FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN 2022

Jenjang Sekolah : SMP Alokasi Waktu : 120 Menit

Mata Pelajaran : IPS Jumah Soal : 40 Pilihan Ganda, 5 Essay
Kurikulum : 2013 Penyusun : 1. Sri Wahyuni, M.Pd
2. Sukasni, M.Pd
3. Churriyah Eko Putranti, M.Pd

No. Bentuk Tes

Bahan Kelas / No.
Uru Kompetensi Dasar / IPK Materi Indikator Soal (Tertulis/Praktik
Semester Soal
t )
1 3.1.Memahami konsep ruang VII/1 Letak dan Luas Disajikan peta sebaran level status Tertulis/PG 1
(lokasi, distribusi, potensi, Indonesia gunung berapi di Indonesia, peserta didik
iklim, bentuk muka bumi, dapat menentukan pengaruh letak
geologis, flora dan fauna) geologis Indonesia berdasarkan level
dan interaksi antarruang status gunung berapinya.
di Indonesia serta
Iklim di Indonesia Disajikan infografis perubahan iklim di Tertulis/Essay 1E
pengaruhnya terhadap
Indonesia, peserta didik dapat
kehidupan manusia
menganalisis dampak perubahan iklim
dalam aspek ekonomi,
tersebut bagi penduduk dalam bidang
sosial, budaya, dan
ekonomi/ sosial/budaya/politik
pendidikan.
Flora Fauna Disajikan peta pembagian flora dan fauna Tertulis/Essay 2E
di Indonesia, peserta didik dapat
menyebutkan flora/fauna khas di wilayah
tertentu di Indonesia
Dinamika Disajikan infografis permasalahan Tertulis/PG 2
kependudukan kependudukan di Indonesia, peserta
Indonesia didik dapat memprediksi permasalahan
kependudukan yang terjadi di Indonesia
beberapa tahun yang akan datang
3.2 Menganalisis interaksi VII/1 Interaksi Sosial Disajikan interaksi antara dua sahabat Tertulis/PG 3
sosial dalam ruang dan yang tingga pada dua negara yang

pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai
dan norma serta
kelembagaan sosial
budaya
3.3 Memahami konsep ruang VII/ 2
MMsi, distribusi, potensi,
iklim,bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang
di Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, social,
budaya, dan pendidikan.
2 3.4. Memahami kronologi VII/2
berbeda, peserta didik dapat menentukan
jenis kontak social yang terjadi antara
dua sahabat tersebut.
Disajikan ilustrasi tentang festifal budaya
yang terdapat di daerag Dieng
Lembaga Sosial Wonosobo, Peserta didik dapat Tertulis/PG 4
menentukan penyebab proses interaksi
sosial
Disajikan salah satu gambar lembaga
social, peserta didik dapat menentukan Tertulis/PG 5
peran dari lembaga tersebut.
Ekonomi – Disajikan pernyataan tentang alat Tertulis/ PG 6
Kebutuhan pemuas kebutuhan, peserta didik dapat
menentukan jenis alat pemuas kebutuhan
yang sesuai dengan pernyataan.
Ekonomi – Disajikan wacana bencana semeru, Tertulis/ PG 7
Kelangkaan peserta didik menentukan pernyataan
yang tepat terkait kelangkaan ekonomi
yang terjadi pada bencana semeru.
Ekonomi – Disajikan pergeseran kurva Permintaan, Tertulis/ PG 8
Permintaan peserta didik menganalisis dampak dari
pergeseran kurva permintaan.
Ekonomi – Kegiatan Disajikan wacana tentang upaya Tertulis/ PG 9
pokok ekonomi peningkatan mutu produksi, peserta didik
mentukan contoh salah satu peningkatan
mutu produksi yang ada.
Ekonomi – Kegiatan Disajikan gambar distribusi barang Tertulis/ PG 10
pokok ekonomi menggunakan teknologi. Peserta didik
menganalisis dampak positif dari
teknologi yang terjadi dalam kegiatan
ekonomi – distribusi.
Kehidupan manusia Disajikan daftar pernyataan, peserta didik Tertulis/PG 11
 perubahan, dan pada masa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
kesinambungan dalam praaksara peninggalan masa Neolithikum
kehidupan bangsa
Peserta didik dapat membedakan 3E
Indonesia pada aspek Masyarakat
kegiatan masyarakat pada masa berburu Tertulis/Essay
politik, sosial, budaya, Praaksara
dan masa bercocok tanam
geografis, dan
pendidikan sejak masa Kehidupan Disajikan beberapa gambar bangunan Tertulis/PG 12
praaksara sampai masa Masyarakat pada candi, peserta didik dapat
Hindu-Buddha dan masa Hindu-Budha menyimpulkan candi yang dipengaruhi
Islam oleh agama Hindu/Buddha
Kehidupan Disajikan daftar pernyataan pengaruh Tertulis/PG 13
Masyarakat pada Islam di Indonesia, peserta didik dapat
masa Islam menentukan pengaruh percampuran
kebudayaan islam dan Hindu/Buddha di
Indonesia
3.1 Memahami perubahan VIII/1 Interaksi Antar Disajikan infografis bencana alam yang Tertulis/PG 14
keruangan dan interaksi negara-negara melanda salah satu negara ASEAN,
antarruang di Indonesia ASEAN peserta didik dapat menyimpulkan bentuk
dan negara-negara interaksi antar negara ASEAN dalam
ASEAN yang diakibatkan penanganan bencana secara regional
oleh faktor alam dan
Pengaruh Disajikan daftar pernyataan pengaruh Tertulis/PG 15
manusia (teknologi,
perubahan dan perubahan ruang dan interaksi antar
ekonomi, pemanfaatan
interaksi keruangan ruang negara ASEAN, peserta didik
lahan, politik) dan
terhadap kehidupan dapat menyimpulkan pengaruh
pengaruhnya terhadap
di Negara-negara perubahan ruang dan interaksi
keberlangsungan
ASEAN antarruang dalam bidang ekonomi /sosial/
kehidupan ekonomi,
budaya/ politik
sosial, budaya, politik.

3.2 Menganalisis pengaruh Disajikan daftar pernyataan, peserta didik 16

interaksi sosial dalam Mobiltas Penduduk dapat menentukan faktor pendorong Tertulis/PG
ruang yang berbeda mobilitas sosial.
VIII/1
terhadap kehidupan social Disajikan ilustrasi mengenai salah satu 17
budaya serta Konflik social konflik masyarakat yang terjadi di wilayah Tertulis/PG
pengembangan Indonesia, peserta didik dapat
 menentukan upaya untuk mengatasi
konflik tersebut.
Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat 18
Saluran mobilitas
menentukan jenis saluran mobilitas social Tertulis/PG
sosial
dari ilustrasi tersebut
kehidupan kebangsaan Disajikan ilustrasi mengenai 19
keberagaman budaya di Indonesia,
Keberagaman
peserta didik dapat menentukan salah Tertulis/PG
Budaya
satu peran pemerintah dalam upaya
melestarikan budaya nasional
3.3 Menganalisis keunggulan VIII/ 2 Ekonomi – Pelaku Disajikan gambar siklus 3 sektor pelaku Tertulis/ PG 20
dan Kegiatan Ekonomi kegiatan ekonomi, peserta didik
mengidentifikasi peran RTN bagi RTK
keterbatasan ruang dalam
dan RTP.
permintaan dan
penawaran serta Ekonomi – Disajikan wacana perdagangan antar Tertulis/ PG 21
teknologi, dan Perdagangan antar pulau, peserta didik dapat
pengaruhnya terhadap pulau mengidentifikasi faktor pendorong
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi antar pulau di
kegiatan ekonomi, sosial, Indonesia.
dan budaya diIndonesia
dan negara-negara Ekonomi – ASEAN Disajikan permasalahan tentang Tertulis/ PG 22
ASEAN. pelaksanaan MEA di Indonesia, peserta
didik menentukan pernyataan solusi yang
tepat dalam menyelesaikan
permasalahan pelaksanaan MEA di
Indonesia.
3.4 Menganalisis kronologi, VIII/2 DIsajikan daftar pernyataan, peserta didik 23
perubahan dan Pengaruh kebijakan dapat menentukan system sewa tanah
Tertulis/PG
kesinambunganruang kerja paksa pada masa pemerintahan Gubernur
(geografis, politik, Thomas Stamform Raffles
ekonomi, pendidikan,
Sejarah – Disajikan peta rute penjelajahan Tertulis/ PG 24
sosial, budaya) dari
Penjelajahan samudera negara Portugis, Spanyol,
masa penjajahan sampai
Samudera Inggris dan Belanda. Peserta didik
tumbuhnya semangat

kebangsaan.
3.1. Memahami perubahan IX/1
keruangan dan interaksia
ntarruang negara-negara
Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor
alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan
kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik.
menentukan rute penjelajahan samudera
dari negara Belanda.
Sejarah – Disajikan gambar tentang UU gula Tertulis/ PG 25
Imperialime dan (Suiker Wet) dan UU Agraria (Agrarische
kolonialisme Wet) pada tahun 1870, peserta didik
menentukan dampak negatif dari
munculnya kedua UU tersebut.
Sejarah – Disajikan poster propaganda 3A, peserta Tertulis/ PG 26
Kependudukan didik menentukan kegagalan propaganda
Jepang di Indonesia 3A di Indoneia.
Letak dan Luas Disajikan peta salah satu benua di dunia, Tertulis/PG 27
Benua Asia dan peserta didik dapat menentukan letak
Benua Lainnya astronomis/geografis dari benua tersebut
Disajikan tabel pembagian region di Tertulis/PG 28
benua Eropa/Amerika, peserta didik
dapat memilih negara yang tepat
berdasarkan pembagian region tersebut
Kondisi Alam Disajikan ilustrasi tentang ciri-ciri kondisi Tertulis/PG 29
Negara-Negara di alam yang khas dari negara-negara di
Dunia dunia, peserta didik dapat menentukan
negara yang memiliki ciri sesuai dengan
ilustrasi tersebut
Disajikan ilustrasi tentang kondisi alam di Tertulis/PG 30
Benua Australia, peserta didik dapat
menganalisis pengaruh kondisi alam
tersebut dengan aktivitas penduduknya
dalam bidang ekonomi/ sosial/ budaya/
politik
 Dinamika penduduk Disajikan tabel jumlah penduduk dan luas Tertulis/PG 31
benua-benua di wilayah di beberapa negara di benua
dunia Asia, peserta didik dapat menentukan
urutan kepadatan penduduk berdasarkan
tabel tersebut
Interaksi antarruang Disajikan daftar pernyataan tentang Tertulis/PG 32
negara-negara Asia pengaruh interaksi antarruang negara-
dan benua lainnya negara di Benua Asia dan benua lainnya,
peserta didik dapat menentukan
pengaruh interaksi antarruang terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
3.2 Menganalisis IX/1 Perubahan Sosial Peserta didik dapat menentukan faktor 4E
Tertulis/Essay
perubahan kehidupan Budaya dan eksternal penyebab perubahan budaya.
sosial budaya Bangsa Globalisasi
Disajikan ilustrasi mengenai budaya 33
Indonesia dalam
masyarakat Badui dalam, peserta didik
menghadapi arus
dapat menentukan faktor penghambat Tertulis/PG
globalisasi untuk mem
perubahan sosial budaya masyarakat
perkokoh kehidupan
Badui sesuai dengan ilustrasi.
kebangsaan
Disajikan ilustrasi mengenai gocangan 34
budaya (cultural shock) yang terjadi pada
remaja,, peserta didik dapat menentukan Tertulis/PG
penyebab terjadinya goncangan budaya
tersebut.
Disajikan ilustrasi mengenai dampak 35
globalisasi, peserta didik dapat
Tertulis/PG
menentukan upaya mengatasi dampak
globalisasi tersebut
Disajikan ilustrasi mengenai globalisasi, Tertulis/PG 36
peserta didik dapat menentukan bentuk
globalisasi yang tergambar dalam
 ilustrasi
3.3menganalisis IX/2 Ekonomi – Disajikan tabel keunggulan produksi dua Tertulis/ PG 37
ketergantungan perdagangan negara, peserta didik menentukan teori
antarruang dilihat dari internasional keunggulan komparatif / absolut bagi
konsep ekonomi kedua negara tersebut.
(produksi, distribusi,
Ekonomi – Disajikan gambar perdagangan Tertulis/ PG 38
konsumsi, harga, pasar)
perdangangan internasional. Peserta didik dapat
dan pengaruhnya
internasional mengidentifikasi faktor pendorong
terhadap migrasi
perdagangan international.
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan Ekonomi – ekonomi Disajikan wacana tentang pertumbuhan Tertulis/ Essay 5E
ekonomi, pekerjaan, kreatif Ekonomi kreatif di Indonesia, peserta
pendidikan, dan didik dapat menyimpulkan dampak positif
kesejahteraan masyarakat yang timbul bagi perekonomian Indonesia
dan memberikan saran/ masukan agar
ekonomi kreatif Indonesia menjadi no 1 di
dunia.
Disajikan ilustrasi mengenai kehidupan 39
Masyarakat Indonesia pada masa
3.4 Menganalisis kronologi, Kemerdekaan, peserta didik dapat
perubahan dan menentukan salah satu tokoh yang Tertulis/PG
kesinambungan ruang berperan dalam perubahan dalam salah
(geografi s, politik, satu bidang kehidupan pada masa
ekonomi, pendidikan, Kehidupan pasca tersebut.
IX/2
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
Disajikan ilustrasi gangguan keamanan 40
kemerdekaan sampai
pada masa Demokrasi Parlementer,
awal reformasi
peserta didik dapat menentukan salah
Tertulis/PG
satu upaya yang dilakukan oleh
pemerintah untuk memberantas ganggan
keamanan tersebut.

Jakarta, 28 Januari 2022

Ketua MGMP IPS
Danang Setia Utomo
NIP 197810012008011016