, pengayaan/pengembangan maupun untuk menetapkan layak tidaknya PPL
dinyatakan Lulus.
B. Penilai
Yang berhak memberi penilaian adalah:
1. Guru Pamong
2. Guru Pembimbing
Untuk menilai peserta PPL dalam kegiatan sehari-hari dilaksanakan oleh Guru
Pamong, adapun kegiatan ujian harus dinilai oleh Guru Pembimbing dan
diketahui oleh Kepala sekolah.
C. Penilaian
Selama peserta melaksanakan PPL, sasaran penilaian diorientasikan kepada tiga
aspek yaitu:

a. Persiapan, meliputi:
1. Menentukan kompetensi dasar, tujuan yang ingin dicapai dan merumuskan
bahan pembelajaran;
2. Merancang kegiatan belajar mengajar;
3. Memilih dan mengorganisasikan sumber belajar dan media pembelajaran;
4. Merancang prosedur dan mempersiapkan alat evaluasi;
b. Penampilan, meliputi:
1. Kemampuan membuka pelajaran;
2. Penguasaan bahasa;
3. Penguasaan materi pembelajaran;
4. Penggunaan media/alat pembelajaran;
5. Penguasaan kelas/strategi pembelajaran;
6. Kemampuan menutup pelajaran.
c. Kepribadian, meliputi:
1. Sikap
2. Cara berpakaian

D. Prosedur Penilaian
a. Penilaian dalam proses
Penilaian dilakukan oleh Guru Pamong selama kegiatan PPL berlangsung,
meliputi: persiapan, penampilan,dan kepribadian.

9
 b. Penilaian Akhir
Penilaian akhir ini merupakan ujian akhir PPL, pengujinya adalah Guru Pamong.
Alat penilaian sama dengan yang digunakan penilaian dalam proses penilaian
harian.

E. Alat Penilaian
Alat penilaian PPL terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu:
1. Persiapan
2. Penampilan
3. Kepribadian

F. Deskripsi Penilaian
1. Persiapan
Persiapan didasarkan pada lima macam kemampuan:
No Aspek yang dinilai Deskripsi
1.1 Menentukan kompetensi a. Menentukan kemampuan yang ingin
dasar, tujuan yang ingin dicapai
dicapai dan merumuskan b. Menggunakan bahan pembelajaran yang
bahan pembelajaran: sesuai dengan kurikulum;
c. Mengorganisasikan materi bahan
pembelajaran;
d. Dijabarkan secara rinci dan jelas.
1.2 Merancang kegiatan a. Menentukan jenis kegiatan belajar
belajar mengajar; mengajar;
b. Menyusun langkah-langkah PBM;
c. Menentukan alokasi waktu;
d. Menentukan cara-cara
mengorganisasikan peserta didik.
1.3 Memilih dan a. Menentukan sumber belajar;
mengorganisasikan b. Sumber belajar yang sesuai dengan
sumber belajar dan peserta didik dan situasi;
media pengajaran; c. Menentukan alat bantu belajar;
d. Alat bantu belajar yang sesuai dengan
peserta didik dan situasi.
1.4. Merancang prosedur dan a. Menentukan prosedur dan jenis
mempersiapkan alat penilaian;
evaluasi; b. Membuat alat penilaian;
c. Mempersiapkan pertanyaan dan kunci
jawaban;
d. Membuat criteria penilaian.

10
2. Penampilan
Penilaian penampilan didasarkan pada 6 (enam) kemampuan;
No Aspek yang dinilai Deskriptor
2.1 Kemampuan Membuka a. Menarik perhatian peserta didik
Pelajaran b. Menimbulkan motivasi
c. Membuat kaitan kegiatan belajar
yang lama dengan yang baru
d. Memberi acuan kegiatan belajar yang
akan disajikan
2.2 Penguasaan bahasa a. Kejelasan suara
b. Gerakan badan tidak mengganggu
perhatian peserta didik
c. Antusiasme penampilan mimik
d. Mobilitas posisi tempat
2.3 Penguasaan materi a. Menyajikan kegiatan belajar yang
pembelajaran relevan dengan indicator
b. Kegitan belajar disajikan sesuai
dengan langkah-langkah yang
direncanakan
c. Menampakan kedalaman materi
d. Dapat menjawab pertanyaan peserta
didik yang relevan dengan kegiatan
yang diajarkan
2.4 Penggunaan Media/alat a. Menggunakan prinsip-prinsip
pembelajaran penggunaan jenis media/alat
b. Ketepatan saat penggunaan
c. Keterampilan dalam mengoperasikan
d. Membantu meningkatkan proses
pembelajaran
2.5 Penguasaan kelas (strategi a. Kesesuaian penggunaan
pembelajaran) strategi/metode dengan
kegiatan/kemampuan
b. Kejelasan dalam menerangkan dan
memberikan contoh
c. Kecermatan dalam pemanfaatan
waktu
d. Kemampuan mengelola kelas
2.6 Kemampuan menutup a. Meninjau kembali/menyimpulkan
pelajaran b. Mengevaluasi
c. Menugaskan kegiatan kokurikuler
d. Menginformasikan bahan/kegiatan
selanjutnya.
11
3. Kepribadian/Sikap
Penilaian kepribadian didasarkan pada criteria etika calon guru dan kebijakan
Guru Pamong atau Kepala Sekolah meliputi:

No Aspek yang dinilai Deskriptor

3.1 Sikap a. Berprilaku senyum, salam, sapa,
sopan, santun (S5)
b. Menampakan sikap budaya: bersih,
tertib kerja dan disiplin;
c. Bersikap komunikatif dan familier;
d. Terbuka, tekun, sabar
3.2 Cara Berpakaian a. Kerapihan dan kebersihan berpakaian
b. Kesederhanaan memakai perhiasan
make up;
c. Keserasian model dan warna pakaian
d. Keserasian asesoris

Cara Penilaian:
NA = ( N1 + N2 + N3) /3
Rumus Penilaian

Keterangan :
NA = Nilai Akhir
N1 = Nilai Ujian
N2 = Rata-rata Nilai Harian
N3 = Nilai Kehadiran

Konversi Nilai
Simbol Keterangan Nilai Konversi
A Amat Baik 80 – 100
B Baik 66 – 79
C Cukup 56 – 65
D Kurang 45 _ 55

12
 BAB VI
ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS
A. Struktur Organisasi
Organisasi pelaksanaan PPL sebagai berikut:
1. Penanggung Jawab : Dr. Nurmawan, M. Ag
2. Ketua Pelaksana : Lalan Sahlani, M. Ag
3. Pembimbing : Tim Dosen STAI Persis Bandung
4. Guru Pamong : Guru kelas yang ditunjuk Kepala Sekolah

B. Sistem Kepembimbingan
Mahasiswa praktikan dibimbing oleh seluruh penyelenggaran PPL secara terpadu dan
terarah berdasarkan koordinasi pelaksanaan tugas masing-masing.

C. Penjabaran Tugas
1. Penanggung Jawab
a. Bertanggung jawab atas terlaksananya PPL secara menyeluruh;
b. Berkoordinasi dengan semua kegiatan PPL.

2. Ketua Pelaksana
a. Menyempurnakan pedoman PPL
b. Mengarahkan semua kegiatan yang berkaitan dengan PPL

3. Pembimbing
Pembimbing bertugas sebagai wakil koordinator STAI Persis Bandung Program
Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk kelancaran PPL, bertugas dalam bidang
administrasi dan teknis.

a. Administrasi
1) Mengetahui jumlah dan mengenal peserta PPL yang dibimbing;
2) Mencatat peserta PPL bimbingannya yang mengalami kesulitan;
3) Mencatat kehadiran peserta PPL di Sekolah tempat latihan.

b. Teknis
1) Mendampingi peserta PPL ke sekolah tempat PPL pada waktu
penyerahan dan penerimaan kembali;
2) Mengikuti kegiatan penyusunan program kerja PPL di sekolah untuk
pembagian tugas peserta selama PPL;
3) Membimbing praktikan dalam penyusunan persiapan mengajar sesuai
dengan pedoman yang berlaku;
4) Memonitor dan mengobservasi kegiatan peserta PPL selama
melaksanakan PPL;
5) Bersama Guru Pamong mendiskusikan berbagai hal yang berkaitan
dengan PPL;
6) Memberikan saran dan memotivasi kepada peserta PPL untuk
meningkatkan mutu profesinya;

13
 7) Membantu memelihara dan meningkatkan hubungan baik/kerjasama
yang saling menguntungkan antara praktikan dengan pihak sekolah;
8) Secara periodik menyampaikan laporan kepada koordinator PPL.

4. Kepala Sekolah
Dalam pelaksanaan PPL, Kepala sekolah berperan sebagai penanggung jawab di
sekolah tersebut dengan rincian sebagai berikut:
a. Menerima peserta PPL dari pihak STAI Persis Bandung pada acara serah
terima peserta PPL;
b. Menandatangani laporan peserta PPL (persiapan mengajar);
c. Menandatangani berkas nilai saat ujian PPL;
d. Menyerahkan berkas-berkas serta hasil ujian kepada STAI Persis Bandung
e. Menyerahkan kembali peserta PPL kepada STAI Persis Bandung melalui
pembimbing PPL.

5. Guru Pamong
Guru Pamong merupakan pembimbing langsung yang berhubungan dengan
peserta PPL. Adapun tugasnya sebagai berikut:
a. Memberikan bimbingan kepada peserta PPL yang dibimbingnya
1. Mengenalkan situasi dan kondisi sekolah
2. Membantu mencari data/informasi mengenai struktur sekolah
administrasi dan selanjutnya;
3. Mengenalkan peserta PPL dengan Staf sekolah;
4. Melibatkan peserta PPL agar berpartisipasi dalam rapat, piket, upacara,
kegiatan administrasi sekolah, dan kegiatan ekstrakurikuler;
5. Mendorong peserta PPL agar selalu mengamati penampilan setiap
temannya dan mencatat komentarnya sebagai bahan untuk dibahas
dalam diskusi “unit”.
6. Mendorong peserta PPL melatih diri dalam penyelesaian administrasi
kelas.
b. Memperkenalkan praktikan kepada peserta didik
c. Memberi tugas tugas kepada para peserta PPL untuk menyusun persiapan
mengajar.
d. Memeriksa, mengomentari dan menilai setiap persiapan mengajar yang
disusun oleh peserta PPL serta mencantumkan nilai tersebut langsung dalam
lembaran penilaian yang telah disediakan.
e. Mengamati dan menilai setiap penampilan peserta PPL serta membuat
catatan mengenai penampilan peserta PPL untuk selanjutnya mencantumkan
nilai tersebut langsung dalam lembar nilai yang telah disediakan.
f. Menginformasikan hasil penilaian dan komentar kepada peserta PPL baik
persiapan maupun penampilan mengenai ketetapan dan kekurangannya
serta memberi saran atau cara mengatasi kekurangan tersebut
g. Mengevaluasi semua kegiatan peserta
h. Menguji peserta PPL pada waktu ujian.

14
 BAB VII
PERSYARATAN DAN ETIKA PRAKTIKAN

A. Persyaratan
1. Lulus Mata Kuliah Kependidikan
2. Lulus PPL 1 (Microteaching)
3. Lunas SPP
4. Lunas Biaya PPL
B. Tugas dan Kewajiban
Menaati petunjuk dan tata tertib PPL dan ketentuan yang ditetapkan lembaga.
C. Etika Praktikan
1. Berpenampilan sopan dan rapih ( pakaian rambut dan sikap);
2. Membiasakan diri memberi hormat/salam dilingkungan sekolah
3. Membiasakan diri untuk memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam;
4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, memeriksa semua alat-alat
pembelajaran yang dibutuhkan.

15
Lampiran 1 Prosedur Penulisan Laporan PPL
PETUNJUK PENULISAN LAPORAN PPL
1. Isi Laporan
a. Laporan PPL adalah laporan yang disusun secara perorangan dan kelompok;
b. Laporan individu memuat peranan dan fungsi praktikan dalam kegiatan
kelompok;
c. Laporan kelompok dibuat sebanyak 2 rangkap dan diserahkan kepada bagian
akademik selambat-lambatnya 1 minggu setelah PPL.

2. SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN PPL

Pokok-pokok isi laporan PPL:
a. Lembar Pengesahan
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi

Kata Pengantar
Biasanya yang dicantumkan dalam kata pengantar adalah:
a. Puji syukur kepada Allah
b. Penjelasan tentang alasan penyusunan laporan PPL
c. Penjelasan tentang pelaksanaan penyusunan laporan PPL
d. Informasi tentang arahan dan bantuan dari berbagai pihak
e. Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang memungkinkan tersusunnya
laporan PPL , Penbantu Ketua I Bidang Akademis, Pembimbing, Koordinator,
Kepala Sekolah, Guru Pamong dan lain-lain).
f. Penyebutan tempat, tanggal, bulan dan tahun penyusunan laporan PPL, serta
nama penyusun tajuk Kata Pengantar ditulis dengan huruf capital seluruhnya
tanpa diberi tanda baca apapun dan diletakan di tengah-tengah antar kelas.
Daftar Isi
Tajuk Daftar Isi dituliskan dengan huruf capital seluruhnya tanpa diikuti tanda baca
apapun dan diletakan di tengah-tengah kertas. Perincian Daftar Isi yang berupa:

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUAN
A. Latat Belakang Masalah
B. Perumusan Masalah
C. Tujuan Penulisan
D. Metode dan Teknik Pengumpulan Data

BAB II LANDASAN TEORITIS

A. Konsep Dasar Pendidikan
B. Proses Pembelajaran
C. Administrasi
16
 BAB III KONDISI OBJEKTIF SEKOLAH
A. Kondisi Umum
1. Sejarah Singkat
2. Keadaan Guru dan Siswa
3. Struktur Organisasi
4. Sarana dan Prasarana serta Sumber Dana
5. Hubungan dengan Masyarakat atau Instansi Lain
B. Proses Pembelajaran
1. Perencanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Administrasi Sekolah
1. Administrasi Kepala sekolah
2. Administrasi Guru
3. Administrasi Umum
BAB IV MASALAH DAN PEMECAHANNYA
A. Masalah dan Pemecahan Kondisi Umum
B. Masalah dan Pemecahan Proses Pembelajaran
C. Masalah dan Pemecahan Administrasi
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Persiapan mengajar:
d. Format Administrasi;
e. Keterangan data bukti yang dianggap perlu.
3. Bentuk Laporan
a. Laporan ditik di atas kertas HVS ukuran Quarto;
b. Pengetikan menggunakan computer dengan huruf Times New Roman dengan
ukuran huruf 12
c. Jarak spasi adalah 2 (dua) spasi;
d. Batas tepi kiri 4 cm, atas 4 cm, kanan 3 cm dan bawah 3 cm;
e. Pengetikan alinea baru menjorok ke dalam 1 (satu) tab dari tepi judul;
f. Judul Bab ditik dengan huruf besar (capital) semua, sedangkan Sub Bab setiap
huruf awal kata dengan huruf besar (capital) tanpa garis bawah dan titik.
g. Cara penomeran dalam uraian isi Bab dan Sub Bab sebagai berikut:
I.
A.
1.
a.
1).
a).
(1).
(a).
Dan seterusnya

17
h. Judul table ditik di atas table sedangkan judul untuk bagan, diagram dan gambar
ditik di bawah;
i. Kulit warna hijau seperti almamater
j. Jumlah halaman minimal 20 halaman.

18
Lampiran 2 Contoh Halaman Muka Laporan

LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP …………………………….

Diajukan untuk Melengkapi salah satu Persyaratan Penyelesaian

Praktek Penglaman Lapangan

Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Disusun oleh:
Nama Mahasiswa, NIM:
Nama Mahasiswa NIM:
Nama Mahasiswa, NIM:

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) PERSIS BANDUNG

Jl. Ciganitri No. 2 Cipagalo Bojongsoang Buahbatu Bandung Tlp.022 7563521
TAHUN 2019

19
Lapiran 3 Contoh Lembar Pengesahan Laporan:

LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP………………………………..

Mengetahui/ Menyetujui :

Pembimbing, Kepala sekolah

________________ _______________
NIP: …………………….. NIP: ………………….

Ketua, Ketua Prodi,

Dr. H. Nurmawan, M. Ag Lalan Sahlani, M. Ag

20
Lampiran 4 Komentar dan Saran:

A. Perencanaan Mengajar
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Penampilan Mengajar
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
B. Kepribadian/ Sikap
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………...………

Guru Pamong,

_____________

21
Lampiran 5 Contoh Alat Penilaian:
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL
STANDAR KOMPETENSI
1.Mahasiswaterampil menerapkan
paradigma baru pendidikan dan model
pembelajaran inovatif sebagai usaha
reformasi pendidikan masa kini.
2.Mahasiswa memahami konsep dan
prosedur pelaksanaan Lesson Study
berbasis sekolah.
3.Mahasiswa terampil menyusun perangkat
pembelajaran untuk praktik pembelajaran
inovatif.
4.Mahasiswa terampil melaksanakan
praktik pembelajaran terintegrasi untuk
model-model pembelajaran inovatif dalam
kerangka Lesson Study.
5.Mahasiswa menguasai substansi materi
bidang studi dan memanfaatkan media
pembelajaran.
22
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menganalisis paradigma baru
pendidikan yang relevan
dengan kebutuhan pendidikan masa
kini.
1.2 Menganalisis model-model
pembelajaran inovatif yang relevan
dengan kondisi lapangan saat ini.
1.3 Menerapkan paradigma baru
pendidikan dan model- model
pembelajaran inovatif dalam
penyiapan dan pelaksanaan
pembelajaran.
2.1 Memahami konsep Lesson Study.
2.2 Memahami prosedur
pelaksanaan Lesson Study
berbasis sekolah.
2.3 Melakukan simulasi pelaksanaan Lesson
Study.
3.1 Menyusun perangkat
pembelajaran sesuai dengan
prinsip-prinsip kurikulum tingkat
satuan pendidikan
dengan memperhatikan
pendidikan karakter untuk
siswa.
4.1 Melaksanakan praktik pengajaran
terintegrasi teman sejawat untuk model-
model pembelajaran inovatif.
4.2 Melaksanakan praktik pembelajaran
dalam kerangkaLesson Study.
5.1 Menguasai substansi materi bidang
studi.
5.2 Menguasai prinsip dan teknik
pemanfaatan media
pembelajaran.
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PPL
(Guru Pamong)
Nama Mahasiswa: ............................................................
No Aspek Deskriptor Skor
1. Tanggung 1. Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru Pamong dan/atau
Jawab Kepala Sekolah sesuaidengan kesepakatan bersama dengan
penuh tanggung jawab.
2. Kejujuran 2. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu
tandatangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan
pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
3. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan
atau tindakan kriminal lainnya.
3. Disiplin 4. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam
efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
5. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
6. Mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu
4. Kepemim- 7. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
pinan 8. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung
jawabnya dengan benar dan sistematis.
9. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai
dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung
jawabnya.
5. Kesopanan 10. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak
berlebihan.
11. Bertutur kata secara santun.
12. Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan 13. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara
baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait.
14. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman
sejawat dan semua unsur terkait.
Kriteria Penilaian
Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak
secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan.
Total skor maksimal 14 x 2 = 28

Skor perolehan
N4 = X 100
28
Bandung,
.....................................
Guru Pamong

..................................................

23
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Guru Pamong PPL )
Nama Mahasiswa: .............................................................
Aspek
No Indikator Deskriptor Skor
Penilaian
1 Identitas dan Kelengkapan 1. memuat mata pelajaran, jenjangpendidikan,
kompetensi kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
pelaksanaan.
Kompetensi 2. memuat SK, KD, dan indikator yang sesuaidengan
standar isi.
Tujuan 3. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.
2 Pengembangan Pengembangan 4. Cakupan materi sesuai dengan KD.
materi dan bahan materi 5. ateri pembelajaran benar secara teoritis.
ajar
6. Sistematika materi benar.
Pengembangan 7. Penjabaran bahan ajar memadai dan Kontekstual
bahan ajar
3 Pengembangan Penentuan dan 8. Perencanaan media sesuai dengan tujuan
media dan pengembangan pembelajaran
sumber belajar media pembelajaran 9. Media yg direncanakan dapat memperjelas
pemahaman materi oleh siswa

Pemilihan sumber 10. Sumber belajar mendukung tercapainya KD

belajar 11. Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4 Skenario Kegiatan membuka 12. Apersepsi dinyatakan secara jelas
kegiatan 13. Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan
pembelajaran secara jelas
Kegiatan inti 14.Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut
untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian
KD
15.Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan
pembelajaran.
16.Tahapan pembelajaran memberi kesempatan
siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar,
guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup 17.Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada
siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
18.Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran
(tugas pengayaan/ pemantapan)

5 Penilaian Kesesuaian 19. Alat penilaian sesuai dengan KD

dengan 20. Alat penilaian mencakup seluruh materi
kompetensi
21.Kunci jawaban dan pedoman penskoran
dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna
mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
N5 = ____________________x 100
42
Bandung, .................................
Guru Pamong PPL

...............................................

24
 RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
(Guru Pamong PPL )
Nama Mahasiswa: .........................................................
Aspek
No Indikator Deskriptor Skor
Penilaian
1. Membuka Motivasi 1. Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui
Pembelajaran aktivitas yang menarik perhatian siswa.
Apersepsi 2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah
dipelajari.
2. Melaksanakan Penggunaan 3. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
kegiatan inti metode 4. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk
pembelajaran pembelajaran saling bekerja sama.
5. Penggunaan metode, menciptakan suasana
pembelajaran yang menyenangkan.
Ketepatan 6. Materi yang disajikan menunjang pencapaian
materi/konsep kompetensi dasar.
7. Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan 8. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai
kompetensi siswa.
melaksanakan 9. Memberikan balikan secara jelas terhadap
pembelajaran performansisiswa.
10. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa
secara memadai
Penggunaan media 11. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan
pembelajaran tujuan pembelajaran.
12. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif
dan efisien.
13. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3. Menutup Refleksi dan 14. Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang
pembelajaran penilaian masih dihadapi.
15. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari.
16. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai
dengan KD.
4. Faktor Penggunaan 17. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
penunjang bahasa, pengaturan (komunikatif).
waktu, percaya diri, 18. Tampil dengan penuh percaya diri.
dan penampilan 19. Mengorganisasikan waktu secara tepat.
20. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
21. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi
refleksi.
Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor
1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
N6 = _____________________ X 100
42
Bandung, .....................................
Guru Pamong PPL
....................................................
25
 DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA
(Guru Pamong PPL)
Nama Mahasiswa: ……………………………..
Tanggal Deskripsi Performansi Paraf Paraf
No Praktek Kelebihan Kekurangan Skor DPL Mhsw
1

Bandung, ...........................
Guru Pamong PPL

……………………………

26
 REKAP PENILAIAN PPL II
( Guru Pamong PPL )

Nama
No NIM N4 N5 N6 Kehadiran Jumlah
Mahasiswa

10

11

12
13

14

15
Keterangan:
N4 = Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah
N5 = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Guru Pamong.
N6 = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Guru Pamong

Bandung, .............................

Kepala Sekolah (..................................................)

Guru Pamong (.................................................)

27
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PPL
(Dosen Pembimbing)

Nama Mahasiswa: ............................................................

No Aspek Deskriptor Skor
1. Tanggung 1. Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru Pamong dan/atau
Jawab Kepala Sekolah sesuaidengan kesepakatan bersama dengan
penuh tanggung jawab.
2. Kejujuran 2. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu
tandatangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan
pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
3. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan
atau tindakan kriminal lainnya.
3. Disiplin 4. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam
efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
5. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
6. Mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu
4. Kepemim- 7. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
pinan 8. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung
jawabnya dengan benar dan sistematis.
9. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai
dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung
jawabnya.
5. Kesopanan 10. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak
berlebihan.
11. Bertutur kata secara santun.
12. Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan 13. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara
baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait.
14. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman
sejawat dan semua unsur terkait.
Kriteria Penilaian
Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak
secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan.
Total skor maksimal 14 x 2 = 28

Skor perolehan
N4 = X 100
28
Bandung,
.....................................
Guru Pembimbing

..................................................

28
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Dosen Pembimbing)
Nama Mahasiswa: .............................................................
Aspek
No Indikator Deskriptor Skor
Penilaian
1 Identitas dan Kelengkapan 1. memuat mata pelajaran, jenjangpendidikan,
kompetensi kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
pelaksanaan.
Kompetensi 2. memuat SK, KD, dan indikator yang
sesuaidengan standar isi.
Tujuan 3. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.
2 Pengembang Pengembangan 4. Cakupan materi sesuai dengan KD.
an materi 5. ateri pembelajaran benar secara teoritis.
materi dan 6. Sistematika materi benar.
bahan ajar
Pengembangan 7. Penjabaran bahan ajar memadai dan
bahan ajar Kontekstual
3 Pengembang Penentuan dan 8. Perencanaan media sesuai dengan tujuan
an media dan pengembangan pembelajaran
sumber media 9. Media yg direncanakan dapat memperjelas
belajar pembelajaran pemahaman materi oleh siswa
Pemilihan sumber 10. Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar 11. Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4 Skenario Kegiatan 12. Apersepsi dinyatakan secara jelas
kegiatan membuka 13. Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan
pembelajaran secara jelas
Kegiatan inti 14.Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan
runtut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
15.Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan
pembelajaran.
16.Tahapan pembelajaran memberi kesempatan
siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar,
guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup 17.Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada
siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
18.Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran
(tugas pengayaan/ pemantapan)
5 Penilaian Kesesuaian 19. Alat penilaian sesuai dengan KD
dengan 20. Alat penilaian mencakup seluruh materi
kompetensi
21.Kunci jawaban dan pedoman penskoran
dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna
mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
N5 = ____________________x 100
42
Bandung, .................................
Dosen Pembimbing PPL
.............................................
29
 RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
(Dosen Pembimbing PPL )
Nama Mahasiswa: .........................................................
Aspek
No Indikator Deskriptor Skor
Penilaian
1. Membuka Motivasi 1. Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas
Pembelaja yang menarik perhatian siswa.
ran Apersepsi 2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan
siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.
2. Melaksana Penggunaa 3. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
kan n metode 4. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja
kegiatan pembelajaran sama.
inti 5. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang
pembelaja menyenangkan.
ran Ketepatan 6. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi
materi/konsep dasar.
7. Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan 8. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
kompetensi 9. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansisiswa.
melaksanakan 10. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara
pembelajaran memadai
Penggunaa 11. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
n media pembelajaran.
pembelajaran 12. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan
efisien.
13. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3. Menutup Refleksi 14. Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih
pembelaja dan dihadapi.
ran penilaian 16. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
16. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.
4. Faktor Penggunaan 17. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
penunjang bahasa, pengaturan (komunikatif).
waktu, percaya diri, 18. Tampil dengan penuh percaya diri.
dan penampilan 19. Mengorganisasikan waktu secara tepat.
20. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
21. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan
dengan diskusi refleksi.
Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna
mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
N6 = _____________________ X 100
42
Bandung, .....................................
Dosen Pembimbing PPL

....................................................
30
 DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA
(Guru Pamong PPL)
Nama Mahasiswa: ……………………………..
Tanggal Deskripsi Performansi Paraf Paraf
No Praktek Kelebihan Kekurangan Skor DPL Mhsw
1

Bandung, ...........................
Dosen Pembimbing PPL

……………………………

31
 REKAP PENILAIAN PPL
( Guru Pamong PPL )

No NIM Nama Mahasiswa N4 N5 N6 Kehadiran Jumlah

10

11

12

13

14
15
Keterangan:
N4 = Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah
N5 = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing.
N6 = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing

Bandung, .............................

Kepala Sekolah (..................................................)

Guru Pembimbing (.................................................)

32
Lampiran 7 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Materi Pembelajaran
E. Metode pembelajaran
F. Sumber Belajar
G. Media Pembelajaran
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahap Pendahuluan
a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Motivasi
c. Apersepsi
d. Tujuan Pembelajaran
e. Cakupan Pembelajaran
2 . Kegiatan Inti
Mengamati:
Menanya:
Mencoba:
Menalar:
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan
b. Evaluasi
c. Refleksi
d. Tindak Lanjut
e. Penutup

Guru pamong, Praktikan,

___________ ___________
Nip:

Mengetahui,
Pembimbing, Kepala Sekolah,

___________ ____________
Nip:

33
Lampiran 7 Contoh Absensi:

ABSENSI MAHASISWA
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
PROGAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Hari Ket.
No NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ..12

Bandung, ………............……
Guru Pamong,

___________
Nip:

Keterangan:
Rumus kehadiran NK= N x ∑35
10
N = jumlah kehadiran
∑35 = Total kehadiran

34
Lampiran 8 Surat Tugas:
SURAT KETERANGAN TATA P MUKA

Nama : …………………………..
NIM : …………………………..

Hari/ Tanggal : ………………………………………

Mata Pelajaran : ………………………………………
Kelas / Semester : ………………………………………
Alokasi Waktu : ………………………………………
Materi Pokok : ………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………
Indokator Pencapaian Kompetensi : ………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong

____________ ___________
NIP: NIP:

35
 CATATAN

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------

36