KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)

JENIS SEKOLAH : SMP / MTs KELAS : IX

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial ALOKASI WAKTU : 120 Menit
(IPS)
KURIKULUM : Kurikulum 2013 JUMLAH SOAL : 40 Soal PG, 5 Soal Uraian
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 2023 PENYUSUN :
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang
teori

Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Smt Kognitif Soal Soal
1. 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, VII/1 Manusia, Tempat dan Disajikan sebuah gambar, peserta L1 PG 1
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Lingkungan didik mampu mengidentifikasi
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan kondisi interaksi keruangan yang
interaksi antarruang di Indonesia serta saling bergantung antar wilayah satu
pengaruhnya terhadap kehidupan sama lain dengan benar
manusia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.

2 VII/1 Komposisi Penduduk Disajikan ilustrasi, peserta didik L2 PG 2

dapat menentukan batas usia
produktif dengan benar

3 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial VII/1 Interaksi Sosial dan Disajikan pernyataan, peserta didik L2 PG 3
dalam ruang dan pengaruhnya Lembaga Sosial mampu membedakan bentuk-bentuk
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, interaksi sosial antara individu
 dan budaya dalam nilai dan norma dengan Kelompok dengan tepat.
serta kelembagaan sosial budaya

4 VII/1 Bentuk-bentuk Interaksi Disajikan tabel, peserta didik mampu L1 PG 4

Sosial mengidentifikasi bentuk-bentuk
interaksi sosial Disosiatif dengan
tepat.

5 3.3 Menganalisis konsep interaksi VII/2 Aktivitas Manusia Disajikan table, peserta didik dapat L3 PG 5
antara manusia dengan ruang sehingga dalamMemenuhi Kebutuhan memilih jenis kebutuhan
menghasilkan berbagai kegiatan berdasarkan intensitasnya dengan
ekonomi (produksi, distribusi, tepat.
konsumsi, penawaran, permintaan)
dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia.

6 VII/2 Kelangkaan dan Kebutuhan Disajikan ilustrasi, peserta didik L3 Essay 41

Manusia dapat merancang skala prioritas
kebtuhannya dengan tepat.

7 VII/2 Peran IPTEK dalam Disajikan pernyataan, peserta didik L3 PG 6

Kegiatan Ekonomi dapat menganalisis peran IPTEK
dalam kegiatan ekonomi dengan
tepat.

8 3.4 Memahami berpikir kronologi, VII/2 Kehidupan Masyarakat Disajikan gambar, peserta didik L2 PG 7
perubahan dan kesinambungan dalam Indonesia pada masa dapat menentukan fungsi salah satu
kehidupan bangsa Indonesia pada Praaksara, Hindu-Budha dan peninggalan Zaman Megalitikhum
aspek politik, sosial, budaya, Islam dengan tepat.
geografis, dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam

9 VII/2 Persebaran Islam di Disajikan ilustrasi, peserta didik L2 PG 8

Indonesia dapat menentukan saluran
penyebaran agama Islam di
Indonesia dengan benar.

10 3.1.Memahami aspek keruangan dan VIII/1 Mengenal Negara –Negara Disajikan ilustrasi peserta didik L2 PG 9
konektivitas antar ruang dan waktu ASEAN dapat menentukan letak astronomis
 dalam lingkup nasional serta negara ASEAN dengan benar
perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik).

11 VIII/1 Interaksi Antarnegara-negara Disajikan pernyataan peserta didik L2 PG 10

ASEAN dapat menentukan bentuk kerja sama
ASEAN di bidang Sosial dan
Budaya dengan tepat

12 VIII/1 Pengaruh Perubahan dan Disajikan ilustrasi peserta didik L1 PG 11

Interaksi Keruangan
Terhadap Kehidupan di
Negara-Negara ASEAN
dapat membedakan Pengaruh
pengaruh perubahan ruang dan
interaksi antar ruang terhadap
kehidupan di negara –negara
ASEAN dengan tepat

13 3.2.Mendeskripsikan perubahan VIII/1 Mobilitas Sosial Disajikan tabel peserta didik dapat L2 PG 12
masyarakat Indonesia pada zaman menentukan bentuk mobilitas sosial
penjajahan dan tumbuhnya semangat vertikal ke atas ( Social Climbing )
kebangsaan serta perubahan dalam dengan benar
aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik.

14 Disajikan ilustrasi. Peserta didik L3 Essay 42

dapat menganalisis faktor
penghambat terjadinya mobilitas
social dengan benar

15 VIII/1 Pluralitas Masyarakat Disajikan ilustrasi peserta didik L2 PG 13

Indonesia dapat menentukan sikap pluralitas di
Indonesia dengan tepat

16 VIII/1 Integrasi sosial Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 14

dapat memilih faktor –faktor yang
mempengaruhi cepat lambatnya
proses integrasi dengan benar

17 3.3.Mendiskripsikan fungsi dan peran VIII/2 Peran Pelaku Ekonomi Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 15
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dalam Perekonomian dapat menelaah peran rumah tangga
pemerintah dalam perekonomian
 dan politik dalam masyarakat. dengan benar

18 VIII/2 Perdagangan Disajikan ilustrasi peserta didik L1 PG 16

Antardaerah/Antarpulau dapat membedakan antara
perdagangan antar daerah/pulau dan
antar negara dengan benar

19 Disajikan pernyataan faktor L3 Essay 43

pendorong dan manfaat perdagangan
antarpulau/antardaerah. peserta didik
dapat membuat tabel mengenai
faktor pendorong dan manfaat
perdagangan antarpulau/antardaerah
dengan tepat

20 VIII/2 Pendistribusian kembali Disajikan pernyataan, peserta didik L3 PG 17

(Redistribusi ) Pendapatan dapat menyimpulkan pengertian
Nasional subsidi dengan benar.

21 3.4.Mendeskripsikan bentuk-bentuk VIII/2 Latar Belakang Kedatangan Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 18
dan sifat dinamika interaksi manusia Bangsa Barat dapat menentukan latar belakang
dengan lingkungan alam, sosial, bangsa barat datang ke Indonesia
budaya, dan ekonomi. secara tepat

22 VIII/2 Pengaruh sistem tanam Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 19

paksa dapat menemukan praktik –praktik
penekanan dan pemaksaan dalam
pelaksaan sistem tanam paksa
dengan benar

23 VIII/2 Pergerakan Nasional pada Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 20

Masa Pendudukan Jepang dapat memilih organisasi –
organisasi semimiliter buatan
Jepang pada masa pergerakan
Nasional dengan tepat

24 3.1 Menelaah perubahan keruangan IX/1 Interaksi Antarnegara Asia Disajikan peta tentang persebaran L2 PG 21
dan interaksi antarruang negara-negara dan negara lainnya benua – benua di dunia peserta didik
Asia dan benua lainnya yang dapat mengurutkan benua
diakibatkan faktor alam, manusia dan berdasarkan ukurannya dengan tepat
 pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
25 IX/1 Kondisi alam negara – Disajikan gambar tentang L3 PG 22
negara di dunia karakteristik negara Mesir peserta
didik dapat menelaah alasan tinggal
di sepanjang sungai nil dengan benar
26 IX/1 Dinamika penduduk benua – Disajikan infografis peserta didik L2 PG 23
benua di dunia dapat menganalisis bentuk piramida
penduduk dengan benar
27 IX/1 Disajikan pernyataan peserta didik L2 PG 24
dapat menentukan indikator Human
Development Index (HDI) dengan
tepat
28 IX/1 Pengaruh Perubahan ruang Disajikan gambar peserta didik L3 PG 25
dan interaksi antarruang menganalisis gambar pengaruh
interaksi antar ruang dengan benar
29 3.2 Menganalisis perubahan IX/1 Bentuk Perubahan social Disajikan gambar peserta didik L3 PG 26
kehidupansosial budaya Bangsa budaya menganalisis bentuk perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus social budaya dengan tepat
globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
30 IX/1 Faktor penyebab Perubahan Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 27
social budaya menganalisis factor penyebab
perubahan social budaya dengan
tepat
31 IX/1 Faktor penghambat Disajikan pernyataan peserta didik L3 PG 28
Perubahan social budaya menganalisis factor penghambat
perubahan social budaya dengan
tepat
32 IX/1 Bentuk Globalisasi Disajikan ilustrasi peserta didik L3 PG 29
dapat menyikapi globalisasi dengan
benar
33 IX/1 Dampak Globalisasi Disajikan table, peserta didik dapat L3 PG 30
mengkategorikan dampak negative
globalisasi dengan benar
34 IX/1 Upaya globalisasi Disajikan pernyataan peserta didik L3 Essay 44
dapat menguraikan upaya globalisasi
yang akan dilakukan dengan benar
35 3.3 Menganalisis ketergantungan IX/2 Perdagangan internasional Disajikan gambar dan ilustrasi, L3 31
antarruang dilihat dari konsep peserta didik dapat menganalisis
ekonomi (produksi, distribusi, factor yang melatarbelakangi
konsumsi, harga, pasar) dan perdagangan Indonesia dengan
pengaruhnya terhadap migrasi negara Jepang secara benar
penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
dan kesejahteraan masyarakat.
36 IX/2 Ekonomi kreatif Disajikan gambar, peserta didik L3 PG 32
dapat memilih salah satu subsector
ekonomi kreatif dengan benar
37 IX/2 Disajikan ilustrasi peserta didik L3 Essay 45
dapat menguraikan hasil produk
ekonomi kreatif yang dibuat dengan
tepat
38 IX/2 Memanfaatkan peluang Disajikan table transaksi L1 PG 33
keunggulan ekonomi perdagangan internasional. Peserta
didik dapat menentukan teori
keunggulan perdagangan
internasional dengan benar
39 IX/2 Pusat keunggulan ekonmi Disajikan ilustrasi peserta didik L1 PG 34
dapat menentukan pusat – pusat
keunggulan ekonomi Indonesia
dengan benar
40 IX/2 Pasar bebas Disajikan ilustrasi peserta didik L1 PG 35
dapat menentukan organisasi pasar
bebas di wilayah Asia Tenggara
dengan benar
41 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan IX/2 Masa kemerdekaan Disajikan pernyataan. Peserta didik L2 PG 36
dan kesinambungan ruang (geografis, dapat menganalisis hasil siding PPKI
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, 1 dengan tepat
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
42 IX/2 Masa demokrasi parlementer Disajikan table cabinet parlementer. L3 PG 37
Peserta didik dapat menghitung masa
cabinet paling sebentar dengan benar
43 IX/2 Masa demokrasi terpimpin Disajikan ilustrasi. Peserta didik L1 PG 38
dapat menentukan konsepsi politik
Presiden Soekarna pada masa
demokrasi terpimpin dengan benar
44 IX/2 Masa Orde Baru Disajikan ilustrasi. Peserta didik L1 PG 39
dapat menentukan Langkah politik
pertama Presiden Soeharto dengan
tepat
45 IX/2 Masa Reformasi Disajikan ilustrasi. Peserta didik L2 PG 40
dapat mengurutkan Presden
Indonesia pada masa reformasi
dengan benar