PEMERINTAH KABUPATEN RINJANI

KANWIL KEMENAG GURU MERDEKA INDONESIA

MADRASAH TSANAWIYAH AVASTUDIO.ORG
Alamat : Jl. Siapa Aja Gg. 2023 Lombok 9119, AVA Studio ID, Kec. Blogger, Kab. Rinjani Prov. Lombok

KISI KISI SOAL ASESMEN MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : MTs AVA Studio ID Alokasi Waktu : 120 Menit

Mata Pelajaran : IPS Kurikulum : 2013
Kelas/Semester : IX/Genap Jumlah Soal : 40 Butir Soal

Nomor Bentu
No. Kompetensi Yang Diuji Materi Esensial Level Kognitif Indikator Soal
Soal k Soal
Pengetahuan
Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, Siswa dapat mengidentifikasi
iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) Kondisi geografis dengan dan pemahaman
aktivitas manusia sesuai dengan 1 PG
dan interaksi antarruang di Indonesia serta aktivitas manusia (Mengidentifikas
kondisi lingkungannya
i)
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
3.1 aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. Pengetahuan
dan pemahaman Siswa dapat mengidentifikasi batas
Letak Geografis Indonesia 2 PG
(Mengidentifikas letak geografis Indonesia
i)
Aplikasi
Peta Siswa dapat menghitung skala peta 3 PG
(Menghitung)
Mengidentifikas interaksi sosial dalam ruang dan Pengetahuan
Siswa dapat memahami pengertian
pengaruhnya terhadap kehidupan Interaksi sosial dan pemahaman 4 PG
interaksi sosial
sosial ,ekonomi,dan budaya dalam nilai dan norma (Memahami)
3.2 serta kelembgan sosial budaya Siswa dapat memberi contoh
Pengetahuan
Bentuk –bentuk Interaksi bentuk interaksi sosial proses
dan pemahaman 5 PGk
sosial (7/1) disosiatif bentuk
(Memahami)
pertentangan/konflik
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan Motif ekonomi Pengetahuan Siswa dapat mendeskripsikan 6 PG
dan inter aksi antarruang negara-negara Asia dan dan Pemahaman motif tindakan ekonomi
benua lainnya yang diakibatkan oleh faktor alam, (Mendeskripsika
manusia dan pengaruhnya terhadap kelangsungan n)

Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka
 Nomor Bentu
No. Kompetensi Yang Diuji Materi Esensial Level Kognitif Indikator Soal
Soal k Soal
kehidupan manusia dalam ekonomi,sosial,
pendidikan dan politik
Menganalisis konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai
Manusia sebagai makhluk Aplikasi Siswa dapat memberikan contoh
3.3 kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
sosial dan ekonomi yang (Memberikan kegiatan manusia sebagai makhluk 7 PG
penawaran- permintaan) dan interaksi antarruang
bermoral contoh) sosial
untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial
dan budaya Indonesia.
Dari data yang ditampilkan, siswa
4.1 Membedakan
Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan uang dapat membedakan fungsi asli dan 8 PG
(Aplikasi)
fungsi turunan uang
Memahami berpikir kronologi, Pengetahuan Siswa dapat menyebutkan
Kerajaan kerajaan Islam di
perubahandankesinambungandalamkehidupanbang dan pemahaman kerajaan karajaan islam di 9 PG
Indonesia
sa Indonesia padaaspekpolitik, sosial, budaya, (Menyebutkan) Indonesia
3.4 geografis,
Pengetahuan
danpendidikansejakmasapraaksarasampaimasa Siswa dapat menunjukan letak
Kerajaan Islam dan pemahaman 10 PG
Hindu-Buddha, dan Islam. kerajaan Demak pada peta
(menunjukan)
Memahami perubahan keruangan dan interaksi Mengenal Negara-negara Menentukan Siswa dapat menentukan letak
11 PG
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN ASEAN (aplikasi) geografis ASEAN
3.1 yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan Mengenal Negara-negara Mengidentifikasi Siswa dapat mengidentifikasi
12 PGk
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ASEAN (pemahaman) tanggal berdirinya ASEAN
ekonomi, sosial, budaya, dan politik
Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
3.2 Bentuk –bentuk mobilitas Mengidentifikasi Siswa dapat mengidentifkasi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya 13 PG
sosial (Pemahaman) bentuk-bentuk mobilitas sosial
serta pengembangan kehidupan kebangsaan
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang Keunggulan dan
Pengetahuan
dalam permintaan dan penawaran, teknologi serta Keterbatasan Antarruang Siswa dapat menentukan Peran
dan pemahaman 14 PG
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi serta Peran Pelaku Ekonomi rumah tangga konsumen (RTK)
(Menentukan)
kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan dalam Suatu Perekonomian
negara- Keunggulan dan Pengetahuan Siswa dapat mengidentifikasi yang 15 PGk
Keterbatasan Antarruang dan pemahaman termasuk arus sumber pendapatan
serta Peran Pelaku Ekonomi rumah tangga produksen
dalam Suatu Perekonomian (Mengidentifikas
Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka
 Nomor Bentu
No. Kompetensi Yang Diuji Materi Esensial Level Kognitif Indikator Soal
Soal k Soal
i)

Keunggulan dan
Pengetahuan Siswa dapat menjelaskan
Keterbatasan Antarruang
dan pemahaman Kegiatan yang dilakukan Rumah 16 PGk
serta Peran Pelaku Ekonomi
(Mejelaskan) Tangga Pemerintah
dalam Suatu Perekonomian
Perdagangan Antardaerah Siswa dapat mengklasifikasikan 17
Mengklasifikasi
atau Antarpulau dan Kegiatan yang termasuk Ekonomi PG
(aplikasi)
Perdagangan Internasional maritime (maritime economy)
Menganalisis kronologi, perubahan dan Siswa dapat menjelaskan tujuan
Pengetahuan
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pemerintah Kolonial Belanda
Masa Kolonialisme dan Pemahaman 18 PG
pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan menjalankan sistem tanam paksa
(Menjelaskan)
sampai tumbuhnya semangat kebangsaan pada tahun 1830-1870
Siswa dapat menjelaskan tujuan 19
Aplikasi
Masa pergerakan nasional ekonomi pada masa pendudukan PG
3.4 (Menjelaskan)
Jepang di Indonesia
Aplikasi Siswa dapat mengklasifikasi tokoh- 20
Persiapan kemerdekaan (Mengklasifikasi tokoh perumus naskah PG
) kemerdekaan
Pengetahuan 41
Tumbuh dan Berkembangnya Siswa dapat menjelaskan
dan pemahaman U
Semangat Kebangsaan propaganda semboyan “Tiga A”
(Menjelaskan)
Memahami konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan Hubungan antara kelangkaan
berbagai kegiatan ekonomi (produksi, dengan permintaan- - Siswa dapat membuat kurva
3.3 Aplikasi 42
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran untuk penawaran dari tabel U
(Membuat)
penawaran) dan interaksi antarruang untuk kesejahteraan dan Persatuan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, Bangsa Indonesia
dan budaya Indonesia.
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi Pengetahuan Siswa dapat Mengidentifikasi iklim 21
Kondisi geografis Benua Asia
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya benua berdasarkan letak PG
dan Benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan astronomis
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan Kondisi geografis Benua Asia Pengetahuan Siswa dapat mengidentifikasi letak
22 PG
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan Benua lainnya negara di benua
danpolitik. Flora dan Fauna Benua Pemahaman Siswa dapat menjelaskan flora dan 23 PG
Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka
 Nomor Bentu
No. Kompetensi Yang Diuji Materi Esensial Level Kognitif Indikator Soal
Soal k Soal
funa benua
Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan
dan interaksi antarruang negara-negaraAsia dan
4.1 benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia Siswa dapat memperoleh manfaat
Potensi sumber daya alam Aplikasi 24 PGk
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan potensi sumber daya alam
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik.
Siswa dapat menganalisis upaya
Pertumbuhan Penduduk Analisis 25 PG
menekan pertumbuhan penduduk
Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Siswa dapat mengkategorikan
Perubahan Sosial Budaya Pemahaman 26 PG
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi jenis perubahan sosial budaya
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. Siswa dapat menerapkan
3.2 Globalisasi Aplikasi penggunaan teknologi dalam 27 PG
pendidikan di era globalisasi
Siswa dapat mengkategorikan
Globalisasi Pemahaman 28 PG
bidang-bidang dalam globalisasi
Menyajikan hasil analisis tentang perubahan Dampak positif dan negatif Siswa dapat menjelaskan dampak
Pemahaman 29 PG
4.2 kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam globalisasi negatif globalisasi
menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh Siswa dapat menyimpulkan akibat
Perubahan sosial budaya Evaluasi 30 PG
kehidupan kebangsaan perubahan sosial budaya
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Siswa dapat mencirikan
Perdagangan International Pemahaman 31 PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, perdagangan international
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi Siswa dapat menjelaskan faktor
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, Perdagangan International Pengetahun pendorong perdagangan 32 PG
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan international
3.3 masyarakat Siswa dapat menjelaskan
Perdagangan International Pemahaman hambatan perdagangan 33 PG
international
Siswa dapat membandingkan
Perdagangan International Evaluasi perkembangan ekspor-impor 34 PGk
Indonesia
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan Pasar Bebas Analisis Siswa dapat menganalisis peluang 35 PG
antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, indonesia dalam pasar bebas
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga
Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka
 Nomor Bentu
No. Kompetensi Yang Diuji Materi Esensial Level Kognitif Indikator Soal
Soal k Soal
sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
Menganalisiskronologi, perubahan dan Siswa dapat menganalisis tujuan
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, Jepang memberikan janji
Pra Kemerdekaan Analisis 36 PG
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan kemerdekaan kepada bangsa
sampai awal reformasi. Indonesia
3.4 Siswa dapat menyebutkan masa
Demokrasi Parlementer Pengetahuan 37 PG
berlakunya UUDS 1950
Siswa dapat menganalisis model
Demokrasi Terpimpin Evaluasi pemerintahan dengan keluarnya PGk
38
dekrit presiden 5 Juli 1959
Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan Siswa dapat mengidentifikasi ciri-
Orde Baru Pengetahuan 39 PG
4.4 kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, ciri pada masa orde baru
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan Siswa dapat menganalisis lahirnya
Masa Reformasi Analisis 40 PG
sampai awal reformasi. masa reformasi
Memahami perubahan keruangan dan interaksi
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya
3.1 yang diakibatkan faktor alam, manusia dan Siswa dapat menjelaskan
Karakteristik benua Asia Pengetahuan 43 U
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan karakteristik benua Asia
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
Siswa dapat menganalisis dampak
3.3 harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
Perdagangan International Analisis negatif perdagangan International 44 U
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
bagi bangsa Indonesia
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
Menganalisiskronologi, perubahan dan
3.4 kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, Siswa dapat menyebutkan agenda
Masa Reformasi Pengetahuan 45 U
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan masa reformasi
sampai awal reformasi.

NB : LEVEL KOGNITIF BENTUK SOAL

 L1 (C1 dan C2) : Pemahaman/Pengetahuan (Mudah)  PGK : Pilihan Ganda Kompleks  PG : Piliahn ganda
 L2 (C3) : Aplikasi (Sedang)  MJD : Menjodohkan  S/TS : PG (Setuju / Tidak Setuju)

Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka
 L3 (C4 s.d C6) : Penalaran (Sukar)  B/S : Pilihan Ganda Benar / Salah  U : Uraian
 IS : Isian Singkat 

Rinjani, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

Admin AVA Studio ID

NIP. http://www.avastudio.org

Copyright @2023 http://www.avastudio. org || AVA Studio ID - http://www.ed.avastudio. Org || Guru Merdeka