KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH (US)

TAHUN AJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMPIT Al Fatih Waktu : 120 Menit
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Jumlah Soal : 40 PG dan 5 Essay
Paket : Utama/Susulan Bentuk Soal : PG dan Essay

Sebaran Soal per

Kelas /Prosentase Lingkup Materi* / Level
Bentuk Soal
(VII, VIII, IX) Kompetensi Dasar Materi Pokok Kognitif Indikator Soal Kelas/Sem No.soal
(PG/Essay)
(20%:30%:50%) (KD)* (L1, L2, L3)
Kelas VII (20%) Memahami konsep Kondisi geografis Disajikan peta Indonesia, peserta didik mampu
ruang (lokasi, LK1 PG VII/1 1
Indonesia menunjukan batas utara negara Indonesia
distribusi, potensi,
iklim, bentuk muka Disajikan narasi tentang kondisi fisik wilayah
bumi, geologis, flora, Potensi Sumber Daya Indonesia bagian Barat, peserta didik mampu
LK2 PG VII/1 2
dan fauna) dan interaksi Alam menentukan jenis sumberdaya hayati yang mampu
antarruang di Indonesia tumbuh sesuai dengan kondisi tersebut
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan Disajikan narasi tentang komposisi penduduk
manusia dalam aspek menurut usia, peserta didik mampu menganalisis
Sumber Daya Manusia LK3 PG VII/1 3
ekonomi, sosial, kebijakan pemerintah yang sesuai dengan kondisi
budaya, dan tersebut
pendidikan.
Mengidentifikasi Disajikan narasi tentang faktor sugesti pada faktor
interaksi sosial dalam Interaksi sosial:
yang mempengaruhi interaksi sosial, peserta didik
ruang dan pengaruhnya pengertian, syarat, dan LK1 PG VII/1 4
mampu mencontohkan perilaku yang sesuai
terhadap kehidupan bentuk
dengan narasi
sosial, ekonomi, dan
budaya dalam nilai dan Lembaga sosial:
norma serta Disajikan narasi tentang lembaga sosial, peserta
pengertian, jenis dan LK1 Essay VII/1 41
kelembagaan sosial didik mampu menyebutkan jenis lembaga sosial
fungsi
budaya.
Memahami konsep Konsep kebutuhan dan
interaksi antara Disajikan ilustrasi tindakan ekonomi masyarakat,
kelangkaan (motif,
manusia dengan ruang LK2 peserta didik mampu menentukan jenis tindakan PG VII/2 5
prinsip, dan tindakan
sehingga menghasilkan yang dimaksud
ekonomi)
berbagai kegiatan Permintaan, penawaran, LK3 Disajikan grafik permintaan, peserta didik mampu PG VII/2 6
ekonomi (produksi, harga, dan pasar menganalisis salah satu kondisi pada kurva
distribusi, konsumsi, tersebut
permintaan, dan
penawaran) dan
interaksi antarruang
untuk keberlangsungan
 kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.

Memahami kronologi Perubahan dan

perubahan, dan kesinambungan Disajikan gambar benda peninggalan prasejarah,
kesinambungan dalam masyarakat Indonesia LK2 peserta didik mampu menentukan zaman yang PG VII/2 7
kehidupan bangsa pada masa praaksara seseuai dengan benda peninggalan tersebut
Indonesia pada aspek secara kronologis
politik, sosial, budaya, Perubahan dan
geografis, dan kesinambungan
pendidikan sejak masa masyarakat Indonesia Disajikan karakter kerajaan, peserta didik mampu
LK1 PG VII/2 8
praaksara sampai masa pada masa Hindu menyimpulkan nama kerajaan yang dimaksud
Hindu-Buddha dan Buddha secara
Islam. kronologis
Kelas VIII (30%) Memahami perubahan Disajikan narasi tentang letak astronomis negara PG VIII/1 9
keruangan dan interaksi LK2 Brunei Darussalam, peserta didik mampu
antarruang di Indonesia Kondisi geografis menentukan jenisiklim di wilayah tersebut
dan negara-negara Negara-negara Disajikan narasi tentang transportasi perairan
ASEAN yang ASEAN Negara Kamboja, Peserta didik mampu
LK1 PG VIII/1 10
diakibatkan oleh faktor menyebutkan sungai yang berperan penting pada
alam dan manusia transportasi perairan
(teknologi, ekonomi, Disajikan pernyataan, peserta didik mampu PG VIII/1 11
pemanfaatan lahan, LK1 mengklasifikasikan faktor pendorong kerjasama
Interaksi antarruang
politik) dan antarngara ASEAN
pengaruhnya terhadap (distribusi potensi
Disajikan narasi tentang kondisi penduduk suatu
keberlangsungan wilayah Negara- wilayah, peserta didik mampu menganalisis
kehidupan ekonomi, negara ASEAN) LK3 PG VIII/1 12
kerjasama yang perlu dilakukan yang sesuai
sosial, budaya, politik dengan kondisi tersebut
Dampak interaksi
Disajikan gambar konversi lahan sebagai dampak
antarruang
LK3 dari interaksi ruang, peserta didik mampu Essay VIII/1 42
(perdagangan, menguraikan penyebab terjadinya hal tersebut
mobilitas penduduk)
Menganalisis pengaruh Pengaruh interaksi
interaksi sosial dalam sosial (mobilitas Disajikan ilustrasi tentang mobilitas sosial peserta
ruang yang berbeda sosial) terhadap LK2 didik mampu menentukan jenis mobilitas sosial PG VIII/1 13
terhadap kehidupan kehidupan sosial yang sesuai dengan ilustrasi tersebut
sosial budaya serta
budaya
pengembangan
kehidupan kebangsaan Pluralitas (agama, LK1 Disajikan narasi tentang tujuh unsur kebudayaan, PG VIII/1 14
budaya, suku bangsa, peserta didik mampu mencontohkan budaya yang
pekerjaan) termasuk kedalam unsur kesenian
masyarakat Indonesia
 Disajikan narasi mengenai kondisi kebudayaan
Konflik dan integrasi LK2 penduduk, peserta didik mampu menentukan PG VIII/1 15
proses integrasi yang terjadi pada penduduk

Menganalisis Keunggulan dan

keunggulan dan keterbatasan dalam Disajikan bagan hubungan pelaku ekonomi dua
keterbatasan ruang permintaan dan LK2 sektor, peserta didik mampu melengkapi PG VIII/2 16
dalam permintaan penawaran sebagai bagian bagian dari bagan tersebut
dan penawaran, pelaku ekonomi
teknologi serta Kegiatan perdagangan
pengaruhnya terhadap antar daerah,
Disajikan gambar kegiatan perdagangan, peserta
interaksi antar ruang antarpulau, dan LK3 didik mampu menganalisis tujuan dari kegiatan PG VIII/2 17
bagi kegiatan antarnegara (ekspor- tersebut
ekonomi, sosial, impor).
budaya, di Indonesia
dannegara-negara Upaya Disajikan jenis potensi agrikultur di Indonesia,
ASEAN. mengembangkan peserta didik mampu mengklasifikasikan jenis
LK1 PG VIII/2 18
ekonomi maritim dan tumbuhan yang dapat digunakan sebagai bahan
agrikultur bakar nabati
Mengembangkan
alternatif Disajikan ilustrasi tentang permasalahan
pendistribusian kependudukan, pesserta didik mampu
LK3 PG VIII/2 19
pendapatan untuk menganalisis program redistribusi pendapatan
kesejahteraan yang sesuai dengan ilustrasi
masyarakat
Menganalisis Kedatangan bangsa-
Disajikan narasi tentang latar belakang kedatangan
kronologi, bangsa Eropa dan
LK2 bangsa Belanda ke Indonesia. Peserta didik PG VIII/2 20
perubahandankesinam perlawanan bangsa mampu menentukan tujuan didirikannya VOC
bunganruang Indonesia
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, Munculnya organisasi
Disajikan narasi tentang organisasi pergerakan
sosial, budaya) pergerakan
LK1 nasional, peserta didik mampu mendeskripsikan Essay VIII/2 43
darimasapenjajahansa dantumbuhnya tujuan didirikannya organisasi Budi Utomo
mpaitumbuhnyasema semangat kebangsaan
ngatkebangsaan.
Kelas IX (50%) Menelaah perubahan Kondisi geografis Disajikan peta Benua Amerika, peserta didik
keruangan dan interaksi Benua Asia dan Benua LK3 mampu menganalisis kondisi topografi Benua PG IX/1 21
antarruang negara- lainnya Amerika bagian Barat
negara Asia dan benua Potensi Sumber Daya LK2 Disajikan narasi tentang kondisi fisik Benua PG IX/1 22
lainnya yang Alam Australia, peserta didik mampu menentukan jenis
diakibatkan faktor alam, vegetasi yang tumbuh di benua tersebut
manusia dan Disajikan peta dunia, peserta didik mampu
pengaruhnya terhadap LK1 menunjukan benua yang memiliki ras kaukasoid PG IX/1 23
keberlangsungan terbanyak di dunia
Sumber Daya Manusia
kehidupan manusia
Disajikan peta Benua Afrika, Peserta didik mampu
dalam ekonomi, sosial,
LK3 mengaitkan kondisi fisik dengan kondisi Essay IX 44
pendidikan dan politik
persebaran penduduk di benua tersebut
Interaksi antarruang Disajikan ilustrasi tentang kondisi perubahan
(distribusi potensi masyarakat, peserta didik mampu menganalisis
LK3 PG IX/1 24
wilayah Benua Asia dan bidang kehidupan yang dipengrauhi interaksi
Benua lainnya) keruangan tersebut
Dampak interaksi Disjaikan narasi tentang pengaruh interaksi
antarruang dibidang budaya, peserta didik mampu
LK1 PG IX/1 25
(perdagangan, mobilitas mencontohkan kegiatan penduduk yang sesuai
penduduk) dengan narasi
Menganalisis perubahan Disajikan narasi tentang kependudukan, peserta
kehidupan sosial budaya Perubahan sosial budaya LK2 didik mampu menentukan perubahan sosial yang PG IX/1 26
Bangsa Indonesia dalam ditimbulkan dari hal tersebut
menghadapi arus Globalisasi (dalam
Disajikan ilustrasi tradisi suatu wilayah, peserta
globalisasi untuk bidang iptek, ekonomi,
LK1 didik mampu menyimpulkan globalisasi yang PG IX/1 27
memperkokoh komunikasi,
dialami
kehidupan kebangsaan transportasi, budaya)
Dampak positif dan
Disajikan gambar dampak globalisasi, peserta
negatif globalisasi
LK1 didik mampu mencirikan dampak negatif PG IX/1 28
terhadap kehidupan
globalisasi berupa demoralisasi
kebangsaan
Upaya menghadapi Disajikan globalisasi dibidang ekonomi, peserta
globalisasi untuk didik mampu menganalisis upaya yang perlu
LK3 PG IX/1 29
memperkokoh dilakukan untuk menghadapi globalisasi sesuai
kehidupan kebangsaan gambar
Menganalisis Disajikan narasi tentang kondisi
Ketergantungan antar
ketergantungan perdagangan/ekonomi suatu negara, peserta didik
ruang berdasarkan LK2 PG IX/2 30
antarruang dilihat dari mampu menyimpulkan hal yang harus dilakukan
konsep ekonomi
konsep ekonomi sesuai dengan kondisi tersebut
(produksi, distribusi, Mengembangkan Disajikan narasi tentang SDA hayati/SDM suatu
konsumsi, harga, pasar) ekonomi kreatif wilayah, peserta didik mampu mengaitkan jenis
LK3 PG IX/2 31
dan pengaruhnya berdasarkan potensi ekonomi kreatif yang mampu dikembangkan
terhadap migrasi wilayah untuk sesuai dengan potensi tersebut
penduduk, transportasi, meningkatkan Disajikan gambar produk ekonomi kreatif, peserta
lembagasosial dan kesejahteraan LK1 didik mampu mendeskripsikan pengertian dari Essay IX/1 45
ekonomi, pekerjaan, masyarakat ekonomi kreatif
pendidikan, dan Pengembangan pusat- LK1 Disajikan narasi tentang pusat keunggulan PG IX/2 32
kesejahteraan pusat keunggulan ekonomi, peserta didik mampu menyebutkan
masyarakat ekonomi untuk keunggulan ekonomi di wilayah Jogjakarta
kesejahteraan
masyarakat
 Pengaruh
ketergantungan antar
ruang terhadap
migrasipenduduk, Disajikan narasi tentang keunggulan ekonomi
transportasi, LK1 suatu wilayah, peserta didik mampu PG IX/2 33
lembagasosial,ekonomi, menyimpulkan bidang yang dipengaruhi
pekerjaan, pendidikan,
dankesejahteraanmasyar
aat
Pasar Bebas
Disajikan narasi tentang tujuan organisasi pada
(Masyarakat Ekonomi
LK2 pasar bebas, peserta didik mampu menntukan PG IX/2 34
Asia, AFTA, APEC,
organisasi yang sesuai dengan tujuan tersebut
Uni Eropa)
Menganalisis kronologi, Perubahan dan Disajikan narasi tentang peristiwa
perubahan dan kesinambungan Rengasdengklok, peserta didik mampu
kesinambungan ruang (geografis, politik, LK3 menganalisis penyebab golongan muda mendesak PG IX/2 35
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, agar segera diproklamasikan kemerdekaan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Indonesia
sosial, budaya) dari masyarakat Indonesia
awal kemerdekaan pada masa awal
sampai awal reformasi. kemerdekaan,
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu
proklamasi
LK2 menentukan lembaga yang sesuai dengan PG IX/2 36
kemerdekaan RI,
pernyataan tersebut
peristiwa heroik sekitar
proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa demokrasi
liberal dan demokrasi
terpimpindalam Diajikan narasi tentang kondisi setelah
menghadapi ancaman LK1 kemerdekaan, peserta didik mampu menjelaskan PG IX/2 37
disintegrasi bangsa latar belakang munculnya pergerakan DI/TII
(antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja
sama Internasional
(antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan
PBB)
 Perubahan dan
Disajikan narasi tentang pedoman penghayatan
kesinambungan
LK2 dan pengamalan pancasila (P4), peserta didik PG IX/2 38
masyarakat Indonesia
mampu menentukan tujuan dari P4
masa Orde Baru
Perubahan dan
Disajikan narasi tentang kebijakan ORBA, peserta
kesinambungan
LK3 didik mampu menganalisis tujuan lahirnya gerakan PG IX/2 39
masyarakat Indonesia
reformasi
pada masa reformasi
Mengenal tokoh-
Disajikan gambar tokoh pahlawan, peserta didik
tokohpada masa awal
LK1 mampu menyebutkan nama dan gelar yang PG IX/2 40
kemerdekaan sampai
diberikan
reformasi

Keterangan:
*Lingkup materi diambil dari Permendikbud, Riset, dan Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi)
*Kompetensi Dasar (KD) diambil dari Permendikbud No.21 Tahun 2016 tentang Standar Isi)
*Sebaran soal per kelas : VII = 20% = 9 Soal
VIII = 30% = 14 Soal
IX = 50% = 22 Soal

Mengetahui, Cigombong, 14 April 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel,

Muhammad Syafrudin, SP Astri Dinia Agustina, S.Pd

NUPTK. NUPTK. 0156764665210083
 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN UJIAN SEKOLAH (US)
SMPIT AL FATIH CIGOMBONG
TAHUN AJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : IPS

Jenjang : SMP

A. Pilihan Ganda

1. A 11. B 21. C 31. A

2. C 12. C 22. B 32. D

3. D 13. A 23. A 33. C

4. C 14. B 24. D 34. B

5. B 15. C 25. B 35. A

6. B 16. D 26. C 36 B

7. A 17. A 27. D 37 D

8. D 18. C 28. A 38 C

9. C 19. A 29. B 39 B

10. B 20. D 30. C 40 A

Pedoman Penilaian:
Bobot Nilai PG = 70%
Setiap jawaban benar diberi skor =1
Nilai PG = Skor Perolehan x 70
Skor Maksimum
Essay
1. Pedoman Penilaian

No.Soal Bobot Skor Mak Skor Perolehan Nilai Perolehan

1 10 5 ........................... Skor Perolehan/Skor Mak x Bobot
2 30 12 ........................... Skor Perolehan/Skor Mak x Bobot
3 20 7 ............................ Skor Perolehan/Skor Mak x Bobot
4 30 10 ............................ Skor Perolehan/Skor Mak x Bobot
5 20 6 ............................ Skor Perolehan/Skor Mak x Bobot
Nilai Soal Uraian (Jumlah) .................................................

Bobot Nilai Essay = 30%

Nilai Essay = Skor Perolehan x 30

Skor Maksimum

2. Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawab Skor Maksimum Bobot Nilai
Soal
Jenis lembaga sosial:
a. Lembaga keluarga
b. Lembaga agama
1 5 10
c. Lembaga ekonomi
d. Lembaga pendidikan
e. Lembaga politik dan hukum
Dampak terjadinya konversi lahan sesuai ilustrasi
gambar:
Konversi lahan terjadi akibat adanya pertumbuhan
jumlah penduduk yang meningkat, sehingga
memerlukan lapangan pekerjaan, sehingga lahan
2 12 30
pertanian dirubah menjadi industri.
Selain dari itu, terjadinya perluasa industri ke
pedesaan untuk meningkatkan perkonomian
sehingga lahan pertanian di konversi ke kegiatan
industri
Tujuan Budi Utomo:
a. Menyadarkan kedudukan masyarakat Jawa,
Sunda, dan Madura pada diri sendiri
b. Berusaha meningkatkan kemajuan mata
pencaharian serta penghidupan bangsa dengan
memperdalam kesenian dan kebudayaan
c. Menjamin kehidupan sebagai bangsa yang
3 7 20
terhormat
d. Fokus pada masalah pendidikan, pengajaran,
dan kebudayaan.
e. Membuka pemikiran penduduk Hindia
seluruhnya tanpa melihat perbedaan keturunan,
kelamin, dan agama

4 Kondisi persebaran penduduk seuai dengan peta 10 30

 Benua Afrika:
Persebaran penduduk di Benua Afrika tidak
merata, hal ini diakibatkan oleh adanya bentang
alam gurun, dengan suhu yag tinggi dan gersang
serta tanah pasir, sehingga tidak memungkinkan
untuk di tempati. Masyarakat senderung
terakomodir di Afrika bagian selatan dan Utara
Ekonomi kreatif proses ekonomi yang termasuk
kegiatan produksi dan distribusi barang serta jasa
5 di dalamnya yang membutuhkan gagasan dan ide 6 20
kreatif serta kemampuan intelektual dalam
membangunnya
Jumlah 40 100

NILAI AKHIR UJIAN SEKOLAH:

 (Nilai PG x 70%) + (Nilai Essay x 30%) = 100%

Mengetahui, Cigombong, 14 April 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel,

Muhammad Syafrudin, SP Astri Dinia Agustina, S.Pd

NUPTK. NUPTK. 0156764665210083