ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
KI 3: 3.1  Memahami Kerajaan-  Membaca
Mem Meng penjelasan guru kerajaan buku teks,
ahami, analisis mengenai maritim melihat
menera kerajaan- kerajaan- Indonesia pada gambar/peta,
pkan, kerajaan kerajaan masa Hindu menonton
dan maritim maritim dan Buddha video,
menga Indonesia Indonesia pada dalam sistem dan/atau
nalisis pada masa Hindu pemerintahan, menyimak
penget masa dan Buddha sosial, penjelasan
ahuan Hindu dalam sistem ekonomi, dan guru
faktual dan pemerintahan, kebudayaan mengenai
, Buddha sosial, serta kerajaan-
konsep dalam ekonomi, dan pengaruhnya kerajaan
tual, sistem kebudayaan dalam maritim
prosed pemerinta serta kehidupan Indonesia
ural, han, pengaruhnya masyarakat pada masa
dan sosial, dalam Indonesia pada Hindu dan
metako ekonomi, kehidupan masa kini Buddha dalam
gnitif dan masyarakat  Kerajaan sistem
berdas kebudaya Indonesia pada maritim pemerintahan,
arkan an serta masa kini Hindu dan sosial,
rasa pengaruh  Mengeksplorasi Buddha ekonomi, dan
ingin nya informasi  Sistem kebudayaan
tahuny dalam mengenai pemerintah serta
a kehidupa kerajaan- an pengaruhnya
tentang n kerajaan  Sistem dalam
ilmu masyarak maritim sosial kehidupan
penget at Indonesia pada  sistem masyarakat
ahuan, Indonesia masa Hindu ekonomi Indonesia
teknol pada dan Buddha  sistem pada masa
ogi, masa kini dalam sistem kebudaya- kini
seni, pemerintahan, an  Membuat dan
budaya sosial,  pengaruh mengajukan
, dan ekonomi, dan Hindu dan pertanyaan/Ta
human kebudayaan Buddha nya
iora serta dalam jawab/berdisk
dengan pengaruhnya kehidupan usi tentang
wawas dalam masyarakat informasi
an kehidupan Indonesia yang belum
keman masyarakat masa kini dipahami/info
usiaan, Indonesia pada rmasi
kebang masa kini tambahan
saan,  Mengidentifika yang ingin
kenega si data dari diketahui/atau
raan, berbagai sebagai
dan sumber terkait klarifikasi
perada kerajaan- mengenai
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
ban kerajaan kerajaan-
terkait maritim kerajaan
penyeb Indonesia pada maritim
ab masa Hindu Indonesia
fenom dan Buddha pada masa
ena dalam sistem Hindu dan
dan pemerintahan, Buddha dalam
kejadia sosial, sistem
n, serta ekonomi, dan pemerintahan,
menera kebudayaan sosial,
pkan serta ekonomi, dan
penget pengaruhnya kebudayaan
ahuan dalam serta
prosed kehidupan pengaruhnya
ural masyarakat dalam
pada Indonesia pada kehidupan
bidang masa kini masyarakat
kajian  Menganalisis Indonesia
yang dan menarik pada masa
spesifi kesimpulan kini
k dari data yang  Mengumpulka
sesuai dikumpulkan n data dari
dengan terkait berbagai
bakat kerajaan- sumber terkait
dan kerajaan kerajaan-
minatn maritim kerajaan
ya Indonesia pada maritim
untuk masa Hindu Indonesia
memec dan Buddha pada masa
ahkan dalam sistem Hindu dan
masala pemerintahan, Buddha dalam
h sosial, sistem
ekonomi, dan pemerintahan,
kebudayaan sosial,
serta ekonomi, dan
pengaruhnya kebudayaan
dalam serta
kehidupan pengaruhnya
masyarakat dalam
Indonesia pada kehidupan
masa kini masyarakat
KI4: 4.1  Membuat Indonesia
Men Meny laporan hasil pada masa
golah, ajikan analisis dalam kini
menala hasil bentuk tulisan  Menganalisis
r, dan analisis dan/atau media dan menarik
menyaj tentang lain mengenai kesimpulan
i dalam kerajaan- kerajaan- dari data yang
ranah kerajaan kerajaan dikumpulkan
konkre maritim maritim terkait
t dan Indonesia Indonesia pada kerajaan-
ranah pada masa Hindu kerajaan
abstrak masa dan Buddha maritim
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
terkait Hindu dalam sistem Indonesia
dengan dan pemerintahan, pada masa
penge Buddha sosial, Hindu dan
mbang dalam ekonomi, dan Buddha dalam
an dari sistem kebudayaan sistem
yang pemerinta serta pemerintahan,
dipelaj han, pengaruhnya sosial,
arinya sosial, dalam ekonomi, dan
di ekonomi, kehidupan kebudayaan
sekola dan masyarakat serta
h kebudaya Indonesia pada pengaruhnya
secara an serta masa kini dalam
mandir pengaruh kehidupan
i, nya masyarakat
bertind dalam Indonesia
ak kehidupa pada masa
secara n kini
efektif masyarak  Membuat
dan at laporan hasil
kreatif, Indonesia analisis dalam
serta pada bentuk tulisan
mamp masa kini dan/atau
u dalam media lain
mengg bentuk mengenai
unakan tulisan kerajaan-
metode dan/atau kerajaan
sesuai media maritim
kaidah lain Indonesia
keilmu pada masa
an Hindu dan
Buddha dalam
sistem
pemerintahan,
sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan
serta
pengaruhnya
dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia
pada masa
kini
KI 3: 3.2  Memahami Kerajaan-  Membaca
Mem Meng penjelasan kerajaan buku teks,
ahami, analisis tentang maritim melihat
menera kerajaan- kerajaan- Indonesia pada gambar/peta,
pkan, kerajaan kerajaan masa Islam dan/atau
dan maritim maritim dalam sistem menonton
menga Indonesia Indonesia pada pemerintahan, video
nalisis pada masa Islam sosial, mengenai
penget masa dalam sistem ekonomi, dan kerajaan-
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
ahuan Islam pemerintahan, kebudayaan kerajaan
faktual dalam sosial, serta maritim
, sistem ekonomi, dan pengaruhnya Indonesia
konsep pemerinta kebudayaan dalam pada masa
tual, han, serta kehidupan Islam dalam
prosed sosial, pengaruhnya masyarakat sistem
ural, ekonomi, dalam Indonesia pada pemerintahan,
dan dan kehidupan masa kini sosial,
metako kebudaya masyarakat  Kerajaan ekonomi, dan
gnitif an serta Indonesia pada maritim kebudayaan
berdas pengaruh masa kini Islam serta
arkan nya  Mengidentifika  Sistem pengaruhnya
rasa dalam si informasi pemerintah dalam
ingin kehidupa dari berbagai an kehidupan
tahuny n sumber  Sistem masyarakat
a masyarak mengenai sosial Indonesia
tentang at kerajaan-  sistem pada masa
ilmu Indonesia kerajaan ekonomi kini
penget pada maritim  sistem  Membuat dan
ahuan, masa kini Indonesia pada kebudaya- mengajukan
teknol masa Islam an pertanyaan/Ta
ogi, dalam sistem  pengaruh nya
seni, pemerintahan, Islam jawab/berdisk
budaya sosial, dalam usi tentang
, dan ekonomi, dan kehidupan informasi
human kebudayaan masyarakat yang belum
iora serta Indonesia dipahami/info
dengan pengaruhnya masa kini rmasi
wawas dalam tambahan
an kehidupan yang ingin
keman masyarakat diketahui/atau
usiaan, Indonesia pada sebagai
kebang masa kini klarifikasi
saan,  Mengumpulkan mengenai
kenega data dari kerajaan-
raan, berbagai kerajaan
dan sumber terkait maritim
perada kerajaan- Indonesia
ban kerajaan pada masa
terkait maritim Islam dalam
penyeb Indonesia pada sistem
ab masa Islam pemerintahan,
fenom dalam sistem sosial,
ena pemerintahan, ekonomi, dan
dan sosial, kebudayaan
kejadia ekonomi, dan serta
n, serta kebudayaan pengaruhnya
menera serta dalam
pkan pengaruhnya kehidupan
penget dalam masyarakat
ahuan kehidupan Indonesia
prosed masyarakat pada masa
ural Indonesia pada kini
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
pada masa kini  Mengumpulka
bidang  Menganalisis n data dari
kajian dan menarik berbagai
yang kesimpulan sumber terkait
spesifi dari data yang kerajaan-
k dikumpulkan kerajaan
sesuai terkait maritim
dengan kerajaan- Indonesia
bakat kerajaan pada masa
dan maritim Islam dalam
minatn Indonesia pada sistem
ya masa Islam pemerintahan,
untuk dalam sistem sosial,
memec pemerintahan, ekonomi, dan
ahkan sosial, kebudayaan
masala ekonomi, dan serta
h kebudayaan pengaruhnya
serta dalam
pengaruhnya kehidupan
dalam masyarakat
kehidupan Indonesia
masyarakat pada masa
Indonesia pada kini
masa kini  Menganalisis
KI4: 4.2  Membuat dan menarik
Men Meny laporan hasil kesimpulan
golah, ajikan analisis dalam dari data yang
menala hasil bentuk tulisan dikumpulkan
r, dan analisis dan/atau media terkait
menyaj tentang lain mengenai kerajaan-
i dalam kerajaan- kerajaan- kerajaan
ranah kerajaan kerajaan maritim
konkre maritim maritim Indonesia
t dan Indonesia Indonesia pada pada masa
ranah pada masa Islam Islam dalam
abstrak masa dalam sistem sistem
terkait Islam pemerintahan, pemerintahan,
dengan dalam sosial, sosial,
penge sistem ekonomi, dan ekonomi, dan
mbang pemerinta kebudayaan kebudayaan
an dari han, serta serta
yang sosial, pengaruhnya pengaruhnya
dipelaj ekonomi, dalam dalam
arinya dan kehidupan kehidupan
di kebudaya masyarakat masyarakat
sekola an serta Indonesia pada Indonesia
h pengaruh masa kini pada masa
secara nya kini
mandir dalam  Membuat
i, kehidupa laporan hasil
bertind n analisis dalam
ak masyarak bentuk tulisan
secara at dan/atau
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
efektif Indonesia media lain
dan pada mengenai
kreatif, masa kini kerajaan-
serta dalam kerajaan
mamp bentuk maritim
u tulisan Indonesia
mengg dan/atau pada masa
unakan media Islam dalam
metode lain sistem
sesuai pemerintahan,
kaidah sosial,
keilmu ekonomi, dan
an kebudayaan
serta
pengaruhnya
dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia
pada masa
kini
KI 3: 3.3  Memahami Pemikiran-  Membaca
Mem Meng penjelasan guru pemikiran buku teks,
ahami, analisis mengenai yang melihat
menera pemikira pemikiran- melandasi gambar,
pkan, n- pemikiran yang peristiwa menonton
dan pemikira melandasi penting di video/film,
menga n yang peristiwa- Eropa; dan/atau
nalisis melandas peristiwa Renaissance, menyimak
penget i penting di Merkantilisme, penjelasan
ahuan peristiwa- Eropa antara Reformasi guru
faktual peristiwa lain: Gereja, mengenai
, penting di Merkantilisme, Aufklarung, pemikiran-
konsep Eropa Renaissance, Revolusi pemikiran
tual, antara Aufklarung, Industri dan yang
prosed lain Reformasi pengaruhnya melandasi
ural, Renaissa Gereja, bagi peristiwa-
dan nce, Revolusi kehidupan peristiwa
metako Merkantil Industri dan bangsa penting di
gnitif isme, pengaruhnya Indonesia serta Eropa antara
berdas Reformas bagi kehidupan bangsa lain lain:
arkan i Gereja, bangsa didunia pada Merkantilisme
rasa Aufklaru Indonesia serta masa kini. , Renaissance,
ingin ng, bangsa lain di  Renaissan- Aufklarung,
tahuny Revolusi dunia pada ce, Reformasi
a Industri masa kini  Merkantilis Gereja,
tentang dan  Menyusun -me Revolusi
ilmu pengaruh pertanyaan  Reformasi Industri dan
penget nya bagi tentang Gereja, pengaruhnya
ahuan, kehidupa informasi yang  Aufklarung bagi
teknol n bangsa belum  Revolusi kehidupan
ogi, Indonesia dipahami/infor Industri bangsa
seni, serta masi tambahan Indonesia
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
budaya bangsa yang ingin dan serta bangsa
, dan lain di diketahui/atau  Pengaruh- lain di dunia
human dunia sebagai nya faham- pada masa
iora pada klarifikasi faham kini
dengan masa kini mengenai tersebut  Membuat dan
wawas pemikiran- bagi mengajukan
an pemikiran yang kehidupan pertanyaan/Ta
keman melandasi bangsa nya
usiaan, peristiwa- Indonesia jawab/berdisk
kebang peristiwa serta usi tentang
saan, penting di bangsa lain informasi
kenega Eropa antara di dunia yang belum
raan, lain: pada masa dipahami/info
dan Merkantilisme, kini. rmasi
perada Renaissance, tambahan
ban Aufklarung, yang ingin
terkait Reformasi diketahui/atau
penyeb Gereja, sebagai
ab Revolusi klarifikasi
fenom Industri dan mengenai
ena pengaruhnya pemikiran-
dan bagi kehidupan pemikiran
kejadia bangsa yang
n, serta Indonesia dan melandasi
menera bangsa lain di peristiwa-
pkan dunia pada peristiwa
penget masa kini penting di
ahuan  Mengumpulkan Eropa antara
prosed dan lain:
ural mengklasifikasi Merkantilisme
pada data dari , Renaissance,
bidang berbagai Aufklarung,
kajian sumber terkait Reformasi
yang pemikiran- Gereja,
spesifi pemikiran yang Revolusi
k melandasi Industri dan
sesuai peristiwa- pengaruhnya
dengan peristiwa bagi
bakat penting di kehidupan
dan Eropa antara bangsa
minatn lain: Indonesia dan
ya Merkantilisme, bangsa lain di
untuk Renaissance, dunia pada
memec Aufklarung, masa kini
ahkan Reformasi  Mengumpulka
masala Gereja, n data dari
h Revolusi berbagai
Industri dan sumber terkait
pengaruhnya pemikiran-
bagi kehidupan pemikiran
bangsa yang
Indonesia dan melandasi
bangsa lain di
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
dunia pada peristiwa-
masa kini peristiwa
 Menganalisis penting di
dan menarik Eropa antara
kesimpulan lain:
dari data yang Merkantilisme
dikumpulkan , Renaissance,
terkait Aufklarung,
pemikiran- Reformasi
pemikiran yang Gereja,
melandasi Revolusi
peristiwa- Industri dan
peristiwa pengaruhnya
penting di bagi
Eropa antara kehidupan
lain: bangsa
Merkantilisme, Indonesia dan
Renaissance, bangsa lain di
Aufklarung, dunia pada
Reformasi masa kini
Gereja,  Menganalisis
Revolusi dan menarik
Industri dan kesimpulan
pengaruhnya dari data yang
bagi kehidupan dikumpulkan
bangsa terkait
Indonesia dan pemikiran-
bangsa lain di pemikiran
dunia pada yang
masa kini melandasi
KI4: 4.3 Membuat  Membuat karya peristiwa-
Men karya tulis tentang peristiwa
golah, tulis pemikiran- penting di
menala tentang pemikiran yang Eropa antara
r, dan pemikira melandasi lain:
menyaj n- peristiwa- Merkantilisme
i dalam pemikira peristiwa , Renaissance,
ranah n yang penting di Aufklarung,
konkre melandas Eropa antara Reformasi
t dan i lain: Gereja,
ranah peristiwa- Merkantilisme, Revolusi
abstrak peristiwa Renaissance, Industri dan
terkait penting di Aufklarung, pengaruhnya
dengan Eropa Reformasi bagi
penge antara Gereja, kehidupan
mbang lain Revolusi bangsa
an dari Renaissa Industri dan Indonesia dan
yang nce, pengaruhnya bangsa lain di
dipelaj Merkantil bagi kehidupan dunia pada
arinya isme, bangsa masa kini
di Reformas Indonesia dan  Membuat
sekola i Gereja, bangsa lain di karya tulis
h Aufklaru dunia pada tentang
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
secara ng, masa kini pemikiran-
mandir Revolusi pemikiran
i, Industri yang
bertind dan melandasi
ak pengaruh peristiwa-
secara nya bagi peristiwa
efektif kehidupa penting di
dan n bangsa Eropa antara
kreatif, Indonesia lain:
serta dan Merkantilisme
mamp bangsa , Renaissance,
u lain di Aufklarung,
mengg dunia Reformasi
unakan pada Gereja,
metode masa kini Revolusi
sesuai Industri dan
kaidah pengaruhnya
keilmu bagi
an kehidupan
bangsa
Indonesia dan
bangsa lain di
dunia pada
masa kini
KI 3: 3.4  Memahami Pemikiran-  Membaca
Mem Meng penjelasan guru pemikiran buku teks,
ahami, analisis mengenai yang melihat
menera pemikira pemikiran- melandasi gambar,
pkan, n- pemikiran yang revolusi- menonton
dan pemikira melandasi revolusi besar video/film,
menga n yang revolusi- dunia dan dan/atau
nalisis melandas revolusi besar pengaruhnya menyimak
penget i dunia bagi umat penjelasan
ahuan revolusi- (Perancis, manusia pada guru
faktual revolusi Amerika, Cina, masa kini mengenai
, besar Rusia, dan  Revolusi pemikiran-
konsep dunia Indonesia) dan Amerika pemikiran
tual, (Amerika pengaruhnya  Revolusi yang
prosed , bagi kehidupan Perancis melandasi
ural, Perancis, umat manusia  Revolusi revolusi-
dan Cina, pada masa kini Cina revolusi besar
metako Rusia,  Membuat  Revolusi dunia
gnitif dan pertanyaan Rusia (Perancis,
berdas Indonesia tentang  Revolusi Amerika,
arkan ) dan informasi yang Indonesia Cina, Rusia,
rasa pengaruh belum dan
ingin nya bagi dipahami/infor Indonesia)
tahuny kehidupa masi tambahan dan
a n umat yang ingin pengaruhnya
tentang manusia diketahui/atau bagi
ilmu pada sebagai kehidupan
penget masa kini klarifikasi umat manusia
ahuan, mengenai pada masa
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
teknol pemikiran- kini
ogi, pemikiran yang  Membuat dan
seni, melandasi mengajukan
budaya revolusi- pertanyaan/tan
, dan revolusi besar ya
human dunia jawab/berdisk
iora (Perancis, usi tentang
dengan Amerika, Cina, informasi
wawas Rusia, dan yang belum
an Indonesia) dan dipahami/info
keman pengaruhnya rmasi
usiaan, bagi kehidupan tambahan
kebang umat manusia yang ingin
saan, pada masa kini diketahui/atau
kenega  Mengumpulkan sebagai
raan, dan mengolah klarifikasi
dan data dari mengenai
perada berbagai pemikiran-
ban sumber terkait pemikiran
terkait pemikiran- yang
penyeb pemikiran yang melandasi
ab melandasi revolusi-
fenom revolusi- revolusi besar
ena revolusi besar dunia
dan dunia (Perancis,
kejadia (Perancis, Amerika,
n, serta Amerika, Cina, Cina, Rusia,
menera Rusia, dan dan
pkan Indonesia) dan Indonesia)
penget pengaruhnya dan
ahuan bagi kehidupan pengaruhnya
prosed umat manusia bagi
ural pada masa kini kehidupan
pada  Menganalisis umat manusia
bidang dan menarik pada masa
kajian kesimpulan kini
yang dari data yang  Mengumpulka
spesifi dikumpulkan n data dari
k terkait berbagai
sesuai pemikiran- sumber terkait
dengan pemikiran yang pemikiran-
bakat melandasi pemikiran
dan revolusi- yang
minatn revolusi besar melandasi
ya dunia revolusi-
untuk (Perancis, revolusi besar
memec Amerika, Cina, dunia
ahkan Rusia, dan (Perancis,
masala Indonesia) dan Amerika,
h pengaruhnya Cina, Rusia,
bagi kehidupan dan
umat manusia Indonesia)
pada masa kini dan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
KI4: 4.4  Membuat pengaruhnya
Men Meny laporan dalam bagi
golah, ajikan bentuk tulisan kehidupan
menala hasil dan/atau media umat manusia
r, dan analisis lain mengenai pada masa
menyaj tentang pemikiran- kini
i dalam pemikira pemikiran yang  Menganalisis
ranah n- melandasi dan menarik
konkre pemikira revolusi- kesimpulan
t dan n yang revolusi besar dari data yang
ranah melandas dunia dikumpulkan
abstrak i (Perancis, terkait
terkait revolusi- Amerika, Cina, pemikiran-
dengan revolusi Rusia, dan pemikiran
penge besar Indonesia) dan yang
mbang dunia pengaruhnya melandasi
an dari (Amerika bagi kehidupan revolusi-
yang , umat manusia revolusi besar
dipelaj Perancis, pada masa kini dunia
arinya Cina, (Perancis,
di Rusia, Amerika,
sekola dan Cina, Rusia,
h Indonesia dan
secara ) dan Indonesia)
mandir pengaruh dan
i, nya bagi pengaruhnya
bertind umat bagi
ak manusia kehidupan
secara pada umat manusia
efektif masa kini pada masa
dan dalam kini
kreatif, bentuk  Membuat
serta tulisan laporan dalam
mamp dan/atau bentuk tulisan
u media dan/atau
mengg lain media lain
unakan mengenai
metode pemikiran-
sesuai pemikiran
kaidah yang
keilmu melandasi
an revolusi-
revolusi besar
dunia
(Perancis,
Amerika,
Cina, Rusia,
dan
Indonesia)
dan
pengaruhnya
bagi
kehidupan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
umat manusia
pada masa
kini
KI 3: 3.5  Memahami Hubungan  Membaca
Mem Meng tayangan atau perkembangan buku teks,
ahami, analisis penjelasan guru faham-faham melihat
menera hubungan mengenai besar dengan gambar,
pkan, perkemba hubungan gerakan menonton
dan ngan perkembangan nasionalisme video/film,
menga paham- faham-faham di Asia-Afrika dan/atau
nalisis paham besar seperti pada masa kini menyimak
penget besar nasionalisme,  Faham penjelasan
ahuan seperti liberalisme, demokrasi guru
faktual demokras sosialisme, dan mengenai
, i, demokrasi, Pan hubungan- hubungan
konsep liberalism Islamisme nya dengan perkembangan
tual, e, dengan gerakan nasionalis- faham-faham
prosed sosialism nasionalisme di me di besar seperti
ural, e, Asia-Afrika Asia- nasionalisme,
dan nasionalis pada masa kini Afrika liberalisme,
metako me, Pan  Membuat  Faham sosialisme,
gnitif Islamism pertanyaan liberalisme demokrasi,
berdas e dengan tentang dan Pan Islamisme
arkan gerakan informasi yang hubungan- dengan
rasa nasionalis belum nya dengan gerakan
ingin me di dipahami/infor nasionalis- nasionalisme
tahuny Asia- masi tambahan me di di Asia-Afrika
a Afrika yang ingin Asia- pada masa
tentang diketahui/atau Afrika kini
ilmu sebagai  Faham  Membuat dan
penget klarifikasi sosialisme mengajukan
ahuan, mengenai dan pertanyaan/Ta
teknol hubungan hubungan- nya
ogi, perkembangan nya dengan jawab/berdisk
seni, faham-faham nasionalis- usi tentang
budaya besar seperti me di informasi
, dan nasionalisme, Asia- yang belum
human liberalisme, Afrika dipahami/info
iora sosialisme,  Faham rmasi
dengan demokrasi, Pan nasionalis- tambahan
wawas Islamisme me dan yang ingin
an dengan gerakan hubungann diketahui/atau
keman nasionalisme di ya dengan sebagai
usiaan, Asia-Afrika nasionalis- klarifikasi
kebang pada masa kini me di mengenai
saan,  Mengumpulkan Asia- hubungan
kenega dan mengolah Afrika perkembangan
raan, data dari  Faham Pan faham-faham
dan berbagai Islamisme besar seperti
perada sumber terkait dan nasionalisme,
ban hubungan hubungan- liberalisme,
terkait perkembangan nya dengan sosialisme,
penyeb
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
ab faham-faham nasionalis- demokrasi,
fenom besar seperti me di Pan Islamisme
ena nasionalisme, Asia- dengan
dan liberalisme, Afrika gerakan
kejadia sosialisme, nasionalisme
n, serta demokrasi, Pan di Asia-Afrika
menera Islamisme pada masa
pkan dengan gerakan kini
penget nasionalisme di  Mengumpulka
ahuan Asia-Afrika n data dari
prosed pada masa kini berbagai
ural  Menganalisis sumber terkait
pada dan menarik hubungan
bidang kesimpulan perkembangan
kajian dari data yang faham-faham
yang dikumpulkan besar seperti
spesifi terkait nasionalisme,
k hubungan liberalisme,
sesuai perkembangan sosialisme,
dengan faham-faham demokrasi,
bakat besar seperti Pan Islamisme
dan nasionalisme, dengan
minatn liberalisme, gerakan
ya sosialisme, nasionalisme
untuk demokrasi, Pan di Asia-Afrika
memec Islamisme pada masa
ahkan dengan gerakan kini
masala nasionalisme di  Menganalisis
h Asia-Afrika dan menarik
pada masa kini kesimpulan
KI4: 4.5  Menyajikan dari data yang
Men Meny hasil analisis dikumpulkan
golah, ajikan tentang terkait
menala hasil hubungan hubungan
r, dan analisis perkembangan perkembangan
menyaj tentang faham-faham faham-faham
i dalam hubungan besar seperti besar seperti
ranah perkemba nasionalisme, nasionalisme,
konkre ngan liberalisme, liberalisme,
t dan paham- sosialisme, sosialisme,
ranah paham demokrasi, Pan demokrasi,
abstrak besar Islamisme Pan Islamisme
terkait seperti dengan gerakan dengan
dengan demokras nasionalisme di gerakan
penge i, Asia-Afrika nasionalisme
mbang liberalism pada masa di Asia-Afrika
an dari e, kini, dalam pada masa
yang sosialism bentuk tulisan kini
dipelaj e, dan/atau media  Menyajikan
arinya nasionalis lain hasil analisis
di me, Pan tentang
sekola Islamism hubungan
h e dengan perkembangan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
secara gerakan faham-faham
mandir nasionalis besar seperti
i, me di nasionalisme,
bertind Asia- liberalisme,
ak Afrika sosialisme,
secara dalam demokrasi,
efektif bentuk Pan Islamisme
dan tulisan dengan
kreatif, dan/atau gerakan
serta media nasionalisme
mamp lain di Asia-Afrika
u pada masa
mengg kini, dalam
unakan bentuk tulisan
metode dan/atau
sesuai media lain
kaidah
keilmu
an
KI 3: 3.6  Memahami Pengaruh  Membaca
Mem Meng tayangan atau Perang Dunia I buku teks,
ahami, analisis penjelasan guru dan Perang melihat
menera pengaruh mengenai Dunia II gambar,
pkan, Perang pengaruh terhadap menonton
dan Dunia I Perang Dunia I kehidupan video/film,
menga dan dan Perang politik global dan/atau
nalisis Perang Dunia II  LBB menyimak
penget Dunia II terhadap  PBB penjelasan
ahuan terhadap kehidupan guru
faktual kehidupa politik global mengenai
, n politik (LBB dan pengaruh
konsep global PBB) Perang Dunia
tual, (LBB dan  Membuat I dan Perang
prosed PBB) pertanyaan Dunia II
ural, tentang terhadap
dan informasi yang kehidupan
metako belum politik global
gnitif dipahami/infor (LBB dan
berdas masi tambahan PBB)
arkan yang ingin  Membuat dan
rasa diketahui/atau mengajukan
ingin sebagai pertanyaan/Ta
tahuny klarifikasi nya
a mengenai jawab/berdisk
tentang pengaruh usi tentang
ilmu Perang Dunia I informasi
penget dan Perang yang belum
ahuan, Dunia II dipahami/info
teknol terhadap rmasi
ogi, kehidupan tambahan
seni, politik global yang ingin
budaya (LBB dan diketahui/atau
, dan PBB) sebagai
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
human  Mengumpulkan klarifikasi
iora dan mengolah mengenai
dengan data dari pengaruh
wawas berbagai Perang Dunia
an sumber I dan Perang
keman mengenai Dunia II
usiaan, pengaruh terhadap
kebang Perang Dunia I kehidupan
saan, dan Perang politik global
kenega Dunia II (LBB dan
raan, terhadap PBB)
dan kehidupan  Mengumpulka
perada politik global n data dari
ban (LBB dan berbagai
terkait PBB) sumber
penyeb  Menganalisis mengenai
ab dan menarik pengaruh
fenom kesimpulandari Perang Dunia
ena data yang I dan Perang
dan dikumpulkan Dunia II
kejadia terkait terhadap
n, serta pengaruh kehidupan
menera Perang Dunia I politik global
pkan dan Perang (LBB dan
penget Dunia II PBB)
ahuan terhadap  Menganalisis
prosed kehidupan dan menarik
ural politik global kesimpulandar
pada (LBB dan i data yang
bidang PBB) dikumpulkan
kajian terkait
yang pengaruh
spesifi Perang Dunia
k I dan Perang
sesuai Dunia II
dengan terhadap
bakat kehidupan
dan politik global
minatn (LBB dan
ya PBB)
untuk  Menyajikan
memec hasil analisis
ahkan tentang
masala pengaruh
h Perang Dunia
KI4: 4.6  Menyajikan I dan Perang
Men Meny hasil analisis Dunia II
golah, ajikan tentang terhadap
menala hasil pengaruh kehidupan
r, dan analisis Perang Dunia I politik global
menyaj tentang dan Perang (LBB dan
i dalam pengaruh Dunia II PBB) dalam
ranah Perang terhadap bentuk tulisan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
konkre Dunia I kehidupan dan/atau
t dan dan politik global media lain
ranah Perang (LBB dan
abstrak Dunia II PBB) dalam
terkait terhadap bentuk tulisan
dengan kehidupa dan/atau media
penge n politik lain
mbang global
an dari (LBB dan
yang PBB)
dipelaj dalam
arinya bentuk
di tulisan
sekola dan/atau
h media
secara lain
mandir
i,
bertind
ak
secara
efektif
dan
kreatif,
serta
mamp
u
mengg
unakan
metode
sesuai
kaidah
keilmu
an
KI 3: 3.7  Memahami Respon  Membaca
Mem Meng tayangan atau Bangsa buku teks,
ahami, analisis penjelasan guru Indonesia melihat
menera respon mengenai terhadap gambar,
pkan, bangsa respon bangsa imperialisme menonton
dan Indonesia Indonesia dan video/film,
menga terhadap terhadap kolonialisme dan/atau
nalisis imperialis imperialisme  di bidang menyimak
penget me dan dan politik penjelasan
ahuan kolonialis kolonialisme  di bidang guru
faktual me dalam dalam bidang ekonomi mengenai
, bidang politik  di bidang respon bangsa
konsep politik (organisasi sosial Indonesia
tual, (organisa pergerakan), budaya terhadap
prosed si ekonomi  di bidang imperialisme
ural, pergeraka (bentuk pendidikan dan
dan n), perlawanan kolonialisme
metako ekonomi terhadap dalam bidang
gnitif (bentuk praktik politik
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
berdas perlawan monopoli), (organisasi
arkan an sosial-budaya pergerakan),
rasa terhadap (karya seni dan ekonomi
ingin praktik sastra), dan (bentuk
tahuny monopoli pendidikan perlawanan
a ), sosial- (Taman Siswa, terhadap
tentang budaya Kayu Tanam) praktik
ilmu (karya  Menyusun monopoli),
penget seni dan pertanyaan sosial-budaya
ahuan, sastra), tentang (karya seni
teknol dan informasi yang dan sastra),
ogi, pendidika belum dan
seni, n (Taman dipahami/infor pendidikan
budaya Siswa, masi tambahan (Taman
, dan Kayu yang ingin Siswa, Kayu
human Tanam) diketahui/atau Tanam)
iora sebagai  Membuat dan
dengan klarifikasi mengajukan
wawas mengenai pertanyaan/Ta
an respon bangsa nya
keman Indonesia jawab/berdisk
usiaan, terhadap usi tentang
kebang imperialisme informasi
saan, dan yang belum
kenega kolonialisme dipahami/info
raan, dalam bidang rmasi
dan politik tambahan
perada (organisasi yang ingin
ban pergerakan), diketahui/atau
terkait ekonomi sebagai
penyeb (bentuk klarifikasi
ab perlawanan mengenai
fenom terhadap respon bangsa
ena praktik Indonesia
dan monopoli), terhadap
kejadia sosial-budaya imperialisme
n, serta (karya seni dan dan
menera sastra), dan kolonialisme
pkan pendidikan dalam bidang
penget (Taman Siswa, politik
ahuan Kayu Tanam) (organisasi
prosed  Mengumpulkan pergerakan),
ural dan mengolah ekonomi
pada data dari (bentuk
bidang berbagai perlawanan
kajian sumber terhadap
yang mengenai praktik
spesifi respon bangsa monopoli),
k Indonesia sosial-budaya
sesuai terhadap (karya seni
dengan imperialisme dan sastra),
bakat dan dan
dan kolonialisme pendidikan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
minatn dalam bidang (Taman
ya politik Siswa, Kayu
untuk (organisasi Tanam)
memec pergerakan),  Mengumpulka
ahkan ekonomi n data dari
masala (bentuk berbagai
h perlawanan sumber
terhadap mengenai
praktik respon bangsa
monopoli), Indonesia
sosial-budaya terhadap
(karya seni dan imperialisme
sastra), dan dan
pendidikan kolonialisme
(Taman Siswa, dalam bidang
Kayu Tanam) politik
 Menganalisis (organisasi
dan menarik pergerakan),
kesimpulan ekonomi
dari data yang (bentuk
dikumpulkan perlawanan
terkait respon terhadap
bangsa praktik
Indonesia monopoli),
terhadap sosial-budaya
imperialisme (karya seni
dan dan sastra),
kolonialisme dan
dalam bidang pendidikan
politik (Taman
(organisasi Siswa, Kayu
pergerakan), Tanam)
ekonomi  Menganalisis
(bentuk dan menarik
perlawanan kesimpulan
terhadap dari data yang
praktik dikumpulkan
monopoli), terkait respon
sosial-budaya bangsa
(karya seni dan Indonesia
sastra), dan terhadap
pendidikan imperialisme
(Taman Siswa, dan
Kayu Tanam) kolonialisme
KI4: 4.7  Menyajikan dalam bidang
Men Meny hasil analisis politik
golah, ajikan tentang respon (organisasi
menala hasil bangsa pergerakan),
r, dan analisis Indonesia ekonomi
menyaj respon terhadap (bentuk
i dalam bangsa imperialisme perlawanan
ranah Indonesia dan terhadap
konkre terhadap kolonialisme praktik
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
t dan imperialis dalam bidang monopoli),
ranah me dan politik sosial-budaya
abstrak kolonialis (organisasi (karya seni
terkait me dalam pergerakan), dan sastra),
dengan bidang ekonomi dan
penge politik, (bentuk pendidikan
mbang ekonomi, perlawanan (Taman
an dari sosial- terhadap Siswa, Kayu
yang budaya, praktik Tanam)
dipelaj dan monopoli),  Menyajikan
arinya pendidika sosial-budaya hasil analisis
di n dalam (karya seni dan tentang respon
sekola bentuk sastra), dan bangsa
h tulisan pendidikan Indonesia
secara dan/atau (Taman Siswa, terhadap
mandir media Kayu imperialisme
i, lain Tanam)dalam dan
bertind bentuk tulisan kolonialisme
ak dan/atau media dalam bidang
secara lain politik
efektif (organisasi
dan pergerakan),
kreatif, ekonomi
serta (bentuk
mamp perlawanan
u terhadap
mengg praktik
unakan monopoli),
metode sosial-budaya
sesuai (karya seni
kaidah dan sastra),
keilmu dan
an pendidikan
(Taman
Siswa, Kayu
Tanam)dalam
bentuk tulisan
dan/atau
media lain
KI 3: 3.8  Memahami Akar-akar  Membaca
Mem Meng penjelasan guru nasionalisme buku teks,
ahami, analisis mengenaiakar- di Indonesia melihat
menera akar-akar akar dan pengaruh- gambar,
pkan, nasionalis nasionalisme nya pada masa menonton
dan me Indonesia dan kini video/film,
menga Indonesia pengaruhnya  Akar dan/atau
nalisis dan pada masa kini nasionalis- menyimak
penget pengaruh  Menyusun me penjelasan
ahuan nya pada pertanyaan guru
faktual masa kini tentang mengenaiakar
, informasi yang -akar
konsep belum nasionalisme
tual,
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
prosed dipahami/infor Indonesia dan
ural, masi tambahan pengaruhnya
dan yang ingin pada masa
metako diketahui/atau kini
gnitif sebagai  Membuat dan
berdas klarifikasi mengajukan
arkan mengenai akar- pertanyaan/Ta
rasa akar nya
ingin nasionalisme jawab/berdisk
tahuny Indonesia dan usi tentang
a pengaruhnya informasi
tentang pada masa kini yang belum
ilmu  Mengumpulkan dipahami/info
penget dan mengolah rmasi
ahuan, data dari tambahan
teknol berbagai yang ingin
ogi, sumber diketahui/atau
seni, mengenai akar- sebagai
budaya akar klarifikasi
, dan nasionalisme mengenai
human Indonesia dan akar-akar
iora pengaruhnya nasionalisme
dengan pada masa kini Indonesia dan
wawas  Menganalisis pengaruhnya
an dan menarik pada masa
keman kesimpulan kini
usiaan, dari data yang  Mengumpulka
kebang dikumpulkan n data dari
saan, akar-akar berbagai
kenega nasionalisme sumber
raan, Indonesia dan mengenai
dan pengaruhnya akar-akar
perada pada masa kini nasionalisme
ban Indonesia dan
terkait pengaruhnya
penyeb pada masa
ab kini
fenom  Menganalisis
ena dan menarik
dan kesimpulan
kejadia dari data yang
n, serta dikumpulkan
menera akar-akar
pkan nasionalisme
penget Indonesia dan
ahuan pengaruhnya
prosed pada masa
ural kini
pada  Menyajikan
bidang gambaran
kajian tentang akar-
yang akar
spesifi
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
k nasionalisme
sesuai Indonesia dan
dengan pengaruhnya
bakat pada masa
dan kinidalam
minatn bentuk tulisan
ya dan/atau
untuk media lain
memec
ahkan
masala
h
KI4: 4.8  Menyajikan
Men Meny gambaran
golah, ajikan tentang akar-
menala hasil akar
r, dan telaah nasionalisme
menyaj tentang Indonesia dan
i dalam akar-akar pengaruhnya
ranah nasionalis pada masa
konkre me kinidalam
t dan Indonesia bentuk tulisan
ranah dan dan/atau media
abstrak pengaruh lain
terkait nya bagi
dengan masa kini
penge dalam
mbang bentuk
an dari tulisan
yang dan/atau
dipelaj media
arinya lain
di
sekola
h
secara
mandir
i,
bertind
ak
secara
efektif
dan
kreatif,
serta
mamp
u
mengg
unakan
metode
sesuai
kaidah
keilmu
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
an
KI 3: 3.9  Memahami Akar-akar  Membaca
Mem Meng penjelasan guru demokasi di buku teks,
ahami, analisis mengenai akar- Indonesia dan melihat
menera akar-akar akar demokrasi perkembangan gambar,
pkan, demokras di Indonesia nya pada masa menonton
dan i di dan kini video/film,
menga Indonesia perkembangann  Akar dan/atau
nalisis dan ya pada masa demokrasi menyimak
penget perkemba kini penjelasan
ahuan ngannya  Menyusun guru
faktual pada pertanyaan mengenai
, masa kini tentang akar-akar
konsep informasi yang demokrasi di
tual, belum Indonesia dan
prosed dipahami/infor perkembangan
ural, masi tambahan nya pada masa
dan yang ingin kini
metako diketahui/atau  Membuat dan
gnitif sebagai mengajukan
berdas klarifikasi pertanyaan/Ta
arkan mengenai akar- nya
rasa akar demokrasi jawab/berdisk
ingin di Indonesia usi tentang
tahuny dan informasi
a perkembangann yang belum
tentang ya pada masa dipahami/info
ilmu kini rmasi
penget  Mengumpulkan tambahan
ahuan, dan mengolah yang ingin
teknol data dari diketahui/atau
ogi, berbagai sebagai
seni, sumber klarifikasi
budaya berdasarkan mengenai
, dan pertanyaan akar-akar
human yang diajukan demokrasi di
iora peserta didik Indonesia dan
dengan mengenai akar- perkembangan
wawas akar demokrasi nya pada masa
an di Indonesia kini
keman dan  Mengumpulka
usiaan, perkembangann n data dari
kebang ya pada masa berbagai
saan, kini sumber
kenega  Menganalisis berdasarkan
raan, dan menarik pertanyaan
dan kesimpulan yang diajukan
perada dari data yang peserta didik
ban dikumpulkan mengenai
terkait mengenai akar- akar-akar
penyeb akar demokrasi demokrasi di
ab di Indonesia Indonesia dan
fenom
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
ena dan perkembangan
dan perkembangann nya pada masa
kejadia ya pada masa kini
n, serta kini  Menganalisis
menera dan menarik
pkan kesimpulan
penget dari data yang
ahuan dikumpulkan
prosed mengenai
ural akar-akar
pada demokrasi di
bidang Indonesia dan
kajian perkembangan
yang nya pada masa
spesifi kini
k  Menyajikan
sesuai hasil telaah
dengan Menganalisis
bakat akar-akar
dan demokrasi di
minatn Indonesia dan
ya perkembangan
untuk nya pada masa
memec kini dalam
ahkan bentuk tulisan
masala dan/atau
h media lain
KI4: 4.9  Menyajikan
Men Meny hasil telaah
golah, ajikan Menganalisis
menala hasil akar-akar
r, dan telaah demokrasi di
menyaj tentang Indonesia dan
i dalam akar-akar perkembangann
ranah demokras ya pada masa
konkre i di kini dalam
t dan Indonesia bentuk tulisan
ranah dan dan/atau media
abstrak perkemba lain
terkait ngannya
dengan pada
penge masa kini
mbang dalam
an dari bentuk
yang tulisan
dipelaj dan/atau
arinya media
di lain
sekola
h
secara
mandir
i,
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
bertind
ak
secara
efektif
dan
kreatif,
serta
mamp
u
mengg
unakan
metode
sesuai
kaidah
keilmu
an
KI 3: 3.10  Memahami Pendekatan  Membaca
Mem Meng penjelasan guru dan strategi buku teks,
ahami, analisis mengenai pergerakan melihat
menera persamaa persamaan dan nasional gambar,
pkan, n dan perbedaan  Pendekatan menonton
dan perbedaa tentang strategi pergerakan video/film,
menga n tentang pergerakan nasional dan/atau
nalisis strategi nasional  Strategi menyimak
penget pergeraka  Menyusun pergerakan penjelasan
ahuan n pertanyaan nasional guru
faktual nasional tentang mengenai
, informasi yang persamaan
konsep belum dan perbedaan
tual, dipahami/infor tentang
prosed masi tambahan strategi
ural, yang ingin pergerakan
dan diketahui/atau nasional
metako sebagai  Membuat dan
gnitif klarifikasi mengajukan
berdas mengenai pertanyaan/Ta
arkan persamaan dan nya
rasa perbedaan jawab/berdisk
ingin tentang strategi usi tentang
tahuny pergerakan informasi
a nasional yang belum
tentang  Mengumpulkan dipahami/info
ilmu dan mengolah rmasi
penget data dari tambahan
ahuan, berbagai yang ingin
teknol sumber diketahui/atau
ogi, berdasarkan sebagai
seni, pertanyaan klarifikasi
budaya yang diajukan mengenai
, dan peserta didik persamaan
human mengenai dan perbedaan
iora persamaan dan tentang
dengan
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
wawas perbedaan strategi
an tentang strategi pergerakan
keman pergerakan nasional
usiaan, nasional  Mengumpulka
kebang  Menganalisis n data dari
saan, dan menarik berbagai
kenega kesimpulan sumber
raan, dari data yang berdasarkan
dan dikumpulkan pertanyaan
perada terkait yang diajukan
ban persamaan dan peserta didik
terkait perbedaan mengenai
penyeb tentang strategi persamaan
ab pergerakan dan perbedaan
fenom nasional tentang
ena strategi
dan pergerakan
kejadia nasional
n, serta  Menganalisis
menera dan menarik
pkan kesimpulan
penget dari data yang
ahuan dikumpulkan
prosed terkait
ural persamaan
pada dan perbedaan
bidang tentang
kajian strategi
yang pergerakan
spesifi nasional
k  Menyajikan
sesuai hasil telaah
dengan persamaan
bakat dan perbedaan
dan strategi
minatn pergerakan
ya nasional dan
untuk menyajikanny
memec a dalam
ahkan bentuk cerita
masala sejarah
h
KI4: 4.10  Menyajikan
Men Meng hasil telaah
golah, olah persamaan dan
menala informasi perbedaan
r, dan tentang strategi
menyaj persamaa pergerakan
i dalam n dan nasional dan
ranah perbedaa menyajikannya
konkre n strategi dalam bentuk
t dan pergeraka cerita sejarah
ranah n
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
abstrak nasional
terkait dan
dengan menyajik
penge annya
mbang dalam
an dari bentuk
yang cerita
dipelaj sejarah
arinya
di
sekola
h
secara
mandir
i,
bertind
ak
secara
efektif
dan
kreatif,
serta
mamp
u
mengg
unakan
metode
sesuai
kaidah
keilmu
an
KI 3: 3.11  Memahami Kehidupan  Membaca
Mem Meng penjelasan guru Bangsa buku teks,
ahami, analisis mengenai Indonesia pada melihat
menera kehidupa kehidupan zaman gambar,
pkan, n bangsa bangsa Pendudukan menonton
dan Indonesia Indonesia di Jepang video/film,
menga di bidang bidang sosial,  Bidang dan/atau
nalisis sosial, ekonomi, sosial menyimak
penget ekonomi, budaya, militer,  Bidang penjelasan
ahuan budaya, dan pendidikan ekonomi guru
faktual militer, pada zaman  Bidang mengenai
, dan pendudukan budaya kehidupan
konsep pendidika Jepang  Bidang bangsa
tual, n pada  Menyusun militer Indonesia di
prosed zaman pertanyaan  Bidang bidang sosial,
ural, penduduk tentang pendidikan ekonomi,
dan an Jepang informasi yang budaya,
metako belum militer, dan
gnitif dipahami/infor pendidikan
berdas masi tambahan pada zaman
arkan yang ingin pendudukan
rasa diketahui/atau Jepang
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
ingin sebagai  Membuat dan
tahuny klarifikasi mengajukan
a mengenai pertanyaan/Ta
tentang kehidupan nya
ilmu bangsa jawab/berdisk
penget Indonesia di usi tentang
ahuan, bidang sosial, informasi
teknol ekonomi, yang belum
ogi, budaya, militer, dipahami/info
seni, dan pendidikan rmasi
budaya pada zaman tambahan
, dan pendudukan yang ingin
human Jepang diketahui/atau
iora  Mengumpulkan sebagai
dengan dan mengolah klarifikasi
wawas data dari mengenai
an berbagai kehidupan
keman sumber bangsa
usiaan, berdasarkan Indonesia di
kebang pertanyaan bidang sosial,
saan, yang diajukan ekonomi,
kenega peserta didik budaya,
raan, mengenai militer, dan
dan kehidupan pendidikan
perada bangsa pada zaman
ban Indonesia di pendudukan
terkait bidang sosial, Jepang
penyeb ekonomi,  Mengumpulka
ab budaya, militer, n data dari
fenom dan pendidikan berbagai
ena pada zaman sumber
dan pendudukan berdasarkan
kejadia Jepang pertanyaan
n, serta  Menganalisis yang diajukan
menera dan menarik peserta didik
pkan kesimpulan mengenai
penget dari data yang kehidupan
ahuan dikumpulkan bangsa
prosed terkait Indonesia di
ural kehidupan bidang sosial,
pada bangsa ekonomi,
bidang Indonesia di budaya,
kajian bidang sosial, militer, dan
yang ekonomi, pendidikan
spesifi budaya, militer, pada zaman
k dan pendidikan pendudukan
sesuai pada zaman Jepang
dengan pendudukan  Menganalisis
bakat Jepang dan menarik
dan kesimpulan
minatn dari data yang
ya dikumpulkan
untuk
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
memec terkait
ahkan kehidupan
masala bangsa
h Indonesia di
KI4: 4.11  Menyajikan bidang sosial,
Men Meny hasil telaah ekonomi,
golah, usun kehidupan budaya,
menala cerita bangsa militer, dan
r, dan sejarah Indonesia di pendidikan
menyaj tentang bidang sosial, pada zaman
i dalam kehidupa ekonomi, pendudukan
ranah n bangsa budaya, militer, Jepang
konkre Indonesia dan pendidikan  Menyajikan
t dan di bidang pada zaman hasil telaah
ranah sosial, pendudukan kehidupan
abstrak ekonomi, Jepang dan bangsa
terkait budaya, menyajikannya Indonesia di
dengan militer, dalam bentuk bidang sosial,
penge dan cerita sejarah ekonomi,
mbang pendidika budaya,
an dari n pada militer, dan
yang zaman pendidikan
dipelaj penduduk pada zaman
arinya an Jepang pendudukan
di Jepang dan
sekola menyajikanny
h a dalam
secara bentuk cerita
mandir sejarah
i,
bertind
ak
secara
efektif
dan
kreatif,
serta
mamp
u
mengg
unakan
metode
sesuai
kaidah
keilmu
an
KI 3: 3.12  Memahami Pemikiran  Membaca
Mem Meng penjelasan guru dalam Piagam buku teks,
ahami, analisis mengenaipemik PBB, melihat
menera pemikira iran dalam Proklamasi 17 gambar,
pkan, n dalam Piagam PBB, Agustus 1945, menonton
dan Piagam Proklamasi 17 dan perangkat video/film,
menga PBB, Agustus 1945, kenegaraan dan/atau
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
nalisis Proklama dan perangkat serta menyimak
penget si 17 kenegaraan maknanya bagi penjelasan
ahuan Agustus serta maknanya kehidupan guru
faktual 1945, dan bagi kehidupan berbangsa dan mengenaipemi
, perangkat berbangsa dan bernegara pada kiran dalam
konsep kenegara bernegara pada masa kini Piagam PBB,
tual, an serta masa kini  Pemikiran Proklamasi 17
prosed maknany  Menyusun Piagam Agustus 1945,
ural, a bagi pertanyaan PBB dan perangkat
dan kehidupa tentang  Pemikiran kenegaraan
metako n informasi yang Proklamasi serta
gnitif berbangs belum 17 Agustus maknanya
berdas a dan dipahami/infor 1945 bagi
arkan bernegara masi tambahan  Pemikiran- kehidupan
rasa pada yang ingin pemikiran berbangsa dan
ingin masa kini diketahui/atau dalam bernegara
tahuny sebagai perangkat pada masa
a klarifikasi kenegaraan kini
tentang mengenai  Membuat dan
ilmu pemikiran mengajukan
penget dalam Piagam pertanyaan/Ta
ahuan, PBB, nya
teknol Proklamasi 17 jawab/berdisk
ogi, Agustus 1945, usi tentang
seni, dan perangkat informasi
budaya kenegaraan yang belum
, dan serta maknanya dipahami/info
human bagi kehidupan rmasi
iora berbangsa dan tambahan
dengan bernegara pada yang ingin
wawas masa kini diketahui/atau
an  Mengumpulkan sebagai
keman dan mengolah klarifikasi
usiaan, data dari mengenai
kebang berbagai pemikiran
saan, sumber dalam Piagam
kenega mengenai PBB,
raan, pemikiran Proklamasi 17
dan dalam Piagam Agustus 1945,
perada PBB, dan perangkat
ban Proklamasi 17 kenegaraan
terkait Agustus 1945, serta
penyeb dan perangkat maknanya
ab kenegaraan bagi
fenom serta maknanya kehidupan
ena bagi kehidupan berbangsa dan
dan berbangsa dan bernegara
kejadia bernegara pada pada masa
n, serta masa kini kini
menera  Menganalisis  Mengumpulka
pkan dan menarik n data dari
penget kesimpulan berbagai
ahuan dari data yang sumber
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
prosed dikumpulkan mengenai
ural terkait pemikiran
pada pemikiran dalam Piagam
bidang dalam Piagam PBB,
kajian PBB, Proklamasi 17
yang Proklamasi 17 Agustus 1945,
spesifi Agustus 1945, dan perangkat
k dan perangkat kenegaraan
sesuai kenegaraan serta
dengan serta maknanya maknanya
bakat bagi kehidupan bagi
dan berbangsa dan kehidupan
minatn bernegara pada berbangsa dan
ya masa kini. bernegara
untuk pada masa
memec kini
ahkan  Menganalisis
masala dan menarik
h kesimpulan
KI4: 4.12  Menyajikan dari data yang
Men Meny hasil analisis dikumpulkan
golah, ajikan mengenai terkait
menala hasil pemikiran pemikiran
r, dan analisis dalam Piagam dalam Piagam
menyaj tentang PBB, PBB,
i dalam pemikira Proklamasi 17 Proklamasi 17
ranah n dalam Agustus 1945, Agustus 1945,
konkre Piagam dan perangkat dan perangkat
t dan PBB, kenegaraan kenegaraan
ranah Proklama serta maknanya serta
abstrak si 17 bagi kehidupan maknanya
terkait Agustus berbangsa dan bagi
dengan 1945, dan bernegara pada kehidupan
penge perangkat masa kini berbangsa dan
mbang kenegara dalam bentuk bernegara
an dari an serta tulisan dan/atau pada masa
yang maknany media lain. kini.
dipelaj a bagi  Menyajikan
arinya kehidupa hasil analisis
di n mengenai
sekola berbangs pemikiran
h a dan dalam Piagam
secara bernegara PBB,
mandir pada Proklamasi 17
i, masa kini Agustus 1945,
bertind dalam dan perangkat
ak bentuk kenegaraan
secara tulisan serta
efektif dan/atau maknanya
dan media bagi
kreatif, lain kehidupan
serta berbangsa dan
mamp bernegara
 Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Kegiatan
SKL Indikator (IPK) Pemebelajara Penilaia
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran
n n
u pada masa
mengg kini dalam
unakan bentuk tulisan
metode dan/atau
sesuai media lain.
kaidah
keilmu
an

Mengetahui Leces,
Kepala SMA Negeri 1 Leces Guru Mata Pelajaran

H.Supriyadi. S.Pd Dra.Nunuk Pristyowati

NIP.196905101995031004 NIP.196311162006042001