B.

Materi esensial (penting) yang tidak ada dalam modul

Pada modul ini ada hal yang belum dijelaskan adalah

1. pada teori pembelajaran behavioristik, terdapat beberapa jenis aliran

behavioristik yang di dalam modul belum dijelaskan namun pada soal
sumatif dikeluarkan.

2. Pada teori belajar Kognitif, pemikiran tentang David Ausubel tentang

subsumptive sequence, Advance organizers dan skemata belum diperinci
sehingga peserta daring sulit untuk membedakan hal tersebut.

3. Penjelasan tentang syntax problem based learning dan project based

learning perlu ditambah dan contoh konkritnya sehingga dapat terlihat
perbedaan antara kedua model pembelajaran tersebut

4. Pada bagian pengembangan kompetensi guru, belum dijelaskan adanya

cara bentuk evaluasi diri Guru berkelanjutan. Beberapa sumber belum
dapat menjadi acuan dalam metode evaluasi diri. Sehingga hal ini perlu
dimasukkan ke dalam materi modul karena dapat digunakan sebagai
bahan evaluasi diri bagi pendidik profesional yang mengikuti Pendidikan
Profesi Guru.

5. Format RPP yang sesuai dengan permendikbud no 22 th. 2016 perlu

dicantumkan sehingga dalam penyusunan RPP dapat dijadikan acuan saat
penyusunan perencanaan pembelajaran

6. Format dalam RPP abad 21 ada hal yang menjelaskan tentang fakta, konsep,
prosedural dan meta kognitif. Pada bagian strategi pembelajaran perlu
disampaikan cara untuk mencapai kemampuan tersebut.

7. Pada modul perlu ditambahkan materi tentang HOTS, penggambaran level

kognitifnya, contoh soal HOTS dan kriteria penilaian HOTS sehingga ada
gambaran awal tentang teknik pembuatan soal evaluasi dan pedoman
penskoran menggunakan HOTS.

C. Materi yang tidak esensial namun ada dalam sumber belajar

Pada modul ini ada beberapa materi yang tidak esensial namun ada dalam
sumber belajar yaitu :

1. Beberapa literatur video dalam bahasa Inggris perlu diadaptasi kembali

sehingga isi materi yang ada dalam video sesuai dengan isi modul. Karena
ada beberapa video yang isinya masih belum match dengan isi modul.

2. Pada artikel materi M2 KB2 tentang “reorientasi-paradigma-dasar

pengembangan” perlu dicarikan referensi pembanding lainnya sehingga
 “istilah-istilah yang sulit dipahami” dapat tersampaikan dengan baik
kepada peserta daring

D. Materi sulit

Pada materi ini yang sulit adalah

1. materi tentang teori pada teori pembelajaran behavioristik, terdapat

beberapa jenis aliran behavioristik yang di dalam modul belum dijelaskan
namun pada soal sumatif dikeluarkan.

2. Pada teori belajar Kognitif, pemikiran tentang David Ausubel tentang

subsumptive sequence, Advance organizers dan skemata belum diperinci
sehingga peserta daring sulit untuk membedakan hal tersebut.

3. Penjelasan tentang syntax problem based learning dan project based

learning perlu ditambah dan contoh konkritnya sehingga dapat terlihat
perbedaan antara kedua model pembelajaran tersebut

4. Literatur bacaan materi HOTS yang minim menyebabkan pembuatan materi

tentang metode penyusunan evaluasi HOTS menjadi salah satu materi
yang sulit