CONTOH ANALISIS KETERKAITAN KI-KD

1. Analisis Keterkaitan KI, KD dan IPK (Uraikan secara detail)

FOKUS MACAM
NO. KD NO. KD INDIKATOR
TOPIK/ NO. KD SIKAP (PPK) YANG
RANAH RANAH PENCAPAIAN
MATERI RANAH SIKAP DITUMBUHKAN/
PENGETAHUAN KETERAM-PILAN KOMPETENSI (IPK)
DIKEMBANGKAN

Pola 3.1 Membuat generalisasi 4.1 Menyelesaikan 2.1 Memiliki motivasi 1. Siswa diharapkan
Bilangan dari pola pada barisan masalah yang internal, kemampuan 3.1.1 Mendefinisikan mampu
bilangan dan barisan berkaitan dengan bekerjasama, apa yang
menumbuhkan
konfigurasi objek. pola pada konsisten, sikap dimaksud
barisan bilangan disiplin, rasa percaya dengan pola sikap bekerja sama
dan barisan diri, dan sikap barisan bilangan 2. Siswa diharapkan
konfigurasi toleransi dalam 3.1.2 Menentukan
mampu
objek perbedaan strategi pola barisan
berpikir dalam bilangan ganjil. menumbuhkan
memilih dan 3.1.3 Menentukan sikap berfikir kritis
menerapkan strategi pola barisan
3. Siswa diharapkan
menyelesaikan bilangan genap.
masalah. 3.1.4 Menentukan mampu
2.2 Menunjukkan sikap pola barisan menumbuhkan
bertanggung jawab, bilangan persegi. sikap ingin tahu
rasa ingin tahu, jujur 3.1.5 Menentukan
4. Siswa diharapkan
dan perilaku peduli pola barisan
lingkungan. bilangan mampu
segitiga. menumbuhkan
3.1.6 Menentukan
 pola barisan sikap tenggang
bilangan persegi rasa/toleransi
panjang.
5. Siswa diharapkan
3.1.7 Menentukan
pola barisan mampu
bilangan kubus. menumbuhkan
3.1.8 Menentukan
sikap ketelitian
pola barisan
bilangan segitiga
pascal.
3.1.9 Menentukan
pola barisan
bilangan
fibonnaci.
4.1.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan ganjil.
4.1.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan genap.
4.1.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan persegi.
4.1.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan segitiga.
4.1.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan persegi
panjang.
4.1.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan kubus.
4.1.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan segitiga
pascal.
4.1.8 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan fibonnaci.
Lingkaran 3.7 Menjelaskan sudut 4.7 Menyelesaikan 2.1 Memiliki motivasi 1. Siswa diharapkan
pusat, sudut keliling, masalah yang internal, kemampuan 3.7.1 Mengidentifikasi mampu
panjang busur, dan berkaitan dengan bekerjasama, luas juring.
menumbuhkan
luas juring lingkaran. sudut pusat, konsisten, sikap 3.7.2 Mengidentifikasi
sudut keliling, disiplin, rasa panjang busur. sikap bekerja sama
panjang busur, percayadiri, dan 3.7.3 Menentukan 2. Siswa diharapkan
dan luas juring sikap toleransi dalam hubungan sudut
mampu
lingkaran, serta perbedaan strategi pusat dengan
hubungannya berpikir dalam panjang busur dan menumbuhkan
memilih dan menghitung sikap teliti.
menerapkan strategi nilainya.
3. Siswa diharapkan
menyelesaikan 3.7.4 Menentukan
masalah. hubungan sudut mampu
pusat dengan luas menumbuhkan
2.2 Mampu juring dan
mentransformasi diri sikap percaya diri.
menghitung
dalam berpilaku nilainya. 4. Siswa diharapkan
jujur, tangguh 3.7.5 Menentukan mampu
mengadapi masalah, hubungan sudut
kritis dan disiplin menumbuhkan rasa
pusat dengan sudut
dalam melakukan ingin tahu.
keliling dan
tugas belajar menghitung 5. Siswa diharapkan
matematika. nilainya. mampu
2.3 Menunjukkan sikap menumbuhkan
bertanggungjawab,
sikap berpikir kritis.
rasa ingin tahu, jujur
dan perilaku peduli
lingkungan.
 2. Alasan pemasangan KD dan pemilihan sikap yang ditumbuhkan dan dikembangkan:
A. Statistika
1. Kemampuan kerjasama dan sikap toleransi ditumbuhkan saat pembelajaran disajikan dengan diskusi sehingga
siswa dapat menentukan penyajian data berkelompok yang diperoleh dari hasil pengukuran berat badan siswa
kelas VIII.
2. Rasa ingin tahu ditumbuhkan saat pembelajaran materi statistika yang disuguhkan dengan berdiskusi tentang
penyajian data berkelompok yang diperoleh dari hasil pengukuran berat badan siswa kelas VIII.
3. Rasa tanggung jawab ditumbuhkan saat pembelajaran dalam pengumpulan tugas menyajikan data
berkelompok.
4. Dst (Tambahkan lagi PPK yang mungkin)

B. Aturan Pencacahan
1. Kerjasama dan sikap toleransi ditumbuhkan dengan pembelajaran melalui kelompok dimana setiap anggota
kelompok diharapkan untuk berkontribusi dalam tugas yang diberikan dan saling menghargai pendapat teman
lainnya.
2. Percaya diri ditumbuhkan melalui proses identifikasi masalah dan penyelesaiannya untuk kemudian
dipresentasikan di depan kelas.
3. Konsisten. Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu mengamati bahwa dalam topik ini akan
menemukan konsistensi dalam konsep Aturan Pencacahan sehingga diharapkan sikap konsisten akan diteladani
dalam kehidupan sehari-hari
4. Dst (Tambahkan lagi PPK yang mungkin)

3. Analisis Materi Pembelajaran Matematika (KD dari KI-3), bagaimana keterkaitannya dengan Standar Proses Pembelajaran
Matematika Menurut NCTM adalah sebagai berikut…
(Jelaskan secara detail)