KISI-KISI

PENILAIAN UJIAN MADRASAH

MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

MATA PELAJARAN : IPS

KELAS IX (SEMBILAN)
(KURIKULUM 2013-REVISI 2017)

MADRASAH AL-HASAN BANJARSARI

CIAMIS

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020

 KISI-KISI PENILAIAN UJIAN MADRASAH TSANAWIYAH

MataPelajaran : IPS
Kelas : IX (KURIKULUM 2013-REVISI 2017 )
TahunPelajaran : 2023/2024
JumlahSoal : 40 soal pilihan ganda

KompetensiInti :
1. KI1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. KI4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Jenis No.
N Kompetensi dasar Materi Indikator Level Soal Soal
o
1 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,  KonsepInteraksiKeruangan Disajikan dengan ilustrasi siswa dapat
. iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan meng analisis pola interaksi antar L3/C4 PG 1
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta wilayah (HOTS)
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.  LetakGeologi Indonesia Disajikan Peta Geologi lempeng Indonesia ,
peserta didik dapat menentukan dampak letak L2/C3 PG 2
geo logi Indonesia

 Persebaran Fauna Di Indonesia Peserta didik dapat membedakan persebaran

L2/C3 PG 3
Fa una di Indonesia

3.2. Disajikan Ilustrasi, peserta didik dapat

 Interaksi Sosial L1/C2 PG 4
Menganalisisinteraksisosialdalamruangdanpengar mengidentifikasi bentuk-bentuk akomodasi
uhnyaterhadapkehidupansosial,
ekonomidanbudayadalamnilaidannormasertakelem  Lembaga Sosial Disajikan tabel, peserta didik dapat
bagaansosialbudaya. menentukan lembaga-lembaga politik di L2/C3 PG 5
Indonesia

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020

 Jenis No.
No Kompetensidasar Materi Indikator Level
Soal Soal
3.3. Menganalisis konsep interaksi antara manusia  Konsep kebutuhan dan Peserta didik dapat menetukan definisi dari
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai Kelangkaan (motif, prinsip dan kelangkaan. L1/C1 PG 6
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, tindakan ekonomi)
penawaran, permintaan) dan interaksi antarruang Peserta didik dapat menjelaskan bentuk
untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, penerapan motif ekonomi dalam kegiatan L3/C4 PG 7
sosial, dan budaya Indonesia ekonomi

 Permintaan,Penawaran, Harga Disajikan gambar Kurva, Peserta didik dapat

dan Pasar menganalisis kurva permintaan dan artinya L3/C4 PG 8

3.4. Memahami berfikir kronologi, perubahan dan  Perubahan dan kesinambungan Peserta didik dapat memperjelas
kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia masyarakat Indonesia pada masa pentingnya pelestarian tentang warisan L3/C6 PG 9
pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan Hindu-Buddha secara kebudayaan Indonesia (HOTS)
pendidikan sejak masa praaksara sampai masa kronologis
Hindu-Buddha dan Islam  Perubahan dan Kesinambungan Disajikan tabel Peserta didik dapat
Masyarakat Indonesia pada menentukan peninggalan kebudayaan zam an L2/C3 PG 10
masa praaksara secara Megalithikum.
kronologis
2.  Mengenalnegara-negara Di sajikan tabel, peserta didik dapat
ASEAN mengelompokan negara-negara di kawasan L2/C3 PG 11
Asia Tenggara yang mempelopori
3.1.
berdirinya ASEAN.
Menelaahperubahankeruangandaninteraksiantarrua
Disajikan nama-nama negara di Asia
ng di Indonesia dannegara-negara ASEAN yang
Tenggara, L2/C3 PG 12
diakibatkanolehfaktoralamdanmanusia (teknologi,
Peserta didik dapat menentukan negara ang
ekonomi, pemanfaatanLahan, politik)
gota ASEAN yang termasuk negara maju
danpengaruhnyaterhadapkeberlangsungankehidupa
nekonomi, sosial, budaya, danpolitik. Peserta didik dapat menganalisa tiga pilar
ASEAN Sebagai bentuk upaya L3/C4 PG 13
meningkatkan kerjasama diantara negara-
negara ASEAN.
3.2 Menganalisispengaruhinteraksisosialdalamruang  MobilitasSosial Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
yang menentukan jenis mobilitas Sosial secara L3/C4 14
PG
berbedaterhadapkehidupansosialdanbudayasertape horisontal.
ngembangankehidupankebangsaan. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak
po sitif terjadinya mobilitas sosial yang L1/C2 PG 15
Dialami oleh individu atau masyarakat.
 Pluralitasmasyarakat Indonesia Pesertadidik dapat mengidentifikasi konsep PG 16
Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020
 Gagasa

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020

 Jenis No.
No Kompetensidasar Materi Indikator Level
Soal Soal
n (wujud ideal) L1/C2
dari tiga wujud budaya menurut sosiolog
J.J. Hoenigman.
Peserta didik dapat menganalisa faktor
yang mempengaruhi perbedaan budaya L3/C4
masyara kat Indonesia Karena PG 17
perbedaan kondisi alam. (HOTS)

3.3  Keunggulandanketerbatasanant Disajikan sebuah tabel, peserta didik dapat

Menganalisiskeunggulandanketerbatasanruangdala arruangsertaperanpelakuekono mengelompokan berbagai PG
mpermintaandanpenawaransertateknologi, midalamsuatuperekonomian Sumber daya alam yang dimiliki Propinsi L2/C3 18
danpengaruhnyaterhadapinteraksiantarruangbagik Jawa Barat.
egiatanekonomi, sosial, danbudaya di Indonesia  Perdaganganantardaerahatauant Disajikan pernyataan, Peserta didik dapat
dannegara-negara ASEAN arpulaudanperdaganganinternas menentukan berbagai Manfaat dari
ional dilaksanakannya perdagangan antarpulau/ L2/C3 PG 19
antardaerah
 Penguatanekonomidanagrikultu Peserta didik dapat menentukan peran
r di Indonesia pembang unan agrikultur/ pertanian di L2/C3 PG 20
Indonesia.
 Pendistribusiankembali Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari
(redistribusi) redistribusi pendapatan (redistribution L1/C2 PG 21
pendapatannasional income).
3.4 Menganalisiskronologi,  Kedatanganbangsa-bangsabarat Disajikan melalui tabel, peserta didik dapat
perubahandankesinambunganruang (geografis, ke Indonesia Mengelompokan berbagai Jenis komoditi L2/C3 PG 22
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) rempahyang menjadi dayatarik bangsa barat
darimasapenjajahansampaitumbuhnyasemangatke ke Indonesia.
bangsaan  Kondisimasyarakat Indonesia Peserta didik dapat memperjelas istilah
padamasapenjajahan politik adu domba di daerah jajahan untuk L3/C6 PG 23
memperkuat posisi kekuas aan di daerah
jajahan.
Disajikan pernyataan, peserta didik
dapat menganalisis prakti k-praktik
penekanan dan pemaksaan Belan da L3/C4 PG 24
terhadap rakyat Indonesia Dalam
kebijakan tanam paksa. (HOTS)
 Tumbuhdanberkembangnyasem Disajikan tabel, peserta didik dapat
angatkebangsaan. mengelompokan berbagai L2/C3 PG 25
Organisasi pergerakan nasional Indonesia.

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020

 Jenis No.
No Kompetensidasar Materi Indikator Level
Soal Soal
3. 3.1  LetakdanLuasBenua Asia Disajikanilustrasi, Peserta didik dapa
Menelaahperubahankeruangandaninteraksiantarru danBenuaLainnya memperjelas alasan benua Eropa dikenal L3/C6 PG 26
angnegara-negara Asia danbenualainnya yang dengan istilah benua biru.
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhnyaterhadapkeberlangsungan Disajikan gambar peta dunia,
kehidupanmanusiadalamekonomi, sosial, Peserta didik dapat menunjukan satu benua L1/C2 PG 27
pendidikandanpolitik. yang ada diantara benua-benua di dunia.
 KondisiAlam Negara-Negara di Disajikan table, peserta didik dapat
Dunia mengelompokan negara-ne gara di Asia L2/C3 PG 28
Barat yang memiliki cadangan minyak bumi
dan gas alam yang banyak

Disajikan pernyataan, peserta didik dapat

membandingkan potensi Su mber daya alam L1/C2 PG 29
di negara Jepang dengan AmerikaSerikat .

 DinamikaPendudukBenua-Benua Peserta didik dapat menganalisis alasan

di Dunia wilayah pantai timur dan selatan Australia L3/C4 PG 30
sangat padat penduduknya
Peserta didik dapat mengidentifikasi
penduduk di Eropa Barat dengan IPM sangat L2C3 PG 31
tinggi
 PengaruhPerubahanRuangdanInte Peserta didik dapat menentukan alasan
raksiAntarruang di Asia pedalaman benua lebih sedikit penduduknya L2/C3 PG 32
danBenuaLainnya bila dibandingkan dengan bagian pesisir
benua.
Peserta didik dapat menentukan bagian
Benua A frika yang paling Banyak L2/C3 PG 33
menggunakan bahasaArab.
 PerubahanSosialBudaya Peserta didik dapat memberi contoh terjadi
nya revolusi yang mengubah sendi L1/C2 PG 34
kehidupan masyarakat
Disajikan tabel, peserta didik dapat
menegelompokan yang termasuk faktor L2/C3 PG 35
penyebab perubahan sosial budaya.

 Globalisasi Peserta didik dapat menganalisis dampa

k positif dan negative
Perubahan sosial dan globalisasi serta L#/C4 PG 36
dapat
Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020
 Menentukan sikap dalam menghadapi

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020

 Jenis No.
No Kompetensidasar Materi Indikator Level
Soal Soal
Perubahan sosialdan globalisasi. (HOTS)
Peserta didik dapat menjelaskanupaya yang
Dapat dilakukan dalam menghadapi L2/C3 PG 37
globaliasi di bidang komunikasi.
3.3  PengertianperdaganganInternasi Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang
Menganalisisketergantunganantarruangdilihat onaldanmanfaatperdaganganInte memengaruhi terjadinya perdagangan L2/C3 PG 38
darikonsepekonomi (produksi, distribusi, rnasional internasi onal.
konsumsi, harga, pasar)
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, Siswa dapat menentukan hambatan
transportasi, lembagasosialdanekonomi, pekerjaan, perdaganga n internasional. L2/C3 PG 39
pendidikan, dankesejahteraanmasyarakat.
 Pengertian ekonomi kreatif dan Disajikan tabel dan siswa mampu
upaya meningkatkan ekonomi mengelompokan s ubsektor ekonomi kreatif. L2/C3 PG 40
kreatif di Indonesia
Disajikan ilustrasi tentang salah satu
sektor eko nomi kreatif di Indonesia siswa
mampu Menganalisis upaya L3/C4 PG 41
meningkatkan ekonomi kreatif di
Indonesia. (HOTS)

 Pasar Bebas Peserta didik dapat menganalisa tujuan L3/C4 PG 42

didirikannya APEC.
3.4 Menganalisiskronologi,  Masa Kemerdekaan Siswa mampu menentukan cara meneruskan L2/C3 PG 43
perubahandankesinambunganruang (geografis, perjuangan para pahlawan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Disajikan ilustrasi latar belakang
dariawalkemerdekaansampaiawalreformasi. pertempuran 10 Nopember 1945 di
Surabaya dengan segenap aspeknya, Siswa L3/C4 PG 44
mampu menganalisis nilai-nilai yang
patut diteladani dari peristiwa tersebut.
(HOTS)
 Masa demokrasi parlementer Siswa dapat mengidentifikasi upaya yang
dilakukan pemerintah memperbaiki kondisi L1/C2 PG 45
eko nomi pada masa demokrasi parlementer

Siswa dapat menyebutkan tanggal pemilihan

anggota DPR pada pemilu pertama tahun L1/C1 PG 46
1955.
 Demokrasi terpimpin Siswa dapat menganalisa penyimpangan atas
pelaksanaan UUD 1945pada masa L3/C4 PG 47
Demokrasi
Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020
Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020
 Jenis No.
No Kompetensidasar Materi Indikator Level
Soal Soal
Terpimpin
 Orde Baru Disajikan pernyataan latar belakang lahirnya
Su persemar, Siswamampu menentukan arti L2/C3 PG 48
pentingSupersemar.
Siswa mampu menentukan Salah satu
keberhasilan Pemerintah Orde Baru dalam L2/C3 PG 49
bidang pembangunan.
 Lahirnya Reformasi Mengklasifikasikan dengan singkat
perkembangan ekonomi dan kehidupan L2/C3 PG 50
masyarakat pada masa
Reformasipadamasapemerintahan SBY

Buniseuri, 7 Maret 2022

Tim Penyusun

Kisi-kisi IPS Kelas 9 UJIAN MADRASAH 2019/2020