NAMA :DIMAS TAUFIK HIDAYAT

PRODI :S1 PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

OFFERING :B1
NO.ABSEN :27

1. Kutipan abstrak dari sebuah skripsi

ABSTRAK

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE

DISKUSI DENGAN TEKNIK LKS PADA SISWA
KELAS VII SMP N 4 CEPU

Luky Kusumawati, NIM: A 410 040 098, Skripsi Surakarta: Jurusan Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhamadiyah Surakarta, 2008, 39 halaman.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika

menggunakan metode diskusi dengan teknik LKS lebih efektif jika dibandingkan dengan
pembelajaran matematika yang hanya menggunakan metode diskusi saja. Sampel penelitian
ini adalah dua kelas sebanyak 80 siswa, kelas VIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIB
sebagai kelas kontrol yang diambil secara acak. Untuk mengetahui keseimbangan kedua
sampel maka perlu dilakukan uji F (uji mathching) terlebih dahulu. Pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan (1) Metode Test, yaitu metode untuk mengumpulkan data
dengan menggunakan soal-soal, (2) Metode Dokumentasi, yaitu mencari data mengenai hal
atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku dan sebagainya. dan (3) Metode Riview,
metode untuk mengungkapkan tanggapan guru secara tertulis mengenai inisiatif dari reaksi
siswa dalam pembelajaran matematika setelah penelitian selesai dilakukan. Teknik analisa
data dilakukan dengan menggunakan uji t yang sebelumnya dilakukan (1) Uji Normalitas,
dengan uji lilliefors untuk mengetahui apakah ada data dari kedua sampel normal dan (2) Uji
Homogenitas, dengan uji untuk mengetahui bahwa sampel berasal dari populasi yang sama.
Kemudian analisa data menggunakan rumus uji t. Dari perhitungan diperoleh harga thitung =
2.275 sedangkan ttabel = 1.960 pada taraf signifikasi 5% dan db = 78. Sehingga thitung > ttabel.
Efektivitas salah satunya dapat dilihat dari mean kedua kelas, dimana mean kelas eksperimen
= 82.18 dan mean kelas kontrol = 79.63. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan
yang signifikan antara pembelajaran menggunakan metode diskusi dengan teknik LKS dan
pembelajaran yang hanya menggunakan metode diskusi saja.

Kata kunci : Efektivitas, Diskusi, Pembelajaran-Matematika, Lembar-Kerja-Siswa

2. Analisis penggunaan
 Huruf besar dan huruf miring
Huruf besar: Test, Dokumentasi, Riview, Normalitas, Homogenitas
Huruf miring: mathcing, test, riview
 Tanda – tanda baca
 Penulisan kata dan singkatan
 Penlisan kata: test, transkip, riview, normalitas, lilliefors
 Singkatan: LKS, F, db,t

3. Perbaikan abstrak yang dianalisis

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika

menggunakan metode diskusi dengan teknik lembar kerja siswa lebih efektif jika
dibandingkan dengan pembelajaran matematika yang hanya menggunakan metode diskusi
saja. Sampel penelitian ini adalah dua kelas sebanyak 80 siswa, kelas VIIA sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIIB sebagai kelas kontrol yang diambil secara acak. Untuk
mengetahui keseimbangan kedua sampel maka perlu dilakukan uji F (uji mathching) terlebih
dahulu. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan (1) Metode Tes, yaitu metode
untuk mengumpulkan data dengan menggunakan soal-soal, (2) Metode dokumentasi, yaitu
mencari data mengenai hal atau variabel yang berupa catatan, salinan, buku dan sebagainya.
dan (3) Metode riview, metode untuk mengungkapkan tanggapan guru secara tertulis
mengenai inisiatif dari reaksi siswa dalam pembelajaran matematika setelah penelitian selesai
dilakukan. Teknik analisa data dilakukan dengan menggunakan uji t yang sebelumnya
dilakukan (1) Uji normalitas, dengan uji lilliefors untuk mengetahui apakah ada data dari
kedua sampel normal dan (2) Uji homogenitas, dengan uji untuk mengetahui bahwa sampel
berasal dari populasi yang sama. Kemudian analisa data menggunakan rumus uji t. Dari
perhitungan diperoleh harga thitung = 2.275 sedangkan ttabel = 1.960 pada taraf signifikasi 5%
dan db = 78. Sehingga thitung > ttabel. Efektivitas salah satunya dapat dilihat dari mean kedua
kelas, dimana mean kelas eksperimen = 82.18 dan mean kelas kontrol = 79.63. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran menggunakan
metode diskusi dengan teknik lembar kerja siswa dan pembelajaran yang hanya
menggunakan metode diskusi saja.

Kata kunci : Efektivitas, Diskusi, Pembelajaran-Matematika, Lembar-Kerja-Siswa