KISI-KISI UJIAN SEKOLAH (US)

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NOMOR MKKS/

INTI SOAL SEKOLAH
Disajikan gambar siswa mampu
KELAS VII 3.1. Memahami konsep  Kondisi geografis Indonesia mendiskripsikan unsur-unsur atau 1 MKKS
ruang (lokasi, distribusi, (letak dan luas, iklim, geologi, komponen peta
Memahami dan potensi, iklim, bentuk muka rupa bumi, tata air, tanah, flora Melalui pernyataan siswa mampu 2 MKKS
menerapkan bumi, geologis, flora, dan dan fauna) melalui peta rupa mendiskripsikan letak Indonesia secara
pengetahuan faktual, fauna) dan interaksi bumi geografis
konseptual, prosedural, antarruang di Indonesia Disajikan gambar siswa mampu 3 MKKS
dan metakognitif pada serta pengaruhnya terhadap  Sumber Daya Manusia jumlah, mendiskripsikan pembagian fauna di
tingkat teknis dan kehidupan manusia dalam sebaran, dan komposisi, Indonesia
spesifik sederhana aspek ekonomi, sosial, pertumbuhan Siswa mampu mendiskripsikan faktor - 4 SEKOLAH
berdasarkan rasa ingin budaya, dan pendidikan. faktor pertumbuhan penduduk
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, Siswa mampu mendiskripsikan ciri 5 SEKOLAH
seni, budaya dengan 3.2. Mengidentifikasi  Interaksi sosial: pengertian, interaksi sosial
wawasan kemanusiaan, interaksi sosial dalam ruang syarat, dan bentuk (akomodasi, Melalui gambar siswa mampu 6 MKKS
kebangsaan, dan dan pengaruhnya terhadap kerjasama, asimilasi). mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
kenegaraan terkait kehidupan sosial, ekonomi,
fenomena dan kejadian dan budaya dalam nilai dan
tampak mata. norma serta kelembagaan
sosial budaya.

3.3. Memahami konsep  Konsep kebutuhan dan Disajikan pernyataan siswa mampu 7 SEKOLAH
interaksi antara manusia kelangkaan (motif, prinsip, dan mendiskripsikan jenis-jenis motif ekonomi
dengan ruang sehingga tindakan ekonomi).
menghasilkan berbagai Melalui pernyataan siswa mampu 8 SEKOLAH
kegiatan ekonomi mendiskripsikan tentang faktor produksi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
 keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
KELAS VIII 3.1. Menelaah perubahan
keruangan dan interaksi
Memahami dan antarruang di Indonesia dan
menerapkan pengetahuan negara-negara ASEAN yang
faktual, konseptual, diakibatkan oleh faktor alam
prosedural, dan dan manusia (teknologi,
metakognitif pada tingkat ekonomi, pemanfaatan
teknis dan spesifik lahan, politik) dan
sederhana berdasarkan pengaruhnya terhadap
rasa ingin tahunya keberlangsungan kehidupan
tentang ilmu ekonomi, sosial, budaya,
pengetahuan, teknologi, dan politik.
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, 3.2. Menganalisis pengaruh  Perbedaan budaya
kebangsaan, dan interaksi sosial dalam ruang  Konflik dan integrasi dalam
kenegaraan terkait yang berbeda terhadap
fenomena dan kejadian kehidupan sosial dan
tampak mata. budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
3.3. Menganalisis
keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran
serta teknologi, dan
pengaruhnya terhadap
interaksi antarruang bagi
 Kondisi geografis Negara-
negara ASEAN (letak dan luas,
iklim, geologi, rupa bumi, tata
air, tanah, flora dan fauna)
melalui peta rupa bumi
 interaksi antarnegara-negara
ASEAN
 Pengaruh perubahan dan
interaksi keruangan terhadap
kehidupan di negara-negara
ASEAN
kehidupan sosial
 Peran dan fungsi keragaman
budaya
 Keunggulan dan keterbatasan
dalam permintaan dan
penawaran sebagai pelaku
ekonomi.
 Upaya mengembangkan
ekonomi agrikultur.
Melalui ilustrasi siswa mampu memahami 9 MKKS
bentang alam di Indonesia
Melalui pernyataan siswa mampu 10 SEKOLAH
mengidentifikasi faktor penghambat kerja
sama di kawasan ASEAN
Siswa mampu memahami pengaruh 11 MKKS
konversi lahan
Melalui pernyatan siswa mampu 12 MKKS
mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi integrasi sosial
Siswa mampu mengidentifikasi faktor 13 SEKOLAH
yang mempengaruhi perbedaan budaya
Melalui gambar siswa mampu 14 MKKS
mendiskripsikan tarian di Indonesia
Melalui bagan siswa mampu 15 MKKS
mendiskripsikan peran pelaku ekonomi
dalam perekonomian
Melalui pernyataan siswa mampu 16 SEKOLAH
mendiskripsikan aktivitas
mengembangkan ekonomi agrikultur di
Indonesia
 kegiatan ekonomi, sosial,
dan budaya di Indonesia
dan negara-negara ASEAN
3.4. Menganalisis kronologi,
perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
KELAS IX 3.1. Menelaah perubahan
keruangan dan interaksi
Memahami dan antarruang negara-negara
menerapkan pengetahuan Asia dan benua lainnya
faktual, konseptual, yang diakibatkan faktor
prosedural, dan alam, manusia dan
metakognitif pada tingkat pengaruhnya terhadap
teknis dan spesifik keberlangsungan kehidupan
sederhana berdasarkan manusia dalam ekonomi,
rasa ingin tahunya sosial, pendidikan dan
tentang ilmu politik
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
3.2. Menganalisis perubahan
kebangsaan, dan
kehidupan sosial budaya
kenegaraan terkait
Bangsa Indonesia dalam
fenomena dan kejadian
menghadapi arus globalisasi
tampak mata.
untuk memperkokoh
 Redistribusi pendapatan Melalui pernyataan siswa mampu 17 SEKOLAH
nasional mendiskripsikan bentuk redistribusi
pendapatan nasional
 Kedatangan bangsa-bangsa Siswa mampu mendeskripsikan latar 18 MKKS
Eropa dan perlawanan bangsa belakang kedatangan bangsa-bangsa
Indonesia. Eropa ke Indonesia.
 Kondisi Indonesia pada masa Melalui pernyataan siswa mampu 19 MKKS
penjajahan mengidentifikasi pahlawan yang
 Tumbuh dan berkembangnya melakukan perlawanan terhadap
semangat kebangsaan pemerintahan Hindia Belanda
Siswa mampu mengidentifikasi proses 20 SEKOLAH
kongres pemuda II sebagai dasar
tumbuhnya semangat kebangsaan
 Kondisi geografis Benua Asia Melalui gambar siswa mampu 21 SEKOLAH
dan Benua lainnya (letak dan mengidentifikasi letak negara di benua
luas, iklim, geologi, rupa bumi, Afrika
tata air, tanah, flora dan fauna) Melalui pernyataan siswa mampu 22 SEKOLAH
melalui peta rupa bumi mendiskripsikan dampak keadaan geologi
 Sumber Daya Manusia, Amerika
jumlah, sebaran, dan Melalui gambar siswa mampu 23 MKKS
komposisi; mengidentifikasi ras yang berada di benua
pertumbuhan; kualitas Australia
(pendidikan, kesehatan, Berdasarkan data siswa mampu 24 SEKOLAH
kesejahteraan, keragaman etnik mendiskripsikan komposisi penduduk di
(aspek-aspek budaya benua Asia
 Perubahan sosial budaya Siswa mampu mendiskripsikan hubungan 25 MKKS
 Globalisasi (dalam bidang antara perubahan sosial dan perubahan
iptek, ekonomi, komunikasi, budaya
transportasi, budaya). Melalui pernyataan tentang perubahan 26 SEKOLAH
 Dampak positif dan negatif sosial siswa mampu mengidentifikasi
kehidupan kebangsaan.
3.3. Menganalisis
ketergantungan antarruang
dilihat dari konsep ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk,
transportasi, lembagasosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
globalisasi terhadap kehidupan
kebangsaan.
 Upaya menghadapi globalisasi
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
 Menganalisis ketergantungan
antar ruang berdasarkan
konsep ekonomi(produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
pasar).
 Menganalisis pengaruh
ketergantungan antar ruang
terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga
sosial,ekonomi, pekerjaan,
dampak terjadinya revolusi industri
Melalui pernyataan siswa mampu 27 SEKOLAH
mendeskripsikan faktor penyebab
perubahan sosial budaya
Melalui pernyataan siswa mampu 28 SEKOLAH
menganalisis penyebab perubahan sosial
budaya
Melalui pernyataan siswa mampu 29 SEKOLAH
menganalisis suku yang tidak mengikuti
perubahan zaman
Siswa mampu menganalisis hubungan 30 SEKOLAH
antara globalisasi dan modernisasi
Siswa mampu mendiskripsikan ciri 31 SEKOLAH
globalisasi ekonomi
Siswa mampu mendiskripsikan globalisasi 32 SEKOLAH
transportasi
Siswa mampu mendiskripsikan dampak 33 SEKOLAH
negatif globalisasi
Siswa mampu mendiskripsikan upaya 34 SEKOLAH
menghadapi dampak negatif globalisasi
Siswa mampu mendiskripsikan upaya 35 SEKOLAH
menghadapi globalisasi bidang IPTEK
Melalui pernyataan siswa mampu 36 MKKS
mendiskripsikan latar belakang terjadinya
perdagangan internasional
Melalui pernyataan ahli siswa mampu 37 SEKOLAH
mendiskripsikan keuggulan komperatif
Melalui pernyataan siswa mampu 38 SEKOLAH
mengidentifikasi modal dasar untuk
mengembangkan industri kreatif
Siswa mampu mengidentifikasi upaya 39 MKKS
pemerintah dalam meningkatkan ekonomi
 pendidikan, dan kesejahteraan kreatif batik di Indonesia
masyaraat. Siswa mampu mendiskripsikan pengaruh 40 SEKOLAH
 Menjelaskan strategi adanya pusat-pusat keunggulan kreatif di
pengembangan ekonomi Indonesia
kreatif berdasarkan potensi Siswa mampu mendiskripsikan kebijakan 41 MKKS
wilayah untuk meningkatkan dalam perdagangan bebas
kesejahteraan masyarakat. Siswa mampu mendiskripsikan latar 42 SEKOLAH
 Menjelaskan strategi belakang terbentuknya APEC
pengembangan pusat-pusat
keunggulan ekonomi untuk
kesejahteraan masyarakat
 Memahami berbagai konsep
Pasar Bebas (Masyarakat
Ekonomi Asia, AFTA, APEC,
Uni Eropa).

3.4. Menganalisis  Perubahan dan kesinambungan
kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal
kemerdekaan sampai awal
reformasi.
 Perubahan dan kesinambungan
Siswa mampu mendiskripsikan hasil 43 SEKOLAH
(geografis, politik, ekonomi, sidang pertama BPUPKI
pendidikan, sosial, budaya) Siswa mampu mengidentifikasi 44 SEKOLAH
masyarakat Indonesia pada pembentukan kekuatan pertahanan dan
masa awal kemerdekaan, keamanan Republik Indonesia
proklamasi kemerdekaan RI,
Siswa mampu mendiskripsikan perjuangan 45 MKKS
peristiwa heroik sekitar mempertahankan kemerdekaan dengan
proklamasi, proses pengakuan perjuangan fisik terhadap Belanda
kedaulatan. Siswa mampu mendiskripsikan 46 SEKOLAH
perkembangan ekonomi Indonesia pada
(geografis, politik, ekonomi, masa kemerdekaan
pendidikan, sosial, budaya) Siswa mampu menganalisis pertempuran 47 SEKOLAH
masyarakat Indonesia pada Surabaya
masa demokrasi liberal dan
demokrasi terpimpindalam Melalui pernyataan siswa mampu 48 MKKS
menghadapi ancaman mendiskripsikan perjuangan diplomasi
disintegrasi bangsa (antara lain: bangsa Indonesia
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
Siswa mampu mendiskripsikan 49 MKKS
 Pembebasan irian Barat, perkembangan politik pada sistem
G30S/PKI) dan kerja sama pemerintahan masa parlementer
Internasional (antara lain: KAA, Siswa mampu mengidentifikasi 50 SEKOLAH
Gerakan Non Blok, dan PBB). perkembangan politik masa reformasi
 Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada masa
reformasi