RPP Pai IV Kurtilas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran ke : 1 (satu)
Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-Falaq
Subtema : A. Membaca Surah al-Falaq
Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Mengetahui Q.S. al-Falaq, al-Ma‘un dan al-Fiil dengan baik dan benar.
4.6.1 Membaca Q.S. al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan tartil.
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan benar.
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan lancar.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Mengetahui Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.
4.6.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.
2. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.
E. Materi Pembelajaran
Membaca Q.S. al-Falaq
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : a. Observasi
b. Diskusi
1
c. Presentasi
d. Demonstrasi
G. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV
2. Al-qur’an dan terjemahan
3. Lingkungan sekitar
4. Pengetahuan guru
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang menit
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
b. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
c. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema mari pembelajaran.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
a. Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar. menit
b. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang
membaca al-Quran. Di dalam buku teks selalu diawali dengan
kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir
pelajaran ada hikmah, rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat buku
teks).
c. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
d. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan membacanya
hingga mahir.
e. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir,
dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin
dengan syin, sa’ dengan sin, tasydid dan seterusnya.
 Menanya
a. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq. Lihat buku teks
b. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq Lihat buku teks
c. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S.al-Falaq
• Mengekplorasi/menalar.
a. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
b. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir,
2
c. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
yang tergolong lambat.
• Mengasosiasi/ mencoba
a. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir,
b. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
c. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing
peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.al-Falaq yang benar
dari guru, audio atau radio. Kemudian peserta didik diminta
menirukannya secara berulang.
d. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan
sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu
mendapat kebaikan yang berlipat ganda.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
a. Peserta didik mendemonstrasikan membaca lafal surah Q.S.al-
Falaq bersama-sama dengan benar.
b. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang
membaca al-Qur'an..
c. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. Penutup
a. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
b. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
c. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan membaca Q.S. al-Falaq di rumah.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah” Artinya : Segala puji bagi
Allah, Tuhan semesta alam
I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Membaca
Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang
nilainya. Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh
karena itu bobot dan skornya pun harus sama. Pada penilaian kompetensi membaca Q.S.
al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang, kurang.
3
Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:
 Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek).
Rentang nilainya 90 - 100
 Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek).
 Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj,
panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78
 Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70
Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau
instrumen, misalnya daftar cek (checklist).
Format Penilaian Membaca al-Quran
Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas: _____
FORMAT PENILAIAN MEMBACA AL-QUR’AN
Rentang Nilai
No. Aspek Yang Dnilai
1 2 3 4
1 Makhraj huruf 
2 Panjang Pendek Bacaan 
3 Kelancaran Membaca 
Skord 2 6
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
Penilaian Sikap.
Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas: _____
FORMAT PENILAIAN SIKAP
Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Keterlibatan 
2 Inisiatif 
3 Perhatan
4 Tanggungjawab  
Skord 4 6
Skord Maksimal
4
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Nama Kriteria
No Peserta Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisatif
Didik
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
4
5
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Sukaraja, ....................................20 ...

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran PAI
............................................................... .............................................................
NIP. ..................................................... NIP. ...................................................
5
(RPP)

Subtema : B. Menghafal Surah al-Falaq

bermain.
berakhlak mulia.


4.6.3.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.
2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.
Menghafal Q.S. al-Falaq
6
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”. Artinya : “Ya Allah,
tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema mari pembelajaran.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
b. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang
membaca al-Quran. Di dalam buku teks selalu diawali dengan
kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir
pelajaran ada hikmah, rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat buku
teks).
c. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
d. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan membacanya
hingga mahir.
 Menanya
a. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq. Lihat buku teks
b. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq Lihat buku teks
c. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S.al-Falaq
d. Guru bertanya Siapa di antara kalian yang sudah hafal Q.S. al-
Falaq? Jika ada, mintalah untuk memperdengarkan hafalan itu
kepada teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta didik
menghafalkannya.
7
a. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
b. Guru meminta peserta didik membaca ayat per ayat Q.S. al-Falaq
hingga hafal.
c. Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk
saling mencermati hafalan di antara mereka.
d. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
a. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir,
dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sindengan syin,sa’ dengan sin, tasyd dan seterusnya.
b. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing
peserta didik untuk menghafal Q.S. al-Falaq yang benar.
c. Secara individu peserta didik menirukannya berulang sampai
hafal. Kemudian peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan
hafalannya baik secara individu, kelompok maupun klasikal.
d. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan
sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu
mendapat kebaikan yang berlipat ganda.
a. Peserta didik mendemonstrasikan membaca lafal surah Q.S.al-
Falaq bersama-sama dengan benar.
membaca al-Qur'an..
3. Penutup
selanjutnya;
didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Falaq di
rumah.
berikutnya.

A. Membaca
8
karena itu bobot dan skornya pun harus sama.Pada penilaian kompetensi membaca
Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang,
kurang.

 Sangat baik, jika hafalannya tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 90 - 100
 Baik, jika hafalannya kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 80 - 89
 Sedang, jika hafalannya kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj,
panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78
 Kurang, jika hafalannya tidak tartil. Rentang nilainya < 70
Format Penilaian Menghafal al-Quran
Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas:

_____
FORMAT PENILAIAN MENGHAFAL AL-QUR’AN
Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Makhraj huruf
2 Panjang Pendek Bacaan
3 Kelancaran Membaca
Skord
Penilaian Sikap.
_____
Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Keterlibatan 
2 Inisiatif 
3 Perhatan
Skord 4 6
Skord Maksimal
9
Tugas B. Menghafal Q.S. al-Falaq.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal
Q.S. al-Falaq
Contoh Rubrik Penilaian
Kategori
No. Nama Peserta Didik
1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:
Sangat baik : Hafalan lancar, tartil, lagu/berirama
Baik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang : Hafalan tidak lancar
Catatan:
Nama Kriteria
Didik
1
2
3
4
5
Keterangan:
10
Sukaraja, ....................................20 ...
Mengetahui,
............................................................... .............................................................
NIP. ..................................................... NIP. ...................................................

(RPP)

Subtema : C. Menulis Surah al-Falaq

bermain.
berakhlak mulia.

11
4.6.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam hafalan Q.S. al-Falaq.
2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq.
Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”. “Ya Allah, tambahkanlah
kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
dengan tema mari belajar al-Qur’an surah al-Falaq-menghafal surah
al-Falaq.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
b. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca
al-Quran. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati
dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada
hikmah, rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat uku teks).
c. Guru meminta peserta didik mencermati gambar dan mengajukan
12
pertanyaan “Siapa di antara kalian yang bisa menulis satu ayat Q.S.
al-Falaq? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai
motivasi bagi teman-temannya.
d. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk
huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.
e. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar.
Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada
garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.
 Menanya
a. Pserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana menulis
dengan benar dan menyambung huruf pada Q.S.al-Falaq.
a. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.
b. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Falaq dengan benar.
Terlebih dahulu membuat garis buku.
c. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.
a. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.
b. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Falaq dengan benar.
Terlebih dahulu membuat garis buku.
c. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.
e. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing
peserta didik menyalin Q.S.al-Falaq dalam huruf arab dalam buku
catatannya masing-masing.
f. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan sya'faat
keuntungan bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu mendapat
kebaikan yang berlipat ganda.
a. Peserta didik mendemonstrasikan menulis lafal surah Q.S.al-Falaq
bersama-sama dengan benar.
membaca al-Qur'an..
3. • Penutup
selanjutnya;
13
didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Falaq di
rumah.
berikutnya.

Menulis
karena itu bobot dan skornya pun harus sama. Pada penilaian kompetensi menulis
kalimat dalam Q.S. al-Falaq menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang,
kurang.

 Sangat baik, jika menulis sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek). Rentang
nilainya 90 - 100
 Baik, jika menulis kurang sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek). Rentang
nilainya 80 - 89
 Sedang, jika menulis kurang sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek).
 Kurang, jika menulis tidak sesuai/tidak bisa. Rentang nilainya < 70
Format Penilaian Menulis Kalimat dalam QS.Al-Falaq

_____
FORMAT PENILAIAN MENGHAFAL AL-QUR’AN
Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Kesempurnaan dan keindahan tulisan
2 Penulisan kurang sempurna
3 Penulisan tidak tepat/salah
Skord
Penilaian Sikap.
_____
No. Aspek Yang Dnilai Rentang Nilai
14
1 2 3 4
1 Keterlibatan 
2 Inisiatif 
3 Perhatan
Skord 4 6
Skord Maksimal
Tugas Menulis Q.S. al-Falaq.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis
Q.S. al-Falaq
Contoh Rubrik Penilaian
Kategori
No. Nama Peserta Didik
1 2 3 4
1
2
3
Dst.
Keterangan:
Sangat baik : Hafalan lancar, tartil, lagu/berirama
Baik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang : Hafalan tidak lancar
Catatan:
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang
dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Nama Kriteria
Didik
1
2
3
4
5
Keterangan:
15
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikas hal-
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit
setelah jam belajar selesai.
Inter Aksi Guru dan Orang tuaInter8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.
Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara
teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta
memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar balasan dan paraf.
Sukaraja, ....................................20 ...

Mengetahui,
............................................................... .............................................................
NIP. ..................................................... NIP. ...................................................
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Dasar

Pelajaran ke : 2 (dua)
Tema : Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya
Subtema : 1. Mengenal Allah Swt. Melalui Alam Semesta

KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
16
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di
sekitar rumah dan sekolah.
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: al-Basir, al-‘Adl, al-‘Azim.
4.1 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Peserta didik menyakini adanya Rasul-Rasul Allah Swt.
2. Peserta didik mengetahui bahwa Allah itu ada berupanya mengenal Allah.
3. Peserta didik mengerti akan makna asmaul husna : al-Basir, al-‘Adl, al-‘Azim.
1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan- Nya
terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah.
2. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah
sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
3. Meyakini adanya Rasul Allah Swt.
Mengenal Allah Swt melalui Alam Semesta
a. Diskusi
b. Presentasi
d. Demonstrasi
G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemah
4. Pengetahuan Guru
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
17
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema Beriman kepada Allah Swt dan Rasul Allah.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
e. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Mengamati 120
a. Guru mengajak peserta didik mencermati dan membaca Q.S. al- menit
Fatiḥah ayat ke 2
b. Peserta didik mengamati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah ayat ke 2,
sebagai berikut:
Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

Ayat ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran bagi peserta didik
untuk mengenal Tuhan melalui alam semesta.
c. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman
kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang
hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku
teks!
d. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara sahabat
dengan Rasulullah Saw, dan menceritakan kembali isi percakapan
itu.
 Menanya
b. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya makna
beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya.
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana upaya
mengenal Allah Swt.?.
a. Apa pengertian iman di dalam cerita itu? Jelaskan! Allah Swt sudah
pasti ada. Bagaimana membuktikan Allah itu ada? Jelaskan!
b. Menurut ilmu pengetahuan, Allah Swt menciptakan alam ini terdiri
dari banyak ragam. Coba jelaskan ragam ciptaan Allah itu!
c. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara Ahmad
dengan ibunya, lalu menceritakan kembali isi percakapan, lihat
buku teks! Dari percakapan tersebut, apakah betul Ahmad ragu
tentang penciptaan alam? namun akhirnya dia meyakini. Coba
ceritakan kisahnya!
Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan
pemahaman, peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali
tentang mengenal Allah Swt. Melalui alam semesta. Penilaian terhadap
kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubrik berikut.
Rubrik Penguasaan Materi
Kategori
Topik Pembahasan Amat Cukup Kurang
Baik
Baik Baik Baik
Jelasan kembali tentang
mengenal Allah Swt.
18
melalui alam semesta dan
sikap Ahmad tentang
adanya Allah Swt.
Keterangan:
 Amat Baik : Jika penjelasan berisi:
1. Bukti Allah Swt. ada, salah satunya adanya alam semesta.
2. Allah Swt menciptakan bermacam makhluk.
3. Ahmad ragu kalau semua benda alam ini ciptaan Allah. Tapi
akhirnya dia yakin setelah dijelaskan ibunya.
 Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara tiga nomor di atas dapat
dijelaskan.
 Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara tiga nomor di atas
dapat dijelaskan.
 Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Ketiga nomor di atas tidak
dapat dijelaskan.
a. Peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali tentang
mengenal Allah Swt. melalui alam semesta.
b. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun
perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan.
3. • Penutup
selanjutnya;
orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik.
berikutnya.

Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut:
1. Jawablah pertanyaan berikut ini!
Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Soal nomor 1 s.d 10 di bawah
tingkat kerumitan dan penalarannya relatif sama. Oleh karena itu, setiap butir
pertanyaan diberikan bobot dan skornya sama, yaitu 10. Jika keseluruhan pertanyaan
dijawab benar maka nilainya 100. Setiap item pertanyaan memiliki kata kunci.
Jawaban atas pertanyaan hanya membutuhkan tepat pada satu/salah satu kata kunci
nilainya 10.
Kata kunci masing-masing item pertanyaan adalah sebagai berikut:
1. Kata kunci: Allah Swt. pencipta alam, Allah Swt. tak bisa dilihat.
2. Kata kunci: Allah Swt. menurunkan al-Qur'an /wahyu, karena ada al-Qur'an kita
kenal Allah Swt.
19
3. Kata kunci: Allah Swt. memiliki nama, dari namanya kita mengenal Allah Swt.
4. Kata kunci: Melalui ciptaan-Nya, melalui Firman-Nya.
5. Kata kunci: Kita selalu dilihat-Nya, agar takut berbuat buruk.
6. Kata kunci: Kita manusia merasa sama.
7. Kata kunci: Agar kita tidak merasa agung, tidak sombong.
8. Kata kunci: Melalui adanya wahyu.
9. Kata kunci: Apa kata Rasul kita ikuti.
10. Kata kunci: Asal jumlah 10 dari nama nabi dan Rasul Allah Swt.
2. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru
untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran.
3. Tugas Kelompok
Pada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi
(penilaian sikap) sebagai berikut:
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Keriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3
1 Keterlibatan
2 Inisiatif
3 Tanggungjawab
Skor
Skor Maksimal
3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang
Keterangan :
Baik Terlibat fisik dan ide/mental
Keterlibatan Sedang Terlibat ide/mental
Kurang Tidak terlibat
Inisiatif Sedang Terlibat ide/mental
Tanggungjawab Sedang Terlibat ide/mental
Penskoran
Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Catatan:
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap
atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
tabel berikut ini.
Nama Aktivitas
No Peserta Kerjasama Keaktifan Disiplin Tepat Waktu
Didik BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
20
3
4
5
Keterangan:
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Sukaraja, ....................................20 ...

Mengetahui,
............................................................... .............................................................
NIP. ..................................................... NIP. ...................................................

(RPP)

Tema : Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya
Subtema : 2. Mengenal Allah Swt. Melalui al-Qur’ān
21

1. Peserta didik menyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
1. Mengenal Allah Swt. Melalui al-Qur’aā n
Mengenal Allah Swt. melalui al-Qur'ān.
2. Metode : a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan Guru
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu: “Robbizidnii
‘ilman Warzuqnii Fahmaa”. “Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu
dan berilah aku pengertian yang baik.
22
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya 120
Guru mengajak peserta didik mencermati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah menit
ayat ke 2 berikut!
Peserta didik mengamati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah ayat ke 2, sebagai
berikut:

Ayat ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran bagi peserta didik untuk
mengenal Tuhan melalui alam semesta.
Mengamati
a. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman
kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang hafal
rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!
b. Guru memperkaya materi ini dengan mencari ayat-ayat yang
menjelaskan keberadaan Allah Swt. Misalnya “Allah itu adalah Tuhan”,
“Allah itu Esa”, “Allah yang menjadikan manusia”, dan seterusnya.
Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya makna beriman
kepada Allah Swt. Dan Rasul-Nya.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana upaya
Mengekplorasi/menalar.
1. Ajaklah peserta didik membuka al-Qur'an membaca ayat yang terkait
dengan keberadaan Allah Swt. Sebaiknya peserta didik dikondisikan
terlebih dahulu, misalnya kebersihan, tertib, rapi, dsb.
2. Peserta didik mendiskusikan tentang mengenal Allah melalui al-
Qur'an (peserta didik diharapkan mampu menulis ayat dan artinya)
dan menjelaskan dengan singkat sesuai kemampuan.
Mengasosiasi/ mencoba
a. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan
tentang mengenal Allah Swt. Melalui al-Qur'an. Penilaian terhadap
Rubrik Penguasaan Materi
Nama Pasangan: ..............................................................
Topik Pebahasan Kategori
23
Amat Cukup Kurang
Baik
Baik Baik Baik
Jelaskan secara tertulis
arti QS. al-An’am/6:102
tentang bukti Allah Swt
itu ada
Keterangan:
1. “Itulah Allah, Tuhan kamu.
2. Tidak ada Tuhan selain Dia.
3. Pencipta segala sesuatu, maka sembahlah Dia.
4. Dialah pemelihara segala sesuatu.”
 Baik : Jika penjelasan berisi: Tiga di antara empat nomor di atas
dapat dijelaskan.
 Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara empat nomor di
atas dapat dijelaskan.
 Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara empat nomor di
Komunikasi/demonstrasi/networking
mengenal Allah Swt. Melalui al-Qur’an.
3. Penutup
selanjutnya;
orang tua untuk mengamati perilaku peseta didik.
berikutnya.
J. Penilaian Hasil Belajar

a. Jawablah pertanyaan berikut ini!
nilainya 10.
24
kenal Allah Swt.
6. Kata kunci: Kita manusia merasa sama.
b. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
c. Tugas Kelompok
Keriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3
1 Keterlibatan
2 Inisiatif
3 Tanggungjawab
Skor
Skor Maksimal
Keterangan :
Penskoran
Catatan:
tabel berikut ini.
25
Nama Aktivitas
Didik
1
2
3
4
5
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
Sukaraja, ....................................20 ...

Mengetahui,
............................................................... .............................................................
NIP. ..................................................... NIP. ...................................................

(RPP)
26
Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rasul-Nya
Subtema : 3. Mengenal Allah Swt. Melalui Asmaul Husna


Mengenal Allah Swt. Melalui Asmaul Husna
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
27
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
ayat ke 2 berikut!
berikut:

Mengamati
kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang hafal
rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!
b. Peserta didik mencermati gambar dan menjelaskan isi gambar!
Menanya
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana upaya
a. Tanya jawab tentang asmaul husna. Misalnya: “Apakah kalian pernah
mendengar asmaul husna yang jumlahnya 99?”. Jika ya. Coba kamu
lafalkan yang kalian sudah hafal!
b. Guru menyampaikan pelajaran asmaul husna, hanya al-Basir, al-‘Adl
dan al-‘Azim. Secara berpasangan, guru meminta peserta didik
membaca asmaul husna tersebut.
c. Peserta didik mendiskusikan asmaul husna al-Basir, al-'Adl dan
al-‘Azim secara berpasangan/kelompok kecil. Agar pembelajarannya
fokus, guru diperkenankan membuat rambu-rambu. Misalnya, carilah
arti dari ketiga asma itu, apa beda melihat Allah dengan melihat
28
manusia. Apa makna adil di depan Tuhan? Mengapa Allah itu disebut
‘Azimm, dan seterusnya. (tugas kelompok, guru harus mengamati
sikap peserta didik di dalam kelompok. Misalnya, kerja samanya,
keaktifannya, kontribusinya).
a. Peserta didik diminta menuliskan ciri-ciri orang Islam yang
mengagungkan Allah Swt.
b. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan
tentang mengenal Allah Swt. Melalui asmaul husna. Penilaian terhadap
Rubrik penguasaan materi
Nama Pasangan: .............................................................
Kategori
No Aspek Pembahasan Amat Cukup Kurang
Baik
Baik Baik Baik
Jelaskan pengertian sifal
1
al-Basś ir Allah Swt.
2
al-‘Adl Allah Swt.
3
al-‘Azim Allah Swt.
Keterangan
1. Pengertian sifat al-Basir Allah Swt.
1. Allah Swt bersifat al-Basir artinya Allah Maha Melihat.
2. Allah Swt melihat dengan sifat al-Basir-Nya.
3. Allah Swt dapat melihat yang lahir dan batin.
4. Manusia tidak dapat bersembunyi dari penglihatan Allah Swt.
 Baik : Jika penjelasan berisi:
Tiga di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.
 Cukup Baik : Jika penjelasan berisi:
Dua di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.
 Kurang Baik : Jika penjelasan berisi:
Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.
2. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt.

Amat Baik : Jika penjelasan berisi:
1. Allah Swt. bersifat al-‘Adl artinya Allah Maha adil.
2. Allah Swt. menempatkan semua manusia sama dihadapan-
Nya.
3. Allah Swt. memuliakan seseorang hanya karena ketakwaannya.
4. Takwa artinya mengerjakan yang disuruh Allah, dan menjauhi
yang dilarang-Nya.
Baik : Jika penjelasan berisi:
Cukup Baik : Jika penjelasan berisi:
Kurang Baik : Jika penjelasan berisi:
3. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt.

1. Allah Swt. bersifat al-‘Azim artinya Allah Maha agung.
2. Allah Mahaagung, tidak membutuhkan pertolongan.
3. Allah-lah yang memenuhi semua kebutuhan makhluk-Nya.
29
4. Manusia harus mengagungkan kebesaran-Nya.
Komunikasi/demonstrasi/networking
mengenal Allah Swt. Melalui asmaul husna.
b. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan
kelompok dan menyampaikan kesimpulan.
3. Penutup
selanjutnya;
berikutnya.

nilainya 10.
kenal Allah Swt.
6. kata kunci: Kita manusia merasa sama.
30
b. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (ü) berikut
alasannya!
c. Tugas Kelompok

Keriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3
1 Keterlibatan
2 Inisiatif
3 Tanggungjawab
Skor
Skor Maksimal
Keterangan :
Penskoran
Catatan:
Nama Aktivitas
1
2
3
31
Keterangan:
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
Sukaraja, ................................ 20 ....

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI
........................................................ .......................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
32
(RPP)

Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rasul-Nya
Subtema : Beriman Kepada Rasul Allah


Beriman kepada Allah Swt dan Rasul Allah.
b) Diskusi
c) Presentasi
33
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
ayat ke 2 berikut!
berikut:

• Mengamati
kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang
hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku
teks!
b. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru bersama peserta didik
terlebih dahulu melakukan tanya jawab tentang beriman kepada
Rasul Allah. Misal: “Siapa yang tahu arti rasul?”, “Siapa yang dapat
menyebutkan nama-nama rasul?”, dan seterusnya, lihat pelajaran ini
pada buku teks!
 Menanya
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait beriman kepada Rasul
34
Allah.
a. Untuk mengingatkan pada pelajaran sebelumnya, guru sebaiknya
mengawali pelajaran ini dengan mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik. Misal: “Siapa di antara kalian yang masih ingat dengan
rukun iman?” Jika ada, beri kesempatan untuk menyebutkannya, dan
berikan pujian kepada anak yang sudah dapat menyebutkannya
dengan baik, misal: “bagus, pintar, hebat”.
b. Guru mengajukan pertanyaan, misal: “Berapa jumlah nabi dan rasul
yang harus kita ketahui?” Siapa di antara kalian yang bisa
menyebutkannya?.
a. Guru mengelompokkan peserta didik. Mereka diminta menjawab
beberapa pertanyaan, antara lain:
1) “Apakah kalian beriman kepada Rasul Allah? Jika ya, sebutkan
alasan/bukti kalian beriman kepada Rasul Allah secara tertulis!
2) Muhammad Saw.. adalah Rasul Allah, “Apa saja mu'jizat yang
diterimanya dari Allah”. “mengapa Nabi Muhammad Saw.. itu
disebut sebagai Nabi Terakhir?” Guru dapat mengembangkan
pertanyaan, selama tidak keluar dari materi pokok.
b. Pertanyaan berikutnya: “Apa tugas nabi dan rasul itu?”
c. Pada akhir pembelajaran, guru harus membuat kesimpulan dan
penguatan yang dapat diingat oleh peserta didik. Misal: Allah Swt.
ada, tetapi tidak terlihat. Bukti Allah Swt. ada ialah terciptanya alam
semesta.
d. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan
tentang beriman kepada Rasul Allah. Penilaian terhadap kegiatan ini
guru dapat menggunakan contoh rubrik berikut.
Rubrik penguasaan materi

Nama Pasangan: .............................................................
Kategori
Uraian Materi Amat Cukup Kurang
Baik
Baik Baik Baik
Jelaskan 4 hal pokok dari tulisan
berikut : Utusan Allah di bumi ni
adalah rasul. Mereka membawa
ajaran Allah untuk disampaikan
kepada manusia, yang disebut
wahyu. Manusia harus percaya
atau beriman kepada rasul-rasul
itu. Rasul-rasul itu terjaga dari
kesalahan, mulai dari Adam a.s.
sampai kepada Nabi Muhammad
Saw.. oleh sebab itu manusia
diwajibkan beriman kepada rasul
Allah”
Keterangan
a. Rasul adalah utusan Allah di bumi.
b. Rasul membawa ajaran Allah untuk manusia
c. Rasul-rasul terjaga dari kesalahan
d. Manusia wajib beriman kepada Rasul Allah.
 Baik : Jika penjelasan berisi: Tiga di antara empat nomor di atas
35
dapat dijelaskan.
 Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara empat nomor di
 Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara empat nomor
di atas dapat dijelaskan.
beriman kepada Allah dan Rasul-Nya.
3. Penutup
selanjutnya;
berikutnya.


nilainya 10.
kenal Allah Swt.
6. kata kunci: Kita manusia merasa sama.
36
b. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
c. Tugas Kelompok

Keriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3
1 Keterlibatan
2 Inisiatif
3 Tanggungjawab
Skor
Skor Maksimal
Keterangan :
Penskoran
Catatan:
tabel berikut ini.
Nama Aktivitas
1
2
Keterangan:
37
MK= Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
MB= Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
MT= Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
Sukaraja, .................................. 20 ...

Mengetahui,
........................................................ ........................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)

Pelajaran ke : 3 (tiga)
Tema : Aku Anak Śālih
Subtema : A. Orang Jujur Disayang Allah
J. Kompetensi Inti (KI)

KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan
bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. Kompetensi Dasar (KD)

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Taubah /9: 119.
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesame anggota
keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqmaā n/31: 14.
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Hadid/57: 9.
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad Saw..
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
3.15 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad Saw..
4.7 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
38
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad Saw..
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta didik mampu bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun
kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,
dan di masyarakat sekitar.
3. Peserta didik mampu mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan
guru dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi
Muhammad Saw..
D. Materi Pembelajaran
1. Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama.
2. Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”.
E. Metode Pembelajaran
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
F. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan.
4. Pengetahuan guru
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku anak shalih-orang jujur disayang Allah.
dicapai;
pembelajaran
39
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
a. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada menit
pada buku teks.
b. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya (lisan/tertulis).
c. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu
menyampaikan secara singkat makna dan contoh jujur, dan
mengapa disayang Allah.
d. Peserta didik membaca kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. Lihat
buku teks.
• Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya makna, contoh
dan perlunya bersikap jujur.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan tenntang hikmah dari kisah
anak gadis yang jujur itu.
a. Peserta didik membaca kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. Lihat
buku teks.
b. Peserta didik menceritakan tentang “Anak Gadis yang Jujur”.
c. Belajar kelompok, peserta didik mendiskusikan cerita “Anak Gadis
yang Jujur”.
d. Guru memberi rambu-rambu, antara lain: Sebutkan tokoh yang ada
di dalam cerita, apa isi dialognya, ungkapkan sikap baik atau buruk
yang ada pada cerita itu.
e. Sikap apa yang harus dicontoh dari cerita itu? Jelaskan alasanmu!
 Mengasosiasi/mencoba.
1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta
membaca kembali cerita “Anak Gadis yang Jujur” dan
mendiskusikan tentang: Apa hikmah dari kisah itu?
2. Penilaian terhadap kegiatan ini dapat dilakukan dengan menjawab
pertanyaan berikut:
Apa hikmah dari kisah/cerita anak gadis yang jujur itu?
Keterangan penilaian:
 Amat baik : jika jawaban berisi:
1) Orang jujur terpelihara dari perbuatan buruk.
2) Orang jujur disenangi orang lain.
3) Orang jujur disayang Allah.
4) Orang jujur jiwanya tenang.
 Baik : jika jawaban berisi:
Tiga di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan
 Cukup : jika jawaban berisi:
Dua di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan
 Kurang : jika jawaban berisi:
Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
a. Peserta didik dapat mengetahui makna dari bersikap jujur disayang
Allah.
b. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. Penutup
40
selanjutnya;
orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam
keluarganya.
berikutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar

Perhatikan kolom "Ayo Berlatih", guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut:
Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Soal nomor 1 s.d. 10 di bawah
pertanyaan diberikan bobot dan skornya sama. Jika keseluruhan pertanyaan dijawab
benar maka nilainya baik (nilai dalam bentuk diskripsi).
Kunci Jawaban tugas A (Lihat buku teks).
1. Kata kunci: tidak nyontek, berkata apa adanya
2. Kata kunci: mengembalikan titipan orang
3. Kata kunci: mengikuti perintahnya
4. Kata kunci: mengerjakan tugas yang diberikannya
5. Kata kunci: tidak bertengkar
6. Kata kunci: berbicara baik dan lembut
7. Kata kunci: membantu bila ia perlu
8. Kata kunci: memaafkannya
alasannya!
Guru tidak memberikan sekor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru
untuk mengetahui perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran.
c. Mari Praktikkan!
1. Menceritakan pengalaman tentang perilaku:
- Tidak jujur
- Tidak amanah
- Tidak hormat dan patuh
- Tidak santun dan menghargai
2. Mengungkapkan perasaan ketika melakukan perbuatan tidak terpuji sebagaimana
tersebut diatas.
3. Meminta ampun kepada Allah dan minta maaf kepada orang yang bersangkutan.
Catatan:
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
41
nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini.
Aktivitas
No Nama Peserta Didik Kerja sama Keaktifan Partisipasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan: (MK = 1, MB = 2, MT = 3, dan BT = 4).
Sukaraja, ................................ 20 ...

Mengetahui,
........................................................ .........................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Subtema : B. Amanah

bermain.
42
Muhammad Saw..
masyarakat sekitar.
3.15 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad Saw..
masyarakat sekitar.
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad Saw.

Muhammad Saw.
Kisah singkat Nabi Muhammad Saw.
a) Diskusi
b) Presentasi
c) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
43
dengan tema aku anak shalih-amanah.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
pada buku teks.
c. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu
menyampaikan secara singkat makna dan contoh amanah, dan
mengapa harus amanah.
d. Peserta didik mengamati gambar yang terdapat dalam buku teks.
• Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tenntang makna, contoh
amanah, dan mengapa harus amanah.
a. Peserta didik membaca kisah singkat Nabi Muhammad Saw., dan
menceritakan isi kisah tersebut!
b. Peserta didik menjelaskan mengapa kita harus bersikap amanah?
Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta
mengamati gambar dan membaca pelajaran tentang amanah. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan dengan menjawab pertanyaan
uraian sebagai berikut:
- Mengapa rajin belajar, menjaga nama baik Orang tua kita termasuk
amanah? Jelaskan!
- Apa akibatnya jika tidak mengerjakan tugas, menjaga nama baik
guru dan sekolah? Jelaskan!
Kunci jawaban:
- Rajin belajar adalah amanah Orang tua dan guru.
- Menjaga nama baik Orang tua adalah amanah keluarga (ayah /
ibu/saudara).
- Pelajaran tertinggal/menjadi bodoh, dan tercela/berdosa.
- Peserta didik mengetahui kisah singkat Nabi Muhammad Saw. yang
mempunyai sikap amanah.
- Peserta didik dapat mengetahui makna dari bersikap amanah.
- Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. Penutup
44
selanjutnya;
keluarganya.
berikutnya.
e. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”Artinya : Segala puji bagi

Perhatikan kolom "Ayo Berlatih", guru dapat memberikan penilaian sebagai

berikut.
alasannya!
c. Mari Praktikkan!
- Tidak jujur
- Tidak amanah
tersebut diatas.
Catatan:
45
tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun,
dll.
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku
Sukaraja, ..................................... 20 ….
Mengetahui,
........................................................ ................................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Subtema : C. Hormat Dan Patuh Pada Orang Tua
46

bermain.

Muhammad Saw.
masyarakat sekitar.
3.15 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad Saw.
masyarakat sekitar.

Muhammad Saw.
47
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan Guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku anak shalih-hormat dan patuh pada orang tua.
dicapai.
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
pada buku teks.
c. Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu
menyampaikan secara singkat makna dan contoh hormat dan patuh
kepada orang tua dan mengapa harus hormat dan patuh kepada
Orang tua.
d. Peserta didik diminta mengamati gambar dan memberikan
komentar secara tertulis.
• Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya contoh sikap
menghormati dan patuh kepada Orang tua.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan “Mengapa kita harus hormat
dan patuh kepada Orang tua".
a. Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita harus
hormat dan patuh kepada Orang tua". (dikerjakan secara
48
berpasangan).
b. Tugas kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi Q.S.
Luqmān/31:14, dan memberikan beberapa contoh sikap
menghormati dan patuh kepada Orang tua.
c. Tugas pada poin 3 di atas, masing-masing kelompok
memresentasikannya di depan kelas, kelompok lain menanggapi
dan turut menyempurnakan.
1. Peserta didik diminta menghafal doa untuk orang tua beserta
artinya (individu).
2. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik
diminta menceritakan bagaimana sikap hormat dan patuh kepada
orang tua. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dengan
pengamatan sikap berikut:
Kategori
Nama Peserta
No. Amat Cukup Kurang
Didk Baik
Baik Baik Baik
Keterangan
- Amat Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan,
jelas,
dan logis.
- Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
- Cukup Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan,
tidak jelas, dan tidak logis.
- Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak
relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
a. Peserta didik dapat mempraktikan dalam kehidupan sehari-hari
bagaimana sikap hormat dan patuh kepada orang tua.
3. • Penutup
selanjutnya;
keluarganya.
berikutnya.
49

berikut.
A. Jawablah pertanyaan berikut ini!

B. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
C. Mari Praktikkan!
- Tidak jujur
- Tidak amanah
tersebut diatas.
Catatan:
tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
50
dll.
perilaku
Sukaraja, ...................................... 20 …
Mengetahui,
........................................................ ..................................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
51
(RPP)

Subtema : D. Hormat kepada Guru

bermain.

Muhammad Saw.
masyarakat sekitar.
masyarakat sekitar.

52
Muhammad Saw.
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku anak shalih-hormat pada guru.
dicapai.
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
pada buku teks.
menyampaikan secara singkat makna dan contoh hormat kepada
guru, serta mengapa harus hormat kepada guru.
• Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya makna dan
contoh hormat kepada guru.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan “mengapa harus hormat
53
kepada guru ?".
a. Kerja kelompok, peserta didik membaca dan mendiskusikan contoh
cara mengormati dan mematuhi guru. Kemudian
mempresentasikannya di depan kelas .
b. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari contoh
yang kalian kemukakan, “Apakah ada hal yang sulit untuk
dilaksanakan? Kemukakan dengan jujur!
a. Kerja kelompok. Peserta didik membuat daftar usulan tentang hal-
hal yang harus dilakukan agar suasana belajar menjadi nyaman.
Hasil masing-masing kelompok dikumpulkan, kemudian
didiskusikan secara klasikal. Butir-butir yang sudah disepakati
bersama dijadikan sebagai peraturan atau kesepakatan di kelas atau
di sekolah.
b. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta
menceritakan bagaimana sikap hormat dan patuh kepada guru.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dengan pengamatan
sikap berikut:
Kategori
Nama Peserta
Didk Baik
Baik Baik Baik
Keterangan:
o Amat Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas,
dan logis.
o Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
o Cukup Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
o Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
bagaimana sikap hormat dan patuh kepada guru.
3. • Penutup
selanjutnya;
orang tua untuk mengamati perilaku kasih sayang anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati
perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya
berikutnya.
54
e. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam


berikut.

B. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
C. Mari Praktikkan!
- Tidak jujur
- Tidak amanah
tersebut diatas.
Catatan:
tabel berikut ini.
55
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dll.
perilaku
Pengayaan :
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur, amanah, hormat dan patuh kepada Orang tua dan guru, santun dan
menghargai teman, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Oleh
karena ini pembelajaran sikap, maka yang terpenting adalah sikap itu sudah menjadi perilaku
peserta didik dan warga sekolah dalam kehidupan baik di sekolah, rumah dan masyarakat.
Untuk mengamati perilaku peserta didik, harus dilakukan observasi/ pengamatan yang
terprogram, konsisten, dan berkelanjutan. Sebagai contoh, ketika guru hendak melihat tingkat
ketaatan beribadah, lebih dahulu guru memotret perilaku peserta didik di awal. Setelah itu
dilakukan pembinaan terprogram dan dalam jangka waktu yang sudah ditentukan. Untuk
melihat perubahannya, maka bandingkanlah kondisi awal dengan kondisi akhir pembinaan.
Apakah terjadi perubahan yang signifikan. Ada beberapa pilihan. Karena peserta didik sudah
kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan
peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, untuk lebih memantapkan kemampuannya.
Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/ menulis ayat/surat pendek yang
lain.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari
dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
Interaksi Guru dan Orang Tua

Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis,
sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. peserta didik diminta
56
Sukaraja, ...................................... 20 …
Mengetahui,
........................................................ ..................................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Subtema : E. Santun dan Menghargai Teman

bermain.

Muhammad Saw.
masyarakat sekitar.
57
masyarakat sekitar.

2. Bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat
sekitar.
3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama.
Muhammad Saw.
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
tema aku anak shalih-santun dan menghargai teman.
dicapai.
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan
58
menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
pada buku teks.
menyampaikan secara singkat makna dan contoh santun dan
menghargai teman, serta mengapa harus santun dan menghargai
teman. Kemudian mengamti dan menceritakan ilustrasi gambar.
• Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya makna dan contoh
santun dan menghargai teman.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan “mengapa harus santun dan
menghargai teman ?".
a. Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan sebuah judul yang
berbunyi “Aku Harus Santun kepada Teman”. Setiap kelompok
beranggota maksimal 5 orang dan minimal 3 orang. Sistematika kerja
antara lain :
 Membaca naskah (Lihat buku teks).
 Pahami isi naskah dan diskusikan bersama anggota kelompok, misal
pengertian santun, contoh santun, dan sebagainya. Menjelaskan
makna hadis yang terdapat dalam buku teks. Membuat kesimpulan,
kemudian mempresentasikannya di depan kelas dan hasilnya
diserahkan kepada guru.
 Di akhir diskusi guru memberikan penguatan. Misal tentang
pentingnya berlaku santun antar-sesama.
1. Peserta didik diajak berandai-andai. Contoh: Seandainya manusia
sudah tidak ada yang hormat kepada Orang tuanya, atau tidak ada
yang santun lagi kepada sesame manusia, Apa yang terjadi ya?
Diskusikan dalam kelompok/pasangan.
2. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta
menceritakan bagaimana sikap santun dan menghargai teman.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dengan pengamatan
sikap sebagai berikut:
Aktivitas
Nama Peserta
No Santun Menghargai
Didik
MK MB MT BT MK MB MT BT
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT= Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
59
namun belum konsisten).
BT= Belum Terlihat (apabila peserta didik belum meperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
bagaimana sikap santun dan menghargai teman.
3. • Penutup
selanjutnya;
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku
kasih sayang peserta didik kepada adiknya
berikutnya.


berikut.
Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Soal nomor 1 s.d. 10 di
bawah tingkat kerumitan dan penalarannya relatif sama. Oleh karena itu, setiap
butir pertanyaan diberikan bobot dan skornya sama. Jika keseluruhan pertanyaan
dijawab benar maka nilainya baik (nilai dalam bentuk diskripsi).
B. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda () berikut
alasannya!
60
C. Mari Praktikkan!
- Tidak jujur
- Tidak amanah
2. Mengungkapkan perasaan ketika melakukan perbuatan tidak terpuji
sebagaimana tersebut diatas.
3. Meminta ampun kepada Allah dan minta maaf kepada orang yang
bersangkutan.
Catatan:
tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur, amanah, hormat dan patuh kepada Orang tua dan guru, santun dan
menghargai teman, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Oleh
karena ini pembelajaran sikap, maka yang terpenting adalah sikap itu sudah menjadi perilaku
peserta didik dan warga sekolah dalam kehidupan baik di sekolah, rumah dan masyarakat.
Untuk mengamati perilaku peserta didik, guru harus melakukan observasi/ pengamatan.
Pengamatan harus bersifat terprogram, konsisten, dan berkelanjutan.
Sebagai contoh, ketika guru hendak melihat tingkat ketaatan beribadah, lebih dahulu guru
memotret perilaku peserta didik di awal. Setelah itu dilakukan pembinaan terprogram dan
dalam jangka waktu yang sudah ditentukan. Untuk melihat perubahannya, maka
bandingkanlah kondisi awal dengan kondisi akhir pembinaan. Apakah terjadi perubahan yang
signifikan. Ada beberapa pilihan. Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman
dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi
tutor sebaya, untuk lebih memantapkan kemampuannya. Alternatif lain,
peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan
61
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari
dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
Interaksi Guru dan Orang Tua

Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis,
sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. peserta didik diminta
Sukaraja, ...................................... 20 …
Mengetahui,
............................................................ ...................................................................
NIP. ................................................... NIP. .........................................................

(RPP)

Pelajaran ke : 4 (empat)
Tema : Bersih Itu sehat
Subtema : A Mengenal Arti bersih Dan Sehat

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual tdengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
62
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentuan syariat
Islam.
4.7 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentuan
syariat Islam.
1. Peserta didik mampu mengetahui cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil
2. Peserta didik mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil
3. Peserta didik mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas
kecil.
1. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
2. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua
syariat Islam.
Teks bersih itu sehat
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema bersih itu sehat-mengenal arti bersih dan sehat.
dicapai.
pembelajaran
63
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
a. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks. menit
b. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5 s.d. 7
menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara
berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tsb.
c. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya
dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah
dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.
d. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan
yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari.
e. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu
menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan
alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih
 Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang arti atau makna bersih dan sehat.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
tentang membersihkan hadas.
Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang mengenal
bersih dan suci. Guru menggali pengalaman peserta didik dengan
mengajukan beberapa pertanyaan. Misal: “Siapa yang bisa
mencontohkan bersih dan kotor?”. Ayo tunjuk tangan! Jangan takut
salah. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak Peserta didik
membaca buku teks. Peserta didik membaca buku teks tentang
mengenal arti bersih dan suci.
a. Setelah itu, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada
pada buku teks. Misalnya: “Apakah ada perbedaan bersih dan
suci?”
b. Untuk pendalaman materi, peserta didik dikelompokkan untuk
mempelajari tentang arti bersih dan suci. Guru bersama peserta
didik membuat panduan kerja. Misal:
 Masing-masing kelompok peserta didik menjaga kebersihan
dan ketertiban kelompoknya.
 Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.
 Bacalah pelajaran tentang mengenal arti bersih dan suci
(sebutkan halaman buku teksnya).
 Diskusikan bersama teman dalam satu kelompok.
 Semua aktivitas dalam kelompok dicatatkan, seperti pendapat
teman, kesepakatan, dan kesimpulan.
 Bekerjalah dengan sungguh-sungguh.
c. Mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru. Setiap
peserta di masing-masing kelompok mempunyai peran yang
diatur oleh ketua kelompok.
d. Peserta didik membaca pelajaran tentang pembagian hadas
(lihat buku teks). Setelah itu menjelaskan hasil bacaannya di
depan kelas.
e. Guru mengajak peserta didik mensimulasikan tentang
membersihkan hadas. Guru dapat menggunakan torso atau
64
manusia buatan. Peserta didik harus paham secara benar.
f. Peserta didik membaca materi tentang bersih badan, pakaian,
dan tempat dalam ibadah shalat. Guru hendaklah memperluas
makna kebersihan. Artinya, bersih badan, pakaian, dan tempat
memiliki nilai-nilai yang harus berkembang ke semua kehidupan.
(Lihat buku teks).
g. Selanjutnya, guru meminta peserta didik membaca tentang cara
membasuh najis.
h. Pembahasan najis ini harus teliti, karena najis dapat menjadi
penghalang dalam melaksanakan ibadah.
i. Praktik membasuh najis, ikuti petunjuk yang terdapat pada
buku!
j. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta
peserta didik memeragakan cara bersuci dan membersihkan
najis. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan melalui rubrik
berikut.
Aktivitas
No Nama Peserta Didik Posisi Air Posisi Benda
B S B S
Keterangan:
B = Benar, jika posisi air dikucurkan dari atas ke benda bernajis.
S = Salah, jika posisi air tidak dikucurkan ke benda bernajis.
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimulasikan tentang
membersihkan hadas lihat buku teks.
b. Peserta didik didik memeragakan cara bersuci dan
membersihkan najis.
c. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun
3. • Penutup
selanjutnya;
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati
perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya
berikutnya.
e. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah” Artinya : Segala puji
bagi Allah, Tuhan semesta alam
65
Jawablah pertanyaan berikut ini!

Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Pada tugas ini terdapat 10
pertanyaan (lihat buku teks). Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah
nilai sangat baik, maka pendistribusian skor tersebut adalah masing-masing butir
pertanyaan diberikan bobot dan skornya 10.
Adapun bobot masing-masing soal adalah jika jawaban atas pertanyaan sesuai dengan
kunci jawaban maka bobotnya 10. Jika jawaban atas pertanyaan mendekati atau semakna
maka bobotnya 6. Jika jawaban atas pertanyaan tidak mendekati atau semakna maka
bobotnya 0.
Kunci Jawaban soal nomor 1 s.d 10 sebagai berikut:
1. Suci dari najis.
2. Bersih dari kotoran.
3. Perbedaannya ada.
4. Darah/kencing/anjing/babi/tinja.
5. Badan, pakaian, tempat.
6. Buku/tas/meja/bangku/rumah/kendaraan.
7. Buang air besar/kecil, haid/mimpi basah.
8. Membersihkan kotoran.
9. Bersuci dengan debu tanah.
10.Tidak ada air.
Sukaraja, ..................................... 20 ...

Mengetahui,
................................................................. .................................................................
NIP. ....................................................... NIP. .......................................................

(RPP)

Tema : Bersih Itu Sehat
Subtema : B. Aku Senang Melakukan Wudlu
66

Islam.
syariat Islam.
kecil.
3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua
syariat Islam.
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
67
tema bersih itusehat-aku senagn melakukan wudlu.
dicapai.
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Pada pelajaran ini, guru membangkitkan emosi peserta didik tentang cinta 120
dan senang melakukan wudu. Misalnya, pada pelajaran membaca al-Quran menit
agar peserta didik melakukan wudu terlebih dahulu. Bahkan Rasulullah
menganjurkan orang Islam agar tidak putus wudu-nya.
Penanaman nilai-nilai kebersihan dimulai dari pembiasaan sejak dini.
Untuk pelajaran melakukan wudu guru menyiapkan waktu yang cukup.
Pelajaran melakukan wudu dan praktiknya harus jelas dan teliti.
Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks.
menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok
pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut.
c. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau
pernyataan yang relevan.
d. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan yang
terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan mengaitkannya dengan
topik yang akan dipelajari.
menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan alasan
mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih.
f. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi gambar yang
ada di dalam buku teks.
g. Peserta didik membaca topik “Aku Senang Melakukan wudu” secara
individu.
Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang makna wudlu.
b. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait tata cara berwudlu.
a. Dilanjutkan dengan melakukan identifikasi hal-hal yang tidak
dipahami peserta didik baik penjelasan maupun gambarnya.
b. Mengamati gambar dengan bimbingan guru. Setiap gambar harus
dijelaskan secara teliti dan dipahami semua peserta didik. Pertanyaan
peserta didik harus terlayani dengan baik.
c. Khusus mengenai batas-batas basuhan anggota wudu sebaiknya
diulang-ulang menjelaskannya (ada penekanan). Batas wajah/muka,
batas tangan hingga siku dan dilebihkan secukupnya, batas kaki
sampai mata kaki juga harus dilebihkan secukupnya.
68
d. Dalam melakukan wudu , peserta didik harus mampu membedakan
antara membasuh dan mengusap/sapu. Misal, membasuh muka
dengan mengusap kepala atau sebagian kepala. Peserta didik harus
diberitahu dengan baik tentang makna membasuh dan mengusap,
karena pengertiannya berbeda. Menjelaskannya harus melalui praktik.
(Lihat buku teks). Menyapu sebagian atau seluruh kepala, tapi yang
jelas bukan mengusap rambut.
a. Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta menjelaskan hasil
bacaannya di depan kelas. Tampil beberapa peserta didik.
b. Peserta didik membaca buku teks sekaligus melakukan praktik
melakukan wudu.
c. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta peserta
didik memeragakan cara melakukan wudu (selain niat wudu dan
tertib).
d. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan menggunakan rubrik
berikut.
Nama: ..................................... Kelas: ................
Keritaria
No Aspek
1 2 3
1 Membasuh dua tangan hanya hingga pergelangan tangan
2 Berkumur-kumur dengan sempurna
3 Membasuh rongga hidung, dengan cara menghirup air
4 Membasuh muka dengan sempurna
5 Membasuh dua tangan hingga siku
6 Menyapu/mengusap kepala
7 Mengusap dua daun telinga bagian luar dan dalam
8 Membasuk dua kaki hingga mata kaki
Skor Maksimal
Keterangan: 3 = sempurna 2 = kurang sempurna 1 = tidak sempurna
Urutan praktik wudu, sebagai berkut:
1. Dianjurkan membasuh dua tangan hanya hingga pergelangan tangan.
2. Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna.
3. Dianjurkan membasuh rongga hidung, dengan cara menghirup air.
4. Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna. Batas muka/wajah
adalah ujung dagu sebelah bawah, dan tempat tumbuh rambut di atas
kening sebelah atas. Batas sebelah kiri-kanan yaitu pangkal telinga.
5. Diwajibkan membasuh dua tangan. Batasnya dari ujung jari tangan
hingga siku. Lebihkan basuhan dari batasnya agar wudu sempurna!
6. Diwajibkan menyapu/mengusap kepala (sebagian/seluruh).
7. Mengusap dua daun telinga bagian luar dan dalam.
8. Diwajibkan membasuh dua kaki. Batasnya, dari ujung/telapak kaki
hingga mata kaki. Lebihkan basuhan dari batasnya agar wudu
sempurna!
9. Tertib.
Keterangan:
Kriteria basuhan/usapan anggota wudu, sebagai berikut:
Sempurna : basuhan/usapan sesuai batas yang ditentukan, diulang 3 x.
Kurang : basuhan/usapan sesuai batas yang ditentukan.
Tidak : basuhan/usapan tidak sesuai batasan yang ditentukan.
a. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik
berwudlu. Urutannya, lihat buku teks.
b. Peserta didik didik memeragakan cara melakukan wudlu (selain
69
niat dan tertib).
3. • Penutup
selanjutnya;
keluarganya.
berikutnya.


bobotnya 0.
1. Suci dari najis. 6. Buku/tas/meja/bangku/rumah/kendaraan.
2. Bersih dari kotoran. 7. Buang air besar/kecil, haid/mimpi basah.
3. Perbedaannya ada. 8. Membersihkan kotoran.
4. Darah/kencing/anjing/babi/tinja. 9. Bersuci dengan debu tanah.
5. Badan, pakaian, tempat. 10. Tidak ada air.
Sukaraja, ..................................... 20 ...

Mengetahui,
................................................................. .................................................................
NIP. ....................................................... NIP. .......................................................
70
(RPP)

Tema : Bersih Itu Sehat
Subtema : C. Ayo Belajar Tayamum


Islam.
syariat Islam.
kecil.
3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentuan
syariat Islam.
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
4. Pengetahuan guru.
71
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema besrsih itu sehat-ayo belajar tayamum.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
a. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks. menit
menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara
berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar
tersebut.
c. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya
dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah
dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.
d. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan
yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan
menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan
alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih
 Menanya
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang mengapa perlu tayamum.
b. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
tayamum.
Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang tayammum. Misal:
“Apakah ada di antara kalian yang pernah melakukan tayammum?”.
Jika ada, maka ia diminta untuk memeragakannya. Jika tidak ada,
maka guru meminta peserta didik membaca topik ayo belajar
tayammum.
a. Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta menjelaskan
hasil bacaannya di depan kelas. Tampil beberapa peserta didik.
72
b. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, misal: kapan
tayammum digunakan? Bagaimana cara melakukan tayammum.
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik
tayammum. Urutannya, lihat buku teks.
c. Sebagaimana wudu, tayammum juga dipraktikkan harus dengan
cermat. Cara mengusapkan debu harus benar, dan tidak boleh
berulang-ulang.
d. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta
peserta didik memeragakan cara melakukan tayammum (selain
niat dan tertib). Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik berikut.
Aktivitas
Nama Peserta
No 1 2 3 4 5
Didik
B S B S B S B S B S
Keterangan: B = Benar S = Salah

1) Menepukkan telapak tangan ke debu bersih.
2) Mengusapkannya (debu) ke muka/wajah secara sempurna.
3) Menepukkan telapak tangan ke debu bersih di tempat yang
lain.
4) Mengusapkannya (debu) ke tangan kanan hingga siku dengan
sempurna.
5) Mengusapkannya (debu) ke tangan kiri hingga siku dengan
sempurna.
a. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik
tayammum. Urutannya, lihat buku teks.
b. Peserta didik didik memeragakan cara melakukan tayammum
(selain niat dan tertib).
3. • Penutup
selanjutnya;
orang tua untuk mengamati perilakun peserta didik dalam
keluarganya.
berikutnya.
73

bobotnya 0.
1. Suci dari najis.
2. Bersih dari kotoran.
3. Perbedaannya ada.
4. Darah/kencing/anjing/babi/tinja.
5. Badan, pakaian, tempat.
6. Buku/tas/meja/bangku/rumah/kendaraan.
7. Buang air besar/kecil, haid/mimpi basah.
8. Membersihkan kotoran.
9. Bersuci dengan debu tanah.
10.Tidak ada air.
Catatan:
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter
yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dll.
Rentang skor = skor maksimal – skor minimal.
Keterangan:
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum
konsisten).
Sukaraja, ..................................... 20 ...

Mengetahui,
74
................................................................. .................................................................
NIP. ....................................................... NIP. .......................................................
(RPP)

Pelajaran ke : 5 (lima)
Tema : Aku Cinta Nabi dan Rasul
Subtema : A. Kisah Teladan Nabi Ayyub a.s.

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi ŻŻ ulkifli a.s.
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi ŻŻ ulkifli a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2. Peserta didik mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Żulkifli a.s.,
Nabi Haru a.s., Nabi Musa a.s.
3. Peserta didik mampu menceritakan kisah keteladanna Nabi Ayyub a.s., Nabi Żulkifli
a.s., Nabi Haru a.s., Nabi Musa a.s.
1. Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
75
2. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
Sirah nabi dan keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
1. Buku Cerita para nabi dan Rasul
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku cinta Nabi dan Rasul-kisah teladan Nabi Ayyub a.s.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
a. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Ya Nabi Salam Alaika”.
Kemudian menyampaikan secara singkat makna cinta nabi dan
rasul, serta alasan mengapa harus mencintai nabi dan rasul.
b. Peserta didik menyimak cerita/kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
 Menanya
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
b. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan sikap-sikap
yang dimilki Nabi Ayyub a.s.
a. Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang kisah keteladanan
Nabi Ayyub a.s. Misal: Siapakah Nabi Ayyub a.s. itu? Ia orang yang
76
sabar, kaya-raya, dan dermawan. Apa kesabaran dan
kedermawanannya?
b. Peserta didik juga harus memahami bahwa Nabi Ayyub a.s. pernah
mendapat ujian yang sangat hebat dari Allah Swt. tapi tetap tabah
dan sabar.
c. Peserta didik diajak memahami rahasia ketabahan Nabi Ayyub a.s.
menghadapiberbagai macam cobaan antara lain: pernah kaya raya,
pernah juga miskin, ditimpa penyakit, dan lainnya.
d. Peserta didik dalam kelompok kecil mendiskusikan “Bagaimana
caranya meneladani sifat Nabi Ayyub a.s. untuk diterapkan dalam
kehidupan baik di sekolah maupun di rumah. Menyusun
kesepakatan.
a. Dengan bimbingan guru, peserta didik mencoba membuat cerita
yang mirip dengan kisah Nabi Ayyub a.s. Ada seseorang: kaya raya
kemudian jatuh miskin, sakit, terusir dari kampung, dihina orang,
namun dia tetap sabar, baik dan taat beribadah kepada Allah Swt.
b. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta agar
peserta didik membuat cerita seseorang yang berkarakter Nabi
Ayyub a.s., yaitu seseorang yang taat beribadah dan sabar
menghadapi cobaan. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik sebagai berikut.
Contoh rubrik penilaian cerita peserta didik.
Kategori
Nama Peserta
Didk Baik
Baik Baik Baik
Keterangan:
o Amat Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas,
dan logis.
o Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
o Cukup Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
o Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
a. Peserta didik dapat menceritakan kisah keteladana Nabi Ayyub a.s.
b. Peserta didik meneladani sikap yang dimiliki Nabi Ayyub a.s. dalam
kehidupan nyata sehari-hari.
c. Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan
Nabi Ayyub a.s., sikap/perilaku dalam kehidupan nyata sehari-hari
(kontekstual).
d. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun
3. Penutup
selanjutnya;
77
orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam keluarganya.
berikutnya.

Dalam kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
pertanyaan. Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100/sangat
baik (Penilaian dalam bentuk deskripsi), maka pendistribusian skor tersebut adalah
masing-masing butir pertanyaan diberikan bobot dan skornya 10.
kunci jawaban maka bobotnya 10. Jika jawaban atas pertanyaan mendekati atau
semakna maka bobotnya 6. Jika jawaban atas pertanyaan tidak mendekati atau
semakna maka bobotnya 0.
Contoh Soal :
1. Apa buktinya kalian cinta kepada nabi dan rasul?
Jelaskan!
2. Apa yang dapat kamu petik dari kisah Nabi Ayyub a.s.?
Jelaskan!
3. Mengapa, sekalipun Nabi Ayyub a.s. kaya raya tapi tak sombong?
Kunci Jawaban :
1. Meneladani atau mencontoh nabi dan rasul.
2. Kesabarannya atau ketaatannya.
3. Ia sadar harta adalah milik Allah Swt.
Sukaraja, ..................................... 20 ...

Mengetahui,
................................................................. .................................................................
NIP. ....................................................... NIP. .......................................................
78
(RPP)

Subtema : B. Kisah Teladan Nabi Musa a.s.

bermain.

79
3. Peserta didik mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Żulkifli
2. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
Sirah nabi dan keteladanan Nabi Musa a.s.
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku cinta Nabi dan Rasul-kisah teladan Nabi Musa a.s.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yng akan
dicapai
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Kemudian menyampaikan secara singkat makna cinta nabi dan rasul,
serta alasan mengapa harus mencintai nabi dan rasul.
b. Peserta didik menyimak cerita/kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
80
 Menanya
tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
b. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan sikap-sikap
yang dimilki Nabi Musa a.s dengan Fir’aun.
a. Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang kisah keteladanan
Nabi Musa a.s. Misal: orang yang penolong. Ketika menghadapi
Fir'aun. Mu'jizat tongkat bisa menjadi ular, dan lainnya.
b. Peserta didik setelah mengumpulkan informasi tentang Nabi Musa
a.s. lalu membuat kelompok kecil guna mengidentifikasi
keteladanannya, kemudian diterapkan dalam kehidupan di sekolah
atau di rumah.
c. Peserta didik juga menyimak perilaku Fir'aun. Apa yang
membuatnya menjadi sombong, angkuh, dan mengaku dirinya hebat
menandingi Tuhan. Walaupun di akhir hayatnya, ia mati tragis
ditelan Laut Merah. Peserta didik mengambil pelajaran, apakah sifat
Fir'aun itu ada di zaman sekarang?
a. Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat drama singkat
berdasarkan cerita Nabi Musa a.s. di atas. Akan tetapi, sosok Nabi
Musa a.s. tidak boleh diperankan, hanya cukup perkataan-
perkataannya saja yang dibacakan.
b. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta agar
peserta didik membuat pentas drama berdasarkan cerita Nabi Musa
a.s. yaitu ketika menghadapi Fir'aun. Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan dengan menggunakan rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian Cerita Peserta Didik
Kategori
Nama Peserta
Didk Baik
Baik Baik Baik
Keterangan:
 Amat Baik : Jika cerita drama yang ditampilkan runtun, relevan,
jelas, dan logis.
 Baik : Jika cerita yang ditampilkan tidak dari salah satu (runtun/
relevan/jelas/logis).
 Cukup Baik : Jika cerita yang ditampilkan runtun, relevan, tidak
 Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
a. Peserta didik dapat menceritakan kisah keteladana Nabi Musa a.s.
b. Peserta didik meneladani sikap yang dimiliki Nabi Musa a.s. dalam
menghadapi Fir’aun.
3. Penutup
81
selanjutnya;
berikutnya.
e. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah” Artinya :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
pertanyaan. Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100/sangat baik
(Penilaian dalam bentuk deskripsi), maka pendistribusian skor tersebut adalah masing-
masing butir pertanyaan diberikan bobot dan skornya 10.
bobotnya 0.
Contoh Soal :
1. Apa alasan Fir’aun membunuh anak laki-laki yang lahir ketika itu? Jelaskan!
2. Bagaimana akhir hidup Fir’aun dan tentaranya? Jelaskan!
3. Apa saja mukjizat Nabi Musa a.s.? Jelaskan!
4. Apa yang dapat diteladani dari Nabi Harun a.s.? Jelaskan!
Kunci Jawaban:
1. Takut kekuasaannya direbut orang lain.
2. Mati ditenggelamkan Allah di Laut Merah.
3. Tongkat bisa berubah menjadi ular.
4. Setia kepada Musa a.s. (setia kawan).
Sukaraja, ...................................... 20 …
Mengetahui,
82
............................................................... ..................................................................
NIP. ..................................................... NIP. .........................................................

(RPP)

Subtema : C. Kisah Teladan Nabi Harun a.s.

bermain.

83
2. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Harun a.s,
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
Sirah nabi dan keteladanan Nabi Haru a.s.,
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan tema aku cinta Nabi dan Rasul-kisah teladan Nabi Harun a.s.
dicapai;
84
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Kemudian menyampaikan secara singkat makna cinta nabi dan
rasul, serta alasan mengapa harus mencintai nabi dan rasul.
b. Peserta didik menyimak cerita/kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
Kesetiaannya kepada Musa a.s. diabadikan di dalam al-Qur'an.
 Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
Peserta didik menceritakan kisah ketika Nabi Harun a.s. ditinggalkan
Nabi Musa a.s. Apa yang terjadi?
Peserta didik dapat mengambil pelajaran ketika Nabi Musa a.s. marah
kepada Nabi Harun a.s. , lalu berucap “Wahai anak ibuku ...” Kalimat ini
sangat mengandung makna bagi Nabi Musa a.s
a. Peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun
b. Peserta didik meneladani sikap yang dimiliki Nabi Harun a.s.
c. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. Penutup
selanjutnya;
keluarganya.
berikutnya.

Catatan:
85
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter
yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dll.
Rentang skor = skor maksimal – skor minimal.
Keterangan:
konsisten).
Sukaraja, ..................................... 20 ...

Mengetahui,
................................................................. .................................................................
NIP. ....................................................... NIP. .......................................................

(RPP)

Subtema : D. Kisah Teladan Nabi Zulkifli a.s.

86
bermain.

2. Mengetahui kisah keteladanan Nabi ŻŻ ulkifli a.s.,
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi ŻŻ ulkifli a.s.,
Sirah nabi dan keteladanan Nabi Żulkifli a.s.,
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
87
dengan tema aku cinta Nabi dan Rasul-kisah teladan Nabi Harun a.s.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Kemudian menyampaikan secara singkat makna cinta nabi dan rasul,
serta alasan mengapa harus mencintai nabi dan rasul.
b. Peserta didik menyimak kisah keteladanan Nabi Żulkifli a.s.
 Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan Nabi Żulkifli a.s.
a. Peserta didik setelah menyimak kisah Nabi Żulkifli a.s. Mengapa dia
dinamakan Żulkifli a.s.? Dia pernah menjadi raja. Apa tekadnya
ketika menjadi raja?
b. Peserta didik mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan Nabi Żulkifli a.s.
Dan secara klasikal menyepakati beberapa sifat terpuji Nabi untuk
diamalkan bersama.
a. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta agar
peserta didik membuat cerita dengan karakter kesabaran Nabi
Żulkifli a.s. yaitu “sabar dalam belajar”. Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan dengan menggunakan rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian Cerita Peserta Dididk

Kategori
Nama Peserta
Didk Baik
Baik Baik Baik
Keterangan:
 Amat Baik : Jika cerita drama yang ditampilkan runtun,
relevan, jelas, dan logis.
 Baik : Jika cerita yang ditampilkan tidak dari salah satu
(runtun/ relevan/jelas/logis).
 Cukup Baik : Jika cerita yang ditampilkan runtun, relevan,
88
 Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak
a. Peserta didik dapat menceritakan kisah keteladana Nabi Żulkifli a.s.
b. Peserta didik meneladani sikap yang dimiliki Nabi Żulkifli a.s.
c. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. Penutup
selanjutnya;
berikutnya.

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
pertanyaan. Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100/sangat
baik (Penilaian dalam bentuk deskripsi), maka pendistribusian skor tersebut adalah
masing-masing butir pertanyaan diberikan bobot dan skornya 10.
kunci jawaban maka bobotnya 10. Jika jawaban atas pertanyaan mendekati atau
semakna maka bobotnya 6. Jika jawaban atas pertanyaan tidak mendekati atau
semakna maka bobotnya 0.

5. Mati ditenggelamkan Allah di Laut Merah.
7. Setia kepada Musa a.s. (setia kawan).
8. Żulkifli artinya “sanggup”.
9. Sabar/teguh/taat.
89
10. Untuk meningkatkan keimanan.
2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan di bawah ini, sesuai dengan keyakinanmu!

Pada tugas ini, tanggapan peserta didik ditandai dengan S = Setuju, TS = Tidak Setuju,
dan TT = Tidak Tahu. Perintah agar peserta didik menanggapi pernyataan tersebut
digunakan untuk melihat kecenderungan peserta didik. Kecenderungan pikiran atau
perasaan peserta didik tidak perlu dinilai atau diberikan bobot maupun skor. Pilihan
peserta didik terhadap pernyataan dapat digunakan sebagai bahan pembinaan.
Selanjutnya guru dapat melakukan wawancara dengan peserta didik berdasarkan
pernyataan yang dipilihnya.
Sebagai contoh: Pernyataan nomor 2 adalah “Kesabaran Nabi Ayyub a.s harus
dicontoh”. Jika peserta didik memilih S = Setuju berarti baik, sekalipun jawaban
positif, akan tetapi semua jawaban atas pernyataan harus memiliki alasan. Jika
peserta didik memilih TS = Tidak Setuju atau TT = Tidak Tahu tentu saja memerlukan
wawancara untuk menggali alasan mengapa tidak setuju dan tidak tahu. Untuk hal ini,
guru harus menyediakan waktu dan tempat dilakukannya wawancara. Semua
pernyataan ketika berlangsungnya wawancara harus tertulis, karena hasilnya akan
dikomunikasikan dengan Orang tua peserta didik.
3. Mengerjakan tugas harus semangat!

Jawaban atas pertanyaan “Bagaimana caramu meneladani sifat terpuji para nabi dan
rasul?” Penilaian menggunakan kriteria: Baik, Sedang, Kurang (Penilaian kualitatif).
Untuk jawaban di atas kriterianya sebagai berikut:
Baik, apabila sesuai dengan kunci jawaban
Sedang, apabila jawaban mendekati kunci jawaban
Kurang, apabila tidak sesuai.
Kunci Jawaban:
5. Mati ditenggelamkan Allah di laut merah.
7. Setia kepada Musa a.s. (setiakawan).
8. Żulkifli artinya “sanggup”.
9. Sabar/teguh/taat.
10. Untuk meningkatkan keimanan.
Catatan:
tabel berikut ini.
Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dll. Keterangan: (MK = 1, MB = 2, MT = 3, dan BT = 4).
90
perilaku yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Sukaraja, ...................................... 20 …
Mengetahui,
..................................................................... ........................................................................
NIP. ........................................................... NIP. ..............................................................

(RPP)

Pelajaran ke : 6 (enam)
Tema : Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl
91
Subtema : A. Ayo Membaca Surah al- Mā’ūn

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.6 Mengetahui Q.S. al-Falaq, al-Mā’ūn dan al-Fīl dengan baik dan benar.
4.6.1 Membaca Q.S. al-Falaq, al- Mā’ūn dan al-Fīl dengan tartil.
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq, al- Mā’ūn dan al-Fīl dengan benar.
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, Mā’ūn dan al-Fīl dengan lancar.
1. Peserta didik mampu mengetahui Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl.
2. Peserta didik mampu membaca Q.S. al- Mā’ūn dan al-Fīl
3. Peserta didik mampu menulis kalimat Q.S. al- Mā’ūn dan al-Fīl
4. Peserta didik mampu menunjukkan hafalan Q.S. al- Mā’ūn dan al-Fīl.
1. Mengetahui Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl dengan baik dan benar.
2. Membaca Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl dengan tartil.
3. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl dengan lancar.
4. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl dengan benar.
Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīl
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demonstrasi
G. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
92
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan menit
penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”. “Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu
dan berilah aku pengertian yang baik.
b. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan surah Al Fatihah.
c. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
dengan mengisi lembar kehadiran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema
Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl-ayo membaca surah al-
Maa’uun.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaian,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
c. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Ma’un, alasan diturunkan dan isi
kandungannya.
d. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang tertera pada
permulaan Sub-sub Pelajaran 1.
 Menanya
c. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Ma’un.
d. Peserta didik menanyakan bagaimanamembaca Q.S. al-Ma’un dengan
benar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
3. Pada pembelajaran membaca Q.S. al-Ma’un, guru memberikan contoh
bacaan yang benar.
4. Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit dan
peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
Selanjutnya, ditunjuk beberapa peserta didik untuk melafalkannya dengan
benar.
• Mengasosiasi/ mencoba.
1. Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Ma’un yang benar.
2. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Ma’un bersama-sama. Selanjutnya,
ditunjuk beberapa peserta didik untuk membaca.
3. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing peserta
didik untuk mendengarkan bacaan Q.S. al-Ma’un yang benar dari audio atau
radio. Kemudian meminta agar menirukannya secara berulang.
d. Peserta didik mendemonstrasikan membaca Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
benar .
e. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an..
f. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
93
3. • Penutup
f. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai Menit
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
g. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku
bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf.
h. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk
mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan
bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Ma’un di rumah.
i. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
j. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah” Artinya : Segala puji bagi Allah,
Tuhan semesta alam

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca, menghafal, dan
menulis Q.S. al-Ma’un dan al-Fil pada kolom “Ayo berlatih” sebagai berikut:
A. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu membaca
Q.S. al-Ma’unn dan al-Fil sebagai berikut:
Keterangan :
Lancar : Membaca lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.
Sedang : Membaca lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi pengucapan
hurufnya kurang sempurna.
Kurang Lancar : Membaca tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.
Catatan:
Perhatikan panjang pendek bacaan!
B. Menghafal
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. al-Ma’unn
dan al-Fiil sebagai berikut:
Rubrik Penilaian
Keterangan:
Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya jelas.
Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi tulisanya kurang
jelas.
94
Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat, tulisanya
kurang jelas.
Catatan:
Perhatikan letak penulisan huruf!
C. Menulis
Q.S. al-Maa’unn dan al-Fiil sebagai berikut:
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
Catatan:
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama
dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh
peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Keterangan:
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
95
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 6
Subtema : Ayo Menghafal Surah al-Maa’uun
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
J. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
K. Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Mengetahui Q.S. al-Falaq, al-Maa’uun dan al-Fiil dengan baik dan benar.
4.6.1 Membaca Q.S. al-Falaq, al-Maa’uun dan al-Fiil dengan tartil.
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq, al-Maa’uun dan al-Fiil dengan benar.
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, al-Maa’uun dan al-Fiil dengan lancar.
L. Indikator PencapaianKompetensi
5. Peserta didik mampu mengetahui Q.S. al-Maa’uun dan al-Fiil.
6. Peserta didik mampu membaca Q.S. al-Maa’uun dan al-Fiil
7. Peserta didik mampu menulis kalimat Q.S. al-Maa’uun dan al-Fiil
8. Peserta didik mampu menunjukkan hafalan Q.S. al-Maa’uun dan al-Fiil.
M. Tujuan Pembelajaran
5. Mengetahui Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīldengan baik dan benar.
6. Membaca Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīldengan tartil.
7. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīldengan lancar.
8. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mā’ūn dan al-Fīldengan benar.
N. Materi Pembelajaran
96
Q.S. al-Maa’uun dan al-Fiil
O. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Scientific
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demonstrasi
P. Sumber Belajar
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
g. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
h. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
i. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
j. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema
Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl-ayo menghafal surah al-
Maa’uun.
k. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
l. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
e. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
kandungannya.
f. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
 Menanya
e. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Ma’un.
f. Peserta didik menanyakan bagaimanamembaca Q.S. al-Ma’un dengan
benar.
7. Pada pembelajaran menghafal Q.S. al-Ma’un, guru memberikan contoh
menghafal yang benar.
97
4. Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Ma’un dengan suara jelas
ayat 1 s.d. 2, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu
peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
5. Mengikuti langkah poin 1, diteruskan ayat 3 s.d. 7.
6. Lakukan pola ayat 1 s.d. 5 (lakukan sebanyak 2-3 kali).
7. Diteruskan pola ayat 6 s.d. 7 (lakukan sebanyak 2-3 kali).
8. Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya, kemudian diikuti
peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
9. Selanjutnya, guru meminta peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku) untuk menghafal Q.S. al-Ma’un secara bergantian.
10. Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1
s.d.6
didik untuk menirukan pelafalan Q.S. al-Ma’un yang benar dari audio atau
radio. Kemudian meminta peserta didik untuk menirukannya secara
berulang sampai hafal. Bila sudah banyak yang hafal secara individu,
peserta diminta untuk mendemonstrasikan hafalannya secara klasikal,
kelompok, atau individu.
g. Peserta didik mendemonstrasikan menghafal lafal Q.S. al-Ma’un dengan
baik dan benar .
h. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an..
i. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup
k. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
l. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku
dan paraf.
m. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
n. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
o. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
R. Penilaian Hasil Belajar

D. Membaca
98
Keterangan :
Catatan:
E. Menghafal
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
F. Menulis
Q.S. al-Ma’un dan al-Fiil sebagai berikut:
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
99
Catatan:
Keterangan:
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 6
Subtema : Ayo Menulis Surah al-Maa’uun
100
S. Kompetensi Inti (KI)

T. Kompetensi Dasar (KD)

U. Indikator PencapaianKompetensi
V. Tujuan Pembelajaran
W. Materi Pembelajaran
X. Metode Pembelajaran
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demonstrasi
Y. Sumber Belajar
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
m. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
n. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
101
o. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
p. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema
Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl-ayo menulis surah al-
Maa’uun.
q. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
r. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
g. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
kandungannya.
h. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
 Menanya
g. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Ma’un.
h. Peserta didik menanyakan bagaimana menulis Q.S. al-Ma’un dengan benar.
10. Pada pembelajaran menulis Q.S. al-Ma’un, guru memberikan contoh
menulis yang benar.
12. Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Ma’un pada papan tulis atau
melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan penggalan
ayat tersebut untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya.
13. Pada saat yang bersamaan, peserta diminta untuk mencermati cara
penulisannya.
14. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mempraktikkan
penulisan beberapa penggalan ayat seperti yang sudah dicontohkan.
15. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa penggalan ayat
tersebut secara berulang pada buku tulis. Bila sudah banyak yang mampu
menulis secara individu, peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Ma’un
pada buku tulis masing-masing.
16. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta untuk
menyalin Q.S. al-Ma’un pada buku tulis masing-masing.
17. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan penjelasan
singkat bahwa hadis nabi tersebut menunjukkan pentingnya membaca al-
Qur'an, karena kelak al-Qur'an akan memberikan pertolongan pada orang
Islam yang rajin membacanya.
j. Peserta didik mendemonstrasikan menulis lafal Q.S. al-Ma’un dengan baik
dan benar .
k. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an..
l. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
102
3. • Penutup
p. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
q. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku
dan paraf.
r. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
s. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
t. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
AA. Penilaian Hasil Belajar

G. Membaca
Keterangan :
Catatan:
H. Menghafal
Rubrik Penilaian
Keterangan:
103
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
I. Menulis
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
Catatan:
Keterangan:
104
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 6
Subtema : Ayo Membaca Surah al-Fiil
BB. Kompetensi Inti (KI)

CC. Kompetensi Dasar (KD)

DD. Indikator PencapaianKompetensi

EE. Tujuan Pembelajaran
105
FF. Materi Pembelajaran

GG. Metode Pembelajaran

2. Metode :
m) Observasi
n) Diskusi
o) Presentasi
p) Demonstrasi
HH. Sumber Belajar
II. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
s. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
t. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
u. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
v. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema
Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl-ayo membaca surah al-Fiil.
w. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
x. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
2. Kegiatan Inti
Pelaksanaan proses pembelajaran pada Sub pelajaran ini sama dengan proses 120
pembelajaran pada Sub pelajaran A “Belajar Q.S. al-Ma’un.” menit
• Mengamati
i. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu
menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Fiil, alasan diturunkan dan isi
kandungannya.
j. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
 Menanya
i. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S.al-Fiil.
j. Peserta didik menanyakan bagaimanamembaca Q.S. al-Fiil dengan benar.
106
13. Pada pembelajaran membaca Q.S. al-Fiil, guru memberikan contoh bacaan
yang benar.
14. Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit dan
peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
Selanjutnya, ditunjuk beberapa peserta didik untuk melafalkannya dengan
benar.
18. Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Fiil yang benar.
19. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Fiil bersama-sama. Selanjutnya,
ditunjuk beberapa peserta didik untuk membaca.
didik untuk mendengarkan bacaan Q.S. al-Fiil yang benar dari audio atau
radio. Kemudian meminta agar menirukannya secara berulang.
21. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan penjelasan
singkat bahwa hadis nabi tersebut menunjukkan pentingnya membaca al-
Qur'an. Bagi mereka yang lancar dan mahir membaca al-Qur'an, akan
bersama malaikat yang mulia. Sedangkan masih belum lancar, tetap akan
mendapatkan pahala manakala yang bersangkutan terus mau membaca al-
Qur'an.
22. Pada kolom “Ayo bernyanyi,” sebagai selingan atau ice breaking, guru
mengajak peserta didik secara bersama-sama menyanyikan lagu “Rasul
Menyuruh Mencintai Anak Yatim,” karya Bimbo.
m. Peserta didik mendemonstrasikan membaca Q.S. al-Fiil dengan baik dan
benar .
n. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an..
o. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup
u. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
v. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku
dan paraf.
w. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Fiil di rumah.
x. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
y. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
JJ. Penilaian Hasil Belajar
107
J. Membaca
Keterangan :
Catatan:
K. Menghafal
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
L. Menulis
Rubrik Penilaian
108
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
Catatan:
Keterangan:
......................., ......................................
Mengetahui,
109
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 6
Subtema : Ayo Menghafal Surah al-Fiil
KK. Kompetensi Inti (KI)

LL. Kompetensi Dasar (KD)

MM. Indikator PencapaianKompetensi

NN. Tujuan Pembelajaran

OO. Materi Pembelajaran

PP. Metode Pembelajaran

2. Metode :
q) Observasi
r) Diskusi
s) Presentasi
110
t) Demonstrasi
QQ. Sumber Belajar

RR. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
y. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
z. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
aa. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
bb. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema
Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Mā’ūn dan al-Fīl-ayo menghafal surah al-
Fiil.
cc. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
dd. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
k. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Fiil, alasan diturunkan dan isi
kandungannya.
l. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
 Menanya
k. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Fiil.
l. Peserta didik menanyakan bagaimana membaca Q.S. al-Fiil dengan benar.
17. Pada pembelajaran menghafal Q.S. al-Fiil, guru memberikan contoh
menghafal yang benar.
23. Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Fiil dengan suara jelas
ayat 1 s.d. 2, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu
peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
24. Mengikuti langkah poin 1, diteruskan ayat 3 s.d. 7.
25. Lakukan pola ayat 1 s.d. 5 (lakukan sebanyak 2-3 kali).
26. Diteruskan pola ayat 6 s.d. 7 (lakukan sebanyak 2-3 kali).
27. Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya, kemudian diikuti
111
peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
28. Selanjutnya, guru meminta peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku) untuk menghafal Q.S. al-Fiil secara bergantian.
29. Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1
s.d.6
didik untuk menirukan pelafalan Q.S. al-Fiil yang benar dari audio atau
radio. Kemudian meminta peserta didik untuk menirukannya secara
berulang sampai hafal. Bila sudah banyak yang hafal secara individu,
peserta diminta untuk mendemonstrasikan hafalannya secara klasikal,
kelompok, atau individu.
p. Peserta didik mendemonstrasikan menghafal lafal Q.S. al-Fiil dengan baik
dan benar .
q. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an..
r. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup
z. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
aa. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku
dan paraf.
bb. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Fiil di rumah.
cc. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
dd. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
SS. Penilaian Hasil Belajar

M. Membaca
Keterangan :
112
Catatan:
N. Menghafal
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
O. Menulis
Rubrik Penilaian
Keterangan:
jelas.
kurang jelas.
Catatan:
Catatan:
113
Keterangan:
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 6
Subtema : Ayo Menulis Surah al-Fiil
TT. Kompetensi Inti (KI)
114
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
UU. Kompetensi Dasar (KD)

4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq, al-Maa’uun dan al-Fiil dengan
benar.
VV. Indikator PencapaianKompetensi

WW. Tujuan Pembelajaran

21. Mengetahui Q.S. al-Maā ’uā n dan al-Fīāldengan baik dan benar.
22. Membaca Q.S. al-Maā ’uā n dan al-Fīāldengan tartil.
23. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Maā ’uā n dan al-Fīāldengan lancar.
24. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Maā ’uā n dan al-Fīāldengan benar.
XX.Materi Pembelajaran
YY. Metode Pembelajaran

2. Metode :
u) Observasi
v) Diskusi
w) Presentasi
x) Demonstrasi
ZZ. Sumber Belajar

AAA. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
ee. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
115
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari
ilmu:
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
ff. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
gg. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
hh. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema Mari Belajara al-Qur’an Surah al-Maā ’uā n dan al-
Fīāl-ayo menulis surah al-Fiil.
ii. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
jj. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
m. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih menit
dahulu menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Fiil,
alasan diturunkan dan isi kandungannya.
n. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru
terlebih dahulu meminta peserta didik untuk mengamati
gambar yang tertera pada permulaan Sub-sub Pelajaran 1.
 Menanya
m. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Fiil.
n. Peserta didik menanyakan bagaimana menulis Q.S. al-Fiil
dengan benar.
19. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
20. Pada pembelajaran menulis Q.S. al-Fiil, guru memberikan
contoh menulis yang benar.
31. Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Fiil pada
papan tulis atau melalui media lainnya. Kemudian
memberikan garis pada tulisan penggalan ayat tersebut
untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing
hurufnya.
32. Pada saat yang bersamaan, peserta diminta untuk
mencermati cara penulisannya.
33. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
116
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat
seperti yang sudah dicontohkan.
34. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada buku tulis.
Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individu,
peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Fiil pada buku
tulis masing-masing.
35. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik
diminta untuk menyalin Q.S. al-Fiil pada buku tulis masing-
masing.
36. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut
menunjukkan pentingnya membaca al-Qur'an, karena
kelak al-Qur'an akan memberikan pertolongan pada orang
Islam yang rajin membacanya.
s. Peserta didik mendemonstrasikan menulis lafal Q.S. al-Fiil
dengan baik dan benar .
t. Peserta didik menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang
yang membaca al-Qur'an..
u. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup
ee. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya;
ff. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
gg. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan,
hafalan, dan tulisan Q.S. al-Fiil di rumah.
hh. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
ii. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
BBB. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca, menghafal,

dan
117
P. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
membaca
Keterangan :
Lancar : Membaca lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya
benar.
Sedang : Membaca lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi
pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang Lancar : Membaca tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang
sempurna.
Catatan:
Q. Menghafal
menulis Q.S. al-Ma’un dan al-Fiil sebagai berikut:
Rubrik Penilaian
Keterangan:
Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya
jelas.
Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat
tetapi tulisanya kurang jelas.
Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya
tidak tepat, tulisanya kurang jelas.
Catatan:
R. Menulis
menulis
Q.S. al-Maā ’μn dan al-F³l sebagai berikut:
Rubrik Penilaian
118
Keterangan:
Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya
jelas.
Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat
tetapi tulisanya kurang jelas.
Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya
tidak tepat, tulisanya kurang jelas.
Catatan:
Catatan:
atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini.
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
119
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 7
Tema : Beriman Kepada Malaikat Allah
Subtema : Makna Beriman KEpada Malaikat Allah
CCC. Kompetensi Inti (KI)

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
berakhlak mulia.
DDD. Kompetensi Dasar (KD)

1.5 Meyakini keberadaan Malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah
Swt. yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.
120
3.2 Mengerti makna iman kepada Malaikat-malaikat Allah berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.
4.2 Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna
iman kepada malaikat-malaikat Allah.
EEE. Indikator Pencapaian Kompetensi

4. Peserta didik menyakini adanya Malaikat-malaikat Allah Swt.
5. Peserta didik mampu memahami makna beriman kepada Malaikat Allah..
6. Peserta didik mampu bersikap yang mencerminkan beriman kepada Malaikat
Allah..
7. Peserta didik mampu mengetahui nama Malaikat-Malaikat Allah Swt..
FFF. Tujuan Pembelajaran

4. Memahami makna beriman kepada Malaikat Allah.
5. Menyebutkan nama-nama dan tugas-tugas Malaikat Allah.
6. Menerima keberadaan malaikat.
7. Menunjukkan sikap yang mencerminan keimanan kepada Malaikat Allah.
GGG. Materi Pembelajaran

Beriman kepada Malaikat Allah.
HHH. Metode Pembelajaran

2. Metode :
y) Observasi
z) Diskusi
aa) Presentasi
bb) Demonstrasi
III. Sumber Belajar

JJJ. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
kk. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
ll. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
mm.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
nn. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
121
dengan tema beriman kepada malaikat Allah-makna beriman
kepada Malaikat Allah Swt..
oo. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
pp. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
d. Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar menit
kelas sekitar lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk
pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan
tulis atau media pembelajaran lainnya yang relevan.
e. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca
terlebih dahulu Q.S. al-Baqarah/2:285 berikut artinya.
• Menanya
o. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang makna beriman kepada Malaikat Allah
Swt.
p. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan ayat
Q.S. al-Baqarah/2:285.
1. Guru menanyakan kepada salah seorang peserta didik
tentang apa yang dipahami dari Q.S. al-Baqarah/2:285
tersebut.
2. Guru memberikan penguatan dengan membacakan Q.S. al-
Baqarah/2:285 yang kemudian diikuti oleh peserta didik
secara bersama.
3. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membaca
kembali arti Q.S. al-Baqarah/2:285 dan peserta didik lainnya
ikut menyimak arti tersebut.
4. Guru memberikan waktu minimal 5 s.d. 7 menit kepada
peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok arti
ayat tersebut.
5. Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya
dan guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
tentang arti dan kandungan ayat tersebut.
b. Guru meminta peserta didik secara berkelompok
mengamati gambar yang ada di dalam buku teks dan meminta
mereka mendiskusikan dan menghubungkan dengan apa yang
mereka lihat atau rasakan secara nyata, contoh: hembusan angin
yang menerpa tubuh mereka.
c. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mengemukakan pertanyaan dan pernyataan.
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
122
didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks
tentang makna beriman kepada Malaikat Allah.
e. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta
agar peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali
tentang makna beriman kepada malaikat Allah sebagai penguatan
materi.
Penilaian terhadap kegiatan ini dapat dilakukan melalui
rubrik berikut.
Rubrik Penguasaan Materi Peserta Didik
Keterangan:
1. Meyakini malaikat itu ada meskipun
keberadaannya tidak bisa dilihat.
2. Meyakini malaikat itu makhluk ciptaan Allah dan
tidak boleh disembah.
3. Meyakini malaikat memiliki sifat-sifat khusus,
seperti: tidak pernah melawan perintah Allah;
tidak mati; diciptakan dari cahaya (nur); tidak
makan dan tidak minum; dan memiliki tugas-
tugas tertentu.
2. Meyakini malaikat itu makhluk ciptaan Allah dan
tidak boleh disembah.
3. Meyakini malaikat memiliki sifat-sifat khusus.
2. Meyakini malaikat itu makhluk ciptaan Allah.
1. Meyakini malaikat itu ada.
2. Meyakini malaikat itu makhluk ciptaan Allah.
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin,

jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
123
indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator namun belum
konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum
dinyatakan dalam indikator).
a. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali
tentang beriman kepada Malaikat Allah Swt.
b. Peserta didik menjelaskan kembali tentang makna
beriman kepada malaikat Allah.
c. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan
kesimpulan.
3. • Penutup
jj. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
kk. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
ll. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik
dalam keluarganya. contoh: orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik terhadap orang yang
bernasib kurang beruntung dan lain sebagainya.
mm. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
nn. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
KKK. Penilaian Hasil Belajar

A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

Guru terlebih dahulu mengelompokkan jenis soal dan menententukan bobot
nilainya. Soal no.1, 3, dan 4 merupakan soal yang membutuhkan pendapat,
124
nilainya harus lebih tinggi daripada soal no. 2 yang tidak membutuhkan
pendapat. Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100,
maka pendistribusian skor tersebut adalah sebagai berikut:
1. Soal no. 1, 3, dan 4 yang membutuhkan pendapat masing-masing adalah
30 sehingga totalnya adalah 90.
2. Soal no.2 yang tidak membutuhkan sekornya adalah 10.
Kemudian guru membuat rubrik dengan skor dan kategori sebagai berikut:
1. Soal no.1
2. Soal no.2
3. Soal no.3
4. Soal no.4
125
B. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (ü)
berikut
alasannya!
Guru dapat memberikan penilaian terhadap respon yang diberikan oleh
peserta didik
melalui rubrik penilaian sikap sebagai berikut:
Sikap dapat disesuaikan dengan opsi pernyataan yang diberikan

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
Kategorisasi yang diberikan oleh guru untuk setiap peserta didik berdasarkan
respon
yang diberikan untuk setiap pernyataan hanya bersifat sementara. Karena
penilaian
sikap yang sesungguhnya adalah hasil akumulasi dari sikap yang diperlihatkan
oleh
peserta didik selama dalam proses pembelajaran di sekolah.
C. Ayo Praktikkan
Sama penskorannya seperti pada tugas A (soal no.2).
Catatan:
126
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 7
Subtema : Mengenal Malaikat Malaikat Allah Dan Tugasnya
LLL. Kompetensi Inti (KI)

tetangganya.
127
tempat bermain.
berakhlak mulia.
MMM. Kompetensi Dasar (KD)

NNN. Indikator Pencapaian Kompetensi

Allah..
OOO. Tujuan Pembelajaran

PPP. Materi Pembelajaran

QQQ. Metode Pembelajaran

2. Metode :
cc) Observasi
dd) Diskusi
ee) Presentasi
ff) Demonstrasi
RRR. Sumber Belajar

SSS. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
128
1. Pendahuluan
qq. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
rr. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
ss. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
tt. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema beriman kepada malaikat Allah-mengenal
Malaikat Allah Swt dan tugasnya.
uu. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
vv. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
f. Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar menit
g. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca
• Menanya
6. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang nama-nama malaikat dan tugasnya.
q. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan ayat
tersebut.
secara bersama.
ayat tersebut.
129
1. Guru meminta peserta didik secara individu untuk
mengamati gambar yang ada di dalam buku teks.
2. Kemudian menunjuk beberapa peserta didik untuk
menceritakan isi atau maksud dari gambar tersebut. Guru
memberikan penguatan dengan menjelaskan keterkaitan
gambar tersebut dengan materi yang akan dipelajari.
3. Guru kembali membagi peserta didik kedalam beberapa
kelompok, setiap kelompok secara bersama-sama
mendiskusikan tentang peristiwa alam misalnya; hujan yang
turun ke bumi, kehidupan dan kematian, dan sebagainya.
4. Setiap kelompok membuat pertanyaan sederhana tentang
peristiwa alam yang dihubungan dengan nama-nama
malaikat dan tugasnya.
5. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan-
pernyataan lain yang relevan.
6. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku
teks.
7. Pada kolom Kegiatan “Insya Allah, aku bisa,” guru meminta
agar peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
tentang “Mengapa semua amalan kita tercatat?” Selanjutnya,
setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok lain. Penilaian terhadap
kegiatan ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut.
Keterangan:
 Amat Baik : Jika presentasi mengandung unsur
jawaban: “Adanya Malaikat Raqib dan ‘Atid yang
mencatat perbuatan baik dan buruk kita.”
 Baik :Jika presentasi mengandung unsur jawaban:
“Adanya Malaikat Raqib dan ‘Atid yang mencatat
perbuatan kita.”
 Cukup Baik : Jika presentasi mengandung unsur
jawaban: “Adanya Malaikat Raqib dan ‘Atid.”
 Kurang Baik : Jika presentasi mengandung unsur
jawaban: “Adanya malaikat Allah.”
130
Keterangan:
konsisten).
b. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali
tentang nama-nama malaikat dan tugasnya.
kesimpulan.
3. • Penutup
oo. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
pp. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
qq. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
rr. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
ss. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
131
TTT. Penilaian Hasil Belajar
D. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

5. Soal no.1
6. Soal no.2
7. Soal no.3
132
8. Soal no.4
E. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (ü)
berikut
alasannya!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
F. Ayo Praktikkan
133
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 7
Subtema : Menerima Keberadaan Malaikat Allah Swt.
134
UUU. Kompetensi Inti (KI)
tetangganya.
tempat bermain.
berakhlak mulia.
VVV. Kompetensi Dasar (KD)

WWW. Indikator Pencapaian Kompetensi

Allah..
XXX. Tujuan Pembelajaran

YYY. Materi Pembelajaran

ZZZ. Metode Pembelajaran

2. Metode :
gg) Observasi
hh) Diskusi
ii) Presentasi
jj) Demonstrasi
135
AAAA. Sumber Belajar
BBBB. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
ww. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
xx. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
yy. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
zz. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema beriman kepada malaikat Allah-menerima
keberadaan Malaikat Allah Swt.
aaa.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
bbb.Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
h. Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar menit
i. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca
• Menanya
8. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan ayat
tersebut.
136
secara bersama.
ayat tersebut.
8. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada di
dalam buku teks secara berkelompok . Kemudian
menceritakan isi yang terkandung di dalamnya.
9. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, masing-
masing kelompok mengidentifikasi perbuatan apa saja yang
baik dan yang jelek. Kemudian menetapkan nama malaikat
yang akan mencatat berbuatan tersebut.
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya
dan kelompok lain mencermati dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau
pernyataan-pernyataan lain yang relevan.
didik, kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks.
Rubrik Penguasaan Materi Kelompok Peserta Didik
Keterangan:
 Amat Baik :
Jika pendapat yang disampaikan runtun, relevan,
jelas, dan logis.
 Baik :
 Cukup Baik :
 Kurang Baik :
Jika pendapat yang disampaikan runtun, tidak
137
Keterangan:
konsisten).
kesimpulan.
3. • Penutup
tt. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
uu. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
vv. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
ww. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
xx. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
CCCC. Penilaian Hasil Belajar

138
G. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

9. Soal no.1
10. Soal no.2
11. Soal no.3
12. Soal no.4
139
H. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (ü)
berikut
alasannya!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
I. Ayo Praktikkan
Catatan:
140
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 7
Subtema : Menerima Keberadaan Malaikat Allah Swt.
DDDD. Kompetensi Inti (KI)

tetangganya.
141
tempat bermain.
berakhlak mulia.
EEEE. Kompetensi Dasar (KD)

FFFF. Indikator Pencapaian Kompetensi

Allah..
GGGG.Tujuan Pembelajaran
HHHH. Materi Pembelajaran

IIII. Metode Pembelajaran

2. Metode :
kk) Observasi
ll) Diskusi
mm) Presentasi
nn) Demonstrasi
JJJJ. Sumber Belajar

KKKK. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
142
1. Pendahuluan
ccc.Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
ddd.Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
eee.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
fff. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
ggg.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
hhh.Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
j. Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar menit
k. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca
• Menanya
10. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan ayat
tersebut.
secara bersama.
ayat tersebut.
143
1. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi perbuatan
apa saja yang mencerminkan keimanan kepada malaikat
Allah.
2. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya
dan kelompok lain mencermati dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau
pernyataan-pernyataan lain yang relevan.
didik, kemudian menjelaskan apa yang ada di dalam buku
teks.
Keterangan:
 Amat Baik :
Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas,
dan logis.
 Baik :
Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas,
dan tidak logis.
 Cukup Baik :
Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
 Kurang Baik :
Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
kesimpulan.
3. • Penutup
yy. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
zz. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
144
aaa. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta
didik dalam keluarganya. contoh: orang tua diminta
mengamati perilaku dan sikap peserta didik terhadap orang
yang bernasib kurang beruntung dan lain sebagainya.
bbb. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
ccc.Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
LLLL. Penilaian Hasil Belajar

J. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

13. Soal no.1
14. Soal no.2
145
15. Soal no.3
16. Soal no.4
K. Isilah kolom Setuju, Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (ü)
berikut
alasannya!
peserta didik

Keterangan:
146
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
L. Ayo Praktikkan
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
147
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 8
Tema : Mari Berperilaku Terpuji
Subtema : Gemar Membaca
MMMM. Kompetensi Inti (KI)

tetangganya.
tempat bermain.
berakhlak mulia.
NNNN. Kompetensi Dasar (KD)

2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
‘Alaq/96: 1-5.
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah
keteladanan Nabi Muā sa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Isra’/17: 37.
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Isra’/17: 27.
3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai implementasidari pemahaman Q.S. al-
Isra’/17:37.
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Isra’/17:27.
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al- Isra’/17: 37.
4.9 Mencontohkan perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Isra’/17: 37.
148
OOOO.Indikator Pencapaian Kompetensi
20. Peserta didik memahami dan memiliki sikap gemar membaca.
21. Peserta didik memahami memiliki sikap pantang menyerah implementasi dari
kisah teladan nabi Musa a.s.
22. Peserta didik memahami dan memiliki sikap rendah hati.
23. Peserta didik dapat mencontohkan sikap rendah hati dan perilku hemat.
PPPP. Tujuan Pembelajaran

20. Bersikap gemar membaca.
21. Besikap pantang menyerah.
22. Bersikap hemat.
23. Bersikap rendah hati.
24. Mencontohkan sikap hemat.
25. Mencontohkan sikap rendah hati.
QQQQ.Materi Pembelajaran
Materi tentang berperilaku terpuji gemar membaca, sikap pantang menyerah,
sikap hemat, dan sikap rendah hati.
RRRR. Metode Pembelajaran

2. Metode :
oo) Observasi
pp) Diskusi
qq) Presentasi
rr) Demonstrasi
SSSS. Sumber Belajar

TTTT. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
iii. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
jjj. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
kkk.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
lll. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
149
mmm. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
nnn.Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
l. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
m. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
minimal 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk
mendiskusikan secara berkelompok pesan yang terdapat
dalam gambar tersebut.
n. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang
sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan
seperti:”Apa yang kita lakukan, jika berada dalam kondisi
seperti yang terlihat pada gambar?”.
o. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
pesan yang terdapat dalam gambar tersebut dan
• Menanya
pertanyaan tentang perilaku terpuji manfaat kegemaran
membaca.
12. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan Q.S.
al-‘Alaq/96:1-5.
1. Peserta didik mengamati gambar suasana di perpustakaan
sekolah yang ada di dalam buku teks.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
4. Sebagai penguatan, guru dapat menceritakan kisah Averoes
(Ibnu Rush) yang sangat gemar membaca dan hanya dua
kesempatan yang tidak membaca yakni saat pernikahan dan
ketika ayahnya meninggal. Guru pun bisa menceritakan
tokoh Avicenna (Ibnu Sina) yang gemar membaca dan bila
berkunjung ke perpustakaan, semua buku perpustakaan itu
habis dibacanya.
4. Pada sesi berikutnya, guru membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok dan diberi tugas ke perpustakaan untuk
membaca buku pengetahuan yang diminatinya kemudian
mendiskusikan isinya.
150
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain menyimak serta menanyakan dan
menyatakan beberapa hal yang dianggap relevan.
6. Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan manfaat
kegemaran membaca yang telah dilakukannya.
7. Guru memberi penguatan bahwa kegemaran membaca
merupakan jalan menuju kesuksesan hidup. Ilmu tersebar di
antaranya di berbagai buku pengetahuan dan kuncinya
adalah membaca. Dengan membaca kita akan menjadi
pintar, bertambah pengetahuan dan informasi, dapat
memperbanyak ide, dan lain sebagainya. Hal ini sejalan
dengan kandungan Q.S. al-‘Alaq/96:1-5 yang memerintahkan
“membaca.”
8. Selanjutnya guru memberikan penilaian terhadap hasil
kesimpulan yang dibuat oleh setiap kelompok melalui
rubrik berikut:
Keterangan:
 Amat Baik :
Jika kesimpulan yang dibuat runtun, relevan, jelas,
dan logis.
 Baik :
Jika kesimpulan yang dibuat runtun, relevan, jelas,
dan tidak logis.
 Cukup Baik :
Jika kesimpulan yang dibuat runtun, relevan, tidak
 Kurang Baik :
Jika kesimpulan yang dibuat runtun, tidak relevan,
gambar/materi tentang perilaku terpuji.
tentang manfaat kegemaran membaca.
kesimpulan.
3. • Penutup
ddd. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
151
eee. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
fff. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
dengan orang tua untuk mengamati perilaku gemar membaca,
pantang menyerah, rendah hati, dan hemat yang ditunjukkan
anak dalam keluarganya.beruntung dan lain sebagainya.
ggg. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
hhh. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
UUUU. Penilaian Hasil Belajar

M. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

Guru terlebih dahulu mengelompokkan jenis soal dan menentukan bobot
nilainya. Soal no.1 merupakan soal yang membutuhkan pendapat, nilainya
harus lebih tinggi daripada soal no. 2 dan 3 yang tidak membutuhkan
17. Soal no.1
18. Soal no.2 dan no.3
N. Tanggapilah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik
melalui rubrik penilaian sikap sebagai berikut.
152
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
O. Ayo Praktikkan
Tugas no 1.
dengan rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian
Keterangan :
Baik : Tutur kata sopan, raut muka bersahabat, tidak memuji kelebihan
yang dimilikinya.
Sedang : Tutur kata sopan, raut muka bersahabat, namun memuji kelebihan
yang dimilikinya.
Kurang : Tutur kata tidak sopan, raut muka tidak bersahabat, meskipun tidak
memuji kelebihan yang dimilikinya
Tugas no.2
dengan rubrik dan penskoran sebagai berikut.
Rubrik Penilaian
153
Keterangan:
Baik : Pergi ke perpustakaan, mengambil buku yang dipilihnya,
membacanya dengan semangat, mengembalikan buku bacaan ke
tempat semula.
Sedang : Pergi ke perpustakaan, mengambil buku yang dipilihnya,
membacanya
dengan semangat, tidak mengembalikan buku bacaan ke tempat
semula.
Kurang : Pergi ke perpustakaan, mengambil buku yang dipilihnya,
membacanya
dengan malas-malasan, tidak mengembalikan buku bacaan ke
tempa semula.
Tugas no.3
Rubrik Penilaian
Keterangan :
Baik : Menyisihkan sebagian besar uang jajan untuk di tabung di lembaga
resmi seperti bank.
Sedang : Menyisihkan sebagian kecil uang jajan untuk di tabung di lembaga
resmi seperti bank.
Kurang : Meminta tambahan uang selain uang jajan untuk di tabung di
lembaga resmi seperti bank.
Catatan:
dll.
154
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 8
Subtema : Pantang Menyerah
VVVV. Kompetensi Inti (KI)
155
tetangganya.
tempat bermain.
berakhlak mulia.
WWWW. Kompetensi Dasar (KD)

‘Alaq/96: 1-5.
Isra’/17: 37.
Isra’/17: 27.
Isra’/17:37.
Isra’/17:27.
al- Isra’/17: 37.
Isra’/17: 37.
XXXX. Indikator Pencapaian Kompetensi

YYYY. Tujuan Pembelajaran

28. Bersikap hemat.
ZZZZ. Materi Pembelajaran

AAAAA. Metode Pembelajaran

156
2. Metode :
ss) Observasi
tt) Diskusi
uu) Presentasi
vv) Demonstrasi
BBBBB. Sumber Belajar

CCCCC. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
ooo.Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
ppp.Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
qqq.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
rrr. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
sss.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
ttt. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
p. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar menit
yang ada di dalam buku teks.
q. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
r. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan
yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan
s. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
157
• Menanya
pertanyaan tentang perilaku terpuji pantang menyerah.
14. Peserta didik menanyakan tentang perlunya sikap pantang
menyerah.
dalam buku teks.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
dan diminta untuk mendiskusikan isi dari gambar tersebut,
kemudian menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelompok lain.
7. Kelompok lain ikut mencermati dan menanyakan beberapa
pertanyaan atau pernyataan yang sudah disiapkan.
8. Guru memberikan penguatan dan menjelaskan secara
singkat kaitannya dengan topik yang akan dipelajari.
9. Guru kembali membagi peserta didik atas beberapa
kelompok. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas
tersendiri yang berbeda satu sama lainnya, misal: ada yang
diminta mengayam daun sehingga terbentuk ketupat, ada
yang membuat layang-layang, ada yang membuat mobil-
mobilan dari pelepah kulit buah jeruk bali, dan sebagainya.
10. Guru memperhatikan sikap dan kerja sama di antara
anggota masing-masing kelompok dalam mengerjakan
tugas tersebut.
11. Sesi berikutnya, peserta didik yang telah selesai membuat
secara bergantian membuat benda serupa yang telah
dibuat rekan-rekannya sehingga masing-masing kelompok
menyadari betapa sikap pantang menyerah diperlukan.
12. Guru menugaskan beberapa peserta didik terpilih dari
masing-masing kelompok memeragakan hasil kerjanya dan
menceritakan upayanya yang pantang menyerah untuk
menghasilkan karya terbaik dan yang lain menyimak.
13. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyimpulkan
sendiri manfaat pantang menyerah dalam berbuat sesuatu.
14. Guru memberikan simpulan dan penguatan bahwa sikap
pantang menyerah harus dimiliki segenap umat Islam.
Sikap pantang menyerah inilah yang membuat Nabi Musa
a.s. dan saudaranya Nabi Harun a.s. dapat memberikan
pelajaran kepada Fir’aun yang masih bersikukuh dengan
kekafirannya. Sebagai pelajar, kita harus tetap semangat,
tidak cepat putus asa dan gampang menyerah ketika
menemui kesulitan. Sikap pantang menyerah antara lain
dibuktikan dengan tetap semangat mengerjakan tugas
sekolah, suka bekerja, dan tidak boleh berdiam diri.
15. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, guru
158
meminta peserta didik menceritakan pengalaman mereka
mengerjakan tugas sekolah di rumah secara individu.
rubrik sebagaimana terdapat pada Sub Pelajaran A.
tentang pentingnya bersikap pantang menyerah.
kesimpulan.
3. • Penutup
iii. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
jjj. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
kkk. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati, dan hemat
yang ditunjukkan anak dalam keluarganya.beruntung dan
lain sebagainya.
lll. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
mmm. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
DDDDD. Penilaian Hasil Belajar

P. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

19. Soal no.1
159
Q. Tanggapilah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
R. Ayo Praktikkan
Tugas no 1.
Rubrik Penilaian
160
Keterangan :
yang dimilikinya.
yang dimilikinya.
Tugas no.2
Rubrik Penilaian
Keterangan:
tempat semula.
membacanya
semula.
membacanya
tempa semula.
Tugas no.3
Rubrik Penilaian
Keterangan :
resmi seperti bank.
resmi seperti bank.
161
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
162
Pelajaran : 8
Subtema : Rendah Hati
EEEEE. Kompetensi Inti (KI)

tetangganya.
tempat bermain.
berakhlak mulia.
FFFFF. Kompetensi Dasar (KD)

‘Alaq/96: 1-5.
Isra’/17: 37.
Isra’/17: 27.
Isra’/17:37.
Isra’/17:27.
al- Isra’/17: 37.
Isra’/17: 37.
GGGGG. Indikator Pencapaian Kompetensi

HHHHH. Tujuan Pembelajaran

163
34. Bersikap hemat.
IIIII. Materi Pembelajaran

JJJJJ. Metode Pembelajaran

2. Metode :
ww)Observasi
xx) Diskusi
yy) Presentasi
zz) Demonstrasi
KKKKK. Sumber Belajar

LLLLL. Langkah-langkah Pembelajaran

No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
uuu.Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
ilmu:
vvv.Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
www. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
xxx.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
yyy.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
zzz.Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
164
t. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
u. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
v. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan
w. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
• Menanya
pertanyaan tentang perilaku terpuji rendah hati.
16. Peserta didik menanyakan tentang perlunya sikap rendah
hati.
9. Peserta didik secara kelompok diminta untuk mencermati
gambar yang ada dalam buku teks dan kemudian
mendiskusikannya.
10. Selanjutnya, Guru menugaskan setiap kelompok peserta
didik memerankan adegan di kelas sebagaimana yang
terdapat dalam gambar dan kelompok lain ikut
mencermatinya.
11. Sesi dilanjutkan, dengan presentasi hasil diskusi setiap
kelompok.
12. Setiap kelompok dapat memberikan komentar terhadap
pemaparan dan peran (adegan) yang dilakukan oleh
kelompok lain.
sendiri manfaat bersikap rendah hati.
17. Guru meminta salah satu kelompok untuk menceritakan
hasil diskusinya dan kelompok yang lain mencermatinya
serta menanyakan beberapa hal yang terkait dengan pesan
yang ada pada gambar tersebut.
18. Guru memberikan penguatan bahwa ajaran Islam melarang
umatnya untuk menghina orang yang lebih miskin darinya.
Orang kaya tidak boleh memamerkan kekayaanya di
hadapan orang miskin. Orang pintar tidak boleh menghina
orang yang tidak bisa, dan lain sebagainya, karena perilaku
sombong tidak disukai Allah. Hal ini sesuai pesan yang
terkandung dalam Q.S. al-Isra/17:37.
19. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta
agar peserta didik mengamati perilaku teman-temannya di
165
sekitar sekolah, kemudian melaporkan secara tertulis siapa
saja yang menunjukkan sikap rendah hati. Penilaian pada
Sikap dapat disesuaikan dengan opsi pernyataan yang

diberikan
Keterangan:
konsisten).
tentang pentingnya bersikap rendah hati sesuai
pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Isra’/17:37.
kesimpulan.
3. • Penutup
nnn. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
ooo. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
ppp. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku gemar
membaca, pantang menyerah, rendah hati, dan hemat yang
ditunjukkan anak dalam keluarganya.beruntung dan lain
sebagainya.
qqq. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
166
berikutnya.
rrr. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
MMMMM. Penilaian Hasil Belajar

S. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

21. Soal no.1
T. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
167
konsisten).
respon
penilaian
oleh
U. Ayo Praktikkan
Tugas no 1.
Rubrik Penilaian
Keterangan :
yang dimilikinya.
yang dimilikinya.
Tugas no.2
Rubrik Penilaian
Keterangan:
tempat semula.
membacanya
semula.
168
membacanya
tempa semula.
Tugas no.3
Rubrik Penilaian
Keterangan :
resmi seperti bank.
resmi seperti bank.
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
169
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 8
Subtema : Hemat
NNNNN. Kompetensi Inti (KI)

tetangganya.
tempat bermain.
berakhlak mulia.
OOOOO. Kompetensi Dasar (KD)

‘Alaq/96: 1-5.
Isra’/17: 37.
Isra’/17: 27.
Isra’/17:37.
170
Isra’/17:27.
al- Isra’/17: 37.
Isra’/17: 37.
PPPPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

QQQQQ. Tujuan Pembelajaran

40. Bersikap hemat.
RRRRR. Materi Pembelajaran

SSSSS. Metode Pembelajaran

2. Metode :
aaa) Observasi
bbb) Diskusi
ccc) Presentasi
ddd) Demonstrasi
TTTTT. Sumber Belajar

UUUUU. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
aaaa. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat do’a mecari ilmu:
171
bbbb. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’an surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
cccc. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
dddd. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema beriman kepada malaikat Allah-
menerima keberadaan Malaikat Allah Swt.
eeee. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
ffff. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
x. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar menit
y. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
z. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan
yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan
aa. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
• Menanya
pertanyaan tentang perilaku terpuji rendah hati.
18. Peserta didik menanyakan tentang perlunya sikap rendah
hati.
dalam buku teks.
14. Guru meminta beberapa peserta didik menceritakan isi
dari gambar tersebut.
15. Guru memberikan penguatan melalui penjelasn singkat
tetang isi dari gambar tersebut dan kaitannya dengan topik
yang akan dipelajari.
20. Guru membagai peserta didik ke dalam beberapa
kelompok untuk melalukan pengataman langsung di
sekitar sekolah yang terkait dengan perilaku hemat.
21. Masing-masing kelompok mendapat wilayah pengamatan
172
yang berbeda, seperti kantin sekolah, kamar mandi
sekolah, halaman sekolah, perpustakaan, dan lain
sebagainya. Selain itu, pengamatan juga dilakukan
terhadap kegiatan peserta didik yang menabung di
sekolah.
22. Guru memerintahkan setiap kelompok kembali ke ruang
kelas untuk memberikan laporan pengamatannya.
23. Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan
kelompok lainnya ikut menyimak.
sendiri manfaat bersikap hemat dalam kehidupan sehari-
hari.
25. Guru memberikan penguatan bahwa sikap hemat
diharuskan dalam ajaran Islam. Sebaliknya, sikap boros
sangat dicela sebagaimana terdapat dalam Q.S. al-
Israā '/17:27. Di antara sikap hemat adalah hemat dalam
penggunaan air dan mau menabung dari sebagian uang
jajan.
26. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, guru
meminta peserta didik menceritakan pengalaman mereka
menabung dari sebagian uang jajan secara individu.
rubrik sebagaimana terdapat pada Sub Pelajaran A.
tentang pentingnya bersikap hemat dan mau
menabung sesuai pesan yang terkandung dalam Q.S.
al-Isra’/17:27.
c. Peserta didik peserta didik menceritakan
pengalaman mereka menabung sebagian uang jajan.
d. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
kesimpulan.
3. • Penutup
sss. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
ttt. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
uuu. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati, dan hemat
yang ditunjukkan anak dalam keluarganya.beruntung dan
lain sebagainya.
173
vvv. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
www. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
VVVVV. Penilaian Hasil Belajar

V. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

23. Soal no.1
W. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
174
konsisten).
respon
penilaian
oleh
X. Ayo Praktikkan
Tugas no 1.
Rubrik Penilaian
Keterangan :
yang dimilikinya.
yang dimilikinya.
Tugas no.2
Rubrik Penilaian
Keterangan:
tempat semula.
membacanya
semula.
175
membacanya
tempa semula.
Tugas no.3
Rubrik Penilaian
Keterangan :
resmi seperti bank.
resmi seperti bank.
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
176
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)

Pelajaran : 9
Tema : Mari Melaksanakan Shalat
Subtema : Keutamaan Shalat
WWWWW. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
XXXXX. Kompetensi Dasar (KD)

1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada
Allah Swt.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat.
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah
salat.
3.5 Memahami makna bacaan salat.
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna ibadah salat.
4.5.2 Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di rumah, atau di masjid
lingkungan sekitar rumah.
YYYYY. Indikator Pencapaian Kompetensi

36. Peserta didik menunaikan shalat secara tertib.
37. Peserta didik mampu menerapkan kebajikan.
38. Peserta didik mampu menghindari perilaku tercela.
39. Peserta didik mampu memahami makna bacaan shalat dan memberikan
contohnya.
40. Peserta didik mampu menceritakan pengalaman melakukan ibadah shalat.
177
ZZZZZ.Tujuan Pembelajaran
44. Memahami keutamaan salat.
45. Memahami makna ibadah salat.
46. Memberikan contoh-contoh makna ibadah salat.
47. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan pemahaman ibadah salat.
48. Menceritakan pengalaman salat di rumah dan masjid.
AAAAAA. Materi Pembelajaran

Melaksanakan shalat, keutamaan shalat, makna bacaan shalat, perilaku yang
mencerminkan pemahaman ibadah shalat dan pengalaman ibadah shalat dimasjid
dan dirumah.
BBBBBB. Metode Pembelajaran

2. Metode :
eee) Observasi
fff) Diskusi
ggg) Presentasi
hhh) Demonstrasi
CCCCCC. Sumber Belajar

DDDDDD. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
gggg. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin menit
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a
mecari ilmu:
hhhh. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-
iiii. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
jjjj. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema mari melaksanakan shalat-keutamaan shalat.
kkkk. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
llll. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
178
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
bb. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
cc. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
dd. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.
ee. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
• Menanya
pertanyaan tentang keutamaan salat.
20. Peserta didik menanyakan mengapa diwajibkan salat?.
16. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
17. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan pesan yang ada
pada gambar tersebut secara berkelompok, kemudian
menyampaiakan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
18. Setiap kelompok diminta untuk mencermati paparan hasil
diskusi kelompok lain dan menanyakan beberapa
pertanyaan atau pernyataan yang relevan.
19. Guru memberikan penguatan melalui penjelasan singkat
tentang gambar tersebut dan keterkaitannya dengan materi
pembelajaran.
27. Peserta didik diminta kembali untuk untuk mencermati
keutamaan salat yang terdapat dalam buku teks.
28. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan masalah keutamaan salat dan membuat
beberapa pertanyaan terkait dengan keutamaan salat .
29. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal sekitar keutamaan salat.
30. Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara
tertulis dari masing-masing kelompok.
31. Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana
yang terdapat pada buku teks.
32. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta
peserta didik menjelaskan alasan mengapa mereka
diwajibkan salat. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan
melalui rubrik berikut.
179
Keterangan:
 Amat Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
a. Salat termasuk rukun Islam.
b. Salat diwajibkan atas muslim yang disampaikan oleh
Allah secara langsung.
c. Salat merupakan amal perbuatan yang pertama kali
akan dihisab pada hari kiamat.
d. Salat termasuk amal yang paling disukai oleh Allah.
e. Salat dapat menghapuskan kesalahan dan
menghilangkan keburukan.
f. Salat dapat mencegah dari perbuatan keji dan
mungkar.
g. Orang yang khusyuk Salat -nya akan mewarisi surga
Firdaus.
h. Sarana untuk mendapatkan pertolongan Allah.
 Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
1. Salat termasuk rukun Islam.
2. Salat diwajibkan atas muslim yang disampaikan oleh
3. Salat merupakan amal perbuatan yang pertama kali
4. Salat termasuk amal yang paling disukai oleh Allah.
5. Salat dapat menghapuskan kesalahan dan
menghilangkan keburukan.
6. Salat dapat mencegah dari perbuatan keji dan
mungkar.
 Cukup Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
3. Salat merupakan amal perbuatan yang pertama kali
4. Salat termasuk amal yang paling disukai oleh Allah.
 Kurang Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
i. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali
tentang keutamaan shalat.
j. Peserta didik mengimplementasikan ibadah shalat
dengan bacaan yang benar.
k. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
kesimpulan.
l. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru surah
At-Taubah 108.
180
Artinya “Janganlah kamu bersembahyang dalam mesjid itu selama-
lamanya. Sesungguh- nya mesjid yang didirikan atas dasar taqwa (mesjid
Quba), sejak hari pertama adalah lebih patut kamu sholat di dalamnya. Di
dalamnya mesjid itu ada orang-orang yang ingin membersihkan diri. Dan
sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bersih”
3. • Penutup
xxx. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
yyy. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
zzz. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati kedisiplinan
anak dalam melakukan ibadah salat, kemampuan anak dalam
membaca dan memahami makna bacaan salat, dan perilaku
terpuji anak sebagai implementasi dari pemahaman makna
ibadah dan bacaan salat, yang diperlihatkan oleh anak.
aaaa. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
bbbb. Membaca do’a penutupan majelis taklim
“Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-
ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik”.
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
EEEEEE. Penilaian Hasil Belajar

Pada kolom “ayo berlatih,” guru memberikan penilaian sebagai berikut:

A. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
nilainya.
181
Soal no.1, 2, dan 3 merupakan soal yang tidak membutuhkan pendapat
sehingga nilainya harus lebih rendah daripa soal no. 4 dan 5 yang
membutuhkan pendapat.
Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100, maka
pendistribusia skor tersebut adalah sebagai sebagai berikut:
Soal no. 1, 2, dan 3 yang membutuhkan penalaran, dikategorikan sebagai
berikut:
1. Soal no. 1, 2, dan 3 yang tidak membutuhkan pendapat, dikategorikan
sebagai berikut:
 Soal no.1 yang butuh jawaban lebih singkat, skornya 5.
 Soal no. 3 yang butuh jawan lebih panjang dari soal no. 1,
skornya 10.
 Soal no. 2 yang butuh jawaban lebih panjang daripada soal no. 1
dan 3, skornya 15.
 Total skor untuk soal no.1,2 dan 3 adalah 40.
2. 2. Soal no.4 dan 5 yang membutuhkan pendapat skornya masing-masing
adalah 30 sehingga totalnya adalah 60.
Kemudian guru membuat rubrik dengan skor dan kategori sebagai sebagai
berikut:
1. Soal no.1
2. Soal no.2
3. Soal no.3
182
B. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
C. Ayo Praktikkan
Tugas no.1 dan no.2.
Rubrik Penilaian
183
Keterangan :
Baik : Cerita runtun, relevan, dan logis.
Sedang : Cerita runtun, relevan, namun tidak logis.
Kurang : Cerita kurang runtun, tidak relevan, dan tidak logis.
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
184
(RPP)

Pelajaran : 9
Subtema : Makna Bacaan Shalat
FFFFFF. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
GGGGGG. Kompetensi Dasar (KD)

Allah Swt.
salat.
HHHHHH. Indikator Pencapaian Kompetensi

contohnya.
IIIIII. Tujuan Pembelajaran

185
JJJJJJ.Materi Pembelajaran
dan dirumah.
KKKKKK. Metode Pembelajaran

2. Metode :
iii) Observasi
jjj) Diskusi
kkk) Presentasi
lll) Demonstrasi
LLLLLL. Sumber Belajar

MMMMMM. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
mmmm. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
mecari ilmu:
nnnn. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-
oooo. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
pppp. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema mari melaksanakan shalat-makna
bacaan shalat.
qqqq. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
rrrr. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
186
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
ff. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
gg. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
hh. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
ii. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
• Menanya
pertanyaan tentang keutamaan shalat.
22. Peserta didik menanyakan arti dan makna bacaan shalat.
23. Guru memberikan penguatan melalui pejelasan singkat
pembelajaran.
33. Guru meyiapkan karton yang bertuliskan bacaan salat dan
artinya. Kemudian menempelkannya di atas papan tulis.
34. Guru meminta peserta didik yang sudah mampu membaca
secara bergantian untuk mendemonstrasikan bacaan salat
dan artinya. Peserta didik yang lain ikut menyimak dan
menirukan bacaan demi bacaan berikut artinya secara
berulang sampai paham.
35. Setelah peserta didik memahami arti bacaan salat, guru
mengambil karton yang ditempel di atas papan tulis,
kemudian menyiapkan potongan-potongan karton yang
bertuliskan masing-masing bacaan salat dan potongan-
potongan karton lainnya berisikan arti masing-masing
bacaan salat.
36. Setiap peserta didik mendapat satu buah potongan karton.
37. Setiap peserta didik memikirkan bacaan salat /arti bacaan
salat dari potongan karton yang dipegang.
38. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai
187
potongan karton yang cocok dengan potongan karton
miliknya (bacaan salat + arti bacaan salat).
39. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan potongan
kartonnya diminta untuk membacakan bacaan £alat yang
didapatkan dan mengartikannya.
40. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan potongan
kartonnya sebelum batas waktu diberi poin.
41. Setelah satu babak, potongan karton dikocok lagi agar setiap
peserta didik mendapat potongan karton yang berbeda dari
sebelumnya.
42. Permainan ini dianggap selesai manakala peserta didik
sudah dapat dipastikan mampu membaca bacaan £alat dan
memahami artinya.
43. Guru memberikan penguatan dengan kembali
memperdengarkan bacaan demi bacaan berikut artinya
sebagaimana yang terdapat dalam buku teks.
44. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” meminta
peserta didik untuk menghafal bacaan salat dan maknanya.
Tingkat hafalan peserta didik terhadap bacaan salat dan
maknanya dapat dinilai melalui rubrik berikut.
Rubrik Penguasaan Hafalan Peserta Didik
Keterangan:
 Amat Baik : Jika:
1. Hafal bacaanya dengan lancar
2. Tahu artinya sesuai dengan bacaan.
 Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
2. Tahu artinya namun sedikit kurang sesuai dengan
bacaan
 Cukup Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
2. Tahu artinya namun sedikit kurang sesuai dengan
bacaan.
 Kurang Baik : Jika penjelasan alasan berisi :
2. Tahu artinya namun tidak sesuai dengan bacaan.
a. Peserta didik menghafal bacaan salat dan maknanya.
Tingkat hafalan peserta didik terhadap bacaan salat
dan maknanya.
b. Peserta didik mendemonstrasikan bacaan salat dan
artinya.
kesimpulan.
188
3. • Penutup
cccc. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
dddd. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “Insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
eeee.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati kedisiplinan
anak dalam melakukan ibadah salat, kemampuan anak dalam
membaca dan memahami makna bacaan salat, dan perilaku
terpuji anak sebagai implementasi dari pemahaman makna
ibadah dan bacaan salat, yang diperlihatkan oleh anak.
ffff. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
gggg. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
NNNNNN. Penilaian Hasil Belajar


D. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
nilainya.
berikut:
189
sebagai berikut:
skornya 10.
dan 3, skornya 15.
adalah 30 sehingga totalnya adalah 60.\
berikut:
4. Soal no.1
5. Soal no.2
6. Soal no.3
E. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik
190
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
F. Ayo Praktikkan
Rubrik Penilaian
Keterangan :
Catatan:
191
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 9
Subtema : Perilaku Yang Mencerminkan Pemahaman Ibadah
Shalat
192
OOOOOO. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
PPPPPP. Kompetensi Dasar (KD)

Allah Swt.
salat.
QQQQQQ. Indikator Pencapaian Kompetensi

contohnya.
RRRRRR. Tujuan Pembelajaran

SSSSSS. Materi Pembelajaran

TTTTTT. Melaksanakan shalat, keutamaan shalat, makna bacaan shalat, perilaku
yang mencerminkan pemahaman ibadah shalat dan pengalaman ibadah shalat
dimasjid dan dirumah.
UUUUUU. Metode Pembelajaran

2. Metode :
mmm) Observasi
193
nnn) Diskusi
ooo) Presentasi
ppp) Demonstrasi
VVVVVV. Sumber Belajar

WWWWWW. Langkah-langkah Pembelajaran

No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
ssss. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
mecari ilmu:
tttt. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
uuuu. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
vvvv. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema mari melaksanakan shalat-perilaku
yang mencerminkan pemahaman ibadah shalat.
wwww. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
xxxx. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
jj. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
kk. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
ll. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
mm. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan
singkat pesan yang terdapat dalam gambar tersebut dan
• Menanya
194
pertanyaan tentang perilaku terpuji (kebajikan) sebagai
cermin dari pemahaman ibadah salat.
pembelajaran.
1. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk mencermati perilaku teman-
temanya di sekitar sekolah yang mencerminkan pemahaman
ibadah salat dan kemudian mendiskusikannya.
2. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan
hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian. Kelompok
yang lain menyimaknya serta menanyakan beberapa
3. Setelah selesai pemaparan, setiap kelompok diminta untuk
membuat laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis dan
diserahkan ke guru untuk dinilai.
4. Guru memberikan simpulan dan penguatan dengan
menjelaskan kembali berbagai perilaku terpuji (kebajikan)
sebagai cermin dari pemahaman ibadah salat sebagaimana
tertera pada buku teks.
5. Pada kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta agar
setiap peserta didik mencari teman untuk saling
menceritakan perilaku terpuji dari orang yang rajin salat
berjamaah di sekitar rumahnya dan pengalamannya dalam
menghindari perilaku tercela sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat.
Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan melalui rubrik
berikut.
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti:

disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
195
konsisten).
a. Peserta didik menceritakan perilaku terpuji
(kebajikan) sebagai cermin dari pemahaman ibadah
salat.
artinya.
kesimpulan.
3. • Penutup
hhhh. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
iiii. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
jjjj. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
dengan orang tua untuk mengamati kedisiplinan anak dalam
melakukan ibadah salat, kemampuan anak dalam membaca
dan memahami makna bacaan salat, dan perilaku terpuji anak
sebagai implementasi dari pemahaman makna ibadah dan
bacaan salat, yang diperlihatkan oleh anak.
kkkk. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
llll. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
XXXXXX. Penilaian Hasil Belajar

196
G. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
nilainya.
berikut:
sebagai berikut:
skornya 10.
dan 3, skornya 15.
berikut:
7. Soal no.1
8. Soal no.2
9. Soal no.3
197
H. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
I. Ayo Praktikkan
Rubrik Penilaian
198
Keterangan :
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
199
(RPP)

Pelajaran : 9
Subtema : Pengalaman Shalat Dirumah Dan Dimasjid
YYYYYY. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
ZZZZZZ. Kompetensi Dasar (KD)

Allah Swt.
salat.
AAAAAAA. Indikator Pencapaian Kompetensi

contohnya.
BBBBBBB. Tujuan Pembelajaran

200
CCCCCCC. Materi Pembelajaran

dan dirumah.
DDDDDDD. Metode Pembelajaran

2. Metode :
qqq) Observasi
rrr) Diskusi
sss) Presentasi
ttt) Demonstrasi
EEEEEEE. Sumber Belajar

FFFFFFF. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yyyy. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
mecari ilmu:
zzzz. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-
aaaaa. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
bbbbb. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema mari melaksanakan shalat-perilaku
yang mencerminkan pemahaman ibadah shalat.
ccccc. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
ddddd. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
201
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
nn. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
oo. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
pp. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
qq. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
• Menanya
pertanyaan tentang pengalaman melakukan salat di rumah
dan di masjid.
pembelajaran.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
untuk mendiskusikan pengalaman mereka salat di rumah
dan di masjid.
7. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya dan
kelompok lain ikut mengamati dan mengajukan pertanyaan
sekitar pengalaman melakukan salat di rumah dan di
masjid.
8. Guru memberiakan simpulan dan penguatan bahwa selain
salat di rumah, peserta didik terutama yang laki-laki dapat
melakukan salat di masjid. Mereka yang senantiasa salat di
masjid akan mendapatkan keutamaan dari Allah Swt. Semua
jenis salat baik salat wajib maupun salat sunnah dapat
dilakukan di masjid. salat wajib (Subuh, Żuhur, Asar, Magrib,
dan Isya) sebaiknya dilakukan secara berjamaah, karena
salat wajib berjamaah lebih utama dari pada salat sendirian.
9. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik
202
diminta untuk menceritakan kembali pengalaman yang
paling berkesan ketika melaksanakan salat di masjid secara
tertulis dan diserahkan ke guru. Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan melalui rubrik berikut.
Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan melalui rubrik
berikut.
Keterangan :
Kurang : Cerita kurang runtun, tidak relevan, dan tidak
logis.
a. Peserta didik menceritakan kembali pengalaman
yang paling berkesan ketika melaksanakan salat di
masjid secara tertulis dan diserahkan ke guru.
artinya.
kesimpulan.
3. • Penutup
mmmm. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
nnnn. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “Insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
oooo. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati
kedisiplinan anak dalam melakukan ibadah salat, kemampuan
anak dalam membaca dan memahami makna bacaan salat,
dan perilaku terpuji anak sebagai implementasi dari
pemahaman makna ibadah dan bacaan salat, yang
diperlihatkan oleh anak.
pppp. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
qqqq. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
203
GGGGGGG. Penilaian Hasil Belajar

J. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
nilainya.
berikut:
sebagai berikut:
skornya 10.
dan 3, skornya 15.
berikut:
10. Soal no.1
11. Soal no.2
204
12. Soal no.3
K. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
205
L. Ayo Praktikkan
Rubrik Penilaian
Keterangan :
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
206
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 10
Tema : Kisah Teladan Wali Songo
Subtema : Siapakah Wali Allah Swt Itu?.
HHHHHHH. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
IIIIIII. Kompetensi Dasar (KD)

3.14 Mengetahui kisah keteladan Wali Songo.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo.
JJJJJJJ. Indikator Pencapaian Kompetensi

56. Peserta didik mengetahui kisah keteladanan Wali Songo.
57. Peserta didik mampu menceritakan kisah keteladana Wali Songo.
KKKKKKK. Tujuan Pembelajaran

64. Mengetahui kisah teladan Wali Songo.
65. Menceritakan kisah teladan Wali Songo.
LLLLLLL. Materi Pembelajaran

Materi tentang kisah para tokoh pejuang muslim Nusantara.
MMMMMMM. Metode Pembelajaran
207
2. Metode :
uuu) Observasi
vvv) Diskusi
www) Presentasi
xxx) Demonstrasi
NNNNNNN. Sumber Belajar
41. Buku kisah Wali Songo.
OOOOOOO. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
eeeee. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat
do’a mecari ilmu:
fffff. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
ggggg. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
hhhhh. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema kisah teladan Wali Songo-siapakah
Wali Allah Swt?.
iiiii. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
jjjjj. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
rr. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
ss. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
tt. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
uu. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
208
• Menanya
pertanyaan tentang siapakah wali Allah Swt itu?.
28. Peserta didik menanyakan tentang sifat keteladan yang
dimilki wali Allah Swt tersebut?.
32. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar
pembelajaran.
45. Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mencermati
sifat-sifat wali Allah sebagaimana terdapat pada buku teks.
46. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil
pengamatan mereka terhadap sifat-sifat wali Allah.
diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal atau pernyataan yang
berkaiatan dengan sifat-sifat wali Allah.
48. Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara
tertulis dari masing-masing kelompok.
49. Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan
berbagai sumber kepustakaan yang terkait dengan sifat-
sifat wali Allah.
50. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bias,” guru
meminta agar peserta didik menyebutkan masing-masing
tiga contoh perbuatan syirik dan maksiat. Penilaian
kisah keteladanan Wali Songo.
b. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
kesimpulan.
209
3. • Penutup
rrrr. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
ssss. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
tttt. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang
mencerminkan keteladan dari para tokoh yang terdapat
dalam buku teks dalam keluarganya.
uuuu. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
vvvv. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
PPPPPPP. Penilaian Hasil Belajar

M. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

Pada tugas ini Setiap soal mempunyai sekor 20. Jika soal yang ada berjumlah 5
soal,
maka skor keseluruhan adalah 100.
Guru dapat membuat rubrik dengan skor dan kategori sebagai berikut.
N. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik
210
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
oleh
O. Ayo Praktikkan
Tugas ini dilakukan secara kelompok atau berpasangan. Untuk penilaiannya
dapat
dilakukan sebagai berikut ini:
Rubrik penilaian peran peserta didik dalam pentas drama
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,

santun, dll.
Keterangan:
konsisten).
211
konsisten).
Rubrik penilaian kelompok dalam pentas drama:
Keterangan:
Baik : Isi cerita sesuai dengan judul, adanya kerja sama yang baik dan
kompak, adanya penghayatan peran dari para pemeran.
Sedang : Isi cerita sesuai dengan judul, adanya kerja sama yang baik dan
kompak, kurang adanya penghayatan peran dari para pemeran.
Kurang : Isi cerita kurang sesuai dengan judul, kurang adanya kerja sama
yang baik dan kurang kompak, kurang adanya penghayatan peran
dari para pemeran.
Catatan:
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
212
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Pelajaran : 10
Tema : Kisah Teladan Wali Songo
Subtema : Kisah Teladan Wali Songo
QQQQQQQ. Kompetensi Inti (KI)

tempat bermain.
berakhlak mulia.
RRRRRRR. Kompetensi Dasar (KD)

3.14 Mengetahui kisah keteladan Wali Songo.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo.
SSSSSSS. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta didik mengetahui kisah keteladanan Wali Songo.
2. Peserta didik mampu menceritakan kisah keteladana Wali Songo.
TTTTTTT. Tujuan Pembelajaran

66. Mengetahui kisah teladan Wali Songo.
67. Menceritakan kisah teladan Wali Songo.
UUUUUUU. Materi Pembelajaran

Materi tentang kisah para tokoh pejuang muslim Nusantara.
VVVVVVV. Metode Pembelajaran

213
2. Metode :
yyy) Observasi
zzz) Diskusi
aaaa) Presentasi
bbbb) Demonstrasi
WWWWWWW.Sumber Belajar
44. Buku kisah Wali Songo.
XXXXXXX. Langkah-langkah Pembelajaran

No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
kkkkk. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca 10
mecari ilmu:
lllll. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
mmmmm. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
nnnnn. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema kisah keteladanan Wali Songo.
ooooo. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai.
ppppp. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
vv. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang menit
ww.Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu
xx. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
yy. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
214
• Menanya
pertanyaan tentang siapakah wali Allah Swt itu?.
30. Peserta didik menanyakan tentang sifat keteladan yang
dimilki wali Allah Swt tersebut?.
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
pembelajaran.
51. Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mencermati
kisah keteladanan Wali Songo sebagaimana terdapat pada
buku teks.
52. Selanjutnya guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan
hasil pengamatan mereka terhadap kisah keteladanan Wali
Songo.
diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal atau pernyataan yang
berkaiatan dengan kisah keteladanan Wali Songo.
54. Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dari masing-masing kelompok.
55. Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan
berbagai sumber kepustakaan yang terkait dengan kisah
keteladanan Wali Songo.
56. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bias,” guru meminta
peserta didik untuk memberikan jawaban terhadap soal-soal
yang diberikan secara individu. Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan melalui rubrik berikut dan penskoran sebagai
berikut.
 Guru terlebih dahulu mengelompokkan jenis soal dan
menentukan bobot nilainya.
 Soal no.1 merupakan soal yang tidak membutuhkan
pendapat sehingga nilainya harus lebih rendah daripada
soal no. 2 dan 3 yang membutuhkan pendapat. Jika
keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah
100, maka pendistribusian skor tersebut adalah sebagai
215
sebagai berikut:
1. Soal no. 1 yang tidak membutuhkan pendapat,
skornya adalah 20.
2. Soal no.2 dan 3 yang membutuhkan pendapat,
masing-masing skornya adalah 40, sehingga totalnya
adalah 80.
 Kemudian guru membuat rubrik dengan skor sebagai
berikut:
a. Soal no.1
b. Soal no.2
c. Soal no.3 (sama dengan soal no.2)
d. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali
kisah keteladanan wali songo.
e. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
kesimpulan.
3. • Penutup
wwww. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
xxxx. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
yyyy. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang
mencerminkan keteladan dari para tokoh yang terdapat dalam
buku teks dalam keluarganya.
zzzz. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
aaaaa. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
216
YYYYYYY. Penilaian Hasil Belajar
P. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

Pada tugas ini Setiap soal mempunyai sekor 20. Jika soal yang ada berjumlah 5
soal,
maka skor keseluruhan adalah 100.
Guru dapat membuat rubrik dengan skor dan kategori sebagai berikut.
Q. Tanggapaliah pertanyaan-pertanyaan ini dengan jujur, sesuai dengan

keyakinanmu!
peserta didik

Keterangan:
konsisten).
konsisten).
respon
penilaian
217
oleh
R. Ayo Praktikkan
Tugas ini dilakukan secara kelompok atau berpasangan. Untuk penilaiannya
dapat
dilakukan sebagai berikut ini:
Rubrik penilaian peran peserta didik dalam pentas drama
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,

santun, dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
Rubrik penilaian kelompok dalam pentas drama:
Keterangan:
Baik : Isi cerita sesuai dengan judul, adanya kerja sama yang baik dan
kompak, adanya penghayatan peran dari para pemeran.
Sedang : Isi cerita sesuai dengan judul, adanya kerja sama yang baik dan
kompak, kurang adanya penghayatan peran dari para pemeran.
Kurang : Isi cerita kurang sesuai dengan judul, kurang adanya kerja sama
yang baik dan kurang kompak, kurang adanya penghayatan peran
dari para pemeran.
Catatan:
218
dll.
Keterangan:
konsisten).
konsisten).
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
219
220

RPP Pai IV Kurtilas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai IV Kurtilas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Belajar

Format Penilaian Membaca al-Quran

Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas: _____

FORMAT PENILAIAN MEMBACA AL-QUR’AN

2 Panjang Pendek Bacaan 

Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas: _____

FORMAT PENILAIAN SIKAP

MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku

Sukaraja, ....................................20 ...

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Belajar

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

Nama peserta didik: _____________________________________________ Kelas:

FORMAT PENILAIAN MENGHAFAL AL-QUR’AN

FORMAT PENILAIAN SIKAP

Tugas B. Menghafal Q.S. al-Falaq.

Contoh Rubrik Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

No. Kegiatan Waktu

I. Penilaian Hasil Belajar

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

Format Penilaian Menulis Kalimat dalam QS.Al-Falaq

FORMAT PENILAIAN MENGHAFAL AL-QUR’AN

FORMAT PENILAIAN SIKAP

No. Aspek Yang Dnilai Rentang Nilai

Tugas Menulis Q.S. al-Falaq.

Contoh Rubrik Penilaian

Sukaraja, ....................................20 ...

Nama Sekolah : Sekolah Dasar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

No. Kegiatan Waktu

Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

I. Penilaian Hasil Belajar

Sukaraja, ....................................20 ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Sekolah Dasar

B. Kompetensi Dasar (KD)

No. Kegiatan Waktu

Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

J. Penilaian Hasil Belajar

Sukaraja, ....................................20 ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

2. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt.

3. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt.

I. Penilaian Hasil Belajar

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Sukaraja, ................................ 20 ....

Nama Sekolah : Sekolah Dasar

Nama peserta didik: _________________________________________ Kelas: _

Nama peserta didik: _________________________________________ Kelas: _

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama peserta didik: ____ Kelas: _