PENGURUS WILAYAH NAHDLATUL ULAMA

LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU

JAWA TIMUR
Jalan Brigjen Katamso II ( Kompleks Unsuri) Waru, Sidoarjo 61256
Telp. 031- 8533637, 8530737, SMS Center 082233031619 Faks. 031-8532627
e-mail: maarif_jatim@yahoo.com

KISI-KISI UAMNU TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Jenjang Pendidikan : SD/MI Bentuk Soal : Pilihan Ganda & Uraian

Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 35 butir PG & 5 Uraian
Jurusan/Peminatan : Alokasi Waktu : 90 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun Soal : AH. MUDHOFIR

Level Kognitif : Level 1 (Pengetahuan dan Pemahaman), Level 2 (Aplikasi), Level 3 (Penalaran)

LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan pernyataan
Peserta didik mampu memahami dan manfaat bagian tubuh
3.1 Menganalisis hubungan antara
menguasai tentang hubungan antara Adaptasi hewan hewan, siswa dapat
1 bentuk dan fungsi bagian tubuh pada IV L.II 1
bentuk dan fungsi bagian tubuh pada dan tumbuhan menunjukkan fungsi
hewan dan tumbuhan
hewan dan tumbuhan bagian tubuh hewan dengan
teliti dan benar
Peserta didik mampu Disajikan gambar kegiatan
mengaplikasikan pengetahuan dan manusia dilaut, siswa dapat
pemahaman tentang siklus hidup 3.2 Membandingkan siklus hidup menerapkan usaha
Daur hidup
2 beberapa jenis makhluk hidup serta beberapa jenis makhluk hidup serta IV L.II pelestarian tumbuhan untuk 2
hewan
mengaitkan dengan upaya mengaitkan dengan upaya pelestariannya mencegah abrasi dengan
pelestariannya benar
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8

Peserta didik mampu menggunakan Disajikan gambar kegiatan

3.3 Mengidentifikasi macam-macam
bernalar yang berkaitan dengan gaya , siswa dapat
gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, Macam-macam
3 macam-macam gaya, antara lain: gaya IV L.I menyebutkan jenis gaya 3
gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gaya
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya dalam kegiatan sehari hari
gesekan
gravitasi, dan gaya gesekan dengan benar

Disajikan gambar kegiatan

gaya dan beberapa
Peserta didik mampu menggunakan pernyataan tentang
bernalar yang berkaitan dengan gaya 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak Pengaruh gaya pengaruh gaya, siswa dapat
4 IV L.II menyimpulkan pengaruh 4
dengan gerak pada peristiwa di pada peristiwa di lingkungan sekitar terhadap benda
gaya terhadap gerak , arah dan
lingkungan sekitar bentuk benda dalam suatu
kegiatan sehari-hari dengan
teliti
Disajikan beberapa
pernyataan perilaku
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber
pemanfaatan energi
energi, perubahan bentuk energi, dan
Peserta didik mampu memahami dan alternatif , siswa dapat
sumber energi alternatif (angin, air, energi dan
5 menguasai tentang perubahan bentuk IV L.III Menganalisis berbagai 5
matahari, panas bumi, bahan bakar perubahannya
energi sumber energi, perubahan
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
bentuk energi, dan sumber
sehari-hari
energi alternatif dengan
tepat
Peserta didik mampu Disajikan ilustrasi
mengaplikasikan pengetahuan dan 3. 6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan penyerapan bunyi, siswa
6 pemahaman tentang sifat-sifat bunyi keterkaitannya dengan indera IV Bunyi L.II dapat menyebutkan benda- 6
dan keterkaitannya dengan indera pendengaran benda yang dapat menyerap
pendengaran bunyi di gedung dengan
benar
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan gambar arah
Peserta didik mampu memahami dan bayangan benda, siswa
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
menguasai tentang sifat-sifat cahaya dapat memprediksi arah
7 keterkaitannya dengan indera IV Cahaya L.II 7
dan keterkaitannya dengan indera bayangan benda jika posisi
penglihatan
penglihatan sumber cahaya di ubah
dengan benar dan teliti
Disajikan pernyataan akibat
terjadinya bencana , siswa
Peserta didik mampu memahami dan dapat menganalisis
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
menguasai tentang pentingnya upaya Sumber daya beberapa upaya
8 keseimbangan dan pelestarian sumber IV L.II 8
keseimbangan dan pelestarian sumber alam keseimbangan dan
daya alam di lingkungannya
daya alam di lingkungannya pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya

Peserta didik mampu 3.1 Menjelaskan alat gerak dan Alat gerak Disajikan gambar rangka
mengaplikasikan pengetahuan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta hewan dan manusia, siswa dapat
9 pemahaman tentang alat gerak dan V L.II 9
cara memelihara kesehatan alat gerak manusia serta membedakan jenis sendi
fungsinya pada hewan dan manusia manusia fungsinya dan fungsinya dengan tepat
serta cara memelihara kesehatan alat
Disajikan gambar
Peserta didik mampu menggunakan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Alat gerak persendian manusia, siswa
bernalar yang berkaitan dengan alat
fungsinya pada hewan dan manusia serta hewan dan dapat menerapkan
10 gerak dan fungsinya pada hewan dan V L.III 10
cara memelihara kesehatan alat gerak manusia serta mekanisme sistem gerak
manusia serta cara memelihara
manusia fungsinya pada persendian manusia
kesehatan alat gerak manusia
dengan tepat

Disajikan pernyataan
Peserta didik mampu memahami dan Organ
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan tentang sistem pernafasan
menguasai tentang organ pernafasan pernafasan
fungsinya pada hewan dan manusia, manusia, siswa dapat
11 dan fungsinya pada hewan dan V hewan dan L.III 11
serta cara memelihara kesehatan organ menerapkan proses
manusia, serta cara memelihara manusia serta
pernapasan manusia inspirasi pada pernafasan
kesehatan organ pernapasan manusia fungsinya
manusia dengan benar
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan pernyataan
Organ tentang gangguan sistem
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan
Peserta didik mampu memahami dan pernafasan pernafasan manusia, siswa
fungsinya pada hewan dan manusia,
12 menguasai tentang cara memelihara V hewan dan L.II dapat mengidentifikasi 12
serta cara memelihara kesehatan organ
kesehatan organ pernapasan manusia manusia serta penyebab gangguan
pernapasan manusia
fungsinya pernafasan dengan benar

Disajikan gambar organ

Peserta didik mampu
mengaplikasikan pengetahuan dan
13
pemahaman tentang cara memelihara
kesehatan organ pencernaan manusia
Peserta didik mampu memahami dan
menguasai tentang organ pencernaan
14
dan fungsinya pada hewan dan
manusia
Peserta didik mampu
mengaplikasikan pengetahuan dan
15 pemahaman tentang organ peredaran
darah dan fungsinya pada hewan dan
manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan Organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta pencernaan
V L.II
cara memelihara kesehatan organ hewan dan
pencernaan manusia manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan Organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta pencernaan
V L.II
cara memelihara kesehatan organ hewan dan
pencernaan manusia manusia
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah Organ
dan fungsinya pada hewan dan manusia peredaran darah
V L.III
serta cara memelihara kesehatan organ hewan dan
peredaran darah manusia manusia
pencernaan manusia, siswa
dapat mengidentifikasi
fungsi oragan pencernaan 13
yang ditunjuk dengan
benar
Disajikan ilustrasi penyakit
seseorang, siswa dapat
menyimpulkan
menyimpulkan jenis
14
penyakit yang disebabkan
adanya gangguan pada
organ pencernaan tersebut
dengan benar
Disajikan gambar organ
peredaran darah manusia,
siswa dapat menganalisis
15
percobaan sistem peredaran
darah manusia tersebut
dengan benar

KOMPETENSI YANG DIUJI
NO
(Kisi UN/USBN/US)
1 2
Peserta didik mampu menggunakan
bernalar yang berkaitan dengan cara
16
memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia
Peserta didik mampu menggunakan
bernalar yang berkaitan dengan
17 hubungan antar komponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
Peserta didik mampu
mengaplikasikan pengetahuan dan
18 pemahaman tentang hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan sekitar
Peserta didik mampu menggunakan
bernalar yang berkaitan dengan
19
konsep perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari
LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
3 4 5 6 7 8
Disajikan gejala-gejala
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah Organ penyakit, siswa dapat
dan fungsinya pada hewan dan manusia peredaran darah menyimpulkan gangguan
V L.II 16
serta cara memelihara kesehatan organ hewan dan peredaran darah yang
peredaran darah manusia manusia diderita dengan benar
Disajikan gambar jaring-
jaring makanan, Siswa
3.5 Menganalisis hubungan antar Ekosistem dan
dapat bernalar menentukan
komponen ekosistem dan jaring-jaring V jaring-jaring L.II 17
peran rantai makanan
makanan di lingkungan sekitar makanan
tersebut dengan tepat
Disajikan gambar
ekosistem persawahan ,
3.5 Menganalisis hubungan antar Ekosistem dan Siswa dapat memahami
komponen ekosistem dan jaring-jaring V jaring-jaring L.II cara melestarikan suatu 18
makanan di lingkungan sekitar makanan ekosistem di lingkungan
sekitar dengan tepat
Disajikan ilustrasi kegiatan
pemuaian dan gambar,
3.6 Menerapkan konsep perpindahan siswa dapat menyimpulkan
V Kalor L.III 19
kalor dalam kehidupan sehari-hari alasan penyusutan /
pemuaian kegiatan tersebut
dengan tepat
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan gambar peralatan
Peserta didik mampu memahami dan
dapur, siswa dapat
menguasai tentang konsep
perpindahan kalor dalam kehidupan 3.6 Menerapkan konsep perpindahan menerapkan sifat hantaran
20 V Kalor L.II 20
sehari-hari kalor dalam kehidupan sehari-hari panas benda isolator dan
konduktor dari benda
tersebut dengan tepat
Disajikan tabel perubahan
Peserta didik mampu memahami dan suhu benda, siswa dapat
3.7 Menganalisis pengaruh kalor
menguasai tentang pengaruh kalor Perubahan menyimpulkan hasil
21 terhadap perubahan suhu dan wujud V L.II 21
terhadap perubahan suhu dan wujud wujud benda percobaan pengaruh
benda dalam kehidupan sehari-hari
benda dalam kehidupan sehari-hari perubahan suhu tersebut
dengan teliti
Disajikan tabel kegiatan
Peserta didik mampu dan perubahan wujud
mengaplikasikan pengetahuan dan 3.7 Menganalisis pengaruh kalor benda , siswa dapat
Perubahan
22 pemahaman tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud V L.II mementukan pasangan 22
wujud benda
terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari perubahan wujud benda
benda dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi tersebut
dengan cermat
Disajikan ilustrasi kegiatan
Peserta didik mampu menggunakan manusia , siswa dapat
bernalar yang berkaitan dengan siklus 3.8 Menganalisis siklus air dan menyimpulkan kegiatan
23 air dan dampaknya pada peristiwa di dampaknya pada peristiwa di bumi serta V Siklus air L.II manusia yang dapat 23
bumi serta kelangsungan mahluk kelangsungan mahluk hidup mempengaruhi daur air /
hidup siklus air dengan teliti dan
tepat

KOMPETENSI YANG DIUJI
NO
(Kisi UN/USBN/US)
1 2
Peserta didik mampu memahami dan
menguasai tentang siklus air dan
24
dampaknya pada peristiwa di bumi
serta kelangsungan mahluk hidup
Peserta didik mampu memahami dan
menguasai tentang materi dalam
25 kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran)
Peserta didik mampu
mengaplikasikan pengetahuan dan
pemahaman tentang materi dalam
26
kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran)
LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
3 4 5 6 7 8
Disajikan pernyataan
kegiatan manusia yang
berdampak pada siklus air ,
3.8 Menganalisis siklus air dan
siswa dapat menganalisis
dampaknya pada peristiwa di bumi serta V Siklus air L.III 24
kegiatan manusia yang
kelangsungan mahluk hidup
positif dan negatif terhadap
daur air / siklus air dengan
teliti dan tepat
Disajikan beberapa materi
3.9 Mengelompokkan materi dalam zat tunggal dan campuran,
kehidupan sehari-hari berdasarkan Sifat-sifat siswa dapat memahami
V L.II 25
komponen penyusunnya (zat tunggal dan bahan penyusun zat tersebut
campuran) secra beurutan dengan
tepat
Disajikan beberapa materi
dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan komponen
3.9 Mengelompokkan materi dalam
penyusun zat campuran,
kehidupan sehari-hari berdasarkan Sifat-sifat
V L.II siswa dapat memahami 26
komponen penyusunnya (zat tunggal dan bahan
penyusun zat Campuran
campuran)
tersebut yang dapat
membentuk larutan
dengan tepat
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan
perkembangbiakan dengan
Peserta didik mampu memahami dan
Perkembangbia cara vegetatif alami dan
menguasai tentang cara 3.1 Membandingkan cara
27 VI kan hewan dan L.II buatan, siswa dapat 27
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
tumbuhan memahami salah satu
hewan
perkembangbiakan dengan
jeli dan cermat

Disajikan beberapa contoh

tumbuhan dan cara
Peserta didik mampu memahami dan perkembangbiakan
Perkembangbia
menguasai tentang cara 3.1 Membandingkan cara tumbuhan, siswa dapat
28 VI kan hewan dan L.III 28
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan tumbuhan dan hewan memahami pasangan
tumbuhan
hewan antara tumbuhan dan cara
perkembangbiaknya
dengan tepat

Peserta didik mampu menggunakan
bernalar yang berkaitan dengan ciri
29 pubertas pada laki-laki dan
perempuan dengan kesehatan
reproduksi
Disajikan pernyataan
Peserta didik mampu
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada Pubertas laki-
bernalar yang berkaitan
laki-laki dan perempuan dengan VI laki dan L.I 29
dengan ciri skunder masa
kesehatan reproduksi perempuan
pubertas pada laki-laki
dengan tepat

Disajikan tabel beberapa

Peserta didik mampu memahami dan
menguasai tentang cara makhluk
30
hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan
bentuk paruh dan kaki
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup Adaptasi makhluk hidup, siswa dapat
VI L.II 30
menyesuaikan diri dengan lingkungan makhluk hidup menyimpulkan cara
penyesuaian diri / adaptasi
hewan tertentu dengan
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan data tentang
Peserta didik mampu penyesuaian diri makhluk hidup,
mengaplikasikan pengetahuan dan siswa dapat menentukan
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup Adaptasi
31 pemahaman tentang cara makhluk VI L.II pasangan yang tepat antara 31
menyesuaikan diri dengan lingkungan makhluk hidup
hidup menyesuaikan diri dengan hewan dengan cara
lingkungan perkembangbiakannya
dengan tepat

disajikan gambar rangkaian

Peserta didik mampu menggunakan listrik, siswa dapat bernalar
bernalar yang berkaitan dengan 3.4 Mengidentifikasi komponen- dengan tepat lampu
Rangkaian
32 komponen-komponen listrik dan komponen listrik dan fungsinya dalam VI L.II menyala/mati berdasar 32
listrik
fungsinya dalam rangkaian listrik rangkaian listrik sederhana gambar dengan teliti dan
sederhana benar

disajikan gambar rangkaian

listrik, siswa dapat
Peserta didik mampu memahami dan menentukan dengan tepat
3.4 Mengidentifikasi komponen- aklar yang harus
menguasai tentang komponen- Rangkaian
33 komponen listrik dan fungsinya dalam VI L.III diputus/disambung 33
komponen listrik dan fungsinya listrik
rangkaian listrik sederhana sehingga beberapa lampu
dalam rangkaian listrik sederhana
menyala/mati berdasar
gambar dengan teliti dan
benar
Disajikan gambar cara
pembuatan magnet, siswa
Peserta didik mampu
dapat menentukan cara
mengaplikasikan pengetahuan dan 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet
34 VI Magnet L.II pembuatan magnet 34
pemahaman tentang sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan gambar dengan
dalam kehidupan sehari-hari
tepat
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan pernyataan dalam
Peserta didik mampu menggunakan
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, penggunaan energi listrik,
bernalar yang berkaitan dengan cara Menghemat
35 menyalurkan, dan menghemat energi VI L.III siswa dapat memahami 35
menghasilkan, menyalurkan, dan energi listrik
listrik cara menghemat energi
menghemat energi listrik
listrik dengan tepat.

Disajikan ilustrasi kegiatan

Peserta didik mampu memahami dan manusia untuk melestarikan
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
menguasai tentang pentingnya upaya Sumber daya tumbuhan, siswa dapat
keseimbangan dan pelestarian sumber IV L.II 36
keseimbangan dan pelestarian sumber alam menyimpulkan alasan
daya alam di lingkungannya
daya alam di lingkungannya usaha pelestarian
lingkungan dengan benar

Disajikan pernyataan
Peserta didik mampu memahami dan
3.8 Menganalisis siklus air dan eksperimen siklus air, siswa
menguasai tentang siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi serta V Siklus air L.II dapat memahami dampak 37
dampaknya pada peristiwa di bumi
kelangsungan mahluk hidup yang dihasilkannya dengan
serta kelangsungan mahluk hidup
tepat

Peserta didik mampu Siswa dapat menuliskan 2

mengaplikasikan pengetahuan dan 3.5 Menganalisis hubungan antar Ekosistem dan contoh rantai makanan
pemahaman tentang hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring V jaring-jaring L.II yang terjadi pada ekosistem 38
komponen ekosistem dan jaring- makanan di lingkungan sekitar makanan sungai dengan tepat.
jaring makanan di lingkungan sekitar
 LEVEL INDIKATOR
KOMPETENSI YANG DIUJI KOMPETENSI DASAR (Permendikbud NO
NO KELAS MATERI KOGNI PENCAPAIAN
(Kisi UN/USBN/US) No. 37 tahun 2018) SOAL
TIF KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
Disajikan ilustrasi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber
kehidupan tentang
energi, perubahan bentuk energi, dan
Peserta didik mampu memahami dan penggunaan minyak bumi,
sumber energi alternatif (angin, air, energi dan
menguasai tentang perubahan bentuk IV L.II siswa dapat menyebutkan 3 39
matahari, panas bumi, bahan bakar perubahannya
energi benda yang memanfaatkan
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
energi alternatif dengan
sehari-hari
tepat
Disajikan ilustrasi 3 contoh
Siswa menuliskan
kegiatan manusia yang
merupakan dampak
Peserta didik mampu memahami dan pengambilan bahan alam
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
menguasai tentang pentingnya upaya Sumber daya yang bisa merusak
keseimbangan dan pelestarian sumber IV L.II 40
keseimbangan dan pelestarian sumber alam kelestarian alam dan bentuk
daya alam di lingkungannya
daya alam di lingkungannya usaha menjaga
kelestariannya t dengan
benar