KISI-KISI SOAL AMBK KELAS

IX TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NamaSekolah : MTs Negeri Kota Probolinggo AlokasiWaktu : 90 menit

Mata Pelajaran : IPS JumlahSoal : 50 soal
Kurikulum : K13 Penyusun : TIM MGMP IPS

Bahan
Lingkup Kelas/ Level Nomor Bentu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Materi Semeste r Kognitif Soal k Soal

1. 3.1. Memahami konsep ruang Manusia, B. Letak dan VII/1 L2 Disajikan gambar gerak semu matahari, peserta 1 PG
(lokasi, distribusi, Tempat, dan Luas didik dapat menentukan sikap hal apa saja yang
potensi, iklim, bentuk Lingkungan Indonesia diperlukan bagi wisatawan luar negeri ketika di
mukabumi, geologis, flora, dan Indonesia pada saat gerak semu matahari berada
fauna) daninteraksi antarruang di pada tanggal 21 Maret.
Indonesia serta pengaruhnya C. Potensi Sumber VII/1 L2 Disajikan gambar kerusakan hutan mangrove, 2 PG
terhadap kehidupan Daya Alam dan peserta didik dapat menentukan sikap yang
manusiadalam aspek ekonomi, Kemaritiman tepat dalam memperbaiki kerusakan hutan
sosial, budaya, dan pendidikan. Indonesia. mangrove.

E. Kondisi Alam di VII/1 L1 Disajikan gambar flora dan fauna di Indonesia, 46 Uraian
Indonesia peserta didik dapat memilih contoh flora dan fauna
bagian barat.

2. 3.2 Mengidentifikasi interaksi Interaksi A. Interaksi Sosial VII/1 L2 Disajikan gambar berkomunikasi menggunakan 3 PG
sosial dalam ruang dan sosial dan media HP, peserta didik dapat menentukan sikap
pengaruhnya terhadap kehidupan Lembaga yang tepat atau sesuai norma dalam masyarakat
sosial, ekonomi, dan budaya Sosial ketika berinteraksi sosial secara sekunder.
dalam nilai dan norma serta
kelembagaan sosial budaya. C. Lembaga Sosial VII/1 L3 Disajikan suatu narasi terkait fungsi lembaga sosial 4 PG
di masyarakat, peserta didik dapat menyimpulkan
fungsi lembaga sosial yang
dimaksud dalam narasi tersebut.
3. 3.3. Memahami konsep interaksi Aktivitas A. Kelangkaan dan VII/2 L2 Disajikan tabel kebutuhan manusia, peserta 5 PG
antara manusia dengan ruang manusia Kebutuhan didik dapat menentukan skala prioritas dalam
sehingga menghasilkan berbagai dalam Manusia memenuhi kebutuhan hidupnya.
kegiatan ekonomi (produksi, memenuhi
kebutuhan
 B. Kegiatan VII/2 L3 Disajikan narasi mengenai kegiatan ekonomi 6 PG
Ekonomi berupa jasa, peserta didik dapat menganalisis
distribusi, konsumsi, permintaan, cara yang telah dilakukan pihak tersebut dalam
dan penawaran) dan interaksi
meningkatkan usaha atau produksinya.
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan C. Permintaan, VII/2 L2 Disajikan tabel permintaan, penawaran dan 47 Uraian
Penawaran dan harga keseimbangan suatu produk, peserta didik
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. harga dapat mengubah isi tabel tersebut menjadi sebuah
Keseimbangan kurva atau diagram garis secara tepat.
4. 3.4. Memahami kronologi Masyarakat A. Masyarakat VII/2 L1 Disajikan narasi terkait nilai-nilai yang ada dari 7 PG
perubahan, dan Indonesia pada Indonesia pada zaman praaksara, peserta didik dapat menentukan
kesinambungan masa masa Praaksara contoh nilai yang ada dalam narasi tersebut.
dalam kehidupan bangsa Praaksara,
Indonesia pada aspek politik, Hindu-Budha, B. Masyarakat VII/2 L2 Disajikan narasi keruntuhan kerajaan 8 PG
sosial, budaya, geografis, dan dan Islam Indonesia pada Majapahit, peserta didik dapat mengambil
pendidikan sejak masa praaksara masa Hindu- hikmah atas keruntuhan kerajaan tersebut.
sampai masa Hindu- Buddha dan Buddha
Islam. C. Masyarakat VII/2 L1 Disajikan narasi, peserta didik dapat menentukan 9 PG
Indonesia pada bukti bahwa Islam sudah ada pada abad ke 7 di
masa Islam Indonesia.
5. 3.1 Menelaah perubahan Interaksi A. Mengenal VIII/1 L1 Disajikan berbagai lambang negara yang ada di 10 PG
keruangan dan interaksi Keruangan Negara-Negara ASEAN, peserta didik dapat memilih contoh lambang
antarruang di Indonesia dan Dalam ASEAN negara Brunai Darussalam
negara-negara ASEAN yang Kehidupan di B. Interaksi VIII/1 L3 Disajikan wacana terkait kerjasama di ASEAN, 11 PG
diakibatkan oleh faktor alam Negera- Antarnegara- peserta didik dapat menganalisis upaya yang
dan manusia (teknologi, negara negara ASEAN dilakukan oleh negara ASEAN terkait wacana yang
ekonomi,pemanfaatan lahan, ASEAN dimaksud.
politik) dan pengaruhnya C. Pengaruh VIII/1 L3 Disajikan berbagai dampak pengaruh 12 PG
terhadapkeberlangsungan Perubahan dan perubahan dna interaksi keruangan di ASEAN,
kehidupan ekonomi, sosial, Interaksi peserta didik dapat menganalisis dampak dalam
budaya dan politik Keruangan bidang sosial.
terhadap
Kehidupan di
Negara-Negara
ASEAN
6. 3.2 Menganalisis pengaruh iteraksi Pengaruh A. Mobilitas Sosial VIII/1 L2 Disajikan narasi terkait pemindahan ibu kota negara 13 PG
sosial dalam ruang yang Interaksi Indonesia, peserta didik dapat bersikap diri agar
berbeda terhadap kehidupan sosial tidak terjadi mobilitas turun/shinking.
sosial dan budaya serta terhadap VIII/1 L1 Disajikan narasi, peserta didik mampu 48 Uraian
pengembangan kehidupan kehidupan memberikan masing-masing satu contoh
kebangsaan sosial dan mobilitas sosial vertikal naik dan mobilitas
kebangsaan sosial horizontal
B. Pluralitas VIII/1 L2 Disajikan narasi terkait pluralisme di Indonesia, 14 PG
 Masyarakat peserta didik dapat menentukan sikap yang
Indonesia tepat dalam contoh nasrasi yang dimaksud.
C. Konflik dan VIII/1 L1 Disajikan ciri-ciri penyelesaian konflik, peserta 15 PG
Integrasi dalam didik dapat menentukan ciri-ciri penyelesaian konflik
Kehidupan yang dimaksud.
Sosial
7. 3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan A. Peran Pelaku VIII/2 L1 Disajikan berbagai contoh kegiatan ekonomi, 16 PG
keterbatasan ruang dalam Keterbatasan Ekonomi dalam siswa dapat menentukan contoh nomor yang
permintaan dan pengaruhnya Antarruang Perekonomian menunjukan peran pelaku pemerintah.
terhadap interaksi antarruang serta Peran B. Perdagangan VIII/2 L1 Disajikan berbagai contoh perdagangan, 17 PG
bagikegiatan ekonomi, sosial, Pelaku antardaerah dan peserta didik dapat memilih contoh
dan budaya di Indonesia dan Ekonomi dalam Antarnegara perdagangan antarnegara
negara-negara ASEAN Suatu VIII/2 L2 Disajikan narasi, peserta didik dapat menghitung 49 Uraian
Perekonomian kurs beli
C. Penguatan VIII/2 L2 Disajikan gambar perubahan fungsi lahan, 18 PG
Ekonomi dan peserta didik dapat mengidentifikasi hambatan dalam
Agrikultur di pengembangan ekonomi agrikultur di Indonesia
Indonesia terkait gambar yang telah disajikan.
D.Pendistribusian VIII/2 L2 Disajikan narasi, peserta didik mampu memilih 19 PG
Pendapatan upaya kebijakan pemerintah dalam
Nasional mendistribusikan pendapatan nasional agar
masyarakat dalam berdaya dan sejahtera.
8. 3.4 Menganalisis kronologis, Perubahan A. Kedatangan VIII/2 L2 Disajikan narasi terkait penyebab kedatangan 20 PG
perubahan dan kesinambungan dan Bangsa-bangsa bangsa eropa ke Indonesia, Peserta didik dapat
ruang (geografis, politik, Kesinambung Barat ke memilih contoh rempah-rempah yang paling banyak
ekonomi, pendidikan, sosial, an Masyarakat Indonesia dicari oleh bangsa barat.
budaya) dari masa penjajahan Indonesia pada B. Kebijakan- VIII/2 L3 Disajikan narasi terkait dampak penjajahan di 21 PG
sampai tumbuhnya semnagat Masa kebijakan Indonesia, peserta didik dapat menyimpulkan
kebangsaan Pemerintahan pemerintah dampak penjajahan dalam bidang sosial.
Kolonial Kolonial di
Indonesia
C. Tumbuh dan VIII/2 L2 Disajikan narasi terkait sumpah pemuda, 22 PG
Berkembangnya peserta didik dapat mengambil pelajaran berharga
Semangat agar bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kebangsaan
9. 3.1 Menelaah perubahan keruangan Interaksi A. Letak dan IX/1 L1 Disajikan berbagai contoh negara-negara, peserta 23 PG
dan interaksi antar ruang negara- keruangan Luas Benua Asia didik dapat menentukan contoh negara dari Benua
negara Asia dan Benua lainnya dalam dan Benua Lainnya Asia bagian barat daya.
yang diakibatkan faktor alam, kehidupan di
manusia dan pengaruhnya Negara-
negara
 B.Kondisi Alam IX/1 L1 Disajikan gambar flora dan fauna, peserta didik dapat 24 PG
Negara-Negara di menentukan contoh flora dan fauna dari
terhadap keberlangsungan ASEAN Dunia negara Australia
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan C.Dinamika IX/1 L2 Disajikan gambar permukiman disekitar sungai Nil, 25 PG
dan politik Penduduk Benua- peserta didik dapat menentukan sikap penduduk
Benua di Dunia Mesir banyak tinggal di sepanjang Sungai Nil.

IX/1 L1 Disajikan narasi, peserta didik dapat 26 PG

menentukan contoh negara yang memiliki penduduk
mayoritas beragama Islam di Benua Afrika.

D. Pengaruh IX/1 L2 Disajikan narasi, peserta didik dapat 27 PG

Perubahan Ruang menentukan cara pemerintah mengatasi
dan Interaksi urbanisasi di kawasan ASIA.
Antarruang IX/1 L3 Disajikan gambar peta dunia terkait negara 28 PG
di Asia dan maju dan berkembang, peserta didik dapat
Benua menganalisis penyebab negara Eropa banyak menjadi
Lainnya negara maju.
IX/1 L1 Disajikan berbagai dampak interaksi antruang di 29 PG
Asia dan benua lainnya, peserta didik dapat
memilih contoh dampak dalam bidang pendidikan

IX/1 L2 Disajikan narasi terkait interaksi antrruang di 30 PG

suatu wilayah, peserta didik dapat mengidentifikasi
pengaruh dalam bidang ekonomi.

10. 3.2 Menganalisis perubahan Perubahan A. Perubahan IX/1 L2 Disajikan narasi terkait perubahan sosial budaya 31 PG
kehidupan social budaya bangsa Sosial Budaya Sosial pada nelayan, peserta didik dapat memilih
Indonesia dalam menghadapi arus dan Globalisasi Budaya perubahan sikap nelayan dalam mengolah hasil
globalisasi untuk memperkokoh tangkapan ikan dipengaruhi oleh faktor kontak
kehidupan kebangsaan budaya luar.
IX/1 L2 Disajikan gambar K-Pop, peserta didik dapat 32 PG
menentukan sikap agar adanya budaya K-Pop di
Indonesia tidak berdampak negatif dalam budaya
lokal.
IX/1 L2 Disajikan gambar produk layanan samsat online, 33 PG
peserta didik dapat menentukan sikap memakai
layanan tersebut.
B. Globalisasi IX/1 L2 Disajikan gambar yang banyak belanja di mall, 34 PG
peserta didik dapat menentukan cara agar tidak
konsumtif atau boros
 IX/1 L2 Disajikan gambar dan narasi bahaya hate speech, 35 PG
peserta didik dapat memnentukan sikap yang tepat
adanya dampak globalisasi dalam IPTEK terutama
menyikapi bahanya berbicara kasar atau hate
speech di media sosial.

11. 3.3 Menganalisis Ketergantungan Ketergantung A. Perdagangan IX/2 L3 Peserta didik dapat menganalisis upaya 36 PG
antar ruang dilihat dari konsep an Antarruang Internasional pemerintah dalam meningkatkan ekspor Indonesia
ekonomi (produksi, distribusi, dan agar memperoleh devisa yang tinggi.
konsumsi, harga pasar) dan Pengaruhnya IX/2 L2 Disajikan narasi, peserta didik dapat menghitung 37 PG
pengaruhnya terhadap migrasi terhadap kurs jual
penduduk, transportasi, lembaga Kesejahteraan B.Mengembangkan IX/2 L1 Disajikan gambar berbagai contoh ekonomi 38 PG
social dan ekonomi, pekerjaan, Masyarakat Ekonomi Kreatif kreatif, peserta didik mampu memilih contoh ekonomi
pendidkan dan kesejahteraan Berdasarkan kreatif dalam bidang perangkat lunak atau softwear.
masyarakat Potensi Wilayah
untuk IX/2 L2 Disajikan gambar furniture atau meubeul, peserta 39 PG
Meningkatkan didik dapat menentukan sikap cara mencegah
Kesejahteraan kerusakan lingkungan hutan.
Masyarakat
C. Memanfaatkan IX/2 L3 Disajikan ilustrasi cerita perdangan 40 PG
Persaingan sebagai internasional, peserta didik dapat
Peluang untuk menyimpulkan terjadinya perdagangan
Meraih internasional disebabkan karena memiliki
Keunggulan keunggulan komparatif
Ekonomi Bangsa
D. Pengembangan IX/2 L2 Disajikan narasi pusat keunggulan ekonomi di Papua, 41 PG
Pusat-Pusat peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh adanya
Keunggulan pusat keunggulan ekonomi di suatu tempat.
Ekonomi untuk
Kesejahteraan
Masyarakat
E. Pasar Bebas IX/2 L3 Disajikan narasi cerita mengenai MEA, peserta 42 PG
didik dapat menganalisis upaya pemerintah dalam
menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA)
agar tidak berdampak negatif
12. 3.4 Menganalisis kronologis Indonesia dari A. Masa IX/2 L3 Disajikan narasi cerita sebelum peristiwa 43 PG
perubahan dan kesinambungan Masa Kemerdekaan proklamasi, peserta didik dapat menyimpulkan
ruang(geografis, politik, Kemerdekaan (1945–1950) latarbelakang terjadinya peristiwa Rengasdengklok
ekonomi,politik, ekonomi, Hingga Masa
pendidikan, social,budaya) dari Reformasi
 B. Masa Demokrasi IX/2 L1 Disajikan gambar Konferensi Asia Afrika 1955 44 PG
Liberal peserta didik dapat memilih kabinet yang
awal kemerdekaan sampai (1950-1959) sukses dalam menyelenggarakan konferensi
awal reformasi tersebut.
C. Masa IX/2 L2 Disajikan narasi seputar keluarnya dekrit presiden, 45 PG
Demokrasi peserta didik dapat mengidentifikasi faktor atau
Terpimpin sikap Soekarno mengeluarkan dekrit presiden 1959.
(1959 – 1965)
D. Masa Orde IX/2 L3 Disajikan gambar gedung DPR/MPR RI yang 50 Uraian
Baru berhasil dikuasai oleh mendemo agar Soeharto turun
(1966 – 1998) dari jabatanya sebagai presiden, peserta didik dapat
menjelaskan penyebab turunya Soeharto sebagai
presiden pada tahun 1998.

Keterangan:
1. Nilai PG = Benar/45 x 100 =....
2. Nilai Uraian = Benar/5x100=...
Skor Akhir= Nilai PG + Nilai Uraian/2=...