KISI - KISI SOAL

ULANGAN TENGAH SEMESTER I

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SMP NEGERI 1 JABUNG
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
KELAS VII

NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KEMAMPUAN YANG DIUJI INDIKATOR SOAL BOBOT KUNCI
SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
1 1. Menghargai dan menghayati 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, Kondisi geografis Indonesia (letak dan Siswa dapat menyebutkan letak Md 3 B
ajaran agama yang dianutnya. distribusi, potensi, iklim, bentuk muka luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, astronomis Indonesia
2. bumi, geologis, flora dan fauna) dan tanah, flora dan fauna) melalui peta
Menghargai dan menghayati interaksi antarruang di Indonesia serta rupa bumi. Siswa dapat menjelaskan letak geologis Sk 8 D
perilaku Jujur,Disiplin, Santun, pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia
dalam berinteraksi secara efektif manusia dalam aspek ekonomi, sosial, Siswa dapat mendeskripsikan dampak Sd 7 B
sesuai dengan perkembangan budaya, dan pendidikan. positif letak geografis Indonesia
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan Siswa dapat menjelaskan implikasi Sk 6 B
lingkungan alam sekitar, bangsa, sosial budaya berdasarkan kondisi fisik
negara, dan kawasan regional. wilayah Indonesia.
3. Siswa dapat membedakan ciri-ciri Md 5 B
Memahami dan menerapkan fauna Asiatis dan Australis di Indonesia
pengetahuan faktual, konseptual,
Siswa dapat menentukan lokasi Sk 1 A
prosedural, dan metakognitif
koordinat suatu wilayah di peta.
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin Siswa dapat menghitung jarak Sd 2 C
tahunya tentang ilmu sebenarnya antar kota pada peta yang
pengetahuan, teknologi, seni, diberikan
budaya, dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan Siswa dapat menjelaskan dampak letak Sd 4 D
kenegaraan terkait fenomena dan astronomis Indonesia
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan Potensi Sumber Daya Alam (jenis Siswa dapat menjabarkan potensi Md 9 B
keterampilan menalar, mengolah, sumber daya, penyebaran di darat dan kekayaan hutan di Indonesia
dan menyaji secara: Kreatif, laut).
Produktif, Kritis, Mandiri, Siswa dapat menyebutkan daerah Sk 10 D
Kolaboratif, dan Komunikatif, penghasil tambang emas di Indonesia
dalam ranah konkret dan ranah Siswa dapat menyebutkan hasil olahan Sd 11 A
abstrak sesuai dengan yang minyak bumi
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut Siswa dapat menyebutkan manfaat Sk 12 A
pandang teori. keberadaan hutan mangrove di
Indonesia
 Kolaboratif, dan Komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
NO
NO lain yang sama dalam sudut
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KEMAMPUAN YANG DIUJI INDIKATOR SOAL BOBOT KUNCI
pandang teori. SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
Siswa dapat menganalisis faktor Sd 13 C
penyebab kerusakan terumbu karang di
Indonesia
Sumber daya manusia: jumlah, Siswa dapat menjabarkan faktor-faktor Sk 14 C
sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; yang mempengaruhi sebaran penduduk
kualitas; keragaman etnik. di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan dampak Sd 15 A

sebaran penduduk yang tidak merata
bagi kondisi sosial di Indonesia

Siswa dapat menghitung jumlah Sk 16 A

penduduk di suatu daerah berdasarkan
kasus yang diberikan
Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor Sd 17 B
yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk di Indonesia
Siswa dapat menjabarkan upaya yang Sk 18 B
perlu dilakukan untuk mengurangi
angka pertumbuhan penduduk di
Indonesia
Interaksi antarruang (distribusi potensi Siswa dapat mendeskripsikan potensi Sd 19 C
wilayah Indonesia) wilayah Malang
Siswa dapat menjelaskan batas-batas Sk 20 D
wilayah Malang
Siswa dapat menjelaskan interaksi antar Sd 21 A
ruang karena potensi wilayah di
Indonesia
Dampak interaksi antarruang Siswa dapat menyebutkan bentuk Sk 22 D
(perdagangan, mobilitas penduduk) perubahan akibat interaksi antar ruang
Siswa dapat menjelaskan hubungan Sk 23 C
interaksi antar ruang dengan kondisi
fisik wilayah
Siswa dapat menjabarkan dampak Sd 24 D
interaksi antar ruang dengan kondisi
perekonomian suatu wilayah
Siswa dapat mendeskripsikan dampak Sd 25 D
mobilitas penduduk akibat interaksi
antarruang

Guru Mata Pelajaran IPS

Nurul Khamidiyah W., S.Pd

NIP. 198510102009042002
 KISI - KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SMP NEGERI 2 SUMBERPUCUNG
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
KELAS VIII

KEMAMPUAN YANG DIUJI NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
1 1. Menghargai dan menghayati 3.1. Memahami konsep ruang Mengenal Negara-negara ASEAN Peserta didik dapat mengidentifikasi Sk 1
ajaran agama yang dianutnya. (lokasi, distribusi, potensi, iklim, negara di kawasan Asia Tenggara
2. bentuk muka bumi, geologis, yang memiliki bentuk pemerintahan
Menghargai dan menghayati flora dan fauna) dan interaksi monarki konstitusi.
perilaku Jujur,Disiplin, Santun, antarruang di Indonesia serta
dalam berinteraksi secara pengaruhnya terhadap kehidupan Interaksi antarnegara-negara Peserta didik dapat mengidentifikasi Sk 2
efektif sesuai dengan manusia dalam aspek ekonomi, ASEAN faktor penghambat kerjasama
perkembangan anak di sosial, budaya, dan pendidikan. antarnegara dikawasan Asia
lingkungan, keluarga, sekolah, Tenggara.
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, Pengaruh Perubahan dan Interaksi Peserta didik dapat mendeskripsikan Md 3
dan kawasan regional. Keruangan terhadap Kehidupan di faktor yang mempengaruhi interaksi
3. Memahami Negara negara ASEAN antarruang yang dialami oleh nelayan
dan menerapkan pengetahuan di kawasan Asia Tenggara.
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat 3.2. Menganalisis pengaruh Mobilitas Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi Md 4
teknis dan spesifik sederhana interaksi sosial dalam ruang yang contoh ilustrasi yang mengarah pada
berdasarkan rasa ingin tahunya berbeda terhadap kehidupan mobilitas sosial vertikal naik.
tentang ilmu pengetahuan, sosial budaya serta
teknologi, seni, budaya, dengan pengembangan kehidupan Pluralitas Masyarakat Indonesia. Peserta didik dapat menyebutkan Sd 5
wawasan kemanusiaan, kebangsaan indikator yang menunjukkan peran
kebangsaan, dan kenegaraan dan fungsi keberagaman budaya bagi
terkait fenomena dan kejadian pembangunan nasional melalui
tampak mata. indikator yang diberikan.
4. Menunjukkan
keterampilan menalar, Konflik dan Integrasi dalam Peserta didik dapat menjelaskan Sd 6
mengolah, dan menyaji secara: kehidupan sosial. tentang penyebab konflik sosial yang
Kreatif, Produktif, Kritis, akan berkembang menjadi kekerasan.
Mandiri, Kolaboratif, dan
Komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang
 tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Menunjukkan
KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO keterampilan menalar,INTI
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
mengolah, dan menyaji secara: (MATERI) SOAL
Kreatif, Produktif, Kritis,
1 2 3 4 5 6 7
Mandiri, Kolaboratif, dan
Komunikatif, dalam ranah 3.3. Menganalisis keunggulan Keunggulan dan Keterbatasan Peserta didik dapat menjelaskan Sd 7
konkret dan ranah abstrak dan keterbatasan ruang dalam Antarruang serta Peran Pelaku adanya keuntungan dari pertukaran
sesuai dengan yang dipelajari di permintaan dan penawaran, Ekonomi dalam Suatu dari perajin batik dan kain sutra
sekolah dan sumber lain yang teknologi serta pengaruhnya Perekonomian. seperti diberikan dalam ilustrasi.
sama dalam sudut pandang terhadap interaksi antarruang
teori. bagi kegiatan ekonomi, sosial, Peserta didik dapat menguraikan Sd 8
budaya, di Indonesia dan negara- tentang peran pemerintah sebagai
negara ASEAN. pengatur ekonomi.

Perdagangan Antardaerah/pulau dan Peserta didik dapat menjelaskan Md 9

Perdagangan Internasional. tujuan utama dilakukannya
perdagangan antarpulau.

Peserta didik dapat membedakan yang Md 10

tidak termasuk dalam kebijakan
pemerintah dalam upaya
meningkatkan ekspor.

Peserta didik dapat membedakan Sd 11

ruang lingkup perdagangan
antarnegara.

Peserta didik dapat menjelaskan Sd 12

tentang faktor pendorong ekspor.

Peserta didik dapat membedakan Md 13

ruang lingkup perdagangan antarpulau
dan perdagangan antarnegara.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Sd 14

manfaat yang diperoleh dengan
dilakukannya perdagangan
antarnegara berdasarkan pernyataan
yang diberikan.
 KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
Penguatan Ekonomi Maritim dan Peserta didik dapat menjelaskan Md 15
Agrikultur pemaksimalan potensi laut yang dapat
dilakukan Indonesia.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Sk 16

tujuan pembangunan bidang kelautan.

Peserta didik dapat menyebutkan Md 17

potensi ekonomi maritim Indonesia.
Peserta didik dapat membedakan Md 18
strategi yang dilakukan pemerintah
dalam mengembangkan agrikultur.

Peserta didik dapat menyebutkan Sd 19

peranan sektor agrikultur sebagai
salah satu penggerak perekonomian
bangsa.

Pendistribusian Kembali Peserta didik dapat mendeskripsikan Md 20

Pendapatan pengertian pengalokasian kembali
pendapatan yang menunjuk pada
transfer uang dari orang kaya ke orang
miskin.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Sk 21

program redistribusi pendapatan
kepada masyarakat yang dilakukan
pemerintah untuk mengurangi
kesenjangan ekonomi.

3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa-bangsa Eropa Peserta didik dapat menyimpulkan Sd 22
perubahan dan kesinambungan dan perlawanan bangsa Indonesia. sebab akibat dari Revolusi Industri
ruang (geografis, politik, bagi penjelajahan samudera.
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
 3.4.KOMPETENSI
Menganalisis kronologi, KEMAMPUAN
Kedatangan YANG DIUJI
bangsa-bangsa Eropa NO
NO KOMPETENSI INTI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
perubahan dan kesinambungan (MATERI)
dan perlawanan bangsa Indonesia. SOAL
ruang (geografis, politik,
1 2 3
ekonomi, pendidikan, sosial, 4 5 6 7
budaya) dari masa penjajahan Peserta didik dapat menyebutkan Md 23
sampai tumbuhnya semangat peran penting Indonesia antara
kebangsaan. Tiongkok dengan Asia dan Eropa.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Md 24

hak istimewa dari pemerintah Belanda
kepada VOC.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Md 25

yang teidak termasuk dalam faktor
kemunduran VOC berdasarkan
pernyataan yang diberikan.

Peserta didik dapat menganalisis jalur Sk 26

perdagangan baru di Indonesia setelah
Portugis menguasai Malaka (1511).

Peserta didik dapat menguraikan Sk 27

pengertian Pax Neerlandica.

Peserta didik dapat menganalisis Sd 28

sebab umum Perang Jawa pada tahun
1825-1830.

Peserta didik dapat menyimpulkan Sk 29

keberadaan loji di Banten oleh
Belanda.

Peserta didik dapat menganalisis Sk 30

alasan Spanyol disambut baik oleh
Kesultanan Tidore.
 KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
Peserta didik dapat menganalisis yang Sk 31
tidak termasuk penyebab kegagalan
pasukan Sultan Agung dalam
melaksanakan serangan pertama ke
Batavia.

Kondisi masyarakat Indonesia pada Peserta didik dapat menjelaskan Sd 32

masa penjajahan. tujuan dilaksanakannya pembangunan
jalan raya Anyer-Panarukan pada
masa pemerintahan Daendels.

Peserta didik dapat menganalisis Sk 33

kebijakan Raffles di bidang ekonomi
selama memerintah di Indonesia.

Peserta didik dapat menguraikan Sd 34

alasan terjadinya migrasi penduduk di
Indonesia ke pusat-pusat perkebunan
dan pusat-pusat industri.

Peserta didik dapat menganalisis Sd 35

alasan pencopotan Daendels dari
kedudukannya sebagai Gubernur
Jenderal (wakil penguasa Belanda di
Nusantara).

Peserta didik dapat membedakan yang Sd 36

tidak termasuk ketentuan dalam
pelaksanaan sewa tanah sesuai
kebijakan Raffles.

Peserta didik dapat menganalisis Sd 37

penyimpangan dalam pelaksanaan
sistem tanam paksa.
 KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
Peserta didik dapat menjelaskan Sd 38
dampak positif dari pelaksanaan
sistem tanam paksa.
 KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
Peserta didik dapat menyebutkan Md 39
nama peraturan perundangan yang
dikeluarkan oleh Pemerintah Kolonial
Belanda pada tahun 1870 yang
membolehkan pemilik modal swasta
asing menyewa tanah pribumi.

Peserta didik dapat menyebutkan Md 40

nama patih dari Kerajaan Buleleng
yang berperang melawan Belanda
hingga titik darang penghabisan di
Benteng Jagaraga

Peserta didik dapat menyebutkan Md 41

nama strategi perang yang digunakan
Belanda untuk menghadapi Perang
Diponegoro.

Perkembangan Pergerakan Peserta didik dapat menyebutkan Md 42

Kebangsaan Indonesia. nama organisasi pergerakan pertama
di Indonesia.

Peserta didik dapat menjelaskan arti Md 43

penting kemenangan Jepang atas
Rusia tahun 1905 bagi bangsa-bangsa
di Asia.

Peserta didik dapat mendeskripsikan Md 44

penyebab gagalnya perjuangan
kemerdekaan pada masa sebelum
pergerakan nasional.
 KEMAMPUAN YANG DIUJI NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
(MATERI) SOAL

1 2 3 4 5 6 7
Peserta didik dapat menguraikan nama Md 45
organisasi pergerakan nasional
Indonesia pertama yang bergerak di
bidang politik.

Peserta didik dapat menjelaskan arti Sd 46

penting Sumpah Pemuda tahun 1928
bagi perjuangan bangsa Indonesia.

Peserta didik dapat mengidentifikasi Md 47

nama sistem kerja paksa yang berlaku
pada masa pemerintahan pendudukan
Jepang.

Peserta didik dapat menjelaskan Md 48

organisasi pengganti Gerakan 3A
yang gagas pemerintah Jepang.

Peserta didik dapat menganalisis Sd 49

dampak positif dalam bidang
pendidikan pada masa pendudukan
Jepang.

Peserta didik dapat menganalisis segi Sd 50

positif di bidang militer pada masa
pendudukan Jepang di Indonesia.

Malang, 29 April 2020

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Sumberpucung Guru Mata Pelajaran IPS

Drs. SANTOSO, M.Pd NURUL KHAMIDIYAH W., S.Pd, M.Pd

NIP. 19631212 198403 1 007 NIP. 19851010 200904 2 002