TUGAS AKHIR MODUL 5 OLEH ZUMROTUL CHOIROH

Pertanyaan :
Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media pembelajaran,
pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan memahami kompetensi
pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas berikut:
1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar. Adapun
perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan
powerpoint)
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan pendekatan
saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan catatlah sintaknya
(langkah-langkah pembelajarannya).Kemudian, bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan
Model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw
tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut
sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

JAWABAN

1. Susunan RPP yang mengaktifkan peserta didik menggunakan desain power point

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Gaya Baru Sidorejo

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.1 Mengidentifikasi ide pokok dengan
laporan hasil pengamatan yang didengar dan bantuan diagram
dibaca. 3.1.2 menjelaskan ide pokok yang terdapat
pada sebuah diagram

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis 4.1.1.
dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.
4.1.2.
Mempresentasikan laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti
Menuliskan ide pokok dengan
menggunakan bahasanya sendiri
secara rinci.
 Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan. hewan dengan tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan

4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang

perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan hewan
4.1.2 mempresentasikan salah atu cara
perkembangbiakan hewan

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan
diagram.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan cara melestarikan hewan di lingkungan setempat
dengan tepat.

D. MATERI
1. Teks bacaan tentang Ayo, Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka Indonesia
2. Pelestarian hewan dilingkungan setempat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Tayangan PPT tentang hewan langka
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Media gambar hutan dan perkotaan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 5-10 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 90

Inti Ayo Mengamati menit
• Guru membuka pembelajaran dengan mengajak siswa untuk
menyampaikan apa yang mereka ketahui tentang hewan dan
tumbuhan terkait perkembangbiakan, manfaat atau
pelestariannya apabila memungkinkan.
• Setiap siswa menuliskan masing-masing dua hal. Guru
mendiskusikannya secara klasikal. Setiap siswa bisa
menanyakan hal yang belum jelas. (Mandiri, Critical
Thinking and Problem Fomulation)

• Siswa diminta untuk mengamati gambar dalam tayangan

PTT dan menjawab pertanyaannya. Guru memberi waktu
sekitar lima menit. Jawaban siswa didiskusikan secara
klasikal. Guru dapat memberi penguatan.
• Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.

• Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan

hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
• Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan
menjawab pertanyaannya. Guru dapat memberikan
penguatan.(Collaburation)
Ayo Menulis
• Setiap siswa melanjutkan kegiatan dengan menulis informasi
tentang hewan yang ada di sekitar berdasarkan:
- ciri-ciri khusus dan habitat asli,
- manfaat hewan,
- jumlah populasinya saat ini,
- penyebab kelangkaan,

- langkah-langkah yang dilakukan pemerintah daerah untuk

melindungi kelestariannya, dan
- langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk melindungi
kelestariannya.Siswa menyampaikan tulisannya di
kelompoknya.

Ayo Berdiskusi
• Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan dan tumbuhan
“Ayo Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka Indonesia”. Guru
memberikan waktu sekitar tiga menit kepada siswa.
• Siswa kemudian menuliskan ide pokok dari bacaan dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelah atau di kelompok.
Setiap siswa mendengarkan masukan dan memperbaiki
tulisannya. Guru memberikan penguatan.
• Berdasarkan penguatan guru, siswa kemudian menulis
kesimpulan dari apa yang dibaca dan didiskusikan. Siswa
diingatkan agar menggunakan kosakata baku.
• Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
Penutup • Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
• Siswa diminta mengamati dan mendiskusikan pentingnya
pelestarian hewan di lingkungan setempat.(HOST)
• Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman
dan guru di sekolah.(Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut

1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon sesuai namun berlangsung.
mendukung dengan topik. terkadang
dan memimpin merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata
baku

2. IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebab kelangkaan hewan
Memuat manfaat hewan
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya

Mengetahui Sidorejo
Kepala Madrasah, Guru Kelas 6 ,

IMAM GHOZALI, S.Pd.I ZUMROTUL CHOIROH, S.Pd

LAMPIRAN – LAMPIRAN

MATERI TEKS BACAAN

Ayo, Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka Indonesia

Indonesia merupakan negara kepulauan yang kaya akan beragam jenis hewan dan tumbuhan. Setiap
pulau di Indonesia memiliki hewan yang unik dan menjadi ciri khas pulau tersebut. Komodo di kepulauan
Nusa Tenggara Timur merupakan salah satu contoh hewan langka yang dilindungi oleh dunia Internasional.
Pulau Komodo secara resmi diakui sebagai salah satu
dari tujuh keajaiban dunia. Pulau ini menjadi sebuah Taman Nasional yang dikagumi oleh masyarakat dunia.
Taman Nasional banyak terdapat di Indonesia, seperti Taman Nasional Tanjung Puting di Kalimantan
yang melindungi orangutan. Tujuan dibuatnya Taman Nasional adalah untuk melestarikan hewan dan
tumbuhan yang semakin berkurang jumlahnya.
Bertambahnya jumlah penduduk menjadi penyebab utama berkurangnya hutan tempat hidup hewan-
hewan tersebut. Pembangunan gedung dan perumahan menjadi penyebab menyingkirnya hewan tersebut dari
habitat aslinya. Perburuan liar mengakibatkan hewan tersebut berada di ambang kemusnahan.

SOAL LATIHAN
Tema : 1 – Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 3 - Selamatkan Hewan Dan Tumbuhan

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG
BENAR!

1. Banyak hewan yang dilindungi di Indonesia seperti ....

a. Ayam dan bebek
b. Kelinci dan kakaktua
c. Orang utan dan Kenari
d. Komodo dan badak bercula satu

2. Salah satu penyebab beberapa jenis hewan dilindungi oleh pemerintah karena ....
a. Harganya murah
b. Jumlahnya yang langka
c. Harganya mahal
d. Membahayakan manusia

3. Komodo adalah salah satu hewan khas Indonesia yang berasal dari kepulauan ....
a. Nusa kambangan
b. Nusa Tenggara Timur
c. Seribu
d. Nusa Tenggara Barat

4. Badak Jawa adalah hewan endemik yang banyak dilindungi di taman nasional ....
a. Way Kambas
b. Ujung Kulon
c. Tanjung puting
d. Bunaken

5. Kelangkaan hewan bisa terjadi diantaranya disebabkan oleh ....

a. Hewan tersebut tidak bisa berenang
b. Jumlah manusia yang memelihara hewan semakin banyak
c. Terjadinya bencana alam
d. Adanya pelestarian hutan oleh manusia
MEDIA PPT
2. Menganalisis video pembelajaran yang menggunakan model Kooperatif Jigsaw di

https://www.youtube.com/watch?v=UzQ6x6t3shY

Berikut ini adalah sintak/langkah-langkah pembelajaran model Kooperatif Jigsaw:

1. Orientasi kegiatan awal ( salam pembuka, mengecek kehadiran, pemberianpengantar atas
petunjuk belajar, penyampaian tujuan pembelajaran,pengaktivan pengetahuan awal (apersepsi),
dan memotivasi belajar siswa)
2. Pemberiaan materi yang sudah dipecah berikut lembar kerja ahli (expertsheet) kepada kelompok
asal (home team),
3. Diskusi kelompok ahli (expert team) yang terdiri dari gabungan anggota-anggota kelompok asli
dengan materi yang sama mendalami materi tersebut,
4. Diskusi kelompok asli (home team) di mana setiap anggota menjelaskanmateri masing-masing
kepada anggota lain dalam kelompoknya,
5. Mengerjakan kuis dengan bahan semua materi yang dipelajari,
6. Pemberian penghargaan kelompok

Setelah melihat video pembelajaran model Kooperatif Jigsaw, saya membuat rangkuman
sintak/langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut :
1. Guru memengawali pelajaran dengan salam pembuka dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menyampaikan topic materi pelajaran yang akan dibahas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan yang ada keterkaitannya denganpelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi tersebut
6. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model Jigsaw
7. Membagi siswa menjadi tiga kelompok asal yang terdiri dari 5 orang siswa
8. Setiap siswa dalam kelompok asal akan di beri penomoran 1,2,3,4,5, lalumereka bergabung
dengan siswa yg mendapat nomor sama yangselanjutnya mereka disebut kelompok ahli
9. Masing-masing kelompok ahli membahas submateri yang berbeda, setelahitu mereka kembali ke
kelompok asal untuk menjelaskan materinya masing-masing kepada anggota kelompoknya
10. Siswa dalam kelompok asal mengerjakan soal-soal
11. Guru memberikan penghargaan kelompok berdasarkan skor yang merekaperoleh

Berdasarkan hasil pengamatan saya, sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw pada video
tersebut sudah sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran Kooperatif Jigsaw yang saya
rangkum dari modul 5 KB 4 yang saya baca.

Menurut pengamatan saya, siswa lebih senang dan antusias mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran tersebut karena dapat mendorong siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Dengan menggunakan metode Jigsaw, semua siswa dalam masing-masing kelompok dapat
berpartisipasi aktif mengerjakan tugas bagiannya masing-masing

Hasil belajar yang dapat dicapai oleh siswa ketika mereka terlibat aktif dalam pembelajaran Jigsaw
yaitu :
- Meningkatkan kerjasama akademik antar siswa
- Membentuk hubungan positif dengan sesama siswa
- Mengembangkan rasa percaya diri
- Meningkatkan kemampuan akademik melalui aktivitas belajar kelompok