RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Sukasada

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 3 JP x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. 1. Mengagumi keteraturan dan 1. Siswa mampu menunjukkan rasa
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang syukur atas keteraturan dan
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan kompleksitas alam serta jagad
dalam ekosistem, dan peranan raya terhadap kebesaran Tuhan
manusia dalam lingkungan serta yang menciptakan
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
2. 1. Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Siswa mampu menunjukkan sikap
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; ilmiah dalam penyelesaian masalah
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 2. Siswa mampu menunjukkan sikap
bertanggung jawab; terbuka; kritis; rasa ingin tahu yang tinggi dalam
kreatif; inovatif dan peduli mengumpulkan dan menganalisis
lingkungan) dalam aktivitas sehari- informasi
hari sebagai wujud implementasi sikap 3. Siswa mampu menunjukkan sikap
dalam melakukan teliti dalam melakukan eksperimen
pengamatan,percobaan, dan 4. Siswa mampu menunjukkan sikap
berdiskusi. bertanggungjawab dalam
melakukan eksperimen

2. Menghargai kerja individu dan 1. Siswa mampu memberi apresiasi

kelompok dalam aktivitas sehari-hari pada siswa lain yang mendapatkan
sebagai wujud implementasi nilai terbaik
melaksanakan percobaan dan 2. Siswa mampu menunjukkan sikap
melaporkan hasil percobaan. mampu bekerjasama dalam
melaksanakan kegiatan
pembelajaran berkelompok

3. 1. Menjelaskan konsep usaha, pesawat 1. Siswa mampu menjelaskan konsep

sederhana, dan penerapannya dalam usaha
kehidupan sehari-hari, termasuk kerja 2. Siswa mampu memberikan contoh
otot pada struktur rangka manusia usaha
3. Siswa mampu menghitung besar
usaha
4. Siswa mampu menghitung jarak
yang dikenai usaha
5. Siswa mampu menghitung besar
daya
6. Siswa mampu mengidentifikasi
jenis-jenis pesawat sederhana
7. Siswa mampu mengidentifikasi
pesawat rumah tangga yang ada
dirumah
8. Siswa mampu menjelaskan jenis-
jenis katrol
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
9. Siswa mampu menjelaskan
penggunaan katrol dalam
kehidupan sehari-hari
10. Siswa mampu menghitung besar
beban yang ditarik oleh katrol
majemuk
11. Siswa mampu menjelaskan
pengertian roda berporos
12. Siswa mampu menjelaskan
penggunaan roda berporos dalam
kehidupan sehari-hari
13. Siswa mampu menganalisis
prinsip kerja koper pada sistem
gerak manusia
14. Siswa mampu menjelaskan
pengertian bidang miring
15. Siswa mampu membuktikan
bahwa sekrup adalah salah satu
contoh bidang miring
16. Siswa mampu menghitung
keuntungan mekanik pada bidang
miring
17. Siswa mampu menjelaskan jenis-
jenis pengungkit
18. Siswa mampu mengidentifikasi
syarat keseimbangan pengungkit
19. Siswa mampu menjelaskan
penggunaan pengungkit jenis
pertama, kedua dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari
20. Siswa mampu menghitung
keuntungan mekanik pada
pengungkit
21. Siswa mampu menguraikan
penerapan prinsip kerja pesawat
sederhana pada sistem gerak
22. Siswa mampu menganalisis
prinsip pesawat sederhana pada
sistem gerak
 NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
4. 1. Menyajikan hasil penyelidikan atau 1. Siswa mampu mengidentifikasi
pemecahan masalah tentang manfaat permasalahan di lingkungan
penggunaan pesawat sederhana dalam sekitar yang dapat diatasi dengan
kehidupan sehari-hari menggunakan pesawat sederhana
2. Siswa mampu mengajukan suatu
usulan penerapan pesawat
sederhana untuk memecahkan
permasaahan kehidupan sehari-
hari yang belum diatasi dengan
menggunakan pesawat sederhana

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1,2,3,4,5,6

1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa syukur atas keteraturan dan kompleksitas alam
serta jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakan melalui berdoa
sebelum pembelajaran.
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap ilmiah dalam penyelesaian masalah melalui
diskusi, dan praktikum.
2.1.1.2 Siswa mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi melalui ceramah, diskusi, dan
praktikum.
2.1.1.3 Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam melakukan eksperimen melalui
praktikum.

2.1.1.4 Siswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam melakukan

eksperimen melalui praktikum, dan tugas.
2.2.1.1 Siswa mampu memberi apresiasi pada siswa lain yang mendapatkan nilai terbaik
melalui tepuk tangan atau memberi selamat.
2.2.1.2 Siswa mampu menunjukkan sikap mampu bekerjasama dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran berkelompok melalui diskusi, praktikum dan demonstrasi.
Pertemuan 1
3.1.1.1 Siswa mampu menjelaskan konsep usaha melalui diskusi dan tanya jawab
3.1.2.2 Siswa mampu memberikan contoh usaha melalui diskusi dan tanya jawab
 3.1.3.3 Siswa mampu menghitung besar usaha melalui diskusi dan tanya jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Usaha
Usaha adalah perpindahan energi oleh gaya sehingga benda berpindah.
Semakin besar gaya yang digunakan untuk memindahkan benda, semakin besar
pula usaha yang dilakukan. Semakin besar perpindahan benda, semakin besar pula
usaha yang dilakukan. Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa
besarnya usaha (W) ditentukan oleh besar gaya yang diberikan pada benda (F) dan
besar perpindahaannya (∆s). Besarnya usaha dapat dihitung dengan menggunakan
rumus:
W= F.∆s.
Keterangan:
W = usaha (joule)
F = gaya (newton)
∆s = perpindahan (meter)
Laju energi atau daya (P) adalah besar energi yang dipergunakan dalam setiap
detik. Satuan dari daya adalah watt. Besarnya daya dapat dihitung dnegan
menggunakan rumus : P= W/t.
Keterangan:
P = daya (watt)
W = usaha (joule)
t = waktu (sekon)

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pertemuan 1
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi dan kuis
Model : Discovery Learning
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Papan tulis, spidol
2. Alat dan Bahan Pembelajaran
Lcd dan proyektor

G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan 1 ( 3JP)

Sintak Model
Langkah Pembelajaran Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Discovery Waktu
Learning
Kegiatan  Orientasi (Menunjukkan 10 menit
Pendahuluan sikap disiplin sebelum
memulai kegiatan belajar
mengajar, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianut (karakter
Religius) dengan melakukan
persembahyangan bersama
dan menwujudkan nilai
karakter bangsa dengan
menyanyikan lagu Indonesia
Raya dan melafalkan
Pancasila.
 Guru membuka dengan salam
dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap dispilin.
Apersepsi
 Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
 dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya pada kelas VII.
 Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan
dilakukan. “anak-anak kenapa
benda dan makhluk hidup
dapat bergerak?”
Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek
ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
usaha dan daya.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan.
 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok
belajar, dimana guru
membimbing siswa
membentuk kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
 Peserta didik diminta
membaca dari buku paket
atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
usaha dan daya.
Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik diberi motivasi 100 Menit
(Stimulasi/pemb atau rangsangan untuk
erian memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik uaha dan daya cara:
 Mengamati
Siswa mengamati gambar
atau ilustrasi usaha dan
daya.
 Menanya
Guru memancing siswa
untuk membuat
pertanyaan mengenai
usaha dan daya yang
mereka amati pada LKS.

Problem  Siswa membagi kelompok.

Statemen Masing-masing kelompok
(Pertanyaan/iden terdiri dari 4-5 siswa.
tifikasi masalah)  Guru membagikan LKS
kepada masing-masing
kelompok yang sudah
disiapkan.
 Setelah pengamatan,
diharapkan siswa menanya
tentang hal-hal yang belum
dipahami dari hasil
pengamatan.

Data collection  Mengumpulkan Data

(Pengumpulan  Siswa mengumpulkan
data) informasi yang relevan untuk
mencari jawaban terhadap
masalah dirumuskan melalui
pengamatan dan melalui
diskusi tentang usaha dan
daya.
Data Processing  Mengasosiasi
(Pengolahan  Siswa melakukan diskusi
data) untuk memahami konsep
usaha dan daya.
 Verification  Guru dan siswa melakukan
(Pembuktian) diskusi secara klasikal tentang
usaha dan daya.
 Siswa mengerjakan LKS
kelompok dengan berdiskusi.
Generalization  Mengkomunikasikan
(menarik  Siswa melakukan presentasi
kesimpulan) dari hasil diskusi kelompok
ke depan kelas tentang usaha
dan daya.
 Kelompok-kelompok lain
memberi tanggapan.
 Guru mengklarifikasi tentang
konsep yang didiskusikan
dan menekankan konsep
yang penting dan benar.
 Guru bersama peserta didik
meninjau kembali hasil
kegiatan pembelajaran
tentang sistem gerak pada
hewan dan tumbuhan.
Kegiatan  Guru memberikan sebuah 10 menit
Penutup penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja
baik.
 Siswa mengisi kuis /test tulis
sebagai umpan balik terhadap
proses dan hasil
pembelajaran tentang usaha
dan daya.
 Guru menyampaikan
informasi tentang materi pada
pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik
bersama-sama menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik
menutup pembelajaran
 dengan berdoa dan
mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian Pembelajaran

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tes uraian dan kuis
Penilaian Kinerja Lembar Observasi dan Rubrik
Penilaian sikap dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung. Adapun yang
dinilai yaitu sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran yaitu aspek spiritual
(bersyukur), aspek sosial (rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan teliti) dengan
menggunakan lembar pengamatan sikap dan rubriknya. Aspek kognitif dilakukan dengan
menggunakan intrumen tes dan kuis. Sedangkat aspek keterampilan menggunakan lembar
observasi dan rubriknya.

I. Sumber Pembelajaran
1. Buku-buku IPA kurikulum 2013 (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester Ganjil. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.)
2. Buku-buku IPA yang terkait dengan Materi Usaha dan Pesawat Sederhana
3. Buku mengenai Usaha dan Pesawat Sederhana
4. Modul mengenai usaha dan pesawat sederhana
5. Praktikum, PPT, dan Video Pembelajaran sesuia dengan materi terkait.
6. Dan masih banyak lagi.

J. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dapat dilaksanakan setelah mengetahui kondisi pembeajaran
dikelas ketika RPP dilaksanakan dan setelah didapatkannya nilai siswa aspek spiritual,
aspek sosial, aspek kognitif, dan aspek keterampilan.
K. Lampiran-lampiran
1. Penilaian Sikap
a. Instrumen Penilaian Sikap (KI 1 dan KI 2)
Instrumen Penilaian Sikap
Hari/tanggal :..................................
Kelas :..................................
Pertemuan ke- :..................................
No. Sikap yang Di Nilai
Absen Nama Siswa Bersyukur Rasa Ingin Teliti Bertanggung
Siswa Tahu jawab

b. Rubrik Penilaian Sikap (KI 1 dan KI 2)

No Indikator Kriteria Skor
1 Bersyukur Berdoa sebelum mulai
4 : jika semua
pembelajaran sebagai wujud
kreteria
pengamalan ajaran agama. terpenuhi
3 : jika 3
Berdoa setelah selesai
kreteria
pembelajaran sebagai wujud terpenuhi
bersyukur atas keteraturan dan 2 : jika 2 kreteria
terpenuhi
kompleksitas Tuhan. 1 : jika 1 kreteria
Menjaga kebersihan kelas terpenuhi
0 :jika tidak ada
sebagai wujud bersyukur
kreteria yang
terhadap apa yang telah
terpenuhi
diberikan oleh TYME.
 No Indikator Kriteria Skor
Menjaga kebersihan diri sebagai
wujud bersyukur atas organ
ekskresi yang telah dikaruniakan
oleh Tuhan dalam diri masing-
masing.
2 Rasa Ingin Tahu Mengajukan pertanyaan terkait 4 : jika semua
kreteria
sistem ekskresi.
terpenuhi
Menanggapi pertanyaan baik itu 3 : jika 3 kreteria
dari guru maupun siswa lainnya. terpenuhi
2 : jika 2 kreteria
Menggali pengetahuan sendiri terpenuhi
dari beberapa sumber atau 1 : jika 1 kreteria
terpenuhi
refrensi lainnya 0 : jika tidak ada
Memodifikasi eksperimen kreteria yang
terpenuhi
3 Teliti Melakukan eksperimen sesuai 4 : jika semua
dengan langkah-langkah yang kreteria
ditujukan terpenuhi
Mengulang eksperimen untuk 3 : jika 3 kreteria
mendapatkan hasil yang terpenuhi
akurat 2 : jika 2 kreteria
Memeriksa kembali hasil terpenuhi
pekerjaan sebelum 1 : jika 1 kreteria
dikumpulkan terpenuhi
Cepat akan respon 0 : jika tidak ada
menemukan poin kreteria yang
permasalahan yang
diorientasikan oleh guru terpenuhi
4 Bertanggung Menggunakan alat 4 : jika semua
eksperimen dengan hati-hati kreteria
Jawab
Menjaga keselamatan kerja terpenuhi
saat melakukan eksperimen di 3 : jika 3 kreteria
laboratorium maupun dikelas terpenuhi
Menjaga kebersihan setelah 2 : jika 2 kreteria
diadakannya praktikum di terpenuhi
laboratorium maupun dikelas 1 : jika 1 kreteria
Mengumpulkan tugas tepat terpenuhi
waktu
 No Indikator Kriteria Skor
0 : jika tidak
ada kreteria
yang
terpenuhi

b. Pedoman Penilaian Sikap

No Interval Predikat
1 16 - 20 Sangat Baik
2 11 – 15 Baik
3 6 – 10 Cukup
4 0–5 Kurang

2. Penilaian Kognitif/Pemahaman
a. Instrumen Tes (KI 3)
Kuis Pertemuan 1 (soal uraian)
- Laura memberikan gaya sebesar 20 N kepada meja sehingga mengakibatkan
perpindahan meja yang mula-mula berjarak 3 m menjadi 5 m dari tembok
dengan selang waktu 10 s. Berapakah usaha dan daya yang diberikan oleh
laura?
b. Rubrik Instrumen Tes
No Tes Kriteria Skor
Menuliskan diketahui dan ditanya dengan
10
benar
Menuliskan rumus 5
1 Tes 1 Menuliskan satuan 5
Menghitung dengan benar 10
Melengkapi dengan penjelasan akhir (Jadi, ....) 5
Menjawab tapi salah 5

c. Pedoman Penilaian Kognitif/Pemahaman

 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 =
10
No Interval Nilai Nilai
1 3.84 – 4.00 A+
2 3.51 – 3.84 A-
3 3.18 – 3.50 B+
4 2.85 – 3.17 B-
5 2.52 – 2.84 C+
6 2.18 – 2.50 C-
7 1.85 – 2.17 D+
8 1.51 – 1.84 D-
9 1.18 – 1.50 E+
10 1.00 – 1.17 E-

3. Penilaian Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan
Hari/tanggal :......................
Kelas :......................
Pertemuan ke- :......................
Kelompok Nama No Indikator yang Jumlah
ke- Absen Dinilai
1 2 3 4
b. Rubrik Penilaian Keterampilan
No Indikator Kriteria Skor
1 Menyusun laporan Menyusun secara 4: jika semua
laporan
kreteria
kelompok sistematis
terpenuhi
Penyusunan laporan 3: jika 3 kreteria
terpenuhi
menggunakan bahasa
2: jika 2 kreteria
Indonesia yang baik dan terpenuhi
1: jika 1 kreteria
benar
terpenuhi
Memperhatikan tata tulis 0: jika tidak ada
kreteria yang
yang baik terpenuhi
Disusun secara rapi dan
bersih
c. Pedoman Penilaian Keterampilan
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 =
1