KISI-KISI

PENILAIAN UJIAN MADRASAH

MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
MATA PELAJARAN : IPS
KELAS IX (SEMBILAN)
(KURIKULUM 2013-REVISI 2017)
MGMP ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MTs
KABUPATEN CIAMIS
PROVINSI JAWA BARAT
 KISI-KISI PENILAIAN UJIAN MADRASAH TSANAWIYAH

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX (KURIKULUM 2013-REVISI 2017 )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Jumlah Soal : 40 soal pilihan ganda

Kompetensi Inti :
1. KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. KI3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

4. KI4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi dasar Materi Indikator Level Jenis No.
Soal Soal
1. 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,  Konsep Interaksi Keruangan Disajikan dengan ilustrasi siswa dapat
iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) menganalisis pola interaksi antar wilayah C.4 PG 1
dan interaksi antarruang di Indonesia serta (HOTS)
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.  Iklim di Indonesia Disajikan Peta arah angin muson Indonesia ,
peserta didik dapat menentukan dampak C.3 PG 2
Arah angin di Indonesia

 Persebaran Fauna Di Indonesia Peserta didik dapat membedakan persebaran

C.3 PG 3
Floradi Indonesia

3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan  Interaksi Sosial ,peserta didik dapat C2 PG 4
mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi sosial
dan budaya dalam nilai dan norma serta
kelembagaan sosial budaya.
 No Kompetensi dasar Materi Indikator Level Jenis No.
Soal Soal
3.3. Menganalisis konsep interaksi antara manusia  Konsep kebutuhan dan
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai Kelangkaan (motif, prinsip dan
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, tindakan ekonomi)
penawaran, permintaan) dan interaksi antarruang Peserta didik dapat menjelaskan bentuk
untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, penerapan motif ekonomi dalam kegiatan C4 PG 5
dan budaya Indonesia ekonomi

 Permintaan,Penawaran, Harga Disajikan gambar Kurva, Peserta didik dapat

dan Pasar mengidentifikasi kurva permintaan dan C4 PG 6
artinya

3.4. Memahami berfikir kronologi, perubahan dan  Perubahan dan kesinambungan siswa dapat Menjelaskan
Teorima suknya Hindu Budha ke
kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia masyarakat Indonesia pada masa Indonesia yaitu teori Brahmana C5 PG 7
pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan Hindu-Buddha secara kronologis (HOTS)
pendidikan sejak masa praaksara sampai masa
peserta dapat
menjelaskan
teori Mekah
Hindu-Buddha dan Islam  Perubahan dan Kesinambungan HOTS
Masyarakat Indonesia pada masa C5 PG 8
praaksara secara kronologis

2. Mengenal negara-negara Disajikan tabel, peserta didik dapat C2 9 9

3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi ASEAN mengidentifikasi negara-negara di kawasan
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN Asia Tenggara yang mempelopori berdirinya
yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia ASEAN.
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan Lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang Mobilitas Sosial Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat C4 10 10
yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan menentukan jenis mobilitas sosial secara
budaya serta pengembangan kehidupan vertikal
kebangsaan. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak C2 11 11
positif terjadinya mobilitas sosial yang
dialami oleh individu atau masyarakat.

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2020/2021

 Pluralitas masyarakat Indonesia Peserta didik dapat menjelaskan konsep C2 12 12
Artefak/karya (wujud ideal) dari tiga wujud
budaya menurut sosiolog J.J. Hoenigman.

3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang Keunggulan dan keterbatasan Disajikan sebuah tabel, peserta didik dapat C2 PG 13
dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, antar ruang serta peran pelaku mengidentifikasi berbagai sumber daya alam
dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang ekonomi dalam suatu yang dimiliki Propinsi Jawa Barat
bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di perekonomian
Indonesia dan negara-negara ASEAN Perdagangan antar daerah atau Disajikan pernyataan, Peserta didik dapat C2 PG 14
antar pulau dan perdagangan mengidentifikasi berbagai tujuan dari
internasional dilaksanakannya perdagangan antar pulau/
antar daerah
Penguatan ekonomi dan Peserta didik dapat menjelaskan peran C2 PG 15
agrikultur di Indonesia pembangunan agrikultur/ pertanian di
Indonesia
Pendistribusian kembali Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari C2 PG 16
(redistribusi) pendapatan redistribusi pendapatan (redistribution
nasional income) secara horizontal
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan Kedatangan bangsa-bangsa Disajikan melalui tabel, peserta didik dapat C2 PG 17
kesinambungan ruang (geografis, politik, barat ke Indonesia mengidentifikasi berbagai jenis komoditi
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa rempah yang menjadi daya tarik bangsa barat
penjajahan sampai tumbuhnya semangat ke Indonesia.
kebangsaan Kondisi masyarakat Indonesia Peserta didik dapat menjelaskan istilah C4 PG 18
pada masa penjajahan politik adu domba di daerah jajahan untuk
memperkuat posisi kekuasaan di daerah
jajahan.
Tumbuh dan berkembangnya Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C4 PG 19
semangat kebangsaan. mengidentifikasi praktik-praktik
penekanan dan pemaksaan Belanda
terhadap rakyat Indonesia dalam
kebijakan tanam paksa. (HOTS)
Tumbuh dan berkembangnya Disajikan tabel, peserta didik dapat C2 PG 20
semangat kebangsaan mengidentifikasi berbagai organisasi pergerakan
nasional Indonesia
3. 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi  Letak dan Luas Benua Asia dan Disajikan gambar, peserta didik dapat menujukan
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya Benua Lainnya satu benua yang ada diantara benua-benua di C2 PG 21
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan dunia dengan tepat.
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan Peserta didik dapat menjelaskan alasan benua
politik. Afrika dikenal dengan istilah benua hitam. C3 PG 22

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2020/2021

  Kondisi Alam Negara-Negara di Disajikan tabel, peserta didik dapat
Dunia mengidentifikasi negara-negara di Asia Barat C2 PG 23
 yang memiliki cadangan minyak bumi dan gas
alam yang banyak
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
membandingkan potensi Sumber daya alam di C2 PG 24
negara Jepang dengan Amerika Serikat .
 Dinamika Penduduk Benua- Disajikan Pernyataan, Peserta didik dapat
Benua di Dunia menganalisis alasan wilayah pantai timur dan C4 PG 25
selatan Australia sangat padat penduduknya
Peserta didik dapat mengidentifikasi penduduk
di Benua Amerika dengan IPM sangat tinggi C2 PG 26
 Pengaruh Perubahan Ruang dan
Interaksi Antarruang di Asia dan Peserta didik dapat menggolongkan pembagian
Benua Lainnya rasdi wilayah Asia C3 PG 27
 Perubahan Sosial Budaya Diberiakn pernyatan, Peserta didik dapat
menyebutkan contoh terjadinya perubahan yang C2 PG 28
direncanakan yang mengubah sendi kehidupan
masyarakat
Disajikan tabel, peserta didik dapat 29
mengidentifikasi yang termasuk faktor penyebab C3 PG
perubahan sosial budaya.
 Globalisasi Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak
positif dan negative perubahan sosial dan
globalisasi serta dapat menentukan sikap C4 PG 30
dalam menghadapi perubahan sosial dan
globalisasi. (HOTS)
Peserta didik dapat menjelaskan upaya yang
dapat dilakukan dalam menghadapi globaliasi di C3 PG 31
bidang komunikasi.
3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat  Pengertian perdagangan
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, Internasional dan manfaat Siswa dapat Menjelaskan hambatan perdagangan
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap perdagangan Internasional internasional. C3 PG 32
migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan  Pengertian ekonomi kreatif dan Disajikan tabel, peserta didik mampu
kesejahteraan masyarakat. upaya meningkatkan ekonomi Menjelaskan subsektor ekonomi kreatif yang C2 PG 33
kreatif di Indonesia termasuk kerajinan (craft)
Di sajikan ilustrasi tentang salah satu sektor
ekonomi kreatif di Indonesia siswa mampu
Menganalisis upaya meningkatkan ekonomi C4 PG 34

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2020/2021

 kreatif di Indonesia. (HOTS)
 Pasar Bebas Diberikan pernyataan, Peserta didik dapat C2 PG 35
menunjukkan tujuan didirikannya WTO.
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan  Masa Kemerdekaan Disajikan ilustrasi latar belakang
kesinambungan ruang (geografis, politik, pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal dengan segenap aspeknya, Sikap mampu C4 PG 36
kemerdekaan sampai awal reformasi. menjelaskan nilai-nilai yang patut diteladani
dari peristiwa tersebut. (HOTS)
 Masa demokrasi parlementer Siswa dapat menjelaskan upaya yang dilakukan
pemerintah memperbaiki kondisi ekonomi pada C2 PG 37
masa pemerintahan BJ Habibi

 Demokrasi terpimpin Disajikan pernyataan, Siswa dapat menjelaskan

tujuan pendirian gerakan nonblok C3 PG 38
 Orde Baru

Siswa mampu menjelaskan Salah satu

keberhasilan Pemerintah Orde Baru dalam bidang C2 PG 39
pembangunan.
 Lahirnya Reformasi Menjelaskan dengan singkat perkembangan
ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa C3 PG 40
Reformasi pada masa pemerintahan SBY

Ciamis, 25 Pebruari 2021

TIM PENYUSUN
MGMP IPS MTs KABUPATEN CIAMIS,

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2020/2021