Bahan Kls/ Level Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator Soal

Semester Kognitif Soal Soal

1 3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam VII / I  Interaksi sosial: L1 Disajikan wacana tentang interaksi PG 1
ruang dan pengertian, syarat, dan sosial, peserta didik dapat
pengaruhnyaterhadapkehidupansosia bentuk (akomodasi, menjelaskan bentuk interaksi sosial
l, ekonomi danbudayadalam nilai kerjasama, asimilasi). yang ada di masyarakat.
dan norma serta kelembagaan sosial
budaya.

2 3.4. Memahami kronologi perubahan, dan VII / II Peninggalan Kebudayaan L1 Disajikan gambar benda PG 2
kesinambungan dalamkehidupan bangsa Manusia pada masa peninggalan megalithikum, Peserta
Indonesia pada aspek politik, Praaksara didik dapat menjelaskan fungsi dari
sosial,budaya, geografis, dan pendidikan peninggalan kebudayaan manusia
sejak masa praaksarasampai masa Hindu- praaksara pada masa megalithikum
Buddha dan Islam.
3 3.4. Memahami kronologi perubahan, dan VII / II Perubahan dan L1 Diberikan kalimat pengantar, PG 3
kesinambungan dalamkehidupan kesinambungan masyarakat Peserta didik dapat menjelaskan
bangsa Indonesia pada aspek politik, Indonesia pada masa Islam tentang cara penyebaran agama
sosial,budaya, geografis, dan secara kronologis Islam di Indonesia
pendidikan sejak masa
praaksarasampai masa Hindu-
Buddha dan Islam
4 3.3. Memahami konsep interaksi antara VII / II Permintaan, penawaran, L1 Diberikan kalimat pengantar, PG 4
manusia dengan ruang sehingga harga, dan pasar Peserta didik dapat
menghasilkan berbagai kegiatan mengidentifikasi tentang wujud
ekonomi (produksi,distribusi, pasar
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksiantarruang
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,dan budaya
Indonesia.
5 3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, VII / I Kondisi geografis L1 Disajikan pernyataan tentang ciri- PG 5
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia ciri iklim Siswa dapat menyebutkan
bumi, geologis, flora dan fauna) dan jenis iklim yang ada di Indonesia.
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek
 ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan
6 3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam VII / I Syarat-syarat Interaksi L2 Berdasarakan wacana interaksi PG 6
ruang dan Sosial sosial, peserta didik dapat
pengaruhnyaterhadapkehidupansosial, mengungkapkan kembali syarat
ekonomi danbudayadalamnilai dan terjadinya interaksi sosial.
norma serta kelembagaan sosial
budaya
7 3.3. Memahami konsep interaksi antara VII / II  Konsep kebutuhan dan L2 Diberikan kalimat pengantar PG 7
manusia dengan ruang sehingga kelangkaan (motif, tentang berbagai kebutuhan. Peserta
menghasilkan berbagai kegiatan prinsip, dan tindakan didik dapat memberikan contoh
ekonomi (produksi,distribusi, ekonomi). kebutuhan menurut subyek
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksiantarruang
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,dan budaya
Indonesia.
8 3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, VII / I  Kondisi geografis L3 Disajikan studi kasus interaksi PG 8
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan luas, antarruang peserta didik dapat
bumi, geologis, flora dan fauna) dan iklim, geologi, rupa bumi, menganalisis jenis interaksi antar
interaksi antarruang di Indonesia tata air, tanah, flora dan ruang
serta pengaruhnya terhadap fauna) melalui peta rupa
kehidupan manusia dalam aspek bumi
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan
9 3.1 Memahami perubahan keruangan dan VIII/1 PG 9
interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan Disajikan pernyataan,peserta didik
Letak Geografis Negara-
manusia (teknologi, ekonomi, L1 dapat menentukan batas wilayah
Negara ASEAN
pemanfaatan lahan, politik) dan Indonesia dalam kawasan ASEAN
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
10 3.1 Memahami perubahan keruangan dan VIII/1 Faktor Penghambat Kerja L1 Disajikan pernyataan peserta didik PG 10
interaksi antarruang di Indonesia dan Sama Asean dapat menentukan faktor
negara-negara ASEAN yang penghambat kerjasama negara-
diakibatkan oleh faktor alam dan negara ASEAN di bidang Ekonomi
manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
 keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
11 3.1 Memahami perubahan keruangan dan VIII/1 PG 11
interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
Peserta didik dapat menentukan
diakibatkan oleh faktor alam dan
Negara-Negara kawasan Negara-Negara di kawasan Asia
manusia (teknologi, ekonomi, L1
asia tenggara(ASEAN) Tenggara yang mempelopori
pemanfaatan lahan, politik) dan
berdirinya ASEAN
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
12 3.1 Memahami perubahan keruangan dan VIII/1 PG 12
interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
Diberikan kalimat pengantar .
diakibatkan oleh faktor alam dan Perubahan ruang dan
Peserta didik dapat menjelaskan
manusia (teknologi, ekonomi, interaksi antarruang akibat L1
manfaat ketersediaan sumber daya
pemanfaatan lahan, politik) dan faktor alam
alam di negara ASEAN
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
13 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/1 PG 13
Disajikan wacana interaksi
social dalam ruang berbeda terhadap
antarruang peserta didik dapat
kehidupan social budaya serta Dampak mobilitas sosial L1
menentukan dampak negatif
pengembangan kehidupan
mobilitas sosial
kebangsaan
14 3.4 Menganalisis kronologi, VIII/2 PG 14
Disajikan gambar rute kedatangan
perubahandan kesinambungan ruang
bangsa barat, Peserta didik dapat
(geografis,politik, ekonomi, Kedatangan bangsa-bangsa
L2 mengidentifikasi rute kedatangan
pendidikan, sosial,budaya) dari masa barat ke Indonesia
bangsa barat ke Indonesia
penjajahan sampaitumbuhnya
semangatkebangsaan.
15 3.4 Menganalisis kronologi, perubahandan VIII/2 PG 15
kesinambungan ruang Disajikan pernyataan Peserta didik
Faktor penyebab
(geografis,politik, ekonomi, dapat menentukan faktor penyebab
kedatangan bangsa barat ke L2
pendidikan, sosial,budaya) dari masa kedatangan bangsa barat ke
Indonesia
penjajahan sampaitumbuhnya Indonesia
semangatkebangsaan.
16 3.3 Menganalisis Keunggulan dan VIII/2 Keunggulan dan L3 Disajikan pernyataan tentang peran PG 16
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan antar ruang lembaga pemerintah melalui PT
dan penawaran, teknologi serta serta peran pelaku ekonomi PLN. Peserta didik dapat
pengaruhnya terhadap interaksi antar dalam suatu perekonomian menganalisis peran rumah tangga
 ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
pemerintah yang tidak dimiliki oleh
budaya di Indonesia dan Negara-
yang lain
negara ASEAN
17 3.3 Menganalisis Keunggulan dan VIII/2 PG 17
keterbatasan ruang dalam permintaan
Keunggulan dan Disajikan peran rumah tangga
dan penawaran, teknologi serta
keterbatasan antar ruang produsen dan konsumen, Peserta
pengaruhnya terhadap interaksi antar L2
serta peran pelaku ekonomi didik dapat mengidentifikasi
ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
dalam suatu perekonomian peranan rumah tangga konsumen
budaya di Indonesia dan Negara-
negara ASEAN
18 3.4 Menganalisis kronologi,perubahandan VIII/2 PG 18
Disajikan wacana tentang sistem
kesinambungan ruang
sewa tanah, peserta didik dapat
(geografis,politik, ekonomi, Kedatangan bangsa-bangsa
L3 menganalisis kegagalan
pendidikan, sosial,budaya) dari masa barat ke Indonesia
pelaksanaan sistem sewa tanah di
penjajahan sampaitumbuhnya
Indonesia yang dibuat oleh Inggris
semangatkebangsaan.
19 3.4 Menganalisis kronologi, VIII/2 PG 19
perubahandan kesinambungan ruang Diberikan kalimat pengantar,
Kondisi masyarakat
(geografis,politik, ekonomi, Peserta didik dapat menentukan
Indonesia pada masa L2
pendidikan, sosial,budaya) dari masa tujuan pelaksanaan sistem tanam
penjajahan
penjajahan sampaitumbuhnya paksa
semangatkebangsaan.
20 3.4 Menganalisis VIII/2 PG 20
kronologi,perubahandan
kesinambungan ruang Peserta didik dapat menjelaskan
(geografis,politik, ekonomi, Peristiwa rengasdengklok L2 latar belakang terjadinya peristiwa
pendidikan, sosial,budaya) dari masa Rengasdengklok
penjajahan sampai tumbuhnya
semangatkebangsaan.
21 3.4 Menganalisis kronologi,perubahandan VIII/2 PG 21
kesinambungan ruang Disajikan pernyataan peserta didik
(geografis,politik, ekonomi, dapat menentukan faktor-faktor
Pergerakan Nasional L2
pendidikan, sosial,budaya) dari masa terjadinya pergerakan nasional
penjajahan sampai tumbuhnya Indonesia
semangatkebangsaan.
VIII/2 Disajikan pernyataan. Peserta didik Essay 43
Perlawanan Bangsa
L2 dapat menentukan 3 sebab umum
Indonesia
terjadinya Perang Diponegoro
22 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Luas Benua L1 Disajikan peta dunia peserta didik PG 22
interaksi antarruang negara – negara mampu menunjukkan urutan benua
Asia dan benua lainnya yang terluas hingga terkecil di dunia
 diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik
23 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Letak Benua Asia dan L2 Disajikan peta dunia, peserta didik PG 23
interaksi antarruang negara – negara Benua Lainnya mampu menentukan letak geografis
Asia dan benua lainnya yang benua yang ada di dunia
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik
24 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Dinamika Penduduk Asia L2 Disajikan data jumlah penduduk PG 24
interaksi antarruang negara – negara benua Asia, Peserta didik mampu
Asia dan benua lainnya yang menentukan persentase jumlah
diakibatkan faktor alam, manusia dan penduduk pada kriteria tertentu di
pengaruhnya terhadap benua Asia.
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik

25 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Dinamika Penduduk Asia L2 Diberikan kalimat pengantar PG 25
interaksi antarruang negara – negara Peserta didik dapat menentukan
Asia dan benua lainnya yang alasan penyebaran penduduk di
diakibatkan faktor alam, manusia dan benua Asia tidak merata
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik
26 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Pengaruh perubahan dan L2 Disajikan diagram batang , peserta PG 26
interaksi antarruang negara – negara interaksi ruang terhadap didik mampu menentukan urutan
Asia dan benua lainnya yang kehidupan ekonomi peringkat negara pensuplai udang
diakibatkan faktor alam, manusia dan ke negara Amerika serikat
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik
27 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Pengaruh perubahan dan L3 Disajikan wacana perubahan PG 27
interaksi antarruang negara – negara interaksi ruang terhadap interaksi antarruang, peserta didik
Asia dan benua lainnya yang kehidupan sosial ekonomi. mampu menganalisis dampak
 diakibatkan faktor alam, manusia dan perubahan interaksi antarruang
pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan sosial ekonomi
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial ,pendidikan
dan politik
28 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan IX/1 Bentuk-bentuk perubahan L2 Disajikan wacana tentang dampak PG 28
sosial budaya Bangsa Indonesia sosial budaya pandemi covid-19 yang melanda
dalam menghadapi arus globalisasi seluruh dunia, peserta didik dapat
untuk memperkokoh kehidupan menentukan jenis perubahan sosial
kebangsaan. yang terjadi
29 3.2.Menganalisis perubahan kehidupan IX/1 Faktor pendorong L2 Disajikan Gambar, peserta didik PG 29
sosial budaya Bangsa Indonesia perubahan sosial budaya dapat menentukan faktor pendorong
dalam menghadapi arus globalisasi perubahan sosial budaya
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
30 3.2.Menganalisis perubahan kehidupan IX/1 Faktor penghambat L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 30
sosial budaya Bangsa Indonesia perubahan sosial budaya dapat menentukan faktor pendorong
dalam menghadapi arus globalisasi perubahan sosial budaya
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
31 3.2.Menganalisis perubahan kehidupan IX/1 Dampak Globalisasi L3 Disajikan wacana tentang PG 31
sosial budaya Bangsa Indonesia globalisasi, peserta didik dapat
dalam menghadapi arus globalisasi menganalisis dampak globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan dalam bidang transportasi.
kebangsaan
32 3.4.Menganalisis kronologi, perubahan IX/II Masa Demokrasi Terpimpin L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 32
dan kesinambungan ruang (geografis, dapat menentukan penyimpangan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, terhadap Undang-Undang Dasar
budaya) dari awal kemerdekaan 1945
sampai awal reformasi
33 3.3. Menganalisis ketergantungan antar IX/II Manfaat perdagangan L2 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 33
ruang dilihat dari konsep ekonomi Internasional mampu menentukan manfaat
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, perdagangan internasional
pasar) dan pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan Masyarakat
34 3.3. Menganalisis ketergantnga antar ruang IX/II Hambatan perdagangan L3 Disajikan pernyataan, peserta didik PG 34
dilihat dari konsep ekonomi internasional mampu menganalisis hambatan
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, perdagangan internasional
 pasar) dan pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan Masyarakat
35 3.3.Menganalisis ketergantnga antar IX/II Ekonomi kreatif L3 Disajikan gambar ekonomi PG 35
ruang dilihat dari konsep kreatif , peserta didik dapat
ekonomi (produksi, distribusi, menganalisis upaya
konsumsi, harga, pasar) dan pemerintah meningkatkan
pengaruhnya terhadap migrasi ekonomi kreatif
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan Masyarakat
36 3.3. Menganalisis ketergantungan IX/II Pusat-pusat L1 Diberikan kalimat pengantar PG 36
antar ruang dilihat dari konsep keunggulan ekonomi Peserta didik dapat
ekonomi (produksi, distribusi, menyebutkan pusat-pusat
konsumsi, harga, pasar) dan keunggulan ekonomi di
pengaruhnya terhadap migrasi Indonesia
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan Masyarakat
37 3.4.Menganalisis kronologi, IX/II Proklamasi L1 Diberikan kalimat pengantar PG 37
perubahan dan kesinambungan Kemerdekaan Republik Peserta didik mampu
ruang (geografis, politik, Indonesia menjelaskan latar belakang
ekonomi, pendidikan, sosial, proklamasi kemerdekaan
budaya) dari awal kemerdekaan Indonesia.
sampai awal reformasi
38 3.4. Menganalisis kronologi, IX/II Perjuangan L1 Disajikan wacana tentang PG 38
perubahan dan kesinambungan mempertahankan usaha mempertahankan
ruang (geografis, politik, kemerdekaan kemerdekaan, peserta didik
ekonomi, pendidikan, sosial, mampu menjelaskan latar
budaya) dari awal kemerdekaan belakang salah satu usaha
sampai awal reformasi perjuangan mempertahankan
 kemerdekaan
39 3.4. Menganalisis kronologi, IX/II Masa demokrasi L2 Diberikan kalimat pengantar , PG 39
perubahan dan kesinambungan Terpimpin peserta didik mampu
ruang (geografis, politik, “Perkembangan menentukan kebijakan dalam
ekonomi, pendidikan, sosial, ekonomi” bidang ekonomi pada masa
budaya) dari awal kemerdekaan demokrasi terpimpin
sampai awal reformasi
40 3.4. Menganalisis kronologi, IX/II Perubahan dan L2 Disajikan gambar tuntutan PG 40
perubahan dan kesinambungan kesinambungan reformasi, peserta didik
ruang (geografis, politik, masyarakat Indonesia mampu menyebutkan latar
ekonomi, pendidikan, sosial, pada masa reformasi. belakang tuntutan reformasi
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
41 3.3. Memahami konsep interaksi antara VII/1I Uraian 41
manusia dengan ruang sehingga
Disajikan gambar tentang tenaga
menghasilkan berbagai kegiatan Konsep kebutuhan dan
kerja terdidik dan terlatih. Peserta
ekonomi (produksi,distribusi, kelangkaan (motif, prinsip,
LI didik dapat menentukan perbedaan
konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan tindakan ekonomi).
antara tenaga kerja terdidik dan
dan interaksiantarruang untuk
terlatih
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial,dan budaya Indonesia.
42 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/1 Uraian 42
Disajikan wacana tentang mobilitas
social dalam ruang berbeda terhadap
Bentuk Mobilitas Sosial L3 sosial. Peserta didik menganalisis
kehidupan social budaya serta
bentuk-bentuk mobilitas sosial
pengembangan kehidupan kebangsaan
43 3.4 Menganalisis kronologi,perubahandan VIII/2 Uraian 43
kesinambungan ruang (geografis,politik, Disajikan pernyataan. Peserta didik
Perlawanan Bangsa
ekonomi, pendidikan, sosial,budaya) dari L2 dapat menentukan 3 sebab umum
Indonesia
masa penjajahan sampai tumbuhnya terjadinya Perang Diponegoro
semangatkebangsaan.
44 3.1 Memahami perubahan keruangan IX/I Letak dan luas Benua Asia L1 Disajikan wacana, peserta didik Uraian 44
dan interaksi negara-negara Asia dan benua lainnya mampu mengidentifikasi interaksi
dan benua lainnya yang factor ekonomi Negara Jepang
diakibatkan faktor alam, manusia terhadap kehidupan masyarakatnya.
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
 pendidikan dan politik
45 3.3 Menganalisis ketergantnga antar ruang IX/II Faktor pendorong L1 Disajikan wacana tentang Uraian 45
dilihat dari konsep ekonomi Perdagangan internasional perdagangan internasional, peserta
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, didik mampu menyebutkan faktor
pasar) dan pengaruhnya terhadap pendorong perdagangan
migrasi penduduk, transportasi, internasional
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan Masyarakat