Kisi-Kisi Dan Kartu Soal Ips-Ujian Madrasah-2020-2021 Fix

KISI-KISI UJIAN MADRASAH
Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyan Negeri 5 BandungBentuk Tes : PG
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 30
Kurikulum : 2013 Tahun Pelajaran : 2020-2021
Kelas / Semester : IX / GENAP Penyusun : 1. Dra. Hj. Karomah, M.Pd

NIP.196706041999032001
2. Dede Nurhumaedah, S.Pd.

NIP.199608152020122024
KELAS VII
Indikator
No Level
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian Soal No. Soal Kunci
Urut Soal Kognitif
Kompetensi
3.1 Memahami konsep ruang Konektifitas Menunjukan Pesertadidik dapat
(lokasi, distribusi, potensi, Interaksi menunjukan perbedaan menunjukan perbedaan
iklim, bentuk muka bumi, antarruang karakteristik wilayah di karakteristik wilayah di
geologis, flora, dan fauna) dan Indonesia dengan Indonesia dengan
interaksi antarruang di wilayah lain yang wilayah lain yang
Indonesia serta pengaruhnya menjadi sebab menjadi sebab terjadinya
1 terhadap kehidupan manusia terjadinya interaksi interaksi antar ruang. L1 PG 1 D
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
3.1 Memahami konsep ruang Potensi Sumber Menentukan persebaran Disajikan Tabel,
(lokasi, distribusi, potensi, Daya Alam flora di Indonesia Pesertadidik dapat
iklim, bentuk muka bumi, (jenis sumber menentukan persebaran
geologis, flora, dan fauna) dan daya, flora di Indonesia
interaksi antarruang di penyebaran di
Indonesia serta pengaruhnya darat dan laut)
2 terhadap kehidupan manusia L2 PG 2 B
dalam aspek ekonomi, sosial,
3.1 Memahami konsep ruang Interaksi antar Menganalisis dampak Disajikan Ilustrasi,
(lokasi, distribusi, potensi, ruang (distribusi positif Indonesia yang Pesertadidik dapat
iklim, bentuk muka bumi, potensi wilayah berada pada jalur menganalisis dampak
geologis, flora, dan fauna) dan Indonesia) pertemuan lempeng positif Indonesia yang
interaksi antarruang di eurasia, pasifik dan berada pada jalur
Indonesia serta pengaruhnya Hindia pertemuan lempeng
3 terhadap kehidupan manusia eurasia, pasifik dan L3 PG 3 C
dalam aspek ekonomi, sosial, Hindia.
3.2 Mengidentifikasi interaksi Interaksi sosial: Mengidentifikasi proses Disajikan ilustrasi,
sosial dalam ruang dan pengertian, interaksi sosial yang pesertadidik dapat
pengaruhnya terhadap syarat, dan sudah memenuhi syarat- mengidentifikasi proses
kehidupan sosial, ekonomi, bentuk syarat interaksi sosial interaksi sosial yang
dan budaya dalam nilai dan (akomodasi, sudah memenuhi syarat-
norma serta kelembagaan kerjasama, syarat interaksi sosial
4 sosial budaya asimilasi). L3 PG 4 A
3.2 Mengidentifikasi interaksi Lembaga sosial: Menganalisis bentuk Disajikan gambar,

sosial dalam ruang dan pengertian, jenis hukuman yang Pesertadidik dapat
pengaruhnya terhadap dan fungsi dilakukan masyarakat menganalisis bentuk
kehidupan sosial, ekonomi, (ekonomi, bagi warga yang hukuman yang dilakukan
dan budaya dalam nilai dan pendidikan, melanggar norma masyarakat bagi warga
norma serta kelembagaan budaya, dan tertentu. yang melanggar norma
5 sosial budaya politik tertentu. L2 PG 5 B
3.3 Menganalisis konsep Kelangkaan dan Menunjukan jenis Disajikan gambar,
interaksi antara manusia kebutuhan barang yang saling pesertadidik dapat
dengan ruang sehingga manusia melengkapi dengan menunjukan jenis barang
menghasilkan berbagai barang lainnya sehingga yang saling melengkapi
kegiatan ekonomi (produksi, barang tersebut dapat dengan barang lainnya
distribusi, konsumsi, berfungsi sehingga barang tersebut
6 penawaran permintaan) dan dapat berfungsi. L1 PG 6 B
interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
KELAS VIII
Indikator
No Level
Urut Soal Kognitif
Kompetensi
3.1.Memahami perubahan Kondisi Menyebutkan negara Pesertadidik dapat
keruangan dan interaksi antar geografis anggota ASEAN yang menyebutkan negara
ruang di Indonesia dan Negara-negara mempunyai wilayah anggota ASEAN yang
negara-negara ASEAN yang ASEAN (letak luas terkecil mempunyai wilayah luas
diakibatkan oleh faktor alam dan luas, iklim, terkecil
dan manusia (teknologi, geologi,rupa
1 ekonomi, pemanfaatan lahan, bumi, tata air, L1 PG 7 A
politik) dan pengaruhnya tanah, flora dan
terhadap keberlangsungan fauna) melalui
kehidupan ekonomi, sosial, peta rupa bumi
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan kualitas Membedakan sektor Pesertadidik dapat
keruangan dan interaksi antar (pendidikan, ekonomi negara membedakan sektor
ruang di Indonesia dan kesehatan, Singapur dengan ekonomi negara
negara-negara ASEAN yang kesejahteraan Thailand Singapur dengan
diakibatkan oleh faktor alam penduduk Thailand
dan manusia (teknologi, ASEAN
2 ekonomi, pemanfaatan lahan, L1 PG 8 B
politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan kualitas menganalisis Disajikan tabel,

keruangan dan interaksi antar (pendidikan, pendapatan perkapita Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan kesehatan, negara-negara ASEAN. menganalisis pendapatan
negara-negara ASEAN yang kesejahteraan perkapita negara-negara
diakibatkan oleh faktor alam penduduk ASEAN.
dan manusia (teknologi, ASEAN
3 ekonomi, pemanfaatan lahan, L3 PG 9 C
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Komposisi menyimpulkan Disajikan data,
keruangan dan interaksi antar penduduk komposisi penduduk Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan Negara negara indonesia tahun 2020 menyimpulkan
negara-negara ASEAN yang ASEAN komposisi penduduk
diakibatkan oleh faktor alam indonesia tahun 2020
dan manusia (teknologi,
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Pengaruh menentukan beberapa Disajikan contoh,

keruangan dan interaksi antar interaksi sosial bentukmobilitas sosial Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan (mobilitas vertikal naik menentukan beberapa
negara-negara ASEAN yang sosial) terhadap bentuk mobilitas sosial
diakibatkan oleh faktor alam kehidupan sosial vertikal naik
dan manusia (teknologi, budaya
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Pengaruh Menentukan faktor Disajikan faktor-faktor
keruangan dan interaksi antar interaksi sosial pedorong mobilitas sosial, Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan (mobilitas sosial menentukan faktor
negara-negara ASEAN yang sosial) terhadap pendorong mobilitas
diakibatkan oleh faktor alam kehidupan sosial sosial
6 ekonomi, pemanfaatan lahan, L2 PG 12 D
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Pengaruh Menentukan faktor Disajikan faktor-faktor

keruangan dan interaksi antar interaksi sosial penghambat mobilitas sosial, Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan (mobilitas sosial menentukan faktor
negara-negara ASEAN yang sosial) terhadap penghambat mobilitas
diakibatkan oleh faktor alam kehidupan sosial sosial
7 ekonomi, pemanfaatan lahan, L2 PG 13 A
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Pluralitas Membuktikan bahwa Disajikan pernyataan,
keruangan dan interaksi antar (agama, budaya, bangsa indonesia Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan suku bangsa, bersifat pluralitas membuktikan bahwa
negara-negara ASEAN yang pekerjaan) bangsa indonesia bersifat
diakibatkan oleh faktor alam masyarakat pluralitas
dan manusia (teknologi, Indonesia.
budaya, politik
3.1.Memahami perubahan Konflik dan Menganalisis dampak Disajikan pernyataan,

keruangan dan interaksi antar integrasi. konflik yang terjadi di Pesertadidik dapat
ruang di Indonesia dan masyarakat menganalisis dampak
negara-negara ASEAN yang konflik yang terjadi di
diakibatkan oleh faktor alam masyarakat
dan manusia (teknologi,
budaya, politik
KELAS IX
Indikator
No Level
Urut Soal Kognitif
Kompetensi
3.1 Menelaah perubahan Letak dan Luas Mengidentifikasi peta Disajikan gambar benua
keruangan dan interaksi Benua Asia dan buta benua-benua di didunia, Pesertadidik
antarruang negara-negara Asia Benua Lainnya dunia dapat mengidentifikasi
dan benua lainnya yang peta buta benua-benua di
diakibatkan faktor alam, dunia
1 manusia dan pengaruhnya L2 Pg 16 B
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
3.1 Menelaah perubahan Jepang sebagai Membedakan pulau- Disajikan tabel pulau-
keruangan dan interaksi negara Maju pulau besar di negara pulau besar di negara
antarruang negara-negara Asia Jepang Jepang, Pesertadidik
dan benua lainnya yang dapat membedakan
diakibatkan faktor alam, dengan tepat
2 manusia dan pengaruhnya L2 PG 17 A
kehidupan manusia dalam
dan politik
3.1 Menelaah perubahan Kondisi Alam Menunjukan salah satu Disajikan gambar salah
keruangan dan interaksi Negara-negara ikon alam Negara satu alam Negara
antarruang negara-negara Asia di Dunia Australia yang sangat Australia yang sangat
dan benua lainnya yang terkenal keramat terkenal keramat
diakibatkan faktor alam, penduduk asli Aborigin penduduk asli Aborigin,
3 manusia dan pengaruhnya Pesertadidik dapat L1 PG 18 A
terhadap keberlangsungan menunjukan dengan
kehidupan manusia dalam tepat
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan Globalisasi Membedakan dampak Disajikan tabel dampak
kehidupan sosial budaya negatif dari globalisasi negatif dari globalisasi,
Bangsa Indonesia dalam Pesertadidik dapat
menghadapi arus globalisasi membedakan secara
untuk memperkokoh tepat
4 kehidupan kebangsaan L3 PG 19 C
3.2 Menganalisis perubahan Globalisasi Menganalisis cara Disajikan narasi

kehidupan sosial budaya kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat
Bangsa Indonesia dalam Baduy di era moredn Baduy, Pesertadidik
menghadapi arus globalisasi dapat menganalisis
untuk memperkokoh dengan tepat terkait latar
5 kehidupan kebangsaan belakang suku Baduy L3 PG 20 D
yang terisolasi dari dunia
modern
3.2 Menganalisis perubahan Globalisasi Menganalisis cara Disajikan literasi dampak

kehidupan sosial budaya menyikapi perubahan negatif dan positif yang
Bangsa Indonesia dalam sosial di era globalisasi ada dalam globalisasi,
menghadapi arus globalisasi pesertadidik dapat
untuk memperkokoh menentukan cara
6 kehidupan kebangsaan menyikapi perubahan L3 PG 21 A
sosial dengan tepat
3.3 Menganalisis Perdagangan Mengidentifikasi Disajikan ilustrasi
ketergantungan antarruang internasional dampak positif dampak perdagangan
dilihat dari konsep ekonomi perdagangan Internasional,
(produksi, distribusi, internasional Pesertadidik dapat
konsumsi, harga, pasar) dan menunjukan dampak
7 pengaruhnya terhadap migrasi positif perdagangan L2 PG 22 D
penduduk, transportasi, Internasional dengan
lembaga sosial dan ekonomi, tepat
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis Perdagangan Mengidentifikasi Disajikan narasi

ketergantungan antarruang internasional sumber daya Indonesia masyarakat Indonesia
dilihat dari konsep ekonomi dalam menembus pasar yang dapat menembus
(produksi, distribusi, internasional pasar Internasional.
konsumsi, harga, pasar) dan Pesertadidik dapat
8 pengaruhnya terhadap migrasi mengidentifikasi dengan L2 PG 23 B
penduduk, transportasi, tepat
lembaga sosial dan ekonomi,
3.3 Menganalisis Mengembangka Menunjukan salah satu Disajikan narasi

ketergantungan antarruang n ekonomi pusat keunggulan keunggulan ekonomi di
dilihat dari konsep ekonomi kreatif ekonomi di Indonesia Indonesia. Peserta didik
(produksi, distribusi, berdasarkan dapat menentukan pusat
konsumsi, harga, pasar) dan potensi wilayah keunggulan ekonomi
9 pengaruhnya terhadap migrasi untuk dengan tepat L1 PG 24 D
penduduk, transportasi, meningkatkan
lembaga sosial dan ekonomi, kesejahteraan
pekerjaan, pendidikan, dan masyarakat
3.3 Menganalisis Mengembangka Menunjukan subsektor Peserta didik dapat
ketergantungan antarruang n ekonomi ekonomi kreatif menunjukan subsektor
dilihat dari konsep ekonomi kreatif ekonomi kreatif dengan
(produksi, distribusi, berdasarkan tepat
konsumsi, harga, pasar) dan potensi wilayah
10 pengaruhnya terhadap migrasi untuk L1 PG 25 D
penduduk, transportasi, meningkatkan
lembaga sosial dan ekonomi, kesejahteraan
pekerjaan, pendidikan, dan masyarakat
3.3 Menganalisis Pasar bebas Menjelaskan faktor Pesertadidik dapat

ketergantungan antarruang yang mendorong menjelaskan faktor
dilihat dari konsep ekonomi terjadinya perdagangan pendorong terjadinya
(produksi, distribusi, bebas perdagangan bebas
konsumsi, harga, pasar) dan sedara tepat
11 pengaruhnya terhadap migrasi L2 PG 26 B
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
3.4 Menganalisis kronologi, Masa Menyebutkan salah satu Pesertadidik dapat

perubahan dan kemerdekaan yang bukan tugas PPKI menyebutkan tugas PPKI
kesinambungan ruang (1945-1950) dengan tepat
(geografis, politik, ekonomi,
12 pendidikan, sosial, budaya) L1 PG 27 D
dari awal kemerdekaan sampai
awal reformasi.
3.4 Menganalisis kronologi, Masa Menganalisis hasil Disajikan pernyataan
perubahan dan kemerdekaan perundingan Roem hasil perundingan Roem
kesinambungan ruang (1945-1950) Royen Royen. Pesertadidik
(geografis, politik, ekonomi, dapat menganalisis
pendidikan, sosial, budaya) dengan tepat
13 dari awal kemerdekaan sampai L3 PG 28 C
awal reformasi.
3.4 Menganalisis kronologi, Masa Reformasi Mengkategorikan ciri- Disajikan beberapa ciri-
perubahan dan ciri kehidupan bangsa ciri kehidupan bangsa
kesinambungan ruang Indonesia pada masa Indonesia. Peserta didik
(geografis, politik, ekonomi, Orde Baru dapat menjawab dengan
14 pendidikan, sosial, budaya) tepat L3 PG 29 B
awal reformasi.
3.4 Menganalisis kronologi, Orde Baru Menyebutkan peristiwa Pesertadidik dapat

perubahan dan Indonesia menyebutkat peristiwa
kesinambungan ruang menormalisasi Indonesia menormalisasi
(geografis, politik, ekonomi, hubungan dengan hubungan dengan
15 pendidikan, sosial, budaya) Malaysia Malaysia dengan tepat. L1 PG 30 D
awal reformasi.
Bandung Barat, 4 Maret 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Pendidik
Dra. Ai Suniawati Dede Nurhumaedah, S.Pd
NIP. 196611231997032002 NIP. 199608152020122024
KARTU SOAL BENTUK PG
Sekolah Madrasah Tsanawiyan Negeri 5 Bandung Barat
Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
Tahun Ajar 2020-2021
NO.SOAL KUNCI BUKU SUMBER
KOMPETENSI DASAR
1 A BUKU PAKET ERLANGGA
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, RUMUS BUTIR SOAL1. Perhatikan Gambar berikut!
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora, dan fauna) dan interaksi Wilayah X
Wilayah Y
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
+ Sayuran
terhadap kehidupan manusia dalam aspek - Sayuran
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. -Daging
+Daging

Wilayah Z
- Sayuran
Dari gambar disamping terdapat kondisi saling
MATERI +Daging
bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan. Gambar tersebut menunjukkan kondisi ..
Konektifitas Interaksi antarruang a. Kesempatan antara + Daging
b. Kemudahan transfer
c. Keterkaitan
d. Saling melengkapi
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menunjukan perbedaan
karakteristik wilayah di Indonesia dengan
wilayah lain yang menjadi sebab terjadinya
interaksi antar ruang.
DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

NO TANGGAL TINGKAT KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
UNTUK SISWA A B C D
1 UM - - L1 X -
Jenis Sekolah Madrasah Tsanawiyan
Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
2 B BUKU PAKET ERLANGGA
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, RUMUS BUTIR SOAL : Perhatikan tabel berikut !
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora, dan fauna) dan interaksi TABEL ADA PADA LEMBAR SOAL
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya Anggrek serat Eboni Sabana Pala
terhadap kehidupan manusia dalam aspek Eboni Cendana Sagu Sabana
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. Cendana Lontar Pala Sagu
Pala Anggrek serat Eboni Kayu manis
Dari tabel di atas yang menunjukkan jenis flora indonesia bagian barat terdapat pada kolom
...
a. I c. III
b. II d. IV
MATERI
Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di darat dan laut)
INDIKATOR SOAL
Disajikan Tabel, siswa dapat menentukan
persebaran flora di Indonesia

UNTUK SISWA A B C D
2 UM - - L2 - x -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
3 C BUKU PAKET ERLANGGA
Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, RUMUS BUTIR SOAL :
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, Letusan merapi tanggal 2 oktober 2010 mengakibatkan 353 orang tewas termasuk bintang iklan mbah
flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di marijan merupakan dampak negatif dari keistimewaan Indonesia yang dilalui dua lempeng bumi, dampak positif
Indonesia serta pengaruhnya terhadap dari letusan merapi tersebut adalah ...
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, a. Membentuk sumber Mata pencaharian baru
sosial, budaya, dan pendidikan. b. Mencemari udara diakibat debu merapi
c. Terbentuknya tanah vulkanik ang subur
d. Menjadi objek berita
MATERI
Interaksi antar ruang (distribusi potensi
wilayah Indonesia)
INDIKATOR SOAL
Disajikan Ilustrasi, Peserta didik dapat
menganalisis dampak positif Indonesia yang
berada pada jalur pertemuan lempeng
eurasia, pasifik dan Hindia.

UNTUK SISWA A B C D
3 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam RUMUS BUTIR SOAL :
ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan 4. Bu eneng berasal dari Jawa Barat bertrasmigrasi ke pulau Sumatara, disana beliau bertetangga
sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan dengan bu Samsidar yang asli orang batak, bertemu dan bertegur sapa menggunakan bahasa daerahnya masing-
norma serta kelembagaan sosial budaya masing, syarat interaksi sosial yang tidak terpenuhi adalah ....
a. menggunakan simbol yang berbeda
b. kontak
c. tujuan yang sama
d. dimensi waktu
MATERI
Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi).
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi proses interaksi sosial yang
sudah memenuhi syarat-syarat interaksi
sosial

UNTUK SISWA
DIGUNAKAN JUMLAH
UNTUK SISWA A B C D
4 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam RUMUS BUTIR SOAL :
ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan 5. Perhatikan Gabar ini!
sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan sosial budaya
Keberadaan norma dalam masyarakat bersifat memaksa individu atau suatu kelompok agar bertindak sesuai
dengan aturan yang telah terbentuk, bentuk hukuman yang sesuai untuk masyarakat yang melanggar disamping
adalah….
a. hukuman mati
b. hukuman social
c. hukuman seumur hidup
MATERI d. hukum denda
Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi
(ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis
bentuk hukuman yang dilakukan masyarakat
bagi warga yang melanggar norma tertentu.
UNTUK SISWA A B C D
5 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis konsep interaksi antara RUMUS BUTIR SOAL :
manusia dengan ruang sehingga Perhatikan Gabar ini!
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, penawaran
permintaan) dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia.
Gambar di samping menunjukkan barang yang dalam penggunaannya dapat saling melengkapi satu sama lain.
Apabila salah satu jenis barang yang melengkapi tidak ada maka manfaat barang menjadi kurang atau bahkan
tidak bermanfaat sama sekali. Model penggunaan barang yang saling melengkapi tersebut, dalam ilmu ekonomi
dikenal dengan istilah barang….
a. substitusi c. ekonomis
b. komplementer d. produksi
MATERI
Kelangkaan dan kebutuhan manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar, peserta didik dapat
menunjukan jenis barang yang saling
melengkapi dengan barang lainnya sehingga
barang tersebut dapat berfungsi.

NO UNTUK TANGGAL SISWA TINGKAT KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
A B C D
6 UM - - L1 - X -
Jenis Sekolah Madrasah Tsanawiyan Negeri 5 Bandung Barat
Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
3.1.Memahami perubahan keruangan dan RUMUS BUTIR SOAL :
interaksi antar ruang di Indonesia dan 7. Bila di lihat dari segi luas wilayahnya, negara terkecil di wilayah Kawasan Asia Tenggara adalah ... .
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh a. Singapura
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, b. Timor leste
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya c. Brunai
terhadap keberlangsungan kehidupan d. Laos
ekonomi, sosial, budaya, politik
MATERI
Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak
dan luas, iklim, geologi,rupa bumi, tata air,
tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa
bumi
INDIKATOR SOAL
siswa dapat menyebutkan negara anggota
ASEAN yang mempunyai wilayah luas terkecil
DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

NO TINGKAT KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
UNTUK SISWA A B C D
7 UM - - L1 - X -
Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 8. Yang menjadi pembeda antara ekonomi negara Singapura dengan negara Thailand adalah….
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh a. Thailand mempunyai pendapatan perkapita lebih tinggi dibanding singafura
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, b. Singapura bertumpu pada sektor Industri sedangkan Thailand Pertanian
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya c. Singapura bersifat agraris sedangkan Thailand Kemaritiman
terhadap keberlangsungan kehidupan d. Singapura mengembangkan transportasi dan Thailand Komunikasi
MATERI
kualitas (pendidikan, kesehatan,
kesejahteraan penduduk ASEAN
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat membedakan sektor ekonomi
negara singafura dengan thailand

A B C D
8 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 9. Perhatikan Tabel di Bawah ini!
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh TABEL TERLAMPIR DALAM SOAL
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, Tabel di atas menunjukan besarnya pendapatan perkapita negara-negara ASEAN, maka
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya pernyataan paling tepat adalah...
terhadap keberlangsungan kehidupan a. Indonesia termasuk negara yang pendapatan perkapitanya tinggi
ekonomi, sosial, budaya, politik b. Pendapatan perkapita Negara Malaysia sepertiga dari Brunai Darussalam
c. Pendapatan perkapita negara singapura tertinggi diantara yang lain
d. Tingginya Pendapatan perkapita Brunai ditopang dari kegiatan Industri perminyakan
MATERI
kualitas (pendidikan, kesehatan,
kesejahteraan penduduk ASEAN
INDIKATOR SOAL
Disajikan tabel, siswa dapat menganalisis
pendapatan perkapita negara-negara ASEAN.
UNTUK SISWA A B C D
9 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 10. Data penduduk Indonesia tahun 2020 :
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh i. Jumlah penduduk laki laki 135,34 juta jiwa,
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, ii. Jumlah penduduk perempuan 134,27 juta jiwa,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya setelah membaca komposisi penduduk indonesia tahun 2020 berdasarkan jenis kelamin di atas maka dapat
terhadap keberlangsungan kehidupan disimpulkan ... .
ekonomi, sosial, budaya, politik a. penduduk laki laki jumlahnya sama dengan jumlah penduduk perempuan
b. penduduk laki laki amat berbeda jumlahnya dengan jumlah penduduk perempuan
c. penduduk laki laki lebih besar jumlahnya dibandingkan dengan jumlah penduduk perempuan
d. penduduk laki laki jumlahnya lebih keci dibanding jumlah penduduk perempuan
MATERI
Komposisi penduduk Negara negara ASEAN
INDIKATOR SOAL
Disajikan data, Siswa dapat menyimpulkan
komposisi penduduk indonesia tahun 2020
UNTUK SISWA A B C D
10 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 11. Berikut ini adalah beberapa contoh kasus perubahan kedudukan seseorang,
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh i. Kenaikan pangkat pegawai negeri,
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, ii. Pengusaha mengalami kebangkrutan,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya iii. Karyawan biasa menjadi manajer,
terhadap keberlangsungan kehidupan iv. Mutasi seorang guru SMA,
ekonomi, sosial, budaya, politik v. Pedagang menjadi pengusaha sukses.
Dari contoh di atas, mobilitas vertikal naik ditunjukan oleh nomor ... .
a. I, ii, dan iii
b. I, ii, dan iv
c. I, iii, dan v
d. iii, iv dan v
MATERI
Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial)
terhadap kehidupan sosial budaya
INDIKATOR SOAL
Disajikan contoh,Siswa dapat menentukan
beberapa bentukmobilitas sosial vertikal naik

A B C D
11 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
12 D BUKU PAKET ERLANGGA
interaksi antar ruang di Indonesia dan 12. Manakah yang menuntukan faktor pendorong mobilitas sosial….
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh 1) Perbedaan jenis kelamin
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, 2) Pengaruh sosialisasi yang sangat kuat
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya 3) Kondisi sosial ekonomi
terhadap keberlangsungan kehidupan 4) Situasi politik
ekonomi, sosial, budaya, politik a. 1 & 2
b. 2 & 3
c. 3 & 4
d. 4 & 1
MATERI
Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial)
terhadap kehidupan sosial budaya
INDIKATOR SOAL
Disajikan faktor-faktor sosial, siswa dapat
menentukan faktor penghambat mobilitas
sosial

UNTUK SISWA A B C D
12 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 13. Berikut ini beberapa factor social
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh 1) Indviidu di lapisan atas terbatas
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, 2) Tingkat pendidikan yang rendah.
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya 3) Keinginan melihat daerah lain.
terhadap keberlangsungan kehidupan 4) Sudah puas dengan apa yang dimiliki
Yang merupakan faktor penghambat mobilitas sosial adalah ….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
MATERI
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,

pekerjaan) masyarakat Indonesia.
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan, Siswa dapat
membuktikan bahwa bangsa indonesia
bersifat pluralitas

UNTUK SISWA A B C D
13 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 14. Bangsa Indonesia merupakan masyarakat pluralitas dimana terdapat berbagai macam kemajemukan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh tetapi hal ini tidak menjadikan perpecahan, justru memupuk sikap toleransi dan saling menghargai semakin
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, kokoh. Salah satu bukti masyarakat indonesia besifat pluralitas adalah ... .
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya a. Ditemukan bermacam-macam status social
terhadap keberlangsungan kehidupan b. Beranekaragam mata pencaharian
ekonomi, sosial, budaya, politik c. Bermacam macam golongan masyarakat
d. Terdapat berbagai macam suku dan bahasa
interaksi antar ruang di Indonesia dan 14. Bangsa Indonesia merupakan masyarakat pluralitas dimana terdapat berbagai macam kemajemukan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh tetapi hal ini tidak menjadikan perpecahan, justru memupuk sikap toleransi dan saling menghargai semakin
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, kokoh. Salah satu bukti masyarakat indonesia besifat pluralitas adalah ... .
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya a. Ditemukan bermacam-macam status social
terhadap keberlangsungan kehidupan b. Beranekaragam mata pencaharian
ekonomi, sosial, budaya, politik c. Bermacam macam golongan masyarakat
d. Terdapat berbagai macam suku dan bahasa
MATERI
Konflik dan integrasi.
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan, Siswa dapat
menganalisis dampak konflik yang terjadi di
masyarakat
DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

NO TINGKAT KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
UNTUK SISWA A B C D
14 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR
interaksi antar ruang di Indonesia dan 15. Pada hakekatnya konflik dapat terjadi karena adanya perbedaan,baik
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh perbedaan individu maupun perbedaan kelompok,dibawah ini ada beberapa dampak konflik yang terjadi di
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, masyarakat:
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya 1. Jatuhnya korban dan harta jiwa
terhadap keberlangsungan kehidupan 2. Hancurnya fasilitas umum
interaksi antar ruang di Indonesia dan 15. Pada hakekatnya konflik dapat terjadi karena adanya perbedaan,baik
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh perbedaan individu maupun perbedaan kelompok,dibawah ini ada beberapa dampak konflik yang terjadi di
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, masyarakat:
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya 1. Jatuhnya korban dan harta jiwa
terhadap keberlangsungan kehidupan 2. Hancurnya fasilitas umum
ekonomi, sosial, budaya, politik 3. Naiknya harga minyak dunia
4. kecemburuan kelas sosial semakin meningkat
Dari pernyataan tersebut di atas yang termasuk kedalam dampak konflik bagi masyarakat ditunjukan oleh
no...........
a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
MATERI
Interaksi antarnegara ASEAN
INDIKATOR SOAL
Disajikan rincian tujuan kerjasama antar
Negara ASEAN.Pesertadidik dapat
mengidentifikasi tujuan kerjasama
tersebut.

UNTUK SISWA A B C D
5 UM - - L2 - X -
Jenis Sekolah Madrasah Tsanawiyan Negeri 5 Bandung Barat
Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan RUMUS BUTIR SOAL :
interaksi antarruang negara-negara Asia dan 16. Perhatikan Peta Buta berikut ini!
benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, Gambar terlampir dalam soal
manusia dan pengaruhnya terhadap Dari gambar peta diatas, bagian gambar no 2 menunjukan salah satu benua di dunia yang dikenal dengan
keberlangsungan kehidupan manusia dalam istilah Benua Biru. Benua tersebut adalah…
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. a. Amerika
b. Eropa
c. Afrika
d. Asia
MATERI
Letak dan Luas Benua Asia dan Benua
Lainnya
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat membedakan benua-benua di
dunia
DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

NO DAYA PEMBEDA KETERANGAN
UNTUK AL SISWA KESULITAN A B C D
16 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
interaksi antarruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, 17. Perhatikan table berikut ini!
manusia dan pengaruhnya terhadap Tabel Terlampir dalam soal
keberlangsungan kehidupan manusia dalam Dari table diatas, yang merupakan empat pulau terbesar di Negara Jepang, terdapat pada kolom….
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik a. I
b. II
c. III
d. IV
MATERI
Jepang sebagai negara Maju
INDIKATOR SOAL
Disajikan tabel pulau-pulau besar di negara
Jepang, Pesertadidik dapat membedakan
dengan tepat

7 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
interaksi antarruang negara-negara Asia dan 18. Perhatikan Gambar dibawah ini!
benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, Gambar Terlampir dalam soal
manusia dan pengaruhnya terhadap Gambar diatas menunjukan ikon alam di Negara Australia yang sangat
keberlangsungan kehidupan manusia dalam terkenal dan dikeramatkan oleh penduduk asli Aborigin. Tempat tersebut dikenal sebagai…
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik a. Uluru
b. Opera House
c. Gurun Gibson
d. Port Gouglas
MATERI
Kondisi Alam Negara-negara di Dunia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar salah satu alam Negara
Australia yang sangat terkenal keramat
penduduk asli Aborigin, Pesertadidik dapat
menunjukan dengan tepat

UNTUK AL SISWA KESULITAN
DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT
18 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan RUMUS BUTIR SOAL :
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam 19.Perhatika table berikut ini!
menghadapi arus globalisasi untuk Tabel terlampir dalam soal
memperkokoh kehidupan kebangsaan Berdasarkan table diatas, yang merupakan dampak negative dari globalisasi terdapat pada kolom…
a. I
b. II
c. III
d. IV
MATERI
Globalisasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan tabel dampak negatif dari
globalisasi, Pesertadidik dapat membedakan
secara tepat

19 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam 20. Propinsi Banten merupakan salah wilayah di Indonesia yang masih memiliki masyarakat
menghadapi arus globalisasi untuk tradisional yaitu suku Baduy. Bangunan rumah mereka di rekatkan tanpa paku dan semen. Rumah mereka
memperkokoh kehidupan kebangsaan menggunakan bahan-bahan dari alam semua. Mereka juga tidak mengenal listrik, alat-alat elektronik,
bahan-bahan kimia, handphone dan sebagainya. Yang melatar belakangi suku Baduy mengisolasikan diri
dari dunia modern...
a. Suku Baduy tidak mau menerima perbahan dari luar karena sangat mengagungkan tradisional warisan
nenek moyang
b. Suku Baduy tidak memiliki biaya jika harus mengikuti kehidupan modren
c. Suku Baduy yang ingin memperkenalkan tradisinya kepada orang asing
d. Suku Baduy telah merasa kuat dan mampu bersatu bersama alam
MATERI
Globalisasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan narasi kehidupan masyarakat
Baduy, Pesertadidik dapat menganalisis
dengan tepat terkait latar belakang suku
Baduy yang terisolasi dari dunia modern

NO UNTUK AL SISWA KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
A B C D
20 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam 21. Globalisasi membawa dampak perubahan dalam masyarakat, baik dampak
menghadapi arus globalisasi untuk positif maupun dampak negatif. Sebagai pelajar, bagaimana cara menyikapi perubahan sosisal di era
memperkokoh kehidupan kebangsaan globalisasi…
a. berpegang teguh pada nilai keimanan dan meningkatkan motif berprestasi
b. menerima dengan tangan terbuka semua informasi dari luar negeri
c. memanfaatkan semua alat kominikasi canggih yang di import dari luar negeri
d. meninggalkan alat transpotasi lokal karena sudah ketinggalan jaman
MATERI
Globalisasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan literasi dampak negatif dan positif
yang ada dalam globalisasi, pesertadidik
dapat menentukan cara menyikapi
perubahan sosial dengan tepat

A B C D
21 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
22 DAYA PEMBEDA BUKU PAKET ERLANGGA
3.3 Menganalisis ketergantungan RUMUS BUTIR SOAL :
antarruang dilihat dari konsep ekonomi 22. Perdagangan International menimbulkan dampak bagi negara yang terlibat di dalamnya, baik
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) positif maupun negative. Salah satu dampak positif perdagangan internasional adalah
dan pengaruhnya terhadap migrasi ....
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan a. Terdapat produsen didalam Negeri yang gulung tikar
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan b. Meningkatkan ketergantungan terhadap barang asing
kesejahteraan masyarakat. c. Masyarakat menjadi semakin konsumtif
d. Meningkatkan kuantitas dan kualitas produksi
MATERI
Perdagangan internasional
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi dampak perdagangan
Internasional, Pesertadidik dapat
menunjukan dampak positif perdagangan
Internasional dengan tepat

A B C D
22 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
antarruang dilihat dari konsep ekonomi 23. Peluang produk masyarakat Indonesia menembus pasar internasional sangat besar karena
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) didukung oleh ....
dan pengaruhnya terhadap migrasi a. kekayaan sumber daya alam, sumber daya manusia, dan budaya yang melimpah
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan b. letak wilayah yang strategis sebagai jalur utama perdagangan internasional
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan c. adanya kemajuan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi
kesejahteraan masyarakat. d. kemampuan melakukan efisiensi produksi sehingga memiliki daya saing tinggi
MATERI
Perdagangan internasional
INDIKATOR SOAL
Disajikan narasi masyarakat Indonesia yang
dapat menembus pasar Internasional.
Pesertadidik dapat mengidentifikasi dengan
tepat

23 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
antarruang dilihat dari konsep ekonomi 24. Pusat-pusat keunggulan ekonomi di Indonesia berikut ini yang
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) menghasilkan bijih mengandung tembaga, emas, dan perak adalah ....
dan pengaruhnya terhadap migrasi a. Kilang Pangkalan Brandan
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan b. PT Freeport Indonesia
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan c. Kilang Balongan
kesejahteraan masyarakat. d. Kilang Balikpapan
MATERI
Mengembangkan ekonomi kreatif
berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat
INDIKATOR SOAL
Disajikan narasi keunggulan ekonomi di
Indonesia. Peserta didik dapat menentukan
pusat keunggulan ekonomi dengan tepat

24 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
antarruang dilihat dari konsep ekonomi 25. Bagian subsektor ekonomi kreatif berikut yang bukan termasuk produk abstrak adalah ....
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) a. showbiz
dan pengaruhnya terhadap migrasi b. Advertising
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan c. software
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan d. Craft
MATERI
Mengembangkan ekonomi kreatif
berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menunjukan subsektor
ekonomi kreatif dengan tepat

25 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
antarruang dilihat dari konsep ekonomi 26. Faktor yang mendorong lahirnya organisasi perdagangan bebas berikut yang paling tepat
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) adalah ....
dan pengaruhnya terhadap migrasi a. adanya diskriminasi oleh suatu negara dalam perdagangan internasional
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan b. adanya perbedaan sumber daya yang dimiliki antarnegara
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan c. membuka jalan bagi suatu negara menguasai pasar internasional
kesejahteraan masyarakat d. pengaturan akses informasi dan akses ke pasar
d. pengaturan akses informasi dan akses ke pasar
MATERI
Pasar bebas
INDIKATOR SOAL
Pesertadidik dapat menjelaskan faktor
pendorong terjadinya perdagangan bebas
sedara tepat

NO UNTUK AL SISWA KESULITAN DAYA PEMBEDA KETERANGAN
A B C D
26 UM - - L2 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan RUMUS BUTIR SOAL :
kesinambungan ruang (geografis, politik, 27. Yang bukan tugas utama dibentuknya Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI)
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari adalah
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. a. mempersiapkan segala hal yang berkaitan dengan kemerdekaan Indonesia
b. mengesahkan undang-undang dasar negara
c. memilik presiden dan wakil presiden
d. Membahas dan menyepakati batas wilayah sebagai negara baru yakni Indonesia
kesinambungan ruang (geografis, politik, 27. Yang bukan tugas utama dibentuknya Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI)
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari adalah
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. a. mempersiapkan segala hal yang berkaitan dengan kemerdekaan Indonesia
b. mengesahkan undang-undang dasar negara
c. memilik presiden dan wakil presiden
d. Membahas dan menyepakati batas wilayah sebagai negara baru yakni Indonesia
MATERI
Masa kemerdekaan (1945-1950)
INDIKATOR SOAL
Pesertadidik dapat menyebutkan tugas PPKI
dengan tepa

27 UM - - L1 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
Tahun Ajar 2020-2021 C
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
kesinambungan ruang (geografis, politik, 28. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari 1) Indonesia bersedia untuk menghentikan perang gerilya
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 2) Indonesia bersedia untuk bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan
keamanan
3) Belanda bersedia untuk menyetujui kembalinya pemerintah Republik Indonesia ke Yogyakarta
4) Belanda bersedia untuk menjamin penghentian gerakan militer dan membebaskan semua tahanan
politik
Pernyataan di atas merupakan hasil perundingan ....
a. Linggarjati .
MATERI b. Renville .
Masa kemerdekaan (1945-1950) c. Roem-Royen
d. Konferensi Meja Bundar
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan hasil perundingan
Roem Royen. Pesertadidik dapat
menganalisis dengan tepat

28 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
kesinambungan ruang (geografis, politik, 29 Perhatikan ciri-ciri kehidupan bangsa Indonesia berikut ini!
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari 1) Prioritas pembangunan pada sektor maritim dan infrastruktur
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 2) Tercapainya masyarakat madani terutama peran ormas dan pers
3) Kehidupan politik berbasis demokrasi dan penegakan hukum
4) Penerapan konsep dwi fungsi ABRI secara konsisten
kesinambungan ruang (geografis, politik, 29 Perhatikan ciri-ciri kehidupan bangsa Indonesia berikut ini!
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari 1) Prioritas pembangunan pada sektor maritim dan infrastruktur
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 2) Tercapainya masyarakat madani terutama peran ormas dan pers
3) Kehidupan politik berbasis demokrasi dan penegakan hukum
4) Penerapan konsep dwi fungsi ABRI secara konsisten
5) Prioritas pada pembangunan pertanian sehingga berhasil melakukan swasembadapangan
6) Keberhasilan menyelenggarakan pemilu sebanyak enam kali.
Yang mencerminkan ciri kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru adalah ....
a. 1), 2), dan 3)
MATERI b. 1), 3), dan 5)
Masa Reformasi c. 2), 4), dan 6)
d. 4), 5), dan 6)
INDIKATOR SOAL
Disajikan beberapa ciri-ciri kehidupan
bangsa Indonesia. Peserta didik dapat
menjawab dengan tepat

29 UM - - L3 - X -

Mata Pelajaran IPS
KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
kesinambungan ruang (geografis, politik, 30 Pada masa Order Baru, Indonesia menormalisasi hubungan dengan Malaysia mulai tanggal
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari 11 Agustus 1966 berdasarkan….
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. a. Deklarasi Bangkok
b. Jakarta Informasi Meeting
c. Jakarta Accord
d. Deklarasi Bogor
MATERI
Orde Baru
INDIKATOR SOAL
Pesertadidik dapat menyebutkat peristiwa
Indonesia menormalisasi hubungan dengan
Malaysia dengan tepat.
30 UM - - L1 - X -
KISI-KISI
KARTU SOAL
SOAL
KUNCI JAWABAN

Kisi-Kisi Dan Kartu Soal Ips-Ujian Madrasah-2020-2021 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Dan Kartu Soal Ips-Ujian Madrasah-2020-2021 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI UJIAN MADRASAH

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyan Negeri 5 BandungBentuk Tes : PG

Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 30

Kurikulum : 2013 Tahun Pelajaran : 2020-2021

Kelas / Semester : IX / GENAP Penyusun : 1. Dra. Hj. Karomah, M.Pd

2. Dede Nurhumaedah, S.Pd.

3.2 Mengidentifikasi interaksi Lembaga sosial: Menganalisis bentuk Disajikan gambar,

3.1.Memahami perubahan kualitas menganalisis Disajikan tabel,

3.1.Memahami perubahan Pengaruh menentukan beberapa Disajikan contoh,

3.1.Memahami perubahan Pengaruh Menentukan faktor Disajikan faktor-faktor

3.1.Memahami perubahan Konflik dan Menganalisis dampak Disajikan pernyataan,

3.2 Menganalisis perubahan Globalisasi Menganalisis cara Disajikan narasi

3.2 Menganalisis perubahan Globalisasi Menganalisis cara Disajikan literasi dampak

3.3 Menganalisis Perdagangan Mengidentifikasi Disajikan narasi

3.3 Menganalisis Mengembangka Menunjukan salah satu Disajikan narasi

3.3 Menganalisis Pasar bebas Menjelaskan faktor Pesertadidik dapat

3.4 Menganalisis kronologi, Masa Menyebutkan salah satu Pesertadidik dapat

3.4 Menganalisis kronologi, Orde Baru Menyebutkan peristiwa Pesertadidik dapat

Bandung Barat, 4 Maret 2021

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

KARTU SOAL BENTUK PG

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN JUMLAH PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG

DIGUNAKAN TANGG JUMLAH TINGKAT PROPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KARTU SOAL BENTUK PG