LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

TujuanKegiatan:
Mereviubahanpembelajarandari unit
materipembelajarandanmengembangkanpenyusunanrencanapelaksanaanpembe
lajaran.

LangkahKegiatan:
1. Siapkandokumenkurikulum, bukuteksmatapelajaran,
danpetunjukpengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilihbesertarangkuman unit materiberupamind
map yang telahSaudarabuatpadakegiatan 1. KonsepdanPendalamanMateri
HOTS sebagaisumberbelajar;
3. Simaklahdanpahamilangkah-langkahpembelajaranberorientasi HOTS
daricontoh video pembelajaransebagaiinspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuktopikterpilihmengacupedomanpenyusunan RPP yang
berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMPN 6 Lubuklinggau
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII
Materi Pokok : Isi Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 2 JP (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan
3.5 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur
prosedur tentang cara Pada teks yang dibaca.
melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara) 3.5.2 Mendaftarkan kata /kalimat sebagai
memainkan alat ciri teks prosedur pada teks yang di
musik/tarian daerah,
baca.
cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari 3.5.3Mengidentifikasi isi teks prosedur ten
berbagai sumber yang tang bertayamum.
dibaca dan didengar
Kompetensi Keterampilan 4.5.2 Menyempurnakan prosedur tentang
4.5 Menyimpulkan isi teks cara melakukan sesuatu.
prosedur tentang cara 4.5.3 Menunjukn prosedur tentang cara
memainkan alat musik melakukan sesuatu tentang

2
 daerah, tarian daerah, bertayamum.
cara membuat 4.5.1 Menyimpulkan isi teks
cinderamata, dan/atau prosedur tentang cara bertayamum.
kuliner khas daerah) .
yang dibaca dan
didengar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
metode pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat:
1. menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca /didengar
2. mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur.

3.Mengidentifikasikan isi teks prosedur tentang cara bertayamum.

*Karakter: Jujur, disiplin, kerja sama

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Teks prosedur
 Mengidentifikasi isi teks prosedur
 Cara melakukan teks prosedur
 Melakukan teks prosedur

2. Materi Pembelajaran Remedial

Teks prosedur
⦁ Mengidentifikasi isi teks prosedur
⦁ Cara melakukan teks prosedur
⦁ Melakukan teks prosedur

3
E. Metode Pembelajaran
F.
Discovery Learning, Saintifik, Diskusi, penugasan kelompok dan individu,
tanya jawab.

G. Media Pembelajaran
a. Video
b. Teks prosedur

H. Sumber belajar

1.Septiaji, Aji. 2019. Unit Pembelajatran Bahasa Indonesia Teks Prosedur.

Jakarta: Dirjentendikkeb

https://www.made-blog.com

2.Buku Bahasa Indonesia Kelas VII Kemendikbud Tahun 2016

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

4
 1. Perserta didik merespon salam pendidik
Pendahuluan tanda. 10 menit
(persiapan/orientasi)
Apersepsi
2. Peserta didik bersama pendidik berdoa
Motivasi sebelum memulai pelajaran
3. Perserta didik menyampaikan data
kehadiran siswa kepada pendidik

4. Perserta didik menjawab pertanyaan

pendidik tentang materi pelajaran
pertemuan lalu.
5. Perserta didik menjawab pertanyaan
pendidik tentang hal yang dilakukan
sebelum berangkat ke sekolah.

a.Perserta didik memperhatikan video cara

melakukan sesuatu yang disajikan
pendidik.
b.Perserta didik mendapatkan informasi
dari pendidik tentang tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti

Sintak Model A. Stimulation (pemberi rangsangan)

Pembelajaran 1 60 menit
1. Peserta didik menyaksikan tayangan
tentang cara bertayamum
2. Peserta didik melakukan curah pendapat
untuk menggali pengetahuan berkaitan
dengan tayangan yang telah disaksikan
3. Peserta didik merespons pertanyaan-
pertanyaan yang membangun konteks
berkaitan dengan tayangan
a. Apakah Saudara pernah menyaksikan
tayangan tersebut sebelumnya?
b. Apakah yang ada dalam tayangan
tersebut?
4. Bisakah kamu melakukan kegiatan
tersebut?
5. Bagaimanakah cara melakukannya?
B. Problem Statement (identifikasi
masalah)
1. Peserta didik membaca dan mencermati isi
teks prosedur tentang bertayamum
2. Peserta secara berkelompok menyusun

5
 pertanyaan terkait dengan teks prosedur.
3. Secara berkelompok peserta didik
menerima format daftar isian tentang
identifikasi teks prosedur
C. Data Collection (pengumpulan data)
1. Peserta didik mendata isi teks prosedur
yang berhubungan dengan cara
bertayamum yang diberikan guru.
2. Peserta didik mengklasifikasikan data
berdasarkan isi teks.
3. Peserta didik mengidentifikasi hasil yang
sudah diklasifikasi sesuai dengan isi teks.
D. Data Processing (pengolahan data)
1. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan hasil identifikasi teks
prosedur

2. Peserta didik secara berkelompok

menyimpulkan isi teks prosedur
E. Verification (pembuktian)
1. Peserta didik menjelaskan hasil diskusi
kelompok masing-masing.
2. Peserta didik kelompok lain memberikan
respons dengan memberikan tanggapan
dan pertanyaan untuk mendalami dan
mengetahui kebenaran hasil identifikasi
teks yang telah dibaca.
3. Peserta didik dari kelompok yang
ditanggapi memberikan penjelasan-
penjelasan beserta alasan logis untuk
membuktikan kebenaran hasil identifikasi
yang telah didiskusikan di kelompoknya.
4. Peserta didik yang menanggapi menuliskan
catatan-catatan di kertas post-it berupa
penilaian, tanggapann, atau masukkan
terhadap hasil kerja kelompok lain dan
menempelkannya pada plano hasil kerja
kelompok tersebut.
5. Setiap kelompok menempelkan hasil
diskusi pada tempat pajangan yang
disediakan.

6
 F. Generalization (menarik kesimpulan)
1. Peserta didik mengungkapkan kembali
tentang isi teks yang telah dibaca.
2. Peserta didik menuliskan simpulan yang
telah disiapkan pendidik mengenai teks
prosedur melalui kegiatan mendengarkan
dan membaca.
3. Peserta didik menempelkan kartu simpul
yang telah diisi pada kertas plano yang
akan dipajangkan di dinding kelas.
4. Peserta didik dan pendidik secara bersama-
sama menyimpulkan pembelajaran teks
prosedur.
5. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
pembelajaran yang diberikan oleh
pendidik untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran.
C. KegiatanPenutup

1. Peserta didik dibimbing pendidik 10 menit

menyimpulkan materi pelajaran tentang
pelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik
melakukan refleksi mengenai
keunggulan dan kelemahan, hal yang
menyenangkan atau yang tidak
menyenangkan, yang mudah dipahami
atau yang sulit dipahami dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu
3. Peserta didik menerima umpan balik
dari pendidik dalam proses dan hasil
pembelajaran.

4. Peserta didik menerima informasi dari

pendidik tentang materi pembelajaran
untuk kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya yaitu
menyimpulkan isi teks prosedur.
5. Peserta didik menerima tugas dari
pendidik untuk mencari teks prosedur
dari media sosial dan mengidentifikasi
isi teks tersebut.
6. Peserta didik bersama pendidik
menutup kegiatan belajar mengajar
dengan mengungkapkan perasaan
syukur (mengucapkan Alhamdulillah).

7
 7. Peserta didik menjawab salam penutup
dari pendidik.

J. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan menggunkan
teknik berikut.
1) Jurnal melalui observasi
Jurnal Perkembangan Sikap:

NamaSekolah : SMP Negri 6 Lubuklinggau

Kelas/Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tanda

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Tangan

lanjut

PENILAIAN DIRI

Nama Sekolah :SMP Negeri 6 Lubuklinggau

Kelas/Semester : ....................
Tahun pelajaran : 2019/2020

8
Mata Pelajaran : ....................
Nama Siswa : ……………

Dilakukan
Aspek perilaku saat pembelajaran
Ya Tidak
Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Saya datang tepat waktu
Saya tidak mengganggu teman saya
Saya mengerjakan tugas tepat waktu.
Saya aktif berdiskusi mengerjaan tugas kelompok.
Saya mengemukakan pendapat apa adanya.
Saya melaporkan data atau informasi apa adanya.

PENILAIAN ANTARTEMAN

Nama Sekolah : SMPN 30 PALEMBANG

Kelas/Semester : .......................
Tahun pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : .......................
Nama Teman yang Dinilai : ……………..
Nama Penilai : ……………...

Dilakukan
Aspek perilaku saat pembelajaran
Ya Tidak
Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Teman saya datang tepat waktu
Teman saya tidak mengganggu teman saya
Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu.
Teman saya aktif berdiskusi mengerjaan tugas kelompok.
Teman saya mengemukakan pendapat apa adanya.

9
2) Pengetahuan
Jenis : Tes Tertulis
Bentuk : Uraian
Soal:

1. Bacalah tes tersebut dengan cermat!

Cara Membuat Tahu Kuah Kecap

Bahan:
a. 2 sendok makan minyak goreng
b. 10 buah tahu, potong dadu, goreng kecokelatan
c. 7 butir bawang merah, iris tipis
d. 3 siung bawang putih, iris tipis
e. 5 buah cabai merah, iris serong

f. 1 buah tomat, potong-potong

g. 200 ml air
h. 5 sendok makan kecap manis
i. Garam, merica bubuk secukupnya

Cara Membuat:
1. Masukkan tahu, kecap manis, air, garam, merica.
2. Panaskan 2 sendok makan minyak,
3. Hidangkan pada wadah yang menarik.
4. tumis bawang merah, bawang putih, cabai, tomat hingga
harum
5. Masak hingga matang dan bumbu meresap.
6. Tahu kuah kecap siap dinikmati.

Urutkanlah cara membuat tahu kuah kecap tersebut dengan benar!

10
 2. Bacalah tes tersebut dengan cermat!

Bacalah teks prosedur berikut dengan cermat!

Cara Membuat Wedang Jahe

Wedang jahe merupakan minuman hangat untuk

memberikan kesegaran pada badan. Wedang jahe juga
memberikan kehanyatan bagi tubuh., sehingga baik
diminum secara rutin. Berikut cara membuat wedang jahe
dengan mudah.

Bahan:
Jahe
Gula merah
Air panas

Alat:
Kompor
Pisau
Gelas
Alat pemarut

Cara membuat:

a. Siapkan bahan dan alat yang dibutuhkan

b. Iris gula merah menggunakan pisau
c. Bakar jahe di atas kompor selama dua menit
d. Parut jahe hingga menjadi seperti serat
e. Masukkan parutan jahe dalam gelas yang sudah diisi
dengan gula merah tersebut
f. Masukkan air panas dalam gelas tersebut
g. Wedang jahe hangat siap dinikmati.

Identifikasilah isi teks prosedur tersebut berdasarkan unsur-unsurnya!

11
RUBRIK PENILAIAN
NO INDIKATOR/RUBRIK PENILAIAN SKOR
SOAL
1. Urutan isi teks a. Jawaban sangat tepat. 3
b. Jawaban sedikit kurang tepat. 2
c. Jawaban sangat kurang tepat. 1
d. Jawaban salah/tidak menjawab 0

2. Unsur-unsur isi teks a. Jawaban sangat tepat. 3

prosedur b. Jawaban sedikit kurang tepat. 2
c. Jawaban sangat kurang tepat. 1
d. Jawaban salah/tidak menjawab 0

Nilai akhir : Total skor perolehan X skor ideal (100) = ….

Total skor maksimum

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

KUNCI JAWABAN/KRITERIA JAWABAN SKO

NO
SOAL R

1. 1. Panaskan 2 sendok makan minyak, a. Jawaban sangat tepat. 3

b. Jawaban sedikit 2
2. tumis bawang merah, bawang putih,
cabai, tomat hingga harum kurang tepat.
c. Jawaban sangat 1
3. Masukkan tahu, kecap manis, air,
kurang tepat. 0
garam, merica.
d. Jawaban salah.
4. Masak hingga matang dan bumbu
meresap.
5. Hidangkan pada wadah yang menarik.
6. Tahu kuah kecap siap dinikmati.

2. a. Judul: Cara Membuat Wedang Jahe a. Jawaban sangat tepat. 3

b. Jawaban sedikit 2
kurang tepat.
b. Tujuan: Wedang jahe merupakan c. Jawaban sangat 1
minuman hangat untuk memberikan kurang tepat. 0
kesegaran pada badan. Wedang jahe juga d. Jawaban salah.

memberikan kehanyatan bagi tubuh.,

sehingga baik diminum secara rutin.

12
c. Bahan dan Alat:
Bahan:
Jahe
Gula merah
Air panas

Alat:
Kompor
Pisau
Gelas
Alat pemarut

d. Langkah kerja:
a. Siapkan bahan dan alat yang
dibutuhkan
b. Iris gula merah menggunakan pisau
c. Bakar jahe di atas kompor selama dua
menit
d. Parut jahe hingga menjadi seperti serat
e. Masukkan parutan jahe dalam gelas
yang sudah diisi dengan gula merah
tersebut
f. Masukkan air panas dalam gelas
tersebut
g. Wedang jahe hangat siap dinikmati.

13
3) Keterampilan
Jenis: Praktik, produk

Instrumen penilaian:

Cara Membuat Makanan Khas Cirebon

Cirebon merupakan nama kota asal makanan ini. Masyarakat cirebon

biasa menyebut "Sega Jamblang". Sega Yang berarti Nasi. Nasi jamblang
adalah makanan nasi putih dengan lauk pauk seperti perkedel, sate
kentang, telur dadar/telur goreng, ikan asin, tahu, tempe dan sambal
goreng dan biasanya masyarakat cirebon menyajikannya dengan cara
membungkus nasi menggunakan daun jati. Konon nasi jamblang adalah
bekal makan yang biasa di bawa pekerja paksa pada jaman pemerintahan
Belanda yang sedang membangun jalan dari Anyer ke Panarukan yang
kebetulan melewati kota Cirebon dan para pekerja biasa menyantap
bekalnya di daerah cirebon. Maka jadilah sega jamblang sebagai makanan
khas cirebon. Namun bagi anda yang jauh untuk mencicipinya maka
dapat mencoba membuat resep berikut.
Bahan-bahan nasi jamblang:
a. 600gram nasi putih (sudah ditanak/matang)
b. Bungkus menggunakan daun jati yang telah dibersihkan.
Selain itu, ada beberapa yang perlu disiapkan untuk melengkapi nasi
jamblang.
1. Cara Membuat Sate Kentang

Bahan:
a. 300gram kentang kecil, rebus matang, kupas
b. ¼ butir kelapa parut, sangria, tumbuk
c. 1 lembar daun salam
d. 1 cm kayu manis
e. 5 sendok makan air
f. 2 sendok makan kecap manis
g. 2 sendok makan minyak goreng

Bumbu halus:
a. 5 butir bawang merah
b. 2 siung bawang putih
c. 1 sendok teh ketumbar
d. 2 sendok makan gula merah
e. 2 sendok makan minyak goreng

14
 Cara Membuat:
1. Panaskan minyak, tumis bumbu halus, masukkan kelapa, salam,
kayumanis. Aduk-aduk, masak hingga matang. Tambahkan kentang,
air, kecap. Aduk-aduk, masak hingga kering. Angkat.
2. Tusuk kentang dengan tusukan satai
Sumber: jendelauntukkita.blogspot.com

Kegiatan:
1. Baca teks prosedur berikut dengan cermat!
2. Tulislah simpulan isi teks tersebut dengan benar!

RUBRIK PENILAIAN
NO INDIKATOR/RUBRIK PENILAIAN SKOR
SOAL
1. Proses a. Jawaban sangat tepat. 3
b. Jawaban sedikit kurang tepat. 2
c. Jawaban sangat kurang tepat. 1
d. Jawaban salah/tidak menjawab 0

2. Produk a. Simpulan yang dibuat sangat tepat. 3

b. Simpulan yang dibuat sedikit tepat. 2
c. Simpulan yang dibuat kurang tepat. 1
d. Simpulan yang dibuat salah. 0

Nilai akhir : Total skor perolehan X skor ideal (100) = ….

Total skor maksimum

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

KUNCI JAWABAN/KRITERIA JAWABAN SKO

NO
SOAL R

1. a. Jawaban sangat tepat. 3

b. Jawaban sedikit 2
kurang tepat.
c. Jawaban sangat 1
kurang tepat. 0
d. Jawaban salah.

15
 2. a. Jawaban sangat tepat. 3
h. b. Jawaban sedikit 2
kurang tepat.
c. Jawaban sangat 1
kurang tepat. 0
d. Jawaban salah.

4) Keterampilan

Nilai akhir : Total skor perolehan X skor ideal (100) =

Total skor maksimum

i.Pembelajaran Remedial
Peserta didik mencari satu teks prosedur sebuah di majalah atau di
internet kemudian mengidentifikasi isi teks tersebut.

j. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik mencari satu teks prosedur sebuah di majalah atau di
internet kemudian merinci isi teks tersebut.

Bali, Juli 2019

Netti Rosnilayati,S.Pd.

16
 UNSUR
ISI
TEKS

JUDUL

TUJUAN

17
BAHAN
DAN ALAT

LANGKAH
KERJA

18
KELOMPOK: ….

Ketua: ….

Anggota:

1. ….
2. ….
3. ….
4. ….
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
PesertadapatmenelaahdandapatmemperbaikiRPP.

NamaPenyusunRPP : Nurmali Nasriah, S.Pd.

NamaPenelaahRPP : Tohabudi Sri Utami Ningrum, M.Pd.

FORMAT TELAAH RPP

HasilPenilaian/Sa
No. Komponen Indikator
rantindaklanjut

A. IdentitasMataPel 1. Menuliskannamasekolah.
ajaran/ Tema 2. Menuliskanmatapelajaran.
3. Menuliskankelasdansemester. √
4. Menuliskanalokasiwaktu.

B. KompetensiInti MenuliskanKI denganlengkapdanbenar.

√
C. KompetensiDasa MenuliskanKDdenganlengkapdanbenar.
r √
D. IndikatorPencapa 1. Merumuskanindikatoryang √
ianKompetensi mencakupkompetensipengetahuan,
keterampilan,dansikapsesuaidengan KD.
2. Menggunakan kata
kerjaoperasionalrelevandengan
KDyangdikembangkan.
3. Merumuskanindikatoryang
cukupsebagaipenandaketercapaianKD.

19
 HasilPenilaian/Sa
No. Komponen Indikator
rantindaklanjut

E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan √

dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F TujuanPembelaja 1. Tujuanpembelajarandirumuskansatuataulebihun √
ran tuksetiapindikatorpencapaiankompetensi.
2. Tujuanpembelajaranmengandungunsur:
audience(A), behavior(B),condition(C),
dandegree(D).
3. Tujuanpembelajarandirumuskanuntuksatu
pencapaian KD.

G. MateriPembelajar 1. Memilihmateripembelajaranreguler,remedialdanpeng √
an ayaansesuaidengankompetensiyang dikembangkan.
2. Cakupanmateripembelajaranreguler,remedial,danpe
ngayaansesuaidengantuntutan KD,
ketersediaanwaktu,danperkembanganpesertadidik.
3. Kedalamanmaterikemampuanpesertadidik.

H. MetodePembelaj 1. Menerapkansatuataulebihmetodepembelajaran. √
aran 2. Metodepembelajaranyangdipilihadalahpembelajaran
aktifyangefektifdanefisienmemfasilitasipesertadidik
mencapaiindikator-
indikatorKDbesertakecakapanabad 21.

20
 HasilPenilaian/Sa
No. Komponen Indikator
rantindaklanjut

I. Media danBahan 1. Memanfaatkanmedia sesuaidenganindikator, √

karakteristikpesertadidikdankondisisekolah.
2. Memanfaatkanbahansesuaidenganindikator,
karakteristikpesertadidikdankondisisekolah
3. Memanfaatkanmediauntukmewujudkanpembelajara
ndenganpendekatansaintifikataumodelmemadai.
4. Memanfaatkanbahanuntukmewujudkanpembelajara
ndenganpendekatansaintifikataumodelmemadai.
5. Memilihmediauntukmenyampaikanpesanyangmena
rik,
variatif,dansesuaidenganindikatorpencapaiankomp
etensi.
6. Memilihbahanuntukmenyampaikanpesanyangmena
rik,
variatif,dansesuaidenganindikatorpencapaiankomp
etensi.

J SumberBelajar 1. Memanfaatkanlingkunganalamdan/atausosial.. √
2. Menggunakanbukutekspelajarandaripemerintah(Bu
kuPesertadidikdanBukuGuru).
3. Merujukmateri-materi
yangdiperolehmelaluiperpustakaan.
4. MenggunakanTIK/merujukalamatweb
tertentusebagaisumberbelajar.

K Penilaian 1. Mencantumkanteknik,bentuk,dancontohinstrumenpe √
nilaianpadaranahsikap,pengetahuan,danketerampil
ansesuaidenganindikator.
2. Menyusunsampelbutirinstrumenpenilaiansesuaikaid
ahpengembanganinstrumen
3. Mengembangkanpedomanpenskoran(termasukrubri
k)sesuaidenganinstrumen.

21
 HasilPenilaian/Sa
No. Komponen Indikator
rantindaklanjut
L PembelajaranRe 1. Merumuskankegiatanpembelajaranremedialyangse √
medial suaidengankarakteristikpesertadidik,alokasiwaktu,s
aranadanmediapembelajaran.
2. Menuliskansalahsatuataulebihaktivitaskegiatanpem
belajaranremedial,berupa:
 pembelajaranulang,
 bimbinganperorangan
 belajarkelompok
 tutor sebaya

M PembelajaranPe Merumuskankegiatanpembelajaranpengayaanyang √
ngayaan sesuaidengankarakteristikpesertadidik,alokasiwaktu
,saranadanmediapembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD √

22
 R-4.Pengembangan RPP

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilpengembangan RPP

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-4!
2. BerikannilaipadahasilkajianberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuair
ubrikberikut!

KegiatanPraktik
1. Menuliskan KD pengetahuandanketerampilandengantepat.
2. MenuliskanTujuanPembelajarandengantepat.
3. Menuliskanmateri, metode, media, bahan,dansumberpembelajarandengantepat.
4. Menuliskanlangkah-langkahpembelajaran yang runutsesuaisintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikansaintifik, dimensipengetahuan, aspek HOTS,dankecakapanabad 21
dalamkegiatanpembelajaran.
6. Menuliskanpenilaiandengantepat.
7. Menuliskanbahandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria,tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

23