KISI-KISI UJIAN MADRASAH

JENIS SEKOLAH : SMP / MTs KELAS : IX

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ALOKASI WAKTU : 120 Menit
KURIKULUM : Kurikulum 2013 JUMLAH SOAL : 40 Soal PG
TAHUN PELAJARAN : 2021/ 2022 PENYUSUN : Andi Prayoga

Kompetensi Inti :
● KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
● KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
● KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Smt Kognitif Soal Soal
1. 3.1 Memahami konsepruang (lokasi, VII/1 konektivitas antar Disajikan ilustrasi peserta didik C 1 PG 1
distribusi, potensi, iklim, bentuk ruang dan waktu dapat mengidentifikasi konektivitas
muka bumi, geologis, flora dan antar ruang dan waktu
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
2 VII/1 letak geologis Disajikan ilustrasi, Peserta didik PG 2
Indonesia dapat mengidentifikasi letak
geologis Indonesia
3 VII/1 Iklim Disajikan ilustrasi, Peserta didik C 3 PG 3
dapat menentukan kondisi iklim di
Indonesia
4 VII/1 penduduk Disajikan pernyataan, peserta didik C4 PG 4
menganalisis akibat pertumbuhan
penduduk yang cepat
5 3.2 Menganalisis interaksi social VII/1 Interaksi sosial Di sajikan ilustrasi peserta didik PG 5
dalam ruang dan pengaruhnya dapat mengidentifikasi bentuk –
terhadap kehidupan sosial, ekonomi bentuk interaksi sosial assosiatif
dan budaya dalam nilai dan norma dan disasosiatif
serta kelembagaan social budaya
6 3.3Menganalisis konsep interaksi VII/2 Permintaan dan Disajikan pernyataan peserta didik C4 PG 6
antara manusia dengan ruang penawaran dapat menganalisis berbagai faktor
sehingga menghasilkan berbagai yang dapat mempengaruhi
permintaan dan penawaran
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, penawaran,
permintaan) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.

3.4 Memahami berpikir kronologi, VII/2 ● Masa praaksara Disajikan gambar peserta didik PG 7
perubahan dan kesinambungan dalam dapat mengidentifikasi peninggalan
kehidupan bangsa Indonesia pada - peninggalan pra aksara menurut
periodisasi secara arkeologis
aspek politik, sosial, budaya,
7 VI1/2 Masa Hindu Budha Disajikan ilustrasi, peserta didik PG 8
geografis, dan pendidikan sejak masa
dan Islam mampu mengidentifikasi kondisi
praaksara sampai masa Hindu- kehidupan masyarakat Indonesia
Buddha, dan Islam pada zaman Hindu_Budha dan
Islam
8 3.1 Menelaah perubahan keruangan VII1/I Letak geografis Disajikan gambar, peserta didik PG 9
dan interaksi antar ruang di Indonesia negara – negara dapat menentukan letak ASEAN
dan Negara - negara ASEAN yang ASEAN secara geografis
diakibatkan oleh factor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
 keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

Letak koordinat Disajikan ilustrasi peserta didik C 3 10

ASEAN dapat menentukan letak
astronomis negara ASEAN
VIII/1 Letak geografis Disajikan gambar peserta didik 11
negara – negara menentukan negara ASEAN
ASEAN yang kegiatan ekonominya di
bidang industry
Letak geografis Disajikan pernyataan peserta 12
negara – negara didik dapat menentukan
ASEAN kerjasama di bidang pendidikan
Letak geografis Disajikan pernyataan peserta C 4 13
negara – negara didik dapat menganalisis factor
ASEAN yang mempengaruhi interaksi
antar ruang terhadap budaya di
negara – negara ASEAN
● Pengaruh interaksi Disajikan ilustrasi peserta didik PG 14
sosial (mobilitas mampu membuat contoh mobilitas
sosial) terhadap social secara vertical
kehidupan social
budaya

9. 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/1 Disajikan ilustrasi peserta didik 15

social dalam ruang yang berbeda dapat menentukan saluran mobilitas
terhadap kehidupan social dan social
budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan

Pluralitas Disajikan ilustrasi peserta didik PG 16

dapat menentukan sikap
pluralitas di Indonesia
10. 3.3 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/2 ● Integrasi sosial Disajikan gambar, peserta didik PG 17
 social dalam ruang yang berbeda dapat mengidentifikasi contoh
terhadap kehidupan social dan akulturasi
budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan

VIII/2 Pelaku ekonomi Disajikan bagan circulaw flow 2 PG 18

sektor, peserta didik dapat
mengidentifikasi pelaku
ekonomi
VIII/2 Perdagangan antar Disajikan iustrasi peserta didik PG 19
daerah/pulau dan dapat membedakan antara
perdagangan perdagangan antar daerah/pulau
internasional dan antar negara
11. 3.4 Menganalisis keunggulan Kedatangan bangsa Disajikan pernyataan peserta PG 20
dan keterbatasan dalam barat ke Indonesia didik dapat menentukan latar
permintaan dan penawaran serta belakang bangsa barat datang ke
teknologi dan pengaruhnya Indonesia
terhadap interaksi antar ruang
bagi kegiatan ekonomi, social
dan budaya di Indonesia dan
negara –negara ASEAN
Letak dan Luas Benua Disajikan ilustrasi karakteristik PG 21
Asia dan Benua benua, peserta didik dapat
Lainnya menentukan alasan setiap benua
memiliki julukan berdasarkan
warna
IX/1 Peserta didik dapat PG 22
mengidentifikasi Negara- Negara
yang terdapat di benua Amerika
berdasarkan regionnya
12. 3.1 Menelaah perubahan keruangan Disajikanpernyataan, PG 23
dan interaksi antar ruang negara- pesertadidikdapatmenentukanbatas-
negara Asia dan benua lainnya yang bataswilayahbenuaEropa.
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik

Kondisi Alam Negara Peserta didik dapat PG 24

- Negara di Dunia Menentukan alasan penduduk Mesir
banyak tinggal di sepanjang sungai
Nil

Peserta didik dapat PG 25

mengidentifikasi karakteristik
negara Jepang.
Disajikan peta Negara Australia, PG 26
peserta didik dapat menunjukan
ibukota Negara bagian di Australia
Peserta didik dapat menentukan PG 27
Negara bagian Amerika Serikat
yang terpisah dari wilayah
daratannya
Dinamika penduduk Disajikan tabel, peserta didik dapat PG 28
benua - benua di menentukan pembagian ras di
dunia benua Asia

Peserta didik dapat PG 29

mengidentifikasi bahasa yang
digunakan penduduk benua
Amerika
Pengaruh perubahan Peserta didik dapat PG 30
ruang dan interaksi mengidentifikasi dampak interaksi
antarruang di Asia keruangan antara desa kota di Asia
dan benua lainnya dan benua lainnya

Peserta didik dapat PG 31

mengidentifikasi pengaruh
 perubahan dan interaksi ruang antar
Negara dalam berbagai bidang
kehidupan
Perubahan Sosial Peserta didik dapat PG 32
Budaya mengidentifikasi contoh perubahan
social budaya yang direncanakan
Peserta didik dapat PG 33
mengidentifikasi salah satu factor
pendorong perubahan social
13. 3.2 Menganalisis perubahan Peserta didik dapat PG 34
kehidupan social budaya Bangsa mengidentifikasi contoh bentuk
Indonesia dalam menghadapi arus perubahan social budaya akibat
penemuan baru
globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.

Globalisasi Disajikan pernyataan, peserta didik PG 35

dapat mengidentifikasi dampak dari
adanya globalisasi

Disajikan pernyataan peserta didik PG 36

dapat mengidentifikasi faktor yang
mendorong terjadinya globalisasi

Ketergantungan Disajikan ilustrasi peserta didik PG 37

antarruang dapat mengidentifikasi faktor
berdasarkan konsep pendorong terjadinya perdagangan
ekonomi (produksi, internasional
distribusi, konsumsi,
harga pasar)
IX/2 Peserta didik dapat menentukan PG 38
hambatan-hambatan Perdagangan
Internasional yang muncul akibat
adanya kebijakan ekspor impor
14. 3.3 Menganalisis ketergantungan Peserta didik dapat menentukan PG 39
antarruang dilihat dari organisasi perdagangan di kawasan
Asia Tenggara
 konsepekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga
social dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat

15. 3.4 Menganalisis kronologi, Mengembangkan Disajikan pernyataan, Peserta didik PG 40

perubahan dan kesinambungan ekonomi kreatif dapat mengidentifikasi hasil sidang
berdasarkan potensi PPKI
ruang (geografis, politik, wilayah untuk
ekonomi, pendidikan, sosial, meningkatkan
budaya) dari awal kemerdekaan kesejahteraan
sampai awal reformasi masyarakat
Pasar bebas
Masa kemerdekaan
(1945-1950)

GURU MATA PELAJARAN KEPALA MADRASAH

ANDI PRAYOGA,SH SUGIONO,S.Pd.I