1 Instrumen Eds

IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah :
NPSN :
Alamat Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
NIP :
80
Instrumen EDS Tahun 2011
Pendamping Pembimbing
( LPMP) Pengawas Pembina
( )
NIP.
Instrumen
Evaluasi Diri
Sekolah/Madrasah
(EDS/M)
80
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program
remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi 1.1.4. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
80
peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.1.5. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen I Kurikulum  Kurikulum sekolah kami menerapkan muatan local bahasa sasak dan bahasa Inggris
 Kurikulum sekolah kami sudah termuat tujuan Muatan Lokal bahasa sasak
 Kurikulum sekolah kami belum termuat ruang lingkup muatan local bahasa sasak
2. ISI
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
1.1.1. Pengembangan
Kurikulum kurikulum
sekolah kami disusun pada tingkat
Kurikulum satuan
sekolah pendidikan
kami disusun menggunakan panduankami
Kurikulum sekolah yang disusun
disusun BSNP.
Kurikulum sekolah kami disusun belum
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan usia mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial
karakter Bukti-Bukti
daerah, Fisikdaerah,
kebutuhan kebutuhan Ringkasan
sosial peserta didik Deskripsi
dan Indikator
kebutuhan Berdasarkan
masyarakat, kondisiBukti Fisikusia peserta didik, dan
budaya,
sosial masyarakat, kondisi masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. kebutuhan pembelajaran.
 usia
budaya, Dokuen Kurikulum
peserta didik, dan peserta didik,  dan
Kurikulum sekolah kami belum tertulis Kelompok Mata Pelajaran Untuk Jenjang Pendidikan Dasar yaitu KMP
kebutuhan
 Daftar
kebutuhan hadir
pembelajaran yang pembelajaran dalamAgama silabusdan Ahlak Mulia, KMP Kewarganegaraan dan Kepribadian, KMP Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi,
setiap
terintegrasi dalam
 Standar Isi silabus mata pelajaran. KMP Estetika, KMP Penjaskes.
setiap mata pelajaran
 Notulen Rapat serta  Kurikulum sekolah kami belum tertulis Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
80
menjadi
 SKrujukan kab/kota
tim Pengembang  Kurikulum sekolah kami belum tertulis Prinsip pelaksanaan kurikulum
dalam pengembangan  Kurikulum sekolah kami disusun oleh tim pengembang kurikulum sekolah yaitu unsur guru belum melibatkan

kurikulum lokal.
unsure komite dan unsur wali murid
Rekomendasi:
Tahapan
 Sekolah kami perlu menulis ruang lingkup muatan local.bahasa Pengembangan
sasak dalam kurikulum
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya
dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP.
dan menjadi rujukan bagi pengembangan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan
kurikulum sekolah lainnya yang memiliki pengembangan
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menellis kelompok mata pelajaran untuk jenjang pendidikan dasar dalam kurikulum
1.1.3. Sekolah
Kurikulum
kamitelah
perlumenunjukan adanya alokasipengembangan
menulis prinsip-prinsip waktu, rencana kurikulum
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
dalam KTSP
Bukti-Bukti
Sekolah kami
Fisikperlu menulis prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum
Ringkasan dalam KTSP
Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 Penyusunan kurikulum sekolah kami perlu melibatkan Tim pengembang kurikulum sekolah secara utuh.
 Dokumen I Kurikulum  Kurikulum sekolah kami telah memuat 8 mata pelajaran, Muatan Lokal, dan Pengembangan diri
 Jadwal Pelajaran  Kurikulum sekolah kami telah menerapkan pembelajaran IPA dan IPS terpadu
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Dokumen I Kurikulum  Kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami disesuaikan dengan bakat, minat, jenis kelamin, dan tingkat perkembangan
(usia) peserta didik, serta budaya setempat.
 Program Ekskul
Sekolah menyediakan kebutuhan  Sekolah kami belum
pengembangan membuat
pribadi program
peserta ekskul yang meliputu : Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak
didik
1. PROSES lanjut.
1.2.1. Sekolah kami
Sekolah menyediakan layananbimbingan melaksanakan
dan konseling untukkegiatan
memenuhiektrakurikuler secara tidak terprogram
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standarsekolah kami belum memuat program kegiatan ekstar kurikuler.
 Kurikulum
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
 Dokumen I Kurikulum  Sekolah kami melaksanakan program bimbingan dan konseling secara tidak terstruktur.
Bukti-Bukti Fisik dan  Sekolah kami belum membuat ProgramDeskripsi
Ringkasan BimbinganIndikator
dan Konseling secara tertulis,
Berdasarkan Buktiyang
Fisikmeliputi : Perencanaan,
 Program Bimbingan Tahapan
Pelaksanaan, Evaluasi, dan TindakPengembangan
lanjut.
Konseling.
 Dokumen IITahapKurikulum
ke-4  Pengembangan Tahapsilabus
ke-3sekolah kamiv sudah mengacu Tahapkepada
ke-2 Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
TahapKelulusan
ke-1 (SKL), dan
(Silabus) Panduan KTSP
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah
Silabuskami sudah
sekolah kamimenyediakan
sudah memuat Sekolah kamimata
identitas menyediakan
pelajarankegiatan
atau temaSekolah kami SK,
pelajaran, belum mampu pembelajaran,
KD, materi memberikan kegiatan
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa
Kegiatankegiatan ekstra-kurikuler
pembelajaran, ekstra-kurikuler
indikator pencapaian tetapi penilaian,
kompetensi, belum alokasi
ekstra-kurikuler
waktu, danbagisumber
pesertabelajar.
didik.
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta
Tahapanpengembangan pribadi peserta didik.
Pengembangan
masyarakat dalam pengembangan didik.
Tahap ke-4
ekstra- kurikulernya. Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
80
Sekolah kami
Rekomendasi: menyediakan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat Sekolah kami belum mampu memberikan layanan
layanan dan bimbingan secara secara teratur dan terbatas dalam memberikan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

 Kurikulum
teratur sekolah kami perlu
dan berkesinambungan memuat proram kegiatan
berkesinambu-ngan serta ektrakurikuler
layanan bimbingan dan konseling
dalam memenuhi
 Sekolah kebutuhan
kamike-4
perlu membuatmenawarkan pelayanan konseling yang memadai dalam memenuhi pelaksanaan, evaluasi, dan tidak lanjut
Tahap v program kegiatan
Tahap ekstrakurikuler yang meliputi:
ke-3 Tahapperencanaan,
ke-2 Tahap ke-1
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi

peserta Sekolah
didik, kami perlu melaksanakan
baik dengan
yang pengembangankegiatan ektrakurikuler
pribadisesuai
pesertadengan secara
didik. peserta terprigram.
didik. silabus kami telah Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan
Silabus kami telah sesuai Silabus kami telah Sebagian
terprogram dengan jela s
SI, SKL, dan panduan KTSP serta SI, SKL, dan panduan KTSP. sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
maupun
telah berdasarkan kasus per
mempertimbangkan panduan KTSP.
kasus sesuai kebutuhan peserta
situasi dan kondisi sekolah.
didik.
Rekomendasi:
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan pengembangan silabus dengan mengacu kepada SI, SKL, dan panduan KTSP.
 Sekolah kami perlu membuat program bimbingan dan konseling secara tertulis yang meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi dan
Tindak Lanjut.
3. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
 Daftar hadir  Pengembangan silabus di sekolah kami dilakukan secara berkelompok

 Dokumen silabus  Sekolah kami belum menyususn silabus bahasa sasak, SBK, dan Penjaskes.
80
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan berkelompok. berkelompok.
mutu peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyusun silabus bahasa sasak, SBK, dan Penjaskes.
Instrumen EDS Tahun 2011 80
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

 Dokumen RPP  Sekolah kami menyusun RPP berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RPP
 Daftar hadir  Sekolah kami menyusun RPP berdasarkan penjabaran dari silabus
 Sekolah kami menyusun RPP dengan komponen : Identitas mata pelajaran, Standar kompetensi,
Kompetensi dasar, Indikator pencapaian kompetensi, Tujuan pembela -jaran, Materi ajar, Alokasi
waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran yang terdiri dari Pendahuluan,Inti dan
Penutup.
 Guru-guru sekolah kami menyusun RPP untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih.
 Guru sekolah kami merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan
penjadwalan di satuan pendidikan
80

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP sendiri.
dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan setiap kompetensi dasar berdasarkan sendiri untuk setiap kompetensi
pembelajaran dan direview secara berkala untuk prinsip-prinsip perencanaan dasar berdasarkan prinsip-prinsip
memastikan dampaknya pada peningkatan hasil pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan penyususnan RPP berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pengajaran.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
 Dokumen RPP  Sekolah kami belum maksimal menyusun RPP dengan memperhatikan perbedaan gender,
kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan
80
awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta didik.
belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan emosional, gaya belajar, kebutuhan
peserta didik serta direview oleh para ahli. khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu memaksimalkan penyusun RPP dengan memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik namun belum maksimal
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

 Wawancara dengan siswa  Peserta didik disekolah kami belum dapat mengakses dengan mudah buku panduan, buku pengayaan,
 Wawancara dengan guru buku refrensi, dan sumber belajar lain yang ada di sekolah karena jumlah buku terbatas.
 Buku pinjaman perpustakaan  Peserta didik dapat meminjam dan membawa pulang buku perpustakaan dengan peraturan yang
berlaku.
 Minat baca Pesertadidik terhadap buku-buku yang disediakan disekolah kami masih rendah
 Rasio buku pelajaran disekolah kami 1 : 6
Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami Siswa sekolah kami Siswa sekolah kami hanya
belajarma yang dibeli (dimiliki) sendiri dan menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar
80
berbagai materi yang tersedia di perpustakaan yang dibeli (dimiliki) sendiri yang dimiliki sendiri dan beberapa yang dimiliki sendiri.
sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai dan berbagai materi yang buku teks yang tersedia di

di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari tersedia di perpustakaan sekolah perpustakaan sekolah selama
satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat dengan mudah untuk dipinjam pelajaran berlangsung.
mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan dan dipakai di luar sekolah
materi lain dari e-library sekolah dalam kurun waktu tidak
lebih dari satu minggu dan
dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses Buku
Sekolah Elektrnik (BSE).
Rekomendasi
 Sekolah kami perlu meningkatkan minat baca pesertadidik terhadap buku-buku perpustakana sekolah.
 Sekolah kami perlu menambah jumlah buku agar mudah diakses oleh pesertadidik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

 Daftar hadir rapat dewan guru  Sekolah kami memilih buku teks pelajaran yang akan digunakan dalam PBM melalui rapat dewan
 Notulen rapat dewan guru gurudengan pertimbangan komite sekolah
 Buku inventaris sarana prasaranan sekolah.  Guru-guru Sekolah kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
 Buku pelayanan perpustakaan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan
 RPP memotivasi peserta didik.
 Guru-guru Sekolah kami belum membiasakan peserta didik untuk menggunakan sumberlain dalam
pembelajaran selain buku paket.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya
sumber dan media pembelajaran di sekolah serta buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada
memanfaatkan tempat belajar lain di luar buku referensi, dan sumber lainnya selain buku pelajaran, buku-buku pelajaran saja
sekolah dengan melibatkan siswa. belajar lain selain buku pelajaran namun hanya pada mata dalam melakukan proses
secara tepat dalam pembelajaran pelajaran tertentu. pembelajaran.
untuk membantu dan memotivasi
80
peserta didik.
Rekomendasi

 Guru-guru sekoloah kami perlu membiasakan peserta didik untuk menggunakan sumber lain dalam pembelajaran selain buku paket.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.3.3. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 Hasil supervisi kelas  Pelaksanaan pembelajaran di sekolah kami meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup
 Dalam kegiatan pendahuluan guru-guru kami menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
Rekomendasi mengikuti proses pembelajaran;
 Guru-guru disekolah kami perlu mengoptimalkan kegiatan eksplorasi , kegiatan elaborasi dan kegiatan konfirmasi dengan melibatkan pesertadidik untuk
 Dalam kegiatan pendahuluan guru-guru kami mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang mengaitkan
mencari , mengolah, dan menilai inpormasi yangdi peroleh tidak.
pengetahuan sebelum nya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dalam kegiatan pendahuluan guru-guru kami tidak menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran 
dilaksanakan secara
Dalam kegiatan berkalaguru-guru
pendahuluan dan berkelanjutan
kami tidak menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
 Dalam kegiatan inti guru-guru kami belum maksimal melaksanakan proses pembelajaran untuk
Bukti-Bukti Fisik mencapai KDRingkasan
yang dilakukan secaraIndikator
Deskripsi interaktif, inspiratif,
Berdasarkanmenyenangkan, menantang, memotivasi
Bukti Fisik
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
 Buku supervise  Supervisi proses pembelajaran
kreativitas, dan kemandirian disekolah kami dilakukan
sesuai dengan bakat, minatmelalui tahap perencanaan,
dan perkembangan pelaksanaan,
fisik serta psikologis dan
 Program supervisi penilaian hasil pembelajaran.
peserta didik.
 Dalam
 Supervisi kegiatan penutup
pembelajaran guru-guru
di sekolah kami bersama-sama
kami belum diselenggarakan dengan
denganpeserta didik dan/atau
cara pemberian sendiri
contoh, tidak
diskusi,
membuat
pelatihan, rangkuman/simpulan pelajaran;
dan konsultasi
 Kegiatan supervisi di sekolah kami dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.
 Dalam
 Supervisi kegiatan
di sekolah penutup
kami belum guru-guru
melibatkan kamidan
teman sejawat melakukan
peserta didikpenilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
80
 Dalam kegiatan penutup guru-guru kami memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;
 Dalam Tahapan Pengembangan
kegiatan penutup guru-guru kami merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
Tahap ke-4 Tahap ke-3 remedi, program
pembelajaran v Tahap ke-2
pengayaan, Tahap ke-1
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan  Dalam
pembelajaran dilakukan secarapenutup
kegiatan pembelajaran
guru-gurudilakukan secara
kami belum hanya dilakukan
menyampaikan oleh pengawas.
rencana pembelajaran pada
oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan berkala dan pertemuan
berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan
berikutnya
Pengawas serta melibatkan peserta didik. Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak
ditindaklanjuti.
Rekomendasi:
 Supervise di sekolah kami perlu melibatkan teman sejawat selain kepala sekolah dan pengawas.
 Supervise di sekolah kami perlu dilaksanakan dengan cara pemberian
Tahapan contoh, diskusi, pelatihan dan konsultasi
Pengembangan
Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami Guru-guru kami belum konsisten
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, kegiatan pembelajaran yang sudah konsisten melaksanakan melaksanakan kegiatan
menyenangkan, dan menantang sesuai dengan interaktif, inspiratif, kegiatan pembelajaran yang pembelajaran sesuai dengan RPP
RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan menyenangkan dan menantang interaktif, inspiratif, yang disusunnya.
disusunnya. sesuai dengan RPP yang
4. STANDAR disusunnya.
Rekomendasi:
 Pada kegiatan pendahuluan guru-guru sekolahKOMPETENSI
kami perlu menyampaikan tujuanLULUSAN
pembelajaran, dan lingkup materi sesuai silabus
 Dalam kegiatan inti guru-guru di sekolah kami perlu melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa
 Dalam kegiatan penutup guru-guruKomponen
di sekolah kami perlu membuat rangkuman materi pembelajaran bersama Indikator
sisiwa dan menyampaikan rencana
pembelajran pada pertemuan berikutnya.
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
yang mandiri.
memotivasi peserta didik 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai 3.1.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
anggota masyarakat
3.1.5. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
 Dokumen RPP  Dalam kegiatan ekplorasi guru-guru kami belum optimal melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
 Hasil Supervisi tentang topik/tema materi yang akan dipelajari .
 Hasil wawancara dengan peserta didik.  Dalam kegiatan eksplorasi guru-guru kami belum menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
80
dan sumber belajar lain
 Dalam kegiatan eksplorasi guru-guru kami belum memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Dalam kegiatan eksplorasi guru-guru kami melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Dalam kegiatan inti guru-guru kami belum memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum maksimal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
produk yang dihasilkan;
 Dalam kegiatan elaborasi guru-guru kami belum memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Dalam kegiatan Kompirmasi guru-guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengar
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
80
Guru-guru kami tidak hanya memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum Guru-guru kami belum memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk melakukan kesempatan pada peserta didik untuk sepenuhnya konsisten kesempatan pada peserta didik untuk
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan melakukan ekplorasi dan elaborasi, memberikan kesempatan pada melakukan ekplorasi dan elaborasi,
konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga serta mendapatkan konfirmasi di peserta didik untuk melakukan serta mendapatkan konfirmasi di setiap
di luar proses pembelajaran. setiap proses pembelajaran. ekplorasi dan elaborasi, serta proses pembelajaran.
mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami akan meningkatkan kemampuan guru untuk menggunakan metode yang sesuai dengan karaktristik sisiwa seperi melakukan kegiatan
eksplorasi, elaborasi, dan kegiatan konfirmasi dalam pembelajaran.
5. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
 Dokumen hail ujian nasional dan ujian  Hasil belajar siswa di sekolah kami dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap
sekolah mata pelajaran dari setiap kelas
 Dokumen hasil ujian semester dan daya
 Di sekolah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan adanya
serap siswa.
kenaikan.
 Di sekolah kami kelulusan berhasil 100 % untuk setiap tahunnya dan rata-rata nilai belum konsisten.
80
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.

memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
dalam SKL.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan kelulusan pesertadidik 100%
 Sekolah kami perlu meningkatkan rata-rata nilai ujian nasional, ujian sekolah, ujian semester, dan ujian kenaikan kelas secara terus menerus.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
 Hasi pengamatan PBM  Di sekolah kami keterlibatan peserta didik dalam kegiatan belajar kadang-kadang berkaitan dengan
analisis dan pemecahan masalah-masalah kompleks.
 Di sekolah kami keterlibatan peserta didik belum optimal memperoleh pengalaman belajar melalui
program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
80
Peserta didik kami mengembangkan keterampilan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu

berpikir logis, kritis, dan analititis serta pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
mengembangkan kreatifitas mereka. (Dimana
degadrasinya ?)
Rekomendasi:
 Di sekolah kami perlu melibatkan peserta didik dalam kegiatan belajar yang kompleks, analisis, dan pemecahan masalah.
 Di sekolah kami perlu mengoptimalkan keterlibatan peserta didik dalam program pembiasaan untuk memperoleh pengalaman, dan mencari
informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Hasil pengamatan PBM  Pesertadidik disekolah kami belum maksimal memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan
 Wawancara dengan guru dan siswa. dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab.
 Foto hasil karya seni dan budaya
 Pesertadidik di sekolah kami belum maksimal memperolh pengalaman belajar yang mampu
memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab.
 Pesertadidik disekolah kami memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan
budaya
 .Pesertadidik di sekolah kami memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya.
80
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki

percaya diri yang tinggi, serta mampu belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa motivasi belajar dan rasa percaya diri
mengekspresikan diri dalam mengungkapkan tinggi. percaya diri yang tinggi. yang tinggi.
pendapat mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
 Di sekolah kami perlu menerapkan pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar, memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
 Disekolah kami perlu siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggungjawab.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

 Di sekolah kami peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
 Catatan harian siswa.  Di sekolah kami peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
 Wawancara dengan mayarakat  Di sekolah kami peserta didik menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
 Wawancara dengan warga sekolah lingkungan sekitarnya
 Di sekolah kami peserta didik menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
 Di sekolah kami peserta didik mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
 Di sekolah kami peserta didik berkomunikasi secara jelas dan santun
 Di sekolah kami peserta didik menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang
 Di sekolah kami peserta didik menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
80
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.

memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
melakukan berbagai jenis kegiatan untuk memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
luas. kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
orang lain.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan pembelajaran yang mengebangkan keperibadian peserta didik.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

 Sekolah kami belum menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritisdan kreatif
 Sekolah kami belum menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
 Sekolah kami belum menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
 Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
 Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung
80
Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas

jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
mengembangkan rasa estetika selain tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
keterampilan. menjamin pencapaian potensi
mereka secara penuh.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritisdan kreatif
 Sekolah kami perlu menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
 Sekolah kami perlu menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Sekolah kami menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
 Sekolah kami menunjukkan sifat jujur dan adil
 Sekolah kami mengenal keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
 Sekolah kami menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
 Sekolah kami menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan
tuntunan agamanya
 Sekolah kami menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan
Tuhan
v Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
80
Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran Peserta didik kami memahami Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka ajaran agama dan nilai-nilai pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas

sehari-hari secara konsisten baik di sekolah budaya serta mampu mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
maupun di tengah-tengah masyarakat. menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan dan meningkatkan cara-cara mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima
6. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
80
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

7. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.
 Data personalia  Di sekolah kami jumlah guru kelas: 6, jumlah rombel: 6, jumlah guru mata pelajaran 5 terdiri dari
guru agama Islam :1, guru agama hindu: 1, guru olah raga : 1, dan guru bahasa Inggris: 1, guru
seni dan budaya : 1, Tata usaha :1, Perpustakaan :1, Penjaga sekolah : 1
 Disekolah kami jumlah guru kelas 6 sama dengan jumlah rombongan belajar
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami belum
memadai untuk memberikan layanan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan memadai sesuai dengan syarat minimal yang
pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan ditentukan
semua peserta didik, termasuk peserta (SPM?)
80
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.

Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan jumlah guru kelas sama dengan jumlah rombongan belajar.
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
 Dokumen data pesonalia sekolah  Sekolah kami memiliki tata usaha

 Sekolah kami memiliki tenaga pengelola perpustakaan
 Sekolah kami tidak memiliki tenaga pengelola laboratorium IPA
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
 Data personalia sekolah Kepla Sekolah

 Dokumen Biodata pendidik  Kualifikasi pendidikan Kepala sekolah di sekolah kami adalah S.1
 Kepala sekolah di sekolah kami berstatus sebagai guru yang dibuktikan dengan sartifikat pendidik.
 Kepala sekolah di sekolah kami sudah memiliki sertifikat sebagai kepala sekolah yang dikeluarkan oleh wali kota
mataram.
Guru
 Disekolah kami, dari 9 orang tenaga pendidik, yang sudah S1 dalam bidang pendidikan : 8 orang, dan sarjana muda 1
orang.
80

Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan termasuk untuk menangani peserta (SPM?)
pengalaman belajar dengan didik yang mengalami kesulitan
kualitas tinggi bagi semua peserta belajar.
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengupayakan 1 orang guru yang sarmud menjadi S.1
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
 Wawancara dengan guru  Di sekolah kami Kepala sekolah berakhlak mulia,memiliki integritas,memiliki keinginan yang kuat, bersikap terbuka,
 Wawancara dengan siswa dapat mengendalikan diri dan memiliki bakat sebaga pemimpin.
 Wawancara dengan  Di sekolah kami kepala sekolah belum menyusun dan melaksanakan program supervisi
masyarakat  Di sekolah kami kepala sekolah belum bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah
 Di sekolah kami guru-guru menguasai karaktristik siswa
 Di sekolah kami guru-guru belum menguasai berbagai pendekatan,strategi, metode, dalam pembelajaran
 Guru-guru di sekolah kami belum Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
 Guru-guru di sekolah kami belum melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kepropesionalismenya.
 Guru-guru disekolah kami belum memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk pengembangan diri.

80

Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan untuk menangani peserta didik yang (SPM ?)
kualitas tinggi bagi semua peserta mengalami kesulitan belajar.
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Kepala sekolah disekolah kami perlu bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah.
 Kepala sekolah disekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program supervise kelas.
 Di sekolah kami guru-guru perlu menguasai berbagai pendekatan,strategi, metode, dalam pembelajaran
 Guru-guru di sekolah kami perlu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
 Guru-guru di sekolah kami perlu melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kepropesionalannya.
 Guru-guru disekolah kami perlu memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk pengembangan diri.
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 Tenaga pustaka di sekolah kami berprilaku baik
 Tenaga pustaka di sekolah kami belum memiliki sikap kreatif dan inovatif
 Tenaga administrasi di sekolah kami belum dapat menggunakan waktu luang dengan baik.
 Tenaga pustaka di sekolah kami belum memiliki pengetahuan tentang penerbitan,karya sastra, biografi tokoh,
memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri.
80
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum
kependidikan dengan kompetensi dengan standar yang ditetapkan, sekolah kami sudah memadai sesuai memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

yang sangat memadai untuk termasuk untuk menangani peserta dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar didik yang mengalami kesulitan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi belajar.
semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Tenaga pustaka di sekolah perlu memiliki sikap kreatif dan inovatif
 Tenaga administrasi di sekolah kami perlu menggunakan waktu luang dengan baik.
 Tenaga pustaka di sekolah kami perlu memiliki pengetahuan tentang penerbitan,karya sastra, biografi tokoh, memfasilitasi peserta didik untuk belajar
mandiri.
2. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan
belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar
80
termasuk buku pelajaran.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan
standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
3. SARANA DAN PRASARANA
Sarana sekolah sudah memadai
2.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
80
80
 Seolah kami memiliki rasio luas lahan terhadap peserta didik per meter persegi adalah
 Buku inventaris sarana dan
 Sekolah kami memiliki luas minimum lahan permeter persegi adalah
prasaran sekolah  Sekolah kami memiliki hak atas tanah
 Hasil pengamatan  Sekolah kami memiliki lantai dengan rasio minimum /m 2/peserta idik
 Sekolah kami memiliki luas minnimum lantai bangunan/m 2 addalah
 Sekolah kami Bangunan gedungnya dilengkapi dengan ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
 Sekolah kami Bangunan gedungnya dilengkapi jaringan listrik dengan daya minimum 900 Watt.
 Sekolah kami Bangunan gedungnya tidak dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan.
 Banyak minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar.
 Rasio minimum luas ruang kelas 2 m2 / peserta didik.
 Sekolah kamimemiliki Luas minimum 30 m 2. Lebar minimum 5 m2.
 Ruang kelas sekolah kami memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk pandangan ke luar
ruangan.
 Ruang kelas sekolah kami dilengkapi sarana :
Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah / peserta didik, kursi guru 1 buah/guru, meja guru 1 buah/guru, lemari 1
buah/ruang, papan pajang 1 buah/ruang, tepat sampah 1 buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang, soket listrik 1
buah/ruang.
 Sekolah kami memiliki luas minimum ruang perpustakaan sama dengan satu ruang kelas. Lebar minimum 5 m.
 Sekolah kami memiliki ruang perpustakaan yang dilengkapi dengan jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.
 Sekolah kami memiliki ruang perpustakaan yang dilengkapi dengan sarana :
Rak buku 1 set, rak majalah 1 buah, rak surat kabar 1 buah, meja baca 15 buah, kursi baca 15 buah, meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas, kursi
kerja 1 buah/petugas, Lemari katalog1 buah, lemari 1 buah, papan pengumuman, meja multimedia 1 buah, buku inventaris 1 buah, tempat sampah
1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang
80
 Sekolah kami belum memiliki Lobolatorium IPA.
 Sekolah kami memiliki Luas minimum ruang pimpinan 12 m2. Lebar minimum 3 m.

 Ruang pimpinan sekolah kami dilengkapi dengan sarana :
Kursi pimpinan 1 buah, meja pimpinan 1 buah, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1 buah, papan statistik 1 buah, simbul kenegaraan 1 set, tempat
sampah 1 buah,mesin ketik/computer, viling cabinet, brangkas, jam dinding 1 buah.
 Ruang pimpinan sekolah kami belum dilengkapi dengan viling cabinet, dan berangkas
 Rasio minimum luas ruang guru sekolah kami 1,08m2/guru.
 Luas minimum ruang guru sekolah 18 m2.
 Di sekolah kami ruang guru dilengkapi dengan sarana :
Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/guru, lemari1 buah/guru (atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru), , papan statistik 1
buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ ruang, penanda waktu.
 Sekokolah kami belum memilki ruang ibadah

Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan
gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:

Sekolah kami bangunan gedungnya perlu dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan .

Rasio minimum ruang guru sekolah kami perlu diperluas dari 1,08 menjadi 4 m 2/guru dan dibuat khusus untuk guru

Rasio minimum luas ruang guru perlu diperluas dari 18 m2 menjadi 32 m2

Sekolah kami perlu memiliki ruang laboratorium IPA

Ruang kepala sekolah perlu dilengkapi dengan veling cabinet dan brankas dan dibangun secara permanen.

Sekolah kami perlu mengupayakan ruangan kepala sekolah yang permanen

Sekolah kami perlu membangun tempat ibadah.
80

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
 Data siswa  Sekolah kami memiliki 6 rombongan belajar.

 Hasil pengamatan/observasi  Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar maaksimum 28 peserta didik.
v Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah
rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peserta didik pada peserta didik pada setiap rombongan belajar.
80
dari yang ditetapkan dalam SNP, setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu

proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mempertahankan jumlah pesertadidik didalam rombongan belajar yaitu 28 peserta didik/kelas.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Buku infentaris  Diruangan kelas sekolah kami terdapat 1 buah papan tulis
 Hasil pengamatan/observasi  Di ruang Perpustakaan sekolah kami belum terdapat buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/ peserta
didik,belum terdapat buku pengayaan 840 judul, belum terdapat buku referensi 10 judul,
 sumber belajar lain di sekolah kami adalah :surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan Nasional,CD pembelajaran,
dan alat praga matematika
 Di ruang Perpustakaan sekolah kami baru terdapat buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/ 6 peserta
didik,baru terdapat buku pengayaan 135 judul, terdapat buku referensi 16 judul
 Di sekolah kami belum terdaspat lab IPA
 Ditempat bermain sekolah kami terdapat Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, bola voli 1buah, bola kaki 1 buah ,
peralatan senam : matras, tali loncat, bola plastic, tonkat, peralatan seni : rebana kasida 1 buah.
 Ditempat bermain sekolah kami belum terdapat peralatan bola voli 1 set (minimum 6 bola), peralatan sepak bola 1 set
(minimum 6 bola), peralatan senam 1 set (minimum : matran, peti loncat, tali loncat, simpai, bola plastik, tongkat),
peralatan atletik 1 set (minimum : lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat), peralatan seni budaya 1 set,
80
peralatan ketrampilan 1 set.

Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber serta sumber belajar sesuai dengan SPM.
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Di ruang perpustakaan sekolah kami perlu mengupayakan buku teks pelajaran 1 eks/mata pelajaran/1 peserta didik, buku pengayaan 715 judul dari 135 judul, dan sumber
belajar.
 Di tempat bermain sekolah kami perlu mengupayakan bola voli 5 buah dari 1 buah yang ada, bola sepak 5 buah dari 1 buah yng ada, peti loncat, lebing, peluru, cakram.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
 Program perbaikan/  Sekolah kami belum memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, minimum jangka 5 tahun.
 Sekolah kami belum melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun
pemeliharaan sarana
terakhir
prasarana
80
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan
dalam SNP dan catatan atau diganti.
pemeliharaan terekam dengan
baik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu membuat program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana.
 Sekolah kami perlu melaksanakan perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana secara terus menerus.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
 Hasilpengamatan/observasi 1. Kemudahan Akses :

 Sekolah mudah dijangkau.
 Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik.
 Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah.
 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
2. Keamanan :
 Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
 Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir.
80
 Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)
3. Kenyamanan :

 Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam , belum di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor
dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan.
 Bangunan gedung belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.
Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum
sekolah kami, selain warga sekolah dan nyaman untuk semua peserta aman bagi peserta didik namun memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi
termasuk yang berkebutuhan didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan
khusus, dapat merasakan kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang khusus.
keamanan dan kenyamanan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus.
dalam setiap bangunan yang
ada.
Rekomendasi:
 Bangunan gedung sekolah kami perlu dilengkapi dengan system proteksi pasif dan/ atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
 Sekolah kami perlu memiliki sanitasi diluar untuk memenuhi kebutuhan air bersih.
 Bangun gedung sekolah kami perlu memiliki alat peredam getaran dan kebisingan
80
4. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan berkelanjutan.
6.1.4. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.1.5. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.6. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat
80
dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.7. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan

berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.8. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dipertanggungjawabkan
6.1.9. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.10. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.11. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1.12. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.1.13. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
5. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
2.1.3. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Dokumen visi dan misi  Sekolah kami sudah merumuskan dan menetapkan visi dan misi sekolah serta mengembangkannya.
sekolah  Sekolah kami merumuskan visi dan misi berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras
dengan visi Kota Mataram serta pendidikan nasional.
 Visi dan misi sekolah kami diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah / madrasah dengan
memperhatikan masukan komite sekolah / madrasah.
 Visi dan misi sekolah kami disosialisasikan kepada warga sekolah / madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
 Visi dan misi sekolah kami tidak ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
80

Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas
yang dirumuskan secara buttom- yang dirumuskan buttom-up dari misi namun belum dirumuskan yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.
up dan tersosialisikan kepada seluruh warga sekolah dan secara secara bersama dan belum
seluruh pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
 Visi dan misi sekolah kami perlu ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan dimasyarakat.
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
 Dokumen program kerja  Rencana kerja tahunan sekolah kami :

tahunan sekolah 1) disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya
oleh dinas pendidikan kabupaten/kota. Pada sekolah/madrasah swasta rencana kerja ini disahkan berlakunya oleh
penyelenggara sekolah madrasah;
2) dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait. '
 Sekolah kami belum memiliki Rencana kerja empat tahun .
 Rencana kerja tahunan sekolah kami dijadikan dasar pengelolaan sekolah yang ditunjukkan dengan kcmandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian
80
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan
semua pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku dengan semua pemangku untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan

meningkatkan kemampuan dalam kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan sekolah.
pengelolaan sekolah secara mandiri, kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel sekolah secara mandiri, kemitraan, sekolah namun prosesnya belum
serta mampu memunculkan partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan secara
potensi warga sekolah untuk akuntabel, mandiri, partisipatif, kolaboratif
turut serta mengembangkan dan akuntabel
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu membuat program kerja jangka menengah (4 tahun)
Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang
tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
 Dokumen program kerja Rumusan Tujuan Sekolah :

 Sekolah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
tahunan sekolah
 Tujuan Sekolah :
1). Menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai.
2). Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.
3). Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan sekolah dan pemerintah.
4). Belum mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang
dipimpin oleh kepala sekolah.
5). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan .
80

Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan namun belum memiliki renstra.
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun dalam bentuk renstra maupun
RKS, yang berbasis analisis EDS/M RKS yang berbasis hasil analisis RKS.
dan di update secara berkala. EDS/M.
Rekomendasi:
 Tujuan sekolah perlu mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh sekolah.
Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang
tersosialisasiakan dengan baik.
5.2.3. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak
yang berkepentingan.
 Daftar hadir sosialisasi  Sekolah kami belum mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan kepada
 Jadwal sosialisasi warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepenntingan.
Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami belum mensosialisa sikan dokumen
80
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah hanya kepada pihak-pihak terbatas

berbagai kesempatan dan on- dalam rapat dinas. saja, misalnya kepada dinas
line di situs sekolah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi
 Sekolah kami perlu mensosoialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

 Dokumen rencana kerja  Rencana kerja tahunan sekolah kami ada yang dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS).
tahunan sekolah  Rencana kerja tahunan sekolah kami belum dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
 Rencana kerja tahunan sekolah kami memuat ketentuan yang jelas mengenai :
1). Kesiswaan.
2). Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
3). Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
4). Sarana dan prasarana.
5). Keuangan dan pembiayaan.
6). Budaya dan lingkungan sekolah.
7). Peran serta masyarakat dan kemitraan.
8). Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.
80
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai

menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Proses dan Standar Penilaian.
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
 Rencana kerja tahunan sekolah kami perlu dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggara sekolah(RKAS) secara konperhensip.
 Rencana kerja tahunan sekolah perlu dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
 Buku supervise sekolah  Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Buku program kerja sekolah  Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran satu kali setahun.
 Sekolah kami belum melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun, pada akhir
tahun anggaran sekolah.
 Evaluasi diri sekolah kami belum dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih.
80
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim berkala dan berkelanjutan.

pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah
 Sekolah kami perlu melaksanakan evaluasi program kerja tahunan secara periodic sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran
 Evaluasi diri sekolah kami perlu dilaksanakan secara periodic berdasarkan pada data dan informasi yang saheh.
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar.
 Program pembelajaran  Sekolah kami Menentukan indicator ketercapaian hasil belajar

 Dokumen KKM mapel  Sekolah kami memnetapkan KKM setiap mata pelajaran
 Buku daftar nilai siswa.  Sekolah kami menetapkan Ketercaapaian KKM setiap mata pelajaran
 Dokumen program remedial  Peningkatan rata-rata hasil belajar sekolah kami untuk Ujian Nasional : BI (8,19), MAT (7,92), IPA (7,93)
 Sekolah kami melaksanakan Program Remidial dan pengayaan
80

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil hasil belajar.
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu meningkatkan nilai rata ujian nasional : BI (8,19 ke 8,50), MAT(7,92 ke 8,50), IPA(7,93 ke 8,50)
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Sekolah kami belum mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan
 Hasil wawancara dengan
waaarga sekolah akuntabel.
 Komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah kami dilaksanakan secara efisiean, dan efektif.
80
Sekolah kami memiliki 46ystem Sekolah kami memiliki 46ystem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT

pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih sehingga belum efektif dan efisien.
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengelola system informasi manajmen yang memadai untuk mendukung administrasi yang pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Sekolah kami belum menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses.
 Kotak saran
 Papan pengumuman  Sekolah kami belum menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi,
 SK Petugas pemberian pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis, dan semuanya direkam dan
didokumentasikan
Informasi
 Denah mekanisme
penyampaian informasi
80

Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah mudah bagi warga sekolah.
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyediakan fasilitas informasi, efektif dan mudah diakses.
 Sekolah kami perlu menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayanii permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat
berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis , dan semuanya direkam dan didokumentasikan.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

 Program pendayagunaan  Sekolah kami menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.
 Sekolah kami memiliki Program pembagian tugas guru
pendidik dan tenaga
 Sekolah kami belum menyusun program cara mengatasi bila kekurangan tenaga
kependidikan. Sekolah kamii belum menentukan system penghargaan
 Dokumen tugas kepala sekolah Sekolah kami belum menyusun program pengembangan profesi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan
 Dokumen tugas guru  Sekolah kami menerapkan program pendayagunaan PTK secara profesional, adil, dan terbuka
 Dokumen tugas tenaga  Sekolah kami mendukung upaya : promosi PTK, Pengembangan PTK, Penempatan PTK sesuai kebutuhan, dan mutasi tenaga kependidikan.
perpustakawan  Sekolah mendayagunakan kepala sekolah untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pemimpinan pengelolaan sekolah.
 Dokumen tugas tenaga  Sekolah kami mendayagunakan guru untuk melaksankan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi,memfasilitasi,
administrasi mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik.
 Sekolah kami mendayagunakan tenaga perpustakaan untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pengelolaan sumber belajar
diperpustakaan.
 Sekolah kami mendayagunakan tenaga administrasi untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan
80
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap

kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyusun program cara mengatasi bila kekurangan tenaga.
 Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan profesi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Buku supervi 6. Sekolah kami belum menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan.
 Program pengelolaan dan 7. Supervisi pengelolaan akademik di sekolah kami dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah.
pengawasan sekolah. 8. Guru di sekolah kami belum melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah
dan orang tua / wali peserta didik.
9. Di sekolah kami Tenaga kependidikan belum melaporkan pelaksanaan dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada
kepala sekolah.
10. Kepala sekolah belum melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap
akhir semester.
80
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan

supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan bertanggung jawab.
 Sekolah kami perlu membuat laporan hasil evaluasi dan penilaian setiap akhir semester.
 Sekolah kami perlu melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentinganpada setiap akhir semester.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
 Program kegiatan sekolah 11. Disekolah kami masyarakat pendukung sekolah belum maksimal dilibatkan dalam pengelolaan non akademik
 Mou
12. Di sekolah kami keterlibatan peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan.
 Di sekolah kami belum maksimal menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan
lulusan.
80

Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu memaksimalkan keterlibatan masyarakat dalam pengelolaan bidang non akademik
 Sekolah kami perlu memaksimalkan menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan , berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
 Program kerjasama 13. Sekolah kami belum melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik.
sekolah
 Daftar hadir  Sekolah kami belum melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan non akademik
 Mou
80

Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non dalam pengelolaan non akademis.
dan memberikan kesempatan untuk akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik
 Sekolah kami perlu melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan non alademik.
14. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan
provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang
relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku
80
kepentingan.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
pembiayaan lainnya
7.1.6. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
setempat.
7.1.7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi
15. PEMBIAYAAN
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.4. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 Sekolah kami menyusun RAPBS/RKAS berdasarkan PP No 19 /2005 Pasal 53
 RKAS  RAPBS/RKAS dirumuskan dengan perhitungan kebutuhan setahun dan dengan mempertimbangan perkembangan selanjutnya
 RPU  Rumusan RAPBS/RKAS sekolah kami berisi tiga hal , yaitu ;
- Semua ragam sumber pendapatan dan jumlah nominalnya
- Semua ragam pembelanjaan dan jumlah nominalnya
- Semua kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
 Rencana anggaran Pendapatan sekolah kamii meliputi,subsidi pemerintah (BOS) dan Blogrand.Tidak ada iuran siswa, sumbangan masyarakat,
hasil usaha (kantin, Koperasi), sponsor perusahaan, Mou dengan dudi
 Rencana anggaran biaya sekolah kami meliputi :biaya sarana prasarana, pengembangan SDM, modal kerja tetap, gaji, bahan habis pakai, biaya
operasi pendidikan tak langsung (air, listrik, telpon,pemeliharaan, pajak ,uang lembur, konsumsi, transportasi)
80

Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pemerintahan kabupaten/kota.
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyusun Rencana Anggaran Pendapatan yang meliputi iuran siswa, sumbagan masyrakat, hasil usaha(kantin, koperasi),sponsor perusahaan,dan
Mou dengan Dudi selain BOS dan Blogran.
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
 Daftar hadir  Sekolah kami belum melibatkan komite sekolah dan pemangku kepentingan dalam perumusan RAPBS.
 Surat undangan
80

Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum pemangku kepentingan yang relevan
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu melibatkan komite sekolah dan pemangku kepentingan dalam perumusan RAPBS.
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 Sekolah kami mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan. (PP.48/2008 Pasal 52 )
 Buku keuangan
 Sekolah kami membuat pembukuan keuangan sekolah (PP.48/2008 Pasal 49 ayat 2).
 Buku Kas  Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah.
 Buku rekning bang  Buku Kas ( Umum/Pembantu) di sekolah kami ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang berwenang atau
 Bukuu laporan keuangan pada waktu serah terima dari pejabat lama.
 Sekolah kami memiliki logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing,
 Sekolah kami memiliki buku setoran ke Bank. ( Undang-undang No 20 tahun 2003 pasal 48)
 Sekolah kami memiliki Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
80

Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
 Sekolah kami akan mempertahankan dan meningkatkan penyusunan rencana keuangan sekolah yang dilakukan secara transparan, efisien
dan akuntabel
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
 Laporan keuangan sekolah  Sekolah kami membuat Pelaporan dan pertanggung jawaban keuangan yang berasal dari Pemerintah
dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan
 Sekolah kami belum membuat lapoaran keuang ke wli murid dan masyrakat
 Sekolah kami memiliki laporan per Kegiatan
 Sekolah kam memiliki laporan realisasi belanja rutin
80
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pendapatan dan penggunaan keuangan kepada

dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
 Sekolah kami mempertahankan membuat laporan sesuai dengan aturan yang berlaku.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

 Sekolah kami belum memiliki donatur tetap
 Sekolah kami belum mengembangkan :Koperasi sekolah, Kantin, Wartel, Kebun sekolah, dan lainnya.
 Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI)
 Sekolah kami tidak miliki tanah yang produktif
 Sekolah kami belum membentuk jalinan yang kuat dengan alumni yang siap mendukung pengembangan
sekolah
80

Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan.
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu memiliki donaturtetap
 Sekolah kami perlu mengembangkan koperasi sekolah, kantin, dan kebun sekolah.
 Sekolah kami perlu melakukan kerjasama dengan dunia usaha dunia industry
 Sekolh kami perlu memilki tanah yang produktif
 Sekolah kami perlu membentuk jalinan yang kuat dengan alumni yang mendukung pengembangan sekoah.
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
 Hasil wawancara dengan  Sekolah kami belum mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
stakeholder
 Sekolah kami belum menyususun proposal penggalian dana ;
 Sekolah kami belum melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di
 Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha dan Industri (Du-Di)
80

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok usaha dan dunia industri setempat.
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
 Sekolah kami perlu menyususun proposal penggalian dana ;
 Sekolah kami perlu melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di

 Sekolah kami perlu melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha dan Industri (Du-Di)
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
 Buku identifikasi alumni  Sekolah kami belum mengidentifikas alumni

 Program kegiatan yang
melibatkan alumni  Sekolah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni
 Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
 Sekolah kami belum memanfaatkan sumberdaya alumni
80
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami.
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengidentifikasi alumni
 Sekolah kami perlu memiliki wadah / organisasi alumni
 Sekolah kami perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
 Sekolah kami perlu memanfaatkan sumberdaya alumni
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
 Kartu iuran sekolah/kartu  Sekolah kami tidak memungut Iuran sekolah

SPP  Sekolah kami bebas SPP bagi semua peserta didik.
80
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun berbagai tingkatan sosial ekonomi.
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu memungut iuran sekolah sesuai kebutuhan berdasarkan peraturan yang berlaku.
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
 Data siswa  Sekolah kami belum dikelompokkan berdasarkan status ekonomi

 Sekolah kami belum berkemampuan untuk melakukan subsidi silang.
80
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya

biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu dikelompokkan berdasarkan status ekonomi yaitu ekonomi menengah dan ekonomi miskin
 Sekolah kami tidak akan melakukan subsidi silang.
16. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta
dalam bidang akademik maupun nonakademik didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur
prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
80
lakukan pada peserta didik.

8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
mereka pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam
bentuk buku laporan pendidikan.
8.1.8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil
belajar siswa.
17. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.5. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
KKM semua Mata Pelajaran  Sekolah kami mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat
Kisi kisi soal semua maple menyusun silabus mata pelajaran
Instrumen penilaian mapel  Sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
 Instrumen penilaian disekolah kami memenuhi persyaratan ;
a. Substansi, adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai.
b. Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan
c. Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf
perkembangan peserta didik.
 Sekolah kami menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
80

Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar jelas terlebih dahulu.
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
 Sekolah kami mempertahankan tehnik penyusunan perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi pesertadidik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
 Dokumen silabus  Sekolah kami tidak menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian
 pada awal semester.kepada pesertadidik.
 Sekolah kamii tidak menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang :
a. Kompetensi Dasar
b. KKM
c. Tehnik Penilaian.
d. Rubrik Penilaian
80

Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester.
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengimformasikan silabus mata pelajran yang didalamnya memuat rancangan dan criteria penilaian paada awal semester kepada peserta didik.
 Seklah kami perlu mengimformasikan kepada peseradidik setiap menjelang ujian tentang: Kompetensi dasar, KKM, Tehnik Penilaian, dan rubric penilaian.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Dokumen ulangan harian  Sekolah kami melaksanakan Ulangan harian, ulangan tengan semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan
 Dokumen ulangan tengah kelas, Ujian sekolah dan Ujian Nasional untuk memantau kemajuan dan perbaikan pembelajaran.
semester
 Dokumen ulangan kenaikan
kelas
 Dokumen ujian sekolah
 Dokumen ujian nasional
80

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik peserta didik sesuai rencana.
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
 Sekolah kami mempertahankan ulangan/ujian sekolah secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Daftar nilai siswa

 Silabus  Sekolah kami melaksanakan penilaian hasil belajar oleh pendidik dengan menggunakan teknikpenilaian berupa tes, ,
 RPP penugasan perseorangan atau kelompok, belum menggunakan tehnik penilaian observasi dan bentuk lain yang
sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
 Buku kumpulan soal
 Sekolah kami selalu menggunakan Teknik tes berupa tes tertulis, dan kadang-kadang menggunakan tes lisan, tes
 Instrument penilaian
praktik dan atau tes kinerja pada setiap ulangan.
 Sekolah kami belum menggunakan Teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaranberlangsung dan/atau di
luar kegiatan pembelajaran.
 Sekolah kami selalu menggunakan Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok berupa tugas rumah
rumah dan/atau proyek.
80
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian dan jenis penilaian.
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menggunakan tehnik penilaian oservasi dan bentuk laian secara terus menerus selain tes tertulis dan penugasan.
 Sekolah kami perlu menggunakan tes lisan, tes praktik, atau tes kinerja pada setiap ualangan sesuai karakterestik materi pembelajaran selain tes tertulis.
 Sekolah kami perlu menggunakan tehnik penilaian observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung atau diluar kegiatan pembelajaran.
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 Buku penugasan  Guru –guru di sekolah kami mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik namun belum disertai dengan
 Buku pekerjaan rumah siswa. balikan/komentar yang mendidik.
80
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada didik.
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Guru-guru sekolah kami perlu memberikan komentar yang mendidik pada setiap pemeriksaan pekerjaan peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
 Daftar nilai
 Daftar siswa yang belum  Sekolah kami belum mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan
mencapai KKM belajar peserta didik.
 Sekolah kami memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
 Sekolah kami mengimformasikn hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian
berikutnya.
 Sekolah kami mengimformasikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti
pembelajaran remedi.
80
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengolah/menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui keberhasilan dan kesulitan belajar peserta didik.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Dokumen laporan hasil  Guru-guru skolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah secara komperhensip..
penilaian guru  Guru- guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
 Hasil wawancara dengan guru Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk,
 Dokumen SKHU dan Ijazah balk, atau kurang baik.
 Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali
 Dokumen laporan pencapaian
peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
hasil belajar pesertadidik ke
 Sekolah kami melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kota mataram
kantor dinas kota mataram
 Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan Kota Mataram sesuai dengan kreteria kelulusan yang
80
ditentukan sekolah.
 Sekolah kami rnenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta Ujian Nasional dan diserahkan

pada Wali Murid.
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
 Sekolah mempertahankan tehink pelaporan hasil penilaian yang sudah dilaksanakan untuk semua kelompok mata pelajaran dan berusaha untuk diitingkatkan lagi.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Hasil wawancara dengan  Orangtua peserta didik di sekolah kami belum menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
siswa  Orangtua peserta didik disekolah kami kurang memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
 Hasil wawancara dengan guru  Orangtua peserta didik disekolah kami tidak memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
 Hasil wawacancara dengan
orang tua siswa
80

v Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk dalam membantu anak mereka belajar di rumah.
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
 Orang tua pesertadidik di sekolah kami perlu menganalisa laporan hasil belajar dari guru
 Orang tua peserta didik di sekolah kami perlu member motivasi secara maksimal kepada putra putrinya
 Orangtua peserta didik disekolah kkami perlu memberikan fasilitas belajar kepada putra putrinya.

1 Instrumen Eds

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Instrumen Eds

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah :

( LPMP) Pengawas Pembina

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Daftar hadir  Pengembangan silabus di sekolah kami dilakukan secara berkelompok

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

Instrumen EDS Tahun 2011

Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Instrumen EDS Tahun 2011

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

2.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Dokumen data pesonalia sekolah  Sekolah kami memiliki tata usaha

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Data personalia sekolah Kepla Sekolah

Instrumen EDS Tahun 2011

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

Sarana sekolah sudah memadai

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011