RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Faktor-Faktor yang Mempengaruhi laju Reaksi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan Faktor - faktor yang mempengaruhi laju reaksi menggunakan teori
tumbukan
4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan
untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menganalisis faktor - faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui demonstrasi

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery Learning peserta didik menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, disertai dengan demonstrasi, peserta didik diharapkan dapat menganalisis
faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Setiap reaksi Kimia memiliki laju. Beberapa reaksi berlangsung sangat cepa, misalnya
kembang api yang dibakar. Ada juga reaksi yang berlangsung lambat, misalnya proses
perkaratan besi dan memudar warna pada baju.
2. Konsep
Ada Empat faktor yang mempengaruhi laju reaksi :
a. Luas Permukaan
b. Konsentrasi
c. Suhu
d. Katalis
 3. Prosedural
Melakukan demonstrasi sederhana untuk menyelidiki faktor yang mempengaruhi laju
reaksi
F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi dan diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Estimasi

No
Waktu
Pendahuluan Orientasi : 15 menit
a. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi :
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
1
b. Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya
c. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan Guru menanyakan pada
peserta didik mengenai “Mengapa
ketika ibu memasak daging sapi,
daging tersebut harus dipotong-potong
terlebih dahulu? Mengapa adik kalian
yang masih kecil ketika minum obat,
obatnya dalam bentuk serbuk (puyer)
bukan berupa pil? Contoh lain adalah
pada proses peragian singkong untuk
pembuatan tape. Ragi gelondong harus
dihancurkan dahulu kemudian
ditaburkan pada singkong. Mengapa? “
Motivasi :
 a. Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Apabila materitema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi : Faktor
faktor yang mempengaruhi laju reaksi

c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
b. Pembagian kelompok belajar

Kegiatan inti 1. Stimulation (stimullasi/pemberian 60 menit

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau

rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dengan cara diberikan demonstrasi
2 reaksi tablet effervescent dengan air
yang dilakukan dengan beberapa
kondisi
2. Identifikasi masalah
Dari hasil pengamatan mengapa
terjadi perbedaan laju reaksi dari
berbagai kondisi tersebut? (critical
thingking and creative)
3. Pengumpulan Data
a. Peserta didik membentuk
kelompok untuk mendiskusikan faktor
yang mempengaruhi laju
reaksi.(Komunikasi)
 b. Dengan membaca literatur/bahan
ajar, peserta didik mencari informasi
(literasi) dan mendiskusikan Faktor-
faktor yang mempengaruhi Laju reaksi.
4. Pengolahan Data
a. Peserta didik menuliskan hasil
diskusi ke dalam lembar kerja (kreatif)
b. Peserta didik menuliskan pengaruh
dari faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi.
5. Verifikasi Data
a. Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas/ditempelkan di papan
tulis
b. Perwakilan kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
kerja kelompok yang ditempelkan di
papan tulis
6. Menyimpulkan
a. Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan hasil diskusi tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi
Penutup 1. Membuat resume (CREATIVITY) 10 menit
dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi yang baru dilakukan.
3 2. Mengagendakan Evaluasi untuk
menilai ketercapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi(IPK) materi
pelajaran Faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi yang baru
diselesaikan.
3. Berdoa dan memberi salam

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat/Bahan :
1. LCD
2. Spidol
3. Alat demonstrasi
Sumber Belajar :
1. Buku Kimia Siswa Kelas XI
2. Buku referensi yang relevan,
3. Media Power Point
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik diskusi

2. Bentuk Penilaian:
Penilaian afektif / Sikap

Penilaian

Tanggungjawab
N Sikap/ Jumlah

Tenggang rasa
Tekun belajar

Nilai

Kedisplinan

Kepedualia
Kerja sama
o Nama Skor

Kejujuran
Kerajinan
Spiritual

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang nilai antara 1-5
1 = sangat kurang 4 = konsisten
2 = kurang konsisten 5 = sangat konsisten
3 = mulai konsisten
Nilai maksimum :5
Jumlah skor minimum : 1 x 9 =9
Jumlah skor maksimum : 5 x 9 = 45

Indikator yang dapat digunakan untuk penilaian sikap sebagai berikut.

1. Sikap spiritual
a. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
b. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
2. Tekun belajar
a. Mempunyai rasa ingin tahu
b. Sering mengajukan pertanyaan yang membangun
c. Memberikan banyak usul dan gagasan dalam memecahkan masalah
d. Mempunyai kebebasan berfikir dalam belajar
e. Mampu mangajukan pemikiran atau pemecahan masalah yang berbeda
f. Belajar tidak mengenal waktu
3. Kerajinan
a. Melakukan tugas yang diterima dari guru
b. Memenuhi jadwal piket yang ada
 c. Datang ke sekolah tepat waktu
4. Tenggang rasa
a. Menjaga kebersihan dan ketentraman kelas
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada disekitar
d. Memberikan bantuan kepada teman sesuai dengan kemampuannya
5. Kedisplinan
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan tugas sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Menaati prosedur dalam kerja madiri dan kelompok
d. Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
6. Kerja sama
a. Mempunyai tanggung jawab secara bersama-sama menyelesaikan pekerjaan
b. Saling berkonstribusi dengan baik, baik tenaga maupun pikiran unruk mendapatkan
hasil maksimal
c. Mampu melaksanakan kerja sama dalam kelompok tanpa membedakan
7. Kejujuran
a. Mengerjakan PR secara mandiri dan di rumah
b. Berkata yang sebenarnya
c. Tidak memberikan jawaban dan meminta jawaban kepada teman pada saat ujian
d. Tidak menyalin tugas dari kelompok lain
8. Kepedulian
a. Membantu teman yang mempunyai kesulitan dalam menerima pelajaran di sekolah
b. Meminjankan peralatan belajar pada teman
c. Membantu Guru dalam aktivitas belajar
d. Mendamaikan jika ada pertengkaran teman
9. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Berpartisipasi dalam kelompok.
Rentang Nilai :
0 ≤ nilai ≤ 60 = kurang kompeten
61 ≤ nilai ≤ 80 = kompeten
81 ≤ nilai ≤ 100 = sangat kompeten
Penilaian Pengetahuan / Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja

Nama Skor pada Soal Nomor Jml Nilai

No
Siswa 1 2 3 4 5 skor Akhir
1
2
3
4

Penilaian Psikomotorik : lembar penilaian presentasi / diskusi

PENILAIAN PSIKOMOTORIK/ UNJUK KERJA

(PROSES DAN PRODUK)

- Kegiatan presentasi
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Kemampuan Laporan Total Skor
Keaktifan
berdiskusi kelompok
1
2
3
4
Rubrik kegiatan presentasi
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Keaktifan 1. tidak menunjukkan keaktifan selama
presentasi.
2. sedikit menunjukkan keaktifan selama
presentasi.
3. menunjukkan keaktifan selama presentasi.
2 Kemampuan mengolah 1. tidak menunjukkan kemampuan dalam
menjawab pertanyaan yang diajukan
data kelompok lain.
2. sedikit menunjukkan kemampuan dalam
menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok lain.
3. menunjukkan kemampuan dalam menjawab
pertanyaan yang diajukan kelompok lain.
3 Laporan kelompok 1. tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
 terbaiknya
3. sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

……………, September 2019

Mengetahui
Kepala SMA …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… Rahmad Nurdin, S.Pd

NIP NIP
 P3G
TUGAS RPP

RAHMAD NURDIN, S.Pd

19191618710093
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR