PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
MGMP IPS PROPINSI DKI JAKARTA

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kelas/Semester : IX/ ASESMEN SUMATIF SEKOLAH Jumlah Soal / Bentuk : 50/ Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2022/2023 Penulis : Tim MGMP IPS Propinsi DKI Jakarta
Editor : - Tim MGMP IPS Propinsi DKI Jakarta
- Hartini M.Pd

LEVEL NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI KELAS INDIKATOR SOAL
KOGNITIF SOAL

Geografi

Disajikan ilustrasi tentang letak stronomis/geografis/geologis

3.1 Memahami konsep ruang
(lokasi, distribusi,
potensi,iklim,bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan
Indonesia, peserta didik dapat menentukan pengaruh letak tersebut L1 1
bagi aspek tertentu dalam kehidupan bangsa Indonesia
Disajikan ilustrasi permasalahan kependudukan di Indonesia dalam
Letak dan Luas Indonesia 7 aspek ekonomi/sosial/budaya, peserta didik dapat memecahkan L2 2
permasalahan kependudukan tersebut dengan tepat
Disajikan infografis/ilustrasi tentang perubahan iklim di Indonesia,
peserta didik dapat menganalisis dampak perubahan iklim tersebut L3 3
bagi penduduk dalam bidang ekonomi/ sosial/budaya/politik

Sosiologi
 Disajikan ilustrasi mengenai kontak sosial yang terjadi dua sahabat yang
berbeda tempat dan terpaut jarak yang jauh. Peserta didik dapat L1 4
mengidentifikasi jenis kontak yang terjadi pada dua sahabat tersebut.
Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi).

3.2 Mengidentifikasi interaksi
sosial dalam ruang dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya
dalam nilai dan norma serta
kelembagaan sosial budaya.
Disajikan gambar masyarakat yang sedang kerja bakti membersihkan
L1 5
lingkungan, peserta didik dapat mengidentifikasi jenisinteraksinya.
7
Pengaruh interaksi sosial terhadap
Peserta didik dapat menganalisis fungsi pendampingan dalam proses
pembentukan lembaga sosial, budaya, L3 6
sosialisasi.
ekonomi, pendidikan dan politik.

Peserta didik dapat menganalisis unsur yang berpengaruh terhadap

Lembaga Sosial L3 7
ketertiban sekolah.

Ekonomi

Disajikan pernyataan tentang kelangkaan sumber daya, peserta didik dapat

Konsep Kebutuhan, kelangkaan,
3.3 Memahami konsep interaksi menentukan penyebab kelangkaan kualitas sumber daya alam/manusia L1 8
Tindakan, Motif dan Prinsip Ekonomi
antara manusia dengan ruang tersebut.
sehingga menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi (produksi,
Kegiatan Ekonomi produksi, distribusi,
distribusi, konsumsi, permintaan, Peserta didik dapat menentukan contoh perilaku salah satu dari kegiatan
dan konsumsi serta kaitannya dengan 7 L2 9
dan penawaran) dan interaksi ekonomi.
perkembangan IPTEK
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Permintaan, Penawaran, Harga dan Disajikan tabel/kurva permintaan dan penawaran, peserta didik dapat
Indonesia. L2 10
pasar. menganalisa kurva dalam gambar

Sejarah
Disajikan ilustrasi tentang kehidupan pada masa tertentu di Zaman pra
Kehidupan manusia pada masa aksara, peserta didik dapat mengaitkan corak budaya yang dilaksanakan L2 11
praaksara pada masa tersebut dan masih dilaksanakan pada masyarakat Indonesia
saat ini
3.4 Memahami kronologi
perubahan, dan kesinambungan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik,
7
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara
3.4 Memahami kronologi
perubahan, dan kesinambungan Masyarakat Praaksara
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara Kehidupan Masyarakat
sampai masa Hindu-Budha dan
Hindu-Budha
Islam
3.1 Memahami perubahan
keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan
manusia pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh
interaksi sosial dalam ruang yang
berbeda terhadap kehidupan
sosial budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan
Peserta didik dapat membedakan kegiatan masyarakat pada masa masa
L1 12
bercocok tanam dan perundagian
7
pada masa Disajikan beberapa gambar bangunan candi, peserta didik dapat
L3 13
menyimpulkan candi yang dipengaruhi oleh budaya Hindu/Buddha
Disajikan ilustrasi/artikel budaya suatu daerah di Indonesia, peserta didik
Kehidupan Masyarakat pada masa Islam dapat menentukan pengaruh percampuran kebudayaan Islam dan L2 14
Hindu/Buddha di Indonesia
Geografi
Disajikan infografis/ilustrasi bencana alam yang melanda salah satu
negara ASEAN, peserta didik dapat menyimpulkan bentuk interaksi antar
Interaksi Antar negara-negara ASEAN L3 15
negara ASEAN dalam penanganan bencana secara regional berdasarkan
infografis/ ilustrasi tersebut
8 Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi
Letak geografis dan astronomis negara- L1 16
dampak letak astronomi negara-negara ASEAN bagi kehidupan
negara ASEAN
Pengaruh perubahan ruang dan interaksi
antarnegara negara ASEAN Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber-sumber penghidupan negara-
L3 17
negara di Asia Tenggara dengan tepat
Sosiologi
Disajikan ilustrasi mengenai mobilitas sosial yang terjadi di sekolah.
Mobilitas sosial L2 18
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis mobilitas sosialnya
Disajikan wacana mengenai keragaman budaya Indonesia baik dalam
strata sosial maupun perbedaan kondisi ekonomi. Peserta didik dapat
Pluralitas Masyarakat Indonesia L3 19
menganalisis sikap yang harus dimiliki oleh masyarakat Indonesia dalam
menghadapi berbagai keadaan tersebut.
8
Disajikan artikel mengenai konflik yang terjadi pada masyarakat di DKI
Jakarta, peserta didik dapat menganalisis upaya menyelesaikan konflik L3 20
yang ada
Konflik dan Integrasi Sosial
 8
sosial budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan

Konflik dan Integrasi Sosial

Disajikan gambar dari konflik yang terjadi di masyarakat, peserta didik

L3 21
dapat menganalisis penyebab terjadinya konflik

Ekonomi

3.3 menganalisis keunggulan dan serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran,
teknologi serta pengaruhnya
terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara- negara
ASEAN
Peserta didik dapat menyebutkan peran dari salah satu pelaku ekonomi L1 22
Keunggulan dan keterbatasan antarruang
perekonomian Disajikan bagan tentang interaksi RTK ( rumah Tangga Konsumen ) dan
RTP ( Rumah Tangga Produsen ), peserta didik dapat menentukan salah L2 23
satu arus pasar output atau input.
8
Disajikan pernyataan tentang pengaruh adanya obyek wisata bahari di
Pengembangan ekonomi maritim dan
suatu daerah, peserta didik dapat menentukan dampak positif / negatif L2 24
agrikultur di Indonesia
bagi daerah tersebut.

Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk- bentuk Redistribusi

Redistribusi pendapatan nasional L3 25
pendapatan

Sejarah

Disajikan gambar peta rute penjelajahan samudera peserta didik dapat

Penjelajahan Samudera menentukan rute penjelajahan samudera dari salah satu negara dari Eropa L2 26
tersebut.

3.4 Menganalisis kronologi, Disajikan ilustrasi perlawanan terhadap Belanda, peserta didik dapat
perubahan dan kesinambungan Sejarah Imperialime dan kolonialisme menentukan sosok pahlawan perjuangan yang memimpin perang besar L1 27
ruang (geografis, politik, ekonomi, melawan Belanda
pendidikan, sosial, budaya) dari 8
masa penjajahan sampai Disajikan gambar/tabel UU gula (Suiker Wet) dan UU Agraria (Agrarische
tumbuhnya semangat Pengaruh kebijakan pada masa kolonial Wet) pada tahun 1870, peserta didik dapat menentukan dampak L2 28
kebangsaan positif/negatif dari munculnya kedua UU tersebut.

Disajikan ilustrasi aktivitas organisasi tertentu di era kebangkitan nasional,

Kebangkitan Nasional L1 29
peserta didik dapat menentukan tokoh pendiri organisasi tersebut

3.1 Memahami perubahan
keruangan dan interaksia
ntarruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan
faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
3,2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan.
Geografi
Peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu karakter dari negara L2 30
Inggris
Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab terjadinya rawan gempa di
Kondisi Alam Negara-Negara di Dunia L2 31
Jepang
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh bentang alam Mesir L2 32
terhadap kehidupan masyarakatnya
9
Pengaruh perubahan ruang dan interaksi Disajikan data luas wilayah benua , peserta didik dapat menentukan luas
L2 33
antarruang di Asia dan benua lainnya wilayah di suatu benua tertentu berdasarkan tabel.
Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kemajuan teknologi, L3 34
komunikasi dan transportasi terhadap kehidupan
Dinamika Penduduk benua-benua di ekonomi/sosial/budaya/pendidikan penduduknya.
dunia
Peserta didik dapat mengidentifikasi kepadatan penduduk/angka beban
ketergantungan/pertumbuhan penduduk/komposisi penduduk/ kualitas L3 35
penduduk pada pada salah satu benua
Sosiologi
Disajikan ilustrasi mengenai perubahan yang terjadi di masyarakat. Peserta
L1 36
didik dapat menentukan jenis globalisasi dari perubahan tersebut.
Globalisasi (dalam bidang iptek, ekonomi,
komunikasi, transportasi, budaya).
Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak positif/negatif globalisasi L2 37
Peserta didik dapat menganalisis pengaruh globalisasi terhadap budaya
9 L3 38
Indonesia
Dampak positif dan negatif globalisasi
terhadap kehidupan kebangsaan.
3,2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi
9
arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan Dampak positif dan negatif globalisasi
kebangsaan. terhadap kehidupan kebangsaan. Disajikan data mengenai penggunaan teknologi dalam kegiatan ekonomi.
Peserta didik dapat menganalisis dampak positif/negatif penggunaan L3 39
teknologi tersebut.

Upaya menghadapi globalisasi untuk

Peserta didik dapat menganalisis upaya menghadapi globalisasi teknologi. L3 40
memperkokoh kehidupan kebangsaan.

Ekonomi

Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan

L1 41
internasional.
Ketergantungan antarruang berdasarkan
konsep ekonomi
Disajikan pernyataan tentang upaya pemerintah dalam perdagangan
3.3 menganalisis ketergantungan internasional, peserta didik dapat menentukan upaya untuk meningkatkan L2 42
antarruang dilihat dari konsep kegiatan ekspor.
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan Pengaruh ketergantungan antarruang
Peserta didik dapat menyebutkan dampak positif / negatif perdaganagn
pengaruhnya terhadap migrasi terhadap berbagai aspek kehidupan 9 L1 43
internasional
penduduk, transportasi, lembaga manusia
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan Pengembangan pusat keunggulan Peserta didik dapat menentukan salah satu subsektor ekonomi kreatif
masyarakat L2 44
ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif tertentu.

Disajikan bagan keterkaitan ASEAN dan AFTA, peserta didik dapat

Pasar bebas L3 45
menganalisis keterkaitan dari 2 organisasi tersebut.

Sejarah
Disajikan daftar kegiatan prosesi pelaksananan proklamasi kemerdekaan
Kehidupan pasca kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat mengurutkan prosesi pelaksanaan L2 46
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Disajikan ilustrasi gangguan keamanan pada masa Demokrasi
Parlementer/Liberal, peserta didik dapat menentukan salah satu nama
Masa Demokrasi Parlementer L2 47
tokoh dalam upaya yang dilakukannya oleh pemerintah untuk
3.4 Menganalisis kronologi, memberantas gangguan keamanan tersebut.
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografi s, politik, ekonomi, Disajikan gambar tokoh yang berperan menjaga eksistensi Republik
9
pendidikan, sosial, budaya) dari Perjuangan Diplomasi Indonesia pada saat Agresi Militer Belandsa II, peserta didik dapat L2 48
awal kemerdekaan sampai awal mengidentifikasi peran tokoh tersebut.
reformasi
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografi s, politik, ekonomi,
9
pendidikan, sosial, budaya) dari
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi
Disajikan ilustrasi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Kehidupan Masyarakat masa
kemerdekaan, peserta didik dapat menganalisis perubahan yang terjadi L3 49
kemerdekaan
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia pada bidang tertentu

Peserta didik dapat mengidentifikasi penyimpangan-penyimpangan

Masa Orde Baru L2 50
pemerintah Orde Baru yang mendorong terjadinya Reformasi
DATA ANALISA TELAAH BUTIR SOAL UJIAN SEKOLAH

ASPEK TELAAH

L1
LEVEL KOGNITIF (L1/ L2/ L3) L2
L3
Mudah
TINGKAT KESUKARAN Sedang
Sukar
A. MATERI
Soal sesuai dengan indikator
Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi
Pilihan jawaban homogen dan logis
Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat

B. KONSTRUKSI

Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas.

Rumusan pokok soal (dan pilihan jawaban) merupakan pernyataan.

Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban

Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda

Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan besar
kecilnya angka atau kronologis kejadian.

Panjang rumusan soal relatif sama.

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban benar” atau

“semua jawaban salah”.

Gambar/grafik/tabel/diagram jelas dan berfungsi

Butir soal tidak bergantung pada jawaban sebelumnya.

C. BAHASA
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan dengan kaidah bahasa.

Menggunakan bahasa yang komunikatif

Menggunakan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata.

Soal tidak bersifat SARA, propaganda, pornografi, bermuatan politis dan

kekerasan (Beri tanda "X" jika mengandung unsur SARA, propaganda,
pornografi, bermuatan politis dan kekerasan dan soal dinyatakan DITOLAK)

Jumlah SKOR
% kelayakan
DITERIMA (L)
KRITERIA PERBAIKI(=R)
DITOLAK (T)